第一篇：“管理”對(duì)我的意義和效用大全

“管理”對(duì)我的意義和效用

管理學(xué)是一門系統(tǒng)研究人類管理活動(dòng)的普遍規(guī)律、基本原理和一般方法的科學(xué)?，F(xiàn)代科學(xué)的《管理學(xué)》體系應(yīng)包括五部分內(nèi)容：一是以《管理哲學(xué)》為學(xué)科核心，二是以《管理科學(xué)》、《管理藝術(shù)》和《管理功夫》為學(xué)科支柱，三是以《管理咨詢》為學(xué)科應(yīng)用，四是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、法律學(xué)、邏輯學(xué)等為學(xué)科基礎(chǔ)，五是以管理數(shù)學(xué)、管理統(tǒng)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、管理信息系統(tǒng)、創(chuàng)造性工程等為學(xué)科工具。

什么是“管理”呢？英文中的Management通常譯為“管理”，一般指“工商管理”即“企業(yè)管理”。管理究竟是什么，古今中外至今也未得到認(rèn)同和統(tǒng)一。西方的概念，管理是由一個(gè)或者更多的人來協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，以便收到個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)所不能收到的效果而進(jìn)行的活動(dòng)。中國(guó)的管理哲學(xué)是“大學(xué)以經(jīng)之，中庸以緯之”。

河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA教育中心史璞教授認(rèn)為：“管理”的真諦是：管的是“理”。管理是管理者明理順情，依理用法，實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、人力開發(fā)、創(chuàng)新等職能來協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，使別人協(xié)同自己對(duì)組織的資源進(jìn)行有效整合，以實(shí)現(xiàn)組織的既定目標(biāo)與責(zé)任、達(dá)到至善的活動(dòng)過程。

管理的基本任務(wù)是按照客觀規(guī)律的要求，綜合運(yùn)用管理職能，合理配置和有效運(yùn)用資源，合理組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，正確處理各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系，以較少的勞動(dòng)消耗、勞動(dòng)占用取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)組織的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。但由于管理的情景復(fù)雜，不同人的出發(fā)點(diǎn)、視角視野與思維方法不同，導(dǎo)致對(duì)管理有不同的理解和認(rèn)識(shí)，做出不同的解釋，采用不同的舉措，也帶來了不同的效果：有的是以“行正影直”而達(dá)到無為而治，有的是晝夜不閑和事必躬親的“任力而治”，甚至有的是以暴力管制。我根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)，不但可以分析我的上司屬于哪種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，自己應(yīng)如何處理，還可以在自己執(zhí)行管理時(shí)，多思考，掌握管理的基本原理，并且理論聯(lián)系實(shí)際。我認(rèn)為這就是管理的意義。

通過在河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA教育中心學(xué)習(xí)管理學(xué)，我收獲頗多。以前，知道管理有科學(xué)性和藝術(shù)性。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，明白了管理的八個(gè)特性：二重性，科學(xué)性，藝術(shù)性，技術(shù)性，功夫性，動(dòng)態(tài)性，經(jīng)濟(jì)性和不確定性。單位經(jīng)常開會(huì)，每次會(huì)議的成本怎么計(jì)算，這就屬于管理的經(jīng)濟(jì)性的問題。管理為什么會(huì)有不確定性呢？這是因?yàn)椋芾砜腕w的不確定性，管理運(yùn)行時(shí)空的不確定性，管理工具手段的不確定性，管理實(shí)施后果的不確定性。所以說管理有不確定性。

管理對(duì)象既包括看得見的人、財(cái)、物等管理要素的整體和部分，還包括無形的各種“關(guān)系”、整體與部分的關(guān)系。管理對(duì)象的實(shí)質(zhì)是內(nèi)涵在人、財(cái)、物、時(shí)、空、事、關(guān)系運(yùn)作中的“道理”。管人，不僅僅是管下級(jí)，還包括管上級(jí)、管自己。管時(shí)間，不僅包括管理組織的時(shí)間，也包含管理自己的時(shí)間，管理關(guān)系人的時(shí)間。

我是濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系的一名教師，高職院校的工作經(jīng)驗(yàn)有三年。前兩年是專職教師，主要教《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》、《分銷渠道管理》、《商品學(xué)基礎(chǔ)》等課程。最近一年兼職輔導(dǎo)員，擔(dān)任我系2011級(jí)新生其中四個(gè)班的輔導(dǎo)員，教學(xué)工作減少了，大部分時(shí)間用于做學(xué)生管理工作。

管理方法有很多。管理的教育方法和我的工作息息相關(guān)。管理教育方法是對(duì)組織成員從德、智、能、體等諸方面施加影響的一種軟性管理培訓(xùn)方法。主要手段有：一是人生觀及道德教育。二是團(tuán)隊(duì)精神和組織文化教育。三是民主、法制、紀(jì)律教育。四是崗位專業(yè)技能教育。五是文化教育。我們作為高職院校的教師，采用這些教育手段時(shí)，一定要把握好管理教育方法的四個(gè)特性：?jiǎn)l(fā)性、利益性、靈活性、長(zhǎng)期性。管理教育方法在管理中的應(yīng)用主要有以下幾種方式：一是思想工作方法。二是勞動(dòng)競(jìng)賽。三是培訓(xùn)的方法。第一種方式是我們輔導(dǎo)員做學(xué)生工作常用的方式。思想工作是用真理教育人，以事實(shí)說服人，以溝通技巧感染和吸引人，使成員確立正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度，形成與組織愿景協(xié)同的個(gè)人愿景，提高積極性和創(chuàng)造性。

管理必須效率和效果兼顧。效率=輸出/輸入。管理有效果=實(shí)現(xiàn)了組織目標(biāo)。效率和效果是互相聯(lián)系的。效率涉及活動(dòng)的方式，而效果涉及活動(dòng)的結(jié)果。管理者既要追求成果和使活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)，又要做得盡可能高效率。

