第一篇：新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)工作現(xiàn)狀與對策分析⒇

新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)工作現(xiàn)狀與對策分析

禮 廣 成(沈陽工程學院，遼寧沈陽110136)

［摘要］ 隨著高等教育步入大眾化階段，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分愈加嚴峻，本文從畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)難度逐年增大等六個方面闡述了畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀，分析了畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因，又從加強畢業(yè)生的思想教育工作，努力促使畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀和成才觀等四個方面提出了做好畢業(yè)生就業(yè)

工作的對策和措施。

［關鍵詞］ 高校;畢業(yè)生;就業(yè);現(xiàn)狀;對策分析

我國高等教育已步入大眾化階段，每年有數(shù)以百萬計的大學畢業(yè)生面臨著就業(yè)，教育的快速發(fā)展使我國初步實現(xiàn)了從人口大國轉變?yōu)槿肆Y源大國的目標，但隨著全社會就業(yè)供大于求的矛盾的尖銳，大學生就業(yè)的宏觀環(huán)境并不寬松，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。

一、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與原因分析

1． 畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)難度逐年增大

大學畢業(yè)生總量的增大，是近幾年高校擴招的成果，也是我國高等教育和社會發(fā)展的標志。然而，由此帶來的就業(yè)壓力也進一步增大。教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言: 國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2009 年是我國經濟最困難的一年，2010 年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。中央經濟工作會議確定2010 年中國新增就業(yè)任務為900 萬人。2010 年僅應屆生就有630 萬人，2009年未就業(yè)的大學生約80 萬人，每年還有數(shù)百萬的中專畢業(yè)生和高中畢業(yè)的就業(yè)者，以及農村轉移勞動力，據(jù)此預計2010 年勞動力供求缺口在千萬以上。畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，造成就業(yè)難度逐年增大的局面。

2． 經濟因素的影響，導致就業(yè)更加困難

由2007 年美國次貸危機引發(fā)的2008 年全球性的金融危機，造成國際金融形勢振蕩多變，也使得我國經濟增速變緩，外貿出口型企業(yè)、紡織玩具等傳統(tǒng)勞動密集型企業(yè)、外資企業(yè)、港臺資企業(yè)受到的影響較大;珠三角、長三角地區(qū)部分企業(yè)經營出現(xiàn)困難、部分企業(yè)已經倒閉，據(jù)南方網(wǎng)2008 年11月7 日報導，珠三角5． 8 萬港企已經倒閉1． 5 萬家。同時，為應對如此巨大的經濟動蕩，許多企業(yè)開始裁員，減少用人計劃，降低成本，這使本來已經積重難返的大學生就業(yè)問題變得更加嚴重。

3． 部分畢業(yè)生就業(yè)能力與社會需求存在差距

部分畢業(yè)生就業(yè)能力與社會需求存在差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面: 一是核心競爭力不突出，一是部分專業(yè)的課程設置與用人單位之間的需求相脫節(jié)，導致學生的專業(yè)知識不突出;二是學生對外語的重視不夠，四級通過率較低，口語交流能力差，許多學生甚至無法用外語與用人單位進行簡單的溝通;三是綜合素質不過硬。當前，部分畢業(yè)生表現(xiàn)出重專業(yè)輕基礎、重書本輕實踐、重功利輕素質、重成績輕溝通、重實用輕人文的“五重五輕”傾向;四是部分畢業(yè)生缺乏一定的社會經歷和工作經驗。

4． 傳統(tǒng)的就業(yè)觀念仍然對大學生就業(yè)影響較大

畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉變，就業(yè)期望值較高，表現(xiàn)在: 一是畢業(yè)生就業(yè)地選擇地域范圍相對比較集中，畢業(yè)生擇業(yè)時選擇的主要就業(yè)地點集中在北京、上海、廣東及江浙等沿海發(fā)達地區(qū)，在遼寧地區(qū)，沈陽、大連每年接收畢業(yè)生總數(shù)占遼寧省接收總數(shù)的50%;二是畢業(yè)生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高;對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收;三是畢業(yè)生對單位選擇過高，多數(shù)畢業(yè)生看重機關、事業(yè)單位、國有大中型企業(yè)和三資企業(yè)，而對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

5、社會對畢業(yè)生學歷層次的需求越來越高

目前我國中高層次的人才嚴重短缺，社會對高層次的復合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切，呈現(xiàn)出對人才結構的需求層次重心上移的趨勢。高校、科研單位、大機關、大公司已經基本上以接收博士生、碩士生為主，甚至連一些

中小型單位都開始希望多接收研究生。這種盲目提高用人標準，造成了人才的浪費，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機制，希望進一個人才，就馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價值，因此，非?？粗毓ぷ鹘涷灒J為應屆畢業(yè)生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應屆畢業(yè)生，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓上。

6． 高校就業(yè)指導方法手段滯后，就業(yè)指導效果不佳

高校缺乏有效的就業(yè)機制，就業(yè)指導體制不完善，許多高校的就業(yè)指導機構掛靠在學生管理部門，或者是剛從相關部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業(yè)務能力欠缺，對畢業(yè)生的就業(yè)指導質量不高，就業(yè)指導課形式單調，有的只是在學生大四階段開設，沒有將就業(yè)指導貫穿于大學全過程。

二、做好畢業(yè)生就業(yè)工作的對策分析

1． 加強畢業(yè)生的思想教育工作，努力促使畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀和成才觀

我國高等教育已進入“大眾化”的初始階段，高等學校要針對這一客觀實際，及時調整畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)方面的期望值，轉變原有精英教育階段的就業(yè)觀念，使畢業(yè)生在就業(yè)地的選擇時把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經濟發(fā)達地區(qū)轉向西部地區(qū)和經濟欠發(fā)達地區(qū)。同時要大力宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)、扎根基層的成才之路和成功經驗，激發(fā)廣大畢業(yè)生到基層干事業(yè)的熱情，使廣大畢業(yè)生牢固樹立自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)、終身學習的觀念。2． 積極落實責任制，形成全員參與就業(yè)的良好局面

高校黨委書記、校長作為本校畢業(yè)生就業(yè)工作的第一責任人，要親自過問、靠前指揮，分管領導要切實負責，一抓到底。要建立完善的畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制和運行機制，建立健全職能部門和院系目標責任制，明確責任分工，逐級逐項分解，任務落實到人。高校領導要深入職能部門和院系，有針對性地解決本校就業(yè)工作的重點和難點問題，院系負責同志要深入班級進行具體指導，輔導員、班主任要深入學生中，有針對性地幫助畢業(yè)生解決就業(yè)難題。要著力整合校內就

