第一篇：昌樂二中培訓(xùn)心得焦晶晶

昌樂二中培訓(xùn)心得

劉家堡鄉(xiāng)一中 焦晶晶

這幾天，我們學(xué)習(xí)了昌樂二中271高效課堂模式，對它的內(nèi)涵、總體要求、具體的教學(xué)要求、課堂步驟都做了些了解：

昌樂二中的先進經(jīng)驗得益于對新課改理念的深入解讀和對學(xué)校教學(xué)、管理等諸多方面的全方位改革。首先是教育理念的創(chuàng)新。

“我國基礎(chǔ)教育新課程改革的基本理念是倡導(dǎo)全人的教育，重建新的課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化?！辈龢范行ｉL孫豐平如是說。面對高考升學(xué)的巨大壓力，許多學(xué)校都紛紛亮出了殺手锏，但大多沒有從根本問題入手，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)更是無從談起。而昌樂二中則破解了高考升學(xué)的密碼，提出了“高考就是考人品”“高考是教育的副產(chǎn)品”“讓學(xué)校成為學(xué)生最愿意去的地方”等全新的理念。教育就是把人變成人，把人培養(yǎng)成完整的人。昌樂二中理清了教育的思路，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人合作共贏的觀念。將教學(xué)理解成教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是一個完整的人，有靈魂，有要求，須尊重，要公平地去對待他們，教師要把自己放的低一些，從講臺上走下來。其次是“271高效課堂模式”的強力推行?！?71”模式實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變，“師長”變成“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫；學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探求；教室功能的轉(zhuǎn)變，教室變成“學(xué)室”，講堂變成學(xué)堂。注重學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)，將學(xué)習(xí)目標置于黑板右上角，明確其為高效課堂的方向盤。

“271”模式的內(nèi)涵：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，20%的知識學(xué)生自學(xué)能會，70%的知識學(xué)生通過合作探究學(xué)會，10%的知識由教師教會。

2、學(xué)生組成方面，20%的學(xué)生為特優(yōu)生，70%的學(xué)生為優(yōu)秀生，10%的學(xué)生為待優(yōu)生。

3、時間分配及內(nèi)容安排，20%的時間（約10分鐘）教師指點點撥、答題，70%的時間（約30分鐘）學(xué)生自學(xué)討論展示，10%的時間（約5分鐘）學(xué)生總結(jié)升華，當堂檢測。

“271”模式的五個步驟：學(xué)生自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當堂檢測。通過以上的模式解讀不難發(fā)現(xiàn)，“271高效課堂模式”是一種對教學(xué)環(huán)節(jié)的全方位改變。除了從不同角度去實現(xiàn)改革外，還著力建設(shè)了班級“三駕馬車”，即班級行政管理，高效學(xué)習(xí)小組，高效學(xué)習(xí)科研小組。使學(xué)生利用社團、興趣小組等各種組織，每天對自己進行規(guī)劃、總結(jié)，讓學(xué)生充滿幸福感?！?71”模式成為解決目前教育四大矛盾的金鑰匙：學(xué)生發(fā)展與教師專業(yè)成長的矛盾；素質(zhì)教育與升學(xué)教育的矛盾；教書和育人的矛盾；學(xué)生個性發(fā)展與全面發(fā)展的矛盾。當然昌樂二中的做法絕不是一朝一夕所能夠?qū)崿F(xiàn)的。他們通過一年多的時間，學(xué)習(xí)了國內(nèi)外很多先進理念，經(jīng)過反復(fù)實踐，不斷修改，再實踐，再修改，逐步運行，是教師和學(xué)生逐漸適應(yīng)，養(yǎng)成習(xí)慣，一步一步得來的。

通過觀摩公開課和深入教室聽課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生早已適應(yīng)并習(xí)慣了這種方式。學(xué)生真正成為了課堂的主人。學(xué)生課上的積極性、答題的思路、方法的總結(jié)、知識的全面和拓展、教室的文化建設(shè)和細節(jié)關(guān)懷等方面都給我們留下了極為深刻而良好的印象。第三，全方位立體式的管理改革。

