第一篇：新課標(biāo)要求地理教師具有的素質(zhì)和教學(xué)能力

新課標(biāo)要求地理教師具有的素質(zhì)和教學(xué)能力

摘要：地理新課標(biāo)的實(shí)施要取得成功，就必須要求有一批高素質(zhì)的地理教師，即：教師不僅要具有豐富、完善的知識結(jié)構(gòu)，還要更新觀念，確立以能力為本的教育教學(xué)理念，關(guān)鍵是具有十個方面的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì) 教學(xué)能力

教師是站在教學(xué)的最前沿者，他們是課堂教學(xué)活動的直接參與者，而課堂教學(xué)活動是課程實(shí)施的基本途徑和方式，所以地理新課標(biāo)改革能否成功，我認(rèn)為關(guān)鍵是取決地理教師的素質(zhì)。

一、素質(zhì)

1.具有豐富、完善的知識結(jié)構(gòu)。豐富，完善的知識結(jié)構(gòu)是決定一個人能否勝任教師職業(yè)的前提。新課程改革是從教科書開始的，教材無論是從編排體系、編排方法及內(nèi)容上都有很大的改動。其目的就是要求我們教師要不拘泥于教材，創(chuàng)造性的使用教材，給老師們一個更廣闊的空間。要做到這一點(diǎn)，要求教師要有廣博知識，不僅是專業(yè)知識，而且還要了解其他學(xué)科知識，如有比較豐厚的文史知識、一定的生物知識、物理知識。因此我們教師要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，比如可通過博覽、培訓(xùn)、進(jìn)修、函授學(xué)習(xí)，或者其它各種培訓(xùn)班等多種方式，進(jìn)一步充實(shí)和強(qiáng)化自己的文化知識、專業(yè)知識、教育教學(xué)各種理論和各種職業(yè)技能。只有這樣不斷地“洗腦”，不時地“充電”，對自己的教育教學(xué)不斷地進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，只有不斷完善對新課程、對地理教育的理解，才能勝任地理教學(xué)，才能擔(dān)當(dāng)起課改的重任。2.更新教育觀念，確立以能力為本的教育教學(xué)理念

我國自古就有“上知天文，下知地理”一說，它是贊美一個人的知識淵博。受其影響，我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育促使學(xué)生重視具體書本知識的學(xué)習(xí)，不重視“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)，而新課標(biāo)則是以鄧小平同志“三個面向”為指導(dǎo)，融匯和吸收了世界教育發(fā)達(dá)國家能力為本位的教育教學(xué)理念，代表著現(xiàn)代世界的教改方向，因此教師只有更新觀念，才能真正走進(jìn)新課程。要更新教育觀念，首先要在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把發(fā)展學(xué)生的能力作為重要的教學(xué)任務(wù)，并落實(shí)到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如我們教師首先要眼中有學(xué)生，要多給學(xué)生實(shí)踐活動的機(jī)會和空間，把課堂建成學(xué)生活動的平臺并努力向課外延伸，讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加深理解。其次要淡化、粗化具體知識，強(qiáng)化細(xì)化地理意識、地理能力、地理技能、地理觀念，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，以社會需求“產(chǎn)出”目標(biāo)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程意識就是創(chuàng)造意識，課程是由教科書以及其它教學(xué)材料、教學(xué)情境、教師與學(xué)生、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種開放性的生長系統(tǒng)，它是獨(dú)特的，變化發(fā)展的，它不僅是知識的載體，更是教師和學(xué)生共同引“玉”的“磚”。要求教師由“講師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，讓學(xué)生在接受新知識時，得到學(xué)法指導(dǎo)。這就要求我們教師必須認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，更新教育觀念，成為既有深厚的專業(yè)知識，又懂現(xiàn)代教育、站在時代前沿的一代新型教師。

二、教學(xué)能力

地理教師的教學(xué)能力是影響地理教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)因素之一。教育心理學(xué)的研究表明,教師的教學(xué)能力與教學(xué)效果有較高的正相關(guān),特別是當(dāng)教師的智力水平和知識水平達(dá)到某一關(guān)鍵值后,教學(xué)能力對教學(xué)效果的影響更趨重要和明顯。從地理教學(xué)的實(shí)踐看,地理教師應(yīng)具備如下十個方面的能力。1.良好的語言表達(dá)能力

語言是傳授知識、進(jìn)行教育的主要手段。語言表達(dá)能力的高低,是能否順利完成地理教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵條件之一。教學(xué)語言有不同的表達(dá)方式,如導(dǎo)語、提示語、承轉(zhuǎn)語、分析語等;教學(xué)語言還有不同的說明類型,如敘述性說明、描繪性說明、論證性說明、解釋性說明等。靈活運(yùn)用不同的語言表達(dá)形式,根據(jù)教學(xué)需要選用恰當(dāng)?shù)恼Z言說明類型,是教師語言表達(dá)能力的又一重要方面。其總的要求是:組織嚴(yán)密、條理清楚、節(jié)奏明快、清晰流暢、準(zhǔn)確精練、生動形象,富于邏輯性、啟發(fā)性和藝術(shù)性,具有感染力和美感。2.靈活運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論于地理教學(xué)實(shí)踐的能力

地理教學(xué)不能離開教育學(xué)、心理學(xué)等理論的指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中,要較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)、心理學(xué)理論知識,做到應(yīng)用過程中的及時提取和及時應(yīng)用;善于按地理學(xué)科的邏輯對教育學(xué)、心理學(xué)的定律、原理等進(jìn)行有意義的改造,并在應(yīng)用過程中表現(xiàn)出應(yīng)有的靈活性與創(chuàng)造性;善于捕捉最新的理論信息,應(yīng)用新理論解決地理教學(xué)中的實(shí)際問題;善于將自己的教學(xué)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)用理論進(jìn)行加工,使之能上升為理論。3.分析和組織地理教材的能力

地理教材的分析與組織包括深刻的教材闡釋與有效的教學(xué)策略兩個方面,是一種研究性的教學(xué)行為。要求地理教師能夠依據(jù)中學(xué)地理教學(xué)大綱,分析地理教材的整體結(jié)構(gòu)、編者意圖;能夠準(zhǔn)確區(qū)分地理教學(xué)課題的知識構(gòu)成與層次,深刻分析地理教材的知識結(jié)構(gòu)、智力價值與思想教育價值,把握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn);能夠根據(jù)學(xué)生的知識水平、教材內(nèi)容特點(diǎn),靈活地處理教材,注意彌合學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平之間的差距;能對教材作必要的補(bǔ)充、修正。4.優(yōu)選和運(yùn)用地理教學(xué)方法的能力

地理教師在對教材、學(xué)生、教師自身?xiàng)l件、教學(xué)設(shè)備等要素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,應(yīng)選擇適宜這些要素本身特點(diǎn)的教學(xué)方法,在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)所選擇的地理教學(xué)方法(或方法的優(yōu)化組合)的結(jié)構(gòu)、適應(yīng)范圍、運(yùn)用步驟進(jìn)行教學(xué);能夠根據(jù)地理教學(xué)課題的特點(diǎn),學(xué)生已有的地理知識與技能水平,教學(xué)設(shè)備狀況等,選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)所選擇方法的運(yùn)用程序;在地理教學(xué)過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,靈活運(yùn)用地理教學(xué)方法完成地理教學(xué)任務(wù)。

