第一篇：作用力與反作用力(牛頓第三定律)_課后練習(xí)二及詳解

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作用力與反作用力（牛頓第三定律）課后練習(xí)二及詳解

題一

沼澤地的下面蘊藏著豐富的泥炭，泥炭是沼澤地積累的植物殘體，它的纖維狀和海綿狀的物理結(jié)構(gòu)導(dǎo)致人在其上面行走時容易下陷(設(shè)在下陷過程中，泥炭對人的阻力不計)。如果整個下陷的過程是先加速再減速最后勻速運動，那么，下列說法中正確的是（）A.在加速向下運動時，人對沼澤地的壓力大于沼澤地對人的支持力

B.在減速向下運動時，人對沼澤地的壓力小于沼澤地對人的支持力

C.在整個運動過程中，人對沼澤地的壓力是先大于后等于沼澤地對人的支持力

D.在整個運動過程中，人對沼澤地的壓力大小總是等于沼澤地對人的支持力

題二

下列關(guān)于力的說法錯誤的是（）A.作用力和反作用力作用在兩個物體上 B.太陽系中的行星均受到太陽的引力作用 C.運行的人造地球衛(wèi)星所受引力的方向不變

D.伽利略的理想實驗說明了力不是維持物體運動的原因

題三

如圖所示，質(zhì)量均為m的甲、乙兩同學(xué)分別靜止于水平地面的臺秤P、Q上，他們用手分別豎直牽拉一只彈簧測力計的兩端，穩(wěn)定后彈簧測力計的示數(shù)為F，若彈簧測力計的質(zhì)量不計，求：(1)臺秤P的讀數(shù)；(2)兩臺秤的讀數(shù)之和為多少？

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題四

如圖所示，兩個相同的長方體A、B疊放在水平桌面上，今以水平力F拉B而兩個物體均保持靜止不動，則以下說法中正確的是（）A．A、B之間有靜摩擦力的作用 B．A、B之間無靜摩擦力的作用 C．A與桌面之間有靜摩擦力的作用

D．若撤去外力F后，則A與B、A與桌面間都沒有摩擦力的作用

題五

如圖所示為雜技“頂竿”表演的示意圖：一人站在地上，肩上扛一質(zhì)量為M的豎直竹竿，當(dāng)竿上一質(zhì)量為m的人以加速度a加速下滑時，竿對“頂竿的人”的壓力大小為（）A.(M+m)g

B.(M+m)g-ma C.(M+m)g+ma

D.(M-m)g

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課后練習(xí)詳解

題一 答案：D

詳解：人對沼澤地的壓力和沼澤地對人的支持力是一對作用力和反作用力，任何時候都是大小相等方向相反的，選項D正確。

題二 答案：C 詳解：作用力與反作用力一定是等大、反向、共線、異物的，而平衡力是共物的，A正確；人造地球衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動的向心力是由萬有引力提供的，因而方向始終指向地心，方向一直在變化，故B正確、C錯誤；物體的運動不需要力來維持，D正確。

題三

答案：(1)mg＋F(2)2mg

詳解：(1)以甲為研究對象，甲受到重力mg、彈簧測力計對甲豎直向下的拉力F和臺秤P對甲的支持力FN1，由平衡條件有FN1＝mg＋F

根據(jù)牛頓第三定律可知，甲對臺秤P的壓力大小FN1′＝ FN1＝mg＋F 故臺秤P的讀數(shù)為mg＋F。

(2)同理，以乙為研究對象，可得臺秤Q的讀數(shù)為mg－F，因此，兩臺秤的讀數(shù)之和為2mg。

題四 答案：ACD 詳解：由于B在拉力F作用下靜止，則B在水平方向一定要受到靜摩擦力的作用，故A項正確；同理A在水平方向也要受到靜摩擦力的作用，C項正確；若撤去外力F后，A、B在水平方向沒有相對運動的趨勢，故D項正確。

題五 答案：B 詳解：對竿上的人分析：受重力mg、摩擦力f，有mg-f=ma、f=m(g-a)，竿對人有摩擦力，人對竿也有反作用力——摩擦力，且大小相等，方向相反，對竿分析：受重力Mg、竿上的人對竿向下的摩擦力f′、頂竿的人對竿的支持力N，有Mg＋f′=N，又因為竿對“頂竿的人”的壓力和“頂竿的人”對竿的支持力是一對作用力與反作用力，由牛頓第三定律，得到N′=Mg+f′=(M+m)g-ma。

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第二篇：作用力與反作用力(牛頓第三定律)_課后練習(xí)一

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作用力與反作用力（牛頓第三定律）課后練習(xí)一及詳解

題一

跳高運動員蹬地后上跳，在起跳過程中（）A．運動員蹬地的作用力大小大于地面對他的支持力大小 B．運動員蹬地的作用力大小等于地面對他的支持力大小 C．運動員所受的支持力和重力相平衡 D．運動員所受的合力一定向上

題二

用一根輕質(zhì)彈簧豎直懸掛一小球，小球和彈簧的受力如圖所示，下列說法正確的是()

