第一篇：農(nóng)村教育信息化環(huán)境下新型教與學(xué)的方法

農(nóng)村教育信息化環(huán)境下新型教與學(xué)的方法

平果縣同老鄉(xiāng)中心小學(xué) 韋學(xué)斌

【內(nèi)容摘要】：信息技術(shù)的發(fā)展將給我們教育帶來重大變革，尤其對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的優(yōu)化，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展具有重要意義。強(qiáng)化觀念創(chuàng)新，重視資源開發(fā)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，整合課程內(nèi)容，營造整體氛圍，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

【關(guān)鍵詞】：信息化環(huán)境 教學(xué)模式 觀念創(chuàng)新 資源開發(fā)

在教育信息化日益深入發(fā)展的今天，要想當(dāng)一名合格的教師，不僅需要具備較高的政治思想素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還需要具備一定的教育技術(shù)素養(yǎng)。教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)中實(shí)際問題的能力、意識、態(tài)度和責(zé)任。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的“三中心”（教師中心、課堂中心、書本中心）教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息社會的需要。不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。必將引發(fā)教育的變革。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類邁進(jìn)了信息化社會的大門。既包含基礎(chǔ)設(shè)施又蘊(yùn)含著人類的高級智慧的信息技術(shù)，把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提供給學(xué)生更多的獲取知識的方法和渠道。

一、當(dāng)前所要解決的主要問題。（1）教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

近幾年來，隨著信息化環(huán)境的改善，又開展了許多有意義的教學(xué)改革研 1

究項(xiàng)目，取得了一批值得推廣的研究成果，但是從全國來看，形勢并不樂觀，特別是在農(nóng)村，從教育信息化的投入/產(chǎn)出比來分析，可以看出績效還比較低。究其原因，影響教育信息化的根本因素是硬件投入不足，教學(xué)資源缺乏，廣大教師特別是老教師，對于教育技術(shù)的基本理論和方法了解得太少，對信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的理解有偏差，不知道如何正確地把信息技術(shù)與自己所教的課程有機(jī)地結(jié)合起，因此，政府要多分配一些年輕又有能力的老師到農(nóng)村來工作，對老教師進(jìn)行教育技術(shù)基本理論與方法的培訓(xùn)，提高教師教育技術(shù)能力的有效途徑。

（2)改革教學(xué)方式。解決“怎么教”的問題。學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過程，學(xué)生并不是把知識從外部搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解。傳統(tǒng)教學(xué)所給予的恰恰是與學(xué)習(xí)對立的東西，不是讓學(xué)生自己構(gòu)筑意義，而是將意義強(qiáng)加給他們，盲目死記硬背。使得有效的教學(xué)過程成了在生產(chǎn)線上安裝零件般的知識灌輸。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過有效的方法，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使教學(xué)成為師生互動基于師生的經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富和生成新的內(nèi)容，一起分享對課程的理解的過程。

(3)改革學(xué)習(xí)方式。解決“怎么學(xué)”的問題。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)壓抑了學(xué)生的興趣和熱情，影響了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。通過有效的方法，要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)知活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出

問題、解決問題的過程。

二、充分利用學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)資源提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)校在開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作時(shí)注重管理、落實(shí)、提高，在探索信息技術(shù)教育和應(yīng)用的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。利用信息化平臺提供了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)的資源，根據(jù)學(xué)習(xí)執(zhí)行新課程計(jì)劃，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的方案，基于網(wǎng)絡(luò)下的研究性學(xué)習(xí)，為研究性學(xué)習(xí)提供一個(gè)切實(shí)的可操作性的平臺，建立研究性學(xué)習(xí)知識網(wǎng)，互相交流有關(guān)自己對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，使學(xué)會利用信息化平臺上網(wǎng)查閱資料，收集有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資源，體會研究性學(xué)習(xí)過程。在新型教學(xué)環(huán)境下,激發(fā)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式更大的效能 教育家呂叔湘說過:“學(xué)生的學(xué),應(yīng)當(dāng)由被動的學(xué)向主動的學(xué)轉(zhuǎn)化?！薄白兘處煹耐獠拷o予為學(xué)生的內(nèi)部求索。吸收這一教學(xué)思想中的精華和遵循“啟發(fā)式”教學(xué)原則,使師生雙邊活動在課堂教學(xué)中的位置發(fā)生重大變化。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展學(xué)科課程整合的探究不斷更新教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)模式是在一定的教育思想和理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目的和內(nèi)容而建立起來的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動程序。教學(xué)模式是教師進(jìn)行教學(xué)的行動方式，體現(xiàn)教師的教學(xué)方式，把信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，必將更新教師教學(xué)方式。如今，課件制作室、數(shù)字投影教室、多媒體語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備的投入使用，可以更新教學(xué)模式。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量

已成為當(dāng)務(wù)之急。

在長期的教育實(shí)踐中我們逐漸認(rèn)識到，要想使學(xué)校的現(xiàn)代教育之路始終走在信息時(shí)代的前沿，就必須隨時(shí)注意現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，隨時(shí)緊跟全球信息技術(shù)的發(fā)展步伐，走一條獨(dú)具特色的超前之路。充分應(yīng)用各方資源來完善自我教學(xué)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革課堂教育模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到信息技術(shù)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)與課程有機(jī)整合的目的真正推動教學(xué)改革和進(jìn)步。用創(chuàng)新的精神使學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)資源整合。

積極開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)方法的研究，校本教學(xué)研究必須依靠教師參與，只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性，并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教學(xué)觀和個(gè)人化教育哲學(xué)。課程“網(wǎng)頁制作技術(shù)”課教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)效果，由于本課程在教學(xué)資源建設(shè)方面充分考慮到遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律、以學(xué)生為中心的教學(xué)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)有利于師生之間交互對話的課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建學(xué)生間相互協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。采用較先進(jìn)和適合本課程特點(diǎn)的“目標(biāo)任務(wù)型”教學(xué)模式；對學(xué)生的問題及時(shí)地提供反饋以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。從而使得本課程的教學(xué)效果尤其在提高學(xué)生實(shí)際使用課程知識能力方面顯著提高。

