第一篇：綠色生態(tài)課堂

綠色生態(tài)課堂”應(yīng)該是充滿人文情懷的課堂，是閃耀智慧光芒的課堂，是洋溢成長氣息的課堂。

葉瀾教授所說的“充滿生命活力”的課堂，是“綠色生態(tài)課堂”；

朱永新教授“新教育實(shí)驗(yàn)”倡導(dǎo)的“理想課堂”，應(yīng)該是“綠色生態(tài)課堂”；

肖川先生提出的能“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”的課堂，應(yīng)該是“綠色生態(tài)課堂”；

《學(xué)記》所言“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的課堂，是“綠色生態(tài)課堂”。

“綠色生態(tài)課堂”需要建設(shè)和改造，理念是：

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人；

把班級還給學(xué)生，讓教室充盈民主的氣息；

把創(chuàng)造還給師生，讓課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)；

把發(fā)展還給師生，讓課堂成為成長的家園。

“綠色生態(tài)課堂”上的教師，應(yīng)該是：

以學(xué)習(xí)為中心，能創(chuàng)造性地使用教材與其他課程資源，而不被課本和教參所奴役；

以尊重為基礎(chǔ)，能當(dāng)好“學(xué)習(xí)共同體”內(nèi)“平等中的首席”，而不是高高在上，主宰一切；

以問題為紐帶，能組織自主性、探究性、合作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是僅僅是灌輸和表演；

以需要為準(zhǔn)則，能珍視并靈活地利用好一切生成性教學(xué)資源，而不是機(jī)械地程序化運(yùn)作；

以發(fā)展為主旨，能實(shí)施多維度、多元化、激勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)，而不是用批評和埋怨制造壓抑。

“綠色生態(tài)課堂”的景色是這樣的：

機(jī)械重復(fù)的課堂不是綠色課堂，要做出靈氣來；

墨守成規(guī)的課堂不是綠色課堂，要做出思想來；

人云亦云的課堂不是綠色課堂，要做出個(gè)性來；

流光溢彩的課堂不是綠色課堂，要做出實(shí)效來。

“綠色生態(tài)課堂”是預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一，是內(nèi)容和方法的統(tǒng)一，是主導(dǎo)和主體的統(tǒng)一，是開與達(dá)的統(tǒng)一，是嚴(yán)與愛的統(tǒng)一，是導(dǎo)與牽的統(tǒng)一。

葉瀾教授和肖川博士以追問的形式，描述的真正充滿生命活力的課堂教學(xué)情景。我們不妨也給自己一番追問：

當(dāng)學(xué)生迷茫沒有頭緒時(shí)，我能否給他們以啟迪？

當(dāng)學(xué)生迷惑沒有信心時(shí)，我能否喚起他們的力量？

我能否在學(xué)生的眼中讀出愿望？

我能否在出學(xué)生回答聽出創(chuàng)造？

我能否使學(xué)生感受到老師的精神、脈搏與他們一起歡跳？

我能否使學(xué)生的爭論擦出思維的火花？

我能否使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)合作，感受和諧的歡快，發(fā)現(xiàn)的欣喜？

我能否讓學(xué)生在課堂上“豁然開朗”“茅塞頓開”或者“”悠然心會？

我能否讓學(xué)生在課堂上“怦然心動(dòng)”“浮想聯(lián)翩”或者“百感交集”？

我能否讓學(xué)生在課堂上“內(nèi)心澄明”“世界敞亮”

構(gòu)建綠色生態(tài)課堂 激發(fā)師生生命活力 ——提高課堂有效性教學(xué)初探

作者：周小娟

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更新時(shí)間：2010-7-26

摘要：《學(xué)記》曰：“故君子之教，喻也；道而弗索，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和、易、以思，可謂善喻點(diǎn)。”新課程實(shí)施的今天，每一位教師都在學(xué)習(xí)著很多的教育教學(xué)理念，思考著怎樣在教育教學(xué)最重要的陣地——課堂上，實(shí)踐著自己育人的理想，期冀著在自己的課堂上充盈著和諧的陽光、閃現(xiàn)著思維靈動(dòng)的火花。筆者通過南明區(qū)新教師入職導(dǎo)師制的培訓(xùn)及指導(dǎo)，對提高課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了初探。

綠色——植物的色彩，是大自然的驕傲，象征著自然和諧、蓬勃發(fā)展，它是自然界中富有生命力的主體生命的外現(xiàn)。而現(xiàn)在意義上的“綠色”，不僅僅是一種生命的顏色，更是一種文化的體現(xiàn)，人文精神的象征。在教育領(lǐng)域，在靈動(dòng)著鮮活生命的人的課堂上，則衍化為一種教育理念，一種藝術(shù)化的教育，一種將“人的智慧、才干和人對人的愛”統(tǒng)一的教育境界。語文先輩呂叔湘先生說過：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了。如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’。”這種煥發(fā)生命活力的課堂，我們將它稱之為“綠色生態(tài)課堂”?！熬G色課堂”創(chuàng)設(shè)的是情感的課堂，互動(dòng)的課堂，生活的課堂，人文的課堂。走進(jìn)綠色課堂，關(guān)注綠芽發(fā)展，我們將真正享受到語文教學(xué)的詩意與真諦。如何營造這種以人為本，以發(fā)展為本，動(dòng)態(tài)的、和諧的、生長性的、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)生態(tài)環(huán)境？

一、重視教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備——“吃透”教材，把握教學(xué)內(nèi)容，為“綠色”課堂打造一方“沃土”,給予學(xué)生所需的養(yǎng)分。