業(yè)、學工、團委、教務、招生、后勤等各工作系統(tǒng)力量，形成全員參與、齊抓共管的工作格局。

3． 加強畢業(yè)生綜合素質培養(yǎng)，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)能力目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生要把就業(yè)的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。畢業(yè)生最終能否就業(yè)在于畢業(yè)生自己，因此，畢業(yè)生在校期間要加強自身各方面素質的鍛煉，提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

4． 加強就業(yè)指導服務體系建設，全面提升就業(yè)指導服務水平

(1)加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作隊伍建設。高校要建設全員化、專兼職結合的就業(yè)工作隊伍和高水平、專業(yè)化、相對穩(wěn)定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導專職教師和專職工作人員的數(shù)量要按1: 500 比例配備。

(2)高校應加大對畢業(yè)生就業(yè)工作的經費投入和硬件建設。各高校要對就業(yè)工作部門在人員編制和服務場地等方面給予充分保障，要設立畢業(yè)生就業(yè)工作專項經費，其中就業(yè)工作經費應按照不低于在校期間學費總收入1%的標準列入年度預算;不斷加強就業(yè)的硬件設施建設，應設有專用的畢業(yè)生就業(yè)招聘場地、就業(yè)指導與職業(yè)咨詢室、就業(yè)信息與資料查詢室等，校級就業(yè)工作專用場地面積應不少于0.15平方米/人。

(3)加強職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程建設。要切實把大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課作為公共必修課列入教學計劃，分年級設立相應學分，總學時不少于38 學時。要重點加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，全面提高大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和職業(yè)生涯管理能力;進一步加大就業(yè)指導力度，引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀，提升職業(yè)素質和就業(yè)競爭力;積極開展創(chuàng)業(yè)教育，把培養(yǎng)和提升大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力作為學校教育教學的重要內容。將就業(yè)指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領域的發(fā)展前景，從而提高學生的實踐能力。加強就業(yè)指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實際，在教學形式上，要引入多媒體技術，生動形象，增強對學生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設模擬

招聘活動，還應注意網(wǎng)絡資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進行探討。

4． 加強畢業(yè)生綜合素質培養(yǎng)，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)能力

目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生要把就業(yè)的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。畢業(yè)生最終能否就業(yè)在于畢業(yè)生自己，因此，畢業(yè)生在校期間要加強自身各方面素質的鍛煉，提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

參考文獻張金華． 堅持以人為本做好畢業(yè)生就業(yè)工作［J］． 中國大學生就業(yè)，2005(15)曹殊．“十一五”期間高等學校畢業(yè)生就業(yè)展望［J］．中國大學生就業(yè)，2006(6)孫彬． 高校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀與就業(yè)指導模式的創(chuàng)新［J］．職業(yè)教育研究，2007(12)韓俊武． 高校就業(yè)指導工作與大學生就業(yè)的思考［J］．河北職工醫(yī)學院學報，2007(6)萬由祥． 堅持以就業(yè)為導向促進學校持續(xù)協(xié)調發(fā)展［J］．中國高等教育，2005(8)

第二篇：高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對策探討

高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對策探討

摘要: 隨著1999年我國高等院校擴招以來, 勞動力就業(yè)壓力的增大以及國際金融危 機的負面影響, 大學生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn), 成為全社會普遍關注的熱點問題。如何采取行之有效的措施解決就業(yè)難的問題就顯得尤為重要和迫切。本文結合當前社會發(fā)展實際情況, 闡述了高 校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀, 分析了就業(yè)難 的原因, 提出了相應的對策, 以期為高校畢業(yè)生就業(yè)提供一點借鑒。

關鍵詞: 高校畢業(yè)生;就業(yè)形勢;現(xiàn)狀分析;對策探討

一、高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

由于高校的擴招, 導致了中國高等 教育從 精英化 進入 大眾化 階段。受金融危機的影響, 大學生的就業(yè)問題顯得越來越突出: 一是畢業(yè)生人數(shù)增加, 就業(yè)簽約率下降。據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示, 2010 年的就業(yè)大軍高達 1000多萬人。2009年的 611萬應屆大學畢業(yè)生就業(yè) 率僅為 87% , 形勢不容樂觀;二是企業(yè)效益下滑, 失業(yè)人員逐漸增多。中國社科院報告稱, 中國城鎮(zhèn)失業(yè)率已經攀升到 9.4% , 中國已有 67萬家小企業(yè)被迫關門, 約有 670萬就業(yè)崗位蒸發(fā), 使失業(yè)人數(shù)遠高于官方統(tǒng)計的 830萬;三是勞動力供大于求, 工作崗位競爭激烈。金融危機加劇了求職者之間的競爭。有記者采訪招聘會了解到, 今年辦公文員崗位的競爭最為激烈, 一個崗位居然有40多名求職者爭搶;四是國家公務員考試, 招錄比例再創(chuàng)新低。被稱為 中國第一考 的公務員考試人數(shù)創(chuàng)新高, 2010 年有 79萬人參加 國家公務員考試, 比 2009參加考試的人數(shù)多了 14 萬。招錄比例與往年相比, 競爭尤為激烈;五是農村剩余勞動力, 爭奪大學生就業(yè)機會。農村剩余勞動力進城務工人員增加, 擴大了勞動力過剩造成的就業(yè)壓力, 出現(xiàn)了 農民工與大學生爭奪就業(yè)機會 的局面, 加劇了就業(yè)的供需矛盾。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

隨著市場經濟的飛速發(fā)展, 社會就業(yè)形勢不斷發(fā)生新的變化, 競爭上崗、人才流動和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象, 經濟增長速度減緩, 就業(yè)彈性降低, 加重了高校畢業(yè)生的就業(yè)負擔。

（一）大學生就業(yè)觀念存在誤區(qū)

不少大學生觀念上還停留在 精英化 時代, 自身定位不準, 理想與現(xiàn)實脫節(jié)。一是在求職擇業(yè)時喜歡與同學攀比, 出現(xiàn)了 高不成、低不就 的局面;二是有些大學生自視甚高, 將目光聚集在國家事業(yè)單位、國有大企業(yè)上, 不愿到西部欠發(fā)達地區(qū)就業(yè);三是有的大學生消極自卑, 缺乏足夠的自信心;四是一些大學生自立意識不強, 依賴父母和親友;五是部分大學生一味追求所學專業(yè)與工作對口;六是有的大學生缺少創(chuàng)業(yè)的意識。這些觀念如不轉變, 勢必使就業(yè)問題越來越嚴重。

