第一篇：教師專業(yè)素質(zhì)要求

教師專業(yè)素質(zhì)要求

為了實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》提出的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念，我們培養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教師必須具備相應(yīng)的專業(yè)能力，它包括語(yǔ)言技能（linguistic intelligence）和教學(xué)技能（teaching capacity）。前者指通過(guò)學(xué)習(xí)所掌握的語(yǔ)音能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等語(yǔ)言技能，后者指通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐所掌握的教學(xué)理論和教學(xué)技巧。

1標(biāo)準(zhǔn)純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

學(xué)習(xí)外語(yǔ)起始年齡早，其主要的優(yōu)勢(shì)在于語(yǔ)音方面可以打下良好的基礎(chǔ)。兒童語(yǔ)言模仿能強(qiáng)，有較好的語(yǔ)音能力，但準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)只能通過(guò)模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而獲得。這就要求教師必須語(yǔ)音純正、口語(yǔ)準(zhǔn)確，熟練掌握基本語(yǔ)調(diào)調(diào)式，把握語(yǔ)流的節(jié)奏特點(diǎn)，尤其注意易受地方音影響的音素和發(fā)音習(xí)慣。因?yàn)楹⒆右坏┠７铝私處熷e(cuò)誤的、不準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，將來(lái)糾正起來(lái)要比從頭學(xué)難得多。其次，不合格的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)的學(xué)習(xí)與練習(xí)。為了不給中學(xué)，以及今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)不必要的麻煩，小學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)語(yǔ)音技能尤為重要，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要下大功夫通過(guò)語(yǔ)音關(guān)。

2扎實(shí)的語(yǔ)言技能與課程知識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)是向?qū)W生傳授英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言技能訓(xùn)練。這就要求教師首先要有過(guò)硬的英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用等專業(yè)知識(shí)，一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯水平和跨文化交際的素養(yǎng)，以適應(yīng)教學(xué)要求。作為小學(xué)英語(yǔ)教師首先要了解、掌握功能性語(yǔ)言教學(xué)觀的內(nèi)涵和有關(guān)課程方面的知識(shí)，在課程實(shí)施過(guò)程中，將功能性語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)與自主性語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)教師應(yīng)該明白語(yǔ)言的功能是交際，交際能力（communicativecompetence）的基礎(chǔ)是語(yǔ)言能力（1anguage competence）。事實(shí)上語(yǔ)言教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。雖然小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段還不能使學(xué)生達(dá)到相當(dāng)?shù)穆?tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言的流利性（fluency）和正確性（accuracy），尤其是語(yǔ)言的得體性（appropriateness）。這樣盡管學(xué)生掌握的語(yǔ)料還無(wú)法滿足需要，但他已經(jīng)具備了基本的語(yǔ)言交際能力，通過(guò)教師正確而有效的訓(xùn)練，從而達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本目的。

3突出的口語(yǔ)能力

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要大量說(shuō)英語(yǔ)，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，誘導(dǎo)他們的新異感，滿足他們的求知欲。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的技能訓(xùn)練要側(cè)重訓(xùn)練輸入性技能，就是聽(tīng)和讀。做到輸入量大，輸出的基礎(chǔ)就雄厚。尤其是“說(shuō)”，聽(tīng)清楚了（不一定懂），就躍躍欲試，開(kāi)口模仿，模仿性說(shuō)的反作用又能使聽(tīng)力迅速提高。聽(tīng)說(shuō)練習(xí)可增強(qiáng)音感和語(yǔ)感，通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練，獲得語(yǔ)感，并且能大大降低母語(yǔ)的負(fù)遷移作用。因此教師準(zhǔn)確、流利的口語(yǔ)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望的基本條件。

4良好的文化修養(yǎng)

增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)是《課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要教學(xué)理念。讓學(xué)生更多地了解和接觸英語(yǔ)國(guó)家文化，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)有直接關(guān)系和影響，有利于更好地學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生跨文化交際的能力。文化是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造出的物質(zhì)與精神財(cái)富，而語(yǔ)言是文化的載體。作為小學(xué)英語(yǔ)教師必須要結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣、文明行為模式和價(jià)值觀念、宗教信仰和文學(xué)藝術(shù)、歷史地理和風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣和生活方式等，提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的得體程度和跨文化交流能力，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。

