第一篇：七年級(jí)下冊(cè)《從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國(guó)》學(xué)案北師大版

七年級(jí)下冊(cè)《從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國(guó)》

學(xué)案北師大版

【認(rèn)定目標(biāo)】、概述鄭和下西洋的史實(shí)，知道鄭和下西洋是世界航海史上的偉大壯舉。

2、了解閉關(guān)政策產(chǎn)生的原因，簡(jiǎn)述“閉關(guān)鎖國(guó)”的主要表現(xiàn)，正確分析其影響。

【前預(yù)習(xí)】請(qǐng)畫(huà)出本的思維導(dǎo)圖：

【共同探究】、鄭和下西洋（140—1433）：

說(shuō)說(shuō)鄭和下西洋的概況。（可以從下西洋的條、路線(xiàn)、結(jié)果、作用等方面思考)

2、對(duì)比唐朝和清朝的對(duì)外政策，談?wù)勀愕母邢耄?/p>

【拓展練習(xí)】、鄭和能夠七下西洋的最根本的條是﹙

﹚

A、明朝國(guó)力雄厚

B、船隊(duì)配有航海圖和羅盤(pán)針、明朝航海技術(shù)十分先進(jìn)

D、鄭和本人具有勇于開(kāi)拓的精神

2、鄭和下西洋的出發(fā)點(diǎn)與最遠(yuǎn)到達(dá)的地點(diǎn)分別是﹙

﹚

A、福州印度半島

B、劉家港印度洋上的波斯灣

、福州非洲東海岸和紅海沿岸

D、劉家港非洲東海岸和紅海沿岸

3、整和下西洋的歷史意義不包括﹙

﹚

A、是世界航海史上的壯舉

B、促進(jìn)南洋地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

、促進(jìn)了明朝對(duì)外貿(mào)易的繁榮

D、加強(qiáng)了中國(guó)和亞非各國(guó)的友好往來(lái)和經(jīng)濟(jì)交流

4、下列對(duì)清朝閉關(guān)政策的敘述正確的一項(xiàng)是﹙

﹚

A、禁止一切對(duì)外貿(mào)易

B、嚴(yán)格限制對(duì)外貿(mào)易、、能夠從根本上抵擋住西方殖民勢(shì)力的入侵

D、最終扭轉(zhuǎn)了中外力量的對(duì)比、馬克思說(shuō)：“與外界隔絕，曾是保存舊中國(guó)的首要條，”由此可見(jiàn)，清朝實(shí)

行閉關(guān)政策的根本原因是﹙

﹚

A、清朝政府物資豐富

B、害怕人民的抗清斗

、阻止西方殖民的入侵

D、維護(hù)清朝的統(tǒng)治

第二篇：初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《從百草園到三味書(shū)屋》

新課標(biāo)人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

1、《從百草園到三味書(shū)屋》

精品教案

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；

2、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情；

3、領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫(xiě)法；

4、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫(xiě)事物。教學(xué)重點(diǎn)

1、要求學(xué)生掌握本文的寫(xiě)景的筆法，了解寫(xiě)景的基本原則和常用手法；

2、從語(yǔ)言入手理解課文中的寫(xiě)景和抒情；

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 童年，是一個(gè)多么令人向往的快樂(lè)歲月，可是，每

個(gè)人都必須告別童年，成長(zhǎng)為一個(gè)大人，當(dāng)一個(gè)成人回顧童年時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書(shū)屋》就是一篇此類(lèi)題材的名篇。

介紹魯迅生平簡(jiǎn)歷。

介紹本文。選自《朝花夕拾》，這是一篇回憶童年的散文，寫(xiě)于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲。他在《小引》中寫(xiě)道：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章?；蛘?，他日仰看流云時(shí)，會(huì)在我的眼前一閃爍罷。我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來(lái)的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧?！?/p>

二、整體把握

1、揣摩標(biāo)題含義：

“百草園”“三味書(shū)屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方。“從……到……”表明文章是按“百草園”在前，“三味書(shū)屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的。全文敘寫(xiě)了作者兒時(shí)兩處的生活片段。第一部分，學(xué)生討論

