第一篇：教學設計《線條的魅力》陳玉鳳

《線條的魅力》教案哈爾濱市鍋爐小學校

陳玉鳳教學目標

1.發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態(tài)的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果，理解線的節(jié)奏。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。激發(fā)學生學習美術的興趣，了解用線條表達情感的方法，體驗美術活動的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

2、.通過觀察老師用線條表現(xiàn)的作品，初步體會老師在作品中體現(xiàn)的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。

教學重點：

通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的節(jié)奏和情感特征。

教學難點：

如何用線條表達不同的情感課前準備

（學生）毛筆、彩色筆、粘貼工具及材料。（教師）制作配套的多媒體課件。

教學過程

（一）導入——和小蝴蝶一起去旅行，激發(fā)情趣。

師：同學們，這節(jié)課讓我們一起先跟著小蝴蝶去做一次美妙的旅行！請你伸出手指跟著小蝴蝶一起飛。（課件）出示課題《線條的魅力》

（二）講授新課：探究學習

1.發(fā)現(xiàn)自然景物中的線，使線條具體化、形象化，感知線條的美感。

師：從小蝴蝶飛過的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么線？

課件展示自然界景物圖片：橋梁、柳枝、黃河、上海世博會的丹麥館、中國館、悉尼歌劇院、蜘蛛網(wǎng)、斑馬、……

生：尋找線條

畫線條

師：我們身邊有這么多的線條，有的是直線，有的是曲線，有些看起來細細柔柔，而有的又特壯、強烈。（課件）

2、體會線條的情感特征（課件）

（1）連線題

師：不同的線條帶給我們哪些特殊的感受呢？生：找出老師連錯的地方。直

線：平穩(wěn)、快速、靜寂 斜

線：飛躍、危機或空間變化的感覺折

線：突然、靈活、富有個性波浪線：動感 連續(xù) 有節(jié)奏 韻律感螺旋線：升騰 超然 遐想 師：你喜歡哪一種線？為什么？

3.感受線條的節(jié)奏和韻律

師：同學們，線條還能表達不同的節(jié)奏和韻律，下面讓我們來聽音樂體會線條的剛柔之美。課件展示：播放解放軍進行曲和梁祝兩首曲子，分別畫出直線和曲線。

學生體會不同節(jié)奏樂曲的感覺：或平穩(wěn)強勁、或舒緩柔美。

4.了解繪畫作品中線條豐富的變化和表現(xiàn)力。

師：那么，美術作品中如何運用線條來組織畫面呢？請看老師的范畫。

生：分析討論每幅畫面的線條有哪些特點？

師：線條帶給我們的感受特別的多樣，當它們組織在一起的時候，有的隨意，有的是有規(guī)律的，更能裝飾美化各種形象，這就是線條的魅力。師：如何讓線條有規(guī)律呢？（課件）

生：了解組合方法：直線的重復、折線的反復排列、曲線的穿插遮擋。

5、教師演示：

（三）嘗試練習，繪畫指導。

1.欣賞老師的范畫和同學的作品，了解多種繪畫方法。提示構圖方法。

2、選擇自己喜歡的方法，講解構思。

3、繪畫要求：我們每個人手中都有一條神奇的線，請你充分發(fā)揮線的魅力和表現(xiàn)力，完成一幅畫，可以畫你看到的美麗事物，可以畫畫你的心情和感受。

4、學生繪畫，教師巡回指導。（課件：音樂、圖片）

（四）作業(yè)展評

（五）總結

自評、互評，教師以鼓勵為主

我們的祖先是世界上用線條作為藝術表現(xiàn)手段的最早民族之一，這甚至可以追溯到七千五百年前的新石器時代，那時候就已有用線條勾繪出來的形形色色的彩陶紋飾，在殷商時期就有古樸爽直的甲骨文和圓潤敦厚的象形文字，這說明很早以前人們就發(fā)現(xiàn)如何運用了線條的藝術。今天，人們更是把線條運用到生活的很多地方：比如廣場雕塑等等。

讓我們共同努力，用千變?nèi)f化的線創(chuàng)造出千變?nèi)f化的事物，為我們的生活增添美，增添樂趣！

教師范畫：

第二篇：4展示華夏文化魅力陳顏

四《展示華夏文化魅力》

陳顏顏

教學簡析：

《展示華夏文化魅力》通過一個獨特的切口：建筑物來展示主人公貝聿銘優(yōu)異的建筑才能與個性化的建筑藝術，展示了貝聿銘先生本人的獨具魅力的人格力量與華夏文化的魅力。課文精心安排，主體部分用三個小標題分為三個部分：早期成就、突出成就、愛國之心，層次井然地揭示主人公在建筑領域成長、奮斗、成熟的過程，使人們對貝聿銘的事跡有一個比較全面的了解，選材精當，詳寫與略寫相結合，正面描寫與側面描寫相結合，描寫、記敘、說明、議論相結合。