第二篇：播音主持專業(yè)素質(zhì)要求

播音主持專業(yè)素質(zhì)要求

一、掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；

1、發(fā)音、吐字以及用聲等基本功的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；這是成為一名播音員或者主持人所必須具備的基礎(chǔ)功底。播音主持專業(yè)講究的是字正腔圓、吐字如珠，首先，要求普通話標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰，聲音要求圓潤(rùn)；其次，必須結(jié)合播音的特點(diǎn)進(jìn)行練聲，并持之以恒。播音主持專業(yè)的老師教導(dǎo)說(shuō)：“要用心吐字，用愛(ài)發(fā)聲！”

2、掌握語(yǔ)言技巧并加以運(yùn)用；語(yǔ)言技巧是表情達(dá)意的手段，主要包括：重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏四大基本技巧。播音主持專業(yè)學(xué)生或者愛(ài)好者必須天天練習(xí)，反復(fù)琢磨，才能運(yùn)用自如。比如說(shuō)播一篇稿件，如果不能準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，就會(huì)讓人聽(tīng)起來(lái)感到非常的平淡、枯燥，甚至聽(tīng)不懂稿件所要表達(dá)的意思。

3、快速并且正確地準(zhǔn)備稿件；分析理解稿件是播音員應(yīng)具備的能力之一。為了適應(yīng)新聞時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，播音員要能在較短時(shí)間迅速地把握文章的主題，明確播報(bào)的目的，抓住內(nèi)容的重點(diǎn)，掌握文章的基調(diào)等等，這需要平時(shí)堅(jiān)持練習(xí)，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能準(zhǔn)確表達(dá)出稿件的內(nèi)涵。

二、豐富并拓展自己的知識(shí)范圍；

很多人并不了解播音主持專業(yè)，對(duì)于播音主持行業(yè)也存在某些誤解。有的人以為播音員、主持人只需要一個(gè)新鮮光艷的外表，普通話標(biāo)準(zhǔn)、聲音好聽(tīng)就可以了。其實(shí)不然。在實(shí)際工作中，無(wú)論是新聞的播報(bào)還是現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目的主持，主持人普通話標(biāo)準(zhǔn)、聲音好聽(tīng)這是最基本的要求，更多的，播音主持工作者還需要具備精益求精的工作態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待稿件的每個(gè)字每個(gè)詞以及節(jié)目里的每一分鐘。在工作之余，他們更是要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自身知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)素質(zhì)，多用心學(xué)習(xí)并積累其他專業(yè)知識(shí)，拓展自己的知識(shí)范圍。只有具備這樣認(rèn)真做事、努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，播音主持工作者才能在節(jié)目中更好地運(yùn)用自己的知識(shí)、發(fā)揮優(yōu)秀的主持水平，最終達(dá)到服務(wù)受眾的美好目的。

三、具備良好的道德素養(yǎng)，形成個(gè)人主持風(fēng)格

1、任何行業(yè)領(lǐng)域的任何一個(gè)職業(yè)者，都應(yīng)該是有道德、有規(guī)范的。在實(shí)際工作中，要做到遇到困難不退縮，遇到挫折不氣餒。播音主持專業(yè)更是如此。相比較其他行業(yè)，電視行

業(yè)領(lǐng)域的要求相對(duì)高一些，競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)也大一些，正因?yàn)槿绱?，一個(gè)優(yōu)秀的播音主持工作者更應(yīng)該勇于面對(duì)一切好的或者壞的輿論聲音，做到不驕不躁不怕困難或打擊。

2、播音員以及主持人若想更大能力地發(fā)揮自己的才能，更好地將自己的專業(yè)加以運(yùn)用，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是要形成自己獨(dú)特的個(gè)人主持風(fēng)格。千篇一律的播報(bào)、主持風(fēng)格，只會(huì)造成受眾審美疲勞，最后產(chǎn)生厭煩、倦怠的心理。這樣，得不到受眾喜愛(ài)的主持人以及該節(jié)目，最終只會(huì)成為電視行業(yè)的失敗品。

四、具有親和力，善于溝通交流及協(xié)作

1、很多現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目的主持，會(huì)發(fā)生一些突發(fā)情況，比如音響設(shè)備等突然失效、節(jié)目的臨時(shí)更變 等等，遇到此類情況的時(shí)候需要主持人與現(xiàn)場(chǎng)觀眾進(jìn)行溝通，避免觀眾產(chǎn)生煩躁情緒；