效用，指的是功效和作用。管理能帶給我什么效用呢？經(jīng)過梳理，結(jié)合自己的職業(yè)特點(diǎn)，我認(rèn)為，作為一名高職院校的教師，從目前的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面來說，學(xué)好管理能給我?guī)硪韵聨追矫娴男в茫?/p>

一、管理好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

1．對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行管理，對(duì)于增強(qiáng)對(duì)工作環(huán)境的把握能力和對(duì)工作困難的控制能力十分重要。職業(yè)計(jì)劃和職業(yè)管理既能使自己了解自身長(zhǎng)處和短處，養(yǎng)成對(duì)環(huán)境和工作目標(biāo)進(jìn)行分析的習(xí)慣，又可以使自己合理計(jì)劃、分配時(shí)間 2 和精力完成任務(wù)、提高技能。這都有利于強(qiáng)化環(huán)境把握和困難控制能力。

2．對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行管理，可以處理好職業(yè)生活和生活其他部分的關(guān)系，良好的職業(yè)計(jì)劃和職業(yè)管理可以幫助我從更高的角度看待工作中的各種問題和選擇，將各分離的事件結(jié)合聯(lián)系，服務(wù)于職業(yè)目標(biāo)，使職業(yè)生活更加充實(shí)和富有成效。對(duì)自己職業(yè)生涯進(jìn)行管理更能考慮職業(yè)生活同自己的追求、家庭目標(biāo)等其它生活目標(biāo)的平衡，避免顧此失彼，兩面為難的困境。

3．可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的不斷提升和超越。工作的最初目的可能僅僅是找一份養(yǎng)家糊口的差事，進(jìn)而追求的可能是財(cái)富、地位和名望。職業(yè)計(jì)劃和職業(yè)管理對(duì)職業(yè)目標(biāo)的多次提煉可以使工作目的超越財(cái)富和地位之上，追求更高層次自我價(jià)值的成功實(shí)現(xiàn)。

二、管理好自己的時(shí)間

學(xué)會(huì)管理好自己的時(shí)間。要高效合理地利用時(shí)間。要堅(jiān)持合理的工作次序。我們做工作，不能眉毛胡子一把抓，一定要有次序，抓主要矛盾。要考慮為“明天”而生存和發(fā)展，盡量擺脫過去，著眼未來。

人生最寶貴的兩項(xiàng)資產(chǎn)，一項(xiàng)是頭腦，一項(xiàng)是時(shí)間。無論你做什么事情，即使不用腦子，也要花費(fèi)時(shí)間。因此，管理時(shí)間的水平高低，會(huì)決定事業(yè)和生活的成敗。每個(gè)星期有168個(gè)小時(shí)，其中56個(gè)小時(shí)在睡眠中度過，21個(gè)小時(shí)在吃飯和休息中度過，剩下的91個(gè)小時(shí)則由自己來決定做什么——每天13個(gè)小時(shí)。如何根據(jù)自己的目標(biāo)和價(jià)值觀管理時(shí)間，是一項(xiàng)重要的人生態(tài)度，它使人能控制生活，善用時(shí)間，朝自己的方向前進(jìn)，而不致在忙亂中迷失方向。

我認(rèn)為可以通過以下四個(gè)方面來管理好自己的時(shí)間： 1.掌握工作的關(guān)鍵

要想在自己的工作中出類拔萃，必須掌握關(guān)鍵工作，掌握關(guān)鍵人物，掌握關(guān)鍵活動(dòng)。所謂“大智有所不慮，大巧有所不為”，之所以成為大智大巧者，在于能夠揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短。每一個(gè)人無論職位、社會(huì)地位、學(xué)術(shù)水平高低，都是普通勞動(dòng)者，不可能是全能的，也不需要面面俱到，因此，只要掌握了關(guān)鍵，也就抓住了時(shí)間管理的要訣。

2.簡(jiǎn)化工作程序

工作流程越簡(jiǎn)化，越不容易出問題，我們教師在教學(xué)過程中越加細(xì)致，學(xué)生學(xué)習(xí)效果越好。不管是自己從事教學(xué)工作還是學(xué)生管理工作，都應(yīng)該簡(jiǎn)化工作程序，降低管理成本。就管理學(xué)生請(qǐng)假這件事情而言，學(xué)生必須本人親自寫請(qǐng)假條，3 由輔導(dǎo)員電話聯(lián)系家長(zhǎng)核實(shí)請(qǐng)假事宜真?zhèn)?，慎重批?zhǔn)，超出輔導(dǎo)員職權(quán)范圍由團(tuán)總支書記、系黨委書記或院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，這樣就能提高決策的質(zhì)量和速度，避免學(xué)生請(qǐng)假流于形式，避免時(shí)間浪費(fèi)。

3.合理安排工作時(shí)間

應(yīng)根據(jù)自己的課程要求，做好每天、每周、每月以及每年的工作計(jì)劃，列出每一時(shí)間單位內(nèi)應(yīng)該完成的工作和教學(xué)任務(wù)，排出優(yōu)先次序，突出重點(diǎn)并確認(rèn)完成時(shí)間，并適當(dāng)安排“不被干擾”的時(shí)間。

4.合理授權(quán)

做一名優(yōu)秀的大學(xué)生輔導(dǎo)員，必須對(duì)學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行適當(dāng)授權(quán)。任何一位輔導(dǎo)員不可能對(duì)每件事情和每個(gè)學(xué)生面面俱到無微不至，因此將一些事情指派或授權(quán)給學(xué)生干部，讓其他人對(duì)工作進(jìn)行分擔(dān)，是提高時(shí)間使用效率的有效方式之一。在授權(quán)中必須要克服“辦事拖延”的陋習(xí)，推行“限時(shí)辦事制”。辦事拖延是浪費(fèi)時(shí)間的重要原因之一，實(shí)際工作中，工作任務(wù)的完成時(shí)間往往都會(huì)超出預(yù)期。因此，嚴(yán)格規(guī)定要求學(xué)生完成每一件事情的完成期限，并要求被授權(quán)者在限定時(shí)間內(nèi)報(bào)告處理結(jié)果，授權(quán)效果會(huì)更為有效。

