第一篇：名師培訓(xùn)總結(jié)-愿心,催生良性循環(huán)

愿心，催生良性循環(huán)

---2017年遵義市名師培養(yǎng)對(duì)象高級(jí)研修班培訓(xùn)心得

根據(jù)市教育局辦公室通知，我在西南大學(xué)參加為期一周（自2018年12月17日至12月22日）名師擬培對(duì)象的培訓(xùn)。培訓(xùn)主題是“核心素養(yǎng)下的課堂觀察與教學(xué)指導(dǎo)”。西南大學(xué)教授和專家學(xué)者們，重點(diǎn)觀察與指導(dǎo)了遵義本土專家及學(xué)員教師的課堂活動(dòng)，有針對(duì)性地當(dāng)場(chǎng)分析指導(dǎo)，全體學(xué)員積極參與研討和自我反思。開(kāi)班典禮上，遵義市市政府督學(xué)楊升平同志強(qiáng)調(diào)，積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是教師的權(quán)利也是教師的義務(wù)，這是教師發(fā)展內(nèi)需的動(dòng)力。我想，繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)能否當(dāng)成內(nèi)需的動(dòng)力，主要取決于教師是否有足夠的愿心。本次培訓(xùn)，我思考得最多的是如何讓老師們進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。

教師的個(gè)人生活和工作，為什么有些人經(jīng)歷得讓人羨慕，有些人經(jīng)歷得讓人心酸。沒(méi)有個(gè)人的幸福生活，一定不會(huì)有更好的工作效果。沒(méi)有更好的工作效果，一定不會(huì)有更好的幸福生活。當(dāng)然，不靠工資作生活來(lái)源的除外，犬儒主義式的幸福也不在此列。是什么關(guān)鍵性因素可以使我們的生活和工作進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)？我考慮過(guò)智商、情商和挫商，考慮過(guò)方法、技巧和能力，也考慮過(guò)背景、勤勞和勇敢......所有這些都沒(méi)有給我比較滿意的答案。通過(guò)西南大學(xué)的專家、教授和我們名師班智者的言行點(diǎn)化，我越來(lái)越感覺(jué)到：愿心，才是催生良性循環(huán)的關(guān)鍵因素。一切工作和生活狀態(tài)是否進(jìn)步或趨于良性循環(huán)，是否充滿生機(jī)與活力，主要取決于人是否愿意。當(dāng)然，愿心也能催生惡性循環(huán)，這里暫不贅述。

我們，遵義名師班53人在這個(gè)略帶寒意的冬天，再次相聚在西南大學(xué)教育學(xué)院第7教學(xué)樓103教室，再次見(jiàn)證了：教育界有很多人在用心做教育！通過(guò)本次培訓(xùn)，我們了解到，劉院長(zhǎng)、鄭部長(zhǎng)等近十名專家、教授以及我們的尹俠、宋培迅等很多同學(xué)，他們做了那么多廣為流傳的名篇佳作和科研課題，培養(yǎng)出來(lái)那么多像星星般閃耀在各工作崗位上的徒弟和學(xué)生。我們班主任，這么年輕漂亮這么有才華，她隨意說(shuō)了一下論文選材的事，一周至少讀40篇相關(guān)論文每晚至兩三點(diǎn)鐘，其他如分析、調(diào)研、立題等等，成形少則三兩月，多則一兩年，還有修改和完善工作也需很多時(shí)間。另外，所有工作還有可能全都作廢。我們的宋培迅老師，是我們班唯一的正高級(jí)教師，也才四十幾歲，他一個(gè)縣級(jí)課題一年就正式出版了69本校本教材，我們搶著拍他的那種小本子，他有很多很多個(gè)。你再看他們講臺(tái)上的風(fēng)采：有的精神飽滿激情飛揚(yáng)，有的氣質(zhì)不凡而其言藹如，有的口若懸河幽默風(fēng)趣。他們用獨(dú)特的風(fēng)采詮釋著他們對(duì)教育教學(xué)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。他們對(duì)教育事業(yè)充滿積極的愿心，愿意為教育教學(xué)事業(yè)滿工作量和超工作量工作，愿意想盡一切辦法學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段。他們不僅為黨和人民的教育事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)，也為自己和家人的幸福生活增添了許多美麗的色彩。愿心，催生了這些優(yōu)秀教育工作者的生活和工作的良性循環(huán)。我們身邊，正在像這樣愿意用心做教育的人還有，但是為數(shù)并不多。要推動(dòng)遵義教育整體發(fā)展，除了這少數(shù)幾個(gè)引領(lǐng)示范的人才以外，最主要還是依靠這支將近九萬(wàn)人的龐大隊(duì)伍。這支隊(duì)伍中，也有教育事業(yè)愿心不夠的人，他們得過(guò)且過(guò)不求上進(jìn)，對(duì)工作量和工作時(shí)間斤斤計(jì)較。他們認(rèn)為自己每天除了上兩節(jié)課外，學(xué)校安排的什么工作都是額外的要加班費(fèi)的。他認(rèn)為按勞動(dòng)法規(guī)定的八小時(shí)工作制，每天兩節(jié)課以外的4700分鐘，他全部用來(lái)批改作業(yè)了用來(lái)備課了，所以沒(méi)有任何時(shí)間接受學(xué)校（公立的，私立學(xué)校他肯定不會(huì)這樣算的）任何工作安排。幸好此類人才不多，否則整個(gè)教育界一定死氣沉沉毫無(wú)生機(jī)！需知在一個(gè)學(xué)校里，嘴上明說(shuō)且實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出不想工作優(yōu)秀或進(jìn)步的人還是大有人在的。不要說(shuō)普通教師，就是21日晚的茶話會(huì)上，我們名師班舉手愿意當(dāng)班主任的人才幾個(gè)人。通過(guò)培訓(xùn)使我深刻的認(rèn)識(shí)到，作為遵義市名師班的一員，我有責(zé)任思考、行動(dòng)和發(fā)聲：要使我市體制內(nèi)的教育更好地形成良性循環(huán)狀態(tài)，建議各級(jí)相關(guān)組織首先著力思考教師愿心問(wèn)題。教師愿心高漲，我市教育可再創(chuàng)輝煌，教師愿心平平，我市教育可平穩(wěn)過(guò)度，教師愿心低落，我市教育肯定滑坡。教育工作可以有顯性檢測(cè)指標(biāo)。但是，教書育人，主要還是靠良心，這是隱性指標(biāo)，是道德范疇，無(wú)法納入法律范疇考量。本人認(rèn)為激發(fā)我市絕大多數(shù)教師對(duì)教育教學(xué)更多愿心，可以采用并最大化實(shí)行“公創(chuàng)原則”。本人認(rèn)為“公創(chuàng)原則”是解決是否愿意的最佳途徑。