學習目標：

1.了解貝聿銘建筑設計的主要成就.讓學生在領略建筑大師的風采及藝術人生中提升自己的人格和品質。（創(chuàng)新精神）

2、學習貝聿銘在建筑設計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。

3、嘗試做一回小記者，同學之間合作學習，能成功地進行一次人物訪問，鍛煉自己搜集

資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設計問題，鍛煉口語表達能力 4.感受課文中通過具體事例，精心安排，選擇材料，分清詳略，突出重點描寫人物的寫法。5.學習描寫人物詳寫和略寫，正面描寫和側面描寫相結合的方法和描寫、記敘、說明、議論多

種描寫方式的結合的方法。

2.教學重點： 精心安排、選擇材料，詳略得當，正面?zhèn)让婷鑼懀喾N表達方式的結合描寫

人物的方法。

課時安排：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課

中國是世界上人口最多的國家，占世界總人口的1/5，而這還不包括僑居世界各地的海外華人。人遍布世界各地，許多還已經(jīng)加入其它國籍，成為他國公民。但國籍的更改，并不代表其秉性的變更，無論他們在世界的哪個角落，其不變的是中國心，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。如勤勞、淳樸、踏實肯干、開拓進取等。這些具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的中華兒女，為當?shù)貫槭澜鐬檎麄€人類作出了卓越的貢獻和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。如：諾貝爾物理學獎

楊振寧 李政道（美籍）諾貝爾化學獎

李遠哲（美籍）

海外華人“藝術三寶”趙無極（法 畫家）

周至中

（美 作曲家）

貝聿銘

（美 建筑）今天我們要學習的就是有關建筑家貝聿銘的一篇通訊，課前讓大家查找了相關資料?，F(xiàn)在就讓同學給我們介紹一下貝聿銘。（學生自己發(fā)言）大家你一言我一語己將這位建筑界的華裔皇帝，介紹得差不多時?，F(xiàn)在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來撰寫這篇通訊，那么你準備如何加工處理剛才同學為你提供的資料，即你準備突出什么？如何構思？-

學生自由發(fā)言。

總結：作為貝聿銘這樣一位享譽全球的建筑家，你不論從哪個角度寫都有可寫的東西。比如，你可以敘寫他的生平和求學歷程，說明年青時奠定的基礎是他一生輝煌的前提。你可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。你還可以敘寫他的家庭，突出父親、妻子對他的影響，一個成功人士背后必定有著堅強的后盾，那就是他的親人。你還可以寫他為中國作出的貢獻，突出一個海外游子的中國情。下面我們來看記者余瑋給我們帶來的精彩報道，看看他的構思

是不是比我們的精彩。

二、檢查課前預習情況：朗讀、生字。（略）

三、自學內(nèi)容

速讀全文，歸納出各小標題的主要內(nèi)容。做快速閱讀的指導，即：不指讀，不出聲，不回視，眼光沿書的中軸線左右移動，視幅要寬……

四、速讀全文后，復述每個小標題的主要內(nèi)容，提出復述課文的要求。可以大膽地剪裁，復述不是概括大意，也不是背誦課文，是把原有的材料取舍后用自己的語言重新表述出來。這也是對學生重新組織構建語言模式、處理閱讀信息能力的一次鍛煉。

五、請同學們再讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容，模擬召開記者招待會，用答記者問的方式