(二)勞動力市場的供需不平衡

高校畢業(yè)生的就業(yè)源于市場的需求。一是近年來我國高校不斷擴招, 畢業(yè)生數(shù)量急劇增長, 致使勞動力市場供需關系嚴重失衡;二是我國經濟的迅速發(fā)展, 外資企業(yè)的大量涌入, 使得企業(yè)間競爭加劇;三是外資企業(yè)的進入帶來了高科技與先進設備, 產生了人力資源的排斥效應和替代效應;四是由于我國目前的產業(yè)結構不合理, 以及美國次貨危機引發(fā)的金融風暴直接影響到我國實體經濟, 企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財務戰(zhàn)略;五是企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓的費用大幅減少。這些都是加大就業(yè)難度的原因。

(三)專業(yè)設置與社會需求不匹配

高校設置專業(yè)與社會需求不匹配, 造成供與需之間的矛盾。一是在快速的發(fā)展中, 培養(yǎng)模式市場定位不準確, 導致了高校專業(yè)設置與勞動力市場需求之間的矛盾, 部分專業(yè)、課程設計脫離了社會的實際需求;二是部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠, 缺乏對畢業(yè)生的有針對性的就業(yè)指導, 就業(yè)渠道、就業(yè)信息不暢, 沒有給予畢業(yè)生足夠的專業(yè)技能的訓練。

(四)實踐能力弱, 知識結構不合理

高校注重學生的理論知識學習, 忽視了他們的實際動手與操作能力。因此, 大學生有知識儲備而不會靈活運用已成為普遍現(xiàn)象, 致使理論與實際脫節(jié), 缺乏實踐技能。雖然有些高校開辦社會實踐課,試圖讓學生所學到的課本知識與實際工作相結合,但是安排的時間太少, 或是去實踐的單位很少提供好的實習機會, 實踐效果并沒有達到, 導致了大學生缺乏實際動手能力。

(五)就業(yè)相關政策的不完善

隨著大學生就業(yè)市場由 賣方市場 轉為 買方市場 , 國家雖然為鼓勵和吸

引人才 到中西部和欠發(fā)達的地區(qū)發(fā)展或者支援農村教育, 實行很多優(yōu)惠政策, 但是資金投入相對較少, 對這些畢業(yè)生支援國家服務期滿后還缺乏相關的引導;同時國家還沒有針對高校畢業(yè)生就業(yè)的具體保護政策, 對就業(yè)中的性別歧視還沒有相關有效措施, 某些地區(qū)還存在戶口、檔案限制, 這勢必會影響人才的自由流動, 加上用人單位提高了招聘的條件和要求, 門檻越來越高,造成高校畢業(yè)生就業(yè)難。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)難的對策

對于高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問題, 需要社會、教育行政管理部門、高等學校和畢業(yè)生多方面共同努力, 營造一個良好的就業(yè)環(huán)境, 促進高校畢業(yè)生充分就業(yè), 有效解決就業(yè)難的現(xiàn)實問題。

(一)擺正心態(tài), 認清就業(yè)形勢, 樹立科學正確的就業(yè)觀。

大學生勞動力市場是一個獨立的市場, 特點在于人員素質較高, 市場范圍較大。面對現(xiàn)實, 正確認識自己, 既要看到自身的優(yōu)點和特長, 又要看到自身的缺點和不足, 找到適合自己的工作, 在最適合自己的位置上發(fā)揮聰明才智。通過各種渠道, 盡早獲取相應的就業(yè)信息, 及時掌握國家為促進大學畢業(yè)生就業(yè)而發(fā)布的相關幫扶政策。發(fā)揮自己的主觀能動性, 積極投身到就業(yè)求職的大潮中, 主動推銷自己,樹立 先就業(yè), 后擇業(yè) , 先基層、后高層、先服務, 后管理 的就業(yè)觀念。

(二)提高綜合素質, 注重 能力培養(yǎng), 提升就業(yè)競爭力

文化素質是基礎, 每個在校大學生都要珍惜大學里學習的寶貴時光, 充分利用學校提供的一切機會, 刻苦學習, 勤奮鉆研, 努力加強自身專業(yè)知識和技能的學習和訓練, 為以后的就業(yè)打好基礎。特別是在課余時間, 要充分利用學校搭建的平臺, 積極參加學生社團和社會實踐活動, 全面提高自身的人際交往能力、表達能力、組織能力、管理能力、溝通協(xié)調能力等, 不斷提升自己的科學文化知識素質、思想道德素質、身心素質、工作經驗及動手能力等, 為今后在就業(yè)市場上戰(zhàn)勝競爭對手, 提升就業(yè)競爭力打下堅實的基礎。

(三)加強就業(yè)服務與就業(yè)指導, 有效促進就業(yè)公平

就業(yè)指導是學生進入社會的一個必要環(huán)節(jié)。加強對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導, 引導高校畢業(yè)生樹立正確擇業(yè)觀, 幫助學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。建立完善就業(yè)指

導服務機構, 開設就業(yè)指導課并作為必修課程, 提高高校畢業(yè)生求職就業(yè)能力。大力發(fā)展適合高校畢業(yè)生求職特點的互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)服務, 加強對網(wǎng)絡招聘市場的監(jiān)管。開展公共就業(yè)服務進校園活動;組織專家開展一次就業(yè)政策咨詢和職業(yè)指導活動;提供一本就業(yè)手冊。加強高校畢業(yè)生離校前后管理服務工作的銜接, 實現(xiàn)信息資源共享。強化有針對性的就業(yè)服務, 促進就業(yè)公平。

(四)鼓勵學生面向西部和城鄉(xiāng)就業(yè), 磨練意志,服務基層

大學生志愿服務西部計劃可以看作是大學生就業(yè)體系的一個組成部分。實踐證明, 西部計劃已經成為高校畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑, 改善了大學生就業(yè)狀況, 促進了和諧社會的建設, 在廣大高校畢業(yè)生中產生了積極的示范導向作用。同時, 選擇到基層建功立業(yè), 是進一步落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn), 也是畢業(yè)生健康成長的最佳成才道路。鼓勵和引導畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)是緩解大學生就業(yè)問題的一條重要舉措。建設社會主義新農村, 發(fā)展現(xiàn)代農業(yè), 已為大學畢業(yè)生到農村服務、任職、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)開辟了廣闊的天地, 提供了大量的就業(yè)崗位。讓高校畢業(yè)生到農村 基層鍛 煉, 提高他們的整體素質和綜合能力。

(五)培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力, 鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)

大學生創(chuàng)業(yè)是一種積極、主動的就業(yè)形式。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的基礎和前提, 大學生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè), 不僅解決了自身的就業(yè)問題, 而且還可以創(chuàng)造出數(shù)倍于自身的就業(yè)機會。高校要把創(chuàng)業(yè)型人才作為人才培養(yǎng)目標來抓, 通過創(chuàng)業(yè)競賽、邀請創(chuàng)業(yè)家作報告等活動, 形成尊敬創(chuàng)業(yè)者和動手創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍, 培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力, 鼓勵具備創(chuàng)業(yè)素質的大學生自主創(chuàng)業(yè), 有所作為。

