第一篇：北師大版八年級語文下冊第四單元比較·探究《三峽》教案
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.1.了解學(xué)者余秋雨。
2.體會本文的由三峽的文化景觀、自然景觀引起的關(guān)于社會歷史、人類精神、民族精神的思考。
3.感悟作者對無畏精神和勇往直前精神的贊美，以及對種種精神萎縮現(xiàn)象的批判和憂慮。
【導(dǎo)入】.詩歌欣賞《早發(fā)白帝城》.公元759年春天，李白被流放夜郎，從四川赴被貶之地。行至白帝城，忽聞赦書，驚喜交加，旋即放舟東下江陵。這首有名的七絕，不無夸張和奇想，寫得流麗飄逸，驚世駭俗，但又不假雕琢，自然天成。你不必知道作者寫詩時(shí)的心境，只單純地體會詩中所傳達(dá)出來的三峽順?biāo)兄鄣目旄芯蜁X得很美了。
今天就請你與我一起，在余秋雨先生的帶領(lǐng)下去進(jìn)行一次三峽的文化之旅吧！
【作者】
1946年8月23日出生于浙江省余姚縣(今屬慈溪)。1968年8月畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系。當(dāng)時(shí)正逢浩劫，受盡屈辱，家破人亡，被迫赴農(nóng)場勞動(dòng)。學(xué)校復(fù)課后又參加過教材編寫，直到文化大革命結(jié)束。
八十年代后期開始寫作《文化苦旅》等文化散文，辭職后更以親身歷險(xiǎn)考察國內(nèi)外各大文明為人生主業(yè)。所寫的《山居筆記》、《霜冷長河》、《千年一嘆》、《行者無疆》等，開啟一代文風(fēng)，長期位踞全球華文書暢銷排行榜前列，已被公認(rèn)目前全世界各華人社區(qū)中影響力最大的作家之一。
由于1999年之后主持香港鳳凰衛(wèi)視對人類各大文明遺址的歷史考察，成為目前世界上唯一貼地穿越數(shù)萬公里危險(xiǎn)地區(qū)的人文學(xué)科教授，也是9.11事件之前最早向文明世界報(bào)告恐怖主義控制區(qū)域?qū)嶋H狀況的學(xué)者。他相繼被聯(lián)合國選為研討《2004年人類發(fā)展報(bào)告》和參加“2005年世界文明大會”的唯一中國文化學(xué)者。
近年來，他在“中華文明和世界文明”的總標(biāo)題下，應(yīng)邀在美國哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、馬里蘭大學(xué)、紐約亨特學(xué)院和華盛頓美國國會圖書館發(fā)表演講，場場爆滿，引起很大的社會轟動(dòng)。2004年底，被聯(lián)合國教科文組織、北京大學(xué)、中華英才編輯部等單位選為“中國十大藝術(shù)精英”和“中國文化傳播座標(biāo)人物”。
【講解】
文章脈絡(luò)清晰，由三部分正文組成。
第一部分寫白帝城，以李白的詩句、《白帝托孤》的樂曲和故事串起整個(gè)部分。
一語道出詩人與山水的親密關(guān)系：“只能請那些在黃卷青燈間搔首苦吟的人們不要寫詩了，那模樣本不屬于詩人。”真正的詩人，是在湍急的水和險(xiǎn)峻的山這間以一葉扁舟把酒臨風(fēng)，沉著而激動(dòng)地吟出心中精神與感動(dòng)的人，如李白在白帝城悄然登舟，當(dāng)時(shí)無用，卻被傳記千年。而那些馳騁一時(shí)的戰(zhàn)將與戰(zhàn)事則隨滔滔江水滾滾東去。三峽，是真正的詩歌的搖籃，有那《早發(fā)白帝城》為證，有李白為證。
第二部分寫過長約200千米的三峽時(shí)進(jìn)入眼簾的神女峰。
如果說三峽的洶涌奇險(xiǎn)是力量、是激情、是陽剛，那么神女峰的安靜與神女峰的傳說則帶著神秘美好陪伴著這力量、這激情、這陽剛。無以為報(bào)，三峽只有以湍急的浪與呼嘯的風(fēng)作為無言的答謝。正好李白等詩人執(zhí)著游吟出沒于險(xiǎn)山惡水間，找尋這樣那樣的美，神女峰的美好與獨(dú)聳千年的落寞也被詩人用銳利的眼與澎湃的情淺淺吟出。
第二部分與第一部分一脈相連，足跡的轉(zhuǎn)移帶來感情的波浪思緒的火花，詩是唯一的出路。三峽，是屬于真正的詩人的，古往今來，沒有變更過。
第三部分則相對地平靜，正好激情澎湃后小憩片刻的詩人。
有萬千思緒，王昭君、屈原激激蕩蕩涌上心頭，不僅是憑古，更是在古今一致的水面上念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下，萬千感慨歸結(jié)為一句平平的“還好，還有一位女詩人留下了金光菊和女貞子的許諾，讓你在沒有月光的夜晚，靜靜地做一個(gè)夢，殷殷地企盼著。”夢里，是把酒游吟的李白，珠淚輕垂的神女，盈盈淺笑的昭君，問天索地的屈原，滿目的熱淚，和那亙古不變的洶涌瑰麗。
小結(jié)：全文沒有直接寫景之處，只是以三峽游蹤為線索，編織中國文化的悠久歷史，多次凸現(xiàn)三峽的文化含義，詩人、奇山異水、神女、昭君、屈原，三峽幾乎是整個(gè)中華民族文化的見證者。
在作者筆下，三峽，不只是傳統(tǒng)意義上的山水風(fēng)景，更含有極具濃郁的文化氣息，是作者心中的一塊圣地，一個(gè)無從替代的意象。
【總結(jié)】
《三峽》絕非泛泛的文人游記，讀罷《三峽》，心中的洶涌遠(yuǎn)非釋卷便可以靜息。三峽是美景，更是歷史與理想、力量與激情的結(jié)合體。這片美景外國人不懂，也不可能懂，在千百年中歷盡滄桑的三峽僅屬于中華民族，這是只有我們才有的驕傲與狂放不羈。
【問題】
1.比較余秋雨與李白、酈道元三峽十五年的主要異同點(diǎn)。答：共同處都寫到了三峽山水的奇?zhèn)ァ?/p>
李詩的重點(diǎn)是借景抒情，抒發(fā)自己遇赦東返時(shí)無比輕快的心情。
酈文意在寫實(shí)說明，重點(diǎn)描寫三峽隱天蔽日的地貌特征和四季景觀的主要特色。
余文主要在闡發(fā)由三峽的文化景觀、自然景觀引起的關(guān)于社會歷史、人類精神、民族精神方面的思考。包括對詩情、和平、壯美、柔美、沖擊世俗的無畏精神和勇往直前精神的贊美，以及對種種精神萎縮現(xiàn)象的批判和憂慮。
2.余秋雨文中的文化景觀和自然景觀是如何結(jié)合在一起的？
答：A.主要是利用它們之間的某種相似點(diǎn)，通過聯(lián)想、想象、明喻、暗喻等巧妙地不露痕跡地把它們溝通起來。如把江流滔滔聲比喻為不絕的爭辯聲。
B.主要運(yùn)用了具體代抽象、部分代整體的借代手法。如以劉備們的馬蹄代替戰(zhàn)馬、戰(zhàn)火、戰(zhàn)爭。
第二篇：八年級語文下冊第四單元比較探究《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版
比較·探究 三 峽
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解作者關(guān)于三峽景觀的文化內(nèi)涵的思考。
2、比較本文與酈道元《三峽》在寫作目的和表達(dá)方法的不同?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
理解本文關(guān)于三峽景觀的文化內(nèi)涵的思考?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
從寫作目的和表達(dá)方法上，比較本文與酈道元《三峽》的不同。【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】
（一）導(dǎo)入示例
酈道元的《三峽》用極儉省的文字，描述三峽情狀，曲盡其妙，令人動(dòng)容。沿著這個(gè)路子寫三峽的文章有很多，但也有別種選擇的。今天，我們學(xué)習(xí)當(dāng)代學(xué)者、散文家余秋雨先生的同名散文，就不是以三峽壯麗的自然形貌取悅讀者，而是借助詩的想象和散文的智慧，把三峽的自然景觀和文化歷史水乳交融地結(jié)合成全新的藝術(shù)形象，讓情感和智慧交融其間，在自然景觀中注入深刻的人文性內(nèi)涵。
（二）熟悉課文，把握整體
1、教師范讀課文，或指名三位學(xué)生各朗讀一個(gè)部分。
2、梳理：作者主要由哪些自然景物引起對于歷史文化的人文思考？ 文章共三部分，脈絡(luò)清晰。第一部分：自然景物：白帝城
歷史文化：封建權(quán)勢者與詩人們的兩種聲音、兩番神貌
這一部分寫白帝城，由李白的詩句、《白帝托孤》的樂曲和故事串成?！爸荒苷埬切┰邳S卷青燈間搔 首苦吟的人們不要寫詩了，那模樣本不屬于詩人。” 一語道出詩人與山水的親密關(guān)系：真正的詩人，是在湍急的水和險(xiǎn)峻的山這間以一葉扁舟把酒臨風(fēng)，沉著而激動(dòng)地吟出心中精神與感動(dòng)的人，如李白在白帝城悄然登舟，當(dāng)時(shí)無用，卻被傳記千年。而那些馳騁一時(shí)的戰(zhàn)將與戰(zhàn)事則隨滔滔江水滾滾東去。三峽，是真正的詩歌的搖籃，有那《早發(fā)白帝城》為證，有李白為證。
第二部分：自然景物：神女峰 歷史文化：殘缺的神話
這部分寫神女峰。如果說三峽的洶涌奇險(xiǎn)是力量、是激情、是陽剛，那么神女峰的安靜與神女峰的傳說則帶著神秘美好陪伴著這力量、這激情、這陽剛。無以為報(bào)，三峽只有以湍急的浪與呼嘯的風(fēng)作為無言的答謝。李白等詩人執(zhí)著游吟出沒于險(xiǎn)山惡水間，找尋這樣那樣的美，神女峰的美好與獨(dú)聳千年的落寞也被詩人用銳利的眼與澎湃的情淺淺吟出。第二部分與第一部分一脈相連，足跡的轉(zhuǎn)移帶來感情的波浪思緒的火花，詩是唯一的出路。三峽，是屬于真正的詩人的，古往今來，沒有變更過。
第三部分：自然景物：王昭君、屈原故里 歷史文化：叛逆與不安分
這一部分已出三峽，但作者并未平靜，萬千思緒，隨著王昭君、屈原激激蕩蕩涌上心頭。王昭君的驚人行動(dòng)，“疏通了一條思緒般的險(xiǎn)峻通道”；問天索地的屈原，讓汨羅江“也攪起了思緒的波濤”！信守中庸、安分守己的民族，怎么看待這種叛逆與不安分？旅程就要結(jié)束了，作者的思索卻剛剛開始。
3、小結(jié)：
全文沒有直接寫景之處，只是以三峽游蹤為線索，編織中國文化的悠久歷史，多次凸現(xiàn)三峽的文化含義，詩人、奇山異水、神女、昭君、屈原，三峽幾乎是整個(gè)中華民族文化的見證者。在作者筆下，三峽，不只是傳統(tǒng)意義上的山水風(fēng)景，更含有極具濃郁的文化氣息，是作者心中的一塊圣地，一個(gè)無從替代的意象。
（三）比較探究
1、比較本文與酈道元、李白詩文的主要異同點(diǎn)。共同處都寫到了三峽山水的奇?zhèn)ァ?/p>
酈文意在寫實(shí)說明，重點(diǎn)描寫三峽隱天蔽日的地貌特征和四季景觀的主要特色。李詩的重點(diǎn)是借景抒情，抒發(fā)自己遇赦東返時(shí)無比輕快的心情。余文主要在闡發(fā)由三峽的文化景觀、自然景觀引起的關(guān)于社會歷史、人類精神、民族精神方面的思考。包括對詩情、和平、壯美、柔美、沖擊世俗的無畏精神和勇往直前精神的贊美，以及對種種精神萎縮現(xiàn)象的批判和憂慮。實(shí)際是文化尋根。
2、本文中的文化景觀和自然景觀是如何結(jié)合在一起的？
a、主要是利用它們之間的某種相似點(diǎn)，通過聯(lián)想、想象、明喻、暗喻等巧妙地不露痕跡地把它們溝通起來。如把江流滔滔聲比喻為不絕的爭辯聲。
b、主要運(yùn)用了具體代抽象、部分代整體的借代手法。如以劉備們的馬蹄代替戰(zhàn)馬、戰(zhàn)火、戰(zhàn)爭。
（四）布置作業(yè)
1、完成“閱讀練習(xí)·探究”第二題第3小題。
2、你對文中哪些思考深刻的語句有感觸？選擇一處，寫一寫感想。
3、完成《伴你學(xué)語文》中的相關(guān)練習(xí)。
第三篇：八年級語文下冊 三峽教案 北師大版
《三峽》說課稿
各位評委：下午好！
今天我說課的篇目是《三峽》。我制作的《三峽》課件發(fā)表在《中國多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》2006年第1期上，我執(zhí)教的《三峽》榮獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
一、教材分析：
1、教材所處的地位和作用
《三峽》是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個(gè)重點(diǎn)文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇?！度龒{》是我國南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。當(dāng)代文壇巨匠余秋雨曾對《三峽》作過高度評價(jià)：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時(shí)的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章”。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在點(diǎn)撥的過程中，鼓勵(lì)他們借助課件，在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問過余秋雨說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說一個(gè)。”余秋雨先生回答說：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
首先，我讓學(xué)生在“長江之歌”的音樂中去欣賞“三峽風(fēng)光”。同時(shí)，在課件首頁的下方有長江三峽的簡單介紹。
對作家作品的了解，學(xué)生可以點(diǎn)擊“作家作品”頁面自己去學(xué)習(xí)。
2、配樂朗誦，整體感知作品內(nèi)容。
