第一篇：唱英語歌可以促進語法學習

唱英語歌可以促進語法學習

在教學中，可運用歌曲輔助句型教學，使之與句型教學互相補充，互相促進，兩者密切結合，在句型操練的基礎上進而學習詞法和句法，在學習詞法和句法時，又借助句型操練，變語法知識為運用英語的能力。教師可以挑選和改編一些歌曲來幫助學生理解語法和熟記句型。如把Happy New Year 這首歌的歌詞改編為What are you doing now? What are you doing now? We’re singing.We’re dancing.We’re laughing.We’re running，學生很容易地就記住了現(xiàn)在進行時的結構（be +現(xiàn)在分詞）、現(xiàn)在分詞的三種變化規(guī)則（sing—singing, dance—dancing, run— running）以及現(xiàn)在進行時的特殊疑問句形式。從歌曲The more we get together 中學生也學會了The more we get together, the happier we’ll be這個句型。此外，還可鼓勵學生改編歌詞來更好地鞏固比較級的這種連用法。如：The harder we study, the more we will learn.再如，過去進行時的教學可以選擇歌曲 Tennessee Waltz，歌中唱道：I was waltzing with my darling, when an old friend I happened to see … And while they were waltzing, my friend stole my sweetheart from me.學唱這首含有過去進行時的歌曲，學生也學會了when, while 在過去進行時中的用法，有助于學生對這一時態(tài)的理解和記憶。用學唱英語歌的方法介紹和引入新句型，激發(fā)學生興趣，使學生在歡樂的氣氛中學習新知識，容易取得良好的效果。

參考文獻:

[1]薛小芳.激發(fā)學習興趣,促進英語教學[M].山東教育出版社,2007,6.[2]胡蓉.音樂在英語中的作用[M].吉林大學出版社,1998,9.[3]曹理何.音樂欣賞與審美教育[M].新教出版社,2006,8.[4]臺灣常春藤解析英語雜志編著.英文抒情歌曲精選解析[M].清華大學出版社,2002.[5]宋金燕.以歌為伴學英語.遼寧教育出版社,2005,10.

第二篇：語法學習

2012屆研究性學習（2）

關于高中英語語法的課題研究報告

指導老師：王越

組長：朱婷

組員：吳玉 聶亞芳 周斌

一、語法教學現(xiàn)狀及語法學習的重要性

英語語法的掌握是英語能力的基本功,而目前中國學生的英語語法的學習效果并不令人樂觀。改教育方法,加強文化對比,注重正負遷移的影響,是改善英語語法教學的重要途徑。語言與文化密切相關,互相依存。語言不但是文化的重要組成部分,而且又是文化的一種表現(xiàn)形式。同時,語言本身就是文化的產物和一種文化成果。不同的語言反映不同的文化。不同的文化也存在著共性,這是因為各個民族生活在同一物質世界中,有著相同的經(jīng)歷和體驗,因此在價值取向,行為準則,審美等方面都有相似之處。這種文化的相似必然反映到語言中。對比英漢兩種語言,我們會發(fā)現(xiàn)它們之間有許多極為相似的或相同的表達。

二、語法介紹

語法是一門學科,是語言的組織規(guī)律,它賦予語言以結構系統(tǒng),指導語言正確、貼切的表達思想和傳遞信息。它有嚴密、科學的體系,是結合語言系統(tǒng)和語義系統(tǒng)的樞紐,是組詞成句的粘合劑,起著紐帶作用。英語語法教學是英語學習中不可缺少的一部分。語法可以通過約定俗成的習慣用法或其規(guī)律性解釋語言現(xiàn)象,卻不能決定語言。語言是動態(tài)的,是發(fā)展變化的,隨著社會的發(fā)展變化,語言的運用會突破其習慣性或規(guī)律性。它是綜合語言運用能力的重要基礎,是在語言交際活動中發(fā)揮創(chuàng)造性能力的依據(jù)與手段。

