第一篇：名師培訓(xùn)感悟

得去培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一種幸運(yùn)和幸福的事，雖然在這過(guò)程中很辛苦，壓力也較大，但是收獲很是挺多的。從教育思想上有一定的轉(zhuǎn)變，對(duì)這份職業(yè)的態(tài)度有個(gè)從新認(rèn)識(shí)。下面我把自己的一些學(xué)習(xí)感悟記錄下來(lái)。

感悟一：《課堂觀察和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》有感

聽(tīng)了湯建芬老師的《課堂觀察和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》內(nèi)心久久不能平靜，湯老師拋了三大問(wèn)題讓我們思考：一是什么是一堂好課；二是課堂觀察（什么是課堂觀察、課堂觀察的價(jià)值、課堂觀察的內(nèi)容、怎樣進(jìn)行課堂觀察）三是聽(tīng)課要求。

針對(duì)什么是一堂好課，湯老師讓我們每個(gè)人想自己心目中的好課，我的理解很簡(jiǎn)單，就是學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得輕松，最后考試取得好成績(jī)。聽(tīng)了其他學(xué)員的理解、湯老師的講解，反思自己的見(jiàn)解，真是籠統(tǒng)而又膚淺，說(shuō)明自己的理論基礎(chǔ)很欠缺。再是課堂觀察的四個(gè)內(nèi)容，在平時(shí)的教學(xué)中，幾乎不去用心留意，上完一堂課就行了，至于課堂的環(huán)節(jié)如何，等待學(xué)校研討課留給其他老師去評(píng)議吧。最后是聽(tīng)課的要求。平時(shí)去聽(tīng)老師的課，只是簡(jiǎn)單的看和聽(tīng)。聽(tīng)了湯老師的講座，明白了不僅要聽(tīng)，聽(tīng)包含哪些內(nèi)容，還要看、記、思。

說(shuō)聽(tīng)了湯老師的講座，我的收獲很多，幫助很大，讓我重新審視自己的教學(xué)，鞭策我要學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。盡管認(rèn)識(shí)到這些，但行動(dòng)起來(lái)就不是那么的一回事，所以內(nèi)心很忐忑，我還是鼓勵(lì)自己加油吧！

感悟二：《對(duì)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的理解》有感

展秀婷老師給我們進(jìn)行此講座，讓我對(duì)“大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別”有了一點(diǎn)認(rèn)知，在教學(xué)中我沒(méi)有真正讀過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)是什么，更沒(méi)有去看以前的教學(xué)大綱是什么，只是在答得教學(xué)活動(dòng)中聽(tīng)說(shuō)，然后腦里閃過(guò)他咋懂得那么多呢，走出教室，我已記不清剛才自 己的疑惑是什么，長(zhǎng)此以往，如何談“讀懂教材，讀懂課堂”。也因?yàn)槔碚撝R(shí)的缺乏，對(duì)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的理解是無(wú)從下手，在這環(huán)節(jié)里，讓我認(rèn)識(shí)最深的是歸納推理和演繹推理的區(qū)別，其實(shí)在自己的教學(xué)中，也常常滲透這樣的數(shù)學(xué)思想，但卻不懂是什么，經(jīng)過(guò)本次的培訓(xùn)，哦，原來(lái)是這樣，真是有種劉姥姥進(jìn)大觀園的味道。展老師在講座前，還給我們觀看了三個(gè)教育故事片段（永不放棄、夢(mèng)想成真、泰迪的故事），令我內(nèi)心很震撼，特別是泰迪的故事，在我們的教學(xué)中，常常有這種現(xiàn)象，可我作為他們的老師，有時(shí)忽視了，有時(shí)找很多的理由避而不視。通過(guò)此段片，我的感悟是：要常常師生換位思考，教學(xué)的歷程上會(huì)更精彩。

感悟三：《小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效滲透》有感

本次講座，湯老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的講解以及在教學(xué)實(shí)踐中，如何有機(jī)滲透。掛在我們嘴邊的常是有機(jī)滲透小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法，我聽(tīng)了看了很是困惑，什么是小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中如何實(shí)施，又不好意思問(wèn)，顯得自己好二百五的，課后也給忘了。回想自己的這份工作，真的是把它當(dāng)作一種謀生的職業(yè)，而不去認(rèn)真讀懂它的內(nèi)涵。

感悟四：《個(gè)人課堂教學(xué)的改進(jìn)計(jì)劃的研究》有感

黎有文老師質(zhì)樸、和藹可親、語(yǔ)言風(fēng)趣…….聽(tīng)他的講座，是一種享受，又得到許多的啟迪，在教學(xué)中力求去落實(shí)，以提高自己的教學(xué)水平，提高課堂效益。黎老師從五大方面去講解。一是怎樣尋找改進(jìn)問(wèn)題。二是怎樣確定改進(jìn)目標(biāo)。三是怎樣制定改進(jìn)計(jì)劃。四是怎樣實(shí)施改進(jìn)計(jì)劃。五是怎樣形成改進(jìn)成果。