打開“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給學(xué)生范讀，讓學(xué)生初步感受文章的美；提出閱讀要求，讓學(xué)生結(jié)合本頁下方的“朗讀時(shí)注意句間停頓”和“生字注音”頁面進(jìn)行自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑問難，研讀課文。
全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成。
第一步 自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細(xì)讀課文，積累詞匯。
讓學(xué)生打開“詞語釋義”頁面，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊加點(diǎn)的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。
第二步 精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容。
首先，理清思路，劃分層次
其次，分析景物特點(diǎn)，討論:
①文中描寫的三峽兩岸的山勢有哪些特點(diǎn)？
②夏天三峽江水有什么特點(diǎn)？文中是怎樣描寫的?
③文章寫了春冬之時(shí)三峽哪些景物?分別有什么特征?
④文章是如何描寫秋景的?
然后，通過“實(shí)踐探究”討論：
（1）文章主要描寫三峽中的哪一個(gè)峽。課文寫四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起？
（2）寫四時(shí)風(fēng)光的順序是什么。為什么不按春夏秋冬的順序來寫？
第三步 品讀課文，體會意境；初步鑒賞，熟讀成誦。
結(jié)合“影視資料”，體會“兩岸連山、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。
通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情，體會景物描寫的特點(diǎn)。
第四步 課文小結(jié)，情感熏陶。
本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國的大好河山確實(shí)美不勝收。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。
第五步 拓展知識，布置作業(yè)。
1、歷代文人對三峽有過很多贊美，讓學(xué)生結(jié)合“相關(guān)詩詞”，去再一次領(lǐng)略三峽的美。
2、“三峽”是美麗的，我們山亭也有很多美麗的風(fēng)景，比如抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫景的手法，來描繪我們美麗的山亭吧！
第四篇：八年級語文下冊第四單元教案
用心 專心 盡心
16、云南的歌會 教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言；
2、從整體把握文章框架，能準(zhǔn)確說出文中三個(gè)歌唱場面的內(nèi)容與特點(diǎn)；
3、感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會文章三個(gè)歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上各不相同。難點(diǎn)：理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。教學(xué)用時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
迤(yí)西 譬(pì)喻 忌諱(huì)鐵箍(gū)熹(xī)微
2、解釋下列詞語。
引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。譬喻：打比方。
扶搖而上：形容直往上升。悠游自在：快活的樣子。熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。淳樸：誠實(shí)樸素。別開生面：另外開展新的局面。忌諱：忌怕而隱避。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。
二、導(dǎo)入
作者簡介：沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。一生追求自然美、人性美、文體美、文字美。
三、閱讀課文，整體感知
1、速讀全文，并用一句話說說你對云南歌會的印象。
——少數(shù)民族同胞們在藍(lán)天白云、在樹林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，內(nèi)容豐富、形式多樣，歌唱者淳樸自然，歌會氣勢壯觀。
2、你認(rèn)為作者為什么會對云南的歌會感興趣？ ——體現(xiàn)天人合一
3、本文在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場合中唱歌的情景？每個(gè)場面各有什么特點(diǎn)？
——山野對歌――對歌具有對抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼 山路漫歌――這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。
山寨傳歌――這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。
楊錫河備課
隆江二中
用心 專心 盡心
第二課時(shí)
四、探究課文
（一）、賞讀“山野對歌”，體會“人物美”
教師導(dǎo)引：同學(xué)們注意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點(diǎn)就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。
1、“多”字說明什么？能不能去掉？ ——不能?！岸唷闭f明“對調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。
2、既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？ ——或見景生情、或提問、或互嘲互贊。
3、無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？ ——機(jī)智才能。
4、這里作者著重寫了“一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學(xué)們齊讀這個(gè)內(nèi)容，看看作者從哪三個(gè)方面刻畫這個(gè)年輕婦女？
——?jiǎng)幼?、神態(tài)、外貌。其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，寫出了這個(gè)少數(shù)民族農(nóng)村婦女性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快的性格特征
5、在這個(gè)對歌場面中，作者側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用？
——以人襯景，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動(dòng)人的情景，表現(xiàn)出山野對歌的熱烈與歡樂。
山野對歌——對歌具有對抗賽性質(zhì)是才情智力的大比拼（人美）——以人襯景
（二）、賞讀“山路漫歌”體味“環(huán)境美”
1、那些趕馬女孩，都唱些什么歌？——悅耳好聽的山歌
2、她們的歌聲充滿一種什么樣的美？——淳樸本色美
3、作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色。請同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，大家賞析一下。（提示：我們可以抓住動(dòng)詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句）
——①報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動(dòng)，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀??”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”楊錫河備課
隆江二中
用心 專心 盡心
“唱歌”“鉆”等動(dòng)詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。
4、在這個(gè)歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？ ——這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱”環(huán)境的真實(shí)寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物、優(yōu)美的歌！
（為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動(dòng)人，情韻動(dòng)人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲。）
5、為什么這樣寫？
——作者寫這篇文章不只為了寫歌會，還為了贊美云南是個(gè)人與自然和諧統(tǒng)一的地方。
山野漫歌——自由歌唱，發(fā)于性情，自然成趣（景美）——以景襯人（天人合一）
（三）、賞讀“村寨傳歌”
1、“金滿斗會”是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會？ ——表面說是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。
2、從哪里可以看出歌會盛大？
——人多（住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼幾百人）時(shí)間長（唱和相續(xù)，一天三天才散場）；
盛裝（和逢年過節(jié)差不多，一身收拾的清潔索利，頭上和手上到處是銀光閃閃）
總體：場面雄偉，氣勢壯觀
3、如此壯觀的場面，給人的感受如何？ ——盛況空前，十年難逢
在這個(gè)片段中，作者側(cè)重寫的是唱歌的場面，既有全局描繪，又有細(xì)部刻畫。
村寨傳歌 ——民歌的展覽，傳授民歌的課堂（場面美）——點(diǎn)面結(jié)合五、總結(jié)
本文通過對云南歌會中三種不同的場面的民歌演唱的描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了云南各族人民的多才多藝以及他們樂觀向上的精神，同時(shí)也洋溢著作者對自然、人和藝術(shù)的品味和贊賞。
六、布置作業(yè)
楊錫河備課
隆江二中
用心 專心 盡心
收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇文章。
七、教師教學(xué)教后反思
17．端午的鴨蛋 汪曾棋
教學(xué)目的
1．體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。
2．理解文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。流露出對兒時(shí)生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．加強(qiáng)朗讀，感受文章的情趣。
2．欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)：給下列加點(diǎn)字注音。
門楣(mei2)莧菜(xian4)腌臘(yan1)絡(luò)子(lao4)大襟(jin1)車胤(yin4)
二、導(dǎo)人：從潮汕人的端午習(xí)俗說起，引入對端午的認(rèn)知，三、閱讀課文，整體感知
1、理清文章思路：
第一部分(第l自然段)：對家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫，十分富有地方特色，同時(shí)表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的懷念。
第二部分(第2～3自然段)：描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。第三部分(第4～6自然段)：寫孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊６宋顼L(fēng)俗 → 家鄉(xiāng)鴨蛋 → 端午鴨蛋
2、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？哪些風(fēng)俗是家鄉(xiāng)獨(dú)有的？除此之外，文章還寫了什么內(nèi)容？
——作者家鄉(xiāng)的端午共有七種習(xí)俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒、⑥放黃煙子、⑦吃“十二紅”。前五種較普遍，后兩種較獨(dú)特。（略寫的是前五種風(fēng)俗，祥寫的是后兩種風(fēng)俗，因?yàn)楹髢煞N與別處可能一樣；）除此之外，還寫了家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特點(diǎn)，兒時(shí)玩“鴨蛋絡(luò)子”，吃鴨蛋，玩蛋殼。