教材，是教師教學(xué)材料，學(xué)生學(xué)習(xí)資料。它是根據(jù)某一學(xué)科的任務(wù)，編造和組織具有一定范圍和深度的知識，技能的體系。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，不僅決定課堂教學(xué)內(nèi)容，而且提供了教學(xué)活動(dòng)的基本方法，是國家課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。而吃透教材，是一堂課成功與否的關(guān)鍵。反思自己的教學(xué)，為什么有時(shí)一堂課上下來學(xué)生好像還糊里糊涂。這時(shí)只知道一味的去怪學(xué)生笨，不好好聽講。其實(shí)更多的應(yīng)找找老師自身的原因：課前看過幾次教材、讀過幾次教科書，里面的每一句話都真正的理解了嗎？記得我在執(zhí)教《童年的發(fā)現(xiàn)》一課時(shí)，所留給我的啟迪和反思，讓我受益匪淺?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。執(zhí)教之前我粗略地瀏覽了一遍課文，對文本沒有加以深入的挖掘和研究，只是簡單地將課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容梳理了一遍。設(shè)計(jì)教案時(shí)，自認(rèn)為思路清晰，重點(diǎn)把握突出，課堂效果應(yīng)該較好。但整堂課下來，總有一種“蜻蜓點(diǎn)水”之感：教學(xué)內(nèi)容不深不透。雖然各個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)都已講到，但總沒有深入、細(xì)致的去談、去讀、去體會。從整體角度看，一是教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，二是對教材意圖產(chǎn)生了的偏離，沒有在特定情境中達(dá)到文意兼得的目的。由這節(jié)課的教學(xué)，我再一次感受到教師對教材把握的價(jià)值，它是成功上好一堂課的關(guān)鍵。只有深入鉆研教材，抓好文章主線，把握好文章的“題眼”，并圍繞“題眼” 去設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，精心提問，才會走向成功。就像本節(jié)課，我的“題眼”并不明確，錯(cuò)以“發(fā)現(xiàn)的過程”為“題眼”，其實(shí)應(yīng)該圍繞發(fā)現(xiàn)的過程體會作者求知若渴、善于思考、大膽想象的特點(diǎn)，才是本文真正的“題眼”。一切教學(xué)應(yīng)該為它服務(wù)，向它靠攏，而我卻用過多的時(shí)間去泛泛理解發(fā)現(xiàn)過程，導(dǎo)致上完課有“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺。其實(shí)，課堂教學(xué)效果是由多方面因素決定的，但最根本的一條是教師對教材理解掌握的深透程度。對教材理解透了可以使書變薄，教學(xué)時(shí)才會簡明扼要、言簡意賅，綱目分明、重點(diǎn)突出。

二、實(shí)行有效的激勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生在“綠色生態(tài)”的課堂氛圍中進(jìn)行“有氧”呼吸，自主發(fā)展

生態(tài)教育理念要求實(shí)施新課程以人為本，首先要尊重生命、尊重孩子，尊重孩子發(fā)展的心理需求。蘇霍姆林斯基說過：“對待學(xué)生好像對待清晨花瓣上的露珠，露珠晶瑩而脆弱，稍不留神便消失的無影無蹤?！币虼私虒W(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的思維方式，并精心地加以呵護(hù)，讓思維火花順其自然地點(diǎn)燃，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由的充分的發(fā)展。而課堂教學(xué)中，教師適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行肯定、表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，樹起信心的風(fēng)帆是十分必要的，尤其是當(dāng)學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí)，教師要不惜言詞，大加贊賞，這更能震撼學(xué)生的心靈，奮發(fā)學(xué)習(xí)的激情。我一直是一個(gè)不善于給學(xué)生激勵(lì)性評價(jià)的老師，但在一次無意的評價(jià)中，使我知曉了激勵(lì)性評價(jià)的可貴。記得那是在一次語文課中，我們班一個(gè)叫楊卉凌的小女孩，在我提完問題后，便怯生生地舉起小手，當(dāng)時(shí)我很驚訝，因?yàn)樵诎嗌纤裏o疑是一個(gè)典型的后進(jìn)生，作業(yè)不按時(shí)完成，考試還經(jīng)常掛“紅燈”。但是驚訝之余，我還是將回答的權(quán)力交于她，并向她投去信任的目光。更讓我意想不到的是，竟然她的答案也準(zhǔn)確無誤。這很是讓我意外，于是就當(dāng)眾把她表揚(yáng)了一番，并讓其他的同學(xué)給她送上掌聲。就是這么一次小小的鼓勵(lì)，卻讓這個(gè)孩子一改往日的學(xué)習(xí)態(tài)度，不但按時(shí)完成作業(yè)，上課也不再做“沉默的羔羊”了。當(dāng)然老師的評價(jià)必須得真誠有效。但是在課堂中，許多教師為了鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，不論問題是否具有挑戰(zhàn)性，只要學(xué)生發(fā)了言，不是說“好極了”，就是說“棒極了，很聰明，你真行??”這樣下去，表揚(yáng)就會失去應(yīng)有的價(jià)值，特別是在這種一味表揚(yáng)的慫恿下，有些學(xué)生會產(chǎn)生思想的惰性，覺得自己“想一點(diǎn)，說一句”就可獲得“超值”的嘉獎(jiǎng)。成功只有在失敗的襯托下才顯得更加耀眼光彩，表揚(yáng)也只有在客觀評價(jià)指正下才更有價(jià)值和張力。只有在客觀的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，才是富有魅力的有價(jià)值的評價(jià)！

三、營造生本的課堂，給學(xué)生一個(gè)歷練的機(jī)會，讓死沉的灰色教育，靈動(dòng)著綠色的清新?？v觀我國中小學(xué)教育，有一個(gè)非常突出的問題：老師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而即使這樣我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。原因何在？追其根本原來老師仍以“教”為主，學(xué)生以“學(xué)”為輔，其中最大的“罪魁禍?zhǔn)住北闶墙處煂W(xué)生學(xué)習(xí)能力的不信任，自作主張地剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把學(xué)生當(dāng)作一部機(jī)器，來完成自己的教學(xué)任務(wù)。完全背離了“以人為本”、“因材施教”的教育原則?；裟妨炙够f：“讓學(xué)生進(jìn)行的腦力勞動(dòng)，使他們通過實(shí)踐去證明一個(gè)解釋和推翻另一個(gè)解釋，在這種情況下，知識就不是消極地掌握的，而是去獲取的，即靠積極地努力去獲取的。”學(xué)生是課堂的主人。生本的課堂浸潤著民主、平等、激勵(lì)、和諧的人文氛圍，同時(shí)生本課堂應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)的“首要責(zé)任人”，把思考的權(quán)利、學(xué)習(xí)時(shí)空還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分表達(dá)自己思想和展示思維過程的舞臺，讓他們在質(zhì)疑問難和討論交流中獲取知識，提升能力，感受成功的愉悅