本人長(zhǎng)期思考并始終實(shí)踐著這一原則，它可以使公辦學(xué)校內(nèi)的大多數(shù)老師和學(xué)生愿意積極工作和學(xué)習(xí)。公創(chuàng)原則具體來(lái)講，一是量化考核細(xì)則的“三公”原則，即公開(kāi)、公平、公正。二是激勵(lì)對(duì)象的“三創(chuàng)”原則，即創(chuàng)新、創(chuàng)績(jī)、創(chuàng)德。整個(gè)團(tuán)隊(duì)在“公創(chuàng)”環(huán)境下，絕大多數(shù)學(xué)生和老師就可以實(shí)現(xiàn)“三有”目標(biāo)，即有理想、有行動(dòng)、有進(jìn)步。而且，只要是正常人，在這種“三公”考核環(huán)境中，他會(huì)輸?shù)眯姆诜?，贏得坦坦蕩蕩，從而支持創(chuàng)建更優(yōu)化的“三公”考核環(huán)境。當(dāng)然，不靠工資作生活來(lái)源的除外，犬儒主義式的幸福也不在此列。反之，如果團(tuán)隊(duì)（特別是體制內(nèi)的團(tuán)隊(duì)）考核沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“三公”，那么就很少有人能發(fā)自內(nèi)心去實(shí)現(xiàn)“三創(chuàng)”，管得再嚴(yán)也不會(huì)有多大效果。只要有人感覺(jué)到管理者不“三公”，他用人類最原始的幾種反抗方式之一，就足以認(rèn)管理者無(wú)計(jì)可施，更何況教育這個(gè)本就不好評(píng)估的行業(yè)。

從教二十三年來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生和老師都?xì)g迎這種“公創(chuàng)”環(huán)境，只有在不公的環(huán)境中才有出彩機(jī)會(huì)的極個(gè)別師生不歡迎，但從未影響整個(gè)集體工作和生活的良性循環(huán)發(fā)展勢(shì)態(tài)。比如獎(jiǎng)勵(lì)制度，我主要獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步，優(yōu)秀當(dāng)然要重獎(jiǎng)。因?yàn)獒槍?duì)絕大多數(shù)普通人來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀從來(lái)高不可攀，更不可估量，眾生希望渺茫；唯有進(jìn)步人人可及，也好估量，眾生機(jī)會(huì)均沾。正如本次培訓(xùn)，如果一直都是最優(yōu)秀的老師才能上臺(tái)展示自己，那么，我們培訓(xùn)的這五年，90%以上的老師，就一直在臺(tái)下鼓掌，而且一鼓就是五年。我所帶班級(jí)，實(shí)行進(jìn)步獎(jiǎng)應(yīng)該有二十多年了，絕大多數(shù)學(xué)生都站上過(guò)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。我名師工室以及能發(fā)言的團(tuán)隊(duì)里或會(huì)議中，我都竭力主張和推薦過(guò)進(jìn)步獎(jiǎng)。作為一名普通教師，如果暫時(shí)不能助力“公創(chuàng)”環(huán)境的建設(shè)，那么就要冷靜地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，默默地做好本職工作---服務(wù)好與我們相遇的學(xué)生，使他們不斷進(jìn)步，最終出彩。只要我們的學(xué)生在進(jìn)步，組織遲早會(huì)給我們一個(gè)更好的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，要相信組織和自己。

本次培訓(xùn)方式獨(dú)特，很多老師在這次培訓(xùn)中都加深了認(rèn)識(shí)和了解，這次培訓(xùn)使大家真正開(kāi)始相互溝通。越是了解越多，越是讓我們見(jiàn)證了天外有天人外有人，使我們更加謙虛和謹(jǐn)慎。相信本次培訓(xùn)，絕大多數(shù)老師都會(huì)受到很大的震撼，估計(jì)有一部分老師回到工作崗位時(shí)，學(xué)以致用效果會(huì)很明顯。優(yōu)秀教育工作者之所以優(yōu)秀，是因?yàn)樗芤?jiàn)賢思齊，從而變得謙虛。謙虛之人才能虛心學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)就能謙受益，受益多了也就自然成了優(yōu)秀教育工作者。這一切都要取決于一個(gè)人愿不愿意自我發(fā)展和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

整個(gè)培訓(xùn)期間，包括平時(shí)生活中、課堂上、茶話會(huì)上，我有意識(shí)地收集有關(guān)教育負(fù)能量的語(yǔ)言，結(jié)果讓我大吃一驚，居然沒(méi)有任何人對(duì)自己的教育教學(xué)工作說(shuō)過(guò)一句怨言。他們?nèi)继N(yùn)藏著巨大的教育教學(xué)正能量，閃爍著智慧的光芒！真不愧是上級(jí)組織精心挑選的遵義市名師培養(yǎng)對(duì)象。僅從這一點(diǎn)來(lái)看，大家真不愧為遵義市廣大人民教師的忠實(shí)代表！僅從這一點(diǎn)來(lái)看，遵義名師班的示范引領(lǐng)作用已經(jīng)根植于這個(gè)團(tuán)體靈魂深處！僅從這一點(diǎn)來(lái)看，遵義市名師班已經(jīng)初步具有宣傳機(jī)和播種機(jī)功能！從某種意義上來(lái)說(shuō)，遵義名師班的每一位老師都有自我發(fā)展和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的強(qiáng)烈愿心。