A．F1的施力物體是彈簧

B．F2的反作用力是F3 C．F3的施力物體是地球 D．F4的反作用力是F

1題三

如圖所示，在臺秤上放半杯水，臺秤示數(shù)為G′＝50 N，另用掛在支架上的彈簧測力計懸掛一邊長a＝10 cm的金屬塊，金屬塊的密度ρ＝3×103 kg/m3，當(dāng)把彈簧測力計下的金屬塊平穩(wěn)地浸入水中深b＝4 cm處時，彈簧測力計和臺秤示數(shù)分別為多少？(水的密度是ρ水＝103 kg/m3，g取10 m/s2)

題四

如圖所示，物體B置于傾角為θ的斜面體上，通過細(xì)繩跨過光滑的定滑輪與物體A相連接，連接B的一段細(xì)繩與斜面平行，已知A、B、C都處于靜止?fàn)顟B(tài)。則()

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A．B受到C的摩擦力一定不為零 B．C受到水平地面的摩擦力一定為零

C．斜面體C有沿地面向右滑動的趨勢，一定受到地面向左的摩擦力 D．將細(xì)繩剪斷，若B物體依然靜止在斜面上，此時水平面對C的摩擦力為0 題五

一個箱子放在水平地面上，箱內(nèi)有一固定的豎直桿，在桿上套著一個環(huán)，箱與桿的質(zhì)量為M，環(huán)的質(zhì)量為m，如圖所示。已知環(huán)沿桿勻加速下滑時，環(huán)與桿間的摩擦力大小為f，則此時箱對地面的壓力大小為（）A.Mg＋f B.Mg－f

C.Mg＋mg

D.Mg－mg

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課后練習(xí)詳解

題一 答案：BD

詳解：運動員蹬地的作用力與地面對他的支持力是作用力和反作用力，大小相等，方向相反，B正確、A錯誤；運動員起跳過程是由靜止獲得速度的過程，因而有豎直向上的加速度，合力豎直向上，運動員所受的支持力大于重力，選項D正確、C錯誤。

題二 答案：B

詳解：F1的施力物體是地球，選項A錯誤；F2和F3是一對作用力和反作用力，選項B正確；F3的施力物體是小球，選項C錯誤；F4的反作用力是彈簧對天花板的作用力，選項D錯誤。

題三

答案：26 N 54 N 詳解：金屬塊的受力如圖所示，因金屬塊靜止，所以彈簧測力計對金屬塊的拉力大－F浮。

又因G＝ρa3g＝30 N，F(xiàn)?。溅阉甮V排＝ρ水ga2b＝4 N 則T＝G－F?。?0 N－4 N＝26 N 所以彈簧測力計的示數(shù)為26 N。

由牛頓第三定律知，水對金屬塊的力與金屬塊對水的力大小都為4 N，臺秤的示數(shù)由于浮力的作用力增加了F′＝4 N，所以臺秤的示數(shù)為FN＝G′＋F′＝54 N。

題四 答案：CD 詳解：若繩對B的拉力恰好與B的重力沿斜面向下的分力平衡，則B與C間的摩擦力為零，A項錯誤；將B和C看成一個整體，則B和C受到細(xì)繩向右上方的拉力作用，故C有向右滑動的趨勢，一定受到地面向左的摩擦力，B項錯誤，C項正確；將細(xì)繩剪斷，若B物體依然靜止在斜面上，利用整體法判斷，B、C系統(tǒng)在水平方向不受其他外力作用，處于平衡狀態(tài)，則水平面對C的摩擦力為0，D項正確。

題五 答案：A

詳解：環(huán)在豎直方向上受重力及箱子的桿給它的豎直向上的摩擦力f，受力情況如圖甲所示，根據(jù)牛頓第三定律，環(huán)應(yīng)給桿一個豎直向下的摩擦力f′，故箱子豎直方向上受重力Mg、地面對它的支持力FN及環(huán)給它的摩擦力f′，受力情況如圖乙所示，由于箱子處于平衡狀態(tài)，可得FN＝f′＋Mg＝f＋Mg。根據(jù)牛頓第三定律，小為T＝G

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箱子對地面的壓力大小等于地面對箱子的彈力，即F′N＝f＋Mg。

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第三篇：高中物理《作用力與反作用力》教案5 粵教版必修1

作用力與反作用力

1、教材分析

牛頓的三個定律是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)，也是整個力學(xué)的核心內(nèi)容。牛頓第一、二定律的研究對象是單個的受力物體，只能解決一個物體的受力與運動之間的關(guān)系。而自然界中的物體都是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的。反映物體間相互作用規(guī)律的“牛頓第三定律”，是把一個物體受到的力與其它物體受到的力聯(lián)系起來的橋梁，它獨立地反映了力學(xué)規(guī)律的另一側(cè)面。因此它是對牛頓第一、二定律最有效的補充，學(xué)好這部分知識是學(xué)生能正確對物體進行受力分析的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo) 2.1知識目標(biāo)

(1)了解物體之間的作用總是相互的。(2)掌握牛頓第三定律的內(nèi)容及其本質(zhì)含義。(3)學(xué)會區(qū)分一對平衡力跟一對作用力和反作用力。2.2能力目標(biāo)