如在教學(xué)《祖父的園子》一文時(shí)，我總結(jié)了以前的課堂失敗的原因，改變“填鴨式”的教育方法，試著將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，盡管心里仍有一些不安。首先，我讓學(xué)生帶著問題（這篇課文中的哪些情景，讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？）進(jìn)行閱讀，并用筆勾畫出相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生在文中很快就找到了答案。接著，我又讓學(xué)生帶著第二個(gè)問題（說說“我”在園子里心情是怎樣的，你從哪兒體會到的？）默讀，并用筆勾畫出相關(guān)的句子。話剛說完，很多學(xué)生就開始默讀勾畫了，并用鉛筆在旁邊寫出了自己的體會，這很是讓我意外，等到學(xué)生自由匯報(bào)時(shí)，更大的驚喜向我撲面而來。他們不僅在書中找出了重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，還用自己的語言來描述自己所體會到的。整堂課的課堂氣氛十分活躍，就連平日那些不善言表的孩子都表現(xiàn)得異常的活躍，我最初的那絲不安，被這活躍的課堂景象全部吞食！學(xué)生在這個(gè)自由的空間里，盡情地展現(xiàn)自己，既體會了學(xué)習(xí)成功的喜悅，又極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。而我也在這堂課中體會到了教授知識的愉悅，享受到師生互動(dòng)的快感。通過這次小小的改變，使我對學(xué)生的認(rèn)識有了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。從最初的懷疑到信任，無非就一步之遙，而這一步之距卻因?yàn)槲覍W(xué)生學(xué)習(xí)能力的質(zhì)疑，扼殺了多少豐富多彩的想象。其實(shí)，學(xué)生天生就極具表演才能，而身為教師的我們除了善于挖掘他們的潛質(zhì)，還應(yīng)給他們搭建一個(gè)展示自我的舞臺，讓他們的才能盡顯人前。

學(xué)生就像田野里的綠色禾苗，他們的成長需要無污染的環(huán)境，需要健康的營養(yǎng)，更需要高素質(zhì)的園丁充滿真情的耕耘，而綠色生態(tài)的課堂是和諧的象征，是美的匯聚，是師生生命力勃發(fā)之所在。綠色生態(tài)的語文課堂追求課堂的自然、和諧、民主、平等、開放、快樂、生成。在綠色生態(tài)的語文課堂上，師生就會心靈融通，思維碰撞，學(xué)生就會妙語連珠、興趣盎然，教師就會怦然心動(dòng)、神采飛揚(yáng)。只要我們用真心、真情去打造，我們的課堂就會變得更加生機(jī)盎然，課堂的生命活力就會不斷被激發(fā)出來，讓學(xué)生在和諧的生態(tài)王國中生機(jī)盎然地生活，提升人的地位，提升生命質(zhì)量，這是課堂教學(xué)的理想境界，也是我們將不懈追求的目標(biāo)！

第二篇：活力無限的綠色生態(tài)課堂

活力無限的綠色生態(tài)課堂

—淺談初中英語與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

摘要:由于多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，所以它不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且能為英語課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。樹立科學(xué)的目標(biāo)，讓“多媒體計(jì)算機(jī)”走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，構(gòu)建活力無限的綠色生態(tài)課堂。本文對現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語中的運(yùn)用提出了相應(yīng)的措施，以期提高初中英語與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的實(shí)用性，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的目的。關(guān)鍵詞:初中英語 現(xiàn)代信息技術(shù) 整合 教學(xué)效率 綠色課堂

綠色，是一種生命的色彩。綠色，是一種能讓人感受到勃勃生機(jī)的色彩。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，呼喚著新的教學(xué)理念和新的課堂教學(xué)模式的變革，學(xué)生的健康成長更是呼喚著綠色。綠色生態(tài)課堂倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究、和諧共進(jìn)，呈現(xiàn)一種生態(tài)平衡之美。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。要使初中英語課堂煥發(fā)勃勃生機(jī),充滿無限魅力，利用信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合，可以讓抽象性的東西形象化，從而創(chuàng)設(shè)良好的英語情境，提高學(xué)生的興奮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1、巧借現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語課程整合，構(gòu)建綠色生態(tài)課堂

綠色生態(tài)課堂就是充滿生命活力的課堂。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合優(yōu)勢互補(bǔ)，引起了教學(xué)方式的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的方式也發(fā)生了變化。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的能力。“信息技術(shù)與英語課程整合”是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，是指在課堂教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程英語教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。

1.1、創(chuàng)設(shè)綠色情境，激發(fā)探究興趣

課前利用多媒體播放預(yù)言，激發(fā)了初中生的學(xué)習(xí)英語興趣。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式，創(chuàng)設(shè)綠色情境，使英語課堂形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，使學(xué)生滿足求知欲，帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為充滿活力和激情的活動(dòng)。讓所教的知識與學(xué)生的生活世界密切聯(lián)系，激勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.2、營造綠色氛圍，激勵(lì)探究英語知識的欲望

在教學(xué)過程中，選題要“新”、“奇”、“趣”，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們處于主動(dòng)地位，形成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、巧借現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語課程整合，打造綠色生態(tài)課堂

綠色課堂珍視“獨(dú)立精神，自由思想”的教育氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性感悟和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有自己獨(dú)立存在的意識和信念。巧借現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語課程整合，為我們提供了大量的可用英語知識探究解決口語問題，使探究性學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上得以突破，使英語口語問題的探究朝著開放與會話方面前進(jìn)。這種學(xué)習(xí)是開發(fā)性和開放性的，學(xué)生從旁觀者變成了參與者、開發(fā)者。打造了綠色生態(tài)課堂。

2．1、化靜為動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

多媒體通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對學(xué)生形成刺激，以其特有的感染力，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)綠色的情境是關(guān)注學(xué)生興趣和經(jīng)驗(yàn)的需要。它能激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，啟迪學(xué)生的智慧。創(chuàng)設(shè)綠色情境就是要求情境有真實(shí)感，不造作，既符合教材的實(shí)際，又切合學(xué)生實(shí)際。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的因素。課文內(nèi)容的靈活導(dǎo)入是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，教學(xué)中我們精心創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生積極性，活躍了學(xué)生的思維。利用多媒體能突破重難點(diǎn)，促使學(xué)生入情入境，課結(jié)束，猶未盡，激勵(lì)了學(xué)生的探究能力。

2.2、化繁為簡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

初中英語教學(xué)注重邏輯推理和培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。“授之以魚，不如授之以漁”。德國教育家第斯多惠認(rèn)為，一個(gè)好的教師不應(yīng)向?qū)W生“奉送真理”，而引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真理”。利用動(dòng)畫演示生活中的英語問題的情景再現(xiàn)，此舉不僅活化了知識材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且鞏固了知識，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。使學(xué)生比較自然地接受英語知識，激活了創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、巧借現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語課程整合，實(shí)現(xiàn)綠色生態(tài)課堂 信息技術(shù)的豐富資源，能為英語教學(xué)提供各種所需的資料，能模擬各種和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，牛津英語教材詞匯量大、語篇長、語法教學(xué)綜合性強(qiáng)，學(xué)生望而生畏，多媒體形象、直觀這一功能，就可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握，突破教學(xué)難點(diǎn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如，教師在進(jìn)行牛津初中英語Travel on the line單元教學(xué)時(shí)，可選取世界不同城市的風(fēng)光片，學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)要學(xué)做小導(dǎo)游，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，簡單介紹各地。相關(guān)的圖片，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的探究愿望，讓探究走進(jìn)課堂。開拓了學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)綠色生態(tài)課堂。