四、以現(xiàn)代教育技術(shù)為特色通過走進(jìn)新課程電教優(yōu)質(zhì)課評比開展校本研究。

中小學(xué)的教育教學(xué)信息資源的缺乏已嚴(yán)重制約了我國中小學(xué)信息技

術(shù)教育的發(fā)展，已成為我國中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的“瓶頸”。因此，信息化教學(xué)資源的開發(fā)和建設(shè)擺在了我們教育工作者的面前。校本教學(xué)研究必須依靠教師參與，只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性，并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教學(xué)觀和個(gè)人化教育哲學(xué)。根據(jù)學(xué)校的特色利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過課程在課堂上在教學(xué)中開展研究，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為主旨的課堂教學(xué)改革。

五、加強(qiáng)科研、探索新路、科研興校。

現(xiàn)代信息技術(shù)的主要任務(wù)在于服務(wù)，既要服務(wù)于教學(xué)，也要服務(wù)于科研。為了推動信息技術(shù)教育工作和現(xiàn)代教育技術(shù)工作向縱深方向發(fā)展，自覺將科學(xué)研究與現(xiàn)代教育結(jié)合起來，為教育方式的延伸做出了積極的探索，并逐步走出了一條加強(qiáng)科研、探索新路、科研興校的道路。通過課題的研究培養(yǎng)學(xué)校的現(xiàn)代化教育技術(shù)的骨干隊(duì)伍，通過骨干教師去帶動其它教師，是學(xué)校參與教科研的目的，目前在校園內(nèi)，做“科研型”、“學(xué)者型”的領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念已日益深入人心。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給教育、教學(xué)提供機(jī)遇的同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)：如何解決中小學(xué)教育教學(xué)信息資源的嚴(yán)重缺乏問題，如何科學(xué)、合理、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用地進(jìn)行信息化教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，如何使巨大的資金投入更好地體現(xiàn)出教育、教學(xué)改革的實(shí)效性，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用和潛能，如何引導(dǎo)學(xué)生正確地對待、應(yīng)用網(wǎng)上繁復(fù)而多樣的信息......這一切都是我們不得不需要進(jìn)一步關(guān)注和探討的問題。因此，教育創(chuàng)新，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

不斷的探索努力實(shí)踐在信息化環(huán)境的現(xiàn)代教育技術(shù)，以資源建設(shè)為

重點(diǎn)，以教學(xué)應(yīng)用為目的，使學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)始終走在信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)最前沿，不斷地超越著自己與別人，超越著昨天與今天。

【參考文獻(xiàn)】：

1.李金鳳.農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化研究現(xiàn)狀分析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2005年版。

2.教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心編寫《新課程的理念與創(chuàng)新》。

3、張人杰譯：《關(guān)于新的教育技術(shù)》，《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育》，廣西師范大學(xué)出版社1999年版。

第二篇：信息化環(huán)境下新型教與學(xué)方式研究

信息化環(huán)境下新型教與學(xué)方式研究

當(dāng)今，多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類邁進(jìn)了信息化社會的大門。特別是計(jì)算機(jī)多媒體融圖、文、聲于一體的認(rèn)知環(huán)境以及先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得人們關(guān)于教育、教學(xué)的傳統(tǒng)觀念受到了沖擊。充分利用多媒體教學(xué)，及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的豐富資源，對我們的教學(xué)，學(xué)習(xí)模式改革提供了便利條件。既包含基礎(chǔ)設(shè)施又蘊(yùn)含著人類的高級智慧的信息技術(shù)，把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提供給學(xué)生更多的獲取知識的方法和渠道。隨著信息化技術(shù)的來臨與廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)就成為了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式提供了非常有效地工具，并在學(xué)生自主學(xué)習(xí)變革中起著重要作用。

一、信息化環(huán)境下“教與學(xué)”的問題

1、“怎么教”的問題。傳統(tǒng)教育給予的是與學(xué)習(xí)對立的東西，不讓學(xué)生有自己的知識構(gòu)建意義，而是將意義強(qiáng)加給他們，使得有效的教學(xué)過程成了生產(chǎn)線上安裝零件般的知識灌輸。在知識構(gòu)建，也就是學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得教學(xué)成為師生互動基于師生的經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富和生成新的知識群體，體現(xiàn)新課標(biāo)要求。

2、“怎么學(xué)”的問題。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法基本上是讓學(xué)生純粹被動地接受、記憶的學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)壓抑力學(xué)生的興趣和影響，影響了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。通過改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)知活動突顯出來，使認(rèn)知學(xué)習(xí)過程能更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

二、信息化環(huán)境下新型的“教”法

1、教學(xué)主體——教師轉(zhuǎn)變角色，協(xié)作教學(xué)：

信息化時(shí)代的教學(xué)改革是要改變教育的主體，變教師為主體的填鴨式教學(xué)，為以學(xué)生為主體的協(xié)作教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體，教師通過不斷講解把大量知識信息輸送給學(xué)生，這種“填鴨式”教學(xué)存在著很大的弊端，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極與主動性，課堂上死氣沉沉，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

在信息環(huán)境下，教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)化，教師要?jiǎng)?chuàng)造富有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著問題積極思考，而教師只在整個(gè)教學(xué)活動中扮演一位在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予學(xué)生提示的組織者、引領(lǐng)者。

2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：

教學(xué)方式的變革，需要老師充分利用好現(xiàn)代化的信息手段與設(shè)備，進(jìn)行形象性教學(xué)。信息化教學(xué)環(huán)境下首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力可以從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生從自發(fā)到自覺地去主動探索學(xué)習(xí)。如在教學(xué)A sense of humour時(shí)，過去我們通常是播放錄音帶，讓學(xué)生從聽覺上感受卓別林式幽默，而現(xiàn)在可利用多媒體播放卓別林的影片，讓學(xué)生親眼看到卓別林的啞劇幽默表演，這樣的直觀感受更好的為接下來的課堂教學(xué)營造氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣。教師要注重協(xié)作教學(xué)模式的應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)平臺和數(shù)字資源，遵循學(xué)生的認(rèn)識水平，實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。以網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)、在協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