我對(duì)所有專家、教授和老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷和所主講的課題進(jìn)行解讀，我還是得到一樣的答案：愿心，催生良性循環(huán)！

遵義市第五十二中學(xué) 李尚素

二０一八年元月八日

第二篇：名師培訓(xùn)總結(jié)

名師培訓(xùn)總結(jié)

在2012年9月，我非常榮幸地成為濟(jì)南市第二屆名師培養(yǎng)人選的一員。對(duì)我來(lái)說(shuō)，名師既是一種榮譽(yù)，又是一種責(zé)任，更是一種不斷的追求：追求專業(yè)的提升、追求共同的發(fā)展、追求青春的無(wú)悔。

西南大學(xué)朱德全教授曾說(shuō)：“名師要具備人品好（師德好）、考得好（即教學(xué)質(zhì)量高）、說(shuō)得好（善于梳理）、講得好（理論與表達(dá)完美結(jié)合）、寫得好等要求”。一年來(lái)，我以此“五好”嚴(yán)格要求自己，在工作中不斷踐行，憑著對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)和對(duì)教學(xué)的執(zhí)著，根據(jù)區(qū)名師工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)于名師的工作要求，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)教研部門的指導(dǎo)下，我努力工作，敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè)業(yè)奉獻(xiàn)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力做學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)校滿意的名符其實(shí)的名師。努力按照教育局名師管理辦公室的要求，履行名師培養(yǎng)的職責(zé)，取得較好的成效，現(xiàn)將三學(xué)年學(xué)習(xí)與工作回顧總結(jié)如下:

一、不斷學(xué)習(xí)、不斷超越，做師德的表率

（一）學(xué)習(xí)理論：通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。一學(xué)期研讀了《新課程課堂教學(xué)技能》和《小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題診斷與解決》以及有效教育的相關(guān)理論書籍，通過(guò)網(wǎng)上瀏覽收集各種教育教學(xué)新的理論知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己對(duì)新課程改革的理解和領(lǐng)悟，在教學(xué)中，能夠反思自己的教學(xué)實(shí)踐，并撰寫讀書筆記、心得體會(huì)、教學(xué)隨筆等。把教育博客看作教學(xué)研究的主陣地，把寫教育博客看作自己的愛(ài)好，把教學(xué)反思及時(shí)通過(guò)教育博客進(jìn)行教學(xué)研究，發(fā)揮輻射作用。通過(guò)教育博客這一重要的交流平臺(tái)，提出教學(xué)中遇到的問(wèn)題，引起大家的討論，使大家在交流討論中共同進(jìn)步。

（二）拓展思路：為開(kāi)闊眼界，進(jìn)修學(xué)校和區(qū)教育局組織我們到上海和濰坊聆聽(tīng)了不同層次的教師、專家的講座、報(bào)告，更新理念，逐步優(yōu)化思維。每次組織的報(bào)告，都給我留下深刻的印象，如2013年11月23日，王玉琚的《思維，在“平臺(tái)互動(dòng)”中激活》、2013年11月25日的臺(tái)灣語(yǔ)文教育專家賴慶雄的作文教學(xué)講座《做一盤啟思作文的好菜》、2014年11月29日全國(guó)教育名家吉林片區(qū)精品課堂展示劉德武的《根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容》、錢守旺的《如何構(gòu)建有深度的語(yǔ)文課》、吳正憲的《在兒童人格成長(zhǎng)中烙下語(yǔ)文的印》。2014年11月27日的全國(guó)著名特級(jí)教師華應(yīng)龍的學(xué)術(shù)報(bào)告《課堂因融錯(cuò)而精彩》。讓我們分享到了他們從事教育生涯以來(lái)積累的最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，反省在新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的有效策略找準(zhǔn)突破口，使自己的教學(xué)水平在新的教育理念的指導(dǎo)下，提高到一個(gè)新的水平。

（三）分享智慧：語(yǔ)文教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中能時(shí)時(shí)感受到熱切的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)思辯的快樂(lè)，因?yàn)橹档脤W(xué)習(xí)的對(duì)象就在身邊。在每一次的活動(dòng)中，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，總能欣賞到領(lǐng)銜人讓人茅塞頓開(kāi)的點(diǎn)睛之語(yǔ)。智慧的分享讓我視野開(kāi)闊，思想升華。如2014年5月20日開(kāi)展的常規(guī)課研討，由孫岱青老師執(zhí)教的《東方之珠》，5月27日開(kāi)展的“有效教育”課堂教學(xué)研討，由錢鷹老師執(zhí)教的《教材整合的思考》，單元組成員在認(rèn)真聽(tīng)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課中名師們能用深刻的靈活的語(yǔ)文理論和有效教育的理論進(jìn)行細(xì)致深入的評(píng)課，讓我經(jīng)歷了一次智慧碰撞的過(guò)程。

二、不斷創(chuàng)新、不斷改革，做教育科研先行者

（一）扎實(shí)工作

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)六班的語(yǔ)文數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我一如繼往地把自己的所有的愛(ài)和熱情投入到工作中，扎扎實(shí)實(shí)地做好教研、科研、及青年教師培養(yǎng)工作。同時(shí)在我所熱愛(ài)的教學(xué)工作中，注重將所學(xué)的新課程理念運(yùn)用到教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展為本，給學(xué)生時(shí)間和空間，知識(shí)與能力并重，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，以自己的人格魅力去影響和感染學(xué)生，力求達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。

（二）求實(shí)研究

1.分層教研，全員參與。

在教育教學(xué)上，我始終起著領(lǐng)先的作用。從本校實(shí)際情況出發(fā)，積極組織和參加上級(jí)和學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，積極開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)。組織同行評(píng)課學(xué)習(xí)，起到了帶頭作用.為使我校有效教育實(shí)驗(yàn)向縱深方向發(fā)展，任課教師能在理解有效教育理念的基礎(chǔ)上，熟練操作有效教育的要素組合課型和平臺(tái)互動(dòng)課型及兩種評(píng)價(jià)方式，本學(xué)期分別組織開(kāi)展了兩次校級(jí)教研和兩次組級(jí)教研活動(dòng)。即“學(xué)習(xí)方式的微型課研討”和“平臺(tái)互動(dòng)”課型。重點(diǎn)研討“小組合作學(xué)習(xí)”在課堂教學(xué)中的有效落實(shí)及如何圍繞教材知識(shí)的重難點(diǎn)來(lái)搭建問(wèn)題平臺(tái)，接著由任課教師開(kāi)展了組級(jí)教研活動(dòng)，教研中任科教師都能以有效教育的基本理念為指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)、較有成效地開(kāi)展活動(dòng)。使任課教師對(duì)有效教育有了更深入的理解。