首先黎老師讓我們寫(xiě)下“你心目中的課堂教學(xué)是什么樣的？”接著學(xué)員匯報(bào)，再是 “你遇到的主要課堂教學(xué)有哪些？”之后學(xué)員匯報(bào)等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓我們邊反思自己的教學(xué)邊整理，感覺(jué)既不枯燥，跟自己的切身實(shí)際又很密切，所以每個(gè)學(xué)員都認(rèn)真去思考，并記錄下來(lái)。我想那種收獲是深刻的，感觸也是最多的。以前我很少去反思自己的課堂，有時(shí)是帶著一肚子氣回辦公室，然后跟同事發(fā)牢騷這些課學(xué)生如何如何，真是氣死人啦，而不去認(rèn)真思考這種現(xiàn)象的背后隱含著什么，反映什么。在以后的教學(xué)中，我要努力去做到反思自己，反思課堂，哪怕一丁點(diǎn)，肯定比以前有所進(jìn)步。

感悟五：《計(jì)算教學(xué)的實(shí)施策略》有感

肖煒清老師利用晚上的時(shí)間給我們講解《計(jì)算教學(xué)的實(shí)施策略》，受益匪淺。因?yàn)樵诮虒W(xué)中計(jì)算教學(xué)這部分內(nèi)容占了很大的比例，而且質(zhì)量檢測(cè)中占的分?jǐn)?shù)也很大，也是學(xué)生常常容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因此，我們?nèi)f分期待肖老師的講座。

在這一講座里，讓我明白了什么是算理，什么是算法，它們的聯(lián)系與區(qū)別。反思自己的計(jì)算教學(xué)，一般情況下是重在算法，即使也談到算理，但都是輕描淡寫(xiě)，一語(yǔ)帶過(guò)，然后花大量的時(shí)間去練習(xí)再練習(xí)，可效率還是很低，于是埋怨學(xué)生，講了那么多次，練了那么多次，還是不懂方法呢?，F(xiàn)在想想學(xué)生應(yīng)該是對(duì)算理不清，所以當(dāng)還是這個(gè)類(lèi)型，只是形式發(fā)生改變，學(xué)生就無(wú)從下手，做出的題能不錯(cuò)嗎。

肖老師的講座，真是一場(chǎng)及時(shí)雨！謝謝！

感悟六：《少一點(diǎn)“我認(rèn)為” 多一些“我發(fā)現(xiàn)”！》有感

很榮幸能再次聽(tīng)到彭建日老師的講座，他激情飛揚(yáng)，語(yǔ)言幽默，充滿自信，又平易近人。本次講座他給我們上的內(nèi)容是如何寫(xiě)教學(xué)案例。說(shuō)實(shí)話，寫(xiě)教學(xué)案例，對(duì)我來(lái)說(shuō)，很遙遠(yuǎn)，一是沒(méi)理論基礎(chǔ)，二是不知寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。彭老師給了我們作詳細(xì)的分析，讓我有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)（我是一個(gè)慢半拍的人），在經(jīng)后的教學(xué)中，要善于積累材料，并分類(lèi)整理，爭(zhēng)取能寫(xiě)出一篇好的案例。

感悟七：對(duì)“觀摩基地學(xué)校校本研修”有感

（一）前段時(shí)間老師給了我們作一個(gè)知識(shí)理論的培訓(xùn)，后面的幾天我們下到基地學(xué)校進(jìn)行校本研修的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天學(xué)習(xí)里，我的收獲蠻多的。看到了基地學(xué)校老師的教學(xué)風(fēng)格，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)，都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)緊扣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師只是知識(shí)的引導(dǎo)者、組織者，而且?guī)熒?dòng)是那么的自然與融洽等，這些都離不開(kāi)教師背后的辛勤努力，回想自己的教學(xué)，只是簡(jiǎn)單的一本課本加以往所謂的經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂，然后走出課堂，真是汗顏！

感悟八：：對(duì)“觀摩基地學(xué)校校本研修”有感

（二）除了觀看基地指導(dǎo)老師的課，我們每組學(xué)員還得上一節(jié)匯報(bào)課。我看到了每個(gè)組都積極準(zhǔn)備，力求把本組的最亮點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。我所在的組盡管上課不是我，但從這節(jié)匯報(bào)課里，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量，如下午決定上什么內(nèi)容，成員立即分工，然后匯總綜合，形成初案，第二天早上試教，針對(duì)問(wèn)題再修改教案，晚上成員一起再磨課、試教，最后定案。以前我認(rèn)為是以上課老師為主線，成員只是幫看看、說(shuō)說(shuō)點(diǎn)而已，這種看法真是太幼稚了，我也明白了：一個(gè)人要想走很遠(yuǎn)，必須結(jié)伴而行！