(六)繼續(xù)深造, 提升學歷水平, 避開畢業(yè)生就業(yè)鋒芒

金融危機之下, 整個就業(yè)市場處于低迷狀態(tài), 考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個好的選擇。一是繼續(xù)深造可以深化自己的專業(yè)知識, 提高自己的學歷水平;二是加強考級、考證培訓, 增加求職砝碼, 提高綜合素質;三是可以參與國家公務員考試, 致力于 西部大開發(fā) 戰(zhàn) 略, 展現(xiàn)出青年大學生 敢于擔當責任的優(yōu)秀品質;四是國家鼓勵高校畢業(yè)生到國外繼續(xù)讀書 深造 , 從而有效避開就業(yè)鋒芒。

(七)大力拓展科研項目, 吸納優(yōu)秀畢業(yè)生就職

繼續(xù)實施和完善鼓勵科研項目單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)的有關政策,進一步做好科研項目單位聘用高校畢業(yè)生作為研究助理或輔助人員, 參與重大科研項目研究在戶口、檔案管理、社會保險等方面的工作, 并完善組織管理。鼓勵大型企業(yè)科研項目吸納高校畢業(yè)生作為研究助理或輔助人員。通過參與科研項目, 有效減小就業(yè)壓力。

(八)深化 高等教育體制機制, 適應 市場 經濟改革

高校要以社會需求為導向, 優(yōu)化高等教育結構,加大學科和專業(yè)結構調整力度, 提高人才培養(yǎng)的適應性。一是加強對就業(yè)能力框架進行研究, 擴大高校的辦學自主權, 增強其適應社會變化的主動性;二是通過政策指引, 強化就業(yè)能力理念, 推進高校面向社會辦學, 提高其適應市場需求的能力。三是以政策建議要求培訓業(yè)和高等教育實現(xiàn)課程對接, 加快大學生就業(yè)能力培訓的路徑建設;四是以考慮出臺相關輔助性支持政策, 進一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)管理制度和人力資源市場管理制度, 使高等學校掌握社會特別是地方經濟改革和社會發(fā)展的需要, 通過學科和專業(yè)結構的調整解決人才培養(yǎng)與社會需要相脫節(jié)的問題, 提高大學生就業(yè)能力。

總之, 高校畢業(yè)生就業(yè)是一個非常復雜的系統(tǒng)工程。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下, 大學生就業(yè)問題,不僅關系到高等教育的改革與發(fā)展, 更關系到整個社會經濟的穩(wěn)定與進步。解決大學生就業(yè)難問題需要國家積極促進高等教育結構的調整, 加強高校就業(yè)工作的理論研究指導和樹立大學生個人正確的就業(yè)觀念, 摒棄 等、靠、要 的 消極就業(yè)心理, 著力培養(yǎng) 專業(yè)素 質扎實, 非專業(yè)素質過硬, 個性特長突出 的成功學子, 進一步提高學生的文化素質、技能素質和心理素質, 提升適應社會的能力, 幫助學生選擇那些能夠發(fā)揮自己特長和潛能的職業(yè), 讓學生學以致用, 增強就業(yè)競爭力, 更好地為社會服務, 不斷推進高等教育大眾化背景下大學生就業(yè)工作的發(fā)展與進步。

[ 參考文獻 ]

[ 1 ]張玲 玲、張 芝 萍.大學 生 就 業(yè) 指 導 [ M ].北京: 科 學 出 版社, 2004.[ 2 ]丁敏.金融危機背 景下高校 提升大 學生就 業(yè)競 爭力的 對策[ J].教書育人, 2010(3).[ 3 ]張媛媛.當前大 學生就業(yè) 現(xiàn)狀分析及 工作指導 [ J].考 試周刊,2009(28).[ 4 ]伊遠標.淺談大 學生就業(yè) 難的問題與 對策 [ J].吉林省 教育學院學報, 2008(12).[ 5 ]姚慧文.大學生 就業(yè)困難 的原因分析 與對策研究 [ J].湖北廣播電視大學學報, 2007(12).The employment of college graduates discussed the current

situation analysis and countermeasures

Abstract: With the 1999 universities and colleges in our country since the enrollment, labor force the increasing pressure for employment and the international financial crisis machine negative effects, college students'

employment faces a severe challenge and become the focus of concern the whole society.How to take effective measures to solve the problem of employment is important and urgent.Combining with the actual situation in the current social development, this paper expounds the high school graduates employment situation, analyzed the causes of the difficulty of employment, and put forward the corresponding countermeasures, so as to provide some reference for the employment of college graduates.Key words: college graduates;employment;analyses the situation;strateg ies for solution

第三篇：新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)困難原因分析及對策

新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)困難原因分析及對策

[日期：2009-11-06] 來源：四川大學作者：章 程 [字體：大 中 小]

大學生就業(yè)問題事關國家發(fā)展、社會穩(wěn)定以及教育進步的長遠大計。據(jù)統(tǒng)計，2009年中國內地約有650萬應屆大學畢業(yè)生將走向就業(yè)市場，而與此相對的是國際金融危機的持續(xù)蔓延，中國實體經濟遭受嚴重沖擊，就業(yè)市場萎靡。新形勢下如何解決大學生就業(yè)困難問題，客觀而嚴峻地展現(xiàn)在政府、學校、學生面前。面對困境，作為教育工作者，我們有責任分析原因找尋對策，提高大學生就業(yè)指導工作實效。我們認為必須從對大學生就業(yè)困難的原因分析入手，尋找目前存在的問題，從中找到應對的辦法及對策。

一、大學生就業(yè)困難的原因

（一）社會經濟環(huán)境因素

第一，金融危機給大學生就業(yè)帶來巨大沖擊。受全球金融危機影響，我國經濟中出口貿易受損嚴重，造成大量加工制造業(yè)企業(yè)倒閉。2008年8月國家發(fā)改委中小企業(yè)司透露，據(jù)初步統(tǒng)計，全國2008年上半年6.7萬家規(guī)模以上的中小企業(yè)倒閉。根據(jù)人力資源和社會保障部在全國88個城市收集的勞動力市場供求信息，我們看到，勞動力市場供需比2007年年底為0.98，2008年第四季度則急劇下降至0.85，系2002年以來的最低點[1]。在金融危機的影響下，2008年、2009年到高校招聘企業(yè)數(shù)量明顯減少，招聘人數(shù)也有較大幅度的下降，其中尤以金融、房地產、制造等行業(yè)為甚。另一方面，個別企業(yè)權且沒有大幅裁員或減少招聘人數(shù)，但他們對招聘人員的學歷、素質要求卻大幅提高，增加了高校畢業(yè)生的求職壓力。