梳理課文內(nèi)容。

（一）學生結合口語交際，交流成功的采訪必須具備的基本條件。

（二）學生以小組為單位合作學習，模擬進行一次貝聿銘記者招待會活動?；顒硬襟E：

1、以四人小組為單位，選一人當貝聿銘，其余三人為記者。

2、根據(jù)教材內(nèi)容，選定一塊內(nèi)容，精心設計采訪問答，確定記者提問次序。

3、學生現(xiàn)場表演。

（三）學生現(xiàn)場表演： 教師示范： 在美國的建筑界初露頭角 記者：貝先生，您常說“我的根在中國”、“中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽”，那你當年遠渡重洋，到美國留學，是出于什么考慮呢？ 貝聿銘:是的，我驕傲我是中國人！我常常告訴我的朋友們說，我是蘇州人，我是廣州人。我和夫人至今仍然能說一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州話。我是搞建筑的，我常常給我們國內(nèi)的朋友說，我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在。但是，光尋歷史的根還是不夠，還要現(xiàn)代化。所以，我當年選擇了遠渡重洋，到美國留學，正是想借外國新鮮的東西、好用的東西，接到中國建筑這個老根上去，更好地體現(xiàn)中華民族建筑藝術的精華。記者：貝先生，聽說當年您父親希望你學金融，你后來卻選擇了攻讀建筑學，這中間應該有不少曲折吧？ 貝聿銘:一言難盡?。〉疫x擇了自己最喜愛的，走了一條通往成功的捷徑。記者：貝先生，你認為，在你創(chuàng)業(yè)的進程中，誰對你的影響或者說是幫助最大？ 貝聿銘:威廉柴根道夫先生，是他打破了美國建筑界的慣例，聘用我擔任他創(chuàng)建的建筑研究部主任，從此，開始了我們長達十二年之久的親密、友好而有效的合作，為我在美國建筑界站穩(wěn)腳跟，開創(chuàng)自己的事業(yè)，奠定了堅實的基礎。在此，請允許我再次對威廉柴根道夫先生表達本人誠摯的感謝！記者：你和柴根道夫的合作堪稱是珠聯(lián)璧合，但你后來還是成立了自己的公司。有了自己的公司后，你的設計理念有什么改變嗎？ 貝聿銘:是的。大家都知道：世界是廣大的人民大眾創(chuàng)造的，但他們中的大多數(shù)生活在社會的底層，由于經(jīng)濟水平所限，很向往物美價廉的住宅。我成立了自己的公司以后，著手做的第一事，就是替這些工薪階層的人們設計了許多既有建筑美感，更經(jīng)濟實用的大眾化公寓，很受他們歡迎。記者：現(xiàn)在的你可以說是功成名就，獲得了許多令人羨慕的榮譽，你是怎么看待這一切的？ 貝聿銘:如果非要說我取得一些成就、獲得了些許榮譽的話，那只能代表過去。我想在有生之年，再做一些力所能及的工作，把古代傳統(tǒng)的建筑藝術和現(xiàn)代的最新技術如何更好地熔于一爐的研究繼續(xù)探索下去，更好地為人民大眾服務！

六、學生小結這堂課的所得。第二課時 教學過程：

一、導入：小結上堂課所得導入。

二、分析課文：

1、題目： 剛拿到書時，我看到這個題目，我以為是介紹中國文化的，殊不知是篇人物通訊，逐一介紹貝聿銘和他設計的建筑。為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個偉大的建筑家》、》《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》？（這個問題等分析課文后再給答案）參考答案： 貝聿銘作為一位杰出的建筑師，他已不僅僅是在設計建筑，從事一種實實在在的工作，而是在用“筆和尺”進行藝術創(chuàng)作，設計給人帶來美感和享受的藝術作品。也就是說，他設計的建筑物，從肯、巴、香到中銀，很大程度上其意義已不再是一件單純的供人使用的建筑，而是一件經(jīng)典的不可重復的藝術作品，而藝術是從屬于文化的。而這一件件藝術作品，就出自一位承繼著中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的華夏兒女之手，是一現(xiàn)代建筑藝術同中國傳統(tǒng)建筑特色相結合的產(chǎn)物，如香山飯店。也正是基于這一點，我們就貝所展示的不僅僅是建筑的藝術，更是華夏的文化，是一個海外華人的赤子之心，愛國情懷。

2、開頭： 本文開篇就提到主人公嗎？整

整一段約200字，卻不見主人公，為什么？ 貝聿銘是位杰出的建筑師，體現(xiàn)其價值的最好方式莫過于他設計的建筑物。故開篇先宕開一筆，通過描述他設計的一個著名建筑物——中國銀行總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰手呢？從而引出設計者，本文的主人公。自然導入，既突出了其成就又點出了其身份。

3、文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。)

4、貝聿銘從事建筑設計50余年，設計的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關系。詳寫和略寫相結合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。)

5、小結：本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設計，為了表現(xiàn)他設計的藝術，作者多處運用了描寫的手法，如寫中國銀行總部大廈的外觀和大廳內(nèi)部的園林空間、華盛頓國家藝術館東樓的內(nèi)部、北京香山飯店等；為了說明建筑物，作者還運用了說明的方法，如寫中國銀行總部大廈的兩個入口就運用了列數(shù)字的說明方法；為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關鍵之處運用議論的方法，發(fā)表自己的評論，如在主體部分的第二部分最后一段說，“他的足跡和作品可以說遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當之無愧的世界著名建筑大師”。再如課文結尾對貝聿銘的評價，更是作者的點睛之筆。

三、重點研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目： ①本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫? ②本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何特點? ③運用了哪些表達方式? 明確： ①詳寫了約翰?肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設計和建造。略寫了他設計的建筑物類型之多、范圍之廣。②約翰?肯尼迪圖書館的特點是：設計新穎、造型大膽、技術高超。華盛頓國家藝術館東樓的特點是：向周圍環(huán)境構成高度協(xié)調的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石。③描寫、記敘、說明、議論相結合。

