第一篇：新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)困難原因分析及對策

新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)困難原因分析及對策

[日期：2009-11-06] 來源：四川大學(xué)作者：章 程 [字體：大 中 小]

大學(xué)生就業(yè)問題事關(guān)國家發(fā)展、社會穩(wěn)定以及教育進步的長遠大計。據(jù)統(tǒng)計，2009年中國內(nèi)地約有650萬應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生將走向就業(yè)市場，而與此相對的是國際金融危機的持續(xù)蔓延，中國實體經(jīng)濟遭受嚴重沖擊，就業(yè)市場萎靡。新形勢下如何解決大學(xué)生就業(yè)困難問題，客觀而嚴峻地展現(xiàn)在政府、學(xué)校、學(xué)生面前。面對困境，作為教育工作者，我們有責(zé)任分析原因找尋對策，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作實效。我們認為必須從對大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析入手，尋找目前存在的問題，從中找到應(yīng)對的辦法及對策。

一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因

（一）社會經(jīng)濟環(huán)境因素

第一，金融危機給大學(xué)生就業(yè)帶來巨大沖擊。受全球金融危機影響，我國經(jīng)濟中出口貿(mào)易受損嚴重，造成大量加工制造業(yè)企業(yè)倒閉。2008年8月國家發(fā)改委中小企業(yè)司透露，據(jù)初步統(tǒng)計，全國2008年上半年6.7萬家規(guī)模以上的中小企業(yè)倒閉。根據(jù)人力資源和社會保障部在全國88個城市收集的勞動力市場供求信息，我們看到，勞動力市場供需比2007年年底為0.98，2008年第四季度則急劇下降至0.85，系2002年以來的最低點[1]。在金融危機的影響下，2008年、2009年到高校招聘企業(yè)數(shù)量明顯減少，招聘人數(shù)也有較大幅度的下降，其中尤以金融、房地產(chǎn)、制造等行業(yè)為甚。另一方面，個別企業(yè)權(quán)且沒有大幅裁員或減少招聘人數(shù)，但他們對招聘人員的學(xué)歷、素質(zhì)要求卻大幅提高，增加了高校畢業(yè)生的求職壓力。

第二，持續(xù)的高校擴招與人才需求增長的不協(xié)調(diào)?！笆濉逼陂g全國高等院校畢業(yè)生人數(shù)總計是1090萬人，而在“十一五”期間這一數(shù)據(jù)將達到2700多萬，增長1600多萬，增幅近150%，年均新增大學(xué)畢業(yè)生70至100萬[2]。這期間，我國正處于人口總量高峰、勞動就業(yè)人口高峰和流動人口高峰等“多峰疊加”的人口高峰期。城鎮(zhèn)勞動力逐年增加、下崗工人再就業(yè)以及大批農(nóng)村富余勞動力進城務(wù)工等等，將對全社會的勞動力市場尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)帶來持續(xù)壓力。

第三，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不均衡導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中服務(wù)業(yè)所占的比重低、增長慢，發(fā)展相對滯后，大大影響了大學(xué)生就業(yè)。不同專業(yè)之間就業(yè)率相差較大，專業(yè)的“冷熱”將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)去向和層次，造成大部分“冷門”專業(yè)

人才供求矛盾大，就業(yè)困難。另外一方面，城鄉(xiāng)二元社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的長期存在，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，東部沿海地區(qū)及各中心城市經(jīng)濟發(fā)展水平高，社會保障體系相對完善，工資水平高，物質(zhì)生活條件富裕，大部分畢業(yè)生都趨向于到這些地域求職，造成這些地區(qū)人才競爭激烈，人才供給過剩，而廣大西部落后地區(qū)、農(nóng)村艱苦地區(qū)卻長時間處于人才短缺的狀態(tài)。第四，企業(yè)用人觀念缺乏理性，用人標(biāo)準(zhǔn)錯位。正因為目前人才市場存在供大于求的狀況，大多數(shù)企業(yè)單位在進行校園人才招聘時一味追求高學(xué)歷，過分關(guān)注文憑，提高就業(yè)門檻。這種學(xué)歷歧視也直接導(dǎo)致了人才高消費和人才浪費。除此之外，用人單位還經(jīng)常對性別、外貌、身高、生源地、工作經(jīng)驗等方面進行特殊限制，一定程度上加劇了大學(xué)生就業(yè)壓力。

（二）人才教育培養(yǎng)因素

第一，培養(yǎng)內(nèi)容、課程設(shè)置與市場需求脫節(jié)或滯后。市場經(jīng)濟發(fā)展的在不斷深化，對人才的需求不斷提升、更新。雖然高等教育本身具有滯后性和周期長的特點,然而高等學(xué)校由于以下原因卻不能滿足學(xué)生成才的需要和市場需求。這些主要原因有，有的高校有的專業(yè)教材內(nèi)容未能及時更新，或更新不夠，個別教師的教學(xué)方法簡單，有的教師重授學(xué)生以“魚”而輕授學(xué)生以“漁”，即重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生全面素質(zhì)教育，使高校的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程設(shè)置與社會需求存在脫節(jié)或者滯后的現(xiàn)象，在教育思想、教育觀念、教育方式、教育內(nèi)容等方面存在不適應(yīng)社會建設(shè)對人才的要求的弊端。

第二，高校對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)鍛煉的平臺還不能完全滿足學(xué)生成才的需要。根據(jù)2006年有關(guān)調(diào)查顯示，企業(yè)最關(guān)心應(yīng)屆畢業(yè)生的條件依次是：個人實際能力（78.5%）、社會實踐經(jīng)驗（53.0%）、專業(yè)方向、職業(yè)道德、表達能力，最后才是個人學(xué)習(xí)成績（21.4%）

[3]。而當(dāng)前高校為學(xué)生提供的實踐機會相對還不夠，高校應(yīng)聯(lián)手社會、企業(yè)積極拓寬培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的平臺。

第三，就業(yè)指導(dǎo)體系還不夠完善。在高校幾乎都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，但其功能幾乎局限于對畢業(yè)班學(xué)生組織幾場招聘會，等待企業(yè)與學(xué)生上門提供有限搭橋作用，統(tǒng)計就業(yè)率、上報就業(yè)率，甚至是為了完成就業(yè)率目標(biāo)而忙碌。真正為學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃的深入指導(dǎo)方面的功能非常之少，更沒有開展諸如能力測評、綜合考評、跟蹤指導(dǎo)等服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)中心的老師人數(shù)不足，除了忙于事務(wù)性工作外，難以有精力開展深入的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、咨詢等工作，很多高校也未設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)的課程輔導(dǎo)。當(dāng)然，此項工作已經(jīng)引起各高校高度重視，就業(yè)指導(dǎo)工作正向著規(guī)范化、制度化、科學(xué)化方向推進。