第二，持續(xù)的高校擴招與人才需求增長的不協(xié)調?！笆濉逼陂g全國高等院校畢業(yè)生人數(shù)總計是1090萬人，而在“十一五”期間這一數(shù)據(jù)將達到2700多萬，增長1600多萬，增幅近150%，年均新增大學畢業(yè)生70至100萬[2]。這期間，我國正處于人口總量高峰、勞動就業(yè)人口高峰和流動人口高峰等“多峰疊加”的人口高峰期。城鎮(zhèn)勞動力逐年增加、下崗工人再就業(yè)以及大批農村富余勞動力進城務工等等，將對全社會的勞動力市場尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)帶來持續(xù)壓力。

第三，我國產業(yè)結構不合理、區(qū)域經濟發(fā)展不均衡導致大學生就業(yè)困難。我國產業(yè)結構中服務業(yè)所占的比重低、增長慢，發(fā)展相對滯后，大大影響了大學生就業(yè)。不同專業(yè)之間就業(yè)率相差較大，專業(yè)的“冷熱”將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)去向和層次，造成大部分“冷門”專業(yè)

人才供求矛盾大，就業(yè)困難。另外一方面，城鄉(xiāng)二元社會經濟結構的長期存在，區(qū)域經濟發(fā)展不平衡，東部沿海地區(qū)及各中心城市經濟發(fā)展水平高，社會保障體系相對完善，工資水平高，物質生活條件富裕，大部分畢業(yè)生都趨向于到這些地域求職，造成這些地區(qū)人才競爭激烈，人才供給過剩，而廣大西部落后地區(qū)、農村艱苦地區(qū)卻長時間處于人才短缺的狀態(tài)。第四，企業(yè)用人觀念缺乏理性，用人標準錯位。正因為目前人才市場存在供大于求的狀況，大多數(shù)企業(yè)單位在進行校園人才招聘時一味追求高學歷，過分關注文憑，提高就業(yè)門檻。這種學歷歧視也直接導致了人才高消費和人才浪費。除此之外，用人單位還經常對性別、外貌、身高、生源地、工作經驗等方面進行特殊限制，一定程度上加劇了大學生就業(yè)壓力。

（二）人才教育培養(yǎng)因素

第一，培養(yǎng)內容、課程設置與市場需求脫節(jié)或滯后。市場經濟發(fā)展的在不斷深化，對人才的需求不斷提升、更新。雖然高等教育本身具有滯后性和周期長的特點,然而高等學校由于以下原因卻不能滿足學生成才的需要和市場需求。這些主要原因有，有的高校有的專業(yè)教材內容未能及時更新，或更新不夠，個別教師的教學方法簡單，有的教師重授學生以“魚”而輕授學生以“漁”，即重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，忽視學生全面素質教育，使高校的學習內容、課程設置與社會需求存在脫節(jié)或者滯后的現(xiàn)象，在教育思想、教育觀念、教育方式、教育內容等方面存在不適應社會建設對人才的要求的弊端。

第二，高校對學生實踐能力培養(yǎng)鍛煉的平臺還不能完全滿足學生成才的需要。根據(jù)2006年有關調查顯示，企業(yè)最關心應屆畢業(yè)生的條件依次是：個人實際能力（78.5%）、社會實踐經驗（53.0%）、專業(yè)方向、職業(yè)道德、表達能力，最后才是個人學習成績（21.4%）

[3]。而當前高校為學生提供的實踐機會相對還不夠，高校應聯(lián)手社會、企業(yè)積極拓寬培養(yǎng)學生實踐能力的平臺。

第三，就業(yè)指導體系還不夠完善。在高校幾乎都設有就業(yè)指導中心，但其功能幾乎局限于對畢業(yè)班學生組織幾場招聘會，等待企業(yè)與學生上門提供有限搭橋作用，統(tǒng)計就業(yè)率、上報就業(yè)率，甚至是為了完成就業(yè)率目標而忙碌。真正為學生的職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃的深入指導方面的功能非常之少，更沒有開展諸如能力測評、綜合考評、跟蹤指導等服務。就業(yè)指導中心的老師人數(shù)不足，除了忙于事務性工作外，難以有精力開展深入的職業(yè)規(guī)劃指導、咨詢等工作，很多高校也未設置職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導等相關的課程輔導。當然，此項工作已經引起各高校高度重視，就業(yè)指導工作正向著規(guī)范化、制度化、科學化方向推進。

（三）學生個體因素

第一，大學生就業(yè)觀念有偏差。擇業(yè)觀念狹隘主要表現(xiàn)在三個方面：首先，擇業(yè)區(qū)域過

度集中于東南沿海經濟發(fā)達地區(qū)以及各大型中心城市。據(jù)“大學生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006 調查報告”顯示，2006屆畢業(yè)生選擇就業(yè)地區(qū)的比例分別為，北京（24.69%），中部和西部地區(qū)（僅為9.62%、7.39%）。其次，擇業(yè)部門集中于外企、政府機關、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)。據(jù)“大學生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006調查報告”顯示，選擇外企、政府機關、國企作為就業(yè)單位的畢業(yè)生比例接近70%。最后，在擇業(yè)認識上，普遍存在“一步到位，終生不變”的觀念，把初次擇業(yè)看得過重，大學生普遍缺乏“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀念[4]。第二，自我認識不清晰，自我定位不明確。畢業(yè)生對自己的職業(yè)能力缺乏全面客觀的分析認識，缺乏長遠的職業(yè)思考。在就業(yè)中期望值太高，在面對選擇時左顧右盼，存在攀比心理，重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和責任感，不斷在應聘與選擇的矛盾中浪費機會、資源。

第三，綜合素質不高，競爭力不足。當前，很多企業(yè)在考慮專業(yè)能力的基礎上更看重職業(yè)熱情、溝通能力、學習能力、負責任的態(tài)度、商業(yè)誠信等這些“軟能力”。而在特殊時代背景下成長的少數(shù)畢業(yè)生性格上具有個性突出、為人自我、缺乏寬容、合作精神不強的特質；學習上重視課程、知識的學習，不重視其他能力的鍛煉，忽視自身綜合素質的提升，往往出現(xiàn)理論脫離實際，缺乏實踐技能，造成就業(yè)競爭力不強，難以適應用人單位的要求。

二、對策建議

針對以上對大學生就業(yè)困難的原因分析，我們認為政府、學校、學生應該三位一體，全面切入，共同努力，才是可持續(xù)有效之計。下面我們從政策扶持、平臺援助、長效規(guī)劃、個體指導方面探討就業(yè)指導對策。