三、建立良好的人際關(guān)系

1.妥善與上司相處。平時(shí)，遇見領(lǐng)導(dǎo)迎面而來，不知道說什么，有時(shí)也只是點(diǎn)頭微笑，不懂得與上司相處的藝術(shù)和原則。管理學(xué)告訴我，要理解上司的立場(chǎng)，有事情要先向上司報(bào)告，工作到一個(gè)段落，要向上司報(bào)告。我應(yīng)該改正自己以前一些錯(cuò)誤的想法：認(rèn)為自己任勞任怨，默默無聞做好本職工作就行，不懂表達(dá)，不知道溝通，不會(huì)與上司相處的藝術(shù)。管理告訴我，不但要會(huì)做，還要會(huì)說，會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。要向上司提出自己的意見，向上司提供情報(bào)，依上司的指示行事，不要在背后說上層主管的閑語。

2.與同事和諧相處。管理告訴我們，與人交往，要用心，而不是用腦。用一顆真誠(chéng)的心，以誠(chéng)待人，不是用腦去算計(jì)利益，計(jì)算得失。要看到別人的長(zhǎng)處，與別人的優(yōu)點(diǎn)相處。要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊賞他人。要知道世上絕無愚蠢的人，不要耍小聰明。我覺得這幾點(diǎn)對(duì)于團(tuán)結(jié)同事，建立良好的人際關(guān)系特別有用處。

3.與學(xué)生拉近距離。做輔導(dǎo)員工作要有熱情，全心全意地為學(xué)生服務(wù)。在與學(xué)生溝通過程中，要有愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心。首先是對(duì)學(xué)生親近一些。這個(gè)世界始終不是最優(yōu)化世界，最佳的方案自然是“寬嚴(yán)結(jié)合，張弛有度”，達(dá)到這個(gè)境界的很少，次優(yōu)的方案就是親近一些，這個(gè)對(duì)于青年輔導(dǎo)員最實(shí)在。最糟 4 糕的，是上來就對(duì)學(xué)生很嚴(yán)。然后是和學(xué)生交朋友，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)你的做人，再談工作。年齡差距不大，完全有的聊，或者就是當(dāng)成自己的弟弟妹妹們。學(xué)生們覺得你可親，在可親的基礎(chǔ)上可敬，放心，學(xué)生工作就容易做了?！安慌酝⒂H而難犯”則更是我們追求的境界。這就是在“親”的基礎(chǔ)上的“嚴(yán)”。不管和學(xué)生多親，原則問題按原則辦，當(dāng)然這里面需要操作技巧。我們?nèi)孕枰粩喑鋵?shí)自己，激勵(lì)自己，多閱讀，多體驗(yàn)，多總結(jié)，以提高自己的素質(zhì)作為基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)《管理學(xué)》，學(xué)到了很多管理的基本原理、技巧、和策略，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的未知面也進(jìn)一步擴(kuò)大了，尤其是對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)的管理，需要研讀的書籍還有很多，《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《道德經(jīng)》、《毛澤東選集八卷》，作為高職院校的老師，我今后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，找到高效學(xué)習(xí)的方法，不斷提升自己的教學(xué)水平和管理能力，才能更好地教書育人。

第二篇：“管理”對(duì)我的意義和效用

“管理”對(duì)我的意義和效用

管理學(xué)是一門系統(tǒng)研究人類管理活動(dòng)的普遍規(guī)律、基本原理和一般方法的科學(xué)?，F(xiàn)代科學(xué)的《管理學(xué)》體系應(yīng)包括五部分內(nèi)容：一是以《管理哲學(xué)》為學(xué)科核心，二是以《管理科學(xué)》、《管理藝術(shù)》和《管理功夫》為學(xué)科支柱，三是以《管理咨詢》為學(xué)科應(yīng)用，四是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、法律學(xué)、邏輯學(xué)等為學(xué)科基礎(chǔ)，五是以管理數(shù)學(xué)、管理統(tǒng)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、管理信息系統(tǒng)、創(chuàng)造性工程等為學(xué)科工具。

什么是“管理”呢？英文中的Management通常譯為“管理”，一般指“工商管理”即“企業(yè)管理”。管理究竟是什么，古今中外至今也未得到認(rèn)同和統(tǒng)一。西方的概念，管理是由一個(gè)或者更多的人來協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，以便收到個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)所不能收到的效果而進(jìn)行的活動(dòng)。中國(guó)的管理哲學(xué)是“大學(xué)以經(jīng)之，中庸以緯之”。

河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA教育中心史璞教授認(rèn)為：“管理”的真諦是：管的是“理”。管理是管理者明理順情，依理用法，實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、人力開發(fā)、創(chuàng)新等職能來協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，使別人協(xié)同自己對(duì)組織的資源進(jìn)行有效整合，以實(shí)現(xiàn)組織的既定目標(biāo)與責(zé)任、達(dá)到至善的活動(dòng)過程。

管理的基本任務(wù)是按照客觀規(guī)律的要求，綜合運(yùn)用管理職能，合理配置和有效運(yùn)用資源，合理組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，正確處理各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系，以較少的勞動(dòng)消耗、勞動(dòng)占用取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)組織的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。但由于管理的情景復(fù)雜，不同人的出發(fā)點(diǎn)、視角視野與思維方法不同，導(dǎo)致對(duì)管理有不同的理解和認(rèn)識(shí)，做出不同的解釋，采用不同的舉措，也帶來了不同的效果：有的是以“行正影直”而達(dá)到無為而治，有的是晝夜不閑和事必躬親的“任力而治”，甚至有的是以暴力管制。我根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)，不但可以分析我的上司屬于哪種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，自己應(yīng)如何處理，還可以在自己執(zhí)行管理時(shí)，多思考，掌握管理的基本原理，并且理論聯(lián)系實(shí)際。我認(rèn)為這就是管理的意義。

