第一篇：“構(gòu)建和諧生活,關(guān)注心理健康”主持詞

“構(gòu)建和諧生活，關(guān)注心理健康”主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、居民朋友們：

大家好！

感謝大家今天參加由xx社區(qū)與xx公司聯(lián)合舉辦的“構(gòu)建和諧生活，關(guān)注心理健康”活動(dòng)。

首先，很榮幸的向大家介紹出席此次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有： xx區(qū)民政局xxx局長(zhǎng) xx區(qū)文明辦xxx主任 xx區(qū)團(tuán)區(qū)委xxx書(shū)記 xx區(qū)婦 聯(lián)主席 xx街 道xxx主任

請(qǐng)大家用熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)。

過(guò)去，大家一直認(rèn)為健康就是身體沒(méi)有疾病，身體棒。其實(shí)，真正的健康不僅是指身體健康，還包括心理健康。據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)今社會(huì)中有部分人群缺乏遠(yuǎn)大理想，缺乏自立能力，缺乏奉獻(xiàn)精神，利已主義嚴(yán)重，工作、生活諸多煩惱積壓在心內(nèi)，產(chǎn)生不必要的焦慮、孤僻、自暴自棄等心理問(wèn)題。此次活動(dòng)，旨在加強(qiáng)社區(qū)心理健康教育與服務(wù)水平，引導(dǎo)廣大居民關(guān)注心理健康，為構(gòu)建和諧社區(qū)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

首先，請(qǐng)xx區(qū)民政局xxx局長(zhǎng)講話，大家歡迎。下面，請(qǐng)xx區(qū)文明辦xxx主任講話，大家歡迎。

請(qǐng)xxx街道xxx主任講話，大家歡迎。請(qǐng)xx社區(qū)xxx書(shū)記講話，大家歡迎。請(qǐng)xx公司代表發(fā)言，大家歡迎。

xx社區(qū)“構(gòu)建和諧生活，關(guān)注心理健康”活動(dòng)正式開(kāi)始，讓我們預(yù)祝此次活動(dòng)順利開(kāi)展，取得圓滿的成功！

謝謝大家。

第二篇：關(guān)注心理健康 構(gòu)建和諧校

關(guān)注心理健康 構(gòu)建和諧校園

摘 要：學(xué)校是一個(gè)特殊的環(huán)境，通過(guò)幽雅整潔的校園環(huán)境陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈。在努力建設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備和環(huán)境的同時(shí)，必須抓好校風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提供最佳的心理環(huán)境條件。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待各種事物的正確態(tài)度是學(xué)校教育重要目標(biāo)之一，對(duì)于不同學(xué)校的學(xué)生，不同性格的學(xué)生的施教沒(méi)有最好的手段，只有最恰當(dāng)?shù)姆椒?。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)各界的關(guān)心和支持，特別是留守學(xué)生的教育更需要學(xué)校與社會(huì)各界的能力合作。

關(guān)鍵詞：凈化、校風(fēng)、師德、自信、和諧

近年來(lái)，校園安全成為我國(guó)繼煤礦安全、交通安全之后第三大社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，而小學(xué)生的心理健康問(wèn)題、青少年違法犯罪現(xiàn)象也引起全社會(huì)，特別是各級(jí)黨委政府的高度重視。在全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，構(gòu)建和諧社會(huì)的主旋律下，認(rèn)真分析、深刻反思諸多校園不安定因素和不和諧的音符，絕大多數(shù)是人為主觀方面的原因，而究其根源，我認(rèn)為心理問(wèn)題不可忽視。一位著名社會(huì)學(xué)家曾感嘆：人的財(cái)富在增加，但滿足感在減少；精美的住房越來(lái)越多，完整的家庭越來(lái)越少；公路越來(lái)越寬，人心越來(lái)越窄。素質(zhì)教育在深入，學(xué)生素質(zhì)卻在退縮。對(duì)此，我們不禁要問(wèn)：究竟哪里出了問(wèn)題？答案是：人們的心態(tài)出了問(wèn)題，心理不和諧了。據(jù)有關(guān)資料顯示，目前我國(guó)有各種精神和心理障礙患者多達(dá)1600萬(wàn)人，患有抑郁癥及自殺的比率逐年上升；在1.5億青少年中受情緒和壓力困擾的多達(dá)3000萬(wàn)人。素質(zhì)教育在我國(guó)已開(kāi)展了10多年了，它的宗旨就是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。但綜觀我國(guó)教育的現(xiàn)狀，黨的教育方針要求全體中小學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。而人才的標(biāo)準(zhǔn)在社會(huì)上被許多人異化為考試的分?jǐn)?shù)和學(xué)歷的證書(shū)。因此，應(yīng)試教育的指揮捧仍在無(wú)形中發(fā)揮著巨大的導(dǎo)向作用，我們的教育為社會(huì)培養(yǎng)了許多不夠全面健康的“人才”。一個(gè)人才首先應(yīng)該是一個(gè)全面健康的人，而全面健康包括生理、心理、道德和良好的社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面。其中心理健康是一種心理狀態(tài)，指?jìng)€(gè)體在與社