2．專業(yè)引領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)分享

在實(shí)施新課程和有效教育教學(xué)中，針對(duì)教師在教育教學(xué)上存在的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，為老師做講座《教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題分析》和《怎樣寫教學(xué)案例》，在理念上引領(lǐng)教師不斷更新。

在實(shí)施有效教育的兩種課型中，自己也承擔(dān)了多節(jié)語(yǔ)文課的研討：《識(shí)字4》，《東方明珠》《小河與青草》，通過(guò)聽(tīng)課，使任課教師對(duì)有效教育有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在校級(jí)教研課：平臺(tái)互動(dòng)課型的方式的研討中，指導(dǎo)劉偉紅老師備課，上課，評(píng)課。使她執(zhí)教的語(yǔ)文《一個(gè)小村莊的故事》受到了全鄉(xiāng)聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。在陽(yáng)光教學(xué)開(kāi)放周中，指導(dǎo)青年教師王金鳳和茍程程兩位教師上的語(yǔ)文《威尼斯的小艇》和《誠(chéng)實(shí)與信任》，受到了區(qū)里有效教育驗(yàn)收組領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

所主持進(jìn)行的省級(jí)課題《課內(nèi)外相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀水平》歷經(jīng)三年的時(shí)間，于今年6月圓滿結(jié)題。多數(shù)教師在參與課題的研究中，也提高了自身的綜合素質(zhì)。

三、不斷研討、不斷互助，做青年教師的領(lǐng)路人

為了充分發(fā)揮名教師的輻射帶動(dòng)作用，在2011年，我校成立名師工作室，建立的名師工作室機(jī)制，成立名師工作室團(tuán)隊(duì)。工作中，我充分發(fā)揮名師工作室平臺(tái)的作用，搭建互學(xué)、互動(dòng)、互相研討的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源“工作室”、“博客”等，上傳文章、心得或發(fā)表評(píng)論，主動(dòng)參加名師工作室的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮自己對(duì)其他教師的輻射帶動(dòng)作用，達(dá)到相互學(xué)習(xí)共同提高到目的。通過(guò)名師工作室的活動(dòng)提升了自己，帶動(dòng)了他人，實(shí)現(xiàn)了整體推進(jìn)和諧發(fā)展，共同提高之成效。

在工作中，我經(jīng)常深入教研組，參加聽(tīng)評(píng)課、集體備課等教研活動(dòng)，傾聽(tīng)各科教師的意見(jiàn)、想法，及時(shí)整理選擇采納推廣；在課題研究中，我深入班級(jí)、課堂，與老師和學(xué)生談心，讓他們給自己提建議，說(shuō)想法，經(jīng)常開(kāi)展教師活動(dòng)等活動(dòng)，促進(jìn)名師的影響力。

一年來(lái)，名師工作室成員，積極研究課題、認(rèn)真參與集體備課，主動(dòng)深入班級(jí)聽(tīng)課，研究教學(xué)行為，總結(jié)研討教材教法，從多方面促進(jìn)了專業(yè)的提升和發(fā)展。另外，在名師工作室的帶動(dòng)下，我校的課改得到不斷的提升和發(fā)展。另外，為了加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，在2013年12月份，成功舉辦了校級(jí)青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，全校21位青年教師展示了“反串互動(dòng)”課改課，在2014年3月份，舉辦了“一周一課一評(píng)”活動(dòng)，在名師工作室的帶動(dòng)下，出現(xiàn)了段躍榮、張以鋒、董泰國(guó)等全區(qū)知名度很高的課改優(yōu)秀教師。

四、不斷總結(jié)、不斷反思，帶動(dòng)教師整體發(fā)展

回顧自己所做的工作，我覺(jué)得進(jìn)步不小，但是也存在著不足。在今后的工作中，我將會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，努力改正自己的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)使自己在教學(xué)、科研上，都取得更大的進(jìn)步，無(wú)愧于名師工作室成員的稱號(hào)。

1、向各位名師學(xué)習(xí)，博友學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)崗敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，做人民滿意的教師，做名副其實(shí)的名師。

2、不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和理論知識(shí)，大膽創(chuàng)新，更新教法，積極研究，總結(jié)反思，使自己由經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，使自己成為一名具有教學(xué)特色的名師。

3、提高博客的完成數(shù)量，進(jìn)一步更好的使用博客這一平臺(tái)，進(jìn)行有效的交流學(xué)習(xí)。給我一片藍(lán)天，讓我飛翔；給我一道陽(yáng)光，我會(huì)閃耀光芒。前路漫漫，我會(huì)一直向前，作為名師，我將立足本位，勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮名師應(yīng)有的作用。

第三篇：名師工程培訓(xùn)總結(jié)

“名校名師工程”骨干教師研修班

培訓(xùn)總結(jié)

在這個(gè)溫暖的初冬，來(lái)到“山水甲天下”的美麗桂林，來(lái)到廣西師范大學(xué)參加來(lái)賓市“名校名師工程”骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，讓我這個(gè)從未踏入大學(xué)校門的鄉(xiāng)村教師，第一次有機(jī)會(huì)坐在大學(xué)的教室里，親耳聆聽(tīng)大學(xué)教授們的教導(dǎo)，真的感到很幸福。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的十四天，但是這十四天我的收獲卻很多。

一、轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)換心態(tài)

