第一篇：最新魯教版(五四學(xué)制)九年級(jí)全冊(cè)2.4探究酸和堿的化學(xué)性質(zhì) 說(shuō)課稿-word文檔

探究酸和堿的化學(xué)性質(zhì)

說(shuō)課稿

我所執(zhí)教的是魯教版五?四學(xué)制初中化學(xué)九年級(jí)第二單元常見(jiàn)的酸和堿中的到實(shí)驗(yàn)室去的內(nèi)容，本課時(shí)的內(nèi)容是在整個(gè)單元學(xué)習(xí)完，學(xué)生能夠系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)溶液酸堿性及其規(guī)律，并對(duì)檢測(cè)溶液酸堿性的方法有所了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生們體驗(yàn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，熟練基本技能的一節(jié)課，以下是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

一、學(xué)情分析

從知識(shí)的角度來(lái)看，學(xué)生們已經(jīng)掌握了溶液酸堿性的判斷并能找到合適的方法檢測(cè)溶液的酸堿性，但是實(shí)際動(dòng)手能力較差，在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)扔存在困惑，甚至不敢去做實(shí)驗(yàn)，教材在本單元的最后一節(jié)設(shè)計(jì)這么一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，目的在于能讓學(xué)生親自動(dòng)手去運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)酸、堿的化學(xué)通性及部分酸堿的特性。

2.通過(guò)未知溶液酸堿性的檢驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、酸堿試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

3.通過(guò)對(duì)對(duì)未知溶液的檢測(cè)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用間接觀察法收集證據(jù)，感悟探究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一般思路和方法。

4.通過(guò)對(duì)廢液處理，了解中和反應(yīng)的應(yīng)用、進(jìn)而認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施

重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，運(yùn)用科學(xué)探究解決實(shí)際問(wèn)題

第 1 頁(yè) 的能力，解決措施：課堂中注重小組合作，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用。

四、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以確定四瓶無(wú)色溶液的成分做為主線，讓學(xué)生們層層探究，逐步深入的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能解決問(wèn)題，首先讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究組內(nèi)未知溶液是酸還是堿，這一部分的內(nèi)容完全放手給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了對(duì)酸和堿的同行的知識(shí)基礎(chǔ)，所以把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們自主去探究，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在探究中收獲知識(shí)和技能。課堂中注重學(xué)生們實(shí)驗(yàn)后的交流環(huán)節(jié)，學(xué)生們交流在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)中的一些收獲，從知識(shí)上、能力上已經(jīng)合作過(guò)程上充分的交流，并對(duì)自己在操作中遇到的一些失誤或者錯(cuò)誤能及時(shí)的更正，這一部分的內(nèi)容預(yù)計(jì)時(shí)間要稍微長(zhǎng)一些，目的也是能讓學(xué)生有充足的時(shí)間去適應(yīng)自主探究，有充分的時(shí)間去完成。

其次，在已經(jīng)確定溶液是酸還是堿的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繼續(xù)確定是哪種酸和堿，考察學(xué)生對(duì)酸和堿的特性的掌握程度，這一部分內(nèi)容有了前面的基礎(chǔ)，所以可能進(jìn)行的要稍微快一些，學(xué)生們確定了具體是何種酸和堿以后本節(jié)課稍微進(jìn)行總結(jié)一下，酸堿的通性和個(gè)性分別是由什么粒子引起的，從微觀上更好地認(rèn)識(shí)酸和堿。

第三部分，通過(guò)對(duì)廢液的處理，讓學(xué)生體會(huì)到酸堿對(duì)生命活動(dòng)的意義，體會(huì)到中和反應(yīng)的好處，并能從情感上感覺(jué)到酸堿甚至是化學(xué)帶給我們生活的變化和對(duì)我們生活的影響。

第 2 頁(yè) 總之，本節(jié)課的一個(gè)突出特點(diǎn)是體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究、小組合作、自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生們從自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手去解決生活中的問(wèn)題，做到學(xué)有所用，學(xué)有所成。

第 3 頁(yè)

第二篇：（五四學(xué)制）化學(xué)九年級(jí)全冊(cè)第三單元酸和堿復(fù)習(xí)學(xué)案

第十單元《酸和堿》復(fù)習(xí)學(xué)案

一、【考綱要求】

1.了解酸和堿的物理性質(zhì)及用途。

2.掌握酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，會(huì)寫(xiě)常見(jiàn)的化學(xué)方程式。