這種新型的教學(xué)方法的優(yōu)勢是：①它具有豐富生動的教學(xué)資源，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。②它具有助于師生對計(jì)算機(jī)基本知識的掌握和基本操作技能的培養(yǎng)，提高教育技術(shù)素質(zhì)和能力。③它還將推動教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。

構(gòu)建新型教學(xué)方法有利于在學(xué)校教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展、個(gè)體發(fā)展。

三、信息化環(huán)境下的新型“學(xué)”法

在信息化技術(shù)環(huán)境下，教師處于學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程不僅僅傳授書本知識，還要重視能力訓(xùn)練和情操培養(yǎng)，尤其重視學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使教學(xué)過程結(jié)構(gòu)由邏輯型講解式向探究、發(fā)現(xiàn)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。1）自主學(xué)習(xí)式

基于豐富的教育資源，教師可利用多媒體播放本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)主動探究和積極實(shí)踐的能力。

信息化時(shí)代下學(xué)生的新型自主學(xué)習(xí)模式：①首先要在教師的幫助下選擇好自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。②培養(yǎng)學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)能力。③自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該明確學(xué)習(xí)總目標(biāo)。④自主學(xué)習(xí)需要有一個(gè)設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)任務(wù)或問題。⑤學(xué)生根據(jù)上述的內(nèi)容、目標(biāo)與任務(wù)進(jìn)行信息資源的查找與學(xué)習(xí)。⑥自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生將學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示、評價(jià)，進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、評價(jià)，可以使學(xué)生獲得一定的成就感，對自己的學(xué)習(xí)也會增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。2）合作互動式

運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)建出電腦—學(xué)生—教師三者之間合作交流的互動環(huán)境，在教師啟發(fā)下，學(xué)生運(yùn)用電腦相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如可在教學(xué)課文前生字詞積累時(shí)，可以讓大部分學(xué)生在紙上先將空白拼音填寫完畢，與抽點(diǎn)個(gè)別學(xué)生在電腦上操作同時(shí)進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有著很大的區(qū)別，只要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)所提供的豐富的教育教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)必將發(fā)揮更好的效益。

信息化時(shí)代的學(xué)與教，更要重視授學(xué)生以“漁”。只有學(xué)生掌握了“漁”的技巧，才能更多的捕到“魚”。自主學(xué)習(xí)與協(xié)作教學(xué)是相輔相成的，他們的共同點(diǎn)與楔入點(diǎn)就是：在老師的指導(dǎo)下開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些作為新型學(xué)與教方式是比較符合教育、教學(xué)實(shí)質(zhì)的。構(gòu)建新型教學(xué)方式方法有利于在學(xué)校教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展、個(gè)體發(fā)展。提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存的本領(lǐng)?？傊?，教育信息化，要求在教育過程中較全面運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，而作為21世紀(jì)的中學(xué)教師，應(yīng)正確并恰到好處的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，努力為學(xué)生營造一個(gè)信息化環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，讓現(xiàn)代信息環(huán)境下的新型教與學(xué)得到一個(gè)完美的結(jié)合。

第三篇：信息化環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的方法探究

信息化環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的方法探究

全南中學(xué)：羅清蓮

郵編：341800

【摘要】：隨著信息化社會的到來，以計(jì)算機(jī)、多媒體等為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到了當(dāng)今社會各個(gè)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益普及，使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)、生活、工作以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一個(gè)重要組成部分。教育部《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》和《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》中提出,要以信息化帶動教育現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。而學(xué)校校園網(wǎng)的開通、寬帶網(wǎng)的接入都是順應(yīng)時(shí)代的要求，為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

社會發(fā)展到今天，人們已進(jìn)入信息化技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們的生活已與網(wǎng)絡(luò)密不可分，網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)辦公、網(wǎng)絡(luò)休閑等等可以說生活中網(wǎng)絡(luò)無處不在，網(wǎng)上無其不有。同樣現(xiàn)代教育技術(shù)已悄然向第三階段——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過渡。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)是大家共同面對的一個(gè)課題，具有鮮明的時(shí)代特征。校園網(wǎng)絡(luò)的使用，改變著我們的傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)思想以及學(xué)習(xí)方式，更為現(xiàn)實(shí)的是改變著我們的課堂教學(xué)模式。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”在教學(xué)過程中，教師如何滲透網(wǎng)絡(luò)思想，注意傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；如何在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，有效地利用校園網(wǎng)絡(luò)，積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教與學(xué)是本文討論的中心。

一、信息化環(huán)境下教師如何開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

1、首先教師應(yīng)先轉(zhuǎn)變思想觀念。

新型的教育思想——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中提到：“知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師、學(xué)習(xí)伙伴）的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義獲得的?！边@就是進(jìn)一步明確了教師的位置，在學(xué)習(xí)的過程中，教師己不是講臺上的指揮者，而學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變灌輸式學(xué)習(xí)為主動式學(xué)習(xí)，緊張學(xué)習(xí)過程是以學(xué)生為主體完成。教師只有在思想上明確了自己應(yīng)處的位置，才能在研究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2、教師要明確自己角色的定位

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要想做到輕松自如地駕馭課堂教學(xué)，教師應(yīng)該先提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，以教師講授為主，學(xué)生處于被動地位，而在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，但這并不意味著可以不要教師，只是教師的作用和以前不同了，扮演的角色發(fā)生了變化，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起以下角色