(1)理解定律的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實驗事實，分析、探索，歸納問題的能力。(2)用牛頓第三定律解決實際問題的能力。2.3情感目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生關(guān)心和重視生活中的物理，勇于探索、敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)格的科學(xué)方法。

(2)激發(fā)了學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

(3)鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析實驗現(xiàn)象的能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力。

3、教學(xué)的重點和難點

3.1掌握牛頓第三定律的本質(zhì)含義。

3.2正確區(qū)別一對平衡力與一對作用力和反作用力。4教學(xué)流程教學(xué)流程圖：

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專心 1

5教學(xué)過程： 5.1新課引入

引入：用手拍一下桌面，會有什么感覺?為什么? 多媒體展示圖片：足球運動員頭球攻門圖片。(如圖1)

問題：足球運動員會有什么感覺?為什么? 5.2探究一：作用在兩個物體間的作用力和反作用力存在什么關(guān)系? 多媒體展示：

一、力是物體間的相互作用。A←→B

學(xué)生分組實驗(共四組)：(每組)探究器材：磁鐵小車一對、彈簧秤六只、測力計一對、玩具遙控小車一輛、輕木板一塊、圓形玻璃棒3根、溜冰鞋兩雙、一根繩子。

教師布置任務(wù)：

(1)利用各組的儀器設(shè)計實驗，探究作用力和反作用力是什么關(guān)系?(從力的三要素著手)(2)各組將設(shè)計得最好的實驗展示出來，描述觀察到的現(xiàn)象，并說明從中得出的結(jié)論。學(xué)生分組演示并上講臺匯報： 第一組：

(演示)將異名磁極靠近，兩輛磁鐵小車沿一直線相向運動。

(說明)磁鐵A對磁體B的吸引力和磁鐵B對磁體A的吸引力方向相反，作用在一條直線上。

第二組：

用心

愛心

專心 2(演示)如圖2所示，利用遙控汽車的遙控器控制小車向前進，觀察到輪子下面的木板向后運動。

(說明)木板對小車向前的摩檫力使小車向前運動，同時小車對木板向后的摩檫力使木板向后運動，這對相互作用的摩檫力作用在兩個物體上，方向相反。

第三組：

(演示)兩個測力計對拉，觀察讀數(shù)，大小相等，改變力，繼續(xù)觀察讀數(shù)，仍相等。(說明)這對拉力不僅方向相反，作用在一條直線上，而且大小始終相等，并且同時變化。

第四組：

(演示)穿上溜冰鞋的兩位同學(xué)相對站立，其中同學(xué)甲推了同學(xué)乙一下，觀察到兩位同學(xué)都向后運動。

(說明)一對作用力與反作用力分別作用在兩個物體上且方向相反。小結(jié)：由四組同學(xué)的演示和總結(jié)可以得到：

(1)兩個物體之間的相互作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。(2)從第三組實驗中可知，作用力與反作用力同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失。(3)第一組實驗中的作用力與反作用力都是磁場力，第二組實驗中的作用力與反作用力都是摩擦力，第三組、第四組實驗中的作用力與反作用力都是彈力。說明作用力與反作用力是同種性質(zhì)的力。

多媒體展示：

二、牛頓第三定律

(1)內(nèi)容：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。

(2)表達(dá)式：F=-F′。(3)作用力、反作用力的特點：

三同：(1)同大?。?2)同性質(zhì)：(3)同時性(同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失)。

二異：(1)作用在不同物體上：(2)力的方向相反。5.3探究二：一對平衡力和一對作用力與反作用力的異同點 思考與練習(xí)：

如圖3所示，燈靜止在天花板下面的一根電線的一端。(1)試分析燈的受力情況。

(2)請同學(xué)找出各力的反作用力。作用力與反作用力的關(guān)系和兩平衡力間關(guān)系的相同之處為：等大、反向、共線。討論它們的不同之處，從作用對象、力的性質(zhì)、作用效果、作用時間四個方面分析。

5.4應(yīng)用

用心

愛心

專心 各組討論：

(1)在日常生活中，你體驗過作用力與反作用力嗎?(2)在生產(chǎn)科技中，你知道哪些是利用作用力與反作用力的?(學(xué)生分組匯報各組討論的結(jié)果，采用競爭機制，學(xué)生的思維充分地展開。涉及到各個領(lǐng)域。)

6、思考并回答：

(1)人走路時，人與地球之間的作用力與反作用力有幾對?(2)雞蛋碰石頭，雞蛋破了，而石頭絲毫未損，說明石頭對雞蛋的作用力大，而雞蛋對石頭的作用力小，對嗎? 提出問題：在拔河比賽中，根據(jù)牛頓第三定律，甲隊拉乙隊的力等于乙隊拉的甲隊力，那么為什么還會有輸贏呢?請同學(xué)們課后思考討論。

多媒體展示：

(1)本班學(xué)生在運動會上100米起跑的錄象片段，跳遠(yuǎn)運動員起跳的錄象片段。(2)奧運健兒孟關(guān)良皮滑艇沖刺的錄象片段。(3)神州六號升空的錄象片段。