記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書(shū)屋的生活。

表明了作者由幼時(shí)玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的過(guò)程

2、默讀課文思考問(wèn)題：

前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？

兩個(gè)生活片段中各寫(xiě)了哪些好玩的事情？說(shuō)說(shuō)你們的印象。

圈出你不認(rèn)識(shí)的或不理解的字詞，畫(huà)出你不理解的句子。

強(qiáng)調(diào)以下要點(diǎn)：

文章哪一部分寫(xiě)百草園，哪一部分寫(xiě)三味書(shū)屋？（一、（1-8）敘述百草園是我兒時(shí)的樂(lè)園。

二、（9-24）敘述三味書(shū)屋的讀書(shū)生活）

結(jié)合課后練習(xí)一3談?wù)勛髡叩母星?。（百里草園里有哪些好玩的東西？[1]有趣的動(dòng)植物(2)[2]神奇的傳說(shuō)（3-6）[3]雪地捕鳥(niǎo)（7-8）你對(duì)三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活有什么印象？你覺(jué)得作者筆下的這位先生是個(gè)什么樣的人？）（傾向第三條，最后一段話(huà)表現(xiàn)了對(duì)兒時(shí)生活的留戀）兩個(gè)部分之間是如何過(guò)渡的，這樣寫(xiě)有什么好處？（感情豐富，符合孩子的心理，突出了對(duì)百草園的依戀）

模仿“也許……也許……也許……總而言之……”句式造句

字詞 攢（cuán）湊在一塊兒。拗（ǎo）：這里是用力彎曲的意思。確鑿（záo）：確實(shí)。菜畦（qí）：菜地。桑椹（shèn）輕捷（jié）：輕快。蟋蟀（xī）（shuài）臃腫（yōng）（zhǒng）：這里形容何首烏塊根的粗大。腦髓（suǐ）相宜：適宜。書(shū)塾（shú）方正：正派。博學(xué)：學(xué)問(wèn)豐富。蟬蛻（chán）（tuì）人跡罕至（hǎn）：少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人聲鼎沸（dǐng）：形容人聲喧鬧。沸，水開(kāi)。皂莢樹(shù)（jiá）油蛉（líng）斑蝥（máo）珊瑚珠（shān）（hú）斂（liǎn）收攏。秕谷（bǐ）系（jì）打結(jié)。竇（dòu）厥（jué）倜儻（tì）（tǎng）叵（pǒ）盔甲（kuī）錫箔（bó）長(zhǎng)吟：長(zhǎng)聲?shū)Q叫。機(jī)關(guān)：這里是秘密的意思。無(wú)從：沒(méi)有辦法。消釋?zhuān)喝芙?。淵博：（學(xué)識(shí)）深而且廣。

學(xué)生練習(xí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、百草園的景物描寫(xiě)

三、美女蛇的故事作用

四、雪地捕鳥(niǎo)

五、解決疑難的句子

魯迅先生筆下的百草園給你們什么印象呢？

讀第二自然段。思考下列問(wèn)題： 作者描寫(xiě)了百草園中的哪些景物？ 作者如何將這些景物聯(lián)系在一起。

這個(gè)句式有什么特點(diǎn)？（既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理；形聲色味俱全，春、夏、秋景俱全；層次井然，條理分明，由整體到局部）模仿這個(gè)句式造句

童年魯迅對(duì)這個(gè)故事是不是很感興趣？是從哪些地方看出來(lái)的？對(duì)描述百草園產(chǎn)生了什么作用？（使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。）

這段描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？（動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確）模仿這一段寫(xiě)一段話(huà)，也使用一系列動(dòng)詞。

三味書(shū)屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢”的古語(yǔ)。大意是：讀四書(shū)五經(jīng)之類(lèi)味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說(shuō)之類(lèi)的書(shū)，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。

仁遠(yuǎn)乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我想得到仁，這仁就來(lái)了。（是宣揚(yáng)孔子哲學(xué)思想“仁”的）