組織者，雖然教學(xué)環(huán)境發(fā)生了改變，教師仍然是教學(xué)活動的組織者，他要執(zhí)行教學(xué)大綱，控制教學(xué)進(jìn)度，對具體課程內(nèi)容的教學(xué)也是根據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)來進(jìn)行的，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師使用多媒體課件是常用的做法，它可以將學(xué)生的探索式學(xué)習(xí)規(guī)范在一定的情境中，不致偏離教學(xué)目標(biāo)。

輔導(dǎo)者、合作者，這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中最關(guān)鍵的角色，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的主要任務(wù)不再是講課，而是指導(dǎo)，答疑解惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會遇到各種問題，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，使用的課件可能也不一樣，獲取知識的渠道也極為廣泛，接觸的東西多了，疑問自然也更多，作為教師，要能隨時(shí)給學(xué)生提供有效的輔導(dǎo)，與學(xué)生合作幫助他們更好地掌握知識。

保護(hù)者，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開放的環(huán)境，很多校園網(wǎng)都直通互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以方便地從其中獲取大量信息，這是好事，但網(wǎng)絡(luò)實(shí)在是太大了，要找到有用的信息并不容易，另外，網(wǎng)上也存在許多不健康的東西，青少年因?yàn)槟挲g尚小，辨別能力差，很容易被染上病毒，因此，教師必須發(fā)揮做好學(xué)生的思想意識的保護(hù)人，通過與學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生不出思想偏差以保證學(xué)生在網(wǎng)中不迷失方向。

當(dāng)然，教師角色的轉(zhuǎn)化并不是削弱了教師的地位，如果以“學(xué)”為中心的教學(xué)過程中忽視了教師作用的發(fā)揮，忽視了師生的交互和交流，那么這種教學(xué)失敗無疑，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會成為不著邊際的漫談。必須要明確，在以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，教師只是由場上的“主演”改變成場外的“指導(dǎo)”，教師對學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都大大增強(qiáng)，每一環(huán)節(jié)若要取得較理想的學(xué)習(xí)效果都離不開教師。因此，教師在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用不是削弱了，反而更重要，教師的作用不應(yīng)有絲毫的忽視。一個(gè)好的教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要當(dāng)好組織者、輔導(dǎo)者、合作者、保護(hù)者。

二、信息化環(huán)境下學(xué)生如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性和積極性，一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。這種新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)模式完全不同：它是圍繞如何幫助學(xué)生的“學(xué)”而展開。它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中是學(xué)生處于主體中心的位置，教師應(yīng)是輔助學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主要有以下幾種學(xué)習(xí)模式：

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下任務(wù)式的自主學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)上搜索、篩選、分析、整理等方式完成具體的任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)中有著浩如煙海的信息，在網(wǎng)上能搜索到相關(guān)的信息資料多達(dá)數(shù)百上千條，內(nèi)容是豐富多彩的，這是教參所望塵莫及的。所以，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，沖破課本的束縛，給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，拓寬學(xué)生的知識面?？梢詫W(xué)習(xí)的內(nèi)容分解成若干小問題，讓學(xué)生帶著問題通過搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站全方位、多角度地找出答案，完成任務(wù)。通過這種網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠明確階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過自我努力一步步實(shí)現(xiàn)、完成，而成功的反饋信息賦予了學(xué)生的成就感和自我滿意感。它對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)是非常有利的。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作式的自主學(xué)習(xí)

社會交往有助于形成多種假設(shè)，用多種觀點(diǎn)看待同一個(gè)問題。建構(gòu)主義特別提倡協(xié)作式學(xué)習(xí)，認(rèn)為“協(xié)作”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)過程中不可缺少的要素之一。明代學(xué)者顧炎武也說：“獨(dú)學(xué)無友，則孤陋難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。”這充分點(diǎn)明了合作學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，將問題交給學(xué)習(xí)小組討論交流，共同解疑。并且教師也深入各組，參與討論，并作必要的啟示和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討，在討論中解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生就會在獨(dú)立感悟和合作學(xué)習(xí)的探索過程中加深理解，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并且這種沒有預(yù)設(shè)任何思維限制的協(xié)作式自主學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，并為學(xué)生提供了自由表達(dá)的時(shí)間和空間，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維會起到不可估量的作用

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)別式自主學(xué)習(xí)。

本人認(rèn)為個(gè)別化自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中不可缺少的學(xué)習(xí)方式也是最重要的學(xué)習(xí)方式，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。其特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)者可以按照自己的能力決定該學(xué)習(xí)什么，可以按照適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度和選擇。我們都清楚，在傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)中，教師普遍存在著無暇顧及學(xué)生接受能力存在差異的現(xiàn)象，往往按照“一刀切”的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)很難做到因材施教，效果總是不盡人意。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步普及，計(jì)算機(jī)的交互性為這一問題的解決帶來了希望。當(dāng)學(xué)生不滿足于課本知識的廣度、深度時(shí)；當(dāng)學(xué)生對課程以外的自然與社會、科技與生活產(chǎn)生了更多的興趣與關(guān)注時(shí)，我們應(yīng)該為學(xué)生提供必要的條件讓他們可以根據(jù)自己的興趣、能力來選擇運(yùn)用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境滿足自身的學(xué)習(xí)需求。這樣做，真正做到了把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在個(gè)別化的環(huán)境下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)由于這種學(xué)習(xí)模式重視學(xué)生是認(rèn)知過程的主體，是意義的主動建構(gòu)者，因而有利于學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。前蘇聯(lián)現(xiàn)代教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求──總希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。而對學(xué)習(xí)能力較差一些的學(xué)生來講，即能免除公眾之下怕出錯(cuò)的心理障礙，又能在自己選擇的練習(xí)中建立自信心，哪怕是小小的成績，也能使他們達(dá)到滿意的自我評價(jià)?？傊?，在新課程改革環(huán)境下，我們教師必須努力學(xué)習(xí)信息化技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育，使信息技術(shù)由專業(yè)信息技術(shù)人員手中的“專利”，變?yōu)閺V大教師和學(xué)生手中的“武器”。只有這樣，教師才不至于失去地位，學(xué)生才不至于變成學(xué)習(xí)的機(jī)器。