會(huì)環(huán)境相互作用時(shí)，能使自己的心態(tài)保持和諧，使自己的行為與社會(huì)環(huán)境保持和諧?！吨泄仓醒腙P(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》中指出“注重促進(jìn)人的心理和諧，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)人們正確對(duì)待自己、他人和社會(huì)，正確對(duì)待困難、挫折和榮譽(yù)。加強(qiáng)心理健康教育和保健，健全心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。”

學(xué)區(qū)曾在鎮(zhèn)初中舉行了心理健康教育觀摩活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)校和教師關(guān)注師生心理健康教育的意識(shí)，探索師生心理健康教育的方法和途徑，推進(jìn)心理健康教育在各學(xué)校有效開(kāi)展，提高心理健康教育的質(zhì)量成為了近段時(shí)間學(xué)校教育的一個(gè)中心任務(wù)?，F(xiàn)我就心理健康教育與創(chuàng)建和諧校園的關(guān)系，結(jié)合我校的實(shí)際，談一談自己的看法和做法。

一、優(yōu)美校園，凈化心靈

學(xué)校是一個(gè)特殊的環(huán)境，它通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，對(duì)青少年的成長(zhǎng)發(fā)揮著主導(dǎo)作用。做好校園的凈化、綠化、美化和亮化，通過(guò)幽雅整潔的校園環(huán)境陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，學(xué)會(huì)關(guān)心人、尊重人、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境以及愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)的品德。

自從“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理進(jìn)學(xué)?！被顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校首先從改變校容校貌、創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境入手，我們健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任、健全制度，強(qiáng)化管理，廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍。通過(guò) “我能做倒”宣誓儀式、“共建潔美學(xué)校”小報(bào)、“家園大掃除”、“我做一次環(huán)衛(wèi)工人”、學(xué)《條例》見(jiàn)行動(dòng)、紅領(lǐng)巾野炊基地和勞動(dòng)實(shí)踐基地的建設(shè)等活動(dòng)的開(kāi)展，基本實(shí)現(xiàn)了硬化、凈化、美化、綠化和亮化和學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，如今的石小“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”，優(yōu)美的校園環(huán)境給師生工作、學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)設(shè)了良好的心境和情趣，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。

二、優(yōu)良校風(fēng)，健康心理

學(xué)校環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境，學(xué)校在努力建設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備和環(huán)境的同時(shí)，必須抓好校風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提供最佳的心理環(huán)境條件。與物理環(huán)境相比，心理環(huán)境更重要。

校風(fēng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生定向作用，影響學(xué)生對(duì)社會(huì)、集體和他人的態(tài)度。優(yōu)良的校風(fēng)是生動(dòng)的集體主義教育力量，對(duì)于多數(shù)人價(jià)值觀、道德觀和成才觀的形成產(chǎn)生著潛穩(wěn)默化的影響。而多數(shù)人對(duì)社會(huì)、集體和他人一致的積極態(tài)度，對(duì)個(gè)體必然產(chǎn)生巨大的影響，迫使其改變態(tài)度或順從，努力同化于群體態(tài)度。我們讓全校教師都熟悉學(xué)生文明規(guī)范的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)“學(xué)生一日常規(guī)”和“學(xué)生文明禮儀”，讓每位教師明確訓(xùn)練目標(biāo)；細(xì)化了行為規(guī)范訓(xùn)練的目標(biāo)，確定了更有操作性的每周訓(xùn)練重點(diǎn)，全校上下步調(diào)一致，形成良好的教育氛圍；在全面落實(shí)學(xué)生行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好放學(xué)排隊(duì)、做操、集會(huì)、教室、課間文明活動(dòng)、文明禮儀等方面工作。開(kāi)展午間讀書(shū)、寫(xiě)字活動(dòng)。閱讀的書(shū)籍由學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇，同時(shí)教師做好了書(shū)籍的推薦和指導(dǎo)選擇工作，讓學(xué)生喜歡閱讀，并進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)整潔正確，培養(yǎng)學(xué)生靜心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，開(kāi)展作業(yè)展評(píng)活動(dòng)；通過(guò)文明班的評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)以上活動(dòng)，收到了“學(xué)生安心、家長(zhǎng)放心、教師順心、領(lǐng)導(dǎo)舒心”的良好效應(yīng)。