我們不禁要問學(xué)生學(xué)習(xí)積極性來源于何處。昌樂二中給了我們最好的答案。他們將學(xué)校管理作為學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，用全新的理念去理解管理，管理是理，理順關(guān)系，明確責任，將工作職責制度化，為管理者定位為服務(wù)者，加強民主，將民主作為學(xué)校管理的核心。緊抓隊伍建設(shè)，培訓(xùn)干部，改變思想，為教師專業(yè)成長和人生境界搭建巨大的平臺。

開展師生讀書活動，為教師購買圖書，并規(guī)定每年的讀書量，使教師不僅提高了境界，也形成了健康的人生觀和價值觀。加強輿論的營造，使學(xué)生樂于讀書，增加圖書館的藏書量和各種報刊雜志的種類。增加閱讀課，使學(xué)生能真正遨游書山，泛舟學(xué)海。成立豐富多樣的社團、興趣小組，加強體育鍛煉，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。班級管理民主化，學(xué)生已經(jīng)形成了自我約束，自我管理的良好局面。實踐證明，昌樂二中將服務(wù)與民主兩大理念置于管理的首位得到了豐厚的回報，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。

通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)，昌樂二中的“271高效課堂模式”真正將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標落到了實處，實現(xiàn)了學(xué)生成為課堂主人的目的?？梢姡咝дn堂的實現(xiàn)、管理的全方位改革在課堂改革呼聲越來越高的今天是勢在必行的

第二篇：昌樂二中英語 培訓(xùn)心得

我對“271高效課堂”的心得體會

劉家堡鄉(xiāng)一中 王國星

沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有立足之本。在轟轟烈烈的教改中，我深刻體會到了這一點，隨著新課改的不斷深入，課時的減少，提高課堂教學(xué)效率迫在眉睫。

在原有的課堂模式中，以老師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔，承襲著傳統(tǒng)的課堂，毫無創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)得厭煩，老師教的心煩。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識到問題的嚴重性，在3月份帶領(lǐng)所有老師在昌樂二中學(xué)習(xí)了2天，觀摩了新的課堂教學(xué)模式，使我們有耳目一新的感覺。在回到學(xué)校之后，我們學(xué)校也要求老師們立即進行教改，我們也嘗試了這種教學(xué)，但是在教的過程中，遇到很多困惑，不解之處也很多，我們先與老師們交流，隨后又與學(xué)校溝通，也解了不少難題，但是就小組打造依然有許多不解之處。

改革的步伐不能停下來，在我們有諸多疑問的時候，我們的上級領(lǐng)導(dǎo)及時請了昌樂二中的老師對我們進行了為期二天的全員培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中，我有一種恍然大悟的感覺，我深深地體會到六個字“細節(jié)、落實、熱情”。在感受昌樂二中的老師上課后，我感到“細節(jié)決定成功”，沒有過多的、過難的練習(xí)，也沒有題海一樣的學(xué)案，在學(xué)案中每一處都體現(xiàn)了老師的精心安排，在學(xué)案中尤其體現(xiàn)了細節(jié)二字。在出示的學(xué)習(xí)目標中，也非常細化，要掌握幾個單詞、幾個短語。在聽力中也強調(diào)一定要抓住聽力細節(jié)信息，掌握幾個詞的用法，并且在每張學(xué)案后都有我的疑惑一欄，讓同學(xué)們在所學(xué)內(nèi)容完成之后，再次回顧。

在落實這方面，也做得很好。在小組活動前，老師已培訓(xùn)好了小組長，重點、難點、疑惑都已得到很細致的培訓(xùn)，落實這方面也是在學(xué)案有所展示。首先學(xué)生在預(yù)習(xí)中很明確預(yù)習(xí)目標，哪些知識點是必須掌握的，在學(xué)案中也會反復(fù)呈現(xiàn)，題量不大，反復(fù)練習(xí)達到鞏固。

就熱情這方面，我的感受主要來自學(xué)生，在這種小組活動的號召下，使每個小組成員都全身心的投入學(xué)習(xí)，在不經(jīng)意間完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成了小組的學(xué)習(xí)目標，真正做到了樂于學(xué)習(xí)，而不是疲于學(xué)習(xí)。