【參考文獻(xiàn)】：

1、趙浩明

《網(wǎng)絡(luò)能為教育做些什么？》

2、新華出版社出版發(fā)行的《中國創(chuàng)新教育論壇》《淺論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)》2002 年版

3、教育部基礎(chǔ)教育教育司組織編寫《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社2002年版

4、《建構(gòu)主義──革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》何克抗（載于《學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)》中央廣播電視大學(xué)出版社 1998年10）月

第四篇：淺談信息化環(huán)境下新型教與學(xué)方式在生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用

淺談信息化環(huán)境下新型教與學(xué)方式在生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】信息社會的飛速發(fā)展全面推動了新型教學(xué)模式的構(gòu)建，為創(chuàng)建新的教學(xué)模式搭建了廣闊的工作平臺。教育改革以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)條件來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師方式，整合課程內(nèi)容，營造整體氛圍，從而提高了教育質(zhì)量和管理水平。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境；新型教學(xué)方式；運(yùn)用

在信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對教學(xué)、學(xué)習(xí)的影響越來越大。以往我們的教學(xué)手段單一，一個(gè)黑板、一盒粉筆、基本教材，靠老師不厭其煩的講解、演練，抽象性很大，教學(xué)質(zhì)量受到很大的約束。學(xué)生們接收著“填鴨式”教學(xué)，對抽象的知識也難以掌握。充分利用多媒體教學(xué)、及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的豐富的資源，對我們的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式改革提供了便利條件。如何將原來以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式、如何利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)融合，促進(jìn)教育手段的改進(jìn)、促進(jìn)學(xué)習(xí)模式的變革成了各級學(xué)校重點(diǎn)研究實(shí)施的方向與重點(diǎn)。多媒體計(jì)算機(jī)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激（包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫效果等）的多樣性有利于知識的獲取與保持。并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多媒體各個(gè)要素有機(jī)的組合，來完成一系列隨機(jī)性交互操作的信息技術(shù)。

一、信息化環(huán)境下的“教”

（1）利用自制或網(wǎng)絡(luò)上的動畫：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種把文本、圖像、動畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)，有利于幫助學(xué)生理解抽象的知識。例如：在教學(xué)《血液循環(huán)》時(shí)，過去我們通常是借助心臟模型，在黑板上用利用紅色粉筆筆跡表示動脈血，利用藍(lán)色的粉筆筆跡表示靜脈血。畫出體循環(huán)和肺循環(huán)，可是學(xué)生老是還是難以理解血液是不斷循環(huán)流動，通過血液循環(huán)為組織細(xì)胞運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，并且把細(xì)胞呼吸作用所產(chǎn)生的二氧化碳、尿素等廢物帶走。而現(xiàn)在有了動畫就能理解這一內(nèi)容。

（2）熱點(diǎn)聚焦，關(guān)注新聞：生活中處處都有生物學(xué)，通過報(bào)紙、電視等媒體播放的有關(guān)生物的知識進(jìn)行導(dǎo)課。

二、信息化環(huán)境下的“學(xué)”

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，主體教育、自主探索、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)今教師談?wù)撟疃嗟脑掝}。然而在現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)校，許多教師只是轟轟烈烈地講，卻沒有實(shí)實(shí)在在地做，老傳統(tǒng)、老方法照用不誤。信息技術(shù)的運(yùn)用使新型的教學(xué)模式取代了主要靠教師講授、板書的灌輸式教學(xué)模式，對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)有著十分重要的促進(jìn)作用。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際知識能力水平與獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式去選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，自主地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，主動探尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識和信息：網(wǎng)絡(luò)打破了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供了廣闊的空間。

三、新型課堂教學(xué)方法的優(yōu)勢是

（1）它具有豐富生動的教學(xué)資源，友好的人機(jī)界面，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。（2）在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己動手，查找資料，分析歸納，得出結(jié)論，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)別化教育。（3）它能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。（4）它有助于師生對計(jì)算機(jī)基本知識的掌握和基本操作技能的培養(yǎng)，提高師生教育技術(shù)素質(zhì)和能力。（5）它還將推動教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。

四、信息化時(shí)代的教學(xué)方式研究

（1）信息化時(shí)代的教學(xué)改革是要改變教育的主體，變教師為主體的填鴨式教學(xué)為以學(xué)生為主體的協(xié)作教學(xué)。首先教師要充分了解、領(lǐng)悟透教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，根據(jù)任務(wù)與目標(biāo)有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。發(fā)掘?qū)W生們的個(gè)人潛能，將不同特質(zhì)的學(xué)生引導(dǎo)到健康的學(xué)習(xí)氛圍中。新的教學(xué)模式里，教師更多的是起到引導(dǎo)、指導(dǎo)、評價(jià)、解疑的作用。

（2）改變課堂教學(xué)方式。教學(xué)方式的變革，需要老師充分利用好現(xiàn)代化的信息手段與設(shè)備，大量運(yùn)用幻燈片、ppt、多媒體等手段進(jìn)行直觀、形象、豐富多彩的教學(xué)。教師要注重協(xié)作教學(xué)模式的應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)平臺和數(shù)字資源，遵循學(xué)生的認(rèn)識水平，實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。以網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)、在協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)在網(wǎng)上找到相關(guān)的知識內(nèi)容，給學(xué)生共享在網(wǎng)絡(luò)上使學(xué)生能夠很快的找到自己所需的知識。在教學(xué)過程中學(xué)生可以把自己的選擇和想法直接在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行交流，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和思想動態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，同時(shí)及時(shí)給以解決。學(xué)生之間能夠清晰的看到其他同學(xué)的想法，對知識的思考和提出的問題，在相互交流的過程中互相幫助、指引、碰撞，引出新的思考或修改自己的意見。