（一）政策扶持

第一，戶籍、檔案、人事制度的改革。深化戶籍、檔案制度改革，降低戶籍對畢業(yè)生就業(yè)產生的束縛影響，盡可能考慮取消戶籍在各區(qū)域的限制、地方保護性的戶籍歧視，可喜的是政府已在嘗試戶籍的改革，減少檔案關系給畢業(yè)生帶來的麻煩；改革用人制度，促進政府機構、事業(yè)單位的績效管理，建立良好的人才流動機制。

第二，落實“三支一扶”政策，深化優(yōu)惠、支持力度。加強宏觀調控，創(chuàng)新就業(yè)政策，拓展就業(yè)渠道，調控人才東西部合理配置，通過財政優(yōu)惠、計劃性、激勵性措施鼓勵和支持大學畢業(yè)生到基層機構、農村、西部地區(qū)或欠發(fā)達地區(qū)以及艱苦行業(yè)就業(yè)。其中對到基層、西部、落后地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生必須加大優(yōu)惠力度，及時兌現(xiàn)承諾，增強信任，促進良性發(fā)展。第三，制定畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)鼓勵政策。在國家經濟產業(yè)結構必須調整的今天，民族自主品牌急需盡可能多的創(chuàng)建，對高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策可以有效推動畢業(yè)生利用已

有資源自主創(chuàng)業(yè)，并帶動就業(yè)，積極營建規(guī)范的經濟市場、政府服務，簡化相關的創(chuàng)辦程序以利于自主創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展。

第四，建立社會信用體系。建立大學畢業(yè)生信用體系，強化畢業(yè)生的誠信教育與約束，為企業(yè)大膽招聘應屆畢業(yè)生，大膽進行新員工的培訓學習提供信用保障。

第五，落實高校學分制改革。我國高校很多都不是完全學分制，有一部分學生對高考時選擇的專業(yè)，或是一知半解、或是聽任家長意見，因而上了大學后，學習動力不強，對專業(yè)不感興趣，進而對學習效果身心健康產生不良的影響，也不利于學生職業(yè)定位。學分制管理、學分互認、專業(yè)調整等政策可以改善這類問題。

（二）平臺援助

第一，校企合作職業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐、鍛煉平臺。針對大學生社會經驗缺乏，實踐操作能力不強的現(xiàn)狀，各高?？梢约訌妼W校與企業(yè)的合作共建，為企業(yè)提供人才儲備，有針對性培養(yǎng)人才，也可以提升大學生在課堂外的實踐能力、認識社會機會。

第二，各高校就業(yè)科學化平臺。目前，相當多高校的就業(yè)信息通過本校網(wǎng)絡公布給本校畢業(yè)生，對其他高校的學生是封閉的，這是高校就業(yè)資源配置不科學的后果。對此，需要從宏觀上推動，促進搭建就業(yè)市場化、信息共享化、資源配置科學化就業(yè)平臺。

第三，深化搭建職業(yè)咨詢平臺。鑒于高校就業(yè)指導中心限于就業(yè)指導事務性工作的現(xiàn)狀，我們認為需要深化就業(yè)指導功能，拓展職業(yè)指導規(guī)劃功能，搭建職業(yè)咨詢平臺，加強對大學生的職業(yè)啟蒙教育、職業(yè)規(guī)劃指導，提升大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識與能力。

（三）長效規(guī)劃

第一，從基礎教育開始職業(yè)啟蒙教育的長效規(guī)劃。很多學生根本不清楚自己的職業(yè)規(guī)劃是什么，將來想做什么，能做什么，有的甚至工作了幾年，仍處于為生活而工作的迷茫狀態(tài)，至于職業(yè)熱情、職業(yè)享受更無從談起。其深層原因，是我國基礎教育中缺失職業(yè)啟蒙教育，高等教育中也是近些年才零散提供幾場不系統(tǒng)的講座。由此分析，我們認為應學習國外的經驗，從中小學就開展職業(yè)啟蒙教育，更新家長、教師的觀念，讓學生能在學習成長的路上不斷思考、調整自己的職業(yè)定位，為日后就業(yè)打下基礎。

第二，大學專業(yè)、課程、內容的科學長效規(guī)劃。設置市場調研機構，定期反饋市場需求變化，根據(jù)調查結果，宏觀控制，科學有效地設置專業(yè)，控制招生人數(shù)，更新教學內容，改進教學方式，提高教學質量，優(yōu)化教學結構，促進高校培養(yǎng)的人才在數(shù)量上、質量上能夠與市場的需求有效對接。

第三，大學新生開始職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)測評、就業(yè)跟蹤全程長效規(guī)劃。在現(xiàn)實情況下，高

校應盡早全程化進行大學生的職業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)測評、就業(yè)跟蹤長效規(guī)劃等工作，開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯學習實踐課程，以警醒學生對就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的思考，培養(yǎng)關注職業(yè)信息、注重綜合能力、加強組織溝通、參與實踐鍛煉的良好習慣，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力與參與社會工作的適應力、發(fā)展力。

（四）個體指導

第一，動員宣傳，轉變觀念，注重就業(yè)力自我培養(yǎng)。由于我國基礎教育、高等教育缺失系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，因此需要對每個大學生個體盡可能更新傳統(tǒng)觀念，滲入職業(yè)規(guī)劃教育的觀念，提高自我需求意識，從觀念的層面認同職業(yè)規(guī)劃的必要性、有效性，并促進轉化為行動力，加強學生對軟能力不斷提升的自我要求；更新對職業(yè)種類的客觀定位、發(fā)展性的選擇職業(yè)、自我期望的準確定位等評價觀念。

第二，引進人才測量評價，提供客觀依據(jù)。目前很多學生對職業(yè)指導規(guī)劃只是略有所聞，但并未體驗到就業(yè)指導職業(yè)規(guī)劃的有效性，尤其是非畢業(yè)生，加之缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，學生難以意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性。因此，我們認為基于現(xiàn)實，從引進人才測評，幫助學生認清自我特質、潛力，給予學生思考分析自我職業(yè)定位尋找提供有效的依據(jù)入手，推動職業(yè)教育、提升就業(yè)能力，是解決就業(yè)困難的可行方向。

第三，結合學生實際，建立具體職業(yè)指導檔案。在開展職業(yè)規(guī)劃指導教育，提供學生能力測評依據(jù)的基礎上，需要盡可能結合學生實際，加強職業(yè)指導跟蹤力度，給予學生建立有針對性的職業(yè)指導檔案，并根據(jù)學生的需要與變化，不斷地更新指導意見，并反饋于學生。第四，增強心理調適，樹立自信，培養(yǎng)豁達、積極、包容的性格。針對學生成長、學習實踐方面必然出現(xiàn)的一些困惑與困難，學校職業(yè)指導人員應給予學生耐心、全面的心理調適指導，調整處理人際關系的技巧，矯正對社會價值的理解、對現(xiàn)實職場生活的認識，坦然正視受挫困難的考驗等，通過調適指導，提升大學生的心理承受能力、就業(yè)軟能力等。參考文獻：