5.設(shè)計(jì)和調(diào)控地理教學(xué)過程的能力

設(shè)計(jì)地理教學(xué)過程的能力,是指地理教師為實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo),順利地制訂地理教學(xué)方案與進(jìn)行決策的活動方式。調(diào)控地理教學(xué)過程的能力,是指地理教師根據(jù)地理教學(xué)方案及教學(xué)實(shí)際,運(yùn)用各種教學(xué)方法、方式與課堂管理方式,使教學(xué)過程富于節(jié)奏、秩序與效率的能力。具體要求是: ①能夠準(zhǔn)確、科學(xué)地制定地理課堂教學(xué)目標(biāo),掌握導(dǎo)入、提問、板書、作業(yè)等的設(shè)計(jì)方法與技巧;②能夠根據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)地理教學(xué)的順序與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。③能夠創(chuàng)設(shè)積極的地理課堂氣氛,控制地理教學(xué)過程的節(jié)奏,采用恰當(dāng)?shù)恼n堂管理手段,使地理教學(xué)富于效率與秩序。

6.運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)的能力

要求地理教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)正確選擇各種地理教學(xué)掛圖,掌握規(guī)范的指圖技巧,熟悉各種類型地圖的識讀方法;能夠用地圖靈活地講解和提出地理問題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖獲得地理知識,形成讀圖能力;掌握編繪常見的地理示意圖和教學(xué)掛圖的方法。7.運(yùn)用和選擇多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)的能力

多媒體課件是近幾年新興的一種現(xiàn)代教學(xué)方式,它充分利用計(jì)算機(jī)聲、形、色等優(yōu)勢,在動畫演示,視頻播放、互動參與等方面是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法相比的,為地理教學(xué)帶來了全新的活力。

8.選擇、運(yùn)用和制作地理直觀教具的能力

由于地理知識具有較大的時空跨度,許多地理事物和現(xiàn)象難于直接感知。因此,地理教學(xué)離 不開地理直觀教具的輔助。要求地理教師必須熟悉地理模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄像等直觀教具的教學(xué)功能、適應(yīng)范圍和運(yùn)用方法,能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目的要求、學(xué)生的年齡和智力發(fā)展水平,恰當(dāng)選擇地理直觀教具,設(shè)計(jì)地理教學(xué)過程,能夠制作常見地理模型、標(biāo)本、能制作地理幻燈片,掌握初步的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的知識、能進(jìn)行常規(guī)操作。9.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動的能力

除進(jìn)行地理課堂教學(xué)外,地理教師還擔(dān)負(fù)組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動的重要任務(wù)。如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外考察、地理調(diào)查、參觀、進(jìn)行氣象觀測、天象觀測、水文觀測、環(huán)境監(jiān)測等,要求地理教師能夠制訂實(shí)踐活動計(jì)劃,確定實(shí)踐活動的場所、活動的內(nèi)容和活動的具體方式;能夠正確指導(dǎo)和組織學(xué)生的實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生參與動手實(shí)踐的能力。10.進(jìn)行地理教學(xué)研究的能力

地理教師在從事地理教學(xué)工作的同時,進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研究,發(fā)表研究成果,是提高自身素質(zhì)的有效途徑之一。因?yàn)?教學(xué)科研能使教師自覺提高自己的教學(xué)理論水平,使教師從較高層次上認(rèn)識和把握教學(xué)工作;能夠促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高,改變陳舊的教學(xué)觀念,形成科學(xué)的教學(xué)觀念,在教學(xué)方法上也能更加科學(xué)與先進(jìn)。為此,地理教師應(yīng)當(dāng)懂得教學(xué)研究課題的選題原則與方法;了解和運(yùn)用常用的教學(xué)科研方法;掌握地理教學(xué)研究文章的寫作形式與方法。鄧小平同志曾說過：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關(guān)鍵是在教師?！蹦敲葱抡n標(biāo)對我們地理教師無論是在知識結(jié)構(gòu)、思維方式、還是在教學(xué)能力、教學(xué)手段等方面都提出新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，在工作當(dāng)中我們要不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力。

第二篇：內(nèi)審員的能力和素質(zhì)要求

內(nèi)審員的能力和素質(zhì)要求

根據(jù)ISO10011—2《質(zhì)量體系審核員的評定準(zhǔn)則》標(biāo)準(zhǔn)要求，審核員需要具備下述能力要求，這也是內(nèi)審員所需要具備的條件。

合格審核員應(yīng)當(dāng)具備的能力包括審核工作能力和基本能力。

1． 審核工作能力

指審核員為了勝任所承擔(dān)的審核工作所必須具備的基本功。其中包括： 1）從事審核準(zhǔn)備工作的能力； 2）進(jìn)行現(xiàn)場審核的能力； 3）編寫審核文件和報告的能力； 4）跟蹤驗(yàn)證與監(jiān)督審核的能力。

2． 基本能力和基本素質(zhì)

要求審核員應(yīng)具備基本的能力，缺乏這些能力就可能被認(rèn)為具有某種生理或習(xí)慣方面的缺陷而不適合從事這一職業(yè)。這些基本能力包括： 1）交流的能力。需要具有較強(qiáng)的理解能力和表達(dá)能力。2）合作的能力。需要具備良好的協(xié)調(diào)和合作能力。

3）分析判斷能力。具有嚴(yán)密的邏輯思維，正確的思想和工作方法，正確的判斷和決策能力。

4）獨(dú)立工作能力。具有獨(dú)當(dāng)一面，控制局面，獨(dú)立工作的能力。5）應(yīng)變能力；具有既忠于審核職責(zé)與目標(biāo)，又靈活應(yīng)變的能力。6）學(xué)習(xí)能力。具備良好的獲得和運(yùn)用知識、技能的能力。

7）審核組長，除具備上述能力以外，還應(yīng)具有領(lǐng)導(dǎo)和行政能力；包括計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的能力；以及對體系整體有效性作出準(zhǔn)確判斷的能力。審核員還應(yīng)具有良好的個人基本素質(zhì)，包括： 1）積極的工作狀態(tài)。2）良好的外表和舉止。3）成熟、穩(wěn)健、明智、警覺。

4）良好性格：誠實(shí)、可靠、善解人意、通情達(dá)理。

5）感情穩(wěn)定：冷靜、自信、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、工作為重，心胸開闊。6）良好素養(yǎng)：主動、細(xì)心、禮貌、樂于助人。7）良好的價值觀等。

第三篇：財務(wù)經(jīng)理的素質(zhì)和能力要求

財務(wù)經(jīng)理的素質(zhì)和能力要求

企業(yè)財務(wù)經(jīng)理，是指企業(yè)財務(wù)部門的負(fù)責(zé)人，在大型企業(yè)中常被稱為財務(wù)總監(jiān)、總會計(jì)師等；在中小型企業(yè)中常被稱為財務(wù)主任、財務(wù)部長、賬務(wù)科長、財務(wù)主管等。

一、我國財務(wù)經(jīng)理素質(zhì)及能力的現(xiàn)狀及原因

1.思維習(xí)慣難以打破。由于我國幾十年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式的歷史原因，有相當(dāng)部分的財務(wù)經(jīng)理原先是從事財務(wù)會計(jì)工作，而會計(jì)工作具有的單

一、縝密、細(xì)致等專業(yè)特點(diǎn)，決定了其注重微觀的思維方式和思考角度，因此財務(wù)經(jīng)理至今仍習(xí)慣以單純會計(jì)思維方式來指導(dǎo)從事財務(wù)管理工作。

2.知識結(jié)構(gòu)相對單一。財務(wù)總理總體上比較偏得鉆研財務(wù)方面的知識，缺乏對財政、金融、市場等現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)所需要的寬領(lǐng)域的專業(yè)知識及良好的口頭與文字表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外語能力的掌握，雖然能基本完成目前開展的財務(wù)管理工作。但對于較高層次的財務(wù)管理，則由于其知識結(jié)構(gòu)相對單一而不能完全開展。