總之，英語課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了綠色課堂。運(yùn)用多媒體，讓英語課走進(jìn)生活，發(fā)展口語會話的能力和創(chuàng)新能力，做到英語知識生活化，生活知識英語化。初中英語

不僅是工具性學(xué)科，更是學(xué)生感受生活、解讀人生的一個(gè)窗口。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者角色的扮演中感受英語學(xué)習(xí)的魅力，在心靈深處呼喚對英語的需要，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

1李瑞琴，英語教學(xué)中文化背景知識對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響[J]南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)2010 2潘存軍，談?dòng)⒄Z教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)[J]甘肅教育2010

第三篇：綠色生態(tài)文明

倡導(dǎo)生態(tài)文明，建設(shè)綠色家園

東城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校8<6>班 孫雨燕

在達(dá)爾文《進(jìn)化論》里，經(jīng)過了幾百萬年的進(jìn)化，人們由大自然的弱者變?yōu)榱说厍蛏系膹?qiáng)者，人類改變了世界，也創(chuàng)造了文明。如果說農(nóng)業(yè)文明是“黃色文明”，工業(yè)文明是“黑色文明”，那生態(tài)文明就是“綠色文明”。

生命是綠色組成的，綠色帶給我們快樂，讓我們幸福生活。地球原本給了人類一個(gè)美麗的“伊甸園”，可是經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明，人類忽視了大自然的承受能力，不得不對自己的生態(tài)破壞來“買單”。

古語云：“地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足?！边@難道還不清楚嗎？開發(fā)是要度的，你超過了這個(gè)度是會成惡果的。不過還得請你自己吞下這枚苦果。

近年來，隨著人口的不斷增加，土地被大量開墾，人們又多以木材為燃料，致使森林面積不斷銳減，造成了水土流失、土地沙化、河床抬高等嚴(yán)重后果。這還不夠，一座座工廠濃煙滾滾，小河也不再那么清澈，就連人類自己的飲用水也遭到威脅。人類以強(qiáng)欺弱將動(dòng)物們趕出了自己的樂園，變成了所謂的人們的別墅，地球上沒有了動(dòng)物，人類的這種“高等動(dòng)物”也將不復(fù)存在，因?yàn)閯?dòng)物是與我們同住地球家園的朋友。

森林資源只會越來越少，沙漠的面積只會日益增加，也許不久的將來，地球就會變的光禿禿的，沒有綠色，沒有生命，沒有文明，包括人類自己。是的，是到我們反省的時(shí)候了。

如今，科技發(fā)展了，在享受科技給人們自己帶來便利的同時(shí)，也嘗到了與此同時(shí)醞釀出來的苦果。還記得那片美麗的樓蘭古城嗎？還記得鳴沙山下那灣慢慢變小的月牙泉嗎？善待自然，保護(hù)環(huán)境，就是拯救人類自己。在黨中央倡導(dǎo)人與自然和諧的前提下，我們更要走堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的道路。

生態(tài)環(huán)境改善，資源利用效率提高，人與自然走向和諧?！氨Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)我們的飯碗”、“我們不僅要金山銀山，更要綠水青山。有了綠水青山，才有永續(xù)利用的金山銀山?！比娼ㄔO(shè)小康社會要求全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)都要有明顯提高，生態(tài)道德教育要成為思想道德素質(zhì)建設(shè)的一部分。讓“生態(tài)道德”建設(shè)，讓“人類與大自然和諧相處”的觀念深入人心，讓“尊重自然、保護(hù)生態(tài)”成為全民的自覺行動(dòng)。

新能源的開發(fā)和利用又讓我們看到了一個(gè)綠色的未來。讓我們暢想一下沒好的未來吧。我想將來人類居住的房子，是用太陽能板做成的，內(nèi)部構(gòu)造根據(jù)樹木的生長規(guī)律設(shè)計(jì)，可以自動(dòng)進(jìn)行光合作用。自帶污水處理系統(tǒng)，生活用水可循環(huán)利用。此設(shè)計(jì)不會產(chǎn)生光污染，隔音效果和視覺效果都好。

將來的交通工具，除了人力腳踏車之外，汽車也將變成無污染、無噪音的海陸空三棲的綠色太陽能、風(fēng)能汽車。

吃的是真正的綠色無公害食品，不會再出現(xiàn)“毒黃瓜”“瘦肉精”“活蛆門”等令人發(fā)指的事情。

讓我們攜手共同努力吧，承擔(dān)起歷史賦予的社會責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處，為創(chuàng)造美好的未來做出積極的貢獻(xiàn)，讓和諧綠色的明天更加美好。

第四篇：綠色生態(tài)建筑

生態(tài)高技建筑

60年代以來，人們逐漸意識環(huán)境惡化、資源枯竭等對于人類生存的嚴(yán)重威脅。這也是所有建筑師面臨的課題。1972年斯德哥爾摩人類環(huán)境宣言發(fā)表，1987年聯(lián)合國環(huán)境法中提出了“可持續(xù)發(fā)展”，國際社會越來越重視資源問題和環(huán)境問題。建筑業(yè)是巨大的耗能產(chǎn)業(yè)，建筑師所肩負(fù)的社會使命感促使他們開始深刻地思考，怎樣使自己的代表作品在生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義上能夠稱得上是“生態(tài)建筑”、“綠色建筑”，并進(jìn)而將生態(tài)原則整合納入到自己的創(chuàng)作理論體系中?？梢灶A(yù)見到，生態(tài)建筑將是21世紀(jì)最具有代表性、時(shí)代感的建筑類型之一。

人們對于生態(tài)問題的日趨重視，與戰(zhàn)后工業(yè)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的高速增長有著密切的關(guān)系。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使得我們似乎邁入了任何事情都可能實(shí)現(xiàn)的時(shí)代，可是我們賴以生存的地球并非可以承受人類施加給它的所有負(fù)荷。生態(tài)建筑從理論走向?qū)嵺`的道路并非平坦，美國人生物圈2號實(shí)驗(yàn)的中止就說明了生態(tài)策略在具體實(shí)施上的復(fù)雜性。從耗能型工業(yè)化建造技術(shù)和材料到符合生態(tài)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)和材料的轉(zhuǎn)變，在觀念上和操作上都不是一蹴而就的。在生態(tài)建筑理論不斷深化、豐富的同時(shí)，建筑師應(yīng)當(dāng)重視生態(tài)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，更多地從技術(shù)策略的角度入手，使建筑與生態(tài)環(huán)境有效地呼應(yīng)起。