2、一檔節(jié)目的運(yùn)行由不同的工種共同協(xié)作完成，主持人要善于和編導(dǎo)及現(xiàn)場(chǎng)的導(dǎo)演溝通、交流并協(xié)作，遇到問(wèn)題要及時(shí)溝通并尋求解決的方法，解決問(wèn)題。良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可以保證節(jié)目進(jìn)行的暢通無(wú)阻；

3、具有親和力的主持人更容易拉近受眾與節(jié)目之間的距離，可以促成節(jié)目的良好效果。

五、思維清晰，反應(yīng)敏捷

一場(chǎng)節(jié)目的錄制過(guò)程時(shí)間較長(zhǎng)，根據(jù)不同的參與人員而定，節(jié)目的效果也會(huì)不一樣。雖然，主持人在節(jié)目前會(huì)做相應(yīng)的準(zhǔn)備，包括臺(tái)本、臺(tái)詞的撰寫，但是實(shí)際錄制過(guò)程中，有很多的不特定因素，這還是需要主持人現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)迅速，靈活應(yīng)對(duì)。

北大資源研修學(xué)院

第三篇：教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展

在農(nóng)村，只有在政府積極政策的指導(dǎo)下，通過(guò)高素質(zhì)教師的努力工作來(lái)振興農(nóng)村教育，才能實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

一、教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)涵：

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵包括：①教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國(guó)家對(duì)教師的任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德的要求；②國(guó)家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)，專門教育內(nèi)容和措施；③國(guó)家對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)定制度和管理制度；④教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。教師專業(yè)化是世界教師發(fā)展的潮流，必將從整體上推動(dòng)教師隊(duì)伍的發(fā)展，創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而大幅度提高我國(guó)的教育水平。

二、我區(qū)農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀：

農(nóng)村地區(qū)教學(xué)手段落后，缺少創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)仍停留在過(guò)去的被動(dòng)接受式上，是造成農(nóng)村地區(qū)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)能力低下的主要原因，即教師的差距才是主要原因，目前我區(qū)農(nóng)村地區(qū)中學(xué)教師主要存在的問(wèn)題有：

1、專業(yè)素質(zhì)不高

在學(xué)生進(jìn)行“自主探究性”學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于探究活動(dòng)具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，探究過(guò)程中出現(xiàn)的不確定因素很多，因此，教師在探究過(guò)程中及時(shí)、適度的具體指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生明確探究目標(biāo)、準(zhǔn)確到位地完成每一步探究步驟，達(dá)到較高的探究目的更是尤為重要。這就要求教師本身要有精湛的專業(yè)知識(shí)和相當(dāng)高的綜合素質(zhì)。而目前農(nóng)村教師恰恰在專業(yè)素質(zhì)方面與發(fā)達(dá)地區(qū)教師存在較大差距，表現(xiàn)在上課時(shí)只能根據(jù)課本知識(shí)講授，無(wú)法進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑢W(xué)習(xí)問(wèn)一些超出大綱要求的知識(shí)，則模糊應(yīng)付；一些教師本身上課時(shí)就有知識(shí)性錯(cuò)誤；他們?cè)趯W(xué)業(yè)成績(jī)的考核方面也比較低，他們習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)新的教育理論和方法缺乏興趣，甚至采取抵觸情緒，認(rèn)為科研、教改不是自己的事。在這種思想指導(dǎo)下，他們不學(xué)習(xí)，不探索，無(wú)意創(chuàng)新，不思進(jìn)取。

2、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)：

在網(wǎng)絡(luò)化、信息化和目標(biāo)化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)已成土地、勞動(dòng)力和資本之外人類第四個(gè)財(cái)富之源，現(xiàn)代社會(huì)需要有創(chuàng)意的人才，而培養(yǎng)人才離不開(kāi)教師，有探究性的教師才會(huì)有探究型人才。在現(xiàn)代教育新理念中，教育必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以能力發(fā)展為本位的新理念，并在這一新的理念的指導(dǎo)下對(duì)教育的模式和過(guò)程進(jìn)行新的改革創(chuàng)新。而目前我區(qū)尤其農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)教師最缺乏的就是創(chuàng)新精神。有相當(dāng)多的農(nóng)村中學(xué)教師仍停留在運(yùn)用一支粉筆，一塊黑板和一本傳統(tǒng)教材的教學(xué)狀態(tài)中，教學(xué)能力偏低不具備應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)工具和現(xiàn)代教學(xué)技能技巧。有的教師雖然在教學(xué)中使用了現(xiàn)代教學(xué)媒體，但因綜合素質(zhì)不高，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)，不僅未能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法，反而加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，因而教學(xué)效果和質(zhì)量都不盡如人意。