（三）學(xué)生個體因素

第一，大學(xué)生就業(yè)觀念有偏差。擇業(yè)觀念狹隘主要表現(xiàn)在三個方面：首先，擇業(yè)區(qū)域過

度集中于東南沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)以及各大型中心城市。據(jù)“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006 年度調(diào)查報告”顯示，2006屆畢業(yè)生選擇就業(yè)地區(qū)的比例分別為，北京（24.69%），中部和西部地區(qū)（僅為9.62%、7.39%）。其次，擇業(yè)部門集中于外企、政府機關(guān)、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)。據(jù)“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006年度調(diào)查報告”顯示，選擇外企、政府機關(guān)、國企作為就業(yè)單位的畢業(yè)生比例接近70%。最后，在擇業(yè)認識上，普遍存在“一步到位，終生不變”的觀念，把初次擇業(yè)看得過重，大學(xué)生普遍缺乏“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀念[4]。第二，自我認識不清晰，自我定位不明確。畢業(yè)生對自己的職業(yè)能力缺乏全面客觀的分析認識，缺乏長遠的職業(yè)思考。在就業(yè)中期望值太高，在面對選擇時左顧右盼，存在攀比心理，重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和責(zé)任感，不斷在應(yīng)聘與選擇的矛盾中浪費機會、資源。

第三，綜合素質(zhì)不高，競爭力不足。當(dāng)前，很多企業(yè)在考慮專業(yè)能力的基礎(chǔ)上更看重職業(yè)熱情、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、負責(zé)任的態(tài)度、商業(yè)誠信等這些“軟能力”。而在特殊時代背景下成長的少數(shù)畢業(yè)生性格上具有個性突出、為人自我、缺乏寬容、合作精神不強的特質(zhì)；學(xué)習(xí)上重視課程、知識的學(xué)習(xí)，不重視其他能力的鍛煉，忽視自身綜合素質(zhì)的提升，往往出現(xiàn)理論脫離實際，缺乏實踐技能，造成就業(yè)競爭力不強，難以適應(yīng)用人單位的要求。

二、對策建議

針對以上對大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析，我們認為政府、學(xué)校、學(xué)生應(yīng)該三位一體，全面切入，共同努力，才是可持續(xù)有效之計。下面我們從政策扶持、平臺援助、長效規(guī)劃、個體指導(dǎo)方面探討就業(yè)指導(dǎo)對策。

（一）政策扶持

第一，戶籍、檔案、人事制度的改革。深化戶籍、檔案制度改革，降低戶籍對畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生的束縛影響，盡可能考慮取消戶籍在各區(qū)域的限制、地方保護性的戶籍歧視，可喜的是政府已在嘗試戶籍的改革，減少檔案關(guān)系給畢業(yè)生帶來的麻煩；改革用人制度，促進政府機構(gòu)、事業(yè)單位的績效管理，建立良好的人才流動機制。

第二，落實“三支一扶”政策，深化優(yōu)惠、支持力度。加強宏觀調(diào)控，創(chuàng)新就業(yè)政策，拓展就業(yè)渠道，調(diào)控人才東西部合理配置，通過財政優(yōu)惠、計劃性、激勵性措施鼓勵和支持大學(xué)畢業(yè)生到基層機構(gòu)、農(nóng)村、西部地區(qū)或欠發(fā)達地區(qū)以及艱苦行業(yè)就業(yè)。其中對到基層、西部、落后地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生必須加大優(yōu)惠力度，及時兌現(xiàn)承諾，增強信任，促進良性發(fā)展。第三，制定畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)鼓勵政策。在國家經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)必須調(diào)整的今天，民族自主品牌急需盡可能多的創(chuàng)建，對高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策可以有效推動畢業(yè)生利用已

有資源自主創(chuàng)業(yè)，并帶動就業(yè)，積極營建規(guī)范的經(jīng)濟市場、政府服務(wù)，簡化相關(guān)的創(chuàng)辦程序以利于自主創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展。

第四，建立社會信用體系。建立大學(xué)畢業(yè)生信用體系，強化畢業(yè)生的誠信教育與約束，為企業(yè)大膽招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，大膽進行新員工的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供信用保障。

第五，落實高校學(xué)分制改革。我國高校很多都不是完全學(xué)分制，有一部分學(xué)生對高考時選擇的專業(yè)，或是一知半解、或是聽任家長意見，因而上了大學(xué)后，學(xué)習(xí)動力不強，對專業(yè)不感興趣，進而對學(xué)習(xí)效果身心健康產(chǎn)生不良的影響，也不利于學(xué)生職業(yè)定位。學(xué)分制管理、學(xué)分互認、專業(yè)調(diào)整等政策可以改善這類問題。

（二）平臺援助

第一，校企合作職業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐、鍛煉平臺。針對大學(xué)生社會經(jīng)驗缺乏，實踐操作能力不強的現(xiàn)狀，各高?？梢约訌妼W(xué)校與企業(yè)的合作共建，為企業(yè)提供人才儲備，有針對性培養(yǎng)人才，也可以提升大學(xué)生在課堂外的實踐能力、認識社會機會。

第二，各高校就業(yè)科學(xué)化平臺。目前，相當(dāng)多高校的就業(yè)信息通過本校網(wǎng)絡(luò)公布給本校畢業(yè)生，對其他高校的學(xué)生是封閉的，這是高校就業(yè)資源配置不科學(xué)的后果。對此，需要從宏觀上推動，促進搭建就業(yè)市場化、信息共享化、資源配置科學(xué)化就業(yè)平臺。

第三，深化搭建職業(yè)咨詢平臺。鑒于高校就業(yè)指導(dǎo)中心限于就業(yè)指導(dǎo)事務(wù)性工作的現(xiàn)狀，我們認為需要深化就業(yè)指導(dǎo)功能，拓展職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃功能，搭建職業(yè)咨詢平臺，加強對大學(xué)生的職業(yè)啟蒙教育、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識與能力。

（三）長效規(guī)劃

第一，從基礎(chǔ)教育開始職業(yè)啟蒙教育的長效規(guī)劃。很多學(xué)生根本不清楚自己的職業(yè)規(guī)劃是什么，將來想做什么，能做什么，有的甚至工作了幾年，仍處于為生活而工作的迷茫狀態(tài)，至于職業(yè)熱情、職業(yè)享受更無從談起。其深層原因，是我國基礎(chǔ)教育中缺失職業(yè)啟蒙教育，高等教育中也是近些年才零散提供幾場不系統(tǒng)的講座。由此分析，我們認為應(yīng)學(xué)習(xí)國外的經(jīng)驗，從中小學(xué)就開展職業(yè)啟蒙教育，更新家長、教師的觀念，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)成長的路上不斷思考、調(diào)整自己的職業(yè)定位，為日后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