11月8日下午，當(dāng)我拖著行囊來(lái)到旅館報(bào)到，接著又走了20分鐘才走到師大，我的心里就忍不住抱怨起來(lái)：學(xué)校一大堆工作要做，小孩又沒(méi)有人管，去上課的路又這么遠(yuǎn)??可是第二天的開(kāi)班典禮，來(lái)賓市教育局黃紹權(quán)副局長(zhǎng)和師大教科院盧寧書記的致詞，讓我反思起來(lái)，是啊，我們每天都在忙于上課，忙于批改作業(yè)，忙于做學(xué)生的思想工作，卻很少能駐足下來(lái)觀察、思考、審視：我的教育是否科學(xué)？我的教學(xué)方法是否得當(dāng)？我自身的知識(shí)有多少？我的教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿荒苌仙嚼碚摰膶用妫??學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這么重視對(duì)我的培養(yǎng)，我應(yīng)該好好珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，端正自己的態(tài)度，放下心理的包袱，從教師變?yōu)閷W(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)。于是，在培訓(xùn)的14天里，我每天按時(shí)來(lái)到教室，自覺(jué)的遵守上課的紀(jì)律，認(rèn)真的傾聽(tīng)教授們的講課，積極地與學(xué)員們討論，做好聽(tīng)課筆記。

二、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活

在師大，學(xué)習(xí)是一種享受、是一種快樂(lè)。從第一課王枬教授的《教師教學(xué)藝術(shù)》到最后余欣欣教授的《積極心理學(xué)在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用》，無(wú)論是區(qū)內(nèi)的教授還是區(qū)外的教授，每一位的講課都那么精彩，語(yǔ)言各有特色，而且能充分考慮我們一線教師實(shí)際工作需要，結(jié)合實(shí)例，讓我們?cè)诶碚撆c實(shí)例中迸發(fā)出思維的火花。特別是教授們的幽默風(fēng)趣，讓我們?cè)谝魂囮嚉g笑聲中，潛移默化了新的信息和觀念。

除了學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，我們的培訓(xùn)生活也充滿歡樂(lè)。從每天放學(xué)后的氣排球比賽，到七星公園的戶外拓展訓(xùn)練，再到教職工活動(dòng)中心的聯(lián)歡晚會(huì)。這些活動(dòng)，不僅讓我們的學(xué)習(xí)更加輕松，而且使我們這些來(lái)自來(lái)賓市各地的老師相互認(rèn)識(shí)，相互交流，增進(jìn)了友誼。

三、新的知識(shí)、新的理念

這次培訓(xùn)，最大的收獲就是又學(xué)到了很多新知識(shí)，新理念。如王枬教授的《教師教學(xué)藝術(shù)》讓我重新認(rèn)識(shí)到教師教態(tài)的重要，更學(xué)到了教師教態(tài)在課堂中怎樣運(yùn)用。粱燕玲教授的《新課程下教育評(píng)價(jià)體系的探討》讓我明白好的教師不僅是教學(xué)專家，還是評(píng)價(jià)專家。我們要以欣賞的眼光看待學(xué)生，以發(fā)展性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生。熊宜勤教授的《走進(jìn)真實(shí)的教學(xué)世界――課堂觀察的應(yīng)用》、劉良華教授的《行動(dòng)研究與教師成長(zhǎng)》和馬佳宏教授的《教育科研的選題與方案策略》使我第一次弄清楚了怎樣科學(xué)的將平常的工作總結(jié)起來(lái)。每一位教授講授的知識(shí)都讓我對(duì)我的工作有了新了解。

四、健康的心理、健康的人生

心理學(xué)對(duì)從事我們的教師工作很有幫助，這次培訓(xùn)學(xué)院安排了劉翔平教授的《教師職業(yè)倦怠與職業(yè)積極》和 余欣欣教授的《積極心理學(xué)在學(xué)校的心理健康教育中的應(yīng)用》以及戶外拓展訓(xùn)練，給我的啟示是：為了每個(gè)學(xué)生的終身幸福而教育；教育要努力挖掘每個(gè)人身上積極的個(gè)人特質(zhì)；不管是教育學(xué)生還是對(duì)我自己，都要滿意地對(duì)待過(guò)去、幸福地感受現(xiàn)在、樂(lè)觀地面對(duì)未來(lái)。這樣，我的教師職業(yè)才會(huì)帶給我幸福，我的人生才是健康的。

最后，我衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝來(lái)賓市教育局為我們搭建了這學(xué)習(xí)的平臺(tái)，感謝廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心引領(lǐng)和培養(yǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得快樂(lè)的人生價(jià)值。

二〇一一年十一月二十日

第四篇：名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2012—2014培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

貴港市桂平西山鎮(zhèn)城西小學(xué) 吳嬌

2012年12月，我有幸成為了貴港市名師培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我分別到過(guò)上海華東師大學(xué)習(xí)培訓(xùn)、北京回龍觀育新學(xué)校進(jìn)行十多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們聽(tīng)取了幾位專家教授的報(bào)告，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法，并到名校掛職學(xué)習(xí)、教師交流討論學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，使自己對(duì)新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，開(kāi)闊了眼界，提升了自己的專業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感，學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法，全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)兩所學(xué)校的辦學(xué)理念、以及校園文化特色,積極參與學(xué)校的各項(xiàng)集體活動(dòng)和班主任研討會(huì)、班會(huì)及各項(xiàng)德育工作。經(jīng)常主動(dòng)和學(xué)校各個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)、教師溝通交流。堅(jiān)持多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多學(xué)、多思，做到了邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考,邊總結(jié)。認(rèn)真研讀兩所學(xué)校的各種資料、活動(dòng)方案，始終不忘和自己實(shí)際工作進(jìn)行對(duì)照比較，進(jìn)行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計(jì)妙策。把我的所見(jiàn)所聞和我的收獲、思考、體會(huì)及時(shí)記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。現(xiàn)將自己的研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下：

一、更新教育觀念，提升個(gè)人素質(zhì)