生態(tài)建筑的技術(shù)策略

生態(tài)建筑設(shè)計(jì)中如何使用技術(shù)，使用何種技術(shù)是目前學(xué)術(shù)界爭議較多的一個(gè)課題，僅從設(shè)計(jì)手法上分析，可分為三種主要類型：

①從建筑所在地域出發(fā)，提倡利用本地材料和傳統(tǒng)技術(shù)的鄉(xiāng)土地方設(shè)計(jì)手法；②既重視地方性，又適當(dāng)?shù)匾胼^新技術(shù)的折衷主義設(shè)計(jì)手法；

③結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)條件與最新生態(tài)理論，充分利用新技術(shù)和新材料來解決生態(tài)問題的高技術(shù)設(shè)計(jì)手法。

這三種設(shè)計(jì)手法有一個(gè)共通點(diǎn)，都是從當(dāng)?shù)氐木唧w生態(tài)環(huán)境出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，所不同的是在對技術(shù)的應(yīng)用觀念與方式上。前兩種類型基本上屬于被動(dòng)式設(shè)計(jì)方法，需要建筑師了解環(huán)境地理現(xiàn)狀（氣候、地形、地貌、風(fēng)向、植被等），學(xué)習(xí)并繼承傳統(tǒng)建筑中蘊(yùn)涵的生態(tài)智慧，采用低成本、低造價(jià)或是造價(jià)適當(dāng)?shù)募夹g(shù)組合與材料。這兩種方法具有經(jīng)濟(jì)節(jié)約、易于普及的明顯優(yōu)勢，目前推廣與應(yīng)用較為廣泛，尤其是在發(fā)展中國家與地區(qū)，具有較為現(xiàn)實(shí)的意義和合理性。目前學(xué)術(shù)界對于這種從本地經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)，盡量采用低耗能的適用技術(shù)甚至“低技術(shù)”，實(shí)現(xiàn)建筑的可持續(xù)性與生態(tài)化給予了相當(dāng)?shù)目隙?，一些建筑師沿著這條道路也做出了不少令人鼓舞的實(shí)踐。例如印度建筑大師查爾斯·柯里亞注重對當(dāng)?shù)貧夂虻难芯浚岢隽恕靶问阶冯S氣候”的口號。他吸收了印度傳統(tǒng)建筑技術(shù)中符合生態(tài)思想的合理內(nèi)核，將之運(yùn)用到現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中，較好地解決了干燥氣候下建筑的遮陽和通風(fēng)。馬來西亞楊經(jīng)文博士運(yùn)用生物氣候?qū)W原理，針對熱帶氣候條件，適當(dāng)采用新技術(shù)與新材料，在高層建筑設(shè)計(jì)上嘗試?yán)米匀荒茉床⒔?gòu)良好微氣候，減輕所在地區(qū)的熱島效應(yīng)。

對于運(yùn)用高新技術(shù)與材料解決生態(tài)環(huán)境問題的主動(dòng)式設(shè)計(jì)方法，即如前面所述的第三類設(shè)計(jì)手法，目前看法上還存在著分歧，似乎遠(yuǎn)不如前兩類可信與可靠。

生態(tài)高技建筑的發(fā)展

隨著城市化進(jìn)程的加快，城市中高技術(shù)建筑的數(shù)量陡然增加，在建筑高度與跨度不斷加大的同時(shí)，建筑內(nèi)部空間向巨型化發(fā)展；功能向復(fù)雜多樣化發(fā)展；機(jī)械設(shè)備向密集化發(fā)展。此類建筑一旦在技術(shù)策略上出現(xiàn)失誤，就很可能成為龐大的“耗能大戶”，對資源的浪費(fèi)是一般性建筑無法相比的。因此，實(shí)現(xiàn)高技術(shù)建筑“生態(tài)化”更具緊迫性和重要性，于是，伴隨著建筑科技與生態(tài)高技術(shù)的發(fā)展與成熟，一種新的建筑類型--生態(tài)高技建筑應(yīng)運(yùn)而生。

近年來，歐洲的一些建筑師諸如諾曼·福斯特、理查德·羅杰斯、尼古拉斯·格拉姆肖、托馬斯·赫爾卓路、邁克爾·霍普金斯、倫佐·皮阿諾等創(chuàng)作了一批優(yōu)秀的生態(tài)高技建筑，給了人們許多驚喜和啟示。值得注意的是，在他們中間，有不少人是曾以“高技派”建筑師的身份在20世紀(jì)70－80年代蜚聲國際建壇，如今又以擅長運(yùn)用高新技術(shù)解決生態(tài)問題再領(lǐng)風(fēng)騷。這與他們一貫秉承技術(shù)樂觀主義、擁有豐富的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和知識并具有高度的社會責(zé)任感不無關(guān)系。

生態(tài)高技建筑是同周圍生態(tài)環(huán)境協(xié)同發(fā)展，具有可持續(xù)性特點(diǎn)的高技術(shù)建筑，是對當(dāng)今生態(tài)危機(jī)的一種積極、主動(dòng)并且有效反應(yīng)與解決之道，因而是高技術(shù)建筑的未來發(fā)展方向。生態(tài)高技建筑的創(chuàng)作要求建筑師具有更高的綜合素質(zhì)，不但要掌握被動(dòng)式生態(tài)型設(shè)計(jì)方法之精髓，更要關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的最新生態(tài)型設(shè)計(jì)方法之精髓，更要關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的最新生態(tài)型技術(shù)發(fā)展動(dòng)向，根據(jù)地域的自然生態(tài)環(huán)境特征，主動(dòng)地應(yīng)用高新技術(shù)手段，對建筑物的物理性質(zhì)（光線控制、通風(fēng)控制、溫濕度控制以及建筑新材料特性等）進(jìn)行最優(yōu)化配置，合理地安排并組織建筑與其他相關(guān)環(huán)境因素之間的聯(lián)系，使建筑與外界環(huán)境統(tǒng)一成為一個(gè)有機(jī)的、互動(dòng)的整體。

生態(tài)高技建筑的獨(dú)特性

（1）綠色化結(jié)合建筑構(gòu)造技術(shù)和先進(jìn)的電腦控制技術(shù)，生態(tài)高技建筑能夠?qū)⒕G色生態(tài)體系“移植”到建筑內(nèi)部，既可借助其自然景觀價(jià)值“軟化”建筑的硬技術(shù)味，在視覺上與周圍環(huán)境取得和諧，達(dá)到共生，同時(shí)又能協(xié)同機(jī)械調(diào)控系統(tǒng)，使建筑內(nèi)部有良好的室內(nèi)氣候條件和較強(qiáng)的生物氣候調(diào)節(jié)能力，創(chuàng)造出田園般的舒適環(huán)境。