3、敬業(yè)精神不足：

我國(guó)教師的地位和待遇，自改革開(kāi)放以來(lái)雖然有了大幅度的提高和改善，但總體上普遍偏低卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。因而一些教師不安心工作。尤其部分青年教師不再把教師當(dāng)作自己的理想和追求。

另外隨著中級(jí)、高級(jí)職稱等問(wèn)題解決后，都有“船到碼頭車到站”的思想，不積極接受新事物，跟不上時(shí)代的步伐，有些教師隨著年齡增大，身體出現(xiàn)問(wèn)題，更是不思進(jìn)取。即使是年青一些的教師也是“刀槍入庫(kù)，馬放南山”，所有的教研活動(dòng)都不參加，每天上班只是應(yīng)付幾堂課而已。

三、解決農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)不高的對(duì)策：

要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的“自主探究式”的學(xué)習(xí)能力，教師是關(guān)鍵，因?yàn)榻處熓墙逃顒?dòng)的主體，是教育的實(shí)施者，教育教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容改革的最后落實(shí)等，都依賴于教師。因此，提高農(nóng)村地區(qū)化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，才是改變農(nóng)村地區(qū)化學(xué)教學(xué)落后的最根本、最有效的手段。采取措施可以有：

1．在職教師應(yīng)更新觀念，改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)：

首先應(yīng)樹立全面的正確的師道觀，充分認(rèn)識(shí)自身肩負(fù)的現(xiàn)代育人使命，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。必須擴(kuò)大自己的知識(shí)面，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)和新知識(shí)，形成基礎(chǔ)知識(shí)寬廣而又具有渾厚專業(yè)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們要求學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，教師更應(yīng)具備這些能力和素質(zhì)。

2．推進(jìn)在職進(jìn)修：

現(xiàn)代社會(huì)是終生學(xué)習(xí)的社會(huì)，教師知識(shí)的更新，教法的進(jìn)步都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)廣開(kāi)進(jìn)修渠道，讓各高校的師資培訓(xùn)中心，各級(jí)教育學(xué)院成為教師進(jìn)修的機(jī)構(gòu)。其次，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)修，而各教育教學(xué)機(jī)構(gòu)也應(yīng)為教師，尤其農(nóng)村教師的進(jìn)修提供必要的經(jīng)費(fèi)支持和后勤保障，使他們沒(méi)有后顧之憂，這樣才能達(dá)到從根本上解決問(wèn)題的效果。

3．通過(guò)各種途徑，提高農(nóng)村教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平

要提高農(nóng)村教師的學(xué)術(shù)水平，除教師自身需加強(qiáng)科學(xué)研究意識(shí)，積極進(jìn)修外，學(xué)校和有關(guān)部門還應(yīng)為教師提供必要的條件，如吸收學(xué)術(shù)名流或?qū)＜业睫r(nóng)村落后地區(qū)講課，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和合作，鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師選擇科研課題和爭(zhēng)取各項(xiàng)科研項(xiàng)目，以達(dá)到提高教師本身素質(zhì)的目的。

四、教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展途徑：

1、提高對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

2、抓師德，增信心是教師專業(yè)化發(fā)展的前提。

3、抓科研，促學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化發(fā)展的有效保障。

促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策與建議

(一)加快教師教育改革，建立符合農(nóng)村教育發(fā)展需要的教師教育體系

各級(jí)師范院校尤其是地方師范院校應(yīng)針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需要，調(diào)整師范教育功能定位，改變教師培養(yǎng)的偏重學(xué)科專業(yè)傾向，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，拓寬課程內(nèi)容，培養(yǎng)具有時(shí)代特色、適應(yīng)農(nóng)村義務(wù)教育需求的新型教師。另外，地方師范院校應(yīng)切實(shí)改革招生培養(yǎng)模式，擴(kuò)大定向農(nóng)村義務(wù)教育的師范生招收規(guī)模。建立職前、職后一體化的開(kāi)放式教育體系，為農(nóng)村義務(wù)教育教師接受正規(guī)的教師專業(yè)教育提供廣泛的機(jī)會(huì)，開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村義務(wù)教育教師教育的新局面。