四、考考大家

（一）再讀課文，設計句子含義方面的問題。

（二）可選班里任何一位同學，把你設計的問題考一考同學，教師適當點撥。參考問題：

1、貝聿銘設計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當?shù)厝说尿湴?，或者那個城市的一個標志。（貝聿銘的設計往往帶有一定的創(chuàng)新性和超前意識，所以在當時不能為人們接受，而當人們懂得了他的設計意圖以后，就會認識到它的價值。）

2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。（“中國建筑的根”指中國傳統(tǒng)的建筑藝術，好的“根”是指中華民族建筑藝術的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個現(xiàn)代化的建筑上，體現(xiàn)出中華民族建筑藝術的精華。）

3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它?抬抬頭?，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲?！保ū憩F(xiàn)了貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國心。）

五、作業(yè)

1、你能為我校的未來勾畫一幅藍圖嗎？你能為2008年的奧運館創(chuàng)新設計嗎？ 請根據(jù)自己的興趣任選一題畫一幅理想的示意圖。

2、與貝聿銘交往 給貝聿銘寫邀請書，請他為

我國2008年奧運會設計奧運館。

第三篇：教學論文 杜玉鳳

【教學論文】

締造快樂課堂

東勝區(qū)華研濱河小學：杜玉鳳

初登講臺，初為人師的我，在高興之余感到更多的是責任。在新課程的影響下，我第一次意識到自己的課再也不能像以前那樣老師在講臺上口若懸河的講了，我們的課堂再也不是死氣沉沉的了。為了不被學校淘汰，不被新課程淘汰，新時期的我們只有加快學習的節(jié)奏，跟上時代的步伐。

我們知道現(xiàn)在的學生最頭疼的事不是“沒學上”，而是“去上學”，為什么呢？原因在于他們不喜歡每天與書本打交道，不喜歡枯燥無味的學習，也就是說他們對學習不感興趣。作為老師的我們?nèi)绾巫尯⒆訉W習感興趣呢？又如何讓孩子快樂的走入課堂呢？經(jīng)過自己的教育是實踐，現(xiàn)淺談自己的點滴感受：

第一，走進孩子的心里，做讓孩子喜歡的老師。

只有讓孩子喜歡上你這個人孩子才能喜歡上你的課堂，而這種喜歡必須是孩子發(fā)自內(nèi)心的真正的喜歡。那么如何讓孩子喜歡上你呢？我的答案是用愛去感染他們。我們要讓愛灑遍教室的每一個角落，我們要愛孩子的一切，包括他們的優(yōu)點、缺點還有他們的喜好等等。

我們班的孩子最喜歡玩的游戲就是跳皮筋，每到大課間他們的身影便會活躍在操場上，我也是他們其中的一員，跳

皮筋對于我們而言難度較大，跳一會便覺得喘不過氣來，好幾次我決定放棄，可是最后還是咬咬牙堅持了下來，因為這是孩子們喜歡的游戲，我也一定要喜歡上它?，F(xiàn)在每到大課間孩子們便拿著準備好了的皮筋來叫我一塊參加他們的游戲，通過與孩子們一塊玩耍，我對孩子的性格有了進一步的了解，林旭比較文靜、李新淇比較開朗、劉倩愛耍小脾氣、曹繼偉愛搞惡作劇等等。孩子們也喜歡和我一塊談心了，有事沒事和我坐下閑聊一會。記得有一次我們班有幾個孩子接二連三的闖禍，今天這個家長來了，明天那個家長也來了，班上的情況更使我氣憤之極：課堂紀律差，教室衛(wèi)生差……在上課開始時，我壓住氣憤，無奈的說道：“同學們，我對你們絕望了，我嘔心瀝血，換來的卻是……老師越來越感到?jīng)]有能力教好你們了……”出乎我意料的是孩子們都低下了頭，有的竟趴在桌子上哭了起來，我也流淚了。我并未批評哪個學生，我甚至連火都沒發(fā)，可是每位同學都感到，是自己讓老師傷心了，于是他們也傷心的哭了，放學后，在抽屜里我發(fā)現(xiàn)全班同學寫給我的道歉信，并且決定承擔全校的“清潔工”，在每天的大課間撿一遍學校的廢紙?？春笪以僖淮瘟飨聼釡I，這一次是為自己流的。通過這件事我發(fā)現(xiàn)孩子真的是一張空白的紙，他紙上的內(nèi)容是豐富多彩的，還是雜亂無章的，最終還是取決于我們。