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四、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
為什么作者會由端午的風(fēng)俗寫到高郵的鴨蛋呢？ ——文章寫到端午的風(fēng)俗中有“吃十二紅”，鴨蛋就是其中的一種。而高郵的鴨蛋又是最為出名的。所以，由端午的風(fēng)俗寫到高郵的鴨蛋就水到渠成了。風(fēng)俗
(二)學(xué)習(xí)第二部分。（學(xué)生朗讀文章第2、3自然段）
1、家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)? ①名聲遠(yuǎn)播的??，因?yàn)椤拔以谔K南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：‘哦！你們那里出咸鴨蛋！’上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：‘高郵咸蛋’?！逼渲小懊C然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個(gè)詞最能體現(xiàn)“高郵咸蛋”的名聲。有點(diǎn)調(diào)侃，有點(diǎn)自豪，也有淡淡的幽默。
②與眾不同的??，因?yàn)椤案哙]還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多，可以成批輸出?！?“還”、“不如??多”、“成批”寫出了自豪之情?！扒虚_之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚喜不已?！?/p>
③歷史悠久的??，因?yàn)榍宕娙?、詩論家袁枚就曾在他的《隨園食單?小菜單》里提到“高郵腌蛋”。注意有關(guān)袁枚的注解：1716-1797。袁枚寫隨園食單中的腌蛋一節(jié)距離現(xiàn)在少說也有200年了，可謂“老品牌”、“老字號”了。④質(zhì)細(xì)而油多的??，因?yàn)椤翱曜右辉氯ィāt油就冒出來了。”造型式的語言生動(dòng)寫出了家鄉(xiāng)咸鴨蛋的美味可口，讓人垂涎欲滴。⑤吃法多樣的??，因?yàn)椤翱梢詭で虚_吃”“可以用筷子挖著吃”“可以和豆腐炒著吃——‘朱砂豆腐’”??
⑥色彩鮮艷的??，因?yàn)榈皻な堑嗌模鞍资前咨模包S是紅色的。
教師點(diǎn)撥：家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠(yuǎn)播的，質(zhì)細(xì)而油多的，歷史悠久的，吃法多樣的，色彩鮮艷的??一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美，這種自豪都緣于作者對家鄉(xiāng)的熱愛，對家鄉(xiāng)的思念。
2、從對鴨蛋名聲和特色的介紹中可以看出作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。試找出其中的語句體會濃濃的愛鄉(xiāng)之情。
——①“鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。”兩個(gè)“多”，一個(gè)“善于”寫出了對家鄉(xiāng)人的贊美。
②“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我的家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄楊錫河備課
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海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！薄八厨喌岸嘁印睅в形难孕再|(zhì)，增強(qiáng)幽默意味；完全不能相比和實(shí)在瞧不上從側(cè)面突出家鄉(xiāng)鴨蛋的好。
③“袁子才這個(gè)人我不喜歡??但是《腌蛋》一條我看后卻覺得很親切，而且‘與有榮焉’?！币?yàn)閻畚菁盀酰詿釔奂亦l(xiāng)的我對不喜歡的袁枚產(chǎn)生了好感。與有榮焉，則寫出了作者的自豪之情。
④“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃的，這叫什么咸鴨蛋呢！”淡淡的幽默包含著對他鄉(xiāng)鴨蛋有不屑，對家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪。
名聲、特點(diǎn) 表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和對童年的懷念。第二課時(shí)
（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、提問：這部分寫了什么內(nèi)容? 這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗，具體寫了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法，吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場和在故鄉(xiāng)時(shí)的少年人的視角交織在一起，以童趣寫出了對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。
2、說起對家鄉(xiāng)的熱愛與思念，最難忘的要屬兒時(shí)的記憶了。因而有人說，本文寫得最有趣的要屬四、五兩段了。這兩段寫了端午的鴨蛋，你認(rèn)為最有趣有是什么？
1)“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有！”
2)“挑好了，裝在絡(luò)子里，掛在大襟的紐扣上?！?/p>
3)“鴨蛋掛了多半天，什么時(shí)候孩子一高興，就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來，吃了。”
4)“孩子吃鴨蛋是很小心的。除了敲去空頭，不把蛋殼碰破?！?/p>
5)“蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋殼里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲在鴨蛋殼了一閃一閃地亮，好看極了！”
小結(jié)：端午的這一天，是幸福的一天，快樂的一天。孩子們挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩蛋殼，多么富有童真和童趣。透露出作者對童年生活的懷念。
挑——裝——吃——玩鴨蛋
思考：作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？ ——作者對家鄉(xiāng)的鴨蛋難以忘懷，這不是作者個(gè)人的心態(tài)，而是人類的普遍心理。家鄉(xiāng)、童年永遠(yuǎn)是一個(gè)人生命時(shí)空中的至愛。文章洋溢著作者對家鄉(xiāng)由衷的熱愛與自豪，流露出作者對兒時(shí)生活的懷想與留戀。一個(gè)小小的鴨蛋凝聚著情趣、詩意和作者的滿腔深情。
五、品讀課文，揣摩語言，品味平淡而有味的語言特色。
汪曾祺曾經(jīng)談到自己在語言上的追求： A平淡而有味，B用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)楊錫河備課
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作品的地方特色，C有淡淡的幽默。這三點(diǎn)在課文中能看出來嗎？請你輕聲朗讀課文第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會本文語言上的特色。1．“平淡而有味”例： ①“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。”一個(gè)普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫得如此別具一格，這是一般人通常不會注意的，但仔細(xì)一想，卻又大合情理?？刹皇菃?？淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無處不在的。
②“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)，出鴨，高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多，高郵人也善于腌鴨蛋，高郵鴨蛋于是出了名?！币痪湟粩?，大有生活中說一句停一下略想后再說的神態(tài)，突出貢獻(xiàn)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。③“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了?！崩L聲繪色，動(dòng)感十足，取得了活靈活現(xiàn)的藝術(shù)效果。
2．“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”例：
①“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語，都帶有較為鮮明的地方特色。3．“有淡淡的幽默”例：
①“不過高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！薄案哙]咸鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。??油多尤為別處所不及。”這兩句，“文白夾雜”典雅的文言詞語、詩句與極質(zhì)樸的口語相映成趣，讓人不由讓人忍俊不禁，暗暗佩服作者高超的語言技巧，雅俗共賞。
②“我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！”這一反問句突出了對故鄉(xiāng)咸鴨蛋的喜愛之情，好像北京的咸鴨蛋僅僅因?yàn)榈包S是黃色的，就連咸鴨蛋也算不上了。幽默。
③“我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！”這一句話幽默風(fēng)趣，讀來讓人忍俊不禁。
小結(jié)：汪曾祺的語言，熔書面語與口語于一爐，將古漢語與現(xiàn)代漢語完美地結(jié)合在一起，在平實(shí)、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容，顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語言功力。
六、延伸拓展
資料鏈接：由韓國申報(bào)的江陵端午祭，于巴黎時(shí)間2005年11月24日被聯(lián)合國教科文組織正式確定為“人類傳說及無形遺產(chǎn)著作”。一度沸沸揚(yáng)揚(yáng)的中韓端午節(jié)“申遺”之爭以韓國的勝利而告終，留給中國人的是一連串的反思?? 當(dāng)今社會，人們似乎越來越熱衷于過“洋節(jié)”，如西方的“圣誕節(jié)”“情人節(jié)”“萬圣節(jié)”“感恩節(jié)”等都被炒得如火如荼，而中國的傳統(tǒng)節(jié)日卻日益遭受冷楊錫河備課
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遇，你如何看待這種現(xiàn)象？
七、小結(jié)本文講述了作者家鄉(xiāng)端午的鴨蛋，流露出了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，對故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的懷念之情，以及對童年生活的回憶與懷念之情。
八、布置作業(yè)
1．研討與練習(xí)二。
教師教學(xué)教后反思
18．吆喝 蕭 乾
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。
2．結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．生動(dòng)幽默的語言。2．結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
招徠(1ai2)鐵鉉(xuan4)囿于(you4)餑餑(bo1)秫秸(shu2jie1)吆喝(yao1?he)小鈸(bo1)荸薺(bi2 qi2)2．解釋下列詞語。（其余的參考練習(xí)冊P55）
吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。
吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。
二、導(dǎo)人：從舊社會小販行走于小巷叫賣貨物的情景引入。
三、閱讀課文．整體感知
1、理清文章思路。
第一部分(第1至3段)總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響； 第二部分(第4至10段)具體從兩個(gè)方面入手寫“吆喝”；
第三部分(第11至14段)介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。