3.了解中和反應(yīng)及在工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。

4.了解溶液的pH與溶液酸堿度之間的關(guān)系。

二、【考題賞析】

例1．（2015·連云港）下列物質(zhì)的分類中不正確的是（）

A．單質(zhì)：硅、水銀、金剛石

B．堿：氫氧化鋇、氫氧化鈉、乙醇

C．鹽：硝酸銀、氯化鐵、高錳酸鉀

D．氧化物：氧化鎂、三氧化硫、五氧化二磷

例2.（2016·徐州）下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述錯(cuò)誤的是（）

A．用肥皂水可區(qū)分硬水和蒸餾水

B．稀釋濃硫酸時(shí)，應(yīng)將水倒入濃硫酸中

C．用氫氧化鈉溶液可以除去一氧化碳中混有的二氧化碳

D．蒸發(fā)結(jié)晶時(shí)，當(dāng)蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多固體可停止加熱

例3．（2016·南京）下列食物的近似pH如下，其中酸性最強(qiáng)的是（）

A．檸檬汁

2.2﹣2.4

B．番茄汁

4.0﹣4.4

C．牛奶

6.3﹣6.6

D．雞蛋清

7.6﹣8.0

例4．（2016·鎮(zhèn)江）如圖所示裝置中觀察到紫色石蕊變紅．

（1）物質(zhì)A是

（選填序號(hào)）．

a．濃氨水

b．濃硫酸

c．濃鹽酸

（2）該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明構(gòu)成物質(zhì)的微粒是

．

例5．（2016·揚(yáng)州）下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不正確的是（）

A．向酚酞試液中通入氨氣，溶液變紅

B．肥皂水中滴入紫色石蕊試液顯藍(lán)色

C．向石蕊試液中通入二氧化碳，溶液變藍(lán)

D．灼燒羊毛，有灼燒羽毛的氣味產(chǎn)生

例6（2016·福建泉州）中和反應(yīng)在生活生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，下列做法不是利用中和反應(yīng)原理的是（）

A．用熟石灰改良酸性土壤

B．用含氫氧化鎂的藥物治療胃酸過(guò)多

C．用鹽酸除去鐵銹

D．用氨水（NH3·H2O）處理工廠污水中的硫酸

例7.做中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明將稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中，意外看到有氣泡產(chǎn)生。小偉提醒：是不是拿錯(cuò)了藥品？小明查驗(yàn)后確認(rèn)藥品沒(méi)錯(cuò)，認(rèn)為是氫氧化鈉溶液變質(zhì)了。

⑴氫氧化鈉溶液變質(zhì)的原因是

。（用化學(xué)方程式表述）

小明將稀鹽酸滴入上述氫氧化鈉溶液中為何有氣泡產(chǎn)生？請(qǐng)用化學(xué)方程式解釋

⑵小芳利用與上述實(shí)驗(yàn)不同的原理，重新設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)再次確認(rèn)該氫氧化鈉溶液已變質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

取少量氧氧化鈉溶液于試管中，滴加

該氫氧化鈉溶液已變質(zhì)

寫(xiě)出（2）中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式

⑶小明提出疑問(wèn)：該氫氧化鈉溶液是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)？經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，小芳又設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

取少量該氫氧化鈉溶液于試管中，滴加足量BaCl2溶液，再滴加幾滴酚酞試液。

該氫氧化鈉溶液部分變質(zhì)

產(chǎn)生沉淀，溶液無(wú)色

三、【考點(diǎn)歸納】

四、【模擬演練】

1.(2016·連云港)如右圖所示，甲、乙、丙、丁、戊五種物質(zhì)分別是鐵、鹽酸、氫氧化鈣、硫酸銅、碳酸鈉中的一種。連線兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，甲與戊反應(yīng)產(chǎn)生的氣體能使澄清石灰水變渾濁，丙溶液為藍(lán)色。下列能替代圖中丁物質(zhì)的是（）

A.Ag

B.BaCl2

C.NaOH

D.CuO

2.（2014·連云港）在一堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，老師為每組同學(xué)分別提供了一瓶氫氧化鈉溶液，讓他們用1%的稀鹽酸來(lái)測(cè)定其溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。以下是幾組同學(xué)的設(shè)想及做法：

（1）甲組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)如下圖所示:在燒杯中加入5g氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚酞溶液，用滴管慢慢滴入1%的稀鹽酸，并不斷攪拌，至溶液顏色恰好變?yōu)闊o(wú)色為止。

1%稀鹽酸

酚酞溶液

5g氫氧化鈉溶液

請(qǐng)回答：

①酚酞溶液的作用是；

②邊滴加稀鹽酸，邊要用玻璃棒不斷攪拌的目的是。

③當(dāng)溶液顏色恰好變?yōu)闊o(wú)色時(shí)，共用去了稀鹽酸7.3g，則甲組這瓶氫氧化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為