三、良好師德，利于品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待各種事物的正確態(tài)度是學(xué)校教育重要目標(biāo)之一。學(xué)生態(tài)度的形成和轉(zhuǎn)變，受多方面因素的影響，其中最主要的是教師。在學(xué)生的心目中，教師是具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，處處堪為楷模的成年人，而且教師在學(xué)校生活中掌握獎(jiǎng)懲的權(quán)力，對(duì)學(xué)生的影響也就更為有力。學(xué)生通過(guò)模仿、認(rèn)同、服從等心理機(jī)制，直接向教師學(xué)習(xí)對(duì)待各種事物的態(tài)度。學(xué)生不僅向教師學(xué)習(xí)學(xué)科態(tài)度，而且向教

師學(xué)習(xí)對(duì)勞動(dòng)、對(duì)他人、對(duì)集體以致對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的態(tài)度。從教師個(gè)人與其他教師之間的關(guān)系，教師個(gè)人對(duì)教師集體的態(tài)度中，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)如何處理自己和他人的關(guān)系，如何對(duì)待班集體、學(xué)校。在團(tuán)結(jié)一致、關(guān)系和諧、心情舒暢的教師集體影響下的學(xué)生集體，必然是健康的、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的、充滿合作精神的。為此，我們把建設(shè)一支政治素質(zhì)高，能力修養(yǎng)強(qiáng)，作風(fēng)樸實(shí)，道德高尚、穩(wěn)定的德育工作隊(duì)伍作為我們工作目標(biāo)之一。學(xué)理論，談工作，提高素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感。利用老師政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)組織師德理論學(xué)習(xí)。讓教師明確人人都是德育工作者，個(gè)個(gè)有責(zé)任參與德育工作，樹(shù)立“大德育觀”，增強(qiáng)德育力量。積極組織全校教職工參加市第二屆讀書(shū)征文活動(dòng)和建設(shè)幸福征文大賽，其中有兩份作品選送市參評(píng)。組織全校老師利用周一例會(huì)和教研活動(dòng)，收看《魏書(shū)生教育思想研討會(huì)》錄像，并且開(kāi)展各教研組的學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)。通過(guò)以上措施，有效地加強(qiáng)了師德建設(shè)。

四、恰當(dāng)方法，樹(shù)立自信

對(duì)于不同學(xué)校的學(xué)生，不同性格的學(xué)生，如何施教？答案是：教無(wú)定法，沒(méi)有最好的手段，只有最恰當(dāng)?shù)姆椒?。?duì)中等職業(yè)學(xué)校而言，學(xué)生文化基礎(chǔ)差是客觀現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才是辦學(xué)方向，因此要實(shí)現(xiàn)學(xué)生成人成才的目標(biāo)，教育教學(xué)的方法和手段不同于普通中小學(xué)。使學(xué)生克服自卑心理，樹(shù)立成才信心是中等職業(yè)學(xué)校教育工作者首要的任務(wù)，采用恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。為及時(shí)糾正不健康心理和不文明行為，培養(yǎng)隊(duì)干部良好的心理質(zhì)素和文明素養(yǎng)。12月，鎮(zhèn)中心校大隊(duì)部開(kāi)展了“少先隊(duì)干部心理健康知識(shí)培訓(xùn)”活動(dòng)。全體大隊(duì)委及各監(jiān)督崗成員參加了培訓(xùn)。會(huì)上輔導(dǎo)員表?yè)P(yáng)了小干部們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中取得的成績(jī)，分析了小干部們工作中的不文明行為產(chǎn)生的原因，對(duì)各種陋習(xí)案例進(jìn)行了剖析，對(duì)講文明新風(fēng)作了宣揚(yáng)，鼓勵(lì)小干部們要全體發(fā)動(dòng)起來(lái)，講文明話、干文明事、做文明人。在培訓(xùn)中，還對(duì)什么是人的心理健康、隊(duì)干部中不良的心理行為表現(xiàn)、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、如何整治心理更好地服務(wù)學(xué)校等