7、教學(xué)實踐的反思

中學(xué)物理課程的核心理念是以學(xué)生為本，注重提高學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。在教學(xué)過程中倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性，讓學(xué)生主動參與，體驗和感悟科學(xué)探究的過程和方法，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并在探究過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于交流、樂于合作、勇于實踐的科學(xué)態(tài)度。牛頓第三定律的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系密切，如果引入探究式課堂教學(xué)模式，即“參與———體驗———內(nèi)化———外延”的物理課堂教學(xué)模式，由教師提出探索目標(biāo)，激發(fā)實驗興趣，提供相關(guān)的實驗器材和點撥指導(dǎo)，讓學(xué)生像科學(xué)家進行科學(xué)探究一樣，通過自己的實驗、觀察、分析、討論、總結(jié)等一系列活動發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律，在這個過程中就能激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。在探究的過程中，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力極為豐富，同樣的實驗儀器，在不同的班級、不同小組，學(xué)生設(shè)計的實驗是不同的。上這樣的課，對老師的要求很高，需要有很強的應(yīng)變能力，注重平時積累各方面的材料。當(dāng)播放本班學(xué)生運動會的錄象時，學(xué)生興奮到了極點，充分調(diào)動了學(xué)生的思維。因此我們教師要盡最大的努力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在相互討論、合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)過程中獲得知識。

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愛心

專心 4

第四篇：專題 文化的多樣性與文化傳播 課后練習(xí)二及詳解

題1：

1.“如果全世界都吃漢堡包，那將是人類的悲哀；如果全世界都看美國電影，那將是世界文化的毀滅?！毕铝袑@句話認(rèn)識正確的是（）A．維護文化的多樣性，有利于社會的進步與發(fā)展 B．文化是世界性和民族性的統(tǒng)一 C．要遵循各國文化一律平等的原則

D．既要認(rèn)同本民族文化，又要尊重其他民族文化

2.中國人過春節(jié)總是要吃團圓飯、放爆竹，而西方人的圣誕節(jié)少不了唱圣誕歌，送圣誕卡，迎圣誕老人。對此理解正確的是（）①民族文化的多樣性

②民族文化表現(xiàn)了不同的民族情結(jié) ③文化具有深遠(yuǎn)而持久的影響 ④各民族文化是根本不相容的 A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④

題2：

各民族的傳統(tǒng)文化不但要吸納外族的先進文化，同時也必須保持自己的民族特色，這樣才會更具有生命力。沒有民族文化也就無所謂世界文化，世界文化的多元化趨勢不可逆轉(zhuǎn)，多元的世界文化使人類的精神領(lǐng)域更加豐富多彩。這說明（）①文化是民族的，也是世界的

②在文化全球化的今天，民族文化的特點日趨消亡 ③我們既要認(rèn)同本民族文化，又要尊重其他民族文化 ④尊重文化多樣性是實現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④

題3：

1.數(shù)千年來中國文化遵循“和而不同”的法則才使得華夏不僅數(shù)千年文脈未斷，而且歷久彌新，成為人類文化史上的一朵奇葩。文化交流，崇尚“和而不同”，要求（）①尊重文化的多樣性

②不同文化相互借鑒、和平相處、共同發(fā)展 ③增強對自身文化的認(rèn)同

④各民族的文化最終融合成一種文化

A．①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④

2.北京奧運會將通過各種方式展現(xiàn)世界不同民族、不同地域文化的獨特魅力，體現(xiàn)奧林匹克文化的包容精神。這是因為（）①尊重文化差異是繁榮世界文化的前提 ②文化融合是文化發(fā)展的必然趨勢 ③各國都遵循各國文化一律平等的原則 ④文化交流有利于維護世界文化的多樣性 A．①② B．②③ C．①④ D．③④

題4：

2010年5月5日，國務(wù)院常務(wù)會議審議通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》提出，要積極推進文化傳播，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進文化。下列屬于文化傳播途徑的是（）

①通過商品交換將商品中蘊涵的豐富文化加以交流 ②通過大規(guī)模的人口遷徙傳播文化

③通過國家之間的文化交流進行文化傳播 ④通過展銷圖書的文化活動進行文化傳播 A．②③ B．①②④

C．②③④

D．①②③④

題5：

1.2011年3月11日日本地震發(fā)生后，許多在日華僑、留學(xué)生與在大陸的家人失去聯(lián)系，為了尋找他們，他們的家屬用微博發(fā)布了尋人消息，而眾多網(wǎng)友紛紛參與進來，一場“微博尋親”活動正在開展?！拔⒉びH”的興起是因為（）

A．微博作為一種交流平臺，日益顯示出傳遞、溝通、共享的強大功能，是最有效的尋人途徑 B．微博依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能最大程度地超越時空的局限，匯集來自世界各地的信息