（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，結(jié)果用百分?jǐn)?shù)表示）。

（2）乙組同學(xué)的設(shè)想是：在燒杯中加入一定量的氫氧化鈉溶液，用滴管慢慢滴入1%的稀鹽

酸，并不斷攪拌，通過(guò)用pH試紙多次測(cè)定溶液pH的辦法，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

下列使用pH試紙的方法正確的是

(填字母)。

A．將pH試紙剪成幾段節(jié)約使用

B．將pH試紙直接插入待測(cè)液中

C．將pH試紙放在干凈的白瓷板上，用玻璃棒蘸取待測(cè)液滴在pH試紙上

D．將pH試紙潤(rùn)濕后放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取待測(cè)液滴在pH試紙上

（3）丙組同學(xué)在滴加稀鹽酸一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)溶液中有少量氣泡產(chǎn)生。這一“異?，F(xiàn)象”激起了他們的探究欲望，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明：該組用的這瓶氫氧化鈉溶液已經(jīng)部分變質(zhì)。

若要除去溶液中變質(zhì)生成的雜質(zhì)，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出你的實(shí)驗(yàn)方案：。

第三篇：（五四學(xué)制）化學(xué)九年級(jí)全冊(cè)第一單元課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)學(xué)案

（金屬的化學(xué)性質(zhì)）

一、教學(xué)目標(biāo)：1、知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)。

2、初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)

二、溫故互查：鐵的合金包括________和_________。

三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：

閱讀課本9頁(yè)到11頁(yè)的內(nèi)容完成下列問(wèn)題：

1、金屬與氧氣的反應(yīng)：

實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象

反應(yīng)的化學(xué)方程式

活潑性比較

鐵絲在氧氣中燃燒

鎂在空氣中燃燒

思考：收藏家收藏的清末鋁制品，至今保存仍十分完好，該藝術(shù)品不易銹損的主要原因是_______________________________________________有關(guān)的化學(xué)方程____________________

分析“真金不怕火煉”蘊(yùn)含的科學(xué)原理__________________________________________.2、金屬的活動(dòng)性順序

A組

金屬與稀鹽酸反應(yīng)

金屬與稀鹽酸

現(xiàn)象

反應(yīng)的化學(xué)方程式

鎂與稀鹽酸

鋅與稀鹽酸

鐵與稀鹽酸

銅與稀鹽酸

B組

金屬與稀硫酸的反應(yīng)

金屬與稀硫酸

現(xiàn)象

反應(yīng)的化學(xué)方程式

鎂與稀硫酸

鋅與稀硫酸

鐵與稀硫酸

銅與稀鹽酸

四、測(cè)評(píng)練習(xí)

1、★人類開(kāi)發(fā)利用金屬單質(zhì)的年代與金屬活動(dòng)性順序有著某種聯(lián)系，因此，人類開(kāi)發(fā)利用金屬的年代最遲的金屬是（）

A.銅

B.鐵

C.鋁

D.金

2、★有X、Y、Z三種金屬，X在常溫下就能與氧氣反應(yīng)，Y、Z在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，如果把Y和Z分別放入稀硫酸中，Y溶解并產(chǎn)生氫氣，Z不反應(yīng)。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)判斷，X、Y、Z三種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序正確的是（）

A、X

Z

Y

B、X

Y

Z

C、Y

Z

X

D、Z

Y

X3、★下列物質(zhì)，不能由金屬單質(zhì)和鹽酸直接反應(yīng)生成的是（）

A.FeCl3

B.ZnCl2

C.MgCl2

D.FeCl2

五、拓展延伸：

3.★★將質(zhì)量相等的A、B、C三種金屬，同時(shí)分別放入三份溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同且足量的稀鹽酸中，反應(yīng)生成H2的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖所示。根據(jù)圖中所提供的信息得出的結(jié)論正確的是。(已知：A、B、C在生成物中均為+2價(jià))

A．放出H2的質(zhì)量是A＞B＞C

B．金屬活動(dòng)性順序是A＞B＞C

C．反應(yīng)速率最大的是A

D．相對(duì)原子質(zhì)量是C＞B＞A4、★★把一根潔凈的鐵釘放入稀硫酸中，下列敘述正確的是（）

①在鐵釘表面產(chǎn)生氣泡

②溶液由無(wú)色逐漸變?yōu)闇\綠色

③鐵釘?shù)馁|(zhì)量增加

④溶液的質(zhì)量減輕

A.②③

B.①②③

C.①②④

D.①②

六、課后反思

第四篇：2021年人教版（五四學(xué)制）化學(xué)專題復(fù)習(xí)：《酸和堿》學(xué)案

專題復(fù)習(xí)：《酸和堿》導(dǎo)學(xué)案

【復(fù)習(xí)目標(biāo)---讀一讀】

1、知道常見(jiàn)酸和堿，記住酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。

2、鞏固有關(guān)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。

3、運(yùn)用酸堿的性質(zhì)及反應(yīng)規(guī)律解決一些具體問(wèn)題。

【自主學(xué)習(xí)---試一試】

1、用方程式表示酸、堿的化學(xué)性質(zhì)