第二，備課一定要走出教材，走向學生。

很多人認為教材是教師與學生共同的“生命”，教師無教材無法教，學生無教材無法學。經(jīng)過一年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)教材固然重要，教師在備課時必須要吃透教材，但又必須要走出教材，創(chuàng)造性的使用教材。教材中不同的作家寫的文中也不同，年代不同，觀點也就各異了。這就要求我們備課時，在不脫離大綱的要求下，與學生的實際狀況以及現(xiàn)在社會的實際情況進行聯(lián)系對學生進行教育，這樣學生一方面便于理解，另一方面對學習的興趣也就比較濃了。所以一位好的老師不應只是一個辛勤采蜜的蜜蜂，更不應該把自己采來的蜜一口一口的喂給學生。而應該帶領一群小蜜蜂飛到百花叢中，引導他們識別香花與毒草，讓他們在百花中練習采蜜。這樣他們會飛的更遠，采回的也不只是教師只能認同的“花蜜”。

第三，在課堂上要走下講臺，走進學生的心靈。

三尺講臺，從高度上來說在無形中已使老師與學生對立起來，師高生低。在講臺上，老師講學生就得聽，老師講學生必須得聽，不管好賴學生都得聽，教師與學生怎能不對立？學生又怎能喜歡上這樣的課堂？教師只有走進學生之中，與他們真正的交流，做他們學習上的伙伴、朋友、引導者、領路人，真正的和學生一起探索，一起學習，一起進步，只有這樣學生才會喜歡上你的課堂，才能快樂的走入課堂，這樣的課堂他們收獲的不僅是知識，也不僅是學習的能力，更多的是對老師的敬佩，這種敬佩同時也是一種信念，它會一直激勵學生去繼續(xù)學習，終身學習。

在課堂上我們要與學生拉近距離，走進學生的心靈。課堂上我們要創(chuàng)造一種輕松和諧的學習氛圍，我一般是在課堂上永遠面帶微笑，盡管有的學生搗亂，我也會將自己最真誠的微笑送給他，令他產(chǎn)生一種“不聽我的課便不好意思”的感覺，在接下來的課堂上也能勇于發(fā)言。在這樣的環(huán)境中，學生各個暢所欲言，共同研究，共同討論，通過多種多樣的討論與交流，使學生的思維火花不斷的碰撞，從而開啟他們的心靈。如：我在教學《綜合性學習》這課時，我并沒有直入課題進行教學，而是讓學生相互回憶自己這四年當中的悲與樂，有的學生說自己在剛轉學來老師對他的關心與照顧；有的學生說與XXX同學發(fā)生的不快，希望他們的緣分能將之洗刷干凈，一切從頭開始……同學之間一塊討論，他的故事好像在自己的身上也發(fā)生過，自己的故事在別人的身上好像也有類似的經(jīng)歷，他們越說越多，越說越開心，好像自己此時此刻置身于當時。學生的思維火花產(chǎn)生了碰撞，故事也就越多了。就在他們的興頭上，我引出了本課，說“我們的小學生活多姿多彩，昔日的不快成為今日的友誼，說明我們都以長大了，懂事了，面對老師的教育之恩，有什么話對老師，同學說嗎？”激發(fā)學習上的興趣，使學生對學習有一種期待性。

第四：重視評價的實效性。

在課堂上評價也是吸引學生快樂學習的一種好的方式，以前的課堂我們聽到的最多的評價就是“很好”、“棒極了”、“不錯”等等，沒有新意，時間長了，評價真正的作用也就被埋沒了。所以我認為課堂上的評價應具體生動，根據(jù)學生的不同特點進行不同的評價，對于平時不愛舉手的學生，我的評價是：“你真勇敢，老師下次還想聽到你精彩的回答?！边@位同學我想她下次上我的課時，一定會再一次舉起自己的手的，同時我也認為她會再一次的期盼我的課的到來。

以上可以說是我四年來的收獲，雖比較簡單，但它是我嘗試過的、實踐過的、也是曾經(jīng)和大家交流過的。

2012年9月1日

第四篇：開國大典 教學設計 坊子 王玉鳳

開國大典

孩子們，通過前面的學習，我們知道：中國近代史就是一部屈辱史，100多年前的中國貧窮落后、任人欺凌，人民生活在水深火熱之中。（馬上播放視頻）

是啊，解放戰(zhàn)爭勝利了，中國人民從此獲得了解放。你們知道嗎，拿破侖曾經(jīng)說過：中國是沉睡的雄獅，一旦被驚醒，世界會為之震動。

有一天，這只雄獅醒來了，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了?。ê⒆觽?，把站起來的氣勢讀出來）同學們，你們知道這是哪一天嗎？生答：1949年10月1日（順勢板書上）。也就是在這一天，30萬同胞集合在天安門廣場上舉行了隆重的-----生答：開國大典（板書課題）今天我們就一起感受開國大典帶給我們廣大人民的無限自豪和喜悅之情。（播放錄像）