C．微博具有傳播同網(wǎng)、全球同時、受眾主動、雙向互動的特點，是最直觀、最常見、最豐富的媒體

D．微博的原創(chuàng)性、便捷性日益凸顯

2.最近，重慶一千三百多萬手機用戶都收到了一條特殊的手機短信：“我很喜歡毛主席的幾句話：‘世界是我們的，做事要大家來’，‘世界上怕就怕認(rèn)真二字，共產(chǎn)黨就最講認(rèn)真’，‘人是要有點精神的！’這些話很精干，很實在，也很提氣。（***）”短時間內(nèi)，重慶一千三百多萬手機用戶都收到這條特殊的手機短信，這是因為大眾傳媒能夠（）①最大程度地超越時空的局限，匯集來自世界各地的信息 ②最大程度地實現(xiàn)文化傳遞、溝通與共享 ③徹底消除世界各民族文化的差別和沖突

④尊重各民族文化的差異，確保世界文化的多樣性 A．①② B．②③ C．③④ D．①④

題6：

1.隨著我國經(jīng)濟、文化的迅速發(fā)展，我國與世界各國的文化交流也在不斷加強，我國的文化也顯示出了強大的世界魅力。假如請你寫一篇關(guān)于我國文化應(yīng)如何走向世界的文章，你認(rèn)為下列最有可能在文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞有（）A．繼承傳統(tǒng)

推陳出新

堅守儒家精髓 B．面向世界

博采眾長

認(rèn)可西方文化 C．相互借鑒

求同存異

提升文化實力 D．加強管理

正確引導(dǎo)

反對全盤西化 2.2010年9月3日晚，“中國文化節(jié)”在莫斯科河畔的“中央美術(shù)宮”正式拉開帷幕。在俄羅斯舉辦中國文化節(jié)（）①有利于消除世界文化的差異

②能促進中華文化與世界文化的交流與融合 ③有利于使中國文化成為主流文化 ④有利于維護世界文化的多樣性 第頁

A．①②

題7： B．②③ C．①③ D．②④

截至2009年10月，我國已有昆曲、端午節(jié)等29個項目被聯(lián)合國教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”，躍居世界第一。重視文化遺產(chǎn)的保護是因為（）①文華遺產(chǎn)是維系人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ) ②文化遺產(chǎn)是人類歷史文化成就的重要標(biāo)志 ③保護文化遺產(chǎn)有利于研究人類文明的演進 ④保護文化遺產(chǎn)有利于實現(xiàn)人類文明的趨同 A．①② B．②③ C．③④ D．①④

題8：

福建省惠安女服飾以其“花頭巾、短上衣、銀腰帶、大筒褲”的特色，在中華民族的服飾文化中獨樹一幟。它適應(yīng)了當(dāng)?shù)貏趧拥男枰?，汲取了閩越文化、中原文化和海洋文化的精華，在漫長的發(fā)展過程中不斷完善。這體現(xiàn)了（）A．傳統(tǒng)服飾文化對人們的物質(zhì)和精神生活產(chǎn)生影響 B．繼承傳統(tǒng)文化必須辯證地認(rèn)識它們在生活中的作用 C．服飾文化使中華文化呈現(xiàn)出多民族文化的豐富色彩 D．堅持文化的包容性是形成和保持文化特色的重要因素

題9：

吉祥文化是中國人特有的一種文化，在許多中國的民間器物——首飾、繡品、木雕、瓷器上，都可以看到吉祥符號。中國的吉祥文化受到許多外國友人的喜愛，也豐富了世界文化。這告訴我們（）

①文化是民族的，各民族都有自己的文化個性和特征 ②尊重文化多樣性有利于繁榮世界文化 ③中華文化正在成為世界性文化

④文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩 A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②④

題10：

造紙術(shù)發(fā)明以前，中國一直使用竹木簡牘作為文字的主要載體，寫在竹片上的稱為“簡”，寫在布帛上的稱為“帖”；西方以獸皮作為文字的主要載體。在餐具上，中國以陶器、瓷器為主；西方以木器為主。這些都說明（）①文化差異成為了文化交流的障礙 ②各民族文化之間存在著差異性 ③世界文化具有多樣性

④各民族文化都有自己的個性和特色

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 第頁

題11：

兩百多年前，《周易》被譯介到歐洲。歐洲哲學(xué)家和科學(xué)家從《周易》卦象中得到啟示，提出二進制數(shù)學(xué)，后來二進制數(shù)學(xué)成為電子計算機的理論基礎(chǔ)之一。這一現(xiàn)象說明（）A．中華文化是西方文化的母體 B．文化的多樣性是文化創(chuàng)新的基礎(chǔ)

C．文化的交流、借鑒是文化創(chuàng)新必然要經(jīng)歷的過程 D．先進民族文化必然不斷取代落后民族文化

題12：

遵循各國文化一律平等的原則，就是要求在文化交流中做到（）①尊重差異

②理解個性

③和睦相處

④不分你我 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

題13：

2010年10月7日，在慶祝中意建交40周年和“中國文化年”開幕音樂會上，“東西方在歌劇中相遇”是第一個節(jié)目。京劇與西方歌劇詠嘆調(diào)的選粹“聯(lián)袂登場”。中國三位著名京劇演員和三位優(yōu)秀歌劇演員分別以風(fēng)格迥異的精彩演唱，以及對照鮮明的服飾與化妝，為全場觀眾演繹了一場中西文化合璧的精品節(jié)目，獲得觀眾經(jīng)久的掌聲。這表明（）①中國文化已成為世界主流文化 ②世界文化具有多樣性