3.綜合分析能力欠佳。財務(wù)經(jīng)理在財務(wù)分析方面不僅僅停留在傳統(tǒng)的財力收支方法上，把主要精力放在收集整理大量的會計(jì)數(shù)據(jù)上，較少采用如靜態(tài)分析、動態(tài)分析、總量分析、結(jié)構(gòu)分析等綜合性分析方法全面深入剖析財務(wù)資料，找出普遍性和規(guī)律性的存在問題。

4.創(chuàng)新精神有待加強(qiáng)。多數(shù)財務(wù)經(jīng)理則以完成當(dāng)年下達(dá)的財務(wù)任務(wù)為目標(biāo)，全年幾乎是一個項(xiàng)目接一個項(xiàng)目，極少有充足時間對財務(wù)工作進(jìn)行必要的總結(jié)和回顧，往往只是按部就班，循規(guī)蹈矩，缺乏必要的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，較少主動思考財務(wù)工作中出現(xiàn)的各種問題，認(rèn)真研究問題出現(xiàn)的原因，運(yùn)用創(chuàng)新思路予以積極有效解決。

5.系統(tǒng)性及全面性較差。對于如何有效開展財務(wù)工作，財務(wù)經(jīng)理由于缺乏較為系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，其工作的目的性、系統(tǒng)性、整體意識、層次感均較為欠缺。在具體財務(wù)管理過程中，財務(wù)經(jīng)理對于發(fā)現(xiàn)財務(wù)存在的問題，只是找條規(guī)對號入座，不能對事情發(fā)生的前因后果很好地加以分析，從中找出規(guī)律性的東西，進(jìn)而提出一些較為切實(shí)可行的解決問題的辦法，供決策部門參考。

二、財務(wù)經(jīng)理應(yīng)具備的素質(zhì)

1.道德素質(zhì)。這是財務(wù)經(jīng)理的首要素質(zhì)。財務(wù)經(jīng)理是現(xiàn)代企業(yè)核心部門的負(fù)責(zé)人，由于其所處的位置十分重要，其道德素質(zhì)對企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。財務(wù)經(jīng)理的道德素質(zhì)主要有以下三個方面：（1）誠信第一，操守為重。一名優(yōu)秀的財務(wù)經(jīng)理應(yīng)當(dāng)具有良好的工作作風(fēng)，不論做人還是做事都有要實(shí)事求事、光明磊落，在財務(wù)管理工作中遵紀(jì)守法，廉潔奉公，嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，堅(jiān)持原則，對企業(yè)，對員工，對股東負(fù)責(zé)。（2）踏實(shí)工作，愛崗敬業(yè)。在工作中，勤懇踏實(shí)，不斷謀求創(chuàng)新，自覺學(xué)習(xí)好相關(guān)工作知識和工作技能，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。財務(wù)經(jīng)理在實(shí)際工作中，應(yīng)有堅(jiān)忍不拔的毅力和永不放棄的恒心，面對紛繁復(fù)雜的工作，必須頭腦敏捷、思維清晰，干好自己的本職工作。（3）同舟共濟(jì)，以企為家。財務(wù)經(jīng)理應(yīng)該視企業(yè)利益高于個人利益，不做出任何不利于企業(yè)的事情和行為，對企業(yè)財務(wù)工作中的各種商業(yè)機(jī)密資料和企業(yè)內(nèi)部機(jī)密資料要嚴(yán)格保密，不得外泄，自覺地維護(hù)企業(yè)形象，對有損企業(yè)名譽(yù)和聲譽(yù)的行為要堅(jiān)決制止。

2.知識素質(zhì)。財務(wù)經(jīng)理只有勤于思考和善于學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。財務(wù)經(jīng)理的知識素質(zhì)主要有以下四個方面：（1）會計(jì)知識。這是作為財務(wù)經(jīng)理的基本素質(zhì)。（2）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識。（3）企業(yè)產(chǎn)品知識。（4）信息技術(shù)化知識。

3.充沛的精力和體力。財務(wù)經(jīng)理也要隨時隨地表現(xiàn)出樂觀與自信的心態(tài)，讓下屬在任何性況下都能放心和安心工作，并保持旺盛和昂揚(yáng)的斗志和精神。

三、財務(wù)經(jīng)理應(yīng)具備的能力

1.組織及協(xié)調(diào)能力。財務(wù)經(jīng)理應(yīng)當(dāng)把財務(wù)部門培養(yǎng)成為一支具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，并領(lǐng)導(dǎo)他們完成企業(yè)交給的既定任務(wù)和既定目標(biāo)。財務(wù)經(jīng)理還要完成工作中各崗位的設(shè)置和配備，財務(wù)信息的收集和處理，報表的編制，以及投資、籌資和利潤分配等活動的財務(wù)決策。

2.分析判斷能力。從外部來看，財務(wù)經(jīng)理應(yīng)具備對整個社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢以及市場環(huán)境變化的分析判斷能力，能夠根據(jù)市場上的財務(wù)機(jī)會和財務(wù)風(fēng)險，為企業(yè)的財務(wù)決策提供決策依據(jù)。從內(nèi)部來講，財務(wù)經(jīng)理應(yīng)能從企業(yè)紛繁復(fù)雜的各種財務(wù)活動中，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，找出存在的問題并提出解決問題的方案。在風(fēng)險預(yù)警和風(fēng)險控制方面，財務(wù)經(jīng)理應(yīng)該具有敏銳的洞察力和高效的監(jiān)控能力。

3.參與政策與操作能力。財務(wù)經(jīng)理應(yīng)當(dāng)從盡可能提高效益、降低耗費(fèi)、用好資金管理要求出發(fā)，對各種決策方案進(jìn)行分析、研究和評價，為最高決策層最終決策提供財務(wù)依據(jù)、財務(wù)建議和資金支持。財務(wù)經(jīng)理應(yīng)具備四個方面的財務(wù)操作技能。（1）高超的資金籌措能力。當(dāng)企業(yè)需要資金時，財務(wù)經(jīng)理要根據(jù)各種情況做出準(zhǔn)確的資金需要預(yù)測、測算資金成本，參考資金使用量、資金占用量和資金周轉(zhuǎn)速度等財務(wù)指標(biāo)，并確定最佳的資金結(jié)構(gòu)。同時，提供多種融資方式的手段，讓企業(yè)選擇最優(yōu)最佳方案。（2）優(yōu)秀的投資管理能力。針對企業(yè)資金剩余、控制目的的投資，財務(wù)經(jīng)理要做好投資的可行性研究，確定投資收益率和邊際收益率、成本利潤率等參考指標(biāo)。（3）精細(xì)的財務(wù)控制能力。財務(wù)控制的重點(diǎn)體現(xiàn)出財務(wù)經(jīng)理的全局性、戰(zhàn)略性、全方位的把握能力。企業(yè)的每一個環(huán)節(jié)、每一個過程都滲透著財務(wù)控制的精髓和特點(diǎn)。（4）成本管理能力。財務(wù)經(jīng)理應(yīng)該注重采用包括戰(zhàn)略成本管理、目標(biāo)成本管理、作業(yè)成本管理和適時生產(chǎn)系統(tǒng)等的新型成本管理技術(shù)或新型成本管理系統(tǒng)。財務(wù)經(jīng)理負(fù)責(zé)組組企業(yè)的成本管理工作，進(jìn)行成本的預(yù)測、計(jì)劃、控制、核算、分析和考核，降低消耗，節(jié)約費(fèi)用，提高盈利水平，確保企業(yè)利潤指標(biāo)的完成。

4.財務(wù)規(guī)劃能力。規(guī)劃能力來源于淵博的知識和豐富的實(shí)踐，是由某個人素質(zhì)、文化修養(yǎng)、所掌握的社會與自然科學(xué)知識等各種綜合技能以及直接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合而成的。企業(yè)財務(wù)規(guī)劃包括財務(wù)計(jì)劃、財務(wù)預(yù)算和財務(wù)預(yù)測三個方面的內(nèi)容：