感悟九：對(duì)楊松名師的課《確定位置》有感

聽(tīng)了楊老師的課真是贊嘆不已。學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，個(gè)個(gè)有表達(dá)自己見(jiàn)解的欲望，從此至終學(xué)生保持著很高的學(xué)習(xí)激情，練習(xí)的選擇貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在這過(guò)程中自然滲透思想教育，學(xué)生除了掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，更懂得了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，思想的教育熏陶，真是：春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！就因?yàn)闂罾蠋熣n前的精心設(shè)計(jì)，以及他深厚的文化體蘊(yùn)和對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著分不開(kāi)。我想，回到原學(xué)校以后，我該做些什么，當(dāng)我有一天離開(kāi)這講臺(tái)時(shí)，我還能留下些什么。

感悟十：聽(tīng)楊松名師的講座有感

當(dāng)楊老師說(shuō)“我的講座到此結(jié)束，下次有機(jī)會(huì)再聊。”教室里響起最熱烈的掌聲，從這掌聲里體現(xiàn)了對(duì)楊老師的無(wú)限欽佩之情。他的講座是《歲月如歌，人生似酒》，我概括為兩大內(nèi)容：一是楊老師成為全國(guó)最年輕名師的艱辛歷程；二是對(duì)教師職業(yè)的詮釋。就是從思想上去“悟”，簡(jiǎn)單說(shuō)“不愛(ài)它就放了它”、“不能改變它，何不適應(yīng)它”，不要把它當(dāng)作一份謀生的職業(yè)……我覺(jué)得他講出了我們一線老師的心聲、心中的困惑，同時(shí)也為我們指引一條出路，讓自己的潛在價(jià)值得以體現(xiàn)，楊老師的成就我們是望而不可及，但他的敬業(yè)精神值得去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中的一些方法值得去借鑒。我認(rèn)為，在自己的教育事業(yè)中一定會(huì)取得一點(diǎn)成績(jī)。謝謝楊老師！非常期待您下一次的精彩講座與授課！

第二篇：浙派名師培訓(xùn)感悟

培訓(xùn)感悟

4月12日和13日，我有幸參加了“浙派名師小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典課堂教學(xué)藝術(shù)展”，兩天的培訓(xùn)安排得十分緊湊, 我們欣賞到了8節(jié)由各級(jí)名師：如著名的王崧舟老師、張祖慶老師，也有剛獲得全國(guó)閱讀教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)的何捷、倪鳴老師等精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)和杭州學(xué)軍小學(xué)學(xué)生們良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。會(huì)場(chǎng)主持人的致辭也讓我印象深刻，他說(shuō)：“凡是理解都要具備三方面的要求：第一是具有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，第二是要有生活閱歷，第三是要有審美體驗(yàn)。我們展示的課也可以分成三種：一種是優(yōu)質(zhì)的常態(tài)課，是踮腳摘果子；一種是研究課，是創(chuàng)新的開(kāi)始，另外一種則是欣賞課，這種課就靜下心來(lái)享受。希望我們的老師邊聽(tīng)邊學(xué)，邊看邊欣賞?！钡拇_，王崧舟老師的《去年的樹(shù)》讓我回味，王雷英老師的《槐花》讓我沉醉，張祖慶老師的《窮人》讓我深思，在這些安安靜靜的課堂里，靈動(dòng)著思維火花，更有人類(lèi)最美好情感的碰撞，原來(lái)語(yǔ)文課真的可以把“理趣與情趣”結(jié)合得相得益彰。我想，這些課展示的“理趣與情趣”可以表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：基于情感需要的朗讀、基于感悟的課文理解、基于語(yǔ)用的讀寫(xiě)結(jié)合。