諾曼·福斯特事務(wù)所設(shè)計(jì)的法蘭克福商業(yè)銀行總部大廈成功地將自然景觀引入超高層集中式辦公建筑中，使城市高密度的生活方式與自然生態(tài)環(huán)境相融合，被稱為世界上第一座“生態(tài)型”超高層建筑。福斯特設(shè)計(jì)了9個(gè)14米高的花園，沿49層高的中央通風(fēng)大廳盤旋而上，花園外測面為電控調(diào)節(jié)開啟程度的雙層玻璃幕墻，花園面對大廳完全敞開，根據(jù)方位種植各種植物和花草，這樣可以給建筑內(nèi)的每一個(gè)辦公空間都帶來令人感到愉快和舒適的自然綠色景觀，并獲得自然通風(fēng)，還可使陽光最大限度進(jìn)入建筑內(nèi)部。

（2）數(shù)字化生態(tài)高技術(shù)建筑更加重視建筑環(huán)境物理?xiàng)l件，對熱、聲、光以及室內(nèi)空氣質(zhì)量提出了更高的要求。當(dāng)代信息技術(shù)與環(huán)境技術(shù)設(shè)備的發(fā)展使得對建筑的物理?xiàng)l件進(jìn)行參數(shù)化設(shè)計(jì)和數(shù)字化精確調(diào)控成為可能，而且可以借助于數(shù)字虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在方案階段便可以對整個(gè)建筑的能源消耗和生態(tài)效應(yīng)有一個(gè)準(zhǔn)確的估算，最大限度減少不可再生能源的消耗和相對機(jī)械耗能，真正實(shí)現(xiàn)生態(tài)高技建筑.啟示與展望

生態(tài)高技建筑的成功實(shí)踐豐富了生態(tài)設(shè)計(jì)手法，提高了建筑師在處理生態(tài)問題上的主動(dòng)性，在建筑領(lǐng)域中開拓出一條運(yùn)用高科技手段實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的道路，再次增強(qiáng)了人類解決自身發(fā)展問題的信心和能力。在中國，東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和沿海特區(qū)城市已相繼建成了一批會展中心、航站樓、超高層建筑等造價(jià)高昂、技術(shù)含量高的高技術(shù)建筑，但是由于缺乏生態(tài)意識和技術(shù)策略，其中也出現(xiàn)了一些“造得起”卻“用不起”的高耗能建筑，這對于還不富裕的國家來說無疑是沉重的負(fù)擔(dān)。因此，我們應(yīng)當(dāng)吸取發(fā)達(dá)國家在工業(yè)化和城市化過程中的生態(tài)教訓(xùn)，借鑒國外生態(tài)高技建筑創(chuàng)作的成功經(jīng)驗(yàn)，在增強(qiáng)國內(nèi)生態(tài)高技術(shù)的研究和開發(fā)力度的同時(shí)，選擇性地引進(jìn)國外一些先進(jìn)的生態(tài)高技術(shù)，并積極地應(yīng)用到高技術(shù)建筑的設(shè)計(jì)與建造中，使我國的高技術(shù)建筑在發(fā)展初期便走上生態(tài)化與可持續(xù)性發(fā)展的正確道路。我們相信，沿著這條道路走下去，未來中國會出現(xiàn)更多更好的生態(tài)高技建筑。

第五篇：2022年綠色生態(tài)環(huán)境保護(hù)

2022綠色生態(tài)環(huán)境保護(hù)征文精選范文5篇

2022綠色生態(tài)環(huán)境保護(hù)征文

篇1

地球是藍(lán)色的，它的表面覆蓋滿了海洋；地球是綠色的，海洋上飄著幾座大陸；地球是白色的，在極地有一片片美麗的冰川。可是在近期，地球溫度升高，廢氣增多，冰川慢慢的消失了。有一件蹊蹺的事也出現(xiàn)了：地球的版圖上，又多了幾片白色。白色覆蓋了大陸，覆蓋了海洋。這些白色的物質(zhì)在空中飛，在地上滾，在水里飄著。這種白色的物質(zhì)就是廢塑料。

塑料剛發(fā)明出來的時(shí)候，它無疑是一場科技革命。它價(jià)格低廉，十分受人們的歡迎。在長時(shí)間濫用塑料后，這些不能降解的物質(zhì)就成了地球的一大災(zāi)禍，成為了人們唾棄的對象。

如果塑料能說話，它肯定會為自己“申辯”的：它使用方便，硬度很強(qiáng)，可以代替鋼鐵，在生活中受到廣泛的應(yīng)用。如果失去了它，過度使用布料、金屬，對地球的危害也不亞于塑料的危害。

其實(shí)我們生活中很多塑料是可以避免使用的：比如很多人在出去吃飯時(shí)沒有攜帶餐具的習(xí)慣，于是商家為了吸引顧客，就會給消費(fèi)者們提供一次性餐具。這些餐具基本是用塑料做的，而這些塑料很多是不能被降解的。這些永生的物質(zhì)和其他垃圾一起待著，不能被再利用，只能用焚燒或者填埋處理。如果焚燒會污染大氣，如果填埋會污染地下水和土壤，對地球會造成極大的危害。更有甚者把它們直接扔在海里，不僅污染了海水，還導(dǎo)致許多愛吃水母的動(dòng)物誤食了塑料袋，導(dǎo)致死亡。有人發(fā)現(xiàn)在太平洋中有一個(gè)塑料的大陸，它的面積是香港的1000倍。這樣一個(gè)垃圾島，就會吸引很多的動(dòng)物，誤導(dǎo)動(dòng)物們以為是他們食譜中的獵物，讓他們致命。

幸運(yùn)的是，在21世紀(jì)的今天，人們看明白了這一點(diǎn)。人們把它評為20世紀(jì)最糟糕的發(fā)明，呼吁人們少用一次性塑料，有償提供塑料袋，還有國家開始征收塑料稅。這些舉動(dòng)，讓人們對一次性塑料的使用減少了。

為了更有效的再利用塑料，許多社區(qū)都招募了義工。這些義工們勸導(dǎo)人們垃圾分類，幫助人們垃圾分類。還有些科學(xué)家們，在研究一種可在水中降解的塑料，讓這些物質(zhì)不再危害地球。