⑴制定高效財務(wù)計(jì)劃。財務(wù)計(jì)劃是企業(yè)以利潤最大化和價值最大化為目的，來計(jì)劃其經(jīng)營成果和財務(wù)狀況的一種手段，是企業(yè)財務(wù)的重要組成部分。財務(wù)經(jīng)理掌握與運(yùn)用正確的計(jì)劃方法，可有效提高計(jì)劃的有效性和可實(shí)現(xiàn)性。①樹立正確的態(tài)度。財務(wù)經(jīng)理在進(jìn)行管理工作時，要在各個方面創(chuàng)造一種推動人們都致力于計(jì)劃工作的氣氛，以提高計(jì)劃的效率和效益。②明確計(jì)劃的中心和重心。財務(wù)經(jīng)理要求財務(wù)部門在制定計(jì)劃后，進(jìn)一步部署下一部的工作。任何一項(xiàng)計(jì)劃重要的在于執(zhí)行。③利用信息資源。財務(wù)經(jīng)理要客觀看待計(jì)劃工作，掌握收集信息的方法和技巧，做好計(jì)劃的前期準(zhǔn)備和手續(xù)工作。④做好計(jì)劃控制。財務(wù)經(jīng)理在制定計(jì)劃、推行計(jì)劃實(shí)施過程中，必須建立一系列比較完善的控制技術(shù)，確保財務(wù)計(jì)劃的正確、有效。

（2）做好財務(wù)預(yù)算。財務(wù)預(yù)算的內(nèi)容包括銷售預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算、材料消耗和采購預(yù)算、直接人工預(yù)算、制造費(fèi)用預(yù)算、產(chǎn)品成本預(yù)算、銷售費(fèi)用預(yù)算、管理費(fèi)用預(yù)算、財務(wù)費(fèi)用預(yù)算、現(xiàn)金預(yù)算等等。財務(wù)預(yù)算應(yīng)該遵循的原則：①明確的經(jīng)營目標(biāo)。財務(wù)經(jīng)理確定了財務(wù)預(yù)算的目標(biāo)利潤之后，就能相應(yīng)地確定目標(biāo)成本，編制有關(guān)營業(yè)收入費(fèi)用、成本的預(yù)算。②保證預(yù)算的全面合理。財務(wù)經(jīng)理要盡量避免由于預(yù)算缺乏周詳?shù)目紤]而影響目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有關(guān)預(yù)算之間要相互銜接、相互關(guān)聯(lián)，相互關(guān)系要明確，以保證整個預(yù)算的綜合平衡。③保證預(yù)算的科學(xué)性并有彈性。財務(wù)經(jīng)理編制預(yù)算時要充分考慮到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性，保證預(yù)算在執(zhí)行過程中充分發(fā)揮其指導(dǎo)和控制作用。為預(yù)防意外情況的發(fā)生，預(yù)算必須留有余地，使預(yù)算具有一定的靈活性和可操作性。

（3）進(jìn)行科學(xué)的財務(wù)預(yù)測。財務(wù)預(yù)測是財務(wù)計(jì)劃基礎(chǔ)和開始，是企業(yè)成長戰(zhàn)略的基本要素。財務(wù)預(yù)測主要有以下四個方面的內(nèi)容：①資金需求預(yù)測。其預(yù)測方法主要有定性預(yù)測法、銷售百分比法、資金習(xí)性預(yù)測法等。②營業(yè)收入預(yù)測。其預(yù)測方法主要有專家意見法、指數(shù)平滑法、時間序列法、季節(jié)指數(shù)法等。③利潤預(yù)測。其預(yù)測方法主要有目標(biāo)利潤預(yù)測法、本量利分析法。④成本預(yù)測。其預(yù)測方法主要有計(jì)劃成本法、產(chǎn)量成本法、日標(biāo)成本法。

5.溝通與交流能力。財務(wù)經(jīng)理每天必須和部屬、上司以及平行單位的不同人接觸，他必須多花些時間、精力學(xué)習(xí)和增強(qiáng)與人溝通的態(tài)度、能力和方法。每天抽一點(diǎn)時間與下屬相處，一方面聯(lián)絡(luò)感情，另一方面增強(qiáng)他們對您的信任。在表達(dá)自己的財務(wù)觀點(diǎn)的時候，財務(wù)經(jīng)理需要超強(qiáng)的表達(dá)能力去游說企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和其他部門經(jīng)理，以使他們支持自己的財力決策。表達(dá)能力包括口頭表達(dá)能力和書面文字表達(dá)能力兩個方面?？陬^表達(dá)能力，即說話的能力，表現(xiàn)在財務(wù)經(jīng)理對演講、對話、報告、討論、談判等各個方面的技術(shù)與藝術(shù)的運(yùn)用?？陬^表達(dá)能力主要包括堅(jiān)定的信念，配合恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)，注意口語修飾，利用懸念手法，根據(jù)反映和反應(yīng)調(diào)整內(nèi)容等表達(dá)能力，書面文字表達(dá)能力，也就是文字水平的能力，對財務(wù)經(jīng)理來講，主要包括對發(fā)展規(guī)劃、財務(wù)規(guī)劃、財務(wù)報告、財務(wù)總結(jié)等的寫作能力。

6.使用與培養(yǎng)人的能力。財務(wù)經(jīng)理作為企業(yè)一個部門的負(fù)責(zé)人，要學(xué)會有效地培養(yǎng)和使用員工，在充分了解和研究本部門內(nèi)部各位員工能力和個性的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)明確和明晰的財務(wù)崗位與建立科學(xué)的財務(wù)組織管理制度，合理設(shè)置工作崗位和配備相關(guān)人員，使員工形成一種協(xié)作、團(tuán)結(jié)、向上、默契的工作環(huán)境和氛圍，使他們“各盡所能，各司其責(zé)”，對他們行動方向、行為標(biāo)準(zhǔn)和行為效果實(shí)行“遙控”，形成“內(nèi)核”集體，發(fā)揮每一個員工的力量、智慧和才能，形成團(tuán)隊(duì)的力量、智慧和才能，從而使整個財務(wù)工作順利開展。

7.應(yīng)變能力。在工作中，財務(wù)經(jīng)理不能例行公事，不能因循守舊，不能墨守成規(guī)，能夠從表面的“平靜”中及時發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，從中探索出新路子，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，對改革中遇到的新事物。新工作，能夠傾聽各方面、各層次的意見和建議、認(rèn)真分析和總結(jié)，勇于開拓，大膽提出新設(shè)想、新方案，對已取得的成績，不滿足，不陶醉，不自大，不固步自封；能夠在取得成績的時候，不得意忘形，能夠透過真相找差距、挖隱患，百尺竿頭，更進(jìn)一步。

四、提高財務(wù)經(jīng)理素質(zhì)和能力的措施

1.強(qiáng)化崗位培訓(xùn)和后續(xù)教育。一是公司應(yīng)統(tǒng)籌安排全年工作項(xiàng)目計(jì)劃，合理安排必要的條件和時間對財務(wù)經(jīng)理進(jìn)行崗位培訓(xùn)和后續(xù)教育；二是財務(wù)經(jīng)理應(yīng)當(dāng)積極參加繼續(xù)教育和繼續(xù)培訓(xùn)，并持續(xù)不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)會計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、法律、經(jīng)濟(jì)、會計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)、外語、企業(yè)產(chǎn)品等方面的知識，熟練掌握與從事工作相適應(yīng)的綜合技能，提高綜合分析的能力。