問(wèn)題進(jìn)行了講解。培訓(xùn)會(huì)后，每位參會(huì)小干部還撰寫(xiě)了《心理問(wèn)題自查報(bào)告》。小學(xué)生“健康生活方式”在“心理健康”中占據(jù)著重要的地位，他們由于思維水平的限制，對(duì)于自己的生活方式的選擇還處于一種缺乏理性的階段，帶有很大的任意性和盲目性。這就需要父母、長(zhǎng)輩、教師給予他們幫助和指導(dǎo)。我校利用2012年暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行“健康生活方式”的幫助和指導(dǎo)，通過(guò)“培養(yǎng)自立、自主的精神；學(xué)會(huì)正確打扮自己；注意飲食中的營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題；培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀；合理安排時(shí)間，科學(xué)用腦等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子擁有“健康生活方式”，讓三至六年級(jí)的學(xué)生以“我的健康生活方式”為主題，辦一份小報(bào)。

五、和諧環(huán)境，利于發(fā)展

學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)各界的關(guān)心和支持，特別是留守學(xué)生的教育更需要學(xué)校與社會(huì)各界的能力合作。要保持學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、就必須創(chuàng)設(shè)學(xué)校內(nèi)外和諧的發(fā)展環(huán)境，和諧的外部環(huán)境更為重要。近幾年，我校各班在學(xué)生在不放假的前提下召開(kāi)了形式不一的家長(zhǎng)會(huì)。我們向班主任發(fā)放了教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處作的相關(guān)報(bào)告，班主任們分別認(rèn)真的對(duì)半期考試作了深入的分析，對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)和班級(jí)管理工作向家長(zhǎng)作了詳盡的交待。達(dá)到了家校攜手的良好目的。家長(zhǎng)們紛紛表示感謝。為此我校被全國(guó)關(guān)工委評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校示范基地。各中隊(duì)建立了“留守學(xué)生之家臺(tái)賬”并輪流到留守學(xué)生之家開(kāi)展活動(dòng)。如每個(gè)中隊(duì)的“我留守，我快樂(lè)”生日會(huì)。川大附小與我校共同開(kāi)展了“1+N愛(ài)心一線牽”活動(dòng)，川大附小為我校留守學(xué)生之家捐書(shū)1689冊(cè)，我校六名留守兒童到川大附小與手拉手小伙伴共同生活一天，體會(huì)到了家的溫暖。學(xué)校設(shè)立了免費(fèi)的“親情電話”，在留守兒童中開(kāi)展了“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”一封信活動(dòng)。一紙鴻雁，溝通了親子之情，讓留守兒童對(duì)父母不再陌生。我校20名留守學(xué)生曾參加了 “關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，共享科技進(jìn)步――迎‘六一’四川省留守學(xué)生參觀科技

館活動(dòng)”。學(xué)生代表市留守兒童與全國(guó)其他49名留守兒童一起到北京與父母團(tuán)聚。通過(guò)培訓(xùn)校園小記者，我校六名同學(xué)光榮的成為了全國(guó)隊(duì)刊—中國(guó)少年兒童雜志社四川工作站學(xué)生記者、《學(xué)生記者報(bào)》通訊員，為宣傳我校搭建了平臺(tái)；

和諧社會(huì)由和諧村鎮(zhèn)、和諧社區(qū)、和諧企業(yè)、和諧校園等構(gòu)成。構(gòu)建和諧社會(huì)，人和自然、人和人和諧是關(guān)鍵，人內(nèi)心和諧是基礎(chǔ)。唯有內(nèi)心真正和諧，才有健康的體魄和心態(tài)，推進(jìn)校園的和諧。因此，關(guān)注學(xué)生心理健康，不僅是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。