（3）新的教學(xué)模式下，教師的指導(dǎo)與監(jiān)控作用要發(fā)揮好。教師在學(xué)習(xí)過程中注意學(xué)生學(xué)習(xí)問題的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對他們做出指導(dǎo)。還要通過監(jiān)督減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的非學(xué)習(xí)行為的發(fā)生幾率。確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、協(xié)作教學(xué)中的有效性與高效性。教師的指導(dǎo)與監(jiān)督還應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生的心理導(dǎo)向上。教師教授的不但是知識、還有正確的世界觀、價(jià)值觀，以及健康人格的培養(yǎng)。

總之，信息化時(shí)代的學(xué)與教，更要重視授學(xué)生以“漁”。只有學(xué)生掌握了“漁”的技巧，才能更多的捕到“魚”。自主學(xué)習(xí)與協(xié)作教學(xué)是相輔相成的，他們的共同點(diǎn)與是：在老師的指導(dǎo)下開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。構(gòu)建新型教學(xué)方式方法有利于在學(xué)校教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展、個(gè)體發(fā)展。提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存的本領(lǐng)。信息技術(shù)滲透在信息化社會的方方面面，信息素養(yǎng)是每個(gè)公民必須具備的一種素養(yǎng)。教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，致力改變學(xué)生學(xué)和教師教的方式，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具和豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工具，革新課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)課程的最優(yōu)化，真正把信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中去，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】

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第五篇：信息化環(huán)境下創(chuàng)新型企業(yè)文化的構(gòu)建

信息化環(huán)境下創(chuàng)新型企業(yè)文化的構(gòu)建

現(xiàn)代信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究證明:信息是不完全和不對稱的,大多數(shù)企業(yè)常常是在信息不完全和不對稱的環(huán)境中進(jìn)行決策的.為了降低因信息不完全、不對稱而導(dǎo)致的決策風(fēng)險(xiǎn),企業(yè)就必須加強(qiáng)信息化建設(shè),但往往成功率不高以ERP的應(yīng)用為例,成功率還不到10%,究其原因與企業(yè)文化的創(chuàng)新有相當(dāng)大的關(guān)系。因此應(yīng)該給企業(yè)傳統(tǒng)文化注入與信息時(shí)代相適應(yīng)的文化因子.構(gòu)建創(chuàng)新型企業(yè)文化,促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。創(chuàng)新性企業(yè)文化概述

創(chuàng)新型企業(yè)文化是指創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)的核心價(jià)值觀,創(chuàng)新理念已得到員工的普遍認(rèn)同,人們堅(jiān)信只有創(chuàng)新,企業(yè)才能生存,才能發(fā)展。企業(yè)管理人員十分注重創(chuàng)新并不斷倡導(dǎo)創(chuàng)新,企業(yè)管理人員和廣大員工都積極創(chuàng)新,敢于進(jìn)取,敢冒風(fēng)險(xiǎn),創(chuàng)新思想已滲透到企業(yè)上上下下人員的意識深處,并已化為企業(yè)員工的行為習(xí)慣。創(chuàng)新型企業(yè)文化對企業(yè)信息化建設(shè)的影響

2.1 創(chuàng)新型企業(yè)文化的特征

眾觀國內(nèi)外的創(chuàng)新型企業(yè),其價(jià)值理念的趨向各有所側(cè)重,企業(yè)文化在表述上各不相同,但其本質(zhì)的精神內(nèi)核卻存在著驚人的相似性。而正是這些相似性構(gòu)成了創(chuàng)新型企業(yè)文化的共同特征,這些特征直接影響著創(chuàng)新型企業(yè)信息化的建設(shè)。

2.1.1 對人的因素的高度重視

人是創(chuàng)新活力的源頭,人才的聚合是創(chuàng)新型企業(yè)生存和發(fā)展的前提。因此,對人的因素的高度重視成為創(chuàng)新型企業(yè)文化最顯著的特征。這主要表現(xiàn)在“決策人”的人性假設(shè)。創(chuàng)新型企業(yè)文化對人的假設(shè),是一個(gè)有著獨(dú)立思想,完全自主的“決策人”,他們的需要不僅只是經(jīng)濟(jì)的利益和交往的滿足,而且需要真正平等的參與,廣泛的信息獲取和交流。他們的知識和創(chuàng)意就存在他們的大腦之中,成為企業(yè)最主要的資本。在那些高科技的創(chuàng)新型企業(yè),人才的身份早已不同于普通的雇員,而是企業(yè)的股東。

2.1.2 具有較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)能力

創(chuàng)新型企業(yè)文化的特征之一是帶有很濃厚的創(chuàng)新意識,保證了企業(yè)保持著較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)能力,能夠把高新技術(shù)發(fā)明應(yīng)用在本企業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)品上,從而不斷地開發(fā)出具有高技術(shù)含量的產(chǎn)品。產(chǎn)品的研制和開發(fā)是風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇并存的,因此創(chuàng)新型企業(yè)必須建立鼓勵(lì)冒險(xiǎn),允許失敗,在冒險(xiǎn)中求創(chuàng)新的價(jià)值觀念,營造濃厚的創(chuàng)新文化氛圍。成功的創(chuàng)新型企業(yè)無不以“追求卓越”作為經(jīng)營理念,形成了敢于冒險(xiǎn)、大膽創(chuàng)新的創(chuàng)新型企業(yè)文化。

2.1.3 創(chuàng)新活動的組織化、制度化

創(chuàng)新是一個(gè)市場信息收集、整理,知識的學(xué)習(xí)、儲備、累積、更新的過程;創(chuàng)新活動已成為需要多部門、多成員協(xié)作配合的,高度專業(yè)化、組織化、制度化的系統(tǒng)工程.因此創(chuàng)新型企業(yè)文化重視團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),建立了一支團(tuán)結(jié)合作的高效團(tuán)隊(duì),以及一個(gè)很好的知識管理和學(xué)習(xí)交流的平臺,一套傳遞制度、會議制度、討論制度和其它形式的制度。