2.克服怯弱，樹立自信。財務(wù)經(jīng)理要在競爭的浪潮中不想被淘汰，必須克服怯弱，樹立信息，財務(wù)經(jīng)理要注重培養(yǎng)自己的五種能力：即良好的心理平衡能力、適應(yīng)環(huán)境能力、挫折承受能力、自我激勵和自我發(fā)展能力、舍取和選擇能力。財務(wù)經(jīng)理要在工作實(shí)踐中積極主動地進(jìn)行心理的鍛練和意志的培養(yǎng)，逐步形成符合時代要求的健全的心理品格。

3.正確定位，完善自我。財務(wù)經(jīng)理要及時調(diào)整自己，突破思維局限，充分認(rèn)識自己在各項(xiàng)活動中的重要作用，克服傳統(tǒng)觀念的桎梏，以健全的人格面對，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分運(yùn)用自己的智慧，充分展示自己的風(fēng)采，充分盡顯自己的個性，以實(shí)際行動實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，得到社會和企業(yè)的認(rèn)可，從而提高自己的地位。

五、進(jìn)入21世紀(jì)財務(wù)經(jīng)理的新觀念和新理念

1.競爭觀念。新世紀(jì)市場經(jīng)濟(jì)必將進(jìn)一步發(fā)展，市場供求關(guān)系的變化，價格的波動，時時會給企業(yè)帶來沖擊和挑戰(zhàn)。財務(wù)經(jīng)理應(yīng)當(dāng)對這種沖擊和挑戰(zhàn)作好充分準(zhǔn)備和安排，強(qiáng)化財務(wù)管理在資金的籌集、投放、運(yùn)營及收益分配中的決策作用。

2.經(jīng)濟(jì)效益觀念。財務(wù)經(jīng)理在經(jīng)營過程中必須牢固地確立經(jīng)濟(jì)效益觀念。在籌集、投放、運(yùn)營及收益分配中的各個環(huán)節(jié)上都要講究“投入產(chǎn)出比”，在日常的財務(wù)管理工作中，盡可能的降低成本，提高資金利用率，提高工作效率，“開源”與“節(jié)流”同時抓，建立以價值為中心的業(yè)績評價和考核體系，以便更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)。

3.時間價值觀念。財務(wù)經(jīng)理必須重視資金時間價值的存在，許多看似有利可圖的項(xiàng)目在考慮到資金的時間價值之后，可能這個項(xiàng)目就變成虧本的項(xiàng)目，企業(yè)對這些項(xiàng)目要十分小心的處理，以免得不償失。

4.風(fēng)險價值觀念。市場經(jīng)濟(jì)中充滿了各種各樣的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。財務(wù)經(jīng)理在進(jìn)行財務(wù)決策的過程中，應(yīng)盡可能避免風(fēng)險的發(fā)生，減少損失，增加收益，但要注意風(fēng)險與報酬是相伴而生的，低風(fēng)險往往對應(yīng)的是低回報，高風(fēng)險對應(yīng)的是高回報。

5.財務(wù)公關(guān)觀念。財務(wù)經(jīng)理不要只關(guān)起門算賬，對外，應(yīng)加強(qiáng)與財政、稅務(wù)、銀行、客戶的聯(lián)系，以便得到他們的指導(dǎo)和支持；對內(nèi)，應(yīng)協(xié)調(diào)財務(wù)部門與總經(jīng)理辦公室、生產(chǎn)部門、營銷部門、公關(guān)部門、人力資源管理部門、稽查考核部門等關(guān)系，以便得到他們的理解和配合。

6.良好的個人形象觀念。財務(wù)經(jīng)理的個人威信來源于自己公正嚴(yán)明的工作作風(fēng)、勤懇的工作態(tài)度、果斷和明智的處事方式、個人綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)能力，在財務(wù)工作中不摻假、不欺騙；無論做人還是做事都要光明磊落，不推諉、不搞小動作、不做損人利已的事情；在為人方面要寬容和慎言，在處事方面要果斷和公正，在工作安排中，切不可優(yōu)柔寡斷。

六、財務(wù)經(jīng)理未來企業(yè)的新角色：企業(yè)戰(zhàn)略合作伙伴

在未來社會中，財務(wù)經(jīng)理是一個高起點(diǎn)、高要求、高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)經(jīng)理群體，他們不僅能夠計(jì)劃、預(yù)測、判斷企業(yè)的價值，而且更能為企業(yè)尋找新的價值增長點(diǎn)，成為企業(yè)價值創(chuàng)造隊(duì)伍的主導(dǎo)者和全能者。

在企業(yè)決策過程中，財務(wù)經(jīng)理既是參與人，又是領(lǐng)導(dǎo)，更是一個出謀劃策的戰(zhàn)略合作伙伴。一位具有遠(yuǎn)見卓識和機(jī)敏創(chuàng)造力的財務(wù)經(jīng)理，他將影響著企業(yè)的生死存亡。

第四篇：新課標(biāo)對中學(xué)語文教師的素質(zhì)要求

新課標(biāo)對中學(xué)語文教師的素質(zhì)要求

摘要：轉(zhuǎn)換教育觀念，積極進(jìn)行教育實(shí)踐，提高師德修養(yǎng)，不斷完善自我，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)教材需要，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高教學(xué)效率，堅(jiān)持教育科研，走以研促教之路，加強(qiáng)心理按摩，保持心理健康，新課標(biāo)對中學(xué)語文教師的素質(zhì)要求

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教育觀念；教育實(shí)踐

新課標(biāo)的教育，就是要?全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律’的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?。這樣的素質(zhì)教育是充分弘揚(yáng)人的主體性，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的精神力量的教育。

新課標(biāo)的具體實(shí)施，歸根結(jié)底要依靠的還是我們教師的教育教學(xué)實(shí)踐。教師本身是否具備高素質(zhì)，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。所以，為培養(yǎng)新世紀(jì)的一代新人，教師就必須努力提高自身的素質(zhì)。

新課標(biāo)的實(shí)施對中學(xué)語文教師提出了怎樣的素質(zhì)要求呢？ 本人以為，除了政治思想、道德倫理素質(zhì)之外，再即，專業(yè)文化素質(zhì)，教學(xué)技能素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，學(xué)科綜合素質(zhì)和教育科研素質(zhì)等等，其中以樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀最為重要。如何使自己具備這些素質(zhì)呢？

一．轉(zhuǎn)換教育觀念，積極進(jìn)行教育實(shí)踐

教師的教育觀念，直接影響到自己的教育態(tài)度和行為。然而目前能真正意識到自己的觀念需要徹底更新的還不多。所以，更新教育觀

第 1 頁（共 8 頁）念，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，確是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急，關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)只為升學(xué)服務(wù)的教育觀，樹立?以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?，諸育全面發(fā)展的?四有?人才，即以育人為本的教育觀；要努力轉(zhuǎn)變以考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生水平的質(zhì)量觀，樹立以學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化、生理心理等素質(zhì)得到全面提高和優(yōu)化，個性專長充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)綜合評價的質(zhì)量觀；要努力轉(zhuǎn)變只有考上大學(xué)的人才是人才的觀念，樹立教育要為各行各業(yè)培養(yǎng)合格的勞動者，要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)的建設(shè)者的觀念，確立評價學(xué)生重綜合素質(zhì)、重實(shí)際能力的人才觀。教師要用上述教育觀質(zhì)量觀人才觀來指導(dǎo)自己的教育和教學(xué)，做到?三要?：一是要面向全體學(xué)生。二是要促使學(xué)生的全面發(fā)展。教育教學(xué)的結(jié)果是使學(xué)生成為知能一致，知情協(xié)調(diào)，一般能力與創(chuàng)造品質(zhì)并重，智力因素和非智力因素統(tǒng)一，德才兼?zhèn)?，身心和諧發(fā)展的人，最終實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。三是要讓學(xué)生生動活潑，積極主動地發(fā)展。有句話?一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切?似乎說的就是這個理。應(yīng)試教育是選擇適合教育的學(xué)生，而素質(zhì)教育則是選擇適合學(xué)生的教育。由此可見，教師唯有不斷更新教育觀念，才能不斷增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性，只有不斷增強(qiáng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師，才能培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。二．提高師德修養(yǎng)，不斷完善自我