第二，大學(xué)專業(yè)、課程、內(nèi)容的科學(xué)長效規(guī)劃。設(shè)置市場調(diào)研機構(gòu)，定期反饋市場需求變化，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，宏觀控制，科學(xué)有效地設(shè)置專業(yè)，控制招生人數(shù)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進高校培養(yǎng)的人才在數(shù)量上、質(zhì)量上能夠與市場的需求有效對接。

第三，大學(xué)新生開始職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)測評、就業(yè)跟蹤全程長效規(guī)劃。在現(xiàn)實情況下，高

校應(yīng)盡早全程化進行大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)測評、就業(yè)跟蹤長效規(guī)劃等工作，開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯學(xué)習(xí)實踐課程，以警醒學(xué)生對就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的思考，培養(yǎng)關(guān)注職業(yè)信息、注重綜合能力、加強組織溝通、參與實踐鍛煉的良好習(xí)慣，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力與參與社會工作的適應(yīng)力、發(fā)展力。

（四）個體指導(dǎo)

第一，動員宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，注重就業(yè)力自我培養(yǎng)。由于我國基礎(chǔ)教育、高等教育缺失系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，因此需要對每個大學(xué)生個體盡可能更新傳統(tǒng)觀念，滲入職業(yè)規(guī)劃教育的觀念，提高自我需求意識，從觀念的層面認同職業(yè)規(guī)劃的必要性、有效性，并促進轉(zhuǎn)化為行動力，加強學(xué)生對軟能力不斷提升的自我要求；更新對職業(yè)種類的客觀定位、發(fā)展性的選擇職業(yè)、自我期望的準(zhǔn)確定位等評價觀念。

第二，引進人才測量評價，提供客觀依據(jù)。目前很多學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃只是略有所聞，但并未體驗到就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃的有效性，尤其是非畢業(yè)生，加之缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，學(xué)生難以意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性。因此，我們認為基于現(xiàn)實，從引進人才測評，幫助學(xué)生認清自我特質(zhì)、潛力，給予學(xué)生思考分析自我職業(yè)定位尋找提供有效的依據(jù)入手，推動職業(yè)教育、提升就業(yè)能力，是解決就業(yè)困難的可行方向。

第三，結(jié)合學(xué)生實際，建立具體職業(yè)指導(dǎo)檔案。在開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育，提供學(xué)生能力測評依據(jù)的基礎(chǔ)上，需要盡可能結(jié)合學(xué)生實際，加強職業(yè)指導(dǎo)跟蹤力度，給予學(xué)生建立有針對性的職業(yè)指導(dǎo)檔案，并根據(jù)學(xué)生的需要與變化，不斷地更新指導(dǎo)意見，并反饋于學(xué)生。第四，增強心理調(diào)適，樹立自信，培養(yǎng)豁達、積極、包容的性格。針對學(xué)生成長、學(xué)習(xí)實踐方面必然出現(xiàn)的一些困惑與困難，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)給予學(xué)生耐心、全面的心理調(diào)適指導(dǎo)，調(diào)整處理人際關(guān)系的技巧，矯正對社會價值的理解、對現(xiàn)實職場生活的認識，坦然正視受挫困難的考驗等，通過調(diào)適指導(dǎo)，提升大學(xué)生的心理承受能力、就業(yè)軟能力等。參考文獻：

[1] 溫清浩.大學(xué)生就業(yè)困難的原因及對策[J].世紀橋,2009,(8).[2] 中國大學(xué)生初次就業(yè)率70%高出教育部官員預(yù)期[N],第一財經(jīng)日報,2005-11-17.[3] 狄成杰,朱明.我國大學(xué)生就業(yè)難的成因及對策建議[J].經(jīng)濟縱橫,2006,(11).閱讀：3084 次

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第二篇：高校畢業(yè)生就業(yè)困難問題的原因及對策

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高校畢業(yè)生就業(yè)困難問題的原因及對策

當(dāng)前，高校畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增加，而社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度卻不大。可見，高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力將日益激烈，就業(yè)難度也將會持續(xù)增大。導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因多種多樣，這需要國家、高校以及高校畢業(yè)生自身等方面的積極努力，妥善加以解決。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)困難；解決

就業(yè)是民生之本，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。在2009年12月18日召開的全國人力資源和社會保障工作會議上，國務(wù)院副總理張德江指出：明年的勞動力供給將進一步增加，其中高校畢業(yè)生800萬人，初中、高中畢業(yè)后未升學(xué)的520萬人，創(chuàng)近年來新高，加上900萬失業(yè)人員和結(jié)構(gòu)調(diào)整、節(jié)能減排等因素新產(chǎn)生的失業(yè)人員，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總?cè)藬?shù)將超過3 000萬人，就業(yè)壓力進一步增大。

一、我國高校畢業(yè)生就業(yè)困難問題的原因分析

1．國家宏觀經(jīng)濟轉(zhuǎn)變和社會轉(zhuǎn)型的影響

我國宏觀經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變和社會的轉(zhuǎn)型，在某些方面直接或間接地影響著高校畢業(yè)生就業(yè)問題。我國實現(xiàn)了計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，這種宏觀經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變和社會的轉(zhuǎn)型引起了社會各個層面、各個領(lǐng)域的深刻變化。其對高校畢業(yè)生的影響從深度和廣度上都是前所未有的。在這種變化中，我國開始出現(xiàn)“下崗”一詞，大量的剩余勞動力進入就業(yè)市場，這給我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題帶來了空前的挑戰(zhàn)。還有就是，在這個演變的過程中，我國也從傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)生與市場的“雙向選擇”模式，這也對我國的高校畢業(yè)生產(chǎn)生了重要的影響。現(xiàn)在的情況是，高校畢業(yè)生已不再是“皇帝的女兒不愁嫁”，而是要給高校畢業(yè)生擁有更多的自主選擇權(quán)。從原先的被動就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動就業(yè)，這在思想和觀念上都對高校畢業(yè)生產(chǎn)生了深刻的影響。