酸的化學(xué)性質(zhì)舉例（化學(xué)方程式）

堿的化學(xué)性質(zhì)舉例（化學(xué)方程式）

+Fe=

+CO2=

+Fe2O3=

+H2SO4=

+NaOH=

+CuSO4=

+Na2CO3=

2、【歸納】構(gòu)建酸、堿的化學(xué)性質(zhì)網(wǎng)絡(luò)圖

酸

堿

3、【反思】

(1)鹽酸、硫酸具有很多相似的化學(xué)性質(zhì)，是因?yàn)樗鼈兊乃芤豪锎嬖谟邢嗤模ㄌ罘?hào)）。NaOH、Ca(OH)2具有很多相似的化學(xué)性質(zhì)，是因?yàn)樗鼈兊乃芤豪锎嬖谟邢嗤模ㄌ罘?hào)）。

(2)鹽酸、硫酸也有不同的化學(xué)性質(zhì)，這是因?yàn)樗鼈兊乃芤豪锎嬖诓煌碾x子。

NaOH、Ca(OH)2也有不同的化學(xué)性質(zhì)，這是因?yàn)樗鼈兊乃芤豪锎嬖诓煌碾x子。

(3)你有哪些方法來(lái)鑒別稀鹽酸、稀硫酸？

【合作探究---議一議】

小明和小方分別向氫氧化鈉溶液中滴加稀硫酸做中和反應(yīng)時(shí)忘記使用指示劑，為了探究硫酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應(yīng)。

（1）小明設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

取少量反應(yīng)后的溶液于試管中，再滴加酚酞溶液。

看不到明顯的現(xiàn)象。

溶液中一定含有的溶質(zhì)是，可能含有的溶質(zhì)是。

寫(xiě)出硫酸與氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（2）為了進(jìn)一步確定上述實(shí)驗(yàn)中“可能含有的物質(zhì)”是否存在，小方進(jìn)行了如下探究：

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

一定存在該物質(zhì)。

⑶

我經(jīng)過(guò)反思，也能設(shè)計(jì)出使用與上述方案不同類別的化學(xué)物質(zhì)來(lái)實(shí)驗(yàn)(只填所用藥品的名稱或化學(xué)

更多的方案

小方的方案

式)

：

【學(xué)習(xí)效果---測(cè)一測(cè)】

一、選擇題

1、酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)，本質(zhì)原因是（）

A、能與指示劑作用

B、能與堿發(fā)生中和反應(yīng)

C、在水溶液中能解離出H+

D、都含有氫元素2、2008年9月27日，太空第一次留下了“中國(guó)人的腳印”。我國(guó)研制的航天員艙外服為航天員成功進(jìn)行太空行走提供了可靠的保證。航天員艙外服內(nèi)含有與氫氧化鈉性質(zhì)相似的LiOH，它不可能具有的化學(xué)性質(zhì)是（）

A、與CO2反應(yīng)

B、與HCl反應(yīng)

C、與氧化鐵反應(yīng)

D、與硫酸銅溶液反應(yīng)

3、只用一種試劑就能把NaOH溶液、稀鹽酸和Ca（OH）2溶液鑒別開(kāi)來(lái)，這種試劑是（）

A、氯化鋇溶液

B、碳酸鈉溶液

C、酚酞溶液

D、石蕊溶液

二、填空題

4、按下列要求，從①燒堿②鹽酸③熟石灰④濃硫酸中選出適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填在相應(yīng)的橫線上（填序號(hào)）：

（1）少量存在于人體的胃液中，能幫助消化的物質(zhì)是。

（2）能降低土壤酸性和用于配制農(nóng)藥波爾多液的物質(zhì)是。

（3）既有強(qiáng)烈的腐蝕性和極易溶于水的性質(zhì)，又可作某些氣體干燥劑的固體物質(zhì)是。

三、實(shí)驗(yàn)探究

5、小明同學(xué)在探究復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件時(shí)，其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)是將稀鹽酸溶液滴入氫氧化鋇溶液溶液中，他看見(jiàn)的現(xiàn)象是，反應(yīng)的方程式為，小華同學(xué)想對(duì)反應(yīng)后的溶液再探究，他想知道反應(yīng)后產(chǎn)生溶液中是否剩余氫氧化鋇，于是他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