三、學習方法

1.在理解的基礎上學習

理解 + 記憶 = 最好的學習方法。認知學習理論認為:知識習得的關鍵是理解,而理解的實質是學生弄清新舊知識的關系,形成認知結構。學習語法要真正理解,不要死記硬背條條框框。

2.積極主動歸納、總結語法規(guī)則

學生在學習過程中要善于主動觀察、歸納、總結語法規(guī)則,不能完全依*老師的講解。

3.要善于從錯誤中學習

Mistakes are part of learning。英語學習中出現(xiàn)錯誤是不可避免的,學生在學習時,一方面不要怕犯錯誤,要大膽地使用英語;另一方面,要注意糾正錯誤,從錯誤中學習。發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤是做英語練習的目的之一,在錯誤中增進理解深化認識。對于老師批改過的作業(yè),一定要仔細看。對批改還不明白的,一定要向老師或同學請教。

四、總結

無論出于何目的，學好英語詞匯是學好英語的最重要的基礎。千里之行始于足下。讓我們從現(xiàn)在做起，起航吧!美好的明天一定屬于你！

2012年2月19日

第三篇：唱英語歌也是提高雅思口語能力的好方法

標題：唱英語歌也是提高雅思口語能力的好方法

關鍵詞：雅思

導讀：每次看到選秀節(jié)目上面選手的表演，總有那么幾個人是非常喜歡唱英文歌的。其實如果你不知道怎么提高雅思口語能力的話，可以通過唱歌來解決喲！下面就是推薦的歌曲！

誰說邊玩就不能考出好成績？為了幫助烤鴨們愉快的學習，更好地準備雅思考試，本文為各位雅思考試整理了幾首英文歌幫你提高雅思口語成績，供考生們參考使用，1、Chattahoochee

鄉(xiāng)村風格，描述了一群迷茫的小青年在河邊尋找生活,適合口語話題描述hobby, spare time,Alpha Ville;

2、Forever young

很凄美，似乎是為其中一個隊友過世寫的,歌詞適合作文以及口語中人生相關;

3、Big in Japan

寫日本的應招女郎生活的，環(huán)境描寫較多，如描寫冬天:crystal bits of snowflakes all around my head and in the wind4、Insatiable

這個哥們以及之前他們的樂隊歌詞都以優(yōu)美著稱，往往很凄涼憂郁的感覺;

5、Like it or not6、Sleepwalker

很牛的曲子，沒有什么特別的能說出來的，但是就是覺得特別的好;

7、Bohemian rhapsody

小故事一樣，很有意思;

8、Stan

大量native的單詞，不過更適合G類的,歌詞分了好幾段，每段都是一封信。更多學習資料請見美聯(lián)英語學習網(wǎng)

第四篇：如何學習語法

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發(fā)布時間：2010-12-17

大學英語語法教學的誤解透視論文

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摘要：英語語法在語言教學領域經(jīng)常被誤解。對語法的錯誤概念源于這樣的認識：語法是一套語言靜態(tài)結構的死規(guī)定。還有另一些值得質疑的論斷，如：英語語法不用教，學生會自然習得；語法教學是枯燥無味的。于是逐漸的交流性和熟練性為基礎的傾向常常會限制英語語法教學。在這里我將對八個這樣的誤解進行論述。

關鍵詞：英語語法教學 自然習得 靜態(tài)規(guī)定 學習風格 語篇水平

一、英語語法是自然習得的，不需要教

確實有些學習者無需知道就會習得英語語法。例如，許多美國移民依靠自己熟練地掌握了英語，尤其是青年人。然而，并不是所有的學習者都能達到這一點。在同樣的移民群體中，有些學習者英語熟練程度很高，但離準確性相差甚遠。所以問題是，是否有可能借助語法知識來幫助那些靠自己不能達到英語準確性的人。