2．我國人口基數(shù)過大的影響

在中國這么一個人口大國，人口基數(shù)的過大對我國高校畢業(yè)生的就業(yè)問題產(chǎn)生的影響是十分顯著的。人口問題不僅制約我國經(jīng)濟的發(fā)展，而且也制約了我國高校畢業(yè)生的就業(yè)。2009年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報指出，全國招收研究生51.09萬人，比上年增加6.45萬人，增長14.45%；其中，博士生6.19萬人，碩士生44.90萬人。在學(xué)研究生140.49萬人，比上年增加12.19萬人，增長9.50%；其中，博士生24.63萬人，碩士生115.86萬人。畢業(yè)研究生37.13萬人，比上年增加2.65萬人，增長7.69%；其中，博士生4.87萬人，碩士生32.26萬人。普通高等教育本?？乒舱猩?39.49萬人。而且，據(jù)國家發(fā)展與改革委員會在2006年披露，“十一五”期間我國的大學(xué)畢業(yè)生供給數(shù)量高達2 700萬人。在每年新增的1 700萬適齡勞動人口中，在城鎮(zhèn)就業(yè)的約為700萬。這就是說，城鎮(zhèn)新增勞動人口的絕大部分都是大學(xué)畢業(yè)生。由此可見，高校畢業(yè)生的就業(yè)人數(shù)在迅速遞增，這給我國的高校就業(yè)工作帶來沉重的壓力。雖然隨著我國市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展，對我國高校畢業(yè)生的需求量也在不斷的增長，但是，社會上所能提供的就業(yè)機會，遠遠達不到需求量水平。這種供求關(guān)系的不平衡，導(dǎo)致我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題面臨著嚴峻的形勢。

3．高校規(guī)模擴大和高校擴招的影響

高效協(xié)同辦公輕松企業(yè)運營—致得E6

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高校規(guī)模的擴大和高校的連續(xù)擴招，也給我國高校畢業(yè)生的就業(yè)問題帶來了壓力。隨著高等教育大眾化的逐步深入，高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，就業(yè)難問題已成為高校畢業(yè)生、高校以及社會共同的感受。進入新世紀，我國高校畢業(yè)生以每年60萬人左右的數(shù)量激增。高校畢業(yè)生從2000年95萬人已經(jīng)增加到2010年的630萬人左右，總量增加近六倍。擴招不僅致使人數(shù)的急劇增加，而且擴招加劇了畢業(yè)生學(xué)歷層次、專業(yè)結(jié)構(gòu)的失衡。近幾年來的高校擴招，許多高校來不及論證，就擴大所謂熱門專業(yè)的招生數(shù)，以期獲得最大的招生利益，導(dǎo)致在人才市場上有些專業(yè)的畢業(yè)生“滯銷”。擴招還對教育、教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生影響，使畢業(yè)生的質(zhì)量下降。這些畢業(yè)生由于沒有受到嚴格、恰當(dāng)?shù)慕逃嘤?xùn)，不能適應(yīng)社會的現(xiàn)實變化，因而被社會所拒絕。此外，擴招還在某種程度上刺激了人民群眾的教育消費，畢業(yè)生及家長的預(yù)期回報心理加強，就業(yè)期望值偏高，與社會需求相對不足產(chǎn)生矛盾。高校的擴招雖然滿足了人民群眾的教育需求，刺激了人民群眾的教育消費，但從理論上或從長遠的角度看，學(xué)生和家長都希望有一個比較滿意的工作崗位，不愿到貧困地區(qū)、艱苦行業(yè)和低收入單位工作，出現(xiàn)了“好多事沒人干，好多人沒事干”的怪圈，人為造成了一種就業(yè)難現(xiàn)象。這些因素的產(chǎn)生對我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題產(chǎn)生嚴重的影響。

二、解決我國高校畢業(yè)生就業(yè)困難問題的對策

1．國家政策措施的積極引導(dǎo)，有助于高校畢業(yè)生就業(yè)

國家在對高校畢業(yè)生就業(yè)問題上，擔(dān)當(dāng)著一個積極主導(dǎo)的角色。國家在不斷地、積極地引導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。2009年11月20日，在關(guān)于全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上，教育部部長袁貴仁提出了2010年高校畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)任務(wù)：力爭畢業(yè)生離校時初次就業(yè)率基本穩(wěn)定，確保就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，到基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的規(guī)模進一步擴大，相關(guān)領(lǐng)域制度改革和長效機制建設(shè)得到進一步鞏固和深化。實施“農(nóng)村教師特崗計劃”、“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶計劃”等項目；做好高校畢業(yè)生入伍服義務(wù)兵役的征集工作；各省級主管部門要積極探索出臺鼓勵畢業(yè)生下基層的新政策，并且制定地方性學(xué)費補償和助學(xué)貸款代償資助辦法，建立為農(nóng)村基層輸送大學(xué)生的招生、培養(yǎng)和就業(yè)三位一體的長效機制；開辟新的基層就業(yè)領(lǐng)域尤其是積極開發(fā)社會工作崗位，探索實施大學(xué)生社區(qū)就業(yè)計劃，積極出臺鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的新政策，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供新的支撐平臺；對于家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、殘疾人、少數(shù)民族畢業(yè)生和就業(yè)困難的女大學(xué)生等特殊群體的就業(yè)幫扶力度，要摸清底數(shù)，建立“一對一”幫扶機制，努力幫助他們就業(yè)。可見，國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)問題的重視，正在積極努力地去解決日益嚴重的高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，為高校畢業(yè)生營造一個良好的就業(yè)環(huán)境。

2．高校對畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)作用

隨著我國高等教育的發(fā)展，我國正在由精英教育向大眾教育步伐轉(zhuǎn)變。高校畢業(yè)生應(yīng)該認識到，我國高等教育已完成了由賣方市場向買方市場的轉(zhuǎn)變，以市場需求為導(dǎo)向的多樣化人才培養(yǎng)模式，將成為高校改革的重要目標(biāo)之一。高校應(yīng)當(dāng)不僅僅只培養(yǎng)出“知識型”人才，更要培養(yǎng)出符合市場需求的多樣化人才。使市場與高校形成一個有機的統(tǒng)一整體，從而更好地解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題?，F(xiàn)在，許多高校專業(yè)課程設(shè)置與市場產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性的脫節(jié)現(xiàn)象，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會的需求開設(shè)專業(yè)和設(shè)置課程，不斷地改革教學(xué)形式和內(nèi)容以適應(yīng)市場的發(fā)展需求。這樣，就能夠有效地提高高校畢業(yè)生與市場的銜接度，增加高校畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力。另外，高校應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個中介和橋梁作用，把高校與市場緊緊地銜接在一起。讓學(xué)生在剛進入高校之初，就開設(shè)就業(yè)教育課程，使他們在入學(xué)初就有一個良好的就業(yè)觀。對于在校的學(xué)生要