上九潛龍勿用：“上九”即初九，“潛龍勿用”即龍德而隱。意思是說(shuō)，惡勢(shì)力強(qiáng)大時(shí)，才高德重的好人就要隱居起來(lái)，暫時(shí)不出去做官，以免被害。（是宣揚(yáng)消極避世人生態(tài)度的）

學(xué)生自由回答

教師范讀，學(xué)生齊讀。討論下列問(wèn)題 學(xué)生單獨(dú)回答

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從百草園到三味書(shū)屋》教案 北師大版

從百草園到三味書(shū)屋

課前預(yù)習(xí)：

了解作者的相關(guān)常識(shí)，掃清字詞障礙。完成《語(yǔ)文助學(xué)》預(yù)習(xí)積累部分。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題?！薄靶蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！薄俺浞职l(fā)揮主體作用，在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，初步理解作者的思想感情。

2、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的寫(xiě)景與抒情的精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，理解文章主旨。

3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、眷戀童年生活的思想感情，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、采用朗讀的方法，初步理解作者的思想感情。

2、通過(guò)設(shè)計(jì)“百草園和三味書(shū)屋的生活你更喜歡哪一種？”問(wèn)題，走進(jìn)百草園，品析語(yǔ)言。理清文章脈絡(luò)。觀察目標(biāo)3的達(dá)成度。

3、通過(guò)設(shè)計(jì)“你喜歡哪些文字”引發(fā)自主賞析，檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入展示：

童年，是一個(gè)多么令人神往的快樂(lè)歲月，你的童年有哪些趣事呢？說(shuō)出來(lái)大家共同分享一下。（學(xué)生發(fā)言）可是，每個(gè)人都必須告別童年，成長(zhǎng)成一個(gè)大人，當(dāng)一個(gè)成人回顧童年時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書(shū)屋》就是一篇此類(lèi)題材的名篇。魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來(lái)介紹一下有關(guān)魯迅的情況？

二、自主學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生簡(jiǎn)介搜集到的有關(guān)作者和作品的常識(shí)：

2、掃除文字障礙。確鑿ｚｕò

菜畦ｑí

桑椹shèｎ

油蛉ｌíｎｇ

斑蝥ｍáｏ

纏絡(luò)cháｎ，攢cuán

珊瑚sh?。?/p>

蟋蟀shuài

豁huō，此處狀聲

斂liǎｎ

腦髓ｓｕǐ

陌ｍò

人跡罕至ｈǎｎ

竹篩sh?。?/p>

覓食ｍì，找食

秕谷bǐ

系ｊì

傳授shòｕ

書(shū)塾shú 淵博yu?。?/p>

學(xué)識(shí)深廣

宿儒ｒú

蟬蛻tuì

人聲鼎沸dǐｎｇ

竇dòu 厥土jué 拗ǎｏ

三、交流研討。朗讀文本，整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1、文章的題目是“從百草園到三味書(shū)屋”，你得到哪些信息？

教師小結(jié)：課文第1至第9段寫(xiě)的是作者兒時(shí)在百草園中的生活，第10至第22段寫(xiě)的是作者兒時(shí)在三味書(shū)屋中的生活。

2、作者寫(xiě)了百草園的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

百草園的美景、美女蛇的傳說(shuō)、冬天捕鳥(niǎo)等三個(gè)方面的生活。

3、三味書(shū)屋的生活有哪些？在作者心中留下了怎樣的記憶？

在三味書(shū)屋除了習(xí)字、對(duì)對(duì)子，還可以捉了蒼蠅喂螞蟻，描畫(huà)繡像，這些相對(duì)單調(diào)的讀書(shū)生活帶來(lái)了樂(lè)趣。在少年魯迅心中是充滿(mǎn)趣味，難以忘懷的。

4、把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說(shuō)法可供參考。

①用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童

實(shí)際的私塾。

②用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜 歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。