通過在河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA教育中心學(xué)習(xí)管理學(xué)，我收獲頗多。以前，知道管理有科學(xué)性和藝術(shù)性。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，明白了管理的八個(gè)特性：二重性，科學(xué)性，藝術(shù)性，技術(shù)性，功夫性，動(dòng)態(tài)性，經(jīng)濟(jì)性和不確定性。單位經(jīng)常開會(huì)，每次會(huì)議的成本怎么計(jì)算，這就屬于管理的經(jīng)濟(jì)性的問題。管理為什么會(huì)有不確

定性呢？這是因?yàn)椋芾砜腕w的不確定性，管理運(yùn)行時(shí)空的不確定性，管理工具手段的不確定性，管理實(shí)施后果的不確定性。所以說管理有不確定性。

管理對(duì)象既包括看得見的人、財(cái)、物等管理要素的整體和部分，還包括無形的各種“關(guān)系”、整體與部分的關(guān)系。管理對(duì)象的實(shí)質(zhì)是內(nèi)涵在人、財(cái)、物、時(shí)、空、事、關(guān)系運(yùn)作中的“道理”。管人，不僅僅是管下級(jí)，還包括管上級(jí)、管自己。管時(shí)間，不僅包括管理組織的時(shí)間，也包含管理自己的時(shí)間，管理關(guān)系人的時(shí)間。

我是濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系的一名教師，高職院校的工作經(jīng)驗(yàn)有三年。前兩年是專職教師，主要教《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》、《分銷渠道管理》、《商品學(xué)基礎(chǔ)》等課程。最近一年兼職輔導(dǎo)員，擔(dān)任我系2011級(jí)新生其中四個(gè)班的輔導(dǎo)員，教學(xué)工作減少了，大部分時(shí)間用于做學(xué)生管理工作。

管理方法有很多。管理的教育方法和我的工作息息相關(guān)。管理教育方法是對(duì)組織成員從德、智、能、體等諸方面施加影響的一種軟性管理培訓(xùn)方法。主要手段有：一是人生觀及道德教育。二是團(tuán)隊(duì)精神和組織文化教育。三是民主、法制、紀(jì)律教育。四是崗位專業(yè)技能教育。五是文化教育。我們作為高職院校的教師，采用這些教育手段時(shí)，一定要把握好管理教育方法的四個(gè)特性：?jiǎn)l(fā)性、利益性、靈活性、長(zhǎng)期性。管理教育方法在管理中的應(yīng)用主要有以下幾種方式：一是思想工作方法。二是勞動(dòng)競(jìng)賽。三是培訓(xùn)的方法。第一種方式是我們輔導(dǎo)員做學(xué)生工作常用的方式。思想工作是用真理教育人，以事實(shí)說服人，以溝通技巧感染和吸引人，使成員確立正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度，形成與組織愿景協(xié)同的個(gè)人愿景，提高積極性和創(chuàng)造性。

管理必須效率和效果兼顧。效率=輸出/輸入。管理有效果=實(shí)現(xiàn)了組織目標(biāo)。效率和效果是互相聯(lián)系的。效率涉及活動(dòng)的方式，而效果涉及活動(dòng)的結(jié)果。管理者既要追求成果和使活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)，又要做得盡可能高效率。

效用，指的是功效和作用。管理能帶給我什么效用呢？經(jīng)過梳理，結(jié)合自己的職業(yè)特點(diǎn)，我認(rèn)為，作為一名高職院校的教師，從目前的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面來說，學(xué)好管理能給我?guī)硪韵聨追矫娴男в茫?/p>

一、管理好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

1．對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行管理，對(duì)于增強(qiáng)對(duì)工作環(huán)境的把握能力和對(duì)工作困難的控制能力十分重要。職業(yè)計(jì)劃和職業(yè)管理既能使自己了解自身長(zhǎng)處和短處，養(yǎng)成對(duì)環(huán)境和工作目標(biāo)進(jìn)行分析的習(xí)慣，又可以使自己合理計(jì)劃、分配時(shí)間

和精力完成任務(wù)、提高技能。這都有利于強(qiáng)化環(huán)境把握和困難控制能力。

2．對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行管理，可以處理好職業(yè)生活和生活其他部分的關(guān)系，良好的職業(yè)計(jì)劃和職業(yè)管理可以幫助我從更高的角度看待工作中的各種問題和選擇，將各分離的事件結(jié)合聯(lián)系，服務(wù)于職業(yè)目標(biāo)，使職業(yè)生活更加充實(shí)和富有成效。對(duì)自己職業(yè)生涯進(jìn)行管理更能考慮職業(yè)生活同自己的追求、家庭目標(biāo)等其它生活目標(biāo)的平衡，避免顧此失彼，兩面為難的困境。

3．可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的不斷提升和超越。工作的最初目的可能僅僅是找一份養(yǎng)家糊口的差事，進(jìn)而追求的可能是財(cái)富、地位和名望。職業(yè)計(jì)劃和職業(yè)管理對(duì)職業(yè)目標(biāo)的多次提煉可以使工作目的超越財(cái)富和地位之上，追求更高層次自我價(jià)值的成功實(shí)現(xiàn)。

二、管理好自己的時(shí)間

學(xué)會(huì)管理好自己的時(shí)間。要高效合理地利用時(shí)間。要堅(jiān)持合理的工作次序。我們做工作，不能眉毛胡子一把抓，一定要有次序，抓主要矛盾。要考慮為“明天”而生存和發(fā)展，盡量擺脫過去，著眼未來。