1、基于情感需要的朗讀

課標(biāo)中明確要求，每一個(gè)學(xué)段都要求能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，但在我們的課堂上，朗讀的安排很多時(shí)候都是在走過(guò)場(chǎng)，雖然有老師的指導(dǎo)，但孩子們沒(méi)有自己的情感體驗(yàn)，沒(méi)有情感的熟練度朗讀訓(xùn)練只是為了背誦記憶罷了。朗讀仿佛就只剩下了讀得響亮，而那種美妙悠長(zhǎng)已經(jīng)慢慢地不見(jiàn)了。但在展示課上，我看到了好幾位老師在孜孜不倦地指導(dǎo)孩子們進(jìn)行情感性的朗讀。比如王雷英老師執(zhí)教的《槐花》是季羨林老先生寫(xiě)得一篇文質(zhì)兼美的散文。這篇文章先寫(xiě)景、后寫(xiě)事、再講一個(gè)道理，情境理三者交融。學(xué)習(xí)資料里王老師的教學(xué)構(gòu)想中也提到：美文值得好好讀，季老的文風(fēng)值得細(xì)細(xì)品味。可否構(gòu)建一個(gè)以朗讀為主要教學(xué)形式的課堂教學(xué)？??只有當(dāng)“朗讀”真正從屬于“感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”，并在課堂中表現(xiàn)為一種回歸學(xué)生主體，允許學(xué)生個(gè)性化朗讀，讓朗讀者親歷朗讀的境界時(shí)，“朗讀教學(xué)”才稱(chēng)得上是真正的朗讀教學(xué)”。王老師帶著她的思考，在努力創(chuàng)建一個(gè)用聲音感悟的課堂。一開(kāi)課王老師便請(qǐng)學(xué)生讀讀文中自己喜歡的句子、段落。接著，王老師運(yùn)用了扣詞揉讀的方式，不斷回復(fù)，指導(dǎo)孩子們讀好第一段描寫(xiě)槐花的幾個(gè)四字詞語(yǔ)，并提示用聲音展現(xiàn)槐花的美。十幾分鐘下來(lái)，學(xué)生們不僅感受到文字的有溫度也感受到了文字的節(jié)奏。

2、基于感悟的課文理解

例如：張祖慶老師執(zhí)教《窮人》，理解課文的第一段描寫(xiě)窮人的“窮”，重點(diǎn)出示了“寒風(fēng)呼嘯、又黑又冷、洶涌澎湃、波濤轟鳴、狂風(fēng)怒吼”這幾個(gè)詞，孩子們讀詞語(yǔ)正確流利，但很平靜。張老師沒(méi)有直接進(jìn)行指導(dǎo)，而是通過(guò)追問(wèn)“漁夫啊漁夫，你為什么在這樣的天氣情況下還要出去捕魚(yú)，難道你不怕葬身大海嗎？”學(xué)生在這樣的追問(wèn)中，總結(jié)了課文雖然在寫(xiě)環(huán)境但真正是寫(xiě)窮，也萌發(fā)了對(duì)窮人的憐憫之心，再讀時(shí)語(yǔ)氣中明顯有了一些沉重和蒼涼。

3、基于語(yǔ)用的讀寫(xiě)結(jié)合。讓我印象最深刻的是王崧舟老師執(zhí)教的《去年的樹(shù)》，真正地把“基于情感需要的朗讀、基于感悟的課文理解、基于語(yǔ)用的讀寫(xiě)結(jié)合”三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)?！度ツ甑臉?shù)》是一篇童話，但與其他童話過(guò)時(shí)不同，故事平淡，敘事風(fēng)格簡(jiǎn)約，還帶著淡淡的憂傷。80分鐘的課由三個(gè)主要的環(huán)節(jié)組成：關(guān)于“外貌”的描寫(xiě)、關(guān)于“表情”的描寫(xiě)、關(guān)于“心理”的描寫(xiě)。讀是每個(gè)大環(huán)節(jié)必備的要素，每個(gè)環(huán)節(jié)王老師都會(huì)對(duì)課文的第一自然段貫穿其中，這個(gè)讀是起點(diǎn)是串聯(lián)更是一種回味一種再生，課文的理解在讀與想象之間悄悄走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們的心已經(jīng)被打開(kāi)，寫(xiě)就是他們真正情感的表達(dá)。文本是有生命的，聽(tīng)王老師的課就是一種與文本生命交流的旅程；課堂也是有生命的，聽(tīng)王老師的課就是與課堂生命對(duì)接的過(guò)程，王老師更多地展現(xiàn)了情但在情的背后是他對(duì)文本的思考、感悟、合二為一，王老師的課我們只能膜拜而不能模仿的原因也就在于此。

這些充滿情趣與理趣的課堂會(huì)一直照亮著我們的心，其實(shí)我們也在向課堂汲取生活的力量。

姜玲

2013年4月15日

第三篇：感悟名師

感悟名師——黃愛(ài)華老師

在“千課萬(wàn)人”小學(xué)數(shù)學(xué)研討觀摩會(huì)上，黃愛(ài)華老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課使我們深受啟發(fā)、獲益匪淺。這節(jié)課，是一節(jié)“老師不再唱獨(dú)角戲”的數(shù)學(xué)課，它極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并借助學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，喚醒了學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造的激情，完整體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系和角色定位——教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