③通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追

求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。

四、課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課我們從總體上領(lǐng)略了“我”兒時(shí)在百草園和三味書(shū)屋的生活，不管是在滿(mǎn)目荒廢的百草園，還是在連下課和休息都沒(méi)有的學(xué)塾里，都能創(chuàng)造出自己的歡樂(lè)。下節(jié)課我們將具體感受作者筆下的童真、童趣。

五、檢測(cè)點(diǎn)撥：

1、魯迅（1881—1936），本名_______，浙江省紹興市人，偉大的______家、_______家、______家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。第一部白話(huà)小說(shuō)__________。

2、認(rèn)識(shí)這些字詞嗎？標(biāo)上拼音

確鑿（）菜畦（）皂莢樹(shù)（）桑葚（）油蛉（）斑蝥（）脊梁（）纏絡(luò)（）攢（）腦髓（）

3、快速閱讀課文，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句？它們之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？ 第二課時(shí) 導(dǎo)入展示： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 自主學(xué)習(xí)：

1、熟讀“百草園”部分，思考：為什么記憶中只有一些野草的百草園那時(shí)卻是“我”的樂(lè)園？ 教師小結(jié)：那時(shí)即兒時(shí)，童心、童真使這野草荒原也充滿(mǎn)了童趣。

2、為什么對(duì)美女蛇的故事津津樂(lè)道？

敘述者是童年的魯迅，表現(xiàn)的是孩子的經(jīng)驗(yàn)、孩子的感覺(jué)、孩子的記憶。在孩子的感覺(jué)和記憶里，這美女蛇的故事是奇異的故事，講故事的長(zhǎng)媽媽是挺有趣的人物；正如把神話(huà)當(dāng)真一樣，在孩子的眼光里，也是把美女蛇的故事以及長(zhǎng)媽媽講的教訓(xùn)當(dāng)真的。因而成年的作者對(duì)此同樣深切懷念，津津樂(lè)道。成人后的作者當(dāng)然知道這是荒誕的，但這講的是孩子的經(jīng)驗(yàn)、孩子的感覺(jué)，離奇和神秘是吸引兒童的一大樂(lè)處。

3、熟讀課文“三味書(shū)屋”部分，探究三味書(shū)屋是“我”的苦屋嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的看法。

教師小結(jié)：無(wú)論是寫(xiě)百草園還是寫(xiě)三味書(shū)屋，作品里表現(xiàn)的都是盎然童趣的一面，都著重在表現(xiàn)少年兒童自己找到的樂(lè)趣，也就是可貴的童心、童真;以及表現(xiàn)了對(duì)這種童心、童真、童趣的懷念。同時(shí)，文章對(duì)私塾教學(xué)的枯燥無(wú)味的一面也表示了嘲諷。

4、“我”喜歡“我”的先生嗎？從哪里看出？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。

教師小結(jié)：先生的教學(xué)方法刻板簡(jiǎn)陋，正午習(xí)字，晚上對(duì)課，再不就是讓學(xué)生齊讀一些內(nèi)容莫名其妙的書(shū)?？梢?jiàn)，先生教書(shū)不太高明。但是，文章并沒(méi)有把先生的心靈寫(xiě)的很糟糕。學(xué)生們偷溜到后院里去玩，只有去的人太多太久，他才會(huì)大叫起來(lái)。有戒尺、有罰跪，但都不常用。尤其自己讀書(shū)的時(shí)候如癡如醉，很是投入，以致學(xué)生們的讀書(shū)聲低下去了他也不覺(jué)察，學(xué)生們?cè)谧鲂?dòng)作他也不知覺(jué)。字里行間使人覺(jué)得“我”并不討厭這位先生，相反，更多是喜歡，甚至有點(diǎn)欣賞。

三、交流研討：

百草園和三味書(shū)屋的生活你更喜歡哪一種？領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的童趣，感受作者對(duì)童年經(jīng)歷的人和事的親切懷念。

四、檢測(cè)點(diǎn)撥：

第二部分表現(xiàn)出三味書(shū)屋學(xué)習(xí)生活的什么特點(diǎn)？和百草園中的情趣盎然構(gòu)成了什么關(guān)系？

討論并歸納：兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂(lè)的回憶，是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。