取少量反應(yīng)后的溶液于試管中，再滴加酚酞溶液。

看到溶液變紅色。

溶液中一定含有，經(jīng)過(guò)反思，我也能設(shè)計(jì)出使用與上述方案不同類別的化學(xué)物質(zhì)來(lái)實(shí)驗(yàn)(只填所用藥品的名稱或化學(xué)式)，方案一使用試劑，方案二使用試劑。

第五篇：九年級(jí)思想品德全冊(cè)教案(魯教版)

第一學(xué)期

第一單元 在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任 教育目標(biāo)

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

１、樹(shù)立公平意識(shí),積極參與良好的和作。

２、樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。３、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勇于承擔(dān)自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

４、增強(qiáng)法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，依法維護(hù)法律的權(quán)威?！灸芰Α?/p>

１、在社會(huì)生活中，與人進(jìn)行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力。

２、初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任地做出性質(zhì)選擇。

３、在積極參與社會(huì)公益活動(dòng)中，提高社會(huì)實(shí)踐能力和服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力?！局R(shí)】

１、了解公平的含義，知道維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性。

２、知道正義要求每一個(gè)人都要遵守制度規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。３、知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，知道人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，了解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果。

４、知道社會(huì)生活離不開(kāi)法律規(guī)范，了解法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用。

第 1課時(shí) 備課時(shí)間 上課時(shí)間

第1課 公平、正義————人們永恒的追求 第一框 我們向往公平

一、教育目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①了解公平感的產(chǎn)生；②公平（不公平）的含義；

③社會(huì)公平的含義； ④為什么要維護(hù)公平？ ⑤如何維護(hù)社會(huì)公平？⑥怎樣做一個(gè)有公平感的人？⑦我國(guó)社會(huì)公平的現(xiàn)狀如何？

2、能力目標(biāo)：

（1）在社會(huì)生活中,與人進(jìn)行良好的合作,提高自己與別人公平合作的能力。

（2）初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任地做出選擇。

（3）分清做一個(gè)有正義感的人的要求。

3、情感、、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）樹(shù)立公平意識(shí)，積極參與良好的合作。（2）維護(hù)社會(huì)公平，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

（3）樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，遵守正義制度，敢于、善于同不公平現(xiàn)象、行為做斗爭(zhēng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、合作公平、社會(huì)公平的含義是重點(diǎn)；

2、為什么要維護(hù)公平？是重點(diǎn)；

3、應(yīng)該如何維護(hù)公平？是重點(diǎn)

4、公平感的產(chǎn)生；公平的必要性的認(rèn)識(shí)是難點(diǎn)；

三、教學(xué)方法：

講授法、討論法、小活動(dòng)等的運(yùn)用。

四、教具教學(xué)手段：（略）

五、教學(xué)過(guò)程： 引言部分的講解：

在這個(gè)故事中，讓同學(xué)們思考老人的同學(xué)提出“比賽不符和公平正義的要求”，為什么違反了比賽規(guī)則，比賽就是不公平的，也是不正義的？什么是公平？什么是正義？公平正義對(duì)個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展有什么積極的作用？通過(guò)問(wèn)題的列出，激發(fā)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的探究心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課本。

并且在引言的第二段上初步認(rèn)識(shí)公平正義的重要性，向?qū)W生提出追求公平，維護(hù)正義是時(shí)代對(duì)我們的期望和要求。

（一）、良好的合作需要公平

通過(guò)課本p3—p4材料分析，讓同學(xué)門(mén)思考幾個(gè)問(wèn)題：

1、為什么會(huì)產(chǎn)生公平有不公平感？（教師點(diǎn)撥）合作就利益關(guān)系，從作中產(chǎn)生了利益分配的公平與不公平感。

2、認(rèn)識(shí)什么是公平？什么是不公平的含義？在這里要抓住判斷公平的標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)合作的每一個(gè)人都要實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的對(duì)等和統(tǒng)一。否則就是不公平。

通過(guò)對(duì)教材p4—p5的閱讀分析讓同學(xué)們理解講究公平的必要性。聯(lián)系前面的知識(shí)思考王某的做法對(duì)劉某是否公平？學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：王某李某是好朋友，二人合作開(kāi)店，王某在合作中，對(duì)自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任承擔(dān)的越來(lái)越少，而在合作中的獲利并沒(méi)有減少，按照公平的標(biāo)準(zhǔn)就是不公平的。那么，這種做法會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果呢？他們的合作就很難繼續(xù)下去，必然導(dǎo)致失敗。的出結(jié)論，良好的合作需要公平。在此可以舉一些例子如：當(dāng)今世界的談判要雙贏、外商投資也要照顧外商的利益、遵守國(guó)際交流的準(zhǔn)則等。