2、圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？
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——介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)，充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。
3、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？(找出承接性句子)——全文從兩個(gè)方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。按照時(shí)間順序進(jìn)行介紹，思路十分清晰。
四、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
1、文章開頭在寫法上有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫什么內(nèi)容? ——文章開頭在寫法上可以說是采用“花開兩朵，各表一枝”的方法。作品先將舊北京走街串巷的小販為招徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂”和“聲樂”，然后重點(diǎn)寫“聲樂”——各種小販那醉人的叫賣。
寫北京街頭各種商販的叫賣，突出了叫賣者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，還要會現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機(jī)應(yīng)變。正因?yàn)榻匈u者的這些種種特點(diǎn)，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
1、這里從兩個(gè)方面入手寫“吆喝”，想想這兩個(gè)層次如何劃分?作者又是按怎樣的順序?qū)懙? ——第一層次(4～9)，寫從早到晚的吆喝聲。
第二層次(10)，寫一年四季的吆喝聲。
文章這里從兩個(gè)方面寫“吆喝”，作者按時(shí)間順序展開，一天中按從早到晚，一年中按春夏秋冬，條理層次清晰。
2、作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點(diǎn)又寫了什么?‘
——作者從早寫到晚，寫早晨吆喝賣早點(diǎn)的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：賣青菜和賣花兒的。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。
然而重點(diǎn)是寫晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動(dòng)人的叫喊討飯的，真是應(yīng)有盡有。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時(shí)間之長，種類之多。
第二課時(shí)
3、閱讀文章第十自然段，這一段結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?找出本段的中心句。
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——本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說是總分式。這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開。春天一到，萬物復(fù)萌，小販們走街串巷賣春鮮兒。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣，也頗為誘人。
(三)閱讀課文第三部分。
1、這一部分所寫叫賣的文化內(nèi)涵有哪些?試具體說說。
——文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。這里寫叫賣的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個(gè)方面：其一，有的叫賣說明商品制作的工藝過程。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸?！逼涠匈u的語言十分豐富，極富表現(xiàn)力。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過梨”等；其三，有的叫賣具有強(qiáng)烈的戲劇性。如賣山楂的喊：“就剩兩掛啦。”其實(shí)他身上掛滿了那用繩串起來的紫紅色的果子；有的合轍押韻，頗為動(dòng)聽，如“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大?！?/p>
文章介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對吆喝有了較為全面深入的理解。
四、品味語言 ．
1、本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會其中的意味。
——①介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。
②介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”
③介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。
點(diǎn)撥：從描寫中讀者聆聽到了那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”以及體會到濃郁的當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情。
五、研讀課文：你認(rèn)為作者究竟為什么會懷念過去的吆喝聲？
（一）：童年的記憶：作者在文中寫了哪些與自己童年親身經(jīng)歷的事？ A：一聽“烤白薯哇真熱乎”，就非買上一塊不可。
1、烤白薯只要一個(gè)制錢，便宜能買的起。
2、冬天很冷，烤白薯既能暖手又能吃。
3、烤白薯味道又香又甜，很誘人。
小結(jié)：在物質(zhì)匱乏的年代里，吃上一個(gè)熱乎乎的烤白薯，在寒冷的冬天里，也算是一種慰藉。
B：有一回他在我身后“喲”了一聲，把我嚇了個(gè)大馬趴。等我站起身來，他楊錫河備課
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才用深厚的男低音唱出“蕎麥皮耶”。
追問：這是不好的記憶，作者為什么還要那么詳細(xì)地去描述它？
——小時(shí)候恐懼，是因?yàn)樾『⒛懶?，長大后回憶起來便帶有了詩意的浪漫。C：我對蛤蟆骨朵兒的最有好感??，我一直奇怪它們怎么沒在我肚子里變成青蛙！
追問：我的想法，給你什么樣的感覺？ ——想法天真，富有童真童趣。
（二）：人生百態(tài)：你覺得哪些吆喝詞給你留下了深刻的印象？ A：“就剩兩掛啦”，其實(shí)，他身上掛滿了那用繩串起來的紫紅色果子。追問：如果當(dāng)時(shí)你在場，你會覺得這個(gè)小販在欺騙顧客嗎？ ——不會，這是人之常情，這個(gè)小販很幽默、很聰明。B：“喝了蜜的大柿子” 追問：妙在哪里? ——運(yùn)用擬人的修辭方法，柿子大口大口低喝下蜂蜜，肯定很甜，特別有情趣。C：“老太太（那個(gè)）真行好，給個(gè)餑餑吃不了。東屋里瞧（那么）西屋里看，沒有餑餑賞碗飯?！?/p>
追問:這個(gè)乞丐怎么樣？
——把詞編得合轍押韻、朗朗上口，原來乞討也需要本領(lǐng)。
（三）：淳樸的民俗：設(shè)身處地想想生活有哪些吆喝聲，你有何感覺？ ——聲音拉得特別長，像唱京劇一樣。
小結(jié)：沒錯(cuò)，其實(shí)在作者眼里，它便是一種藝術(shù)，稱它為聲樂。其實(shí)，這一聲聲吆喝，也是老北京城特有的民俗。
點(diǎn)撥：民俗，即民間風(fēng)俗，指一個(gè)國家或民族中廣大民眾所創(chuàng)造、享用和傳承的生活文化，如中秋節(jié)吃月餅，端午節(jié)賽龍舟。
小結(jié)：原來吆喝聲中承載著作者童年的記憶，老北京人的幽默、智慧、情趣的人生百態(tài)，還有那淳樸的民俗，難怪作者會懷念。
2、這篇文章給我們生活帶來什么啟示？ ——一個(gè)國家一個(gè)民族生存的根本，除物質(zhì)的保證之外，文化遺產(chǎn)也是立命的根本，如果這種文化消失，我們就將成為無根的存在，孤懸在沒有記憶的現(xiàn)在。
課外延伸：中國著名民俗例舉：剪紙、貴州侗族大歌、花鼓燈、傣族孔雀舞、鄂爾多斯婚禮?? 小結(jié)：由于民俗是依托于人存在的，而大多數(shù)傳承人年事已高，而又后繼乏人，“人死藝亡”會造成中華文化遺產(chǎn)無法彌補(bǔ)的損失。附板書
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六、總結(jié)
本文介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出作者的愉悅和懷想，體味到舊北京生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣，表達(dá)了作者對老北京城吆喝的喜愛與欣賞、懷念之情。
七、布置作業(yè)
1．研討與練習(xí)三。． 2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
教師教學(xué)教后反思
19．春 酒 教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。2．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。
2．體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫人傳神，文筆流暢的特色。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
煨燉(wei1)兩頰(jja2)家醅(pei1)2．解釋下列詞語。
一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。
顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。
如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
落幕：閉幕。
過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。
挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。
二、導(dǎo)人
鄉(xiāng)愁是一支悠揚(yáng)的短笛，時(shí)常在游子的夢中響起。思鄉(xiāng)是文學(xué)作品永恒的主題。它既是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的眷戀，也是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的感傷；既是“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”的期盼，也是“夕陽西下，斷腸人在天涯”的慨嘆。鄉(xiāng)愁有“毒”，有時(shí)一滴家鄉(xiāng)的酒就可以使游子“致命”。
三、把握主旨，整體感知
1、這是什么體裁？
——這是一篇敘事性散文，文章沒有完整地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事，而是寫了幾個(gè)生活楊錫河備課
隆江二中
用心 專心 盡心
片段，真正體現(xiàn)了散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，我們從中可以學(xué)到有關(guān)散文寫作章法方面的知識。
2、理清文章寫作思路。
過春節(jié) 喝春酒 喝會酒 釀春酒。
四、學(xué)習(xí)課文
一壺春酒，珍藏一生。在歲月的輪回里品味其醇香，積淀下來的不僅有淳樸和諧的民風(fēng)民俗，還有對童年，母親，家鄉(xiāng)濃濃的情感。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，找出體現(xiàn)這種情感的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)細(xì)品味人物，體會情感。我——天真活潑可愛
①“其實(shí)我沒等她說完，??舔了多少個(gè)指甲縫的“八寶酒”了。
這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個(gè)“舔”字活畫出一個(gè)嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。
②“母親給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)??也是個(gè)酒仙呢?！爸弧薄耙稽c(diǎn)點(diǎn)”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。說小花貓是酒仙以我當(dāng)時(shí)孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。