第三篇：關(guān)注食品安全 構(gòu)建和諧校園

關(guān)注食品安全 構(gòu)建和諧校園

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！

我今天講話的題目是：關(guān)注食品安全，構(gòu)建和諧校園

我們知道：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。可是，我們一旦失去了健康和寶貴的生命，還有再來(lái)的時(shí)候嗎？健康，何等重要！生命，何等珍貴！我們要時(shí)刻維護(hù)自己的健康，珍愛(ài)自己的生命。

常言道：國(guó)以民為本，民以食為天，食以安為先，食品是人類(lèi)生存的第一需要。近年來(lái)，我們不斷會(huì)聽(tīng)到或看到有關(guān)食品安全的新聞：毒奶粉事件；“冠生園”月餅事件；三 亞的“毒咸魚(yú)”；廣東的“瘦肉精”事件；號(hào)稱(chēng)生命殺手的“蘇丹紅”；等等。面對(duì)這一件件讓人觸目驚心，不寒而栗的事件，我們不禁要問(wèn)：究竟，我們還能吃什么？我們吃的安全嗎？這越來(lái)越成為大家關(guān)心的問(wèn)題，越來(lái)越渴望綠色食品進(jìn)入到千家萬(wàn)戶。

食品安全是一個(gè)重大的社會(huì)公共衛(wèi)生問(wèn)題，它需要全社會(huì)的關(guān)注和參與。而近在我們身邊的學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作同樣重要，因?yàn)樗P(guān)系到我們?nèi)w師生的身心健康。大家都知道病從口入，作為學(xué)生，我們要積極參與其中，了解食品衛(wèi)生安全常識(shí)，學(xué)習(xí)食品質(zhì)量安全相關(guān)的法律法規(guī)。

為了我們的身體更健康，校園更和諧，在此提醒廣大同學(xué)在每天的飲食中要注意以下問(wèn)題：

第一，在購(gòu)買(mǎi)袋裝食品時(shí)應(yīng)做到：

1、到正規(guī)商店購(gòu)買(mǎi)，不買(mǎi)校園周邊及街頭巷尾的“三無(wú)”食品。

2、仔細(xì)查看產(chǎn)品標(biāo)簽。食品標(biāo)簽中必須標(biāo)注：產(chǎn)品名稱(chēng)、配料表、凈含量、廠名、廠址、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等。

3、購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)要保留票據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向有關(guān)部門(mén)反映并提供問(wèn)題食品，便于積極維護(hù)自己的合法權(quán)益。

第二，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，努力做到：

1、不要隨便到流動(dòng)的小攤小販處就餐。

2、不吃未炒熟、炒透的四季豆，不喝未煮透的豆?jié){，不吃發(fā)芽的土豆。

3、不要在飯后立即吃冰糕，喝涼水、涼飲料等。

4、養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防腸道寄生蟲(chóng)病的傳播；

5、生吃的蔬菜和水果要洗干凈后再吃，以免造成農(nóng)藥中毒；

6、少吃油炸、煙熏、燒烤的食品，這類(lèi)食品如制作不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)。同學(xué)們，每個(gè)人都渴盼用健康的生命享受美好的生活，而擁有這一切的前提是——安全。讓我們每個(gè)人都增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我防范能力，在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心食品安全”的濃厚氛圍，為構(gòu)建平安校園、和諧校園共同努力。最后祝我們的校園永遠(yuǎn)安寧！祝全體師生一生平安、健康、幸福！

謝謝大家。

機(jī)械工程系焊接123班陳海洲2013年 05月24日

第四篇：以人為本 關(guān)注后進(jìn)生 構(gòu)建和諧班級(jí)

以人為本 關(guān)注后進(jìn)生 構(gòu)建和諧班級(jí)

——深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的心得體會(huì)