二)實(shí)行城鄉(xiāng)教師同一工資標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施農(nóng)村教育教師特殊津貼制度，提高其收入水平，改善教師發(fā)展的經(jīng)濟(jì)條件

國(guó)家實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育教師特殊津貼制度，實(shí)行農(nóng)村義務(wù)教育補(bǔ)貼工資，以提高農(nóng)村義務(wù)教育教師的工資待遇，對(duì)于穩(wěn)定農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍，吸引合格師資到農(nóng)村任教具有重要意義。

(三)采取多種政策舉措，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)生、城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師投身農(nóng)村教育，改善農(nóng)村教師發(fā)展的生態(tài)

第四篇：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)考試素質(zhì)要求

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)考試素質(zhì)要求

(2010-03-29 15:42:21)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽：

雜談

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)考試，主要是考察考生的基本的專業(yè)素質(zhì)、能力和外在的個(gè)性氣質(zhì)，簡(jiǎn)言之能說(shuō)會(huì)寫特長(zhǎng)好，有以下七個(gè)方面的基本要求。

第一，較為標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的普通話基礎(chǔ)

能夠用較標(biāo)準(zhǔn)的普通話交流表述思想意見(jiàn)；有聲語(yǔ)言是廣播電視傳播的重要媒介，也是編導(dǎo)主要的工作手段。因此，報(bào)考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的考生具備教清晰的口齒和圓潤(rùn)的嗓音條件是必要的。清晰的口齒包括唇、舌、齒等運(yùn)用的靈活、有力；發(fā)音部位、發(fā)音方法的到位、正確；發(fā)音咬字不含混、不禿嚕、不吃字等等。圓潤(rùn)的嗓音，包括音質(zhì)悅耳集中且有一定的明亮度和聲音彈性，有較自如的氣息狀態(tài)，包括聲音不干、不澀、不沙、不啞、不噪、不弱等要求。

第二、要有良好的表述能力。會(huì)編講故事，在較短時(shí)間里有構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)意及文字的表達(dá)能力）；能夠就某一話題和現(xiàn)象即興評(píng)述，討論評(píng)點(diǎn)。第二，熱愛(ài)影視藝術(shù)和擁有較強(qiáng)的藝術(shù)鑒賞力

沒(méi)有熱愛(ài)就沒(méi)有興趣，就不會(huì)有活力和創(chuàng)造力、持久性。劉勰在《文心雕龍·知音》篇里就提出了“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”的名言。沒(méi)有足量的觀影經(jīng)驗(yàn)，影視的鑒賞能力就不會(huì)提高，難以很好的理解、分析作品。

第三，清晰的口齒和圓潤(rùn)的嗓音條件。

第四，較好的語(yǔ)言感受能力和表達(dá)能力。

考生應(yīng)具備透過(guò)文字語(yǔ)言表面感悟文字語(yǔ)言深層意蘊(yùn)的能力，對(duì)所播和所說(shuō)的內(nèi)容都應(yīng)做到有感而發(fā)，情動(dòng)于衷，深情并茂地表達(dá)，做到言之有物、言之有感、言之有序、言之有聲、言之有色、言之有味，具有較強(qiáng)的感染力。

第五，較敏銳的思維能力和應(yīng)變能力。

通過(guò)考試，還要考察考生的思維品質(zhì)與應(yīng)變能力。如：在短時(shí)間內(nèi)迅速理解并駕馭文字語(yǔ)言的能力；在短時(shí)間內(nèi)迅速組織語(yǔ)言，構(gòu)成腹稿提綱，并狀態(tài)自如地加以表達(dá)的能力；在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下回答主考的提問(wèn)、靈活應(yīng)變的能力；以及強(qiáng)行記憶的能力等。