3、所以，合作的必要性也就解決了。可見(jiàn)，生活中我們與他人合作時(shí)，需要樹(shù)立公平意識(shí)，努力維護(hù)合作公平。另外，通過(guò)p5填一填的小活動(dòng)交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)合作公平的表現(xiàn)、要求和必要性。

既然公平是必要的，那么維護(hù)公平有什么意義呢？所以就要學(xué)習(xí)下一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容了。

（二）、公平有利于社會(huì)穩(wěn)定

1、讓同學(xué)們知道，除了在個(gè)人與個(gè)人合作公平外，還有社會(huì)公平。

（1）什么是社會(huì)公平？含義，區(qū)別合作公平。它們主要是產(chǎn)生的具體途徑不同。社會(huì)公平是社會(huì)為個(gè)人提供的權(quán)利、機(jī)會(huì)和利益中產(chǎn)生的。

（2）認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)公平的表現(xiàn)。見(jiàn)p6圖片、p7材料填空部分，充分交流介紹在各方面的公平表現(xiàn)。

（3）通過(guò)公平表現(xiàn)認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)公平的現(xiàn)狀。明確在我國(guó)社會(huì)主義制度下，人民當(dāng)家作主，社會(huì)公平得到了基本實(shí)現(xiàn)；但在現(xiàn)階段，由于種種原因都還存在著一些不公平現(xiàn)象。對(duì)此國(guó)家采取了許多重大措施，以努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。

在這里要以正面教育為主，但也要正視不公平現(xiàn)象的存在。所以從另一個(gè)角度也說(shuō)明了必須要維護(hù)社會(huì)公平。自然而然的引出下一個(gè)問(wèn)題。

2、維護(hù)公平有什么意義、重要性？（教師點(diǎn)撥）注意：這個(gè)意義要從個(gè)人與個(gè)的合作公平以及社會(huì)公平兩個(gè)角度去分析。教材有三點(diǎn)作用，前兩點(diǎn)是從個(gè)人合作的作用上看的，第三點(diǎn)主要是從社會(huì)公平的角度看的。閱讀教材下面的材料加深對(duì)維護(hù)公平意義的理解。溫家寶總理幫民討工資主要體現(xiàn)了第三點(diǎn)作用，總之有利于維護(hù)社會(huì)公平，保持社會(huì)穩(wěn)定。

（三）、維護(hù)公平的途徑和對(duì)我們的要求：（注：這是本課的落腳點(diǎn)）

1、維護(hù)的途徑有：一要靠國(guó)家政府的力量（制定公平的法律制度、行為規(guī)范，并且打擊和制裁、糾正不公平現(xiàn)象和行為）；二要靠各種社會(huì)組織的力量（宣傳、監(jiān)督、履行）；三要靠每一位社會(huì)成員的努力，包括我們每一位青少年學(xué)生。

2、對(duì)每一位公民的要求：必須樹(shù)立社會(huì)公平意識(shí)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的合法利益，而又不侵犯他人、集體和國(guó)家的利益等，這是對(duì)每一個(gè)社會(huì)成員的基本要求。完成填一填 說(shuō)一說(shuō) 的內(nèi)容，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公平，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

六、作業(yè)布置（見(jiàn)練習(xí)資料部分）

七、教學(xué)后記（略）

能較好掌握公平的含義、表現(xiàn)、現(xiàn)狀和意義，但對(duì)維護(hù)公平的途徑和要求掌握不夠好。有待提高。

第 二 課 時(shí)

第二框 為正義高歌

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解社會(huì)正義的重要性；

（2）明確正義非正義行為的含義；正義制度的含義；正義制度正義性的體現(xiàn)；（3）明確對(duì)待正義非正義行為的正確態(tài)度。（4）掌握做一個(gè)有正義感的人的要求、措施。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過(guò)正義非正義行為的含義的認(rèn)識(shí)掌握區(qū)分正義非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)；（2）正確對(duì)待正義、非正義行為；

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）以堅(jiān)持正義為榮，以實(shí)行非正義行為為恥；

（2）樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公平、正義，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感；

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：①正義非正義行為的含義標(biāo)準(zhǔn)；②正義制度的含義、正義性的體現(xiàn)； ③如何做個(gè)有正義感的人？

難點(diǎn)：①正義制度正義性的體現(xiàn)以及正義制度對(duì)社會(huì)公平的作用；②認(rèn)識(shí)做個(gè)有正義感的人的要求措施之間的關(guān)系地位；