③文化既是民族的又是世界的 ④中意文化已經(jīng)消除了差異 A．①② B．②③ C．③④ D．①④

題14：

中國文化的精髓是“和諧”，“和諧”向世界傳達(dá)了中國對人類文明發(fā)展的一個重要理念：只有尊重各國文明的多樣性，世界才能和平發(fā)展。尊重不同文明有利于（）①集中展示民族文化 ②消除各民族文化之間的差異 ③發(fā)展本民族文化

④促進世界文化繁榮 A．①② B．③④ C．①②③

D．②③④

第頁

課后練習(xí)詳解

題1：

答案：1.A

2.C 詳解：

1.題干表明了抹殺文化多樣性的危害，因此，應(yīng)尊重文化多樣性，認(rèn)識其意義，選A。

2.慶祝節(jié)日方式的差別恰恰體現(xiàn)了民族文化的多樣性，表現(xiàn)了不同的民族情結(jié)，這種影響是深遠(yuǎn)而持久的，故①②③應(yīng)選，④觀點錯誤。

題2：

答案：B 詳解：沒有民族文化也就無所謂世界文化，體現(xiàn)了文化的民族性與世界性的統(tǒng)一，故①應(yīng)選；題干內(nèi)容體現(xiàn)了要尊重文化的多樣性及其意義，故③④應(yīng)選。②觀點明顯錯誤。

題3：

答案：1.C

2.C 詳解：

1.“和而不同”體現(xiàn)了對文化多樣性的尊重，說明不同文化可以相互借鑒、和平相處、共同發(fā)展，“中國文化遵循‘和而不同’的法則成為人類文化史上的一朵奇葩”說明要增強對自身文化的認(rèn)同。所以C為正確答案。④的說法違背了文化的多樣性。

2.北京奧運會將通過各種方式展現(xiàn)世界不同民族、不同地域文化的獨特魅力，體現(xiàn)了民族文化的個性，沒有體現(xiàn)文化融合，故②錯誤；材料中是中國的做法，而沒有提到各國如何做，故③錯誤。因此選C。

題4：

答案：D 詳解：①②③④都屬于文化傳播的途徑。

題5：

答案：1.B

2.A 詳解：

1.本題考查大眾傳媒的相關(guān)知識點。A項表述絕對化；C項的后半部分是口語的特點；D項是微博的兩大特性，與題干無關(guān)。

2.③錯誤，④與題意不符。①②正確表述了大眾傳媒的特點。

第頁

題6：

答案：1.C

2.D 詳解：

1.注意抓住材料中的關(guān)鍵詞，“我國與世界各國的文化交流也在不斷加強”體現(xiàn)的是相互借鑒、求同存異，“我國的文化也顯示出了強大的世界魅力”體現(xiàn)我國展示了本國的文化實力。其它選項不能體現(xiàn)我國與世界各國文化交流的意義。

2.文化交流的目的在于發(fā)展本民族文化，凸顯世界文化多樣性，故排除①。各民族文化一律平等，故排除③。

題7：

答案：B 詳解：文化遺產(chǎn)是人類歷史文化成就的重要標(biāo)志，文化遺產(chǎn)不僅對于研究人類文明的演進具有重要意義，而且對于展現(xiàn)文化多樣性具有獨特作用，②③正確，④錯誤。尊重和保存不同的民族文化是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，①錯誤。

題8：

答案：D 詳解：解答本題的關(guān)鍵在于解讀材料要抓住中心和關(guān)鍵詞“獨樹一幟”和“汲取精華”，綜合之，說明堅持文化的包容性是形成和保護文化特色的重要因素。A、C本身正確，但只說明第一層意思；B項與題意無關(guān)。

題9：

答案：B 詳解：吉祥文化是中國特有的，它豐富了世界文化，促進了文化發(fā)展，說明文化既是民族的又是世界的。①②④符合題意，③說法錯誤。故選B。

題10：

答案：B 詳解：文化差異不應(yīng)成為文化交流的障礙，①不選。

題11：

答案：C 詳解：題中材料表明，中華文化與歐洲文化的交流、碰撞實現(xiàn)了文化創(chuàng)新，C項符合題意。A項說法不合事實，排除；社會實踐是文化創(chuàng)新的動力和基礎(chǔ)，B說法欠妥；要堅持各民族文化一律平等的原則，D項說法錯誤。

第頁

題12：

答案：A 詳解：文化具有多樣性，遵循各國文化一律平等的原則，并非要求在文化交流中做到不分你我，故④錯誤，應(yīng)排除。

題13：

答案：B 詳解：本題考查文化多樣性的有關(guān)知識。①④明顯錯誤；京劇和歌劇是東西方兩種不同文化，它們“聯(lián)袂登場”表明世界文化具有多樣性；中西合璧的演出獲得意大利觀眾的掌聲，表明文化不僅是民族的，也是世界的；故選B。