第六，較好的形象氣質(zhì)條件和綜合文化素質(zhì)。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)的廣播電視播音員、節(jié)目主持人。特別是電視播音工作者，其容貌、形象、氣質(zhì)、身材等因素就更為重要。因此，播音與主持藝術(shù)專業(yè)對(duì)考生形象、氣質(zhì)等條件的要求相對(duì)也要高一些。對(duì)形象的基本要求是“上像”，氣質(zhì)的基本要求是不俗，性格較為開(kāi)朗外向，表現(xiàn)力較強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自己，容易接受外界事物。整體形象上要落落大方，有親和力。總之，考生通過(guò)各項(xiàng)考試要能夠體現(xiàn)出較出色的綜合文化素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)潛質(zhì)及可塑性。第七、較好的才藝

對(duì)于播主考生而言，多才多藝、良好的藝術(shù)特長(zhǎng)也能讓人眼前一亮，如會(huì)表演、說(shuō)相聲、能模仿、唱歌、跳舞、演奏樂(lè)器

形象思維能力分析概括能力

⑴影視片分析：主要考查考生對(duì)影視片的理解能力以及文字表達(dá)的能力。

⑵編寫故事：主要考查考生的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)意以及文字的表達(dá)能力。

⑶ 編導(dǎo)創(chuàng)意：主要考查考生的形象思維、創(chuàng)造性思維以及聲畫組合創(chuàng)意的能力。(一)清晰的口頭表達(dá)和良好的文字表達(dá)能力

導(dǎo)演的藝術(shù)想像需要借助于攝影、美術(shù)、錄音、表演等其他部門的合作才能完成。清晰的表達(dá)能力要求說(shuō)話的人思維清晰，表達(dá)的意思邏輯比較嚴(yán)密，說(shuō)話的語(yǔ)速不能太快，口音不能太重。文字表達(dá)能力也要很強(qiáng)，因?yàn)閷?dǎo)演需要做大量的案頭工作。拍攝以前要分鏡頭，寫作導(dǎo)演闡述，拍攝完成后要寫作導(dǎo)演總結(jié)。

(二)良好的心理承受能力

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì)，導(dǎo)演工作要面臨一般職業(yè)沒(méi)有的壓力。投資動(dòng)輒就是百萬(wàn)元以上，導(dǎo)演一旦進(jìn)入拍攝，就有可能受到來(lái)自投資方的周期壓力，與合作伙伴藝術(shù)觀念的差異導(dǎo)致的沖突，媒體的批評(píng)，發(fā)行的失敗，評(píng)獎(jiǎng)不公正等等，這些壓力如果不能承受，一個(gè)導(dǎo)演很難完成自己的工作。(三)獨(dú)立判斷的能力

導(dǎo)演工作是一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)創(chuàng)作需要展示個(gè)人智慧，因此，導(dǎo)演的獨(dú)立判斷能力就顯得很重要。比如一個(gè)創(chuàng)作方案，攝影從攝影的角度，都可以提出自己的想法等。一個(gè)導(dǎo)演如果沒(méi)有獨(dú)立的判斷能力，就會(huì)無(wú)所適從。(四)藝術(shù)的感受能力

面對(duì)各種問(wèn)題的時(shí)候，演員從演員的角度，報(bào)考導(dǎo)演專業(yè)和其他一些藝術(shù)類專業(yè)比如音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈不一樣的是，不需要從小就接受專業(yè)訓(xùn)練。對(duì)導(dǎo)演的藝術(shù)特長(zhǎng)通過(guò)藝術(shù)修養(yǎng)的測(cè)試來(lái)判斷。所以必須對(duì)藝術(shù)作品有敏銳的感受力，并能夠用清晰的語(yǔ)言把你的感受描述出來(lái)。(五)細(xì)致的生活觀察能力 生活是藝術(shù)的源泉，善于觀察生活的人往往是熱愛(ài)生活的人，對(duì)生活比較敏感的人。導(dǎo)演創(chuàng)作的作品要感染觀眾、感動(dòng)觀眾。(六)形象思維的能力

形象思維能力是每一種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)都需要的。

因此影視編導(dǎo)專業(yè)在選拔考生時(shí)則用對(duì)應(yīng)的題目類型來(lái)測(cè)試考生的以上六方面的基本情況。按照中學(xué)階段的教學(xué)要求，我們清楚的知道作為一個(gè)合格的高三畢業(yè)生應(yīng)符合以上六方面能力的基本要求，至少應(yīng)擁有與這幾方面相關(guān)的潛力儲(chǔ)備，否則就不適合報(bào)考相關(guān)專業(yè)！