三、教學(xué)方法：

講授法、交流討論法、小活動(dòng)的形式等。

四、教具、教學(xué)手段：圖片、收集的資料、小品的準(zhǔn)備等

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）分清生活中的正義和非正義行為

首先，要認(rèn)識(shí)我們?yōu)槭裁匆S護(hù)社會(huì)正義這個(gè)問(wèn)題，理解正義的重要性作用。在這里要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)一是，社會(huì)正義是我們共同的目標(biāo)；還有實(shí)施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。在這里可以利用書(shū)本的圖片和材料引出討論，引導(dǎo)到什么是正義行為、什么是非正義行為的認(rèn)識(shí)上來(lái)。

其次，認(rèn)識(shí)什么是正義、非正義行為的問(wèn)題，把握區(qū)分衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

第三、正義的要求、正義的規(guī)則如何體現(xiàn)和確定呢？人們按照什么來(lái)做才是正義的呢？所以就要引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)正義制度的知識(shí)。在此要講清以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

（1）什么是正義制度？有哪些具體的正義制度？這里可以讓同學(xué)們看p9下面的幾幅圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)。比如：大到道德、各種各樣的法律，小到勞動(dòng)紀(jì)律、行業(yè)規(guī)定、學(xué)生守則、課堂紀(jì)律等的人們必須遵守的規(guī)則和程序就組成了正義制度。（讓學(xué)生列舉、交流感受）（2）那么怎樣的制度才是正義的呢？可以讓學(xué)生討論，以班級(jí)公約的制定為例如何才是對(duì)沒(méi)一位同學(xué)都是公平的。而且通過(guò)這個(gè)討論也就引出了正義制度對(duì)維護(hù)公平的意義所在。（3）理解正義制度對(duì)社會(huì)成員的要求及與公平的關(guān)系。既然是為所有社會(huì)成員的利益制定的正義制度，所以每個(gè)社會(huì)成員都必須遵守正義制度。所謂“法律面前人人平等”就是這一體現(xiàn)。

第四、樹(shù)立正確對(duì)待正義非正義行為的態(tài)度。教師可以提醒學(xué)生注意對(duì)不道德行為、違法行為、違紀(jì)行為會(huì)受到什么結(jié)果，分別交流，在交流中形成共識(shí)。

既然，正義和非正義行為要受到不同的對(duì)待，那么作為一個(gè)正常的人我們?cè)撊绾螌?duì)待呢？就引出一個(gè)結(jié)論和要求那就是“要做一個(gè)有正義感的人”。

（二）做一個(gè)有正義感的人

1、從書(shū)上呂毅的選擇開(kāi)始分析問(wèn)題： ①呂毅為什么還要投何雯的票？ ②他在投票的時(shí)候考慮的是什么？

③從這個(gè)事例中你看可以明確，我們?cè)谟龅绞碌臅r(shí)候應(yīng)該怎樣做？

從這些問(wèn)題中，來(lái)了解做個(gè)有正義感的人的前提是什么？那就是要樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，尊重和遵守制度、規(guī)則和程序，是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)有的品格。

2、那么，怎樣才是遵守了正義制度呢？那就是要按照正義標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人對(duì)事、做人做事，違反正義標(biāo)準(zhǔn)的事解決不做，是一個(gè)有正義感的人的集中體現(xiàn)。、3、做個(gè)有正義感的人的最起碼的要求是什么呢？閱讀之后有學(xué)生回答、交流。

4、那么要使自己做的更好，更有正義感呢？那就是要不僅對(duì)自己要求好，還有就是在對(duì)別人的非正義行為要勇于揭露，敢于和善于跟這些行為做斗爭(zhēng)。

在這里要注意這四點(diǎn)要求之間的內(nèi)在關(guān)系。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到做個(gè)有正義感的人是對(duì)沒(méi)個(gè)人的要求，也是可以做到的，有標(biāo)準(zhǔn)可循的。以堅(jiān)持正義為榮，以實(shí)施非正義為恥！

六、作業(yè)布置：（見(jiàn)聯(lián)系資料部分）

七、教學(xué)后記：

對(duì)維護(hù)社會(huì)正義的重要性，正義非正義行為的含義，正義制度（含義、正義性的理解、要求）掌握較好，對(duì)對(duì)待正義非正義行為的正確的態(tài)度掌握不夠理想，有待提高。

第 三 課 時(shí)

第一課《公平、正義---人們永恒的追求》復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固本課重點(diǎn)知識(shí)，并通過(guò)練習(xí)形成能力 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、重點(diǎn)復(fù)習(xí)