錄像看完了，請同學們結合你之前對開國大典的了解和剛剛我們對屈辱歷史的回顧，想一想：舉國上下的老百姓為什么這么激動呢？小組之間相互交流交流。

正如同學們所說，新中國的成立意味著那種吃不飽穿不暖的苦日子永遠結束了，這是歷經(jīng)磨難和受盡屈辱的中華兒女們久久盼望的一天！人民當家作主啦，他們當然興奮，當然激動！從此，讓我們自豪地說：（指板書：中國人民站起來了）

同學們你們知道嗎，在舉行開國大典之前，有一個非常重要的會議，它為了確保開國大典的圓滿成功做了很多重要決定，你們知道是哪次會議嗎？生答：第一屆中國人民政治協(xié)商會議。師：這個會議的名字比較長，我們一起來讀一讀吧。你對這次會議有哪些了解呢，誰想把你所了解的知識分享給大家？（生答。）剛剛xx同學為我們介紹了課本上第一屆政協(xié)會議的內(nèi)容，誰還自己搜索了其他的1 相關資料呢？

剛才同學們提到了國旗、國歌，我們在觀看開國大典視頻的時候，也看到了高高飄揚的五星紅旗。國旗、國歌以及國徽是一個國家的象征和標志，1.你知道國旗、國徽的圖案設計有哪些象征意義嗎？2.了解國歌創(chuàng)作的時代背景嗎？ 哪位同學最勇敢先來跟大家分享你了解的有關國旗的知識呢？（把國旗圖標板書上）

經(jīng)過咱們共同交流，我們對國旗的認識比較全面了，老師來補充一點：首先要明確我們的國旗是——五星紅旗。請同學們注意看五顆五角星之間相互的關系：四顆小五角星都有一角正對著大五角星的中心點，這象征了人民對黨的衷心擁護?？倳浽?9大報告中說：黨始終同人民想在一起，干在一起。！ppt同時出示這段話）。所以，全國各族人民始終堅持以黨為核心，聽黨話，跟黨走。經(jīng)過我們的共同學習，對國旗的認識就比較全面了。

哪為同學想跟大家交流一下對國徽的認識？（把國徽圖標板書上）有沒有同學來補充？老師有個問題想考考你們：知道國徽是什么時候確立的嗎？有沒有同學查到？ 生答1950年 9月 20日。師：你的知識真淵博（還是你搜集的資料真全面）。

我們的國歌是？——生答：《義勇軍進行曲》。國歌可是表現(xiàn)一個國家民族精神的歌曲，對這首歌的歷史你了解多少？

生談，師總結：自九一八事變就拉開了日本帝國主義侵華的序幕，1935年中華民族到了生死存亡的關頭。這首歌就誕生于全民抗日之時，它凝聚著中華兒女不做亡國奴的怒吼！它是電影《風云兒女》的主題曲，高昂激越、鏗鏘有力，激勵著全國人民團結一心奮勇殺敵，最終打敗了日本帝國主義。正因為如此，在19492 年第一屆政協(xié)會議上將其確定為代國歌，1982年的全國人民代表大會決定為正式國歌。

孩子們，咱們再把這些知識用自己喜歡的方式讀一讀記一記。

國旗、國徽、國歌作為國家的象征和標志，應受到我們每一個人的尊重和愛護。請大家想一想：在日常的生活、學習中，我們應該怎么去尊重和愛護國旗、國徽和國歌呢？

生談。師：就像同學們剛剛說的，唱國歌時要認真嚴肅、聲音洪亮。老師給大家搜集了今年10月1日清晨，伴隨第一縷晨曦，近15萬人在天安門廣場上參加的升旗儀式。請全體同學起立，讓我們帶著對祖國的熱愛，隨著天安門廣場上莊嚴的升旗儀式來高聲齊唱國歌（使勁喊出來?。?，唱出我們的心聲，唱出我們的自豪！

同學們在齊唱國歌時完全投入到了天安門廣場那威嚴的升旗儀式中。希望孩子們在今后每一次升國旗時都能像今天這樣嚴肅認真，切實以行動來尊重國旗、國歌。

孩子們，10月1日（指板書），這是所有中華兒女永遠銘記的日子，它深深地印在了我們每一個人的心中，我們把這一天作為中華人民共和國的——生答：國慶節(jié)。每一年的國慶節(jié)，全國各族人民都會舉行各種形式的慶?；顒觼砑o念這個光輝的日子。（板書歡慶國慶）我們就來看一看不同年代，人們慶祝國慶的場景，請同學們用心看，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些相似之處，又有哪些不同之處呢？（ppt播放50-90年代的照片。（有道理、說得也不錯，你說得也很在理，你的感受很深刻……談不到點上可提示：從人們穿著的變化、照片顏色的變化、慶祝的方式來看，你有什么想說的？一共找四五個人談）同學們，就在剛剛過去的這個國慶節(jié)里，你都用什么方式或是做了哪些事情來慶祝了？（一家人熱熱鬧鬧的歡歡喜喜地聚在一起吃團圓飯，這是一種慶祝的方式；出去旅游：隨著人民生活越來越富足，節(jié)假日出去走一走，看看祖國的大好河山，也很好；看新聞，看國慶晚會，你真是一個關心國家大事的好孩子；寫作文、畫畫：通過書面語言來表達你對祖國的熱愛和你的喜悅之情也值得提倡）