俗話說(shuō)的好：“學(xué)無(wú)止境。”社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在突飛猛進(jìn)地發(fā)展、創(chuàng)新，人人都需要跟上這個(gè)時(shí)代的步伐，就都需要更新自己的知識(shí)。一個(gè)成功的教育者，更是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。這次培訓(xùn)，我閱讀了大量的教育專業(yè)知識(shí)的書籍，如《以學(xué)定教》《把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處》《教育因思考而精彩》等等，使我對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí)，并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀，對(duì)學(xué)生觀、知識(shí)觀、課程觀有了一個(gè)更新更高的理解。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師所知道的東西，就應(yīng)比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上才能從大量的事實(shí)中選出最主要的來(lái)講?！笨梢?jiàn)教師要擔(dān)當(dāng)歷史和時(shí)代所賦予我們的重任，僅僅滿足于學(xué)習(xí)和研究過(guò)的某一專業(yè)，是根本不能適應(yīng)教學(xué)需要的，教師職業(yè)本身就決定了教師必須以積極的態(tài)度正確對(duì)待知識(shí)和不斷增加新知識(shí)。科技迅猛發(fā)展，新知識(shí)迭出不窮，比如：現(xiàn)在的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正向交互式、智能化、全球化方向發(fā)展，當(dāng)前的教育已處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化過(guò)程中，如果我們的教師仍墨守成規(guī)，不及時(shí)看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，第二天進(jìn)課堂就會(huì)遇到學(xué)生的挑戰(zhàn)，因?yàn)槿缃竦膶W(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)閱讀時(shí)時(shí)滾動(dòng)的社會(huì)新聞和日日變化的時(shí)空資訊，他們擁有的各種相信幾乎已經(jīng)是一條流動(dòng)的河。所以，我們要用敏銳的目光，學(xué)習(xí)、了解、掌握大量的學(xué)科知織，使自己成為知識(shí)面廣、專業(yè)知識(shí)深厚的“T”型人才，從專業(yè)型教師逐步向綜合型、學(xué)者型教師過(guò)渡，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和教育系統(tǒng)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)。這次培訓(xùn)，除了知識(shí)、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學(xué)習(xí)無(wú)止境，教學(xué)無(wú)止境。

二、積極研修，深刻感悟

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！蔽蚁胛覀兘處煹慕逃蒲?，就是要像蘇霍林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學(xué)會(huì)思考，勤于思考，善于思考，不斷把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái)，常常去反思和總結(jié)。通過(guò)培訓(xùn)，我樹(shù)立和增強(qiáng)了從事教育科學(xué)研究的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究與設(shè)計(jì)是沒(méi)有最好，只有更好，教學(xué)永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，只有遠(yuǎn)方。因此，教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)，在修正和反思中成長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)向同行和書本學(xué)習(xí)，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過(guò)程?？梢?jiàn)，科研和反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中，教師由單純的教學(xué)者成長(zhǎng)為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。要做到科研、反思，前提是學(xué)習(xí)。教師不能一味低頭教書和批改，應(yīng)且思且行開(kāi)展敘事研究，漸行漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)提升。我們要成長(zhǎng)為一名專家型教師，教育科研是我們成長(zhǎng)的必由之路。

三、提高了視野，提高了教學(xué)技能。

在掛職學(xué)習(xí)中，雖然去了兩所不同的學(xué)校，但讓我感受最深的是上海盧灣區(qū)第一中心小學(xué)，那里具有的教育理念、獨(dú)特的辦學(xué)特色、師生風(fēng)采令我大開(kāi)眼界，無(wú)不給我留下了深刻的印象。校園里到處是“會(huì)說(shuō)話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)出的書吧，教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香??；學(xué)校課題中充分滲透以人為本和以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念，充分滿足學(xué)生發(fā)展的各種需要，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異性，為每個(gè)學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。并積極推進(jìn)情感教育，圍繞情感教育整合學(xué)校的各項(xiàng)工作，帶動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的整體發(fā)展。在課堂聽(tīng)課活動(dòng)中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì)有今天的收獲。讓我也從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，豐富了教學(xué)知識(shí)，在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。

四、教師要走向科研，走向反思。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！蔽蚁胛覀兘處煹慕逃蒲校褪且裉K霍林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學(xué)會(huì)思考，勤于思考，善于思考，不斷把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái)，常常去反思和總結(jié)。通過(guò)培訓(xùn)，我樹(shù)立和增強(qiáng)了從事教育科學(xué)研究的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究與設(shè)計(jì)是沒(méi)有最好，只有更好，教學(xué)永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，只有遠(yuǎn)方。因此，教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)，在修正和反思中成長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)向同行和書本學(xué)習(xí)，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過(guò)程?？梢?jiàn)，科研和反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中，教師由單純的教學(xué)者成長(zhǎng)為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。要做到科研、反思，前提是學(xué)習(xí)。教師不能一味低頭教書和批改，應(yīng)且思且行開(kāi)展敘事研究，漸行漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)提升。我們要成長(zhǎng)為一名專家型教師，教育科研是我們成長(zhǎng)的必由之路。

總之，通過(guò)兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,感覺(jué)頭腦得到充實(shí)，思路更為開(kāi)擴(kuò)、清晰，豐富了我的教育思想、開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對(duì)我今后教育教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。掛職學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是回顧、反思與整理自身教育理念的契機(jī)，盡管校際差異很大，但他們?cè)诮逃虒W(xué)管理及教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，將為我今后的工作起到揚(yáng)帆引路的作用。

第五篇：名師工程培訓(xùn)總結(jié)

磨練 蛻變 提升——名師工程培訓(xùn)總結(jié)

杭州市第二屆名師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)終于落下了帷幕，五年來(lái)，在杭州市教育局的關(guān)心下，在杭師院繼續(xù)教育學(xué)院的精心指導(dǎo)下，在班主任來(lái)老師，實(shí)踐基地汪校長(zhǎng)具體培養(yǎng)下，我們收獲滿滿。五年的培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種磨練，是一種提升，更是一種蛻變。

一、五年的培訓(xùn)是一種磨練

說(shuō)是一種磨練，是要求。從參加工作到至今已經(jīng)20多年，20多年來(lái)，參加的各種培訓(xùn)不計(jì)其數(shù)，起初的時(shí)候，我沒(méi)有想到這次培訓(xùn)的艱難，只是覺(jué)得這次培訓(xùn)比任何一次時(shí)間都來(lái)得要長(zhǎng)，可最后發(fā)現(xiàn)，一旦投入到培訓(xùn)中，便有了深切的磨練的體會(huì)。