五、教師小結(jié)：

童年的時(shí)光漸行漸遠(yuǎn)，我想在古樸的書(shū)屋里這位入神讀書(shū)的壽鏡吾先生，還有靜悄悄的小花園里，曾經(jīng)跟他一起捉了蒼蠅喂螞蟻，爬上花壇去折臘梅花，在地上或者桂花樹(shù)上尋蟬蛻的小伙伴們，這些記憶的畫(huà)板上一個(gè)個(gè)難忘的故人，一幕幕溫馨的場(chǎng)景，一定會(huì)象自由快樂(lè)的百草園一樣，會(huì)在午夜夢(mèng)回的時(shí)候來(lái)到成 年魯迅的心底，漾起他心頭陣陣的溫馨和淡淡的失落吧。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入展示：

作者筆下的百草園和三味書(shū)屋像一幅幅精美的畫(huà)面，充滿(mǎn)著生機(jī)和活力，里面滲透著作者強(qiáng)烈的感情，閱讀時(shí)要細(xì)心品味；文章寫(xiě)景狀物、敘事寫(xiě)人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。

二、自主學(xué)習(xí)：你喜歡哪些文字？在文中用圈點(diǎn)標(biāo)畫(huà)法標(biāo)出來(lái)。品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確、傳神。

三、交流研討，選擇若干句段重點(diǎn)品讀探究。

1、熟讀“無(wú)限趣味”的百草園部分，結(jié)合課后練習(xí)題二和“詞句品味 積累”中的題目，進(jìn)行賞析。

2、熟讀“雪地捕鳥(niǎo)”部分，采用換詞法，體會(huì)一系列動(dòng)詞應(yīng)用的準(zhǔn)確性。

四、檢測(cè)點(diǎn)撥：

任選下列一景物進(jìn)行描寫(xiě)：

池塘邊

公園里

校園里

五、反饋總結(jié)：

魯迅的語(yǔ)言就是這樣把我們帶進(jìn)了這樣一個(gè)充滿(mǎn)童趣的精神家園。我們的作文為什么老是覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)呢？就是因?yàn)?，?duì)于日常的、平淡的生活，沒(méi)有激發(fā)出趣味。所以我們?cè)谄綍r(shí)要善于觀察生活，做到有話(huà)可寫(xiě)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、告別了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，我們?cè)谝惶焯斓拈L(zhǎng)大，我們開(kāi)始有了自己的秘密，自己的煩惱，自己的見(jiàn)解和思想。你有自己的煩惱嗎？把它說(shuō)出來(lái)，讓我們來(lái)給你化解化解。

2、從現(xiàn)在的觀點(diǎn)來(lái)看，你認(rèn)為三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活哪些方面需要改革？試談?wù)勀愕目捶ā?/p>

七、教學(xué)反思：

本文篇幅較長(zhǎng)，要講的東西也很多，但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我盡量刪繁就簡(jiǎn)，長(zhǎng)文短教。我在交代學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排三個(gè)課時(shí)教授。第一課時(shí)主要是交流學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，包括對(duì)作者的了解和字詞的掌握；其次是熟悉課文內(nèi)容，理清文章思路并提示一些問(wèn)題讓學(xué)生自由閱讀和思考，淡化對(duì)主題的解讀。第三課時(shí)主要讓學(xué)生品味作者遣詞造句、敘述、描寫(xiě)的準(zhǔn)確、傳神。重點(diǎn)放在分析第一部的描寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多種手法增強(qiáng)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，使文章生動(dòng)富有情趣，提高學(xué)生的鑒賞和寫(xiě)作能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長(zhǎng)。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《1從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《1 從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案 新人教版

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。2．把握本文敘事寫(xiě)景井然有序的特點(diǎn)。