同學們都用自己的方式為祖國送上生日祝福，真是心懷祖國的好孩子。老師給大家?guī)砹艘欢谓衲陣鴳c節(jié)數(shù)千人走上北京前門大街一同唱響我愛你中國來向祖國表白的視頻，我們一起來感受：（馬上放視頻）

誰想把你內(nèi)心的感受告訴大家。是呀，在國慶節(jié)這一天，大家都很激動和喜悅，紛紛向祖國表達內(nèi)心的熱愛之情。其實不只是國慶節(jié)這一天，生活中的每一天，我們都應牢牢記住我們是中國人，要時刻以行動來熱愛我們的祖國！

正如同學們剛剛感受到的，我們的日子一天比一天好了，祖國一年比一年繁榮富強了，在各個領域都取得了很多舉世睹目的成就：看，在政治方面： 港澳回歸，一掃百年恥辱；一帶一路，實現(xiàn)共同繁榮；在科技、軍事方面：嫦娥探月，蛟龍下海，神十飛天，航母遠航等等等等。我們在經(jīng)濟方面的成就依舊輝煌：中國GDP超10萬億美元，是日本GDP的2倍。中國高速公路12萬公里，力壓美國是世界第一；南水北調工程更是史無前例！

從1949年的10月1日中國人民站起來了到今天2018年的10月1日，在這整整69年的時間里，中國人民不僅僅是站起來了，更是富起來、強起來了！就像習主席所說的：中國特色社會主義進入了新時代，中華民族將以昂揚的姿態(tài)屹立于世界民族之林！同學們，看到咱們的祖國日益繁榮昌盛，你的心情是怎樣的？（請你說；）接下來就讓我們帶著這種驕傲、自豪、興奮的心情齊聲朗誦《我驕4 傲我是中國人》！

下課！

第五篇：線 條 的 魅 力教案

《

線 條 的 魅 力

》

1、教學內(nèi)容

通過欣賞藝術作品，從聽覺和視覺上感受線條的魅力。嘗試用不同的筆畫出不同形態(tài)的線條，體會線條的變化與工具材料的關系，充分體驗線條豐富的表現(xiàn)力和節(jié)奏感。

2、教育功能

線是造型藝術的基本元素。線條不僅可以勾畫物體的輪廓，描繪物體的明暗和質感，還可以表現(xiàn)出不同的風格，傳達作者微妙的情感。在藝術作品中，有的線短促激烈，有的線柔美舒展，有的線粗獷有力，有的線沉靜遲緩??不同的工具畫出的線也給人不同的感覺。

本課教材力圖讓學生在看一看、說一說、想一想、試一試、評一評的過程中，提升自己的審美情趣，提高自己用線條表達情感的能力。

3，教學重點

培養(yǎng)欣賞美的能力，通過對圖片，畫面的分析，體會線條的美感，了解線條的形態(tài)。

4，教學目標

1>認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術美。

2>通過觀察畫家用線條表現(xiàn)的的作品，初步體會畫家在作品種體現(xiàn)的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美得能力，提高他們的審美能力。

3>了解線條的各種形狀，線形的變化及線條組合的黑白灰層次，運用線條來表現(xiàn)一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術創(chuàng)作的快樂。

5.教學時間：一教時

6.教學過程

（一）（圖片展示阿爾塔米拉洞窟和滄源崖畫）

線條是人類祖先的一個創(chuàng)造。原始繪畫，如15000年前的西班牙阿爾塔米拉石窟壁畫、中國云南3000多年前的滄源崖畫，均用簡潔而明快的線條畫成。

史前洞穴壁畫---新考古研究發(fā)現(xiàn)，我們的藝術先驅們?yōu)橥晟凭€條技藝竟然用了數(shù)萬年時間。

那今天就讓我們一起研究線條的魅力，感受人類線條的偉大發(fā)明與進化。

（二）簡單了解線條的形狀

出示“十八描”介紹：古代十八描中運用十八種形態(tài)不同的線來描繪衣服的褶皺，大家來說說你知道的線條的形狀有哪些？

直線、曲線、折線、交叉線，長線、短線、粗線、細線、疏線、密線（圖片）線條的層次：黑 白 灰

線的密，重疊，加粗可以產(chǎn)生黑塊面的效果

(三）體驗線條的性格，感受線的規(guī)律——視覺

說到了線條，有蜻蜒點水的線條，有樹的年輪線條，有不滴流淌的線條，有噴泉的線條，有我們在雪地里行走的線，航天時拍下的長城的線條，納斯卡線條，長江、黃河的線條，噴氣式飛機在天空中留下的線條，手上的指紋、掌紋線條，樹葉的葉脈，蝸牛爬行過后留下的線條。那線條有性格嗎？不同的人有不同的性格，如有的人文靜、有的人活潑，不同的線條也有不同的性格。