徐橋高中 詹金華 2009年4月12日

在徐橋高中第一次“深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀”的會(huì)議上，李進(jìn)華校長(zhǎng)就強(qiáng)調(diào)：如果說(shuō)全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，那么一心一意為學(xué)生服務(wù)就是我們教育工作者的天職。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。我們要服務(wù)所有的學(xué)生，而不僅僅是“優(yōu)等生”，尤其是不能歧視所謂的“差生”“后進(jìn)生”。在排位、提問(wèn)、批改、輔導(dǎo)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及平時(shí)的思想教育中，對(duì)“差生”“后進(jìn)生”要一視同仁，甚至要更加關(guān)愛(ài)。因?yàn)槿巳松降龋腋咧猩泻軓?qiáng)的自尊。一旦傷及自尊，也就等于毀了一個(gè)學(xué)生；而毀了一個(gè)學(xué)生，也就等于毀了一個(gè)家庭，甚至幾個(gè)家庭。再說(shuō)，“差生”“后進(jìn)生”問(wèn)題解決了，班級(jí)所有問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，而且還會(huì)為教育工作者本人、班級(jí)、學(xué)校贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)。

會(huì)后認(rèn)真一想，猛然警醒：自己教書(shū)育人也快二十年了，但對(duì)這個(gè)問(wèn)題卻一直沒(méi)有思想理論上的高度自覺(jué)。而且在平時(shí) 的教育教學(xué)過(guò)程中，還時(shí)不時(shí)地、有意無(wú)意地傷害“差生”“后進(jìn)生”的自尊，并為“差生”“后進(jìn)生”問(wèn)題傷透了腦筋。似乎班上一節(jié)違紀(jì)、一切問(wèn)題都是“差生”“后進(jìn)生”惹的禍。有時(shí)一氣之下，恨不得將他們統(tǒng)統(tǒng)“開(kāi)除”了事。

在第二次集中學(xué)習(xí)會(huì)議上，李進(jìn)華校長(zhǎng)又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的，并及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐和理論早已證明，正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)、激發(fā)在教育教學(xué)過(guò)程中效果良好，作用巨大，而打擊和傷害只會(huì)適得其反；尤其是對(duì)所謂的“差生”和“后進(jìn)生”，更是如此。一次小小的肯定和鼓勵(lì)往往會(huì)喚起他們的自尊和自信，誘使他們的發(fā)憤圖強(qiáng)，自強(qiáng)不息，從而使他們獲得極大的好轉(zhuǎn)和進(jìn)步；相反，一味的責(zé)罵和打擊，只會(huì)使他們自甘墮落，一蹶不振，乃至步步淪入“萬(wàn)劫不復(fù)”之境地，成為真正意義上的“差生”“后進(jìn)生”！再說(shuō)，所謂的“差生”“后進(jìn)生”也并非一無(wú)是處，毫無(wú)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處可言！實(shí)事上，“差生”“后進(jìn)生”只是某些方面“表現(xiàn)”差一點(diǎn)、成績(jī)差一點(diǎn)而已，而他們的品質(zhì)并不一定差！甚至可以說(shuō)，他們的內(nèi)在品質(zhì)在某種意義上優(yōu)于“優(yōu)等生”。比如說(shuō)，他們往往更尊重老師，更崇拜老師，更感激老師。一次小小的表?yè)P(yáng)或偶 爾一次的提問(wèn)，往往使他們感激不已，甚至銘記終身。而“優(yōu)等生”因常受“青睞”，反而不以為然，甚至自以為是，貶抑老師。他們往往自認(rèn)為成績(jī)好，考上好大學(xué)，只是自己的好本事，是自家的祖墳山、老屋基風(fēng)水好！而且，“差生”“后進(jìn)生”有時(shí)往往更體貼他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，有很強(qiáng)的班級(jí)榮譽(yù)感、歸屬感，并有有著廣泛的興趣和愛(ài)好，尤其是在文學(xué)、藝術(shù)、體育和動(dòng)手能力等方面，往往超過(guò)“優(yōu)等生”。并且往往有更好的社會(huì)適應(yīng)能力和協(xié)調(diào)、組織能力，而且重情重義。他們?cè)趯W(xué)業(yè)成績(jī)上也許差一點(diǎn)，但進(jìn)入大學(xué)、走進(jìn)社會(huì)后，他們的發(fā)展并不一定遜于“優(yōu)等生”?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，那么我們的教育工作者就應(yīng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，呵護(hù)每一顆幼小的心靈，精心培育每一株幼苗，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)。這既能構(gòu)建一個(gè)和諧的班級(jí)、和諧的校園，也能構(gòu)建一個(gè)更加和諧的社會(huì)。如果忽視了這一點(diǎn)，那么今天他們?cè)趯W(xué)校破壞、搗亂，明天就會(huì)危及社會(huì)，成為家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)、累贅乃至破壞分子。這是一個(gè)嚴(yán)肅而又重大的問(wèn)題，關(guān)乎每一個(gè)家庭的未來(lái)，更關(guān)乎國(guó)家和民族的未來(lái)！