3．反復(fù)朗讀文中描寫(xiě)精彩的段落，通過(guò)自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，并且能結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)去更好的理解課文內(nèi)容。理解掌握作者觀察和描寫(xiě)的方法，以準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)景物特征。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情； 2．領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫(xiě)法 【知識(shí)鏈接】 1．題目解讀：

本文選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），這是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取。“從??到??”點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。百草園，紹興魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，魯迅讀書(shū)的地方。

2．走進(jìn)作者： 魯迅（1881-1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》等，都收在《魯迅全集》里。

3．文體資料： 魯迅讀書(shū)的“三味書(shū)屋”兩旁屋柱上有一副楹聯(lián)：“至樂(lè)無(wú)聲唯孝悌，太羹有味是詩(shī)書(shū)。”由此可知，“味”是從“詩(shī)書(shū)”中來(lái)的?！霸?shī)書(shū)”是儒家經(jīng)典的代稱(chēng)。而儒家經(jīng)典可分為三大類(lèi)：第一類(lèi)為“經(jīng)”，所謂“六經(jīng)”指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》；第二類(lèi)為“史”，即《史記》《左傳》《國(guó)語(yǔ)》《戰(zhàn)國(guó)策》等；第三類(lèi)為“子”，指諸子百家的著作。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)的字注音：

菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）纏絡(luò)（）臃腫（）珊瑚（）攢成（）收斂（）腦髓（）鑒賞（）

覓食（）罕至（）竹篩（）秕谷（）淵博（）鼎沸（）

倜儻（）書(shū)塾（）宿儒（）蟬蛻（）拗（）竇（）錫箔（）和藹（）厥（）淋漓（）叵（）確鑿（）2．解釋詞語(yǔ)： 確鑿： 輕捷：

人跡罕至： 覓食： 淵博： 宿儒： 鼎沸 ： 高枕而臥：

二、合作探究：

1．本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？

2．全文作者回憶了童年在百草園和三味書(shū)屋的生活，朗讀全文后談?wù)勀銓?duì)作者筆下的百草園和三味書(shū)屋的看法。可用“ 的百草園”；“ 的三味書(shū)屋”的形式說(shuō)出來(lái)。并從文章中找出你的理由。

3．快速閱讀課文，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。4．從開(kāi)始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)不及等它走到中間去”是寫(xiě)百草園的部分；從“出門(mén)向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了吧”是寫(xiě)三味書(shū)屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”是兩部分之間的過(guò)渡段。

5．百草園是“我”的樂(lè)園，文中主要表現(xiàn)在哪些方面？ 5．過(guò)渡段表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

7．三味書(shū)屋的讀書(shū)生活表現(xiàn)了封建教育的哪些局限？

8．魯迅希望有什么樣的兒童教育？

9．本文寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

下面三種說(shuō)法可供參考。

A．用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。

B．用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。

C．通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。

【總結(jié)反思】

一 從百草園到三味書(shū)屋（二課時(shí)）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．品讀課文，體會(huì)作者在百草園中的快樂(lè)生活和在三味書(shū)屋中的生活。2．學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)景方法，品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)比理解作者蘊(yùn)涵于文中的思想感情。

【知識(shí)鏈接】

三味書(shū)屋的先生：三味書(shū)屋的先生壽鏡吾（1849～1929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會(huì)稽人。他20歲那年，考取會(huì)稽縣的“學(xué)生員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的黑暗和官場(chǎng)的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書(shū)屋坐館教書(shū)，直至1929年7月30日80高齡去世，整整教了60年學(xué)。壽先生博學(xué)、正直，具有反帝的愛(ài)國(guó)思想，對(duì)清王朝喪權(quán)辱國(guó)的腐朽統(tǒng)治極為不滿(mǎn)，很同情義和團(tuán)的反帝斗爭(zhēng)。他甘于過(guò)淡泊的書(shū)塾生活，不愿出去做官，一生不用外國(guó)貨，以免外國(guó)人騙錢(qián)。他為人耿直，和藹可親，對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)，很少體罰學(xué)生。作為啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很尊敬。魯迅先生后來(lái)在外面學(xué)習(xí)、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書(shū)信往來(lái)不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)系。課文中，魯迅刻畫(huà)、描寫(xiě)先生也是以尊敬的感情，寓批評(píng)于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，決非自己一向尊敬的先生。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：閱讀“不必說(shuō)碧綠的菜畦，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)?！?1．這段文字描寫(xiě)景物，其中詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？