你們看：曲線舒緩、溫柔；折線變異、緊張；直線伸展、挺拔。（圖片）自然界的線條：

A、鐵軌——平行線-表示平靜、寬舒。

B、閃電——粗粗細細自然的線條——或遒勁有力、或纖細飄逸

C、梯田,蜘蛛網(wǎng)——曲線——柔和、優(yōu)美，有韻律感

有規(guī)律的線條：

A、螺旋線條——旋轉，暈眩的感受

B、黑白分明的粗粗的線，有點彎彎的，讓人覺得柔和溫暖 C、一些細細筆直的線條，感覺還是小樹，正在生長，挺拔的感覺 這是南宋馬遠的“黃河逆流圖”，你能說說欣賞后的感受嗎？

短、粗的曲線表現(xiàn)了水流的湍急，黃河水洶涌澎湃，非常壯觀。

（四）感受線條的規(guī)律——聽覺

線條有各種形狀，還有各自的性格，那么怎樣的線條才是最美的？我們該怎樣表現(xiàn)呢？別急，先讓我們放松一下，聽段音樂。A段：有變化，沒統(tǒng)一； B段：有統(tǒng)一，沒變化； C段：有和諧的節(jié)奏。

注意學生的反映，問學生好聽不好聽？為什么？

回答：A段不好聽，雜亂無章，沒有秩序，沒有規(guī)律；

B段單調呆板，沒有變化；

C段好聽，拍子有輕有重，時值有長有段，這些變化產(chǎn)生對比，并有規(guī)律的排列組合，形成節(jié)奏之感。

現(xiàn)在我們把“節(jié)奏”一詞借用到繪畫中來，看一看線條組成的畫面中有沒有對比因素。學生欣賞“檳榔樹”，同學們仔細觀察，看看畫面中有哪些對比因素？

教師小結：“檳榔樹”樹干采用疏密對比的直線，高聳入云，樹葉密密層層的曲線與筆直的樹干又形成了鮮明的對比，樹后穿插著劃船的人，使整個畫面充滿靜與動的對比。這和音樂中的節(jié)奏是不是有相似之處？你看，將密線看作強音，將疏線看作弱音，畫面上就出現(xiàn)了一強一弱的聲音，咚嗒，咚嗒，大家有沒有這種感覺。這就是各種各樣的線構成的節(jié)奏之美，當然大的節(jié)奏中又蘊含著小的節(jié)奏，于是就出現(xiàn)了優(yōu)美的旋律，和諧的節(jié)奏。

（五）體會心中的線條，評價線條的魅力

欣賞作品，感受繪畫作品中線條豐富的變化和表現(xiàn)力，以及畫家的情感。

1、凡高《星空》

一個個呈旋渦流動的星辰，敏感而不穩(wěn)定。幾近騷動的線條，刺目的換色或耀眼的紅色在激情的指揮下恣意舞動，就連生長于大地的扁柏也在盡力掙脫地心引力，直刺向急流涌動的藍天，這簡直是一篇激情的汪洋。

2、中國古代草書

這是一種墨的舞蹈，是點與線的樂章。通過線條的動靜、起伏、枯潤的變化，體現(xiàn)了張旭書法如狂風呼嘯、狂浪奔涌。

3、吳冠中的《春如線》

以’線’書寫春意，情脈脈，公園里，青松抽出新芽，松針揮舞，風箏之線從樹梢延伸，風是線，流水也是線，“線，身段不同的線，風韻各異的線，都在蕩漾??” 這就是線條的魅力所在

（六）拓展線條的作用

美麗的線條不僅可以運用在繪畫上，還可以應用在生活的方方面面，如門窗、花瓶、衣服等，讓我們共同努力，用千變?nèi)f化的線條創(chuàng)造出千變?nèi)f化的事物，為我們的生活增添美，增添樂趣！

作業(yè)：用線描畫一樣物體或照片

作業(yè)要求：嘗試畫出輕重，粗細，快慢，虛實，疏密，不同的形態(tài)的線，體會線條豐富的節(jié)奏和多變的魅力