題14：

答案：B 詳解：尊重不同文明即尊重文化的多樣性，它有利于發(fā)展本民族的文化，也有利于世界文化繁榮。其目的在于保持民族文化特色，而不是消除民族文化的差異，因此②錯誤；集中展示民族文化的是民族節(jié)日，所以①錯誤。故本題應(yīng)選B項。

第頁

第五篇：短跑課后練習(xí)及答案

田徑短跑試題

一、是非題

1、順風(fēng)跑時一般感覺省力，這是因為空氣的阻力消失。

（）

2、中長跑項目通常采用呼吸節(jié)奏與跑的節(jié)奏相互協(xié)調(diào)的呼吸方法。（）

3、田徑跑道計算線也稱實跑線，只供計算跑道周長之用。

（）

4、決定跑速的主要因素是步長和后蹬力量。（）

（）

6、短跑途中

跑的技

術(shù)

關(guān)

鍵

是

后

蹬的力

量

和

速度。

（）

7、途中跑是全程跑中速度最快、距離最長的跑段。

（）

8、田徑競賽中規(guī)定，在短跑比賽中運動員可根據(jù)情況，不必使用起跑器。

（）

9、接力比賽運動員起跑時，接力棒超過起跑線并觸及地面，不應(yīng)被認(rèn)為犯規(guī)。（）

10、各接力區(qū)中心線前后10米處，尚需各畫一條5厘米寬的橫線，標(biāo)明接力區(qū)，傳接棒必須 在這兩線

之

間

進

行。

丈

量

接

力

區(qū)

應(yīng)

包

括

兩線。

（）5、400米跑道上舉行800米比賽時，應(yīng)跑過兩個彎道并越過搶道線后方能搶道。

二、選擇題

1、競走起源于______ A英國 B中國 C日本 D非洲

2、第一節(jié)現(xiàn)代奧運會始于______年

A 1894年 B 1896年 C 1898年 D 1900年

3、丈量徑賽項目距離的方法是_______。

A 從起點線的后沿，量至終點線的后沿 B 從起點線的后沿，量至終點線的前沿 C 從起點線的前沿，量至終點線的前沿

4、人體跑時，推動人體前進的主要動力是______。A 重心 B 支撐反作用力 C摩擦力

5、接力棒的傳接方法有______。

A上挑式 B下壓式 C混合式 D以上三者 6、4×400米接力第一棒采用______起跑 A蹲踞式 B半蹲踞式 C站立式

7、接力區(qū)范圍是______米。

A 10米 B 15米 C 20米

8、短跑的腳掌著地動作應(yīng)用______ 落地。

A 全腳掌 B 腳跟 C 腳前掌

9、以下不屬于短跑項目的是_______。

A 100米 B 200米 C 400米 D 800米

10、終點跑是全程跑的最后階段，其距離約為_______。

A 5—8米 B 8—12米 C 10—15米 D 15—20米

三、填空題

1、國際業(yè)余田徑聯(lián)合會將田徑運動分為______、______、______、______ 和 ____________ 5大類。

2、現(xiàn)代田徑運動分類按項目的性質(zhì)一般分為：______、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____和_____。

3、以______ 計算成績的______和______ 的項目叫徑賽。

4、終點跑是全程跑的最后一段，包括____和____兩個部分。

5、起跑器的安裝方式分為：_____、_____和_____三種。

6、決定跑速的因素主要是：_____和_____。

7、助跑的加速方式有：_____和_____。

8、起跑過程包括：_____、_____和_____ 3個階段

9、短跑全程技術(shù)可以分為：_____、_____、_____和_____。

10、徑賽項目中，_______米以下必須使用起跑器。

四、問答題

1、短跑技術(shù)由哪幾部分構(gòu)成？其成績的決定因素主要有哪些？

2、起跑器的安裝方法有哪幾種？每種起跑器安裝方法的要求是怎樣的？

3、決定跑速主要的因素有哪些？簡述它們之間的關(guān)系。

4、簡述田徑運動的特點。

5、起跑后加速跑的特點是什么？

五、論述題

1、論述起跑后的加速跑的技術(shù)要點。

2、試舉例說明短跑途中跑教學(xué)中常見的錯誤動作及其產(chǎn)生原因和糾正方法（2例）。

3、試述短跑專項訓(xùn)練的內(nèi)容與提高跑的絕對速度的練習(xí)方法與手段。

答 案

一、是非題

1、×

2、√

3、√

4、×

5、×

6、×

7、√

8、×

9、×

10、×

二、選擇題

1-5 ABABD 6-10 ACCDD

三、填空題

1、田賽 徑賽 公路賽 越野 競走

2、短跑、長跑、超長跑、接力跑、公路跑、場地競走、公路競走、跳躍和全能項目

3、時間 競走 跑

4、終點沖刺 撞線

5、普通式、拉長式、縮短式

6、步頻、步長

7、平穩(wěn)加速、積極加速

8、各就位 預(yù)備 鳴槍

9、起跑、起跑后的加速跑、途中跑和終點跑 10、400米

四、問答題

1、答案：短跑全程技術(shù)，可以分為起跑、起跑后的加速跑、途中跑和終點跑四個部分，短跑成績由起跑的反應(yīng)速度，起跑后的加速能力，保持最高速度的時間和距離，終點沖刺能力以及各部分的技術(shù)動作完成質(zhì)量決定的。