大教育家夸美紐斯早就指出教師品德的重要性：?教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生?。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)。教師的言論、行動、第 2 頁（共 8 頁）為人處世的態(tài)度，都對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。因此，我們自己不斷地提高教師素養(yǎng)就成了實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)。

第一，提倡敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神。教師要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，忠誠于黨的教育事業(yè)。要有當(dāng)一名人民教師的光榮感、責(zé)任感、使命感。教書育人，為人師表。愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。一名教師對學(xué)生的影響絕不僅僅是學(xué)識上的影響，更有思想的、人格的影響。教師作為一個人，作為社會中的一個人，作為對于處在變化、成長時期的青少年有著巨大的又是潛移默化的影響的人，他的真正威信在于他的人格力量。這正如雪萊所說的?除了道德和才能以外，任何人無權(quán)憑其它條件而受人尊敬。?教師的人格會對學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)的甚至是終生的影響。

第二，建立現(xiàn)代師生關(guān)系，擺脫粗放式的教育教學(xué)模式。實(shí)施素質(zhì)教育必須建立現(xiàn)代師生關(guān)系。素質(zhì)教育的目的之一就是要讓教育能夠面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能進(jìn)步。傳統(tǒng)的方法把教書視為職業(yè)，習(xí)慣于抓兩頭促中間，習(xí)慣于以點(diǎn)帶面，習(xí)慣于按分?jǐn)?shù)排隊(duì)。面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，這就需要靜下心來仔細(xì)研究自己的學(xué)生。今天的學(xué)生來自不同的地區(qū)、不同的階層，遺傳因素和家庭環(huán)境各不相同，閱歷、經(jīng)驗(yàn)、價值觀千差萬別、風(fēng)格各異、興趣愛好多樣。如果教師?目中無人?，如果還象過去那樣按***慣試圖把學(xué)生統(tǒng)一在自己的旗下，搞所謂的?令行禁止?，把得意的學(xué)生捧上天，讓其他學(xué)生得不到嘗試的機(jī)會，那怎么談得上讓每位學(xué)生都取得成功呢？

第 3 頁（共 8 頁）現(xiàn)代教育論認(rèn)為，教師工作的最大特點(diǎn)在于它必須以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師和學(xué)生都是有思想、有感情的活動的個體。師生關(guān)系是教育活動中的基本關(guān)系，師生關(guān)系隨著社會發(fā)展水平的提高而不斷進(jìn)步?，F(xiàn)代的師生觀倡導(dǎo)的是以尊重學(xué)生的人格、因材施教，平等地對待學(xué)生、以熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)，同時看到學(xué)生是處在不成熟的、發(fā)展變化中的，對他們正確引導(dǎo)、嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的幫助關(guān)系。這樣，才能徹底改變那種粗放式的教育教學(xué)模式，真正把精力放在研究每個學(xué)生的特點(diǎn)上，努力發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的個性特長，讓每一位學(xué)生都能進(jìn)步。

第三，增強(qiáng)依法從教意識。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、堅(jiān)決執(zhí)行《教育法》、《教師法》增強(qiáng)依法從教的意識。要用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為。嚴(yán)禁體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，以身立教，做遵紀(jì)守法的楷模。三．強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)，施應(yīng)教材需要

跨進(jìn)新世紀(jì)，進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)社會，知識更新，信息傳遞將飛躍發(fā)展。當(dāng)今的學(xué)生是伴著電視長大的一代，電腦網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)生的視野發(fā)生深刻的變化。從學(xué)科結(jié)構(gòu)看，學(xué)科在高度分化的同時，出現(xiàn)了學(xué)科之間的相互交叉，綜合的趨勢。高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，它順應(yīng)時代的需求將推出，新實(shí)驗(yàn)教材亦將使用。新課標(biāo)新教材強(qiáng)化了語文學(xué)科同其它學(xué)科間的橫向聯(lián)系，構(gòu)建了開放而富有創(chuàng)新活動的課程系統(tǒng)。如果我們不會分析新情況、研究新問題、尋找新方法就難免誤人子弟。因此，教師除必須具備較厚實(shí)的語文素養(yǎng)還應(yīng)有寬廣的史地、藝術(shù)等人文知識基礎(chǔ)，乃至理科與之相關(guān)滲透交叉的知識，不斷提高自身學(xué)

第 4 頁（共 8 頁）養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)科綜合素質(zhì)，是教師的當(dāng)務(wù)之急。

據(jù)介紹，新課標(biāo)新教材充分體現(xiàn)了語文課程的基本特點(diǎn)和基本任務(wù)。特點(diǎn)：工具性和人文性的統(tǒng)一；任務(wù)：全面提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。要求把握人文性、實(shí)踐性、母語性等這些學(xué)科特點(diǎn)，著力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如果我們依舊沿襲習(xí)慣的老一套教學(xué)模式，教學(xué)方式，諸如程序化的教學(xué)模式，確定教學(xué)目標(biāo)、啟發(fā)學(xué)生思考、閱讀課文、當(dāng)堂討論、練習(xí)，當(dāng)堂知道結(jié)果、小結(jié)。或是串講的模式，寫作背景、作者簡介、詞句分析、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)的一套，教學(xué)內(nèi)容仍然被固化在?字、詞、句、篇、語、修、邏、文?的框框內(nèi)，那么，?新課標(biāo)?只能是一紙空文，自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式只能停留在口號上。傳統(tǒng)教學(xué)，重?教?輕?學(xué)?，重灌輸輕獲取。灌輸充其量只完成知識的傳遞，教師如果只關(guān)心給學(xué)生傳遞信息，卻從不關(guān)心學(xué)生怎樣收集信息、應(yīng)用信息，學(xué)生的主動參與、主動求知的過程被忽視，積累、感受、實(shí)踐、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動被剝奪，又怎樣能指望學(xué)生語文素質(zhì)得到提高、人格品質(zhì)得到完美呢？?自主、合作、探究?的學(xué)習(xí)方式。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對各門課程提出的共同要求，也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的四大理念之一，完整表述為：?積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。?具體可作如下理解：改變過去滿堂灌的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，注意調(diào)動學(xué)生個體的生活體驗(yàn)，進(jìn)行個性化的語文學(xué)習(xí)；改變過去語文學(xué)習(xí)中學(xué)生?單兵作戰(zhàn)?的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中既有分工又有合作，從中體驗(yàn)與人合作的快樂和成功的喜悅；改變過去死記硬背的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)問題，設(shè)臵情境，使

第 5 頁（共 8 頁）學(xué)生在課堂內(nèi)外，利用各種手段(如圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等)搜集資料，篩選信息，就感興趣的問題深入研究，以口頭或書面的形式表達(dá)研究成果，形成能力。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)習(xí)方式是決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展好壞受多種因素制約，而主要因素是看其參與學(xué)習(xí)的過程及學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。比如，語文教學(xué)中語感是看不見摸不著的，如何培養(yǎng)？語感就是直覺，最根本的一條就是要學(xué)生加強(qiáng)語言積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，唯有對文學(xué)、文化作品進(jìn)行審美的體驗(yàn)和感悟，才能深入到達(dá)作者潛意識的層面，理解作品。