無限風(fēng)光在險峰，我們在以后的教育教學(xué)過程中，要學(xué)習(xí)昌樂二中的教育教學(xué)經(jīng)驗，并把它在自己工作中得以體現(xiàn)。希望我們也迎來一個教改的春天。

第三篇：心得昌樂二中英語

有感于“271高效課堂”

劉家堡鄉(xiāng)一中 李星星

在教育教學(xué)中，昌樂二中立足學(xué)生六個學(xué)會——學(xué)會求知，學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，將課堂教學(xué)進行了革命性的變革，將教學(xué)時間劃分為“271”三個部分：即課堂上20%的時間為教師講解、引導(dǎo)、點撥的時間；課堂上70%的時間放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究；課堂上10%的時間讓學(xué)生對當堂課所學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié)、歸納、反芻、提高。這是此次培訓(xùn)之前我就知道的昌樂二中的課堂模式，對于這種模式，在我們學(xué)校去昌樂二中學(xué)習(xí)之前我一直在質(zhì)疑：這能行嗎？雖然我也知道這種課堂模式核心在于“授人以漁”，讓老師走下講臺，實現(xiàn)教師“幫助”學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己“主動”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，但這適合我的學(xué)生嗎？去昌樂二中實地學(xué)習(xí)，再加上此次昌樂二中的老師實實在在的講解，并用我們小店的學(xué)生打造的一堂精彩的聽說課，讓我感受頗多：

首先，“271高效課堂”，真的是打破了我們教育的單向傳授，打破了教師壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)天性的課堂霸權(quán)，真正把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生在靈動與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分享成果，真正切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，真正實現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的最大化。自從四月份從昌樂二中學(xué)習(xí)回校后，其實我也一直在嘗試著利用小組，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但我發(fā)現(xiàn)，我班有兩個組，其中組內(nèi)有兩個同學(xué)，任憑組長怎么督促，就是提不起學(xué)習(xí)的興趣，組長向我反映過多次，我也找這倆同學(xué)談過，但收效甚微。就在今天徐玲老師講課的過程中，我才突然意識到一個問題：小組的幾號成員回答問題滿分便是幾分，如一號回答為一分，三號為三分，五號為五分，這就在很大程度上調(diào)動了C層同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，我何樂而不為呢？但在開始分組時，我始終沒把每組分為A、B、C三層，我認為這會傷害學(xué)生的自尊心。今天的學(xué)習(xí)讓我頓悟：我班那倆不積極的同學(xué)，如果老師分層要求，對他們多賞識，多鼓勵，我想他們定會積極動起來的。通過今天的學(xué)習(xí)，我在想：昌樂二中課堂教學(xué)各項工作，甚至很細微的地方都能做到詳盡、具體，一點不漏地教老師如何去教，教學(xué)生如何去學(xué)，這正是我欠缺的，需要更認真，細致，深入地學(xué)習(xí)，并在實際課堂教學(xué)中摸索，改進。

其次，昌樂二中學(xué)校管理：嚴、細、實。無論是德育管理還是課堂教學(xué)同樣適用。騰麗紅老師講的“三駕馬車”，打造“學(xué)習(xí)、管理的動車組”，無論是學(xué)習(xí)小組，科研小組，還是行政管理小組，對每個學(xué)生都有要求，責任到人，而且目標既詳細、具體，又是學(xué)生“跳一跳夠得著”的目標，所以每個學(xué)生都很樂意去做。在今天下午徐玲老師的點評過程中，也讓我深刻地感受到課堂教學(xué)中的“細”和“實”。單就教學(xué)目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，徐玲老師說：“每節(jié)課這三個目標都有，而且都一一達到?！弊屛腋惺茴H深的是：雖然徐玲老師的這堂課目標看似少，而且小（但卻明確、具體），實則學(xué)生無論是知識還是能力都提高了很多。這是尤其需要我學(xué)習(xí)的地方。

“271高效課堂”，不是單純的“為課堂而課堂”，而是借助課堂這個主陣地，提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動進取。昌樂二中的“高效課堂、海量閱讀、大德育社會實踐、學(xué)生自主管理”需要我們每一個教育工作者在實踐中探索，再實踐！找出適合自己的教育方法！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