李進(jìn)華校長(zhǎng)又說(shuō)：關(guān)注“差生”“后進(jìn)生”，并不是說(shuō)忽視、淡化“優(yōu)等生”！如果是這樣，那又走向了另一個(gè)極端。在教 育態(tài)度上，我們要一視同仁；在教學(xué)方法上，我們要因材施教?？傊薪虩o(wú)類(lèi)，平等對(duì)待各類(lèi)學(xué)生，順應(yīng)其天性，讓各種各樣的學(xué)生都能健康成才，成為社會(huì)方方面面所需要的有用之才。這樣，當(dāng)所有的學(xué)生，不管是“優(yōu)等生”，還是“差生”“后進(jìn)生”，都有了奔頭時(shí)，我們才能真正營(yíng)造一個(gè)和諧有序、健康向上、充滿活力的班級(jí)。

對(duì)于李校長(zhǎng)上面的一席話，作為一個(gè)老教師，我感觸尤深。會(huì)后，立即付諸教育教學(xué)實(shí)踐，并取得了良好的效果。

總之，在“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的正確指引下，我明確了教育目標(biāo)，改變了育人態(tài)度，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，我班全體學(xué)生奮發(fā)向上，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等各個(gè)方面均取得長(zhǎng)足進(jìn)步。班主任管得輕松，老師教得舒心，學(xué)生學(xué)得愉快，我班也真正成了家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意、各個(gè)方面都信得過(guò)的優(yōu)秀班級(jí)。

第五篇：關(guān)注學(xué)生安全,構(gòu)建和諧校園

關(guān)注學(xué)生安全,構(gòu)建和諧校園

俗話說(shuō)：七歲八歲狗也嫌。好玩好動(dòng)是孩子的天性，而且是無(wú)拘無(wú)束的玩，有時(shí)甚至是不知天高地厚的玩，瘋狂的玩，以至“校園傷害”這個(gè)令無(wú)數(shù)校長(zhǎng)、班主任頭痛萬(wàn)分的事時(shí)有發(fā)生。如：去年3月，我校一年級(jí)兩名學(xué)生在操場(chǎng)玩耍時(shí)，一名學(xué)生從背后突然推了前面正在玩玻璃球的同學(xué)一把，造成前面的同學(xué)胳膊嚴(yán)重骨折，連續(xù)做了兩次手術(shù)，休學(xué)近半年。去年10月，我校四年級(jí)一名女生課間玩耍時(shí)從操場(chǎng)雙桿上掉了下來(lái)，造成右臂骨折，兩個(gè)月不能寫(xiě)字等等。可孩子畢竟是孩子，他們需要玩、需要游戲、需要活動(dòng)。為此，我校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及學(xué)校的實(shí)際情況，采取了一系列具體措施，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，在快樂(lè)的游戲中安全健康的成長(zhǎng)。

一、在學(xué)生中征集校園安全隱患，讓學(xué)生了解危險(xiǎn)所在。

學(xué)生是校園的主人，他們的安全也就是我們的期盼。為此，我們利用周一一節(jié)班會(huì)時(shí)間，在全校學(xué)生中開(kāi)展“尋找校園安全隱患”活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛，自己身邊發(fā)生的事，自己的親身經(jīng)歷來(lái)找出校園存在的安全隱患。俗話說(shuō)：自己的事情自己知道，一節(jié)課的時(shí)間，可以說(shuō)孩子們把所有不安全的因素基本上都找了出來(lái)，并講出了原因及后果。抬腿就跑、追逐打鬧、上下樓梯、健身器材、體育課、教學(xué)樓及進(jìn)出操場(chǎng)的南北門(mén)、欄桿、危險(xiǎn)游戲等等。知道了問(wèn)題所在，解決措施也就自然浮出了水面。