教師要擺脫當(dāng)教材內(nèi)容更新、豐富時或?qū)W生思維活躍時一籌莫展，驚嘆?這書沒法教了?的尷尬局面，唯有不斷充電，提高自己的學(xué)養(yǎng)。站得高才能望得遠(yuǎn)。李叔同先生正是我們最好的榜樣?，F(xiàn)代教育家夏丐尊先生在談到著名教育家、藝術(shù)家李叔同先生時曾說過：?李先生教圖畫、音樂，學(xué)生對圖畫、音樂看得比國文、數(shù)學(xué)更重要。這是有人格作背景的原故。因?yàn)樗虉D畫、音樂，而他所懂得的不僅是圖畫、音樂：他的詩文比國文先生的更好，他的書法比習(xí)字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……，這好比一尊佛像，有光，故能令人敬仰。?李先生的人格是以深厚的學(xué)養(yǎng)為基礎(chǔ)的，仰慕李先生人格魅力的后人，不是更要注重提高自身的學(xué)養(yǎng)嗎？ 四．熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高教學(xué)效率

?重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外聯(lián)系??，F(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，提供了這種創(chuàng)設(shè)的條件。諸如各種教學(xué)儀器，以及己錄制的載有教學(xué)信息的幻燈片、投影片、錄像帶、第 6 頁（共 8 頁）電影片、計(jì)算機(jī)軟件、多媒體教學(xué)設(shè)備等。教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，自覺運(yùn)用上述技術(shù)，組織、指導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，把大量的信息和外部世界引入學(xué)生視野，學(xué)生通過事物的形、聲、色等的變化和發(fā)展，使學(xué)生在親歷其境的氛圍中，激發(fā)思維、感悟體驗(yàn)、獲取知識，從而增加對命運(yùn)、人生的思索，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

五．堅(jiān)持教育科研，走以研促教之路

于漪老師和他的情感教育，錢夢龍老師和他的?三主??四式?導(dǎo)讀教學(xué)，蔡澄清老師和他的?點(diǎn)撥教學(xué)?，張孝純教師和他的?大語文教育觀?，魏書生老師和他的關(guān)于自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究以及宜昌市進(jìn)行?課內(nèi)外銜接?的實(shí)驗(yàn)研究等等，都是我們語文教育界科研的典范，他們的精神、實(shí)踐和成果，影響深遠(yuǎn)。不會研究的教師，不算一個完美的教師。在今天深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下，教師如若不會學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、創(chuàng)新，當(dāng)個稱職的教師都難。正如錢夢龍老師深刻指出：?語文教師不一定在某一知識領(lǐng)域達(dá)到極高的造詣，但有一個領(lǐng)域例外，那就是教育科研的領(lǐng)域?。六．加強(qiáng)心理按摩，保持心理健康

?學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想?，身心和諧統(tǒng)一是現(xiàn)代人自身發(fā)展的必然要求。而當(dāng)今我國中學(xué)生的身體心理健康狀況令人擔(dān)憂。就心理方面而言，例如，1995年上海市對1684名中學(xué)生的調(diào)查表明，約有15.43％的學(xué)生存在不同程度的心理問題，亟待教師的教育。然而，教師的心理健康狀況又如何呢？該市權(quán)威部門的一份統(tǒng)計(jì)資料表明：教師中70％以上的人有著這樣那樣的心理問題。我們知道，教

第 7 頁（共 8 頁）師的心理毛病是有很強(qiáng)的“傳染性”的，危害更大。因此，教師率先學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，增強(qiáng)自我抵御能力十分必要。誠然，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師角色要轉(zhuǎn)換。從知識的傳授者到平等參與者的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師是知識的權(quán)威的傳授者，師生關(guān)系是授受型的，而在自主、合作、探究的方式中學(xué)習(xí)，整個過程，每個環(huán)節(jié)都是學(xué)生自行決斷，教師失去了對教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷。從勞動的個體性到合作性的轉(zhuǎn)變。長期以來，由于教師勞動個體性的特點(diǎn)，各自獨(dú)立工作，明確分工，交往協(xié)作有限。而語文教學(xué)是一個接力工程，一個人抓教學(xué)質(zhì)量是不可能的，需要全體語文老師的共同合作，更何況研究性學(xué)習(xí)活動中還需爭取方方面面的支持，包括各科老師，以至家長、社會成員。因此，這就要求教師要有正確處理人際關(guān)系的能力、熟悉人際交往的藝術(shù)、以一種開放的心態(tài)養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。再即從“教書匠”到“科研型”教師的轉(zhuǎn)變。順利實(shí)現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變將要求教師有更健全的心理素質(zhì)。

當(dāng)然，實(shí)施素質(zhì)教育對中學(xué)語文教師素質(zhì)的要求不僅是多層面的，更是一個復(fù)雜的動態(tài)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)?？梢哉f，教育的全程和全面中的諸多環(huán)節(jié)、因素都對整個教育效果有?牽一發(fā)而動全身?的作用，因此或輕或重都關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。我們不能忽視任何一環(huán)，任何一面，否則就會形成教育的?多米諾骨牌?現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

1、鐘啟泉、高文、趙中建等、《全球教育展望》、華東師范大學(xué)出版社（04年9期）

2、魏國棟、呂達(dá)等、《課程〃教材〃教法》、人民教育出版社（04年8期）

3、包南麟、李振村等、《語文教師》、上海教育出版社（04年4期）

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第五篇：地理教師的十大教學(xué)能力及其要求

地理教師的十大教學(xué)能力及其要求

地理教師的教學(xué)能力是影響地理教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)因素之一。教育心理學(xué)的研究表明，教師的教學(xué)能力與教學(xué)效果有較高的正相關(guān)，特別是當(dāng)教師的智力水平和知識水平達(dá)到某一關(guān)鍵值后，教學(xué)能力對教學(xué)效果的影響更趨重要和明顯。從地理教學(xué)的實(shí)踐看，地理教師應(yīng)具備如下十個方面的能力。1.良好的語言表達(dá)能力

語言是傳授知識、進(jìn)行教育的主要手段。語言表達(dá)能力的高低，是能否順利完成地理教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵條件之一。

教學(xué)語言由語音、語調(diào)、語速、音量、詞匯等要素構(gòu)成。良好的語言表達(dá)能力首先表現(xiàn)為操縱和運(yùn)用上述要素的協(xié)調(diào)性、嫻熟性和技巧上。要具備良好的語言表達(dá)能力，應(yīng)在運(yùn)用上述教學(xué)語言要素時，符合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)與要求。語音方面，要求教師發(fā)音準(zhǔn)確、規(guī)范，吐字清晰，運(yùn)用普通話。語調(diào)方面，要求有抑揚(yáng)頓錯、不平淡、不低沉，能夠根據(jù)教學(xué)需要合理控制語調(diào)高低及語氣的變化，具有較強(qiáng)的節(jié)奏感與韻律美。語速上，要求快慢適中，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間及學(xué)生的接受能力，合理調(diào)控語言快與慢的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生感到快慢適度，易于接受。音量方面，要求教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，將音高、音強(qiáng)、音長控制在最適地的程度，使每個學(xué)生都能清楚地聽到教師所講的每句話、每個音節(jié)、并且耳感舒適。詞匯方面的要求包括：①用詞準(zhǔn)確、科學(xué)。即傳授的知識信息正確無誤，沒有科學(xué)性錯誤，不模棱兩可，似是而非。②用詞規(guī)范，準(zhǔn)確使用地理術(shù)語。即用詞遵守語法規(guī)則，符合邏輯，能夠正確運(yùn)用地理名詞術(shù)語授課，能夠處理好通俗語言與地理專業(yè)語言的關(guān)系，有較強(qiáng)的地理學(xué)科色彩。③用詞生動、形象。即教師在不影響知識科學(xué)性的前提下，運(yùn)用豐富優(yōu)美的詞匯及各種語言修辭技巧表述教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到形象貼切，深入淺出，生動易懂。