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給他們提供大量的就業(yè)實踐活動，使他們盡量有和社會直接接觸的機會，在就業(yè)實踐活動中得到提高，為未來即將面臨的就業(yè)問題做好充分的準(zhǔn)備。對于即將畢業(yè)的學(xué)生，高校應(yīng)當(dāng)積極地與用人單位聯(lián)系，搭建橋梁，提供就業(yè)信息，為高校畢業(yè)生提供展示自我能力的平臺。相信通過這一系列的改善措施，一定能夠使高校畢業(yè)生的就業(yè)問題得到一個很好的解決。3．高校畢業(yè)生自身應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適合社會市場需求在高等教育大眾化的時代，大學(xué)畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，摒棄從眾、博弈、攀比、依靠等心理，樹立自主就業(yè)和多元化就業(yè)的現(xiàn)代就業(yè)觀念。首先，高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)改變自身的就業(yè)觀念，在知識、能力、素質(zhì)、觀念等方面適應(yīng)市場需求，增強自身競爭力，多利用實習(xí)、實踐等機會與用人單位接觸，根據(jù)社會的需要不斷地調(diào)整自己，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。面對嚴峻的就業(yè)形勢，高校畢業(yè)生不應(yīng)該等待機遇，而要樹立“不等、不靠、不攀比”的思想，著力培養(yǎng)自己的就業(yè)意識。高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)客觀、正確地認識自己、評價自己、定位自己，充分發(fā)揮自己的特長，積極尋求與社會接軌的機會。高校畢業(yè)生不要把自己的就業(yè)期望定的過高，切莫“眼高手低”。高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)理性的看待這一問題，從自身問題找起，轉(zhuǎn)變觀念，積極地投身到就業(yè)市場中去。面臨激烈的社會競爭，要抓住機遇，把困難當(dāng)做嘗試，擁有頑強的自制能力，堅定的自我信念，面對生活充滿期望，充滿熱情。其次，高校畢業(yè)生可以先就業(yè)再擇業(yè)，這也是比較現(xiàn)實的就業(yè)和發(fā)展模式。在明確當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢的前提下，高校畢業(yè)生需要把握住當(dāng)前可以抓住的一切機會，首先實現(xiàn)就業(yè)，在崗位上努力地工作學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)能力，積累工作經(jīng)驗，學(xué)習(xí)人際交往和職場規(guī)則，使得自己的綜合能力不斷提高。而后可以通過再就業(yè)形式，改善自己的境遇。這樣在就業(yè)的道路上，高校畢業(yè)生從身心到思想上都有了一個充分的準(zhǔn)備，從而更好地適應(yīng)社會的需求和找到自己的定位。總之，面對現(xiàn)在瞬息萬變的社會，高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)主動地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高自身素質(zhì)，以充分適應(yīng)社會，做好就業(yè)準(zhǔn)備。相信通過全社會的共同努力，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題一定能夠得到妥善的解決。

第三篇：醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策---

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策

姓名

（山東醫(yī)專 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)部 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè) 10級臨床---班 學(xué)號：-------------）

摘要: 目的了解?？茖哟闻R床醫(yī)學(xué)專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(全科醫(yī)學(xué)方向)學(xué)生的全科醫(yī)師職業(yè)趨向,評價兩個專業(yè)的課程和培養(yǎng)模式對學(xué)生職業(yè)選擇的影響。方法采用結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(全科醫(yī)學(xué)方向)學(xué)生。隨著高校的擴招, 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生也逐年增加, 就業(yè)形勢日益嚴峻, 就業(yè)困難問題已經(jīng)凸現(xiàn)。文章從社會、學(xué)校和學(xué)生個人三個方面, 對醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)情況進行了分析, 認為應(yīng)當(dāng)在社會大力支持、學(xué)校正確導(dǎo)向和學(xué)生積極配合的基礎(chǔ)上, 完善社會就業(yè)體制, 加強對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo), 注重醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng), 改變醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念,從而解決醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

關(guān)鍵詞: 醫(yī)學(xué)生 就業(yè)觀念 能力培養(yǎng)

由于高校不斷擴招, 從2004年起高校畢業(yè)生呈逐年遞增之勢, 2010年, 全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人。同樣, 醫(yī)學(xué)高等教育招生人數(shù)也以每年10%-50% 的速度增加, 2010 年醫(yī)科專業(yè)畢業(yè)生有119萬, 是繼2009 年后第二個超百萬畢業(yè)生的年頭。雖有數(shù)據(jù)顯示, 到2010年我國專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面, 但根據(jù)專家預(yù)測, 我國在十一五期間大量需要的專業(yè)技術(shù)人才多集中在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高端涉外行業(yè)等方面。由此可見, 醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人才需求的增長不明顯, 同時由于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)區(qū)域性發(fā)展不平衡, 就業(yè)供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出, 醫(yī)學(xué)生難以做到及時、充分、合理就業(yè), 就業(yè)形勢異常嚴峻。新形勢下研究醫(yī)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀, 分析醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的深層原因,解決醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題, 具有很好的現(xiàn)實意義的。

一、醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)人數(shù)上升, 就業(yè)率日趨下降

由于高等醫(yī)學(xué)院校連年擴大招生規(guī)模, 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加, 就業(yè)形勢異常嚴峻, 人才供需之間的天平嚴重失衡。目前, 各層次醫(yī)學(xué)畢業(yè)生已由供不應(yīng)求變?yōu)榫可┎粦?yīng)求, 本科生供求基本平衡, ?？粕┻^于求。重點院校比普通院校就業(yè)率要高;同一所學(xué)校內(nèi)各專業(yè)就業(yè)率也有差異, 預(yù)防、影像學(xué)、麻醉學(xué)和檢驗需求旺盛但畢業(yè)生少, 臨床等專業(yè)畢業(yè)生多但需求不旺, 前者就業(yè)率略高于后者。但總的看來,醫(yī)學(xué)生一次就業(yè)率正呈逐年下降趨勢, 中心城市更是難以插足。

（二）城市醫(yī)療人才呈飽和狀態(tài), 且層次逐漸提高

醫(yī)學(xué)生大都渴望進入中心城市的醫(yī)院工作, 但經(jīng)過多年的不斷培養(yǎng)和補充, 城市的醫(yī)療人才狀況得到了根本的改善, 目前大部分二甲以上醫(yī)院現(xiàn)有醫(yī)療人員數(shù)量飽和, 有的還出現(xiàn)了超編。大醫(yī)院對應(yīng)聘者的學(xué)歷要求比較高, 除了個別崗位和特別優(yōu)秀的人才, 大醫(yī)院的臨床科室人員基本上都要求具有碩士或博士以上學(xué)歷。

（三）基層人才斷層日趨嚴重

盡管中西部地區(qū)醫(yī)學(xué)人才較為緊缺, 基層農(nóng)村缺醫(yī)少藥, 但本科生多數(shù)不愿意去基層醫(yī)院?；鶎俞t(yī)院工作條件差、工資福利待遇低, 社會保障機制不健全、有崗無編, 沒有高年資醫(yī)生帶, 業(yè)務(wù)容易荒廢、職稱晉升機會較少。還有一些基層醫(yī)院病人少、效益低, 沒有能力接受大學(xué)畢業(yè)生, 醫(yī)療服務(wù)水平無法提高, 醫(yī)院經(jīng)營狀況慘淡, 從而陷入惡性循環(huán), 普遍出現(xiàn)畢業(yè)生下不去或留不住的現(xiàn)象。