沒有買賣，就沒有傷害。雖然科學(xué)家們想盡辦法在改造塑料，但是，真正起到作用的，是必須不使用一次性用品。讓我們禁購一次性塑料，讓呻吟的地球不要再受到傷害。

杜絕一次性，從我做起！

2022綠色生態(tài)環(huán)境保護(hù)征文

篇2

今天早上，我和爸爸一起去科技館參觀，今天的主題是“航天夢”，我從小的夢想就是當(dāng)一個(gè)科學(xué)家，航天技術(shù)正是科學(xué)技術(shù)的頂尖力量，我也想看一看人類是怎么去太空的，太空到底有什么秘密等著人類去發(fā)掘。

晚上，我躺在床上，不停地回想白天看到的景象，帶著美好的憧憬突然就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，迷迷糊糊中，我睜開眼，發(fā)現(xiàn)四周黑漆漆的，不遠(yuǎn)處有幾顆類似于行星的球狀物體，我驚訝的發(fā)現(xiàn)自己竟然成了一名宇航員，來到了浩瀚的宇宙中。

正當(dāng)我好奇的在查探周圍的環(huán)境時(shí)，有一個(gè)沙啞的嘆氣聲在我的背后響起：“哎，小朋友，快來救救我吧，我渾身又疼又累，真不舒服！”我回頭一看，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小行星正用渾濁的雙眼盯著我，“哎呀，那不正是我們的地球媽媽嗎?你怎么變成這個(gè)樣子了，我都快認(rèn)不出你來了?！敝灰娧矍暗牡厍驖M目瘡痍，渾身灰沉沉的，耷拉個(gè)腦袋，一點(diǎn)生機(jī)都沒有，就像一個(gè)風(fēng)燭殘年的老太太。我急忙問：“地球媽媽，您這是怎么了?您生病了嗎?”地球媽媽緩了一下，說：“曾經(jīng)的我是銀河系里一顆最漂亮的星球，當(dāng)時(shí)我還是一個(gè)小女孩的模樣，整天無憂無慮，我?guī)е嗌骄G水，藍(lán)天白云，還有一群活潑可愛的小行星一起做游戲，可我有了自己的孩子之后，一切都變了?！?/p>

地球媽媽嘆口氣，繼續(xù)哭訴：“我的孩子們越來越多，他們有了自己的聰明才智，開始不斷的砍伐樹木，開采礦產(chǎn)，我的身體被破壞了，到處都是大大小小的坑洞，他們還發(fā)明了很多機(jī)器，研究出各種化學(xué)物品來腐蝕我的肌膚，建造了許多工廠和高樓大廈，讓我疲憊不堪，而且因此水資源也被他們污染，再也沒有能夠捧起就喝的甘甜之水了，所以，我感覺現(xiàn)在越來越難受，我怕總有一天我會不堪重負(fù)的倒下，再也養(yǎng)活不起這么多的孩子們了，你說到那時(shí)人類該怎么辦呢?”說完，地球媽媽又抹了一下淚水，累的睡著了，這時(shí)候我也醒了。我陷入了沉思中，到底怎么做才能拯救哭泣中的地球媽媽呢?

我們作為地球的孩子們，應(yīng)該從自身做起，愛護(hù)大自然，不亂扔垃圾，不浪費(fèi)糧食，勤儉節(jié)約，保護(hù)水資源和周圍的環(huán)境，這樣才能讓地球媽媽開心快樂起來，我們?nèi)祟惒艜幸粋€(gè)美好的家園！

2022綠色生態(tài)環(huán)境保護(hù)征文

篇3

綠色環(huán)保是我們生活中的一部分，沒有了環(huán)保，我們生活的世界可能將再也看不到綠水青山的錦繡江河與蔚藍(lán)天空中變化多端的云彩，更看不到春夏秋冬四季大自然給人們帶來的不一樣的精彩。

當(dāng)然環(huán)?？纱罂尚?，大到江河湖海，小到柴米油鹽。綠色環(huán)保人人有責(zé)，所以大家都要有環(huán)保的意識，也必須知道怎樣環(huán)保。下面我就來跟大家分享一下，什么是綠色環(huán)保，我們又該如何更好的做到綠色環(huán)保。

首先，綠色環(huán)保就是指人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)大自然而采取的一種行為。下圖的綠色環(huán)保標(biāo)志中左右的葉片和中心的蓓蕾，象征著自然生態(tài)。顏色為綠色，用圓形環(huán)繞著象征生命、農(nóng)業(yè)、環(huán)保在圈內(nèi)，意為保護(hù)。

介紹完綠色環(huán)保的意義，就該知道怎樣做才是環(huán)保了。我雖然無法阻止亂砍亂伐的情況，但是我可以從源頭節(jié)約一張紙做起。能循環(huán)利用的紙張盡量不要隨意丟棄，要知道一顆二十年的樹木才能造3000張A4紙，全球一人浪費(fèi)一張那都無可估量。但是每一人都去植一顆樹，那便將會是對我們的世界最大的幫助。

我雖然無法阻止工廠的大量能耗，但我可以從身邊點(diǎn)滴的小事來節(jié)約資源。出門前關(guān)電源，做到離開時(shí)隨時(shí)關(guān)燈的好習(xí)慣，把床頭燈換成小夜燈，即克服了心中怕黑的困擾也做到了節(jié)能環(huán)保。

節(jié)約用水大家也是爛熟于耳了，要知道水并不是取之無盡，用之不竭的。據(jù)悉現(xiàn)在有超十億人還用不到潔凈的水，有三百多萬人因用不清潔的水而患病死亡，看到這個(gè)數(shù)據(jù)我們該反思、檢討。節(jié)約用水不是一個(gè)人的責(zé)任，我們要做的就是隨手關(guān)緊水龍頭，用適量的水清洗瓜果蔬菜，衣服集中并用少量的洗滌劑清洗。清洗過瓜果蔬菜、衣物的污水還可以用來沖廁所。洗澡時(shí)，間斷用水，避免長時(shí)間沖水淋浴造成的水資源浪費(fèi)。

綠色出行對于環(huán)保也是至關(guān)重要的。希望家長們能放下手中的車鑰匙，邁開腳步，多乘坐公共交通工具、騎自行車、步行等，減少汽車尾氣對大氣層的危害。這樣既可以節(jié)約能源、提高能效、減少污染，又有益于身體健康。

總而言之，言而總之就是綠色環(huán)保人人有責(zé)。我們要愛護(hù)地球，要用實(shí)際行動(dòng)來幫助限于困境的地球，我相信在不久的將來，地球媽媽一定會還我們一個(gè)青山綠水的世界。