③我是母親的代表??肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
點(diǎn)撥：這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎？（因?yàn)槊鄯洳擅酆痛壕频奶鹞断嗨?，因?yàn)樾误w小更見我的可愛。）另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切心情。
母親——慈愛、淳樸善良、好客、勤勞、無私、做事有分寸 聰明能干——母親釀的酒最好喝。
熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等 純樸賢惠——得到別人夸獎(jiǎng)，臉紅紅的 溫柔慈愛——對我善意的提醒。
做事有分寸——“她常常說鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神?！?點(diǎn)撥：“母親得意地說了一遍又一遍??” 這里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎？“得意”是得到別人夸獎(jiǎng)后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。
鄉(xiāng)親——熱情厚道、淳樸、親密隨和、融洽溫馨
①花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。
②鄉(xiāng)鄰之間互相起會置辦會酒時(shí)的融洽的氣氛 ③“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下??才過癮。”大家如此喜愛這個(gè)小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。
楊錫河備課
隆江二中
用心 專心 盡心
五、拓展訓(xùn)練
1、積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句。
歷經(jīng)坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動(dòng)著后人的心弦。
① “床前明月光，疑是地上霜?！雹凇耙皶缣斓蜆?，江清月近人?！?③“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”④“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白?！?/p>
六、總結(jié)：本文記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
七、布置作業(yè)
1．研討與練習(xí)三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
板書
教師教學(xué)教后反思
楊錫河備課
隆江二中
第五篇：八年級語文下冊第四單元教案
八年級語文下冊第四單元教案
6云南的歌會
沈從文
課題
云南的歌會
總課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
．讀課文，積累生字詞。
2．整體感知課文內(nèi)容，理清的寫作思路。
重點(diǎn)
積累生字詞，整體感知課文內(nèi)容。
難點(diǎn)
理清的寫作思路。
教具
小黑板
學(xué)具
文本
教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)
時(shí)間
情境
引入
我們都愛唱歌，因?yàn)樾那閳鏊煌璧膬?nèi)容也不同，讓我們隨著沈從文去欣賞云南的歌吧。介紹作者。
展示目標(biāo)
多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
首輪自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容
讀課文，積累生字詞
自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真朗讀課文，畫出讀不準(zhǔn)不理解的字詞，利用工具書注釋或詢問同桌解決，8分鐘后比誰讀的準(zhǔn)確流利。
交流
研討
生生小組交流生字詞音形義，生展示，生評價(jià)，師生共同明確。
質(zhì)疑
答疑
.區(qū)別多音字:
和
興
斗
2.易讀錯(cuò)字：
氛
噦
專項(xiàng)
訓(xùn)練
.本文作者
，代作家歷史文物研究家，主要作品。
2.注拼音寫漢字。
酬和
氣氛
糯米
即物起興
dūn距
jìhuì
xī微
二輪自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容
整體感知內(nèi)容，理清的寫作思路。
自學(xué)指導(dǎo)
默讀課文，思考在歌會的大標(biāo)題下作者描繪了幾個(gè)唱歌的情景，分別是什么呢？6分鐘后看誰概括的準(zhǔn)確。
交流
研討
小組內(nèi)討論，全班交流
質(zhì)疑
答疑
探究：三種歌會的描繪側(cè)重點(diǎn)是什么？結(jié)合三個(gè)場面，說云南歌會有什么特點(diǎn)？
專項(xiàng)
訓(xùn)練
課后練習(xí)一
綜合
練習(xí)
朗讀課文
課堂
小節(jié)
學(xué)生談收獲
布置
作業(yè)
鞏固生字詞，再讀課文。
云南的歌會
一、山野對歌
二、山路漫歌
淳樸自然
場面宏大
三、村寨傳歌
附記
課題
云南的歌會
總課時(shí)
第課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
．品析精彩片段，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境。
2．學(xué)習(xí)人物描寫環(huán)境描寫的方法。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)人物描寫環(huán)境描寫的方法
難點(diǎn)
品析精彩片段，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境。
教具
小黑板
學(xué)具
文本
教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)
時(shí)間
情境
引入
由云南優(yōu)美風(fēng)光圖片導(dǎo)入
展示
目標(biāo)
小黑板展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
首輪自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)人物描寫的方法
自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真默讀課文2、3段，劃出文中描寫人物的語句，看看作者運(yùn)用了哪些描寫方法寫出了人物的什么特點(diǎn)?5分鐘后比誰說的具體。
交流
研討
要點(diǎn)提示：運(yùn)用了肖像描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，工筆描繪出云南歌手清新明快的特點(diǎn)。
質(zhì)疑
答疑
課后二題
專項(xiàng)
訓(xùn)練
讀2、3段，體會人物描寫方法
二輪自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的方法。
自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真默讀課文，劃出文中描寫環(huán)境的語句，看看這樣的環(huán)境描寫有什么作用?5分鐘后比誰說的具體、深刻。
交流
研討
小組內(nèi)討論，全班交流。
質(zhì)疑
答疑
專項(xiàng)
訓(xùn)練
課后三題
綜合 練習(xí)
寫一個(gè)小片段，100字左右，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ鑼懽约旱挠H人、同學(xué)朋友或場景。
課堂
小結(jié)
學(xué)生談收獲（明確作者的思想感情）
布置
作業(yè)
搜集民歌民謠并體會民俗文化。
板書
設(shè)計(jì)
云南的歌會
人物描寫：動(dòng)作描寫
語言描寫
環(huán)境描寫：宏觀
微觀
6云南的歌會
沈從文
一、創(chuàng)設(shè)情境
云南是個(gè)山俊水美的地方，云南人的生活也像是美妙動(dòng)聽的音樂。大家用歌唱傾訴愛情、用歌唱激起勞動(dòng)的熱情，讓我們一起去感受云南的人們是怎樣“用歌傳情”的。今天我們一起走進(jìn)沈從文的《云南的歌會》。
二、展示目標(biāo)
.讀課文，積累生字詞。
2.整體感知課文，理清的寫作思路。
三、首輪自學(xué)
（一）自學(xué)指導(dǎo)1
請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，把你認(rèn)為重要的字詞在課本上劃出來，看誰找到又快又好。（5分鐘后看誰掌握的更好。）
（二）詞語展臺
（3名學(xué)生板書。）教師從字的音、形、義幫助學(xué)生記憶。
（三）質(zhì)疑板示（指名讀，鞏固記憶。）
蹲踞
酬和
熹微
譬喻淳樸
即物起興
引經(jīng)據(jù)典
悠游自在 龍吟鳳噦
（四）專項(xiàng)訓(xùn)練
聽寫重點(diǎn)字詞。
四、二輪自學(xué)
（一）自學(xué)指導(dǎo)2
下面請同學(xué)們快速的再次默讀課文，邊度邊思考，本文寫了哪幾個(gè)場合的歌會？（提示：可以根據(jù)提示采用小標(biāo)題的形式概括三個(gè)不同場合的歌會情景）（5分鐘后看誰概括的準(zhǔn)確。）
板書：山野
歌
山野
歌
村寨
歌
我們已經(jīng)了解了云南對歌的幾個(gè)場面，接下來讓我們進(jìn)一步閱讀，找出三個(gè)場面對歌的不同特點(diǎn)及作者寫作的側(cè)重點(diǎn)。（提示：在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流；可以運(yùn)用表格形式）（9分鐘后看哪個(gè)小組完成的更好。）
（二）交流研討
內(nèi)容
特點(diǎn)
寫作側(cè)重點(diǎn)
山野對歌
對歌具有對抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼
重點(diǎn)寫唱歌人
山野漫歌
急性的自由歌唱，發(fā)揮性情，自然成趣
重點(diǎn)寫唱歌的環(huán)境
村寨傳歌
這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。云南民歌場面宏偉，氣勢壯觀。
重點(diǎn)寫唱歌的場面
（三）質(zhì)疑答疑
“山野對歌”部分寫對歌女子對表現(xiàn)熱烈歡快的對歌場面有什么作用？
（明確：烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。）
（四）專項(xiàng)訓(xùn)練
閱讀課后習(xí)題二，為兩段文字各起一個(gè)小標(biāo)題。
五、課堂小結(jié)
本文是一篇極富情趣的散文，在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)不同場合的歌會情景。這三個(gè)不同場合的歌會，在內(nèi)容上各有側(cè)重，在寫法上各有不同。字里行間洋溢著作者對自然、人、藝術(shù)的品味與欣賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出，讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活吧！
六、綜合訓(xùn)練
本文的人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫都相當(dāng)出色，請仿照本文任何一種描寫寫一段話，可以寫一個(gè)人，可以寫一處景，也可以寫一個(gè)場面。字?jǐn)?shù)要求：200字左右。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
直接導(dǎo)入新課
二、展示目標(biāo)
.品味精彩片段，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，體會作者思想感情。
2.學(xué)習(xí)場面描寫的方法。
三、首輪自學(xué)
（一）自學(xué)指導(dǎo)1
請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出中你所欣賞的語（句）段，并談?wù)勀阆矚g它們的原因，注意分析這些語（句）段的寫法和作用。8分鐘后看哪個(gè)小組的見解更好。
（四人小組討論，全班交流）
（二）交流研討
讓學(xué)生各抒己見。
（三）問題探究
第四段用很多筆墨寫進(jìn)城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥的歌唱和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系呢，你覺得作者這樣寫有什么意圖?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
要點(diǎn)提示：首先是一種寫實(shí)，云南確實(shí)有著如此美麗的風(fēng)光，也有如此動(dòng)人的趕馬女孩，作者此時(shí)所做的只是據(jù)實(shí)而錄——慢慢描繪，為讀者畫出了一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光，然后再在自然地寫到女孩的歌唱。