2．這段文字從多角度進(jìn)行描寫(xiě)，分別按提示各找一個(gè)例句。寫(xiě)視覺(jué)的： 寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的：

寫(xiě)味覺(jué)的：

3．文段開(kāi)頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？

4．說(shuō)說(shuō)下面兩句話(huà)中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？ ①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。

②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。

5．文中對(duì)拔何首烏根的描寫(xiě)有什么作用？（試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。）

6．“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)運(yùn)用這種手法再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。

7．從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫(xiě)景的方法？ 8．作者寫(xiě)這一段文字的目的是什么？

二、深入探究下列問(wèn)題

1．對(duì)于三味書(shū)屋的讀書(shū)生活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。

2．如果你認(rèn)為三味書(shū)屋也是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的樂(lè)趣與百草園的樂(lè)趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？

【實(shí)踐·拓展】

閱讀下文，回答問(wèn)題 給美麗做道加法

就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿(mǎn)教室的花朵晃動(dòng)起來(lái)。靠窗那排坐在最后的同學(xué)，弄碎了一塊小鏡子。

這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來(lái)，同學(xué)們正在進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽(yáng)光從窗外涌進(jìn)來(lái)，流淌在攤開(kāi)著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來(lái)回踱步，看長(zhǎng)長(zhǎng)短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫(xiě)字聲合成的音樂(lè)，他感覺(jué)到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽(tīng)著莊稼的拔節(jié)之聲。

一個(gè)小姑娘心愛(ài)的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了議論： “臭美！拌啥酷呀！” “上課怎么能照鏡子？” “活該受批評(píng)?！?/p>

“看老師怎么辦？” 老師沒(méi)有言語(yǔ)，他有意無(wú)意地聽(tīng)著同學(xué)的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開(kāi)了口也如一巢小鳥(niǎo)，三五分鐘是靜不下來(lái)的。男老師的心里笑著，他知道她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反應(yīng)。

其實(shí)，開(kāi)始練習(xí)后不久，老師就看見(jiàn)那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫(xiě)幾筆就照一照。借著陽(yáng)光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的臉蛋真是漂亮。

男老師想提醒她，但一時(shí)沒(méi)有想好合適的話(huà)，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感。他微笑著先開(kāi)口問(wèn)了一個(gè)物理問(wèn)題?！罢?qǐng)說(shuō)說(shuō)平面鏡的作用?！?/p>

“有反射作用?！边@很簡(jiǎn)單，全班56個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地回答。

“是呀，”老師說(shuō)，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里56位同學(xué)變成57朵花，有一個(gè)同學(xué)借著鏡子反射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗，要增加美麗或者讓美麗面對(duì)歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指：我們一次次做進(jìn)步的努力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者，一次次向我們的周?chē)斐鲎约旱氖??而此刻，對(duì)坐在教室的你來(lái)說(shuō)，幫助你增加美麗的是你桌上的書(shū)本?！?/p>

再也沒(méi)有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。

當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡子的小女孩在日記中寫(xiě)下了這么一句話(huà)——給美麗做道加法。1．根據(jù)上下文語(yǔ)境解釋下面詞語(yǔ)： ①小憩： ②酷：

2．文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

3．文中加點(diǎn)的“靈感”一詞的具體內(nèi)容是什么？

4．寫(xiě)文章要前后照應(yīng)，按要求作答。

① 找出與題目中“美麗”一詞相照應(yīng)的句子。

②找出首尾相照應(yīng)的句子。

5．第③段畫(huà)橫線(xiàn)的句子是對(duì)老師感覺(jué)的描寫(xiě)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？