二、班級(jí)、學(xué)校制定措施，確保學(xué)生安全。

我們將所有從孩子們手中征集來(lái)的不安全因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理，并按低、中、高年級(jí)進(jìn)行分類(lèi)，然后再將整理好的每一條內(nèi)容打印出來(lái)下發(fā)給各班。最后，再利用下一周班會(huì)時(shí)間，各班根據(jù)每一條內(nèi)容進(jìn)行安全大討論，同時(shí)制定出具體防范措施。如：成立安全督導(dǎo)小組；將學(xué)生安全與班級(jí)“七色陽(yáng)光卡”評(píng)價(jià)掛鉤；成立針對(duì)殘疾兒童的“愛(ài)心”小分隊(duì)等等。另外，學(xué)校也根據(jù)孩子們提供的安全隱患，制定具體詳細(xì)的防范措施。如：召開(kāi)執(zhí)勤學(xué)生、執(zhí)勤教師會(huì)，進(jìn)一步明確崗位責(zé)任，強(qiáng)調(diào)執(zhí)勤紀(jì)律；加強(qiáng)安全督導(dǎo)、安全檢查、抽查力度；與部門(mén)、班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書(shū)等等。通過(guò)班會(huì)課，提高孩子們的安全防護(hù)意識(shí)，孩子們?cè)诩ち业慕涣髦?，知道了什么地方該去，什么地方不該去；什么活?dòng)能做，什么活動(dòng)不能做；怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不對(duì)的。在確保自身安全的同時(shí)，也確保了他人的生命安全。

三、充分利用學(xué)校安全教育資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)安全防范，提高自我保護(hù)能力。

安全方面的光盤(pán)、錄像、教科書(shū)，我想每一個(gè)學(xué)校都有，它們都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們大量考證研究制定出來(lái)的，具有很強(qiáng)的說(shuō)服性、實(shí)效性。我校充分利用這些光盤(pán)、錄像、教科書(shū)等安全教育資料，定時(shí)定點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)觀看。如：周一班會(huì)、下午第三節(jié)、安全教育課等。讓學(xué)生通過(guò)觀看學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)各種情況的安全防范措施，提高自我保護(hù)能力。安全在于預(yù)防，不能等事情發(fā)生了，再教育再學(xué)習(xí)，要防患于未然。因此，我們要做的就是讓他們知道什么該做，什么不該做，怎樣做才是安全的，怎樣做是不安全的，發(fā)生了什么事情該如何處理，如何確保自己及他人的安全。另外，網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今社會(huì)更方便更快捷的教育資源，各種各樣的安全方面的視頻、案例，是我們最好的教育資源。但網(wǎng)絡(luò)資源需要我們老師提前進(jìn)行搜集整理，為孩子們把關(guān)，根據(jù)不同年齡孩子的特點(diǎn)進(jìn)行篩選，把確實(shí)安全有益的東西挖掘出來(lái)，供孩子們學(xué)習(xí)觀看，從而提高孩子們的安全應(yīng)對(duì)能力，做好自我保護(hù)。

四、抓住機(jī)遇，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行安全教育。

對(duì)于一個(gè)學(xué)校，安全事故的發(fā)生在所難免。當(dāng)不安全事故發(fā)生時(shí)，我們及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育。如：去年5月份，二年級(jí)一名女生下課抬腿就跑自己摔倒造成骨折，我們馬上在各班內(nèi)展開(kāi)抬腿就跑大討論，充分說(shuō)明抬腿就跑的危害，讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)清其危害程度，從而明確自己該怎樣做，怎樣保護(hù)自己及他人的安全。再如今年3月7號(hào)，學(xué)校正組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，六年級(jí)一名男生翻越操場(chǎng)欄桿時(shí)褲腳被欄桿掛住，造成頭部縫了七針。第二天我們也是馬上組織各班進(jìn)行了放學(xué)后安全大討論活動(dòng)等等。

安全無(wú)小事，安全關(guān)系到我們每一個(gè)人每一個(gè)家庭。但孩子永遠(yuǎn)是天真的，是活潑好動(dòng)的，我們不可能讓每一個(gè)孩子像木頭人一樣老實(shí)不動(dòng)，我們?cè)撟龅氖牵杭訌?qiáng)管理，加強(qiáng)教育，加強(qiáng)體驗(yàn)式的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生充分了解什么時(shí)候、什么地方的安全隱患；明確什么該做，什么不該做；什么能做，什么堅(jiān)決不能做。怎樣才能確保自己及他人的安全，提高自我保護(hù)能力，防患于未然。