其次為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場景。生花爛漫，山鳥齊唱，這又是何等的生機(jī)活潑，而生活在其間的女孩兒日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸漸沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鳥或悠揚(yáng)或樸質(zhì)的鳴唱與干“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為呼應(yīng)，交織成一片動(dòng)人的田園交響曲。（學(xué)生表達(dá)的意思接近即可）
思想感情：字里行間洋溢著對自然、對藝術(shù)的品味與贊賞，表現(xiàn)了作者對人生的美好、生活的美好的深切感悟。
（四）專題訓(xùn)練
找3—5名同學(xué)讀一讀文中的精彩語句或語段。
四、二輪自學(xué)
（一）自學(xué)指導(dǎo)2
中的場面，一般是指情節(jié)發(fā)展過程中的某一時(shí)間和環(huán)境中，人物同人物相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活畫面，即“一個(gè)或多個(gè)人物，在某一境界中，占若干連續(xù)的時(shí)間而有所活動(dòng)”。因此，場面描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)”的描寫。它往往是敘述描寫等方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會環(huán)境等描寫手段的集中表現(xiàn)。它要求通過人物的活動(dòng)寫出全場的氣氛。它既有全場的鳥瞰也穿插有個(gè)別人或事的特寫。找出第五自然段中所寫的人物及人物活動(dòng)，區(qū)分哪些世對全場的鳥瞰，哪些是對個(gè)別人或事的特寫？5分鐘后看哪名同學(xué)理解的更好。
（二）交流研討
讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。
（三）質(zhì)疑答疑
哪位同學(xué)針對本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容還有疑問？生生、師生交流。
（四）專題訓(xùn)練
請你用100多字寫一段場面描寫。
五、課堂小結(jié)
讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
六、綜合訓(xùn)練：讀一讀，聽一聽其他文學(xué)作品中有關(guān)描寫民歌的語言文字。
附：語段資料
過節(jié)和觀燈
我生長家鄉(xiāng)是湘西邊上一個(gè)居民不到一萬戶口的小縣城，但是獅子龍燈焰火，半世紀(jì)前在湘西各縣卻極著名。逢年過節(jié)，各街坊多有自己的燈。由初一到十二叫“送燈”，只是全城敲鑼打鼓各處玩去。白天多大鑼大鼓在橋頭上表演戲水，或在八九張方桌上盤旋上下。晚上則在燈火下玩蚌殼精，用細(xì)樂伴奏。十三到十五叫“燒燈”，主要比賽轉(zhuǎn)到另一方面，看誰家焰火出眾超群。我照例憑頑童資格，和百十個(gè)大小頑童，追隨隊(duì)伍城廂內(nèi)外各處走去，和大伙在炮仗焰火中消磨。玩燈的不僅要?dú)饬Γ€得要勇敢。為表示英雄無畏，每當(dāng)場坪中焰火上升時(shí)，白光直瀉數(shù)丈，有的還大吼如雷，這些人卻不管是“震天雷”還是“猛虎下山”，照例得赤膊上陣，迎面奮勇而前。我們年紀(jì)小，還無資格參與這種劇烈活動(dòng)，只能趁熱鬧在旁吶喊助威。有時(shí)自告奮勇幫忙，許可拿個(gè)松明火炬或者背背鼓，已算是運(yùn)氣不壞。因?yàn)槭冀K能跟隨隊(duì)伍走，馬不離群。直到天快發(fā)白，大家都燒得個(gè)焦頭爛額，筋疲力盡。隊(duì)伍中附隨著老漁翁和蚌殼精的，蚌殼精向例多選十二三歲面目俊秀姣好男子充當(dāng)，老漁翁白須白發(fā)也假得儼然，這時(shí)節(jié)都現(xiàn)了原形，狼狽可笑。樂隊(duì)鼓笛也常有氣無力板眼散亂的隨意敲打著。有時(shí)為振作大伙精神，樂隊(duì)中忽然又悠悠揚(yáng)揚(yáng)吹起“踹八板”來，獅子耳朵只那么搖動(dòng)幾下，老漁翁和蚌殼精即或得應(yīng)著鼓笛節(jié)奏，當(dāng)街隨意兜兩個(gè)圈子，不到終曲照例就癱下來，惹得大家好笑!最后集中到個(gè)會館前點(diǎn)驗(yàn)家伙散場時(shí)，正街上江西人開的南貨店布店，福建人開的煙鋪，已經(jīng)放鞭炮燒開門紙迎財(cái)神，家住對河的年輕苗族女人，也挑著豆豉蘿卜絲擔(dān)子上街叫賣了。
（選自沈從文《過節(jié)和觀燈》，見《花花朵朵
壇壇罐罐》）
個(gè)性鮮明的云南民歌
云南是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴男女間的相互愛慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭中的勞動(dòng)熱情，以歌唱表示對死者的哀悼、對婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂……尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識廣博、閱歷豐富的老歌手，以長篇的敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產(chǎn)知識、生活知識和禮儀知識。據(jù)說，解放前的僳僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申訴各自的理由，調(diào)解人也以歌唱進(jìn)行裁決。一個(gè)高明的民歌手也就常常在本民族中得到人們的特別尊敬。
云南民歌不僅是云南民族音樂的核心和基礎(chǔ)，而且對各民族文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展也具有特殊的意義。它不僅是各民族歌舞音樂中的重要組成部分，也是各民族器樂發(fā)展的胚胎，它不僅孕育了各民族戲曲、曲藝音樂的形成，同時(shí)也為戲曲、說唱藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展提供他豐富的養(yǎng)料。在各類民族哭樂和花燈、白劇、壯劇、傣劇、揚(yáng)琴、大本曲等戲曲、說唱音樂中，大量的曲調(diào)至今還保留著民歌的原型或近似民歌的變體。尤其不能忽視的是，各民族民歌歌詞本身就是極其豐富多采的民間詩歌，許多文學(xué)價(jià)值很高的長篇敘事詩都是民間歌手創(chuàng)作的。自然，各民族民歌也正是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的肥沃土壤。
云南各民族、各地區(qū)的民間歌曲均有其各自不同的個(gè)性，色彩鮮明，風(fēng)格獨(dú)特。而不同的歌種，不同的體裁，不同的演唱形式，不同的旋律風(fēng)格，則顯現(xiàn)出千姿百態(tài)、斗艷爭芳的動(dòng)人景象。
17端午的鴨蛋
汪增祺
課題
端午的鴨蛋
總課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
．讀課文，積累生字詞。
2．整體感知課文內(nèi)容，理清的寫作思路。
重點(diǎn)
積累生字詞
難點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，理清的寫作思路。
教具
小黑板
學(xué)具
文本
教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)
時(shí)間
情境
引入
五月初五端午節(jié)，系百索子，做香角子，各種風(fēng)俗帶給人多少樂趣。單是一個(gè)小小的咸鴨蛋，就有說不完的美妙之處。倘若沒有一種故鄉(xiāng)情結(jié)，沒有一顆超然自在的心，誰能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?（或讓學(xué)生說說本地端午節(jié)的習(xí)俗導(dǎo)入）
展示目標(biāo)
多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
首輪自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容
朗讀課文，積累生字詞。
自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真朗讀課文，劃出讀不準(zhǔn)不理解的字詞，利用工具書、注釋或詢問同桌，8分鐘后比誰讀的準(zhǔn)確、流利。
交流
研討
.生生小組交流生字詞音形義，生展示，生評價(jià)，師生共同明確。
2.指生逐段朗讀課文。
質(zhì)疑
答疑
.區(qū)別字音字形：紅莧菜 嚼
2.易讀錯(cuò)字：
粽子 絡(luò)子
專項(xiàng)
訓(xùn)練
3.本文作者是。
4.給下列劃橫線的字注音。
粽子
門楣
莧菜
籍貫
腌菜
腌
二輪自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容
整體感知內(nèi)容，理清的寫作思路。
自學(xué)指導(dǎo)
默讀課文，結(jié)合課后一題，思考：作者從哪幾個(gè)方面描寫《端午的鴨蛋》的，進(jìn)而理清思路。6分鐘后，比誰說的具體準(zhǔn)確。
交流
研討
要點(diǎn)提示：1.介紹端午的種種風(fēng)俗；2.寫家鄉(xiāng)鴨蛋得名聲和特色；3.端午的鴨蛋。（鴨蛋絡(luò)子）
質(zhì)疑
答疑 的題目是《端午的鴨蛋》為什么開篇用很大的篇幅寫家鄉(xiāng)的端午節(jié)？
專項(xiàng)
訓(xùn)練
課后練習(xí)一
綜合 練習(xí)
正確流利地朗讀課文。
課堂
小節(jié)
學(xué)生談收獲
布置
作業(yè)
鞏固生字詞，再讀課文
板書
設(shè)計(jì)
端午的鴨蛋
一、端午風(fēng)俗
二、家鄉(xiāng)鴨蛋
層層深入（遞進(jìn)）
三、端午鴨蛋
附記
課題
端午的鴨蛋
總課時(shí)
第課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
．體會作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。
2．體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
重點(diǎn)
體會作者獨(dú)特的語言風(fēng)格
難點(diǎn)
體會作者獨(dú)特的語言風(fēng)格
教具
小黑板
學(xué)具
文本
教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)
時(shí)間
情境引入
作者家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗有哪些？
展示目標(biāo)
多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
首輪自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容
體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情
自學(xué)指導(dǎo)
默讀課文，思考作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？劃出文中相關(guān)的語句。5分鐘后看誰談的具體、深刻。
交流
研討
要點(diǎn)提示：對家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷，實(shí)際上不是作者個(gè)人的心態(tài)。這是人類普遍的心理。兒時(shí)的一切，在成年以后，都會籠罩一層異樣的光輝。
質(zhì)疑答疑
作者介紹高郵鴨蛋想表達(dá)一種什么樣的感情？
專項(xiàng)
訓(xùn)練
找出文中相關(guān)語句讀一讀并以“這是
鴨蛋，因?yàn)?/p>
”為句式說話并體會作者情感。
二輪自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容
體會作者獨(dú)特的語言風(fēng)格
自學(xué)指導(dǎo)
默讀課文，結(jié)合課后第二題，體會作者語言上的特色。6分鐘后，看誰概括的全面、具體。
交流
研討
要點(diǎn)提示：1.平淡而有味：“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣?！币粋€(gè)普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫得如此別具一格，這是一般人通常不會注意的，但仔細(xì)一想，卻又大合情理?？刹皇菃?？淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣無處不在。
質(zhì)疑答疑
專項(xiàng)
訓(xùn)練
①“我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的!”這一句話的好處是什么？