———聽(tīng)黃愛(ài)華《圓的認(rèn)識(shí)》一課有感 劉佳

獨(dú)立思考和探究的過(guò)程中形成初步感知和表達(dá)。教師只需要適度地點(diǎn)撥、優(yōu)化和規(guī)范學(xué)生 的感知和表達(dá)，讓學(xué)生形成關(guān)于知識(shí)的正確認(rèn)知和表征即可，起到突出課堂教學(xué)的整體性，簡(jiǎn)化教學(xué)程序，便于理清思維過(guò)程的作用。

一、著眼細(xì)微處，顯現(xiàn)“大問(wèn)題” 這節(jié)課，黃老師從生活中常見(jiàn)又被人們忽略的現(xiàn)象入手，借助學(xué)生生活中的已有經(jīng)驗(yàn)引發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的深入思考，設(shè)計(jì)巧妙，體現(xiàn)著建構(gòu)主義的觀點(diǎn)?！跋滤w為什么是圓的？”這個(gè)問(wèn)題似乎是人們思考的盲點(diǎn)，黃老師卻以此作為貫穿整節(jié)課的“大問(wèn)題”。圍繞這一個(gè)“大問(wèn)題”，黃老師將“圓的認(rèn)識(shí)”整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)融會(huì)貫通，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的持續(xù)性思考。“興趣是最好的老師”在黃老師的課堂中得到充分有力的彰顯。

二、凸顯數(shù)學(xué)味，巧用“大問(wèn)題”

“下水井蓋為什么是圓的？”這個(gè)問(wèn)題直指本節(jié)課的核心，也突出了本節(jié)課的數(shù)學(xué)味。想要解決這個(gè)問(wèn)題，必須要先明確什么是圓，圓的直徑、半徑、圓心及其特征，以及它們的 位置與圓的大小關(guān)系。這里面一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題便是理解圓的直徑有無(wú)數(shù)條，直徑是圓內(nèi) 過(guò)圓心的最長(zhǎng)的線段（直徑的定義）。理解了這一點(diǎn)，最初的問(wèn)題便迎刃而解，直徑、半徑與圓的大小、位置關(guān)系也在學(xué)生

三、妙設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，解決“大問(wèn)題”

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主探究。

學(xué)生往往對(duì)看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)，卻又沒(méi)有深入思考和理解的、似懂非懂的問(wèn)題最感興趣?！跋滤w為什么是圓的？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的獨(dú)立思考。學(xué) 生通過(guò)小組討論，交流彼此的觀點(diǎn)，激活彼此的思維。在此基礎(chǔ)上，黃老師通過(guò)對(duì)比演示的 環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)親手操作圓形井蓋模型與橢圓形井蓋模型轉(zhuǎn)動(dòng)情況，明確圓形井蓋不易 掉落的事實(shí)。

2.嘗試自主操作，引領(lǐng)主動(dòng)表達(dá)。

本環(huán)節(jié)，學(xué)生折圓片，尋找直徑和圓心；學(xué)生畫(huà)直徑，感受直徑（半徑）的特征。學(xué)生在折 和畫(huà)的過(guò)程中積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)于新知的自我認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，黃老師鼓勵(lì) 學(xué)生以“直徑”為中心，在黑板上寫(xiě)下自己獲得的認(rèn)知，并將自己的第一個(gè)觀點(diǎn)作為例子寫(xiě) 在黑板上，起到示范的作用。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與“思維導(dǎo)圖”教學(xué)有著異曲同工之妙，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)教師示范，為學(xué)生提供板演自我觀點(diǎn)的方式，以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn) 的觀點(diǎn)作為后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知，總結(jié)探究成果。

本環(huán)節(jié)，黃老師再次示范，表述了自己的第一個(gè)觀點(diǎn)，為學(xué)生提供表述觀點(diǎn)的模式，同 時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造了安全的心理空間。這里讓學(xué)生充分地講解自己的觀點(diǎn)，分享自己思考的 結(jié)果，與分享式教學(xué)同旨同歸。

4.學(xué)生獨(dú)立判斷，教師輔助辨析。

本環(huán)節(jié)，黃老師通過(guò)一組判斷題，讓學(xué)生在肯定與否定、建立與打破的過(guò)程中不斷思 考。通過(guò)老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，完善 GanwumingShi感悟名師 李修豐

通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的思考使學(xué)生基本上自學(xué)了《圓的認(rèn)識(shí)》一課的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣教學(xué)，學(xué)生雖然一直在探究，可是并沒(méi)有讓他們感覺(jué)到沉悶，反而讓他們感受到數(shù)學(xué)思考給他們帶來(lái)了 快樂(lè)。這或許就是新課程提倡的——讓學(xué)生快樂(lè)地去探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