6．概括分析文中男老師是怎樣的一位老師。

7．分析下列句子的深刻含義。①歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)。

②給美麗做道加法。

8． 這是一則充滿(mǎn)智慧之美，人性之美的課堂小插曲，在你的課堂生活中，一定也有不少讓你記憶猶新的小插曲吧！也請(qǐng)你描繪出其中最精彩的一則吧！

二、相互合作，查閱有關(guān)書(shū)籍，理解“三味書(shū)屋”中“三味”的含義。

【總結(jié)反思】

第五篇：冀教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案下lesson5導(dǎo)學(xué)案

課題lesson5Planning a trip

【Learning aims:】

1、New words: Friday,Thursday,whole,interesting,place,change,Sunday,shop,Monday,Tuesday,Wednesday,Saturday,museum,week…

2、Sentences:(1)How about......?(2)介詞的用法 【Important and difficult points:】 學(xué)會(huì)制定旅行計(jì)劃 【知識(shí)鏈接與探究】：

1.Li Ming makes a plan for their trip to Beijing.◎make a plan = make plans 制定計(jì)劃

2.Danny and Jenny arrive in Shijiazhuang on Friday, January 29th.◎on表示時(shí)間時(shí)，后加具體的時(shí)間（如星期幾），具體到某一天或某一天的上午，下午，晚上。Eg: on Monday 在星期一on Monday mornin在星期一的早晨 ◎介詞in 和at的表示時(shí)間

（1）in后面接較大，較長(zhǎng)的時(shí)間，或一些固定詞組in the morning在上午

（2）at后接具體的時(shí)間點(diǎn)。at 7:00am3.We can write home.◎write home 寫(xiě)信回家

◎write(a letter)to sb.給某人寫(xiě)信 ◎write to sb.給某人寫(xiě)信

4.I want them to know about the interesting places in Beijing.◎interested和 interesting均為interest的形容詞形式 辨析interested和 interesting

(1)interested常用在詞組 be interested in sth.中，意為“對(duì)...感興趣” Eg: kate is interested in flying kite.凱特對(duì)放風(fēng)箏感興趣。(2)interesting的意思為“有趣的”，常用來(lái)修飾事物名詞。Eg:The book is very interesting.這本書(shū)非常有趣。【課堂練習(xí)與檢測(cè)】

一、根據(jù)句意及首字母提示寫(xiě)單詞

1.Danny and Jenny a____________ in Shijiazhuang on Friday.把規(guī)范修煉成一種習(xí)慣，把認(rèn)真內(nèi)化成一種性格2.Have you ever been to the ___________ ______________(長(zhǎng)城).3.What’s your ________________(計(jì)劃)for this trip? 4.The first day of a week is S__________________.5.T___________ comes after Wednesday.二、單項(xiàng)選擇:

()

1、—When do you leave for Beijing?---__________________.A.ThanksB.That’s OKC.In BeijingD.On May 3.（）2.Why not go to school ______ bus? A.inB.onC.byD.take（）3.This river is ______ than that one.A.longB.longerC.longestD.the long

（）4.Most students are ________ in _______ stories.A.interested, interestingB.interesting,C.Interested, interestedD.interesting, interesting

（）5.Danny and Jenny arrive __________ Shijiazhuang _______Friday,January 29.A.in, inB.in, onC.at, inD.at,on 閱讀理解

Sally is from America.She and her family go to the Great Wall on Sunday.They go their by bus.There are many people on the bus.Some of them are from Australia and some of them are from Canada.There are two Chinese.The Chinese girl speaks English very well.She tells people about the Great Wall.Everyone likes listening to her.()

1、Sally goes to the Great Wall with her ___________.A.friendsB.sisterC.teacherD.family()

2、They take a ______ to the Great Wall.A.carB.busC.bikeD.walk()

3、The people on the bus come from______________ countries..A.twoB.threeC.fourD.five()

4、The girl from China speaks ______________ very well.A.EnglishB.JapaneseC.FrenchD.B and C（）

5、Everyone likes ______________.A.shoppingB.EnglishC.ChineseD.listening to the Chinese girl