②“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。”這句話有何特色？
③“不過高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。”“高郵咸鴨蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。……油多尤為別處所不及。”這兩句有何妙處？
綜合 練習(xí)
用一二百字介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
課堂
小結(jié)
學(xué)生自己談收獲
布置
作業(yè)
預(yù)習(xí)下一課
板書
設(shè)計(jì)
端午的鴨蛋
一、風(fēng)俗——對家鄉(xiāng)的熱愛
關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)
二、優(yōu)美的語句——口語色彩
氣息濃厚
附記
17午的鴨蛋
汪增祺
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
.朗讀課文，積累本課生字新詞。
2.整體感知課文內(nèi)容，理清的寫作思路。
二、教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，積累重點(diǎn)字詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，理清的思路。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們知道端午節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？（學(xué)生暢所欲言）今天，我們來學(xué)習(xí)汪曾祺的《端午的鴨蛋》，讓我們和作者一起感受生活的情趣。
二、展示目標(biāo)
.朗讀課文，積累本課生字新詞。
2.整體感知課文內(nèi)容，理清的寫作思路。
三、首輪自學(xué)
（一）自學(xué)指導(dǎo)1
認(rèn)真默讀課文，學(xué)會本課的生字新詞。（要求，邊讀邊勾畫）5分鐘后看誰學(xué)得又快又好。
（二）交流研討
同小組成員共同交流學(xué)習(xí)成果。
（三）質(zhì)疑答疑
師質(zhì)疑，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（出示小黑板）
.給加點(diǎn)的字注音。
腌（）
門楣（）
莧菜（）
籍貫（）城隍廟（）
2.解詞：
肅然起敬
嚢螢映雪
（四）專題訓(xùn)練：
找學(xué)生朗讀課文。
四、二輪自學(xué)
（一）自學(xué)指導(dǎo)2
默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清思路，把握主旨。5分鐘后進(jìn)行交流，看誰分析的準(zhǔn)確。
（二）交流研討
請你簡要的分析的思路，概括的主旨。
（三）質(zhì)疑答疑（問題預(yù)設(shè)）
作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？
要點(diǎn)提示：第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣”開頭，介紹了“系百索子”“做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“放黃煙子”吃“十二紅”這兩種較為獨(dú)特的風(fēng)俗。七種風(fēng)俗，一筆一筆寫來，絲毫不亂。
對家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷，實(shí)際上不是作者個(gè)人的心態(tài)。這是人類普遍的心理。兒時(shí)的一切，在成年之后，都會籠罩一層異樣的光輝。
五、課堂小結(jié)
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
六、綜合訓(xùn)練
再讀課文，真正理清本文“端午風(fēng)俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋”這一思路。領(lǐng)悟作者對兒時(shí)生活的懷想和留戀、對故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀之情。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
.體會作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。
2.體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，體會作者平淡而有味的語言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
上節(jié)，我們認(rèn)真地讀課文，掌握了一些字詞，初步理清了的思路，本節(jié)課，我們再次認(rèn)真朗讀課文，體會作者獨(dú)特的語言風(fēng)格，體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、展示目標(biāo)
.體會作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。
2.體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、自學(xué)指導(dǎo)
汪曾祺是一位非常講究語文藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語文上的追求，平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。這三點(diǎn)在課文中能看出來嗎？請朗讀課文第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會本文語文上的特色。5分鐘后看誰的體會深刻。
四、交流研討
讓學(xué)生暢所欲言。最后把學(xué)生說的這些句子扣到作者的語言風(fēng)格上。
要點(diǎn)提示：1.課文中哪些句子能表現(xiàn)作者“平淡而有味”的語言風(fēng)格？
（“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)……有的樣子蠢，有的秀氣”）
一個(gè)普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫得如此別具一格，這是一般人通常不會注意的，但仔細(xì)一想，卻又大合情理?？刹皇菃幔康嗌牡皻ぞ捅劝椎皻じ小案裾{(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別，生活的情趣是無處不在的。
2.課文中“用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”的例子是什么？
如：“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句子中的“空頭”“白嘴”等詞語都帶有較為鮮明的地方特色。
3.“有淡淡的幽默”例子有哪些？
（“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他張咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！保┻@一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁，為增添了不少幽默和趣味。
五、質(zhì)疑答疑（問題預(yù)設(shè)）
.的主題是寫家鄉(xiāng)的端午節(jié)的鴨蛋，為什么開篇要用那么大的篇幅寫家鄉(xiāng)的端午節(jié)？
鴨蛋本身是平常之物，因?yàn)槭嵌宋绻?jié)的，才有特別的風(fēng)韻和內(nèi)涵。開篇用大量篇幅和筆墨寫端午節(jié)的各種風(fēng)俗，首先營造了一種濃郁的節(jié)日氛圍和地方風(fēng)俗風(fēng)情，令人神往，為下文寫鴨蛋作了情感鋪墊。其次在介紹端午節(jié)風(fēng)俗的時(shí)候，特別介紹家鄉(xiāng)的吃“十二紅”，其中一道菜就是鴨蛋，由此引出鴨蛋，自然而充滿情趣。若開篇就寫鴨蛋，顯得太突兀直白，會使本來很有風(fēng)俗特色的鴨蛋減色許多。
另外，要寫的鴨蛋并不是平常鴨蛋，而特別指出是“端午的”，可見作品的著眼點(diǎn)并不單單是鴨蛋本身，而是借自己喜愛的鴨蛋來寫家鄉(xiāng)的民俗民風(fēng)、兒時(shí)的美好記憶以及借鴨蛋而抒發(fā)一種對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛和眷戀之情，若拋開那些淳樸有趣的民俗，單寫鴨蛋，就難以展示這種情懷了。的中心也就會隨之淺白許多。
2.的結(jié)尾為什么要引囊螢映雪的故事？是否離題太遠(yuǎn)？
講囊螢映雪兩個(gè)故事是由孩子們把螢火蟲裝在蛋殼里自然聯(lián)想到的，而且認(rèn)真地把三種做法比較來談，鄭重其事地說要是現(xiàn)在的五號字就看不清了，非常孩子氣，完全是以一種孩童的心理角度去思考、用孩子的口氣去敘述，顯得童趣盎然、自然純真，正是對美好童年往事的無限遐思與眷戀。
六、專題訓(xùn)練
有感情地讀讀你最喜歡的句子。
七、課堂小結(jié)
聯(lián)系自身，調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累，介紹印象最深的童年的或經(jīng)歷。
八、綜合訓(xùn)練
①把本課字詞，讀寫一遍。
②
感情地朗讀課文，特別是把你最喜歡的句子多讀幾遍。
③說說本課表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
18吆喝
蕭乾
課題
吆喝
總課時(shí)
第 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
.朗讀課文，積累生字詞，整體感知文意；
2.把握結(jié)構(gòu)，感受京城特色的民風(fēng)民俗。
重點(diǎn)
積累字詞，整體感知文意。
難點(diǎn)
把握結(jié)構(gòu)，感受京城特色的民風(fēng)民俗。
教具
多媒體
學(xué)具
教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)
時(shí)間
情
境
引
入
同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，尤其在集市上，你都能聽到各種不同的吆喝聲?誰能給大家學(xué)幾聲。今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng)?；厥幹倪汉嚷暤?，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。
展示目標(biāo)
多媒體大屏幕展示（師口述，生齊讀一遍）
首輪自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容
積累生字詞，整體感知文意；
自學(xué)指導(dǎo)
請同學(xué)們自由讀課文，勾畫出疑難字詞，借助書下注釋和工具書解決。并說說初讀課文后的感受？7分鐘后，看誰學(xué)的好。
交流
研討
.疑難字詞；（音、形、義）
2.交流自己初讀后所了解的內(nèi)容。
質(zhì)疑答疑
生質(zhì)疑生答疑（圍繞本文生字的音、形、義。）
專項(xiàng)
訓(xùn)練
.給下列劃橫線字的注音：
囿 鈸 招徠 鐵鉉 秫秸稈
2.看拼音寫漢字：招l(wèi)ái
隔hé
吆he
吹xū
隨機(jī)yìng變
二輪自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容
把握結(jié)構(gòu)，感受京城特色的民風(fēng)民俗。
自學(xué)指導(dǎo)
請同學(xué)們再讀課文，注意語段之間的銜接過渡語句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路。閱讀時(shí)看看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。6分鐘后，看誰概括的準(zhǔn)確。
要點(diǎn)提示：如本文銜接過渡的語句有：①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實(shí)，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣。”這一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了標(biāo)題“吆喝”。②“可夜晚過的，并不都是賣吃食的?！睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。③“四季叫賣的貨色自然都不同?！睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”。④“叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告?！笔菍汉鹊囊环N評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價(jià)品析。
質(zhì)疑
答疑
課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?