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第四篇：高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析與對策

高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析與對策

高校畢業(yè)生是寶貴的人力資源，是經濟建設和社會事業(yè)發(fā)展的生力軍。今年以來，受國際金融危機的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)供求矛盾十分突出，就業(yè)形勢非常嚴峻。

一、關于高校畢業(yè)生就業(yè)的形勢分析

（一）不利因素。

1、高校畢業(yè)生就業(yè)市場的供求關系已經發(fā)生了根本性轉變。據(jù)統(tǒng)計，2009年普通高校畢業(yè)生611萬，約占全國新增勞動力的50%。

2、當前國際金融危機造成企業(yè)勞動力增量需求明顯萎縮。由于擴散和蔓延的國際金融危機對實體經濟產生了嚴重的沖擊，造成企業(yè)經營困難增多，企業(yè)流失的崗位增多，新增就業(yè)崗位出現(xiàn)了萎縮態(tài)勢。

3、高校畢業(yè)生就業(yè)的結構性矛盾十分突出。高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念及就業(yè)期望與社會實際需求之間的矛盾，高校畢業(yè)生的就業(yè)能力與企業(yè)的實際需求之間的矛盾，高校畢業(yè)生的城鄉(xiāng)分布不合理。

（二）有利因素。

1、黨和政府極其關心大學生就業(yè)。黨和國家領導人非常重視大學生的就業(yè)問題，要求各級黨委、政府全力做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

2、國家經濟發(fā)展勢頭良好。解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，歸根結底還得依靠經濟的拉動和促進。

3、政策環(huán)境更加寬松有力。近年來，圍繞推動和促進高校畢業(yè)生就業(yè)，國家出臺了一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供了制度保障、政策保障和工作保障，為畢業(yè)生提供了一個比以往更為寬松、有利的就業(yè)環(huán)境。

三、促進高校畢業(yè)生就業(yè)的策略

高校畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學校和學生個人及用人單位等多方面充分發(fā)揮各自的積極性、創(chuàng)造性，相互理解、相互支持、相互配合，才能較好地解決大學生就業(yè)問題。

1、要大力提高畢業(yè)生的綜合素質。實施素質教育，重視能力培養(yǎng)，素質教育要從人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要出發(fā)，促進學生的身心全面、和諧的發(fā)展。

2、要積極轉變畢業(yè)生就業(yè)觀念。要幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念和擇業(yè)標準，要讓他們認識到目前嚴峻的就業(yè)形勢，科學地、合理地確定自己的求職目標，正確認識和對待就業(yè)，建立多元化的就業(yè)意識，積極轉變就業(yè)觀念，降低期望值。

3、要加強高校學生的就業(yè)指導。通過就業(yè)政策指導讓畢業(yè)生了解國家就業(yè)制度、方針、政策、規(guī)定和具體實施辦法；通過就業(yè)信息指導幫助學生提高收集信息和利用信息的能力，并及時傳播各種職業(yè)需求信息，架起大學生與用人單位之間的橋梁；通過就業(yè)心理指導幫助畢業(yè)生做好擇業(yè)前的心理準備，使畢業(yè)生保持著良好的就業(yè)心態(tài)；通過求職技巧指導幫助畢業(yè)生做好應聘前充分的準備，讓他們在用人單位面前充分展示自己能力，增強畢業(yè)生與用人單位間的溝通。總之，高校畢業(yè)生就業(yè)不僅是畢業(yè)生個人的問題，如今已經發(fā)展成了全社會的問題，因此它的解決必須得到全社會各方的共同關注和共同努力。

第五篇：高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析

高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析

王曉礽

摘 要：高校畢業(yè)生是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。本文結合高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，指出了高校畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題并針對具體問題提出了相應對策。

關鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；原因；對策

為適應我國社會、經濟的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)工作必然要隨之發(fā)生變化。因為這不僅關系到畢業(yè)生的切身利益，而且關系到高等教育的持續(xù)發(fā)展、科教興國戰(zhàn)略的實施與社會的穩(wěn)定。在高等教育大眾化和全社會人力資源的配置都面臨新的形勢和發(fā)展機遇的今天，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越引起整個社會的廣泛關注。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀究竟如何？筆者認為，社會對人才的需求總量還是供不應求，大學生要找個工作并不難，但要找到預期的工作很難。同時，由于區(qū)域性經濟發(fā)展不平衡，人才結構不合理，人才流向不均衡，導致行業(yè)間供求矛盾比較突出，既存在人滿為患的問題，又存在人才短缺的狀況。

隨著高校招生人數(shù)的逐年增加，高校畢業(yè)生人數(shù)也不斷攀升。2000年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為107萬，到2006年就增至413萬，增幅高達28％，但就業(yè)率卻由82％降至為71.9％。據(jù) 統(tǒng) 計 數(shù) 字 顯 示，2009年全國高校畢業(yè)生總數(shù)由2008年的532萬人增至610萬人。除去10％考研、考博、專升本學生以及出國留學學生，再加上上一年待就業(yè)的 70萬至80萬人，2009年實際需要就業(yè)的人數(shù)將近700萬。

隨著中國高等教育發(fā)展模式由精英教育轉為大眾教育，大學生必須完成從天之驕子向普通就業(yè)者的轉變，而這個轉變非常不易。而去年全球性的經濟震蕩，又使國內發(fā)展速度減緩，導致大學畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻。目前，如何找到一條既符合市場經濟發(fā)展要求又符合中國國情的就業(yè)之路，如何破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題，實乃當務之急。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，并不僅僅是由擴招、人才過剩所致。筆者認為，導致這一問題的出現(xiàn)，有以下三方面原因。

第一，高等教育自身存在的問題。中國高等教育已進入一個新的歷史階段，突出表現(xiàn)在：一是我國已由計劃經濟轉向了社會主義市場經濟，市場已經成為人力資源配置的基礎。高校的專業(yè)、課程結構和學生的知識結構，不能很好地適應國家經濟結構、產業(yè)結構的戰(zhàn)略調整和深刻變化，這些都預示著高校畢業(yè)生就業(yè)工作還將面臨很大的困難。二是我國已進入高等教育的大眾化階段，大眾化高等教育和精英教育相比較，不僅是量的變化，也是質的變化，有許多新的規(guī)律和特點，需要深入地分析研究，不斷探索改革。在過去計劃經濟體制和高等教育總量不足的條件下，不存在就業(yè)難的問題，也不可能把就業(yè)率和就業(yè)層次作為高校辦學水平的一個衡量標準。而現(xiàn)在隨著經濟體制的變革和高等教育的發(fā)展，就業(yè)率必然成為衡量高校辦學水平的一個重要標準。明確了這個標準，就明確了當前就業(yè)問題不僅事關高等教育能否持續(xù)健康發(fā)展，而是對于促進高等教育的改革與發(fā)展提供了難得的機遇。