1.培訓(xùn)時(shí)間之長(zhǎng)全所未有

每個(gè)學(xué)期培訓(xùn)將近20天，每次培訓(xùn)短的1-2天，長(zhǎng)的3-5天，這種培訓(xùn)整整經(jīng)歷了五年，這五年當(dāng)中，我們?cè)趯?shí)踐基地老師的帶領(lǐng)下，從市區(qū)到臨安、千島湖；從市內(nèi)到臺(tái)州、溫州；從省內(nèi)到深圳、廣州，我們體念了從市內(nèi)到省內(nèi)，從省內(nèi)到全國(guó)的初中科學(xué)教學(xué)的變化，我們的腳步越走越遠(yuǎn)，思維也越走越深。

2.培訓(xùn)過(guò)程之嚴(yán)格全所未有

五年的培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)程的嚴(yán)格全所未有。班主任來(lái)老師向來(lái)以嚴(yán)格著稱，實(shí)踐基地的汪校長(zhǎng)更是以身作責(zé)，對(duì)我們嚴(yán)格要求。嚴(yán)格培訓(xùn)過(guò)程、嚴(yán)格參訓(xùn)紀(jì)律、一般不予準(zhǔn)假。嚴(yán)師出高徒，現(xiàn)在想來(lái)，正是有了這種嚴(yán)格，才保證了我們這次培訓(xùn)的效果。

3.培訓(xùn)內(nèi)容之多全所未有

五年的培訓(xùn)層次高、內(nèi)容多。給我們培訓(xùn)的專家、學(xué)者在國(guó)內(nèi)都有相當(dāng)大的知名度，他們中有在教育改革中卓有成效、教育實(shí)踐豐富的特級(jí)教師；有教學(xué)理論豐富、思想觀念先進(jìn)的教授和學(xué)者；有愛(ài)生如子的師德楷模。他們給我們培訓(xùn)的內(nèi)容也是非常豐富，有心對(duì)心交流的報(bào)告；有手把手的實(shí)踐指導(dǎo)。他們從教學(xué)研究出發(fā)，從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量和理論修養(yǎng)為目的，培養(yǎng)我們的實(shí)踐智慧，使我們形成自己的教學(xué)思想和教育教學(xué)風(fēng)格。

4.培訓(xùn)方式之新穎全所未有

每次培訓(xùn)，對(duì)我們同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一種內(nèi)心的糾結(jié)與痛苦的生成。很多時(shí)候，我們把隊(duì)伍拉到一所學(xué)校，與當(dāng)?shù)氐慕處熞黄餻K，同課異構(gòu)；課前大家一起各抒己見(jiàn)，一起幫上課的老師磨課、一起準(zhǔn)備課件、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材甚至在課堂上身臨其境，心隨著上課的同學(xué)一起搏動(dòng)，掌聲和贊美伴隨著我們，汗水和淚水也一起陪伴著同行。

正是有了這些一點(diǎn)一滴的磨練，我們才得到了鍛煉，正是有了這種磨練，才能加深同學(xué)之間的友情，師生之間的親情，磨練是一種經(jīng)歷，更是一種財(cái)富。

二、五年的培訓(xùn)是一種提升

培訓(xùn)是提升，聽(tīng)專家們的報(bào)告，總是心理很激動(dòng)，他們就是能把問(wèn)題講到點(diǎn)上，把點(diǎn)融于教學(xué)實(shí)踐中去。使我們眼睛一亮，茅塞頓開(kāi)。

1.自己的教學(xué)能力有了很大的提升

五年的培訓(xùn)，我和這么多優(yōu)秀的老師一起聽(tīng)課，一起磨課，一起討論交流，一起研究教法學(xué)法。深深感受到自己和名師有很大的差距。五年內(nèi)，我們除了閱讀大量理論知識(shí)，還參與和觀摩了各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，通過(guò)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，用于改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，量變引起了質(zhì)變，我深感自己的教學(xué)能力有了很大的提升：教學(xué)思路靈活了，教學(xué)手段增多了，教學(xué)的應(yīng)變能力增強(qiáng)了，更重要的是對(duì)自己的教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，對(duì)新課程教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。深刻體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的。教師要從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學(xué)為苦，而做到以學(xué)為樂(lè)。

2.自己的教學(xué)視野有了很大的提升

通過(guò)聆聽(tīng)特級(jí)教師的報(bào)告、學(xué)習(xí)和吸收專家們的先進(jìn)教學(xué)理念，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐有著直接的指導(dǎo)意義。通過(guò)到各個(gè)地方聽(tīng)課，跟各地老師一起上課，使我不但能從這些教師身上琢磨教學(xué)設(shè)計(jì)、處理問(wèn)題的方法和與學(xué)生互動(dòng)的方式，同時(shí)也使我能充分了解各地的教學(xué)改革，使我的教學(xué)理念始終保持領(lǐng)先。

五年來(lái)，通過(guò)對(duì)初中科學(xué)教材的解讀以及對(duì)初中科學(xué)教學(xué)的具體方法、途徑的鉆研，對(duì)都教材教法進(jìn)行深入細(xì)致的研究和實(shí)踐，使我對(duì)初中科學(xué)教學(xué)今后的走向和變革有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。這些變化最終使我們的教學(xué)視野得到了開(kāi)拓，為形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.合作共享有了很大的提升

美國(guó)學(xué)者布萊克曼指出：“教師專業(yè)發(fā)展在本質(zhì)上乃是同事間不斷經(jīng)由意見(jiàn)交換、感受分享、觀念刺激、溝通討論等來(lái)完成的”。五年來(lái)，培訓(xùn)班成為我們一個(gè)良好的合作共享的環(huán)境和平臺(tái)。這種交流與合作不但體現(xiàn)在培訓(xùn)期間，還延伸到培訓(xùn)之外，至今，20多位同學(xué)不管誰(shuí)遇到教學(xué)的困難，不管誰(shuí)開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課，大家都相互交流溝通、相互指導(dǎo)。這種交流和合作使大家都受益非淺。