1、什么是公平？

公平意味著參與社會(huì)合作的每一個(gè)人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，又能得到應(yīng)得到的利益，實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的對(duì)等和統(tǒng)一。

2、列舉我國(guó)近幾年采取的哪些政策體現(xiàn)了社會(huì)公平？

農(nóng)村實(shí)行合作醫(yī)療制度；義務(wù)教育實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策；實(shí)施下崗工人再就業(yè)制度；實(shí)行公務(wù)員選拔制度；實(shí)行廉租房制度；農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)制度；農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度；種糧補(bǔ)貼；家電下鄉(xiāng)等。

3、維護(hù)社會(huì)公平的意義有哪些？（1）有利于合作成功和不斷延續(xù)；（2）有利于良好人際關(guān)系的形成和社會(huì)的和諧發(fā)展；（3）有利于協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的關(guān)系和社會(huì)的長(zhǎng)治久安。

4、我們?nèi)绾尉S護(hù)社會(huì)公平？

（1）要靠政府和社會(huì)組織的力量（2）要靠每一個(gè)社會(huì)成員的努力（3）具體做法：樹(shù)立社會(huì)公平意識(shí)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法利益，而不侵害他人、集體和國(guó)家的利益。

5、判斷正義的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

凡是有利于促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，有利于維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義的行為。相反，凡是阻礙人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，損害公共利益和他人正當(dāng)利益的行為，都是非正義行為。

6、正義要求每個(gè)人必須遵守社會(huì)生活中的制度、規(guī)則和程序。沒(méi)有正義制度的支持，就難以實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)公平?，F(xiàn)代社會(huì)典型正義人物代表：任長(zhǎng)霞（打擊黑社會(huì)勢(shì)力）、魏青剛（奮不顧身救人）、徐洪剛（英勇同歹徒作斗爭(zhēng)）等等。

7、如何做一個(gè)有正義感的人？

（1）要為人正直（2）要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)（3）要堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn)（4）不傷害他人、不侵犯他人的基本權(quán)利是正義的最起碼的要求（5）要鄙視和制止非正義行為。

二、復(fù)習(xí)練習(xí)

一、判斷正誤：

1、公平要求對(duì)參與社會(huì)合作的每一個(gè)人都要實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的對(duì)待等統(tǒng)一。

2、因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的存在，盡管社會(huì)需要合作，但也很難做到真正的合作。

3、社會(huì)的發(fā)展需要合作，社會(huì)公平主要表現(xiàn)在社會(huì)要求每一個(gè)人按照自己的意愿獲得既得的利益。（）

4、維護(hù)社會(huì)的公平，主要靠每一個(gè)社會(huì)成員的努力。（）

5、實(shí)施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。（）

6、沒(méi)有正義制度的支持，就難以實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)公平。（）

7、按照正義的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人對(duì)事、做人做事，違反正義標(biāo)準(zhǔn)的事堅(jiān)決不做，是一個(gè)有正義感的人的集中表現(xiàn)。（）

二、單項(xiàng)選擇題：

2、對(duì)公平理解不正確的是（）

a、公平一直是人類孜孜以求的目標(biāo)b、任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象

3、黨的十六屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要更加注重社會(huì)公平。下列選項(xiàng)中體現(xiàn)社會(huì)公平的是（）

4、制度的正義性在于，它的規(guī)則與程序是（）

a、為少數(shù)人制定的 b、為統(tǒng)治階級(jí)的一部分人制定的

5、正義的最起碼要求是（）題a、遵守紀(jì)律b、抵制歪風(fēng)邪氣

6、某市普通居民老麥20年來(lái)始終義務(wù)抓小偷，在當(dāng)?shù)負(fù)碛泻芎玫目诒＠消準(zhǔn)窃冢ǎ?/p>

三、分析說(shuō)明題：

某市舉行公務(wù)員考試，依照規(guī)定，文化課考試成績(jī)?cè)谇皟擅耐緟⒓用嬖?，?jīng)過(guò)綜合進(jìn)行考評(píng)，成績(jī)排在前兩名的張某和李某入圍面試，而在面試時(shí)文化課考試成績(jī)不好的王某也參加了，并被錄用為公務(wù)員，張某和李某卻被淘汰。對(duì)此，張某忍氣吞聲，而李某卻向有關(guān)部門(mén)反映并要求給個(gè)說(shuō)法。結(jié)合材料回答下列問(wèn)題：（1）請(qǐng)對(duì)材料中三人行為進(jìn)行評(píng)析。（2）你贊同哪個(gè)人的做法？請(qǐng)說(shuō)明理由。