教學(xué)語言有不同的表達(dá)方式，如導(dǎo)語、提示語、承轉(zhuǎn)語、分析語等；教學(xué)語言還有不同的說明類型，如敘述性說明、描繪性說明、論證性說明、解釋性說明等。靈活運(yùn)用不同的語言表達(dá)形式，根據(jù)教學(xué)需要選用恰當(dāng)?shù)恼Z言說明類型，是教師語言表達(dá)能力的又一重要方面。其總的要求是：組織嚴(yán)密、條理清楚、節(jié)奏明快、清晰流暢、準(zhǔn)確精練、生動形象，富于邏輯性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，具有感染力和美感。各種語言表達(dá)形式和說明類型還應(yīng)符合一定的要求，限于篇幅，不一一贅述。

2.靈活運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論于地理教學(xué)實(shí)踐的能力

地理教學(xué)不能離開教育學(xué)、心理學(xué)等理論的指導(dǎo)。隨著教育學(xué)、心理學(xué)研究的不斷深入，發(fā)現(xiàn)其中許多理論并沒有被廣泛應(yīng)用于地理教學(xué)實(shí)踐，有些地理教師的教學(xué)仍停留在經(jīng)驗(yàn)探索階段。因此，地理教師必須有意識地提高自身應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)理論的能力。在提高的過程中，要注意如下要求：①較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)、心理理論知識，做到應(yīng)用過程中的及時提取和及時應(yīng)用。②善于按地理學(xué)科的邏輯對教育學(xué)、心理學(xué)的定律、原理等進(jìn)行有意義的改造，并在應(yīng)用過程中表現(xiàn)出應(yīng)有的靈活性與創(chuàng)造性。③善于捕捉最新的理論信息，應(yīng)用新的理論解決地理教學(xué)中的實(shí)際問題。④善于將自己的教學(xué)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)用理論進(jìn)行加工，使之能上升為理論。

3.分析和組織地理教材的能力

地理教材的分析與組織包括深刻的教材闡釋與有效的教學(xué)策略兩個方面，是一種研究性的教學(xué)行為。要求地理教師能夠依據(jù)中學(xué)地理教學(xué)大綱，分析地理教材的整體結(jié)構(gòu)、編者意圖；能夠準(zhǔn)確區(qū)分地理教學(xué)課題的知識構(gòu)成與層次，深刻分析地理教材的知識結(jié)構(gòu)、智力價值與思想教育價值，把握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；能夠根據(jù)學(xué)生的知識水平、教材內(nèi)容特點(diǎn)，靈活地處理教材，注意彌合學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平之間的差距；能對教材作必要的補(bǔ)充、修正。4.優(yōu)選和運(yùn)用地理教學(xué)方法的能力

地理教師在對教材、學(xué)生、教師自身?xiàng)l件、教學(xué)設(shè)備等要素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)選擇適宜這些要素本身特點(diǎn)的教學(xué)方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)所選擇的地理教學(xué)方法（或方法的優(yōu)化組合）的結(jié)構(gòu)、適應(yīng)范圍、運(yùn)用步驟與要求進(jìn)行地理教學(xué)。要求地理教師熟悉各種地理教學(xué)方法的功能、適應(yīng)范圍、實(shí)施步驟、運(yùn)用要求；能夠根據(jù)地理教學(xué)課題的特點(diǎn)，學(xué)生已有的地理知識與技能水平，教學(xué)設(shè)備狀況等，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)所選擇方法的運(yùn)用程序；在地理教學(xué)過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用地理教學(xué)方法完成地理教學(xué)任務(wù)。

5.設(shè)計(jì)和調(diào)控地理教學(xué)過程的能力

設(shè)計(jì)地理教學(xué)過程的能力，是指地理教師為實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)，順利地制訂地理教學(xué)方案與進(jìn)行決策的活動方式。調(diào)控地理教學(xué)過程的能力，是指地理教師根據(jù)地理教學(xué)方案及教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用各種教學(xué)方法、方式與課堂管理方式，使教學(xué)過程富于節(jié)奏、秩序與效率的能力。具體要求是：①能夠準(zhǔn)確、科學(xué)地制定地理課堂教學(xué)目標(biāo)，掌握導(dǎo)入、提問、板書、作業(yè)等的設(shè)計(jì)方法與技巧；②能夠根據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)地理教學(xué)的順序與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。③能夠創(chuàng)設(shè)積極的地理課堂氣氛，會控制地理教學(xué)過程的節(jié)奏，采用恰當(dāng)?shù)恼n堂管理手段，使地理教學(xué)富于效率與秩序。6.運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)的能力

要求地理教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)正確選擇各種地理教學(xué)掛圖，掌握規(guī)范的指圖技巧，熟悉各種類型地圖的識讀方法；能夠用地圖靈活地講解和提出地理問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖獲得地理知識，形成讀圖能力；掌握編繪常見的地理教學(xué)掛圖的方法。7.速繪、設(shè)計(jì)和運(yùn)用地理略圖、板畫及各種常見地理圖表的能力

要求地理教師能夠快速、準(zhǔn)確地默繪各種地理略圖，運(yùn)用簡易的繪畫技巧繪制常見地理事物和現(xiàn)象的板畫；掌握地理統(tǒng)計(jì)圖表與聯(lián)系圖表的設(shè)計(jì)與繪制方法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生已有地理知識水平與認(rèn)識水平設(shè)計(jì)地理略圖、板畫與圖表，并運(yùn)用它們準(zhǔn)確、形象地闡述和分析地理教學(xué)課題。

8.選擇、運(yùn)用和制作地理直觀教具的能力

由于地理知識具有較大的時空跨度，許多地理事物和現(xiàn)象難于直接感知。因此，地理教學(xué)離不開地理直觀教具的輔助。要求地理教師必須熟悉地理模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄像等直觀教具的教學(xué)功能、適應(yīng)范圍和運(yùn)用方法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目的要求、學(xué)生的年齡和智力發(fā)展水平，恰當(dāng)選擇地理直觀教具，設(shè)計(jì)地理教學(xué)過程，能夠制作常見地理模型、標(biāo)本、會制作地理幻燈片，掌握初步的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的知識、能進(jìn)行常規(guī)操作。9.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動的能力

除進(jìn)行地理課堂教學(xué)外，地理教師還擔(dān)負(fù)組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動的重要任務(wù)。如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外考察、地理調(diào)查、參觀、進(jìn)行氣象觀測、天象觀測、水文觀測、環(huán)境監(jiān)測等，要求地理教師能夠制訂實(shí)踐活動計(jì)劃，確定實(shí)踐活動的場所、活動的內(nèi)容和活動的具體方式；能夠正確指導(dǎo)和組織學(xué)生的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生參與動手實(shí)踐的能力。10.進(jìn)行地理教學(xué)研究的能力

地理教師在從事地理教學(xué)工作的同時，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研究，發(fā)表研究成果，是提高自身素質(zhì)的有效途徑之一。因?yàn)椋虒W(xué)科研能使教師自覺提高自己的教學(xué)理論水平，使教師能從較高層次上認(rèn)識和把握教學(xué)工作；能夠促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，改變陳舊的教學(xué)觀念，形成科學(xué)的教學(xué)觀念，在教學(xué)方法上也能更加科學(xué)與先進(jìn)。為此，地理教師應(yīng)當(dāng)懂得教學(xué)研究課題的選題原則與方法；了解和運(yùn)用常用的教學(xué)科研方法；掌握地理教學(xué)研究文章的寫作形式與方法。