2.2 創(chuàng)新型企業(yè)文化對企業(yè)信息化建設(shè)的影響

2.2.1 企業(yè)信息化的本質(zhì)是通過運(yùn)用現(xiàn)在先進(jìn)的信息技術(shù)來達(dá)到對企業(yè)的科學(xué)的、行之有效的管理,從根本上對企業(yè)舊的管理思想和管理模式進(jìn)行改造.創(chuàng)新型企業(yè)文化的“對人的因素的高度重視”這一特征就是強(qiáng)調(diào)注重員工的知識、專業(yè)和思維方式多樣性的同時(shí)更強(qiáng)調(diào)

員工的創(chuàng)新價(jià)值,尊重員工的意見,對員工充分授權(quán),注意滿足員工自我實(shí)現(xiàn)的高層次需求.這有利于員工在面對新的技術(shù)新的管理方式上能夠更自覺的去掌握新的技術(shù),主動適應(yīng)新的管理模式,在面對新的知識時(shí)能夠充分與其他員工進(jìn)行溝通探討,從而推動了企業(yè)的信息化的建設(shè)。

2.2.2 企業(yè)信息化的基礎(chǔ)是企業(yè)的管理和運(yùn)行模式,是一個(gè)系統(tǒng)工程,企業(yè)的信息化建設(shè)是一個(gè)人機(jī)合一的有層次的系統(tǒng)工程,建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)在于信息的集成和共享,即實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)傳輸?shù)较鄳?yīng)的決策人手中,為企業(yè)運(yùn)作決策提供數(shù)據(jù).而創(chuàng)新型企業(yè)文化的特征之一就是具有較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)能力.因此要求企業(yè)高層管理人員在硬件齊全的基礎(chǔ)上敢于冒險(xiǎn)、創(chuàng)新,在冒險(xiǎn)中求創(chuàng)新的價(jià)值觀念,營造濃厚的創(chuàng)新文化氛圍,從而帶動基層員工積極參與企業(yè)不斷發(fā)展的信息化建設(shè)。

2.2.3 建立并完善企業(yè)管理制度是實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化的保障.企業(yè)信息化是企業(yè)管理創(chuàng)新的過程,要求企業(yè)管理所涉及的各個(gè)層面必須積極響應(yīng)、有效配合.只有充分地認(rèn)識“信息化是一場深刻的革命”,才能夠堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,達(dá)到以信息化加快企業(yè)管理理念、管理團(tuán)隊(duì)、管理方式的創(chuàng)新。構(gòu)建創(chuàng)新型企業(yè)文化的障礙分析

隨著信息化浪潮的推動,為了適應(yīng)企業(yè)信息化的發(fā)展,各企業(yè)都紛紛搞起了企業(yè)文化的構(gòu)建.但是大多是企業(yè)在構(gòu)建企業(yè)文化的過程都出現(xiàn)這樣那樣的問題,從而使企業(yè)文化不僅沒能適應(yīng)企業(yè)信息化的發(fā)展.相反在很大程度上阻礙了企業(yè)的信息化步伐.主要體現(xiàn)在:

3.1 注重企業(yè)文化的形式,忽略企業(yè)文化的內(nèi)涵

在我國企業(yè)文化建設(shè)中盲目追求企業(yè)文化的形式而忽略企業(yè)文化的內(nèi)涵是比較突出的問題之一。企業(yè)文化是將企業(yè)在創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過程中的基本價(jià)值觀灌輸給全體員工,通過教育、整合而形成的一套獨(dú)特的價(jià)值體系,是影響企業(yè)適應(yīng)市場的策略和處理企業(yè)內(nèi)部矛盾沖突的一系列準(zhǔn)則和行為方式,這其中滲透著創(chuàng)業(yè)者個(gè)人在社會化過程中形成的對人性的基本假設(shè)、價(jià)值觀和世界觀,也凝結(jié)了在創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)者集體形成的經(jīng)營理念.將這些理念和價(jià)值觀通過各種活動和形式表現(xiàn)出來,才是比較完整的企業(yè)文化,如果只有表層的形式而未表現(xiàn)出內(nèi)在價(jià)值與理念,這樣的企業(yè)文化是沒有意義的,難以持續(xù)的,更不用說能夠適應(yīng)當(dāng)前的信息化的要求。

3.2 照搬企業(yè)文化,缺乏自身個(gè)性

當(dāng)前,我國大部分企業(yè)在搞企業(yè)文化建設(shè)時(shí)都出現(xiàn)一種照搬模式的問題,模仿一些優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化,把他們的企業(yè)文化套在自己企業(yè)身上.我們提倡借鑒優(yōu)秀企業(yè)的經(jīng)驗(yàn),提倡學(xué)習(xí)海爾,學(xué)習(xí)華為,但不是照抄照搬,生搬硬套.不要把海爾的理念拿來用,這種“拿來主義”只會像“東施效顰”一樣,搞出很多笑話。企業(yè)文化講究的是個(gè)性,適合自己的才是最好的。

3.3 把企業(yè)文化建設(shè)與企業(yè)的制度化隔絕開來

從國內(nèi)企業(yè)來看一些國內(nèi)企業(yè)的管理者接受了文化管理的思想之后,覺得應(yīng)該將管理模式直接轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕芾?似乎實(shí)施文化管理才能體現(xiàn)企業(yè)管理水平的提高。這是一個(gè)誤區(qū)目前國內(nèi)企業(yè)的管理水平主要停留在經(jīng)驗(yàn)性的制度管理水平,距離文化管理還有很長的一段距離。在這樣一種情況下,建立科學(xué)的規(guī)章制度仍然是提高管理水平的重要工作。