特別值得一提的是，在課堂的結(jié)尾處，黃老師設(shè)計(jì)了“銅錢(qián)”這一情境。借助銅錢(qián)“外圓里方”的直觀表象，教會(huì)學(xué)生做人的道理，告誡學(xué)生要做正氣之人，要成圓通之才。這樣的課 堂，充滿著濃郁的人文氣息。

讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們充分綻放自己的光彩。這應(yīng)該是我們每個(gè)教師在數(shù)學(xué) 課堂中應(yīng)該做的事情，也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡大家去做的。

（作者單位：浙江永嘉縣巖頭鎮(zhèn)西岸小學(xué)）

責(zé)任編輯賈曉東

黃愛(ài)華老師的課聆聽(tīng)過(guò)很多次，每次都能給我不一樣的感覺(jué)，讓我每次都得到一種震

撼。在“千課萬(wàn)人”小學(xué)數(shù)學(xué)研討觀摩會(huì)上，又一次聆聽(tīng)到黃老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課，再次如沐春風(fēng)。

一、學(xué)生成為課堂真正的主人

新課程提倡讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)伙伴。本節(jié)課，黃老師只是在學(xué)生有疑難、需要幫助時(shí)，才伸出援助之手，稍作點(diǎn)撥或引導(dǎo)，但絕不越俎代庖；在學(xué)生急于回答問(wèn)題而欠考慮時(shí)，才適當(dāng)點(diǎn)撥一下，有意識(shí)地留給學(xué)生思維的空間，同時(shí)又沒(méi)剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。

《圓的認(rèn)識(shí)》一課概念多，而這些概念的學(xué)習(xí)更多地可以通過(guò)學(xué)生的自學(xué)來(lái)獲得。本節(jié) 課，黃老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)去感悟、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)，理解圓的特征，并通過(guò)學(xué) 生自己表述，自然地梳理這幾個(gè)重要概念的核心詞，獲得對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解。在學(xué)生表述這些概念的核心詞過(guò)程中，黃老師讓學(xué)生成為課堂真正的主人——上臺(tái)自由講述，在動(dòng)腦思考、動(dòng)口參與討論、用耳去辨析同學(xué)的答案的過(guò)程

———聽(tīng)黃愛(ài)華《圓的認(rèn)識(shí)》一課有感

中，學(xué)生對(duì)這些概念的理解從模糊到清晰，收到了很好的教學(xué)效果。

二、探究始終貫徹課堂的主線

探究性學(xué)習(xí)，它是一種學(xué)習(xí)的理念、策略和方法。探究性學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn) 題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析和處理信息 來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的 能力和創(chuàng)造能力。

本節(jié)課，黃老師智慧地體現(xiàn)著上述探究性學(xué)習(xí)的要義。課始黃老師通過(guò)課件出示一個(gè) 生活中常見(jiàn)的井蓋，并問(wèn)：

“為什么我們做井蓋要選圓形呢？” 在學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生自己去探究。在學(xué)生自己思考后引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出結(jié)論并與同學(xué)討論。在隨后的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生想什么是圓上任意一點(diǎn)？什么叫圓

自我認(rèn)知，形成對(duì)概念的清晰、準(zhǔn)確的理解。

5.師生共同總結(jié)，提升課堂品味。本環(huán)節(jié)，黃老師以“外圓內(nèi)方”的古代錢(qián)幣設(shè)計(jì)結(jié)尾，滲透數(shù)學(xué)史料內(nèi)容，讓學(xué)生明白了“圓滑處世、正直為人”的道理，給學(xué)生留下了豐富的思考空間。同時(shí)，在黃老師“你感覺(jué)這節(jié)課有什么不同”的問(wèn)題中，我們看到了學(xué)生的智慧。他們的反饋是對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果的最好評(píng)價(jià)，諸如“用生活中的常識(shí)引出知識(shí)的學(xué)習(xí)”、“教知識(shí)還教做人的道理”、“老師沒(méi)有唱獨(dú)角戲”等觀點(diǎn)，讓觀課的老師不禁感慨黃老師的教學(xué)智慧與教學(xué)藝術(shù)，也感慨學(xué)生們的活躍思維與無(wú)限創(chuàng)造。

（作者單位：浙江嘉興市東 北師范大學(xué)南湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯賈曉東

第四篇：名師班培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)與感悟

這三天在杭州參加名師班培訓(xùn)，因賓館房間內(nèi)沒(méi)有電腦，自己也沒(méi)有帶筆電前往，所以前兩天沒(méi)有記錄下點(diǎn)滴，故今天一并寫(xiě)下培訓(xùn)心得。