2、答案：起跑器的安裝主要有“普通式”、縮短式和“拉長式”三種。

安裝方法：

普通式：起跑器前抵足板距起跑線約一腳半長，后抵足板距前抵足板也約一腳半長。前抵足板與地面夾角約為30-45°，后抵足板與地面夾角約為70-80°兩抵足板的中軸線間隔約15厘米。

拉長式：起跑器前抵足板距起跑線約兩腳長，后抵足板距前抵足板約一腳長。其它要求同普通式?？s短式：起跑器前抵足板距起跑線約一腳長，后抵足板距前抵足板約一腳長。其它要求同普通式。

3、答案要點：步長與步頻。步長是指跑動過程中兩腳著地點之間的距離；步頻是指單位時間內(nèi)兩腿擺動的次數(shù)。步長和步頻是影響短跑成績的主要因素，二者相互制約，相互影響，步長增大則步頻相對會減少，步頻增快則步長相應(yīng)減短，在短跑過程中，我們要提高短跑成績，我們應(yīng)根據(jù)自身情況獲取最佳的步長步頻配比，從而增加速度并取得好成績。

4、答案要點：體能的基礎(chǔ)性、激烈的競爭性、嚴(yán)格的技術(shù)性、活動組織的復(fù)雜性、廣泛的群眾性。

5、答題要點：（1）逐漸加大步長；（2）步頻逐漸加快；（3）上體逐漸抬起；（4）兩腳落地點逐漸靠近一條直線；（5）大腿前擺過程中膝關(guān)節(jié)折疊角度逐漸減小。

五、論述題

1、答案要點：

任務(wù)：在最短時間內(nèi)途中跑。發(fā)揮出較高的跑速，迅速過渡到途中跑。

要求：迅速增大步長和步頻，要充分利用重力的作用，使上體從較大前傾狀態(tài)逐漸抬起，兩腳的著地點逐漸靠近一條直線。中、長距離按最短距離原則跑進，迅速占據(jù)有力的戰(zhàn)術(shù)位置。

2、答題要點：（可以列舉其它常見錯誤動作）

錯誤動作：“坐著跑”。產(chǎn)生原因：

（1）上體后仰，身體重心低。

（2）收腹含胸和髖關(guān)節(jié)緊張以及擺動腿一側(cè)髖部未前送。（3）下肢伸肌群力量差，后蹬無力。（4）錯誤習(xí)慣。

糾正方法：

（1）多做髖關(guān)節(jié)靈活性和送髖練習(xí)。（2）加強腰、腹、背肌力量練習(xí)。（3）拖壺鈴后蹬跑。（4）提高身體重心跑。

錯誤動作：跑的直線性差。產(chǎn)生原因：

（1）八字腳或擺腿時膝關(guān)節(jié)外展。（2）上體搖晃，或低頭或后仰頭跑。

（3）擺臂方向不正確，向左右擺動，動作不平衡。（4）左右腿力量發(fā)展不均衡。

糾正方法：

（1）學(xué)生作練習(xí)時，要求注意跑中自然放松，均勻用力；沿跑道線跑。（2）加強擺臂技術(shù)和力量訓(xùn)練。

（3）加強擺腿送髖的幅度和髖、踝關(guān)節(jié)的靈活性。（4）加強弱腿的力量訓(xùn)練。

3、答題要點：

（1）短跑專項訓(xùn)練內(nèi)容包括：短跑的專項素質(zhì)訓(xùn)練（力量、速度、速度耐力）；技術(shù)訓(xùn)練；心理訓(xùn)練（模擬訓(xùn)練、想象訓(xùn)練和運動表象訓(xùn)練）等。

（2）短跑成績主要取決于速度，而速度訓(xùn)練主要是加速跑訓(xùn)練和最高跑速訓(xùn)練。絕對速度是指短跑運動員發(fā)揮最高跑速的能力。絕對速度的優(yōu)劣，不僅取決于運動員中樞神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、肌肉的快速收縮的力量、動作速率等因素，而且還取決于運動員掌握跑的技術(shù)的實效性和經(jīng)濟性。因而，在發(fā)展絕對速度時，必須注重步長和步頻的最佳組合，及跑的技術(shù)動作各環(huán)節(jié)的時間與空間的節(jié)奏。短跑絕對速度的常用的練習(xí)方法與手段有：

① 短距離加速跑30-60米； ② 短距離追逐跑和讓距跑30-50米； ③ 下坡跑30-50米；

④ 半蹲踞式、蹲踞式起跑30-50米； ⑤ 行進間跑20-40米； ⑥ 下坡跑、上坡跑40-60米；

⑦ 成組接力跑：2×30-50米；4×30-50米；迎面接力跑30-40米。⑧ 重復(fù)跑40-80米；

⑨ 各種短段落的變速跑：如30-50米快跑；30-50米慢跑； ⑩ 順風(fēng)跑練習(xí)50-60米。