第二，用人單位的用人觀念狹隘。用人單位的用人自主權不斷擴大，在人才引進上要求十分苛刻，這是造成畢業(yè)生就業(yè)難的又一原因。首先，用人“高消費”，追求高學歷。中專生可以做的寧可要?？粕瑢？粕梢宰龅膶幙梢究粕?，本科生可以做的要覓研究生。這就造成學歷層次低的中專生和專科生就業(yè)困難程度加大。其次，競購名牌產品，不屑大眾產品。用人單位在注重學歷的同時還十分看重名牌高校畢業(yè)生，對一般的普通高等學校的畢業(yè)生不屑一顧。名牌大學的畢業(yè)生一次就業(yè)率可達９０％以上，而一般高校的畢業(yè)生一次就業(yè)率僅達到２０％到 ３０％。校際檔次之間的矛盾非常突出，其根本原因在于品牌的價值不同。再次，用人單位缺乏人才儲備意識。作為剛剛走出校門的畢業(yè)生來說，最缺乏的是實踐經驗，需經過一段時間的磨合，方能施展其才華。但有不少用人單位不招應屆畢業(yè)生，只招有實踐經驗的往屆畢業(yè)生，造成了應屆畢業(yè)生就業(yè)更加困難。

第三，畢業(yè)生素質有所欠缺。一是畢業(yè)生就業(yè)觀念落后。我國的就業(yè)體制已從“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“市場導向，政府調控，學校推薦，雙向選擇”轉變，這是社會發(fā)展的必然選擇。但很多畢業(yè)生仍不能適應這一趨勢，貪“高”工資高、待遇高）求“好”區(qū)域好、環(huán)境好、崗位好），使畢業(yè)生就業(yè)難與不少單位要不到畢業(yè)生的現(xiàn)象同時存在。二是畢業(yè)生團隊、職業(yè)、責任、行為、品格等意識不強?，F(xiàn)在用人單位對畢業(yè)生的綜合素質提出了越來越高的要求，但有些畢業(yè)生在校期間不思上進，認為大學就是“混”個畢業(yè)文憑，以致在應聘時因無真才實學而不被用人單位認可。三是畢業(yè)生實踐動手能力差。絕大部分企業(yè)提到，現(xiàn)代企業(yè)更注重應聘者的實際動手操作能力。現(xiàn)在市場競爭激烈，企業(yè)急需一批可以很快派上用場的人才，這既可以節(jié)約培訓時間，還可以節(jié)省培訓費用。然而剛剛畢業(yè)的大學生普遍缺乏工作經驗，上手慢。浙江理工大學的社會實踐小分隊針對５００ 名杭州高校大三 學 生 開 展 的 一 份 調 查 顯 示，３７．９８％的被調查者認為缺乏工作經驗是困擾大學生就業(yè)的首要因素，占各個選項之最。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)工作的對策

１．加強宏觀調控，完善人才市場機制。首先，有關政府部門首先應從招生源頭上加強宏觀調控力度，每年招生計劃的審批，應從總量上考慮各專業(yè)、各層次的結構比例，根據(jù)社會發(fā)展的需求情況作出科學的預測，根據(jù)就業(yè)率情況作出適當?shù)恼{整。對于需求前景一般、就業(yè)率普遍低的專業(yè)應停止招生，只有從招生源頭上著手，才能從根本上緩解就業(yè)難的矛盾。其次，應進一步完善畢業(yè)生就業(yè)市場機制。要建立多元化的就業(yè)制度，放寬人事和戶籍管理政策，加大畢業(yè)生自由擇業(yè)空間，建立統(tǒng)一、開放的畢業(yè)生就業(yè)市場，提供完整的供求信息，實行網(wǎng)絡化管理，打通供求雙方擇業(yè)和擇人的渠道，使雙方距離縮短、環(huán)節(jié)減少、手續(xù)簡化，達到擇人擇業(yè)便捷高效。

２．建立信息網(wǎng)絡，全面收集就業(yè)信息。信息對于就業(yè)指導工作極為重要。對此，高等院校就業(yè)指導部門應注意通過報刊、網(wǎng)絡收集信息，主動與當?shù)卣貏e是教育行政主管部門加強溝通，了解就業(yè)的方針、政策、人才需求情況及發(fā)展趨勢。同時，還要注意利用多種渠道，開展調查研究，將各種信息進行分析、鑒別、歸納、整理，為學校決策提供建議，為畢業(yè)生就業(yè)工作做出相應指導。

３．加大思想教育力度。目前畢業(yè)生在就業(yè)觀念上存在著區(qū)域偏好明顯、過于注重個人發(fā)展等幾方面的問題，忽視了作為當代大學生應當承擔的社會責任等，因此，要加大對大學畢業(yè)生的思想教育力度。首先，要對他們進行世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義教育，幫助他們克服功利思想。其次，要對他們進行擇業(yè)觀教育，把思想教育和整個素質教育結合起來，從學生的思想實際和當今社會發(fā)展趨勢出發(fā)，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，不斷強化他們的責任感，幫助他們消除可能出現(xiàn)的擇業(yè)偏差。

４．加大社會實踐力度，鼓勵大學生靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。大學生在畢業(yè)之前很少有實際鍛煉的機會，從而形成了自身技能與用人單位需求之間的差距。有關政府部門應為高校畢業(yè)生提供有針對性的崗位培訓和專業(yè)實踐，引導其提高專業(yè)素質和就業(yè)能力，為用人單位和畢業(yè)生雙向選擇開辟綠色通道。同時，學校也應針對這一問題，加大對大學生社會實踐的組織力度，為大學生提供充裕的時間，使之培養(yǎng)自己的實踐動手能力，深入了解社會。同時可以組織大學生前往一些經濟相對落后的地區(qū)，或到一些部門、企業(yè)，為他們學以致用地解決這些部門存在的若干問題提供幫助。這樣不僅能加深大學生對社會的了解，同時還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)業(yè)實干精神。

總之，大學畢業(yè)生作為一種重要的人力資源，其合理有效配置，不僅對國家、對高校還是對畢業(yè)生個人來說都具有重要意義，而要想真正做到“人盡其才，物盡其用”，那就需要政府、高校、企業(yè)及個人各方面的努力與協(xié)作。

參考文獻：

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