聆聽(tīng)報(bào)告

7號(hào)早上不到八點(diǎn)，參加嘉善縣名師班赴杭州培訓(xùn)的學(xué)員們齊聚研訓(xùn)中心門(mén)口。我們這個(gè)班可以說(shuō)是個(gè)“雜牌軍”，因?yàn)槿畮兹说年?duì)伍里有高中通用技術(shù)、初中勞技、中小學(xué)信息技術(shù)、小學(xué)綜合實(shí)踐、中學(xué)心理健康、德育和我們小學(xué)品德七個(gè)學(xué)科的老師。我們一行人在陳書(shū)記、倪老師以及幾個(gè)教研員的帶領(lǐng)下向杭州出發(fā)了。

車(chē)行了約摸一個(gè)半小時(shí)，我們抵達(dá)了此次入住的酒店——瑞迪大酒店。本次培訓(xùn)的講座報(bào)告都在酒店的會(huì)議廳。我們幾乎是馬不停蹄地到了會(huì)議廳。上午十點(diǎn)要聆聽(tīng)義烏稠州中學(xué)的余雪光老師的《課程，讓校園生活更豐盈》。余老師結(jié)合這些年來(lái)他們學(xué)校校本課程開(kāi)展的實(shí)際情況，向大家介紹了在開(kāi)展校本課程活動(dòng)中要做到課程管理有序化，實(shí)踐活動(dòng)序列化，評(píng)優(yōu)機(jī)制創(chuàng)新化，資源共享網(wǎng)絡(luò)化，文本匯編示范化，學(xué)生成長(zhǎng)多元化，成果推廣多樣化。余老師通過(guò)對(duì)自身學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的介紹，使老師們開(kāi)啟了思路，明確了方法。

下午，杭州十三中副校長(zhǎng)柴玉宏特級(jí)教師為大家做了《課堂教學(xué)關(guān)注的20個(gè)細(xì)節(jié)》的報(bào)告。柴老師采用了互動(dòng)式講座的方法，在逐個(gè)解析課堂上應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)，隨時(shí)會(huì)向老師們拋出問(wèn)題，點(diǎn)到哪位老師誰(shuí)就來(lái)回答。從交流中，我們明白了許多平時(shí)可能不太注意的細(xì)節(jié)，我們懂得了課堂細(xì)節(jié)決定精彩程度，我們更感悟著“天下難事，必做于易。天下大事，必做于細(xì)”的道理。在兩個(gè)小時(shí)全神貫注的講座中，我們收獲頗多。

課堂實(shí)踐

第二天，我們七個(gè)學(xué)科的老師分成小組下到各個(gè)學(xué)校進(jìn)行課堂實(shí)踐。我很榮興地代表xx小學(xué)品德學(xué)科承擔(dān)一節(jié)課堂教學(xué)。她可是我們品德學(xué)科的風(fēng)云人物，對(duì)品德學(xué)科的研究已經(jīng)有幾十個(gè)年頭，她的工作室的成員們?cè)谄鋷ьI(lǐng)下也開(kāi)辟出了一片燦爛的天地。原本是九蓮小學(xué)校長(zhǎng)的她去年九月剛來(lái)到異地新建的行知小學(xué)。

前一天我已經(jīng)去過(guò)授課班級(jí)與學(xué)生進(jìn)行了熟悉，也下發(fā)了調(diào)查表讓學(xué)生們課前準(zhǔn)備。上午，我們來(lái)到了行知小學(xué)的微格教室。不愧是投資了三千多萬(wàn)的新學(xué)校，硬件設(shè)施那是堪稱(chēng)一流。我調(diào)試好了課件，就坐在觀摩室中靜待密老師的課堂。密老師帶來(lái)的是人教版一年級(jí)的《我有一雙明亮的大眼睛》。她通過(guò)自找教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，靈動(dòng)掌控課堂教學(xué)，機(jī)智應(yīng)對(duì)教學(xué)生成，精彩地向大家展示了一堂品生課。我們從密老師身上也看到了一種對(duì)品德的熱愛(ài)之情。

密老師下課后，我走進(jìn)了課堂，帶著學(xué)習(xí)者的心態(tài)真誠(chéng)地請(qǐng)密老師多點(diǎn)指導(dǎo)。一會(huì)兒，六（3）班的孩子們就來(lái)了，分成八個(gè)小組坐好。于是，我按照預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)按部就班地進(jìn)行教學(xué)。在過(guò)程中，我不得不佩服行知小學(xué)的孩子真是見(jiàn)多識(shí)廣，口才出眾。省城的孩子和我農(nóng)村的孩子們可真不是存在一點(diǎn)點(diǎn)差距??！上課時(shí)間過(guò)得很快，我順利地上完了四十分鐘。我與孩子們作別，他們熱情地回應(yīng)著。