人生最寶貴的兩項(xiàng)資產(chǎn)，一項(xiàng)是頭腦，一項(xiàng)是時(shí)間。無論你做什么事情，即使不用腦子，也要花費(fèi)時(shí)間。因此，管理時(shí)間的水平高低，會(huì)決定事業(yè)和生活的成敗。每個(gè)星期有168個(gè)小時(shí)，其中56個(gè)小時(shí)在睡眠中度過，21個(gè)小時(shí)在吃飯和休息中度過，剩下的91個(gè)小時(shí)則由自己來決定做什么——每天13個(gè)小時(shí)。如何根據(jù)自己的目標(biāo)和價(jià)值觀管理時(shí)間，是一項(xiàng)重要的人生態(tài)度，它使人能控制生活，善用時(shí)間，朝自己的方向前進(jìn)，而不致在忙亂中迷失方向。

我認(rèn)為可以通過以下四個(gè)方面來管理好自己的時(shí)間：

1.掌握工作的關(guān)鍵

要想在自己的工作中出類拔萃，必須掌握關(guān)鍵工作，掌握關(guān)鍵人物，掌握關(guān)鍵活動(dòng)。所謂“大智有所不慮，大巧有所不為”，之所以成為大智大巧者，在于能夠揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短。每一個(gè)人無論職位、社會(huì)地位、學(xué)術(shù)水平高低，都是普通勞動(dòng)者，不可能是全能的，也不需要面面俱到，因此，只要掌握了關(guān)鍵，也就抓住了時(shí)間管理的要訣。

2.簡(jiǎn)化工作程序

工作流程越簡(jiǎn)化，越不容易出問題，我們教師在教學(xué)過程中越加細(xì)致，學(xué)生學(xué)習(xí)效果越好。不管是自己從事教學(xué)工作還是學(xué)生管理工作，都應(yīng)該簡(jiǎn)化工作程序，降低管理成本。就管理學(xué)生請(qǐng)假這件事情而言，學(xué)生必須本人親自寫請(qǐng)假條，由輔導(dǎo)員電話聯(lián)系家長(zhǎng)核實(shí)請(qǐng)假事宜真?zhèn)?，慎重批?zhǔn)，超出輔導(dǎo)員職權(quán)范圍由團(tuán)總支書記、系黨委書記或院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，這樣就能提高決策的質(zhì)量和速度，避免學(xué)生請(qǐng)假流于形式，避免時(shí)間浪費(fèi)。

3.合理安排工作時(shí)間

應(yīng)根據(jù)自己的課程要求，做好每天、每周、每月以及每年的工作計(jì)劃，列出每一時(shí)間單位內(nèi)應(yīng)該完成的工作和教學(xué)任務(wù)，排出優(yōu)先次序，突出重點(diǎn)并確認(rèn)完成時(shí)間，并適當(dāng)安排“不被干擾”的時(shí)間。

4.合理授權(quán)

做一名優(yōu)秀的大學(xué)生輔導(dǎo)員，必須對(duì)學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行適當(dāng)授權(quán)。任何一位輔導(dǎo)員不可能對(duì)每件事情和每個(gè)學(xué)生面面俱到無微不至，因此將一些事情指派或授權(quán)給學(xué)生干部，讓其他人對(duì)工作進(jìn)行分擔(dān)，是提高時(shí)間使用效率的有效方式之一。在授權(quán)中必須要克服“辦事拖延”的陋習(xí)，推行“限時(shí)辦事制”。辦事拖延是浪費(fèi)時(shí)間的重要原因之一，實(shí)際工作中，工作任務(wù)的完成時(shí)間往往都會(huì)超出預(yù)期。因此，嚴(yán)格規(guī)定要求學(xué)生完成每一件事情的完成期限，并要求被授權(quán)者在限定時(shí)間內(nèi)報(bào)告處理結(jié)果，授權(quán)效果會(huì)更為有效。

三、建立良好的人際關(guān)系

1.妥善與上司相處。平時(shí)，遇見領(lǐng)導(dǎo)迎面而來，不知道說什么，有時(shí)也只是點(diǎn)頭微笑，不懂得與上司相處的藝術(shù)和原則。管理學(xué)告訴我，要理解上司的立場(chǎng)，有事情要先向上司報(bào)告，工作到一個(gè)段落，要向上司報(bào)告。我應(yīng)該改正自己以前一些錯(cuò)誤的想法：認(rèn)為自己任勞任怨，默默無聞做好本職工作就行，不懂表達(dá)，不知道溝通，不會(huì)與上司相處的藝術(shù)。管理告訴我，不但要會(huì)做，還要會(huì)說，會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。要向上司提出自己的意見，向上司提供情報(bào)，依上司的指示行事，不要在背后說上層主管的閑語。

2.與同事和諧相處。管理告訴我們，與人交往，要用心，而不是用腦。用一顆真誠(chéng)的心，以誠(chéng)待人，不是用腦去算計(jì)利益，計(jì)算得失。要看到別人的長(zhǎng)處，與別人的優(yōu)點(diǎn)相處。要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊賞他人。要知道世上絕無愚蠢的人，不要耍小聰明。我覺得這幾點(diǎn)對(duì)于團(tuán)結(jié)同事，建立良好的人際關(guān)系特別有用處。

3.與學(xué)生拉近距離。做輔導(dǎo)員工作要有熱情，全心全意地為學(xué)生服務(wù)。在與學(xué)生溝通過程中，要有愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心。首先是對(duì)學(xué)生親近一些。這個(gè)世界始終不是最優(yōu)化世界，最佳的方案自然是“寬嚴(yán)結(jié)合，張弛有度”，達(dá)到這個(gè)境界的很少，次優(yōu)的方案就是親近一些，這個(gè)對(duì)于青年輔導(dǎo)員最實(shí)在。最糟