（四）醫(yī)學(xué)畢業(yè)生已把考研作為就業(yè)的最佳途徑

由于目前醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象仍很突出。大多用人單位要求高學(xué)歷畢業(yè)生, 有的直接打出了科生免談, 最低研究生 的錄用招牌。因此, 考研已成為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生最多的選擇, 特別是來自農(nóng)村的畢業(yè)生由于對外聯(lián)系少、信息不靈通, 相當(dāng)一部分畢業(yè)生把考研作為就業(yè)的!個重要途徑。更有部分學(xué)生把考研當(dāng)作唯一的就業(yè)途徑, 放棄了就業(yè)、實習(xí),丟失了就業(yè)機會。

二、醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難原因分析

（一）社會就業(yè)體制不完善

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是當(dāng)前我國社會就業(yè)難的具體反映。由于宏觀勞動力市場的影響, 勞動力供需不平衡, 勞動力結(jié)構(gòu)層次不合理, 造成我國大部分行業(yè)普遍就業(yè)困難。伴隨著行業(yè)、專業(yè)對大學(xué)生需求的冷熱不均, 醫(yī)學(xué)生也面臨地區(qū)需求冷熱不均的現(xiàn)象。地區(qū)需求的冷熱不均影響了醫(yī)學(xué)生的就業(yè)取向, 大量畢業(yè)生像其他專業(yè)學(xué)生一樣, 蜂擁擠向大中城市和東部沿海地區(qū);廣大農(nóng)村, 尤其是邊遠地區(qū)缺醫(yī)少藥現(xiàn)象比較嚴重, 基層醫(yī)療機構(gòu)也亟待充實大批醫(yī)療人才, 但畢業(yè)生大多不愿選擇此類單位。此外, 醫(yī)學(xué)生就業(yè)市場尚在建立中, 在醫(yī)學(xué)生就業(yè)市場上占據(jù)主體地位的仍是公立醫(yī)療單位, 此類單位非常看重學(xué)歷、外語和科研能力, 碩士已成為學(xué)歷要求的起點。由于數(shù)量和用人成本等原因, 非公有制醫(yī)療單位大多數(shù)要求盡快產(chǎn)生效益, 傾向于聘用有經(jīng)驗的高層次人才和離退休專家。各級醫(yī)院的發(fā)展重點基本上也從擴大規(guī)模轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵建設(shè), 醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力下降;傾向招聘緊缺專業(yè)畢業(yè)生;多數(shù)用人單位不太注重人才儲備, 有些盲目提高學(xué)歷層次。

（二）學(xué)校擴招與就業(yè)脫節(jié)

由于醫(yī)學(xué)院校的擴招及報考人員的增多使得畢業(yè)生人數(shù)逐年增加, 當(dāng)前高校與市場人才的供需的匹配性差距較大, 矛盾較多, 尤其表現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際能力方面。高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展還沒有處理好量與質(zhì)的關(guān)系, 存在專業(yè)設(shè)置不合理, 課堂理論教學(xué)和臨床實踐教學(xué)缺乏全程、嚴格的規(guī)范與評價體系。此外高校就業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作狀況不盡如人意,就業(yè)服務(wù)不夠主動, 就業(yè)指導(dǎo)師資緊缺, 職業(yè)化程度偏低, 就業(yè)工作投入不足, 沒有真正實現(xiàn)就業(yè)工作的 全程化、全員化、信息化和專業(yè)化。

（三）學(xué)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)

由于對醫(yī)生的職業(yè)特點缺乏深入透徹的理解, 加之學(xué)醫(yī)耗時長、成本高, 家庭和社會對醫(yī)學(xué)生有很高的期望, 盡管工作難找或有其他就業(yè)機會, 醫(yī)學(xué)生大多數(shù)不愿意放棄臨床崗位, 普遍就業(yè)預(yù)期偏高。此外因首次就業(yè), 畢業(yè)生多對國家就業(yè)方針和政策不熟悉, 沒有很好地掌握有關(guān)擇業(yè)的方法與技巧、程序與步驟, 就業(yè)準(zhǔn)備不夠充分。多數(shù)畢業(yè)生不太了解行業(yè)的發(fā)展情況, 找工作存在依賴學(xué)校和家人的心理, 就業(yè)主動性不夠。多數(shù)畢業(yè)生缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)意識, 不愿意去基層醫(yī)院。

三、解決醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的對策

（一）完善醫(yī)學(xué)生就業(yè)市場, 為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境

作為一個完善的市場體系, 其主要標(biāo)志就是服務(wù)體系、競爭機制、調(diào)控機制、監(jiān)督管理機制的健全。所以, 建立和完善以政府為主導(dǎo), 以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場是高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的必然趨勢。首先, 要運用宏觀調(diào)控手段, 穩(wěn)定醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場現(xiàn)行的政策和法規(guī)。要加快就業(yè)制度和人事制度、戶籍制度的改革, 既要規(guī)范對用人單位和畢業(yè)生的管理, 又要保護用人單位和畢業(yè)生的合法權(quán)益。其次, 要建立和完善就業(yè)渠道, 以實現(xiàn)供需雙方的資源共享;再次,要制定相關(guān)的優(yōu)惠政策, 鼓勵醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到邊遠貧困山區(qū)就業(yè)。

（二）加強職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作, 正確引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生就業(yè), 實現(xiàn)醫(yī)學(xué)人才的最優(yōu)配置

醫(yī)學(xué)院校要構(gòu)建全員化、全程化、信息化就業(yè)服務(wù)體系。就業(yè)主管部門應(yīng)加強對社會需求的分析, 指導(dǎo)學(xué)生了解醫(yī)療衛(wèi)生就業(yè)市場的形勢需求, 加強就業(yè)技巧訓(xùn)練, 指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生從容應(yīng)對就業(yè)障礙。應(yīng)在低年級開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程, 并在高年級及早開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,組織學(xué)生全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)國家現(xiàn)行的就業(yè)政策, 宣傳有關(guān)就業(yè)的形勢和信息, 使學(xué)生找準(zhǔn)位置, 端正就業(yè)思想, 樹立以市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)目標(biāo)觀、個人價值與社會價值相統(tǒng)一的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)觀, 以積極主動、實事求是的就業(yè)態(tài)度更好的就業(yè)。