第四篇：昌樂二中培訓(xùn)體會

學(xué)習(xí)昌樂二中 打造高效課堂

感謝小店區(qū)教育局給我們提供了這樣一次難得的學(xué)習(xí)機會，使我們親身感受和沐浴了昌樂二中課改改革的春風(fēng)，經(jīng)歷了一次洗腦，體驗了課改帶來的一種全新的快樂，也多了對課改的一分認識和思考。我不僅驚嘆于這所學(xué)校的膽識與魄力，更讓人贊嘆的是昌樂二中能緊緊抓住課堂這一教學(xué)主陣地來除舊布新，大膽改革，走出了一條高效課堂的創(chuàng)新之路。

作為英語老師，時常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實際效果并不理想，很多學(xué)生對英語知識的掌握和運用十分有限。從中得出，我們在課堂教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。在培訓(xùn)的兩天中我不斷問自己，什么樣的理念，才是真正的教育；什么樣的管理，才會有真正的效率；什么樣的課堂，才會有旺盛的生命力……太多的話語難以言盡，我只能選取了其中的一個縮影，和老師們共同分享我的體會。

通過觀摩昌樂二中徐玲老師的示范課和她對學(xué)生進行小組體系打造及課堂規(guī)范培訓(xùn)。我終于明白了他們的課堂為什么如此神奇。我覺得小組建設(shè)起了非常重要的作用。他們把小組建設(shè)看作是高效課堂的靈魂。他們是如何搞好小組建設(shè)呢？我認為我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)以下七點：

一、選舉并培訓(xùn)小組長。選好了組長，就等于成功了一半！一個好的組長可以控制整個小組，使得小組成員心往一處想，勁往一處使。整個小組擰成一股繩，整體向前進步。選好組長后，就得培訓(xùn)他們。昌樂二中培訓(xùn)小組長的方法很多，如:明確組長的責任和作用；定期召開小組長會議；給小組長加自助餐；幫助常務(wù)學(xué)習(xí)小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長;適時地肯定、表揚、激勵等。

二、制定組名、組訓(xùn)。我們知道，國有國法、家有家規(guī)，同樣作為一個小組也應(yīng)該有自己的章程。有了響亮的組名，小組內(nèi)的每個成員就像找到了組織一樣。有了組訓(xùn)，首先是每個成員自覺遵守，同時也為成員間的互相監(jiān)督創(chuàng)造依據(jù)。

三、制定小組的共同奮斗目標。有了共同的奮斗目標，大家才有了方向，有了方向就有了動力。當然，奮斗目標既有長期的又有短期的，長的可以是三年的，短的可以是每一天的，甚至于是每一節(jié)課的。

四、制定個人的奮斗目標。在共同的奮斗目標的指引下，每個成員制定個人的奮斗目標。同樣的，個人的奮斗目標既有長期的又有短期的，長的可以是自己的人生規(guī)劃，短的可以是下一個題目如何處理的更好。

五、建立小組內(nèi)的互相合作機制。在以上的四個步驟解決完后，就要建立小組內(nèi)的互相合作機制，這個主要靠教師的正確引導(dǎo)，要讓同學(xué)們學(xué)會與他人共同分享痛苦與快樂，要樂于幫助他人?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上都是90后的獨生子女，自我意識較為強烈，因此，完成這個步驟需要一個長期的過程。

六、建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機制。學(xué)生按照這種分組方式以及面對面的座次。如何抓好課堂紀律以及自習(xí)課的紀律就成了一個問題。解決這個問題的最好的方法就是建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機制，結(jié)合建立好的隊訓(xùn)執(zhí)行這個步驟可以起到很好的效果。

七、建立小組間的競爭機制。小組與小組之間是要對抗的，如何進行呢？主要做法有評選每一節(jié)課的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊；每一周的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊；每一個月的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊；每一學(xué)期的的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊等等。這個可以由老師們自由發(fā)揮，只要達到激發(fā)小組間的競爭，激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)熱情就可以了。

當然這只是昌樂二中的經(jīng)驗，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，我要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，堅持把一件事情認真做到底，把握好細節(jié)，認真反思，我堅信，我校的高效課堂改革一定會成功。