糕的，是上來就對(duì)學(xué)生很嚴(yán)。然后是和學(xué)生交朋友，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)你的做人，再談工作。年齡差距不大，完全有的聊，或者就是當(dāng)成自己的弟弟妹妹們。學(xué)生們覺得你可親，在可親的基礎(chǔ)上可敬，放心，學(xué)生工作就容易做了?！安慌酝⒂H而難犯”則更是我們追求的境界。這就是在“親”的基礎(chǔ)上的“嚴(yán)”。不管和學(xué)生多親，原則問題按原則辦，當(dāng)然這里面需要操作技巧。我們?nèi)孕枰粩喑鋵?shí)自己，激勵(lì)自己，多閱讀，多體驗(yàn)，多總結(jié)，以提高自己的素質(zhì)作為基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)《管理學(xué)》，學(xué)到了很多管理的基本原理、技巧、和策略，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的未知面也進(jìn)一步擴(kuò)大了，尤其是對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)的管理，需要研讀的書籍還有很多，《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《道德經(jīng)》、《毛澤東選集八卷》，作為高職院校的老師，我今后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，找到高效學(xué)習(xí)的方法，不斷提升自己的教學(xué)水平和管理能力，才能更好地教書育人。

第三篇：班級(jí)日志對(duì)大學(xué)班級(jí)管理的效用

班級(jí)日志對(duì)大學(xué)班級(jí)管理的效用

班級(jí)管理是學(xué)生思想政治工作中的重要內(nèi)容,要管理好班級(jí)除了要有滿腔的熱情以外還要注意管理的方法和技巧。班級(jí)日志不僅可以為師生搭建一個(gè)交流、溝通的平臺(tái),融洽師生關(guān)系,形成班級(jí)的激勵(lì)氛圍,而且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,形成自我教育、自我管理。班級(jí)日志以公開分享的形式,使師生之間、班干部與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行坦誠(chéng)布公的交流,并因此而實(shí)現(xiàn)默契的溝通,令每一個(gè)個(gè)體不再感到孤單,讓每一位同學(xué)都感到集體的溫暖。班級(jí)日志對(duì)及時(shí)全面掌握和保存班集體信息,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,推動(dòng)素質(zhì)教育的開展,加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)都具有舉足輕重的作用。

班級(jí)日志的主要操作步驟是，先依次按學(xué)號(hào)輪流記錄，每周周末，班干部對(duì)班級(jí)日志進(jìn)行梳理歸類，記錄總結(jié)不足與改進(jìn)之處，然后以書面形式反饋給老師和同學(xué)，并在下一次班會(huì)中就這些關(guān)注點(diǎn)重點(diǎn)討論和解決。班主任不定期進(jìn)行了解和閱覽。

從日記中了解到同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)，我覺得記班級(jí)日志有以下幾個(gè)方面作用：

一、便于班主任了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)教學(xué)的意見和要求。

大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛從中學(xué)到大學(xué)，他們面臨著生活上的自理，學(xué)習(xí)上的自覺，思想上的自律，目標(biāo)上的自我選擇等一系列問題，思想上和心理上都發(fā)生著急劇的變化。很多同學(xué)都不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活方式，再者對(duì)大學(xué)環(huán)境期望與現(xiàn)實(shí)的落差，使很多同學(xué)產(chǎn)生

了失望和迷茫的情緒，他們把這些都通過班級(jí)日志記錄了下來。我看到這些日志之后，就找這些同學(xué)談心，談中學(xué)學(xué)習(xí)生活和大學(xué)生活的區(qū)別；談學(xué)習(xí)方法的改變；談在教學(xué)過程中，教與學(xué)兩個(gè)方面的作用，使他們盡快穩(wěn)定了情緒，提高了主觀能動(dòng)性。

進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)，由于社會(huì)金融危機(jī)的影響，同學(xué)們普遍對(duì)就業(yè)問題感到關(guān)注，一些學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)顧慮重重，從一個(gè)同學(xué)的一篇日記中，我看到了一部分同學(xué)的苦悶心情。我就在公開場(chǎng)合講，或找他們個(gè)別談心。只要努力學(xué)習(xí)，在老師心目中都是好學(xué)生，將來在自己的工作崗位上都能為人民發(fā)出光和熱。我表揚(yáng)他們想要學(xué)好功課的愿望，同時(shí)也幫助他們分析了各自在學(xué)習(xí)上存在的問題和不足，鼓勵(lì)他們振奮精神，以輕松、積極的競(jìng)技狀態(tài)去面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外鼓勵(lì)他們多接觸社會(huì)，多向一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們了解下社會(huì)形勢(shì)，以幫助他們更好的了解專業(yè)前景。

班級(jí)日記中也經(jīng)常有一些對(duì)教學(xué)的意見，我一方面給同學(xué)們解釋，另一方面以恰當(dāng)?shù)姆绞较蛴嘘P(guān)老師反映，溝通任課老師與學(xué)生的聯(lián)系，以求得教學(xué)的改進(jìn)。

二、班級(jí)日記能增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，促使班級(jí)各項(xiàng)工作順利開展。

班級(jí)日記，記下了學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，也記下了班集體和個(gè)人在各項(xiàng)活動(dòng)中取得的成績(jī)。像學(xué)校舉行的演講比賽、詩歌朗誦獎(jiǎng)賽、各項(xiàng)球類比賽及田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；班級(jí)組織的主題班會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等，都可以在班級(jí)日記中找到。同學(xué)們互相傳看，進(jìn)一步激起對(duì)集體的熱

愛。去年5.12大地震以來，很多同學(xué)都寫了很多祈禱汶川災(zāi)區(qū)同胞的文章，他們的文字里充滿著對(duì)生命的虔誠(chéng)和對(duì)遇難者的祝福。災(zāi)難給予我們傷痛，也讓我們感受友愛和真誠(chéng)；災(zāi)難從來沒有讓人類退縮，它只會(huì)讓生命更加頑強(qiáng)。由于一位同學(xué)寫的比較好，經(jīng)推薦在校報(bào)上發(fā)表。同學(xué)們覺得通過這種班級(jí)日志的交流，增強(qiáng)了作為一個(gè)優(yōu)秀集體的榮譽(yù)感。