3.4 忽視了企業(yè)文化的創(chuàng)新和個(gè)性化

企業(yè)文化是在每個(gè)企業(yè)自身特定的環(huán)境下所具有自身特色的管理模式,是企業(yè)的個(gè)性化表現(xiàn),不是標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的模式。眾觀許多企業(yè)的企業(yè)文化,其各個(gè)方面都大體相似,但是缺乏鮮明的個(gè)性特色和獨(dú)特的風(fēng)格。從企業(yè)的發(fā)展角度看,每一個(gè)企業(yè)都有自己獨(dú)特的發(fā)展歷程,企業(yè)的構(gòu)成成分不同,所處的環(huán)境不同,面對的競爭壓力也就不同,其作出反應(yīng)的策略和處理內(nèi)部沖突的的方式自然會有自己的特色,不可能與其他企業(yè)完全相同。構(gòu)建創(chuàng)新型企業(yè)文化的對策分析

4.1 尋求創(chuàng)造型的領(lǐng)導(dǎo)

所謂創(chuàng)造型的領(lǐng)導(dǎo)是指具備創(chuàng)新能力、具有很強(qiáng)的創(chuàng)新思維和競爭意識。對任何一位領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造力是其最基本、最重要的財(cái)富。具有創(chuàng)造力的領(lǐng)導(dǎo)者積極探求新的問題,尤其是能成功地迎接新的挑戰(zhàn)和接受新的事物.而這些挑戰(zhàn)所需要的應(yīng)對策略是無法在傳統(tǒng)性的思想中所能找到的。他們的高瞻遠(yuǎn)矚,往往很容易帶動下層人員的創(chuàng)新思維和動力,形成企業(yè)一個(gè)創(chuàng)新型的文化氛圍。

4.2 提高員工綜合素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對企業(yè)文化創(chuàng)新提出了新的要求,創(chuàng)新型企業(yè)文化要與管理相結(jié)合。智能資本將導(dǎo)致世界財(cái)富發(fā)生大轉(zhuǎn)移,企業(yè)的成功將從主要依靠自然資源、技術(shù)手段轉(zhuǎn)向主要依靠那些擁有創(chuàng)新思想和智慧的人才。智能的資本就是人才資本,包括企業(yè)投入在教育、培訓(xùn)方面提高員工的綜合素質(zhì)方面的資本,它具有人才資本的積累效應(yīng)。企業(yè)文化創(chuàng)新必須依靠創(chuàng)新型人才。因此構(gòu)建創(chuàng)新型企業(yè)文化還須注重提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì),開發(fā)員工的創(chuàng)新思維。

4.3 將創(chuàng)新型企業(yè)文化的思想輸入企業(yè)制度

企業(yè)文化畢竟是企業(yè)人員共有的文化,因此需要把企業(yè)高層管理人員創(chuàng)新的思想轉(zhuǎn)化為真正的創(chuàng)新型企業(yè)文化,有的企業(yè)高層管理人員贊同公司需要?jiǎng)?chuàng)新的企業(yè)文化,但卻只有很少的企業(yè)擁有創(chuàng)新型企業(yè)文化,其中的原因之一就是沒有制度的保障,所提供的創(chuàng)新壓力和創(chuàng)新動力不夠。企業(yè)制度是企業(yè)全體人員必須遵守的辦事規(guī)程和行為準(zhǔn)則,可以指引企業(yè)中人的思維和行為。如果沒有制度的保障,員工就沒有壓力和動力,創(chuàng)新就會淪為空洞的口號,很難會變成現(xiàn)實(shí)。所以制定激勵(lì)員工創(chuàng)新甚至把創(chuàng)新視為員工們的責(zé)任和義務(wù)的制度,對于企業(yè)高層管理人員把創(chuàng)新型企業(yè)文化的思想變成真正的企業(yè)文化至關(guān)重要。

4.4 創(chuàng)新型企業(yè)文化的保持

創(chuàng)新是一個(gè)隨時(shí)間變化的過程,要始終保持創(chuàng)新型企業(yè)文化是不容易的,它要求企業(yè)多數(shù)員工有追求卓越的情懷和創(chuàng)造性的心智模式。首先,對企業(yè)的管理人員進(jìn)行不定期的更換,以保證決策的創(chuàng)新。這主要是針對企業(yè)的高層管理人員。在正常的企業(yè)運(yùn)營中,高層管理人員影響甚至決定著企業(yè)的思維和行為,如果企業(yè)管理人員變得保守了,不能創(chuàng)新了,這個(gè)企業(yè)也就會在市場上“失權(quán)喪地”,甚至給企業(yè)帶來危機(jī)。其次,對企業(yè)的員工進(jìn)行有針對性的溝通。它可以是大范圍的公開的溝通,如,動員大會、研討會、集思廣益會等;也可以是小范圍的或者一對一的溝通。以使人清醒、明確方向,可以消除誤會、增進(jìn)信賴感,從而使員工更積極主動地為企業(yè)的共同未來而努力。最后,要法制式的推行公司制度。任何一個(gè)國家政府在推行他們新政策的時(shí)候都有其國家法律做保障,以保證新的政策能夠順利執(zhí)行或試行。結(jié)語

信息化是企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)階段,企業(yè)信息化對企業(yè)未來的經(jīng)營戰(zhàn)略決策起著至關(guān)重要的重用。然而,企業(yè)信息化建設(shè)還需要有企業(yè)文化與之匹配,企業(yè)信息化的成功與否很大程度上取決與企業(yè)自身的文化能否適應(yīng)信息化的要求,優(yōu)秀的企業(yè)文化能夠加快企業(yè)信息化的建設(shè)。經(jīng)過分析,創(chuàng)新型企業(yè)文化的構(gòu)建是時(shí)代賦子我們的使命,創(chuàng)新型企業(yè)文化的創(chuàng)新精髓正是企業(yè)信息化建設(shè)所需要的文化環(huán)境。透過創(chuàng)新型的企業(yè)文化,對外展示中國企業(yè)的獨(dú)特形象,對內(nèi)使我們企業(yè)的管理和經(jīng)營的不斷發(fā)展,提高員工凝聚力,從而推動著企業(yè)的信息化建設(shè),將創(chuàng)新的理念和品質(zhì)與經(jīng)營中的人、事、物有機(jī)融洽,為新的機(jī)遇中迎接更高的