（三）注重醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該把本科培養(yǎng)任務(wù)定位于鞏固大學(xué)基礎(chǔ)教育, 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識寬厚、臨床實踐能力和創(chuàng)新意識強、掌握科學(xué)研究方法、具備基本人文修養(yǎng)、有良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的適應(yīng)能力強的高素質(zhì)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才。醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要包括以下幾個方面: 創(chuàng)新精神和科研能力的培養(yǎng)。這就需要大學(xué)生在校期間不能只死讀書、做書呆子, 而是要努力提高自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力, 多掌握一些技能, 具有一定的科研能力。? 加強自我學(xué)習(xí)和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展異常迅猛, 各學(xué)科之間相互滲透, 要適應(yīng)當(dāng)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要, 必須具備寬廣的知識面, 能觸類旁通。同時, 用人單位都希望來本單位工作的大學(xué)生具有吃苦耐勞的精神、踏踏實實工作的作風(fēng), 具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感% 培養(yǎng)團隊合作精神和與人溝通的能力?，F(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展, 決定了醫(yī)療活動是多部門、多科室、多層次人員合作起來進行的, 這就要求相關(guān)人員具有團隊合作精神。加強醫(yī)護溝通, 醫(yī)患溝通有助于提高醫(yī)療活動效率和患者依從性, 減少醫(yī)療糾紛, 從而保證治療的順利進行。

（四）拓寬就業(yè)思路, 調(diào)整醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的期望值

現(xiàn)在高等教育已經(jīng)進入了 大眾化 時代, 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生要適時調(diào)整就業(yè)觀和期望值, 與社會協(xié)調(diào)同步發(fā)展。在目前的就業(yè)形勢下, 醫(yī)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量都呈遞減的趨勢, 大中城市、大醫(yī)院的用人需求逐漸趨高, 而基層醫(yī)療單位的需求逐漸抬頭。國家非常重視建設(shè)基本衛(wèi)生保健制度, 今后醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)方向?qū)l(fā)生變化, 城市重點補充社區(qū), 農(nóng)村重點補充鄉(xiāng)鎮(zhèn), 整個就業(yè)重心將下移, 基層醫(yī)療衛(wèi)生單位也具有強大的發(fā)展?jié)摿?。因此醫(yī)學(xué)畢業(yè)生生應(yīng)主動降低就業(yè)層次, 拓寬就業(yè)地域, 搶先到那些目前經(jīng)濟雖然欠發(fā)達,但發(fā)展后勁足、有廣闊發(fā)展空間的城市去施展才華。要拓展就業(yè)領(lǐng)域, 不必拘泥于專業(yè)對口, 敢于到那些與醫(yī)學(xué)專業(yè)相近或相鄰的新興行業(yè)工作, 如保健、康復(fù)、美容、醫(yī)藥、家庭護理、計劃生育、臨終關(guān)懷、養(yǎng)老院等單位工作;要敢于從事相關(guān)職業(yè), 一些交叉學(xué)科的專業(yè)人才如保險公司的醫(yī)藥核賠師、醫(yī)藥公司的醫(yī)藥代表、專門處理醫(yī)療事故的律師;要敢于到那些新辦的外資或私營的醫(yī)院去。只有樹立正確的就業(yè)觀念, 才能實現(xiàn)醫(yī)學(xué)生及時、充分、合理就業(yè)。

參考文獻: [ 1]姜 鵬, 孟令軍, 劉 喆.醫(yī)學(xué)生就業(yè)取向?qū)蜆I(yè)的影響研究[ J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報, 2008(9): 1094-1096.[ 2]翟理祥.醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響因素及指導(dǎo)對策[ J].職業(yè),2007, 21: 70-71.[ 3]江凌凌, 童 燕, 劉曉魯.新形勢下醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題成因分析及對策探討[ J].西南軍醫(yī), 2007(4): 108-110.[ 4]楊 泰, 姜 鵬, 陳 敏.社會需求對醫(yī)學(xué)生就業(yè)取向影響的分析與對策[ J].中醫(yī)藥管理雜志, 2007(7): 513-515.[ 5]巖 磊, 王 爽.對醫(yī)學(xué)生到基層就業(yè)問題的思考[ J].遼寧教育研究, 2007(5): 102-103.[ 6]呂世軍, 馬 博.對新時期醫(yī)學(xué)生就業(yè)難問題的思考[ J].藥學(xué)教育, 2007(3): 7-9.

第四篇：高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)特點、就業(yè)困難原因

高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)特點、就業(yè)困難原因探析

——以邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系為例

唐永輝

（邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系湖南 邵陽 422000）

摘要：近年來，隨著高校擴招和“藝考”的逐漸升溫，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨著嚴峻的形勢，分析藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)特點，就業(yè)困難原因，對于解決藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難有著重要意義，也是落實科學(xué)發(fā)展觀創(chuàng)建和諧社會的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)期望值

進入新世紀以來，在高校擴招和“藝考熱”的帶動下，藝術(shù)類在校大學(xué)生人數(shù)逐年攀升，2009年更是達到最高峰，而與之形成反差的是，由于就業(yè)市場逐步飽和及培養(yǎng)質(zhì)量的原因，高額教育投入帶來的是部分學(xué)校、部分藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)困難的狀況，深入研究高校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)特點、就業(yè)困難原因成了高校就業(yè)管理部門的一項重要任務(wù)。

一、藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)特點

1、藝術(shù)類畢業(yè)生與用人單位的簽約存在隨意性，即靈活就業(yè)的學(xué)生所占比率較高。靈活就業(yè)是指在勞動時間、收入報酬、工作場所、保險福利、勞動關(guān)系等方面不同于建立在工業(yè)化和現(xiàn)代工廠制度基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)主流就業(yè)方式的各種就業(yè)形式的總稱。靈活就業(yè)形式主要有以下幾種類型：非正規(guī)部門就業(yè)，即勞動標(biāo)準(zhǔn)（勞動條件、工時、工資、保險福利待遇）、生產(chǎn)組織管理及勞動關(guān)系運作等均達不到一般企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的用工和就業(yè)形式，主要是指小型企業(yè)、微型企業(yè)和家庭作坊式的就業(yè)。其特點是畢業(yè)生就業(yè)后，其戶口、檔案、黨團關(guān)系掛靠在學(xué)?；蛘呷耸麓頇C構(gòu)。以邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系藝術(shù)設(shè)計專業(yè)2009屆畢業(yè)生為例，就業(yè)方式中靈活就業(yè)的畢業(yè)生所占比例達到了91.6%，這一比例為邵陽學(xué)院所開設(shè)專業(yè)中最高的。

2、藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)后再擇業(yè)的流動性較大。一方面藝術(shù)類專業(yè)尤其是設(shè)計專業(yè)、動畫專業(yè)、服裝專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)等為各高校近幾十年甚至近十年才普遍發(fā)展起來的新興專業(yè)，就業(yè)買方市場尚在成長期很不穩(wěn)定，用人單位在激烈的市場競爭當(dāng)中抵抗風(fēng)險的能力不強，導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生存在不穩(wěn)定感，工作更換較頻繁；另一方面，藝術(shù)類專業(yè)屬于高投入的專業(yè)，本科四年時間的學(xué)費之和根據(jù)各高校收費標(biāo)準(zhǔn)的不同在四萬元至十萬元之間，是其他專業(yè)的一倍甚至數(shù)倍，導(dǎo)致很多藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望值普遍較高，然而大學(xué)生畢業(yè)后進入勞動力市場高投入帶來的未必高產(chǎn)出使很多藝術(shù)類畢業(yè)生“這山望著那山高”，導(dǎo)致頻繁更換工作。