[L] 五年來(lái)，同學(xué)們一起合作編寫教學(xué)資料，一起研究教學(xué)改革，相互邀請(qǐng)到自己學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作，從而使得我們的培訓(xùn)不但出現(xiàn)在固定的時(shí)間，也出現(xiàn)在培訓(xùn)之外，合作共享已經(jīng)成為我們同學(xué)的一種資源。[/L]

三、五年的培訓(xùn)是一種蛻變

通過(guò)培訓(xùn)，我的教育理念得到了更新、教學(xué)思路得到了拓寬、對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍。五年的培訓(xùn)讓我從一名普通教師轉(zhuǎn)變成為能隨時(shí)拉得出去上一節(jié)示范課，能隨時(shí)站在講堂做專題報(bào)告的科研型老師，完成了我教學(xué)生涯的一種蛻變。

1.五年來(lái)自己收獲滿滿

五年的培訓(xùn)時(shí)間，除了完成好了名師工程的專項(xiàng)課題以外，還承擔(dān)了學(xué)校德育課程的建設(shè)與研究，2013年，我所撰寫的《金色沙地德育特色課程的構(gòu)建與實(shí)施》榮獲杭州市第28屆教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，蕭山區(qū)一等獎(jiǎng)；《用預(yù)學(xué)激發(fā)課堂教學(xué)的泵_初中科學(xué)預(yù)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用的實(shí)踐研究》榮獲杭州市第24屆中小學(xué)專題論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，蕭山區(qū)一等獎(jiǎng)；共發(fā)表論文2篇，在各地教師進(jìn)修學(xué)校做專題報(bào)告近10場(chǎng)，2013年在全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)第十三屆研討會(huì)，所做的報(bào)告《金色沙地德育課程》獲特別金獎(jiǎng)，受到朱永新教授的鼓勵(lì)與好評(píng)。五年的時(shí)間，在杭州市初中杭州市初中科學(xué)新課程成果展、下沙文海中學(xué)、臺(tái)州椒江二中、杭州朝暉中學(xué)等地上示范課10多節(jié)，大大鍛煉了自己的能力，同時(shí)也逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。2012年11月8日，我代表培訓(xùn)班級(jí)有幸參加了杭師院舉辦的2012年秋第51屆浙派名師的展示課，經(jīng)受了一次教學(xué)生涯中最大的考驗(yàn)。下午1點(diǎn)45分，在杭十三中809班學(xué)生精彩的表現(xiàn)中，我準(zhǔn)時(shí)結(jié)束了這節(jié)課，當(dāng)我聽(tīng)到了場(chǎng)下1000多來(lái)自全國(guó)各地的科學(xué)老師給予鼓勵(lì)的掌聲，看到了場(chǎng)下名師班同學(xué)興奮的眼神，我原本懸了半個(gè)月的心終于放下。

2.教學(xué)思想完成了蛻變

（1）深刻認(rèn)識(shí)到讀書、實(shí)踐、思考、總結(jié)是名師成長(zhǎng)的基本方法

特級(jí)教師于永正說(shuō)：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。

優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺(jué)的。學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，但學(xué)習(xí)也可能束縛人的思想。青年教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)，更要敢于實(shí)踐，實(shí)踐比學(xué)習(xí)更重要。實(shí)踐就可能出錯(cuò)，但是，不能怕出錯(cuò)就不敢實(shí)踐。一個(gè)教師如果能夠把閱讀視野不斷擴(kuò)大到更廣的領(lǐng)域，并且能夠有效地汲取經(jīng)典中的營(yíng)養(yǎng)，就為自己提供了一條走向名師的途徑。教師廣泛閱讀，進(jìn)而厚積薄發(fā)，在不斷的積累中對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行批判性的反思，不僅能夠使自己的課堂教學(xué)越來(lái)越游刃有余，而且能時(shí)時(shí)體會(huì)到教學(xué)的真正樂(lè)趣。

（2）深刻認(rèn)識(shí)到名師必須堅(jiān)持高尚的情操，做到身正為范

早在漢朝時(shí)，楊雄就提出了“師者，人之模范也”的光輝命題。其實(shí)，楊雄所言的就是名師的率先垂范作用?，F(xiàn)在看來(lái)，名師對(duì)學(xué)生的率先垂范作用，就是名師能夠通過(guò)自身的德識(shí)才學(xué)與卓越工作，對(duì)學(xué)生起到帶頭、示范與榜樣的作用。名師因備受學(xué)生尊重，所以對(duì)學(xué)生的影響比一般教師更大、更深。針對(duì)一般教師的作用。

（3）深刻認(rèn)識(shí)到名師要善于學(xué)習(xí)和敢于創(chuàng)新，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

名師主要是通過(guò)自身的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、能力來(lái)獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、國(guó)家等公共空間的認(rèn)同，從名師成長(zhǎng)的機(jī)理看，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是不可缺少的因素。優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個(gè)性的創(chuàng)新。教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是跟著‘風(fēng)’跑。對(duì)自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。”優(yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。名師成長(zhǎng)需要心智支撐，要有攀登高峰的勇氣，也要有完善自我的明智，心智的豐富和開(kāi)放是名師成長(zhǎng)的方式實(shí)質(zhì)。

四、培訓(xùn)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)

名師不是打造出來(lái)的，也不是培養(yǎng)出來(lái)的，而是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積淀出來(lái)的，五年的培訓(xùn)即將結(jié)束，回首這一路走來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我受益匪淺、感悟至深。自己還應(yīng)在以下幾方面努力：一是加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，具備較厚重的文化積淀，從而使課堂教學(xué)張弛開(kāi)合自如，提高駕馭課堂的能力；二是進(jìn)一步進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在課堂上繼續(xù)保持住激情，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，努力營(yíng)造和諧、寬松、民主、熱烈的氣氛。形成和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。

五年的培養(yǎng)告一個(gè)段落，但我知道，教學(xué)生涯就如跑道，在這條跑道上，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。