第五篇：昌樂二中培訓(xùn)心得體會

培訓(xùn)心得體會

很高興能參加這次培訓(xùn)，作為年輕的教師，我深知應(yīng)該多多參加這樣的培訓(xùn)來提高自己，鍛煉自己。只有這樣才能使我快速成長起來。這次小店區(qū)教育局請來了昌樂二中的優(yōu)秀教師們?yōu)槲覀兣嘤?xùn)，昌樂二中一課改為中心，全面推進素質(zhì)教育的全面舉措，得到專家和社會的高度肯定。該校堅持抓住課堂就是抓住素質(zhì)教育的“牛鼻子”，找到素質(zhì)教育的“發(fā)力點”只有課堂高效了，一切教育活動才會顯得從容不迫，游刃有余。昌樂二中的成功源自于“271”高效課堂實施。

一． “271”高效課堂的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)內(nèi)容：20%的知識---自學(xué)能會，70%的知識----合作學(xué)會，10%的知識---老師教會。

學(xué)生組成方面：20%---特優(yōu)生 70%---優(yōu)秀生 10%----待優(yōu)生

基本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當堂檢測。

二．.學(xué)校管理方面

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好。盡管進入教室聽課的教師很多，但學(xué)生不受干擾，仍繼續(xù)學(xué)習(xí)、讀書。

三、班級自主管理方面

1．班級行政管理小組

（1）組建行政管理團隊：常務(wù)班長、值周班長、值日班長（值周班長和兩天的值日班長研究班級工作；值日班長總結(jié)當天班級情況如此每個學(xué)生都有當班長的機會，鍛煉了其管理和處事能力。）

（2）實行班務(wù)承包制——做到人人有事干，事事有人干。2．高效學(xué)習(xí)小組

（1）實行組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式。（2）設(shè)立小組行政組長。

（3）人人都是學(xué)科分組長（成員分擔,團隊合作）。3．學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組

每個小組六人，設(shè)立組長，實行學(xué)科班長制。該校把“課代表”改名為“學(xué)習(xí)班長”，在學(xué)習(xí)班長的組織下，把該科的學(xué)習(xí)人員分成三個等級進行研究，研究不同層次的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)規(guī)律，改進不同層次 的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)方法。

將組員按學(xué)習(xí)的能力分AABBCC，A拔高點評，B展示成果，C記錄理解。在學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，同時重視小組成員的互幫互助，共同提高和進步。利用孩子們強烈的表現(xiàn)欲望來帶動所有孩子參與課堂。

4、多樣化教學(xué)評價。

學(xué)生的評比不再是評比單個的學(xué)生，而是評比優(yōu)秀學(xué)生小組，表彰先進群體。如何調(diào)動學(xué)生小組的積極性？怎樣管理學(xué)習(xí)小組？新的問題又擺在面前。學(xué)習(xí)昌樂二中的做法：精心挑選最熱心、最有責任感的、組織管理能力最強的學(xué)生擔任學(xué)習(xí)小組的組長，定期培訓(xùn)小組組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組組長的管理、組織、檢查作用。對于普通高中的學(xué)生的應(yīng)多方位進行評價：紀律、衛(wèi)生、導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)情況，上課小組的表現(xiàn)及個人展示、點評情況等。每天有值日班長檢查記錄，用檢查得分匯總表量化每個小組每周的表現(xiàn)，月月考評，學(xué)期表彰，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。四，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案。

如果說建設(shè)學(xué)習(xí)小組是高效課堂形式上的保證，那么編制好導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案就是高效課堂內(nèi)容上的保障。對于普高的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，導(dǎo)學(xué)案必須做到有發(fā)必收、有收必改、有改必批、有批必評、有評必糾錯。

在這兩天中，我們的學(xué)生在昌樂老師的培訓(xùn)和帶領(lǐng)下也活躍了起來，也積極了起來，讓我更清楚的明白了孩子們都能有踴躍表現(xiàn)的一面，更讓我明白教學(xué)方法是多么重要。教育的真諦是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。將來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！皫еR走向?qū)W生”不過是“授人以魚”, “帶著學(xué)生走向知識”才是“授人以漁”。教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是檢驗我們中學(xué)教育成功與否的一個重要指標。