2022綠色生態(tài)環(huán)境保護(hù)征文

篇4

青、綠、藍(lán)，三種不同的顏色，普通而又常見，而現(xiàn)在，這三種不同的顏色在我心中又有了新的內(nèi)涵，這要從我身邊的一條河說起。

從我記事起，爸爸就總在我耳邊講他小時(shí)候的故事，他小時(shí)候沒有電腦，沒有智能手機(jī)，甚至沒有電視機(jī)，他課余時(shí)間都是在河邊摸魚、撈蝦、捉青蛙，逮螃蟹。爸爸說起的時(shí)候總是眉飛色舞，滔滔不絕，臉上充滿了驕傲與自豪。我羨慕地問爸爸在哪玩這些，并吵著鬧著讓他帶我去玩。這時(shí)候爸爸沉默了，良久后，他告訴我，那是孝婦河，一條貫穿于我家鄉(xiāng)母親河，現(xiàn)在，那條美麗的河流被污染了，河里的水變黑了，河邊堆滿垃圾，散發(fā)著惡臭，河里已經(jīng)見不到魚、蝦、螃蟹那些小動(dòng)物了。從那時(shí)起，我的印象中就有了這樣一條變臭了的河，也成為我小時(shí)候一個(gè)深深的遺憾。

去年秋天，爸爸帶我去秋游，我問他去哪，他總是微笑著搖頭，告訴我到了就知道了。當(dāng)我?guī)е闷孀呦缕嚨臅r(shí)候，我驚呆了。那也是一條河，河畔的蘆葦蕩浩浩蕩蕩，和煦的秋風(fēng)吹過，高挑的蘆葦隨風(fēng)翩翩起舞，婀娜多姿。河水清澈見底，隱約看見成群的魚兒在水里追逐嬉戲，不時(shí)有調(diào)皮的魚兒露出水面，激起一層層漣漪。水面上水鳥成群結(jié)隊(duì)，時(shí)而入水捕食，時(shí)而飛上天空高唱。遠(yuǎn)處的青山依稀可見，天空的白云就像棉絮，將天空襯托的蔚藍(lán)。清脆的蛙鳴、緩緩的河水、微涼的秋風(fēng)，將我眼前的一切勾勒成一副動(dòng)態(tài)有聲的油畫，讓我不禁心曠神怡，流連忘返。

回家的路上，意猶未盡的我忍不住責(zé)怪爸爸，這么好的地方，這么美麗的景色，為什么不早些帶我來呢。爸爸告訴我，那就是孝婦河。我頓時(shí)驚呆了，孝婦河不是一條充斥著垃圾和黑水的臭水河嗎?怎么會那么美麗，難道以前爸爸是騙我的?爸爸意味深長的說，近幾年來，經(jīng)過無數(shù)人的努力，孝婦河的污染被全面治理，整條孝婦河兩岸被建設(shè)成濕地公園，環(huán)境變好了，來游玩的人也多了，甚至都有水鳥來這里棲息繁衍，記住，綠水青山就是金山銀山，只有生活環(huán)境好，人們才能更加幸福的生活。

聽完，我久久不能平靜，為了我們擁有好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，叔叔阿姨們付出了很多很多，我們能做什么呢?對，我們能做的就是要從我做起，從身邊的小事做起，自覺維護(hù)這得來不易的綠水、青山和藍(lán)天。

我心中的青綠藍(lán)，就是這一座座青山、一片片綠水和無邊無際的藍(lán)天，我要做一名小小的環(huán)保衛(wèi)士，捍衛(wèi)我心目中的青、綠、藍(lán)。

2022綠色生態(tài)環(huán)境保護(hù)征文

篇5

地球是我們所有生物共同的家園，我們應(yīng)該保護(hù)它。地球是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們應(yīng)該愛護(hù)它。地球是我們的朋友，我們必須守護(hù)它！

如今，地球收到大面積污染。溫度迅速上升，北極已達(dá)到32度高溫。冰川開始融化，北極熊失去了家園。我們大肆虐殺動(dòng)物，導(dǎo)致許多動(dòng)物瀕臨滅絕，有些甚至已經(jīng)滅絕了。還記得僅存幾只的白犀牛嗎?因?yàn)閿?shù)量有限，它的頭角極其珍貴，許多盜獵者為了私欲不擇手段將犀牛的角活生生切下，這真叫人慘不忍睹！再者，市面上的皮衣大都用動(dòng)物毛皮制成的，將可愛又無辜的動(dòng)物皮肉分離后織成高檔大衣。這些行為都破壞了原有的生態(tài)平衡。

父親曾跟我說過，在他小的時(shí)候，家附近的小河流淌著清澈的水，河里魚兒暢游著；在炎熱的夏季，伙伴們戲水打鬧是常態(tài)，河水是他們的童年。而現(xiàn)在呢，連河流都變得稀有起來了，有也被工廠排出的廢水所污染。??！我真向往父親所說的童年，雖簡樸但快樂，可是沒有機(jī)會了。每當(dāng)回到外祖母家，瞧見滿天繁星，我的心情會特別好?？汕澳昊厝r(shí)，無論你怎么仰望，星星像是沉睡的美人再也不見蹤影，我那美麗的星星??！你也覺得我們的行為太過分才閉上了眼睛嗎?你是否會偷偷為我們的“母親”流淚呢?

世界著名科學(xué)家霍金曾預(yù)言：如果人類再不醒悟，繼續(xù)破壞環(huán)境。地球?qū)⒂?023年進(jìn)入冰河時(shí)代。人類?。⌒盐虬?！不要再破壞地球，不要再傷害我們的“母親”了。

現(xiàn)在，大街小巷無處不擺著“空”牌子，提醒人們要保護(hù)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有一定的義務(wù)和責(zé)任。可是，又有多少人真正去做了呢?

我們還記得清潔工勞累的身影嗎?在每個(gè)美好的清晨，當(dāng)我們還沉睡在夢鄉(xiāng)中，這些身影便出沒在小巷中街道里，拖著沉重的垃圾車奔走搜尋?？删惯€有人不知好歹嘲諷替我們履行義務(wù)的辛勞人民！

再看看我們的街道，車輛繁多，現(xiàn)代社會幾乎每個(gè)家庭都有一輛小汽車。汽車排出的廢棄污濁了天空，曾經(jīng)還有大自然的植物為我們的健康和環(huán)境保駕護(hù)航，如今我們的“不珍惜”讓他們失去了“愛”的能力，我們還能任性多久啊?

人類啊！醒悟吧！不要再傷害我們的“母親”了，她為我們提供了多么好的生活環(huán)境，我們竟如此回報(bào)。