由此可以看出影視專業(yè)高考的考前教育定位應(yīng)該是幫助考生在短時(shí)間內(nèi)從專業(yè)高度去梳理與各專業(yè)能力相匹配的中學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)教授學(xué)生一些基本的專業(yè)理論知識(shí)等等，培養(yǎng)他們專業(yè)眼光、專業(yè)能力、樹立專業(yè)觀念，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展要求

九卜樹小學(xué)

教師專業(yè)發(fā)展的要求

一、教師必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

有些教師認(rèn)為學(xué)習(xí)只是學(xué)生的事，教師的任務(wù)只是“教”。其實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)同樣重要。當(dāng)前人類逐漸進(jìn)入信息化時(shí)代，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何獲得信息資源以及如何有效利用這些資源，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。教師必須不斷更新觀念、知識(shí)和能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并用于自己的教育教學(xué)，以適應(yīng)不斷變化的時(shí)代對(duì)教育提出的要求。每個(gè)教師都必須成為終身學(xué)習(xí)者，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)水平。過(guò)去我們常常津津樂(lè)道于教師“一桶水”相對(duì)于學(xué)生“一杯水”的豐富淵博，現(xiàn)在“一桶水”的容量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，教師必須時(shí)刻吸納新知，不斷豐富和提高自己，成為學(xué)生的“源頭活水”。否則，不僅難以在學(xué)生面前維持自己的威望，在專業(yè)發(fā)展方面也會(huì)遭遇重重困難。

二、成為反思型教師

對(duì)于當(dāng)前的課程改革，很多教師不知道自己該怎么辦。這固然是由于當(dāng)前課程改革的理論基礎(chǔ)還不夠完善，但同時(shí)也和教師缺乏獨(dú)立思考有關(guān)。作為教師，不能盲目地迷信專家的權(quán)威，坐等專家把研究成果送上門來(lái)，不假思索地照搬到自己的教育教學(xué)中。而應(yīng)持懷疑的態(tài)度，對(duì)之進(jìn)行認(rèn)真的研究反思，檢驗(yàn)其是否適合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)具體情況靈活變通，為自己的教育教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)該培植起自己的“反思”意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，思考

各種教育行為的后果，不斷自我修正、調(diào)整和更新，從而加快自己的專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)。

三、強(qiáng)化創(chuàng)新精神

教師必須通過(guò)創(chuàng)造性教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)創(chuàng)造的人。這首先要求教師培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該經(jīng)常主動(dòng)地更新觀念，學(xué)習(xí)新知，在教育教學(xué)和日常生活的一點(diǎn)一滴中，有意識(shí)地培養(yǎng)和強(qiáng)化自己的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。教師的專業(yè)發(fā)展是在不斷的創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)的。

四、重視交往與合作能力的培養(yǎng)

新課改要求教師高度重視交往與合作能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)情況下，教師之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，但同時(shí)也有合作關(guān)系。新時(shí)代的社會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)加劇的同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)交流與合作，強(qiáng)調(diào)雙贏和共贏。教師之間的交往與合作有多種形式。日常教學(xué)之余，教師之間可以相互交換意見(jiàn)，彼此分享經(jīng)驗(yàn)。同科教師之間可以在一起討論教學(xué)方法，相互合作設(shè)計(jì)課程。不同學(xué)科的教師也可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，或在相關(guān)學(xué)科知識(shí)方面提供專業(yè)幫助，等等。

新課改還提倡師生之間的交往與合作。在這方面教師應(yīng)該積極主動(dòng)，為“生”師表。教師應(yīng)該努力成為師生關(guān)系的藝術(shù)家，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，必要時(shí)甚至可以積極與學(xué)生合作，共同完成教學(xué)。

五、教師要成為課程教育教學(xué)的研究者

教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者，對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)高不可攀，其實(shí)每一個(gè)有一定知識(shí)基礎(chǔ)的人都能進(jìn)行某方面的研究。中小學(xué)教師對(duì)于自己的專業(yè)教育教學(xué)是天然的研究者。我們應(yīng)該不斷向研究型教師的目標(biāo)邁進(jìn)，積極發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，深入研究思考解決這些問(wèn)題的方法，這樣才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。