專項(xiàng)
訓(xùn)練
作者圍繞北京的吆喝介紹了什么？
綜合 練習(xí)
學(xué)生再讀課文感受京城民俗風(fēng)情。
課堂
小結(jié)
學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
布置
作業(yè)
搜集整理街頭吆喝聲。
吆喝
蕭乾
街頭商販為招徠顧客發(fā)出的種種音響。
口頭叫賣
從早到晚
一年四季
主要內(nèi)容
各種吆喝
聲調(diào)變化
音韻節(jié)奏
附記
課題
吆喝
總課時(shí)
第課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
.體會作者的內(nèi)心情感。
2.學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。
重點(diǎn)
體會作者的內(nèi)心情感。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。
教具
多媒體
學(xué)具
教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)
時(shí)間
情境引入
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容
展示目標(biāo)
多媒體大屏幕展示，學(xué)生默記1分鐘。
首輪自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容
體會作者的內(nèi)心情感。
自學(xué)指導(dǎo)
本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌?，仔?xì)品讀，體會其中的意味。6分鐘后，看誰體會的深刻。
交流
研討
要點(diǎn)提示：就語音、語調(diào)、語速以及動(dòng)作談自己的認(rèn)識和看法，如：“餛飩喂——開鍋!”“硬面——餑餑”“行好的——老爺——太（哎）太——有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”“鹵煮喂，炸豆腐喲”……
質(zhì)疑
答疑
作者對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？
說說下列語句的含義：
.“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷”。（運(yùn)用生動(dòng)的比喻，形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。）
2.“‘算靈卦!’我心想：‘怎么不先替你自己算算!”’（幽默的語言寫出了兒童特有的心理。）
3.“我對賣蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感，一是我買得起，花上一個(gè)制錢，就往碗里撈上十來只；二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們怎么沒在我肚子里變成青蛙!”（風(fēng)趣的言語中透著小孩特有的頑皮和幼稚。）
二輪自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。
自學(xué)指導(dǎo)
默讀課文，思考：北京街頭賣東西的有很多，為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝，其余的只簡單說他們賣什么？（或?yàn)槭裁唇榻B“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?）5分鐘后，看誰概括的準(zhǔn)確。
交流
研討
要點(diǎn)提示：作者只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡單介紹賣什么。因?yàn)楦鞣N吆喝實(shí)在太多，作者不可能也無必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自能體味到此起彼伏的叫賣聲。于是作者只是擇其要者加以簡介。同時(shí)在最后四段對種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。
質(zhì)疑
答疑
這會給你什么樣的啟示?（從全文看，作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們做出了示范。）
專項(xiàng)
訓(xùn)練
讀課文，體會本文的組材選材特點(diǎn)。
綜合 練習(xí)
讓有特長的學(xué)生模仿課文中的叫賣聲，學(xué)生從中體驗(yàn)吆喝的民俗內(nèi)涵。
課堂
小結(jié)
學(xué)生：互相說說這節(jié)課有什么收獲，學(xué)會了什么？
布置
作業(yè)
讓學(xué)生以“城市的吆喝”為話題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè)。
吆喝
蕭乾
語言：富有地方特色
情感：
感情：懷念往昔生活
寫作：組材選材適當(dāng)
附記
新課標(biāo)第一網(wǎng)
9春酒
琦君
課題
春酒
總課時(shí)
第 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
.有感情地朗讀課文，積累生字詞。
2.整體感知課文內(nèi)容。
3.關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。
重點(diǎn)
感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩意人生
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情
教具
多媒體
學(xué)具
課本
教學(xué)流程及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)
時(shí)間
情境
引入
一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準(zhǔn)備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!
展示目標(biāo)
多媒體大屏幕展示，學(xué)生默記1分鐘。
首輪自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容
.有感情地朗讀課文，積累生字詞。
2.整體感知課文。
自學(xué)指導(dǎo)
朗讀課文，勾劃出不認(rèn)識的字詞，可詢問同桌或借助工具書解決，同時(shí)思考主要記敘了哪幾件事?這幾件事是何
組合在一起的?6分鐘后，比誰能說的準(zhǔn)確。
交流
研討
．同桌之間解決不了的問題，小組間進(jìn)行交流研討。小組間仍解決不了的問題，作好記錄，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。
2．找學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生準(zhǔn)備評價(jià)。
3．小組選代表展示成果，如有疑問其他小組或同學(xué)助答。直到答準(zhǔn)確為止。
4.老師：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
（1）主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧設(shè)文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉(xiāng)的味道”這個(gè)焦點(diǎn)上。
答疑
學(xué)生質(zhì)疑結(jié)束后，教師設(shè)疑：（1）作者回憶兒時(shí)過年、喝春酒、喝會酒這幾件事，有何意義？（2）結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎?
學(xué)生答疑：（提問中下等學(xué)生，再提問優(yōu)生，老師再強(qiáng)調(diào)）
（1）這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美。
（2）作者在文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之
美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
專
項(xiàng)
訓(xùn)
練
．給下列加黑字注音。
A．氣氛（）佛堂（）
劃拳（）煨燉（）（）
B．撒開（）斟酒（）
家醅（）炮制（）
c．碗盞（）薏米（）
橄欖（）（）衣襟（）
D．闖禍（）挑剔（）
面頰（）枸杞（）（）
2.解釋成語并造句。
（1）一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。
（2）顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。
（3）興高采烈：興致高，情緒熱烈。
二輪自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容
關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美，體會文中蘊(yùn)含的作者的思想感情。
自學(xué)
指導(dǎo)
再讀課文，文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有
情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對家
鄉(xiāng)濃濃的感情，請勾畫出來，反復(fù)朗讀
并把它推薦給大家，并說明理由。4分鐘
后看誰說的好。
交流
研討
方法同上（一輪自學(xué)中的交流研討）
小組討論——班內(nèi)交流（從差生談起）——老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
質(zhì)疑
答疑
.學(xué)生質(zhì)疑結(jié)束后，教師設(shè)疑：
（1）“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫出了阿標(biāo)叔怎樣的性格？
（2）“吃會酒，得了兩條印花手帕，于是‘開心得要命’?！边\(yùn)用細(xì)節(jié)寫出“我”怎樣的性格？
2.學(xué)生答疑：（提問中下等學(xué)生，再提問優(yōu)生，老師再強(qiáng)調(diào)）
（1）阿標(biāo)叔：熱情好客樂于助人
（2）我：天真可愛
專項(xiàng)
訓(xùn)練
“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒舔一舔。才過癮?！笨此剖蛛S意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)出怎樣的一種境界？
明確：看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的細(xì)節(jié)描寫中
綜合 練習(xí)
寫出過春節(jié)時(shí)，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個(gè)人物，表達(dá)自己的某種情感。（用上細(xì)節(jié)描寫）
課堂
小結(jié)
學(xué)生：互相說說這節(jié)課有什么收獲，學(xué)會了什么？
老師：這是記憶中的樂園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷濛。春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們?！拔摇钡奶煺婵蓯?，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳開來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜美的心緒。那么，作為讀者，我們該如何面對那逝去的時(shí)光呢?請拿起手中的筆，為過去攝影吧!
布置
作業(yè)
.寫一段文字，表現(xiàn)你過年的歡樂。
2．課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
板書
設(shè)計(jì)
春酒
一、喝春酒——風(fēng)俗之美
二、喝會酒——人情之美
親情鄉(xiāng)情
三、自釀酒——家鄉(xiāng)之美
附記
20俗世奇人
馮驥才
課題
俗世奇人
總課時(shí)
點(diǎn)擊咨詢 