從一篇篇這樣的日記中，你可以領(lǐng)略到同學(xué)們的喜、怒、哀、樂；你可以看到同學(xué)們的集體觀念在不斷加強(qiáng)，同學(xué)間的友誼與日俱增，正因?yàn)槿绱?，班?jí)的各項(xiàng)活動(dòng)開展得比較便利，離開老師也能照常進(jìn)行，許多工作在全校名列前茅。

當(dāng)然，同學(xué)之間的一些小瓜葛有時(shí)也會(huì)在班級(jí)日記中反映出來，發(fā)現(xiàn)這些苗頭，我就反復(fù)給同學(xué)們講團(tuán)結(jié)和友愛的重要。要求在同學(xué)之間，不利于團(tuán)結(jié)的話不說；在班級(jí)日記中，不利于團(tuán)結(jié)的話不寫。有矛盾，可以通過其它方式解決。只要引導(dǎo)得法，這種現(xiàn)象是完全可以避免的。

班級(jí)日志制度的建立有助于使學(xué)生的集體榮譽(yù)感具體化，并強(qiáng)化班級(jí)內(nèi)部輿論作用，從而有助于建立一個(gè)積極向上的成員個(gè)性優(yōu)良的真正意義上的班集體。而在這樣一個(gè)班集體中，教學(xué)與管理的作用才

能互相促進(jìn)，學(xué)生才能更好地懂得“做人之道”，遵守社會(huì)規(guī)范，并有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三，班級(jí)制度有利于減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，促進(jìn)了全面發(fā)展。

一般看法是班主任工作應(yīng)以“勤”字當(dāng)頭，但實(shí)際上單憑一個(gè)“勤”字并不能高效地解決一切問題。正如李先念同志在1985年教師節(jié)致全國(guó)教師的信中所說的：“教師的勞動(dòng)，是一種科學(xué)的也是藝術(shù)的創(chuàng)造?！?班務(wù)日記制度能讓班主任改變婆婆媽媽式的管理為遙控式管理，從而充分尊重學(xué)生并解放自身。運(yùn)用班級(jí)日志制度能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級(jí)人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺自主地投入到班級(jí)管理中去；使班主任節(jié)省了時(shí)間，能夠以更多的精力投入到教育科研等工作中去。此外，有了班級(jí)日志，班主任能在短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解班級(jí)情況，從而為及時(shí)處理班級(jí)事務(wù)及突發(fā)事件贏得主動(dòng)，在最大程度上防止重大事故的發(fā)生。

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為班干部是班主任的幫手、“配角”，導(dǎo)致班干部工作主動(dòng)性與創(chuàng)造性的缺乏；從現(xiàn)代觀點(diǎn)來看，班干部應(yīng)是班級(jí)管理的主角，具有較強(qiáng)的單獨(dú)行為能力。大學(xué)班干部尤其如此，班主任要當(dāng)好導(dǎo)演，引導(dǎo)方向，梳理矛盾，讓班干部有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我。心理學(xué)認(rèn)為“實(shí)踐活動(dòng)在人的能力發(fā)展上起著決定性的作用”。所以利用班級(jí)日志能使班干部有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而培

養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高其管理能力，從素質(zhì)準(zhǔn)備上適應(yīng)新時(shí)期對(duì)管理型人才的需求。

?班級(jí)日志?管理制度，是由學(xué)生自己操作，他們是記錄與管理的主人，而且很好地采用了?以子之‘像’，矯子之行?的辦法，發(fā)揮了班內(nèi)每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，不但能全面監(jiān)控班級(jí)管理工作，而且能讓學(xué)生個(gè)人及老師自覺地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)與工作，有效地推動(dòng)了班級(jí)工作的順利高效開展。

蘇霍姆林斯基說過：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求，獲得和親自體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的財(cái)富。”班級(jí)日志制度正是有效地使學(xué)生在親自參與班級(jí)管理過程中獲得和體驗(yàn)道德準(zhǔn)則的一項(xiàng)制度，它有助于學(xué)生克服不良傾向，培養(yǎng)全面素質(zhì)尤其是管理能力和自律意識(shí)。經(jīng)過兩年的有目的、有計(jì)劃的班級(jí)日志制度建設(shè)，現(xiàn)筆者所任班級(jí)學(xué)生理性思維能力增強(qiáng)，大都具有反思精神；班級(jí)凝聚力強(qiáng)，師生人際關(guān)系融洽，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，多次被院領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)。無疑，班級(jí)日志制度的積極有效作用已使筆者所任班級(jí)發(fā)展成為一個(gè)朝氣蓬勃、健康、積極向上的優(yōu)秀班集體。

第四篇：效用和幸福的關(guān)系

英國(guó)哲學(xué)家邊沁（J.Bentham，1748-1832）認(rèn)為，“幸福（happiness）”或“功利（utility）”是可以衡量的。他進(jìn)而推斷，改進(jìn)社會(huì)的原則應(yīng)該 是謀求“最多數(shù)人的最大幸?！?。此后，邊沁的功利原則就廣泛傳播，不僅成為政治家掛在嘴邊的口號(hào)，還成為老百姓默認(rèn)的道德標(biāo)準(zhǔn)。

那么，“最多數(shù)人的最大幸?！本烤故侵甘裁矗课覀儾环料却竽懙丶俣ㄟ吳呤菍?duì)的，即幸?？梢院饬俊⒗奂雍捅容^，然后舉幾個(gè)特例來分析。

假設(shè)社會(huì)共有三個(gè)人，他們分別是{甲，乙，丙}，其幸福程度分別是{2, 3, 4}。第一種情況，假設(shè)三個(gè)人的幸福將要變成{1, 2, 8}, 其中甲和乙的幸福減少了，但丙的幸福卻大幅提高，使得全社會(huì)的幸福總值增加。這與“獨(dú)裁者掠奪天下”的社會(huì)變革類似?！靶腋Ｈ藬?shù)”減少，但“幸?？偭俊痹?加，這符合邊沁原則嗎？答案是不確定。