3、藝術(shù)類畢業(yè)生不同專業(yè)就業(yè)冷熱不均，與市場結(jié)合緊密的應(yīng)用類專業(yè)就業(yè)較好，而傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)等專業(yè)就業(yè)難。盡管受到金融危機的沖擊，應(yīng)用類的專業(yè)如藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、音樂表演等專業(yè)在藝術(shù)類專業(yè)中就業(yè)率排在前列，而純藝術(shù)類的如版畫、油畫、雕塑、美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)等就業(yè)渠道狹窄，就業(yè)市場需求有限。

二、藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)困難成因分析

1、藝術(shù)類考生生源質(zhì)量以及高校培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量下降最終導(dǎo)致藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難。一方面由于藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，高考錄取相對純文化考生容易，望子成龍的家長們?yōu)榱撕⒆幽芊€(wěn)妥考上大學(xué)，紛紛讓孩子在初中甚至臨近高考惡補“藝術(shù)”以應(yīng)付高考；另一方面，高校為追逐經(jīng)濟利益在教學(xué)設(shè)備、師資水平、教學(xué)場地、后勤服務(wù)都跟不上的前提下，盲目開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，擴招藝術(shù)類學(xué)生，目前幾乎每所高校都開設(shè)了藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)，甚至連很多理工類院校也是如此。在此種背景下培養(yǎng)的藝術(shù)類人才很大一部分達不到激烈市場競爭的要求，導(dǎo)致就業(yè)困難。

2、藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)市場供需失衡。高校擴招及“藝考熱”培養(yǎng)出了大批藝術(shù)類大學(xué)生，而就業(yè)市場的吸納能力有限，受到全球經(jīng)融危機沖擊后就業(yè)市場增長更加放緩，對口的工作崗位趨于飽和，就業(yè)市場長期處于買方市場的情況下，用人單位的要求卻越來越高，要求更高學(xué)歷、社會實踐能力和綜合素質(zhì)更高的畢業(yè)生。目前的現(xiàn)實情況表明，藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生供過于求的矛盾十分突出。

3、高校人才培養(yǎng)模式與市場需求脫節(jié)。目前，很多高校藝術(shù)類專業(yè)課程任然沿襲了多年以來的教學(xué)規(guī)劃和課程設(shè)置，遠遠滿足不了市場的需求，藝術(shù)應(yīng)用類專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實際脫節(jié)嚴重，學(xué)生畢業(yè)后要經(jīng)過一段時間的社會實踐才能適應(yīng)崗位需要，很多用人單位寧可花高薪聘請拿來即可用的有經(jīng)驗的人員，而不愿花時

間培訓(xùn)將來還不一定是自己員工的大學(xué)生。而相對于純藝術(shù)類專業(yè)諸如版畫、油畫、雕塑、書法、美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)來說，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是師范類，就業(yè)范圍相對較狹窄，而且市場需求也小，并不受用人單位青睞。

4、能力與就業(yè)期望存在差距，總的來說就是畢業(yè)生的獲取工作崗位的能力與就業(yè)期望值之間的矛盾。這里指的能力是說藝術(shù)類畢業(yè)生的動手能力、社會實踐能力、獲取用人單位認同的綜合能力。在上述背景下培養(yǎng)出來的藝術(shù)類畢業(yè)生質(zhì)量在下降，而由于在校期間的高投入是的畢業(yè)生本人以及家長的就業(yè)期望值較其他專業(yè)更高，“眼高手低”的局面導(dǎo)致就業(yè)困難。

藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的社會現(xiàn)實值得高校、教育主管部門、政府乃至整個社會的深思，從目前的情況來看已經(jīng)影響到了整個專業(yè)的招生情況，深入探討藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的原因，才能為藝術(shù)類專業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

參考文獻：

[1].蘇長青.藝術(shù)類大學(xué)生的心理特點分析[J].云南師范大學(xué)學(xué)報, 2001,(4).[2].李志強.對高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題的思考[J].江蘇高教，2009，(5).

第五篇：醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策---

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策

姓名

（山東醫(yī)專 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)部 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè) 10級臨床---班 學(xué)號：-------------）

摘要: 目的了解專科層次臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(全科醫(yī)學(xué)方向)學(xué)生的全科醫(yī)師職業(yè)趨向,評價兩個專業(yè)的課程和培養(yǎng)模式對學(xué)生職業(yè)選擇的影響。方法采用結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(全科醫(yī)學(xué)方向)學(xué)生。隨著高校的擴招, 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生也逐年增加, 就業(yè)形勢日益嚴峻, 就業(yè)困難問題已經(jīng)凸現(xiàn)。文章從社會、學(xué)校和學(xué)生個人三個方面, 對醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)情況進行了分析, 認為應(yīng)當(dāng)在社會大力支持、學(xué)校正確導(dǎo)向和學(xué)生積極配合的基礎(chǔ)上, 完善社會就業(yè)體制, 加強對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo), 注重醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng), 改變醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念,從而解決醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

關(guān)鍵詞: 醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念能力培養(yǎng)

由于高校不斷擴招, 從2004年起高校畢業(yè)生呈逐年遞增之勢, 2010年, 全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人。同樣, 醫(yī)學(xué)高等教育招生人數(shù)也以每年10%-50% 的速度增加, 2010 年醫(yī)科專業(yè)畢業(yè)生有119萬, 是繼2009 年后第二個超百萬畢業(yè)生的年頭。雖有數(shù)據(jù)顯示, 到2010年我國專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面, 但根據(jù)專家預(yù)測, 我國在十一五期間大量需要的專業(yè)技術(shù)人才多集中在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高端涉外行業(yè)等方面。由此可見, 醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人才需求的增長不明顯, 同時由于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)區(qū)域性發(fā)展不平衡, 就業(yè)供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出, 醫(yī)學(xué)生難以做到及時、充分、合理就業(yè), 就業(yè)形勢異常嚴峻。新形勢下研究醫(yī)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀, 分析醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的深層原因,解決醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題, 具有很好的現(xiàn)實意義的。

一、醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)人數(shù)上升, 就業(yè)率日趨下降

由于高等醫(yī)學(xué)院校連年擴大招生規(guī)模, 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加, 就業(yè)形勢異常嚴峻, 人才供需之間的天平嚴重失衡。目前, 各層次醫(yī)學(xué)畢業(yè)生已由供不應(yīng)求變?yōu)?/p>