下午，密老師結(jié)合x(chóng)x小學(xué)校園警示教育為大家做了《讓每一朵小花都幸福綻放》的報(bào)告。從介紹中，我們一次次感受著密老師的理念超前，干勁十足，充滿活力。每天只睡四五個(gè)小時(shí)的她，把所有的經(jīng)歷都投注到為學(xué)生的發(fā)展教育中。

實(shí)地考查

今天上午，浙江大學(xué)博士生導(dǎo)師曹立人教授進(jìn)行了《怎樣學(xué)得更好？——學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效率》的報(bào)告。近三個(gè)小時(shí)講座，使得老師們認(rèn)清了預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)與考試中的諸多應(yīng)對(duì)策略，也對(duì)自己在今后教學(xué)中遇到類(lèi)似問(wèn)題有了指導(dǎo)方法。

午飯后，我們乘車(chē)來(lái)到了全國(guó)著名特級(jí)教師xx曾任校長(zhǎng)的xx小學(xué)參觀。下了車(chē)，接待我們的是xx老師的徒弟張校長(zhǎng)。我們一行在會(huì)議室入座，聆聽(tīng)校長(zhǎng)關(guān)于《校本課程的精細(xì)化開(kāi)發(fā)》的詳細(xì)介紹。從介紹中，我們了解到拱宸橋小學(xué)積極實(shí)踐和探索“新成功教育”|的思想和理念，提出了“為每個(gè)學(xué)生的成功人生奠基”的辦學(xué)宗旨。為每個(gè)學(xué)生的成功人生奠基，就是幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性的最近發(fā)展區(qū)和最佳發(fā)展區(qū)，并有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生成為最好的自己，核心是培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的成功心態(tài)。這一宗旨可以概括為“一心三最”，“一心”即“成功心態(tài)”，“三最”即“最近發(fā)展區(qū)、最佳發(fā)展區(qū)、最好的自己”。學(xué)校還先后推出了《學(xué)生權(quán)利保障公約》、《人人成功節(jié)》、《365成功喜報(bào)制》、《運(yùn)河文化少年研究院》、《小學(xué)生成功心理輔導(dǎo)》、《課外閱讀考級(jí)制》、《少兒才藝拓展俱樂(lè)部》等一系列教育教學(xué)改革舉措，取得了良好的育人效果，也引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注和反響。特別是他們的“運(yùn)河文化少年研究院”更是做到了極致。

聽(tīng)完介紹后，我們?cè)谛ｉL(zhǎng)引領(lǐng)下，參觀了“百年校史館”、“國(guó)學(xué)館”和“運(yùn)河文化館”。校史館中陰陽(yáng)八卦的設(shè)計(jì)令人拍手叫絕；國(guó)學(xué)館中“龍”的匠心設(shè)計(jì)令人稱(chēng)奇；運(yùn)河文化館中的人機(jī)互動(dòng)更是嘆為觀止。小小的三個(gè)館，卻承載這拱小百年的教育文化之厚重，彰顯著拱小“新成功教育”下璀璨的成就。

最后，我們?cè)谶@座百年名校前留下了我們此次參觀學(xué)習(xí)的集體留影。三天之行也匆匆而逝，我們的收獲是飽滿而厚重的。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，無(wú)疑會(huì)對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有方向的指引。

第五篇：名師班培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟體會(huì)

名師班培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟體會(huì)

今年，我有幸參加了我縣中小學(xué)名師班的培訓(xùn)，心里特別高興，因?yàn)榭梢远嗦?tīng)徐校長(zhǎng)的講座，可以和全縣近百名“名師”一起學(xué)習(xí)、交流、研討。

通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，我深深地感覺(jué)到這次名師培訓(xùn)，與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且我們還能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平。

通過(guò)這段時(shí)間培訓(xùn)，不僅拓寬了我的視野，豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。經(jīng)過(guò)徐校長(zhǎng)的培訓(xùn)、班主任的指導(dǎo)和自己的努力學(xué)習(xí)，使我明晰了作為老師的責(zé)任；知道了要做一個(gè)有創(chuàng)新，善于研究，具有自主、探究、合作精神老師的重要性；明白了當(dāng)老師要敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、有良知；要呵護(hù)心靈，調(diào)整心態(tài)，珍惜生命，做一個(gè)健康的人；明白了我們可以在課堂教學(xué)中、在師生交往中、在學(xué)習(xí)反思中、在日常生活中尋找到教師的幸福。

同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會(huì)了一些平時(shí)被自己所忽略的問(wèn)題。在今后的實(shí)踐中，我不會(huì)再滿足于現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，將不斷學(xué)習(xí)不斷思考不斷總結(jié)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力前行。