第二種情況，假設(shè)社會(huì)從{2, 3, 4}變?yōu)閧3, 4, 1}，即甲和乙的幸福都得到提高，而丙的幸福卻大幅下降，使得全社會(huì)的幸?？傊狄蚕陆盗?。這與“劫富濟(jì)貧”的社會(huì)變革類似?！靶腋？偭俊睖p少，但“幸福人數(shù)”增加，這符合邊沁原則嗎？答案也是不確定。

第三種情況，假設(shè)社會(huì)從{2, 3, 4}變?yōu)閧4, 6, _ }，即甲和乙都得到了顯著改善，以致全社會(huì)的幸福總值增加，但丙被趕出了社會(huì)。這與“清理三無人員”的做法類似?！靶腋？偭俊焙汀靶腋Ｈ藬?shù)”都同時(shí)增加 了，但一部分人被完全忽略不計(jì)，這符合邊沁原則嗎？不確定。

有人說：你提的例子都太極端，邊沁指的是從{2, 3, 4}變?yōu)閧4, 6, 8}，即每一個(gè)人的幸福都有所增加的情況，這才符合邊沁所說的“最多數(shù)人的最大幸?！痹瓌t。

是的，這似乎是皆大歡喜的結(jié)局。但即使是這樣，也還會(huì)有人不滿。為什么？因?yàn)椴还剑≡谶@種貌似皆大歡喜的社會(huì)變革過程中，丙增加了4，而甲和乙卻 只增加了2和3。經(jīng)濟(jì)學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，人們的幸福不僅建立在自己是否幸福上，還往往建立在與別人的攀比上**。換言之，即使每個(gè)人的處境都得到了改善，也還 是未必滿足邊沁原則。

與此相關(guān)，我們常常聽到一種似乎睿智的說法，叫“只要機(jī)會(huì)平等、不要結(jié)局平等”。聽起來不錯(cuò)?？赡怯质鞘裁匆馑寄兀渴裁床潘恪敖Y(jié)局”、什么才算“機(jī)會(huì)”？

以教育為例。富人的孩子從小就享有更好的教育機(jī)會(huì)。到了大學(xué)招生，若按成績(jī)錄取，就忽視了孩子們從小接受的教育機(jī)會(huì)的不等；反過來，大學(xué)若優(yōu)待貧困學(xué)生，便違背了以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的機(jī)會(huì)平等。進(jìn)一步說，若不能讓每個(gè)人都拿到大學(xué)文憑，那么在職場(chǎng)上的“機(jī)會(huì)平等”又從何談起？

畢竟，昨天的“結(jié)果”影響今天的“機(jī)會(huì)”，今天的“機(jī)會(huì)”又影響明天的“結(jié)果”，這樣環(huán)環(huán)相扣，誰能分辨“結(jié)果平等”和“機(jī)會(huì)平等”？同樣，“幸福 程度”和“幸福人數(shù)”是不同的目標(biāo)，而不同目標(biāo)不能同時(shí)追求最大化，因此“最多數(shù)人的最大幸?！弊⒍ㄊ蔷淇斩纯谔?hào)。若以空洞口號(hào)作為社會(huì)改革的準(zhǔn)繩，就是 哈耶克（F.A.Hayek）所說的“致命的自負(fù)”了。

第五篇：大學(xué)心理健康教育對(duì)我的影響和意義

大學(xué)心理健康教育對(duì)我的影響和意義

大學(xué)就像是社會(huì)的縮影，里面充滿了各式各樣的人。在高中，我對(duì)大學(xué)是充滿希望的，但是剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候頓時(shí)對(duì)大學(xué)感到很失望，因?yàn)樗⒉幌耠娨晞『碗娪爸械哪菢雍猛孀杂?，也并不像老師所描述的那么美好。大學(xué)生活和高中生活的反差確實(shí)很大：生活上沒有了家長(zhǎng)的照顧，學(xué)習(xí)上了沒有老師的督促。彷徨、寂寞等各種不良心態(tài)一定會(huì)干擾我們的生活。

就我個(gè)人而言，我覺得大學(xué)的心理健康教育是很重要的，因?yàn)樵诖髮W(xué)中，很多的東西都要自己去面對(duì)，自己去解決，難免會(huì)遇到挫折和失敗。在大學(xué)里比你強(qiáng)的同學(xué)比比皆是，他們有的多才多藝，有的能說會(huì)道，有的成績(jī)優(yōu)異，這時(shí)往往會(huì)讓人容易產(chǎn)生自卑感，缺乏自信心，認(rèn)為自己什么都不行，一遇到挫折就心灰意冷。

人際交往中的問題也是一樣的重要。在大學(xué)里人際交往是一件不可避免的事情。因?yàn)槲沂且粋€(gè)比較膽小怯懦的人，不敢和別人說話；也許別人無意間的一句話讓你覺得如鯁在喉；也許和人在交往中發(fā)生了矛盾、摩擦。這時(shí)有些人往往會(huì)選擇封閉自己，不和人交往，久而久之就會(huì)形成了一種不合群、孤僻的心理，這會(huì)嚴(yán)重影響阻礙今后人生的發(fā)展。

所以，大學(xué)生心理健康教育在這些問題上都給了我很大的幫助，它不僅讓我勇于面對(duì)失敗和挫折，敢于挑戰(zhàn)自我。而且慢慢讓我從自卑中逃離出來。大學(xué)生心理健康教育也讓我的人際關(guān)系網(wǎng)越來越廣闊。

大學(xué)生心理健康教育可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)

大學(xué)生心理健康教育可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。

大學(xué)生心理健康教育也有利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。所以，擁有健康的心理是大學(xué)生成才的關(guān)鍵，擁有健康的心理是大學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，擁有健康的心理更是適應(yīng)社會(huì)的需要。所以我們一定要認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，健全人格，全面發(fā)展！