另外，學習英語語法確實需要大量的時間，甚至對那些功底很深的人也是如此。CarolChomsky(1969)研究表明：即使是以英語為母語的人也正處于不斷獲得一定語法知識的過程中，遠沒有掌握足夠的語法。這樣，另一個重要的問題是，是否可以通過語法教學加速學生對語法的自然學習過程。關于這個問題有很多研究發(fā)現(xiàn)（參見Larsen-Freeman&Long,1991）。Pienenmann(1984)研究證明：經(jīng)過語法指導的學習者在短短兩周后就可進入第二階段的學習，否則一般需要幾個月。實驗對象的數(shù)目越少，比起自學來，語法教學的功效越明顯。對語法教學是否能幫助學習者習得他們自學所不能獲得的語法這一點，有些研究資料表明：語法結構性的知道對于提高學生的語言準確性極具價值，而不注重語法結構性學習的分散性學習方式是達不到這樣的效果的（參見Larsen-Freeman,1995）。

二、語法是一套毫無意義的語言結構形式的集合

這種誤解源于很多人把語法同動詞詞形變化表以及語言學的一些結構規(guī)則聯(lián)系在一起。然而語法不是多元的，也不是毫無意義的。它是語形、語意和語用的聯(lián)合體。這三方面是相互依存的，一方面的變化會引起另一方面的變化。然而他們又各自為語法提供了獨特的視角。讓我們來看一下英語中的被動語態(tài)。它至少是be動詞加過去分詞的形式。有時它有一個介詞by，位于謂語中行為發(fā)出者之前。

如：ThebankwasrobbedbythesamegangthathijackedtheArmoredcar.只有及物動詞才有被動語態(tài)，也是對語言形式的要求。被動語態(tài)具有語法意義，它是一種強調性結構。與主動語態(tài)相比，它賦予動作承受者一個不同的地位。

要正確、恰當、有意義的使用被動語態(tài)。英語學習者必須掌握語形、語意和語用三個方面。這對任何語法結構都是適用的。

三、語法是硬行的死規(guī)定，毫無理由

語法確實有一些共時性的規(guī)則。但人們所認為的死規(guī)定并非都是如此。如果一個人的視角足夠寬廣，他會發(fā)現(xiàn)有些東西是理所當然的。讓我們來考慮以下兩個句子：（1）Thereisthebookmissing.(2)Thereisabookmissing.語法書會告訴你（1）是不符合語法的。因為存現(xiàn)句中“there”后總是跟一個非限定性名詞短語。為什么？原因不是死規(guī)定?！皌here”被用來引出新信息，而一般新信息是位于句未的。句中包含新信息的名詞短語，其明顯的標志就是不定冠詞“a”或“an”。

四、語法是枯燥乏味的

此誤解源于這樣一種印象：英語語法教學就是反復操練和死記硬背。語法教學不是讓學生不動腦筋的去操練一些固定的模式，也不是去死記硬背一些規(guī)則。

那樣的做法當然是乏味的，也不會教好語法。但也不是說語法操練一無是處，而是要以一種有目的、有意義的方式去進行。舉個例子：要訓練英語過去時的yes/no句子，老師可以讓學生閉上眼睛，同時對自己的穿戴作五個改動。他可以脫下一只鞋子，摘下手表，帶上眼鏡，穿上羊毛衫，摘下戒指。學生被要求來提出關于這些變化的問題。例如：學生可以問，“Didyoutakeoffashoe?”或“Didyouputonasweater?”這種活動充滿了樂趣。更重要的是，學生以思考的方式參與其中，而不是機械的問答。以一種讓學生融入其中的方式來教語法需要創(chuàng)造力。但無論如何語法教學不需要也不應該是乏味的。公務員之家

五、學生都具有自己獨特的學習風格，不是所有的學生都能學會語法

研究表明一些人具有一種更具分析性的學習風格。據(jù)Hatch（1974）研究，一些學習者把英語學習任務作為分析尋找規(guī)則的過程。這些人語言準確性強，但不擅長使用英語。另一種學習者，Hatch稱之為“數(shù)據(jù)收集者”，語言很流利但不準確。這樣的現(xiàn)象并不能說明是否所有的學習者都能學會語法。盡管學生的學習風格有所不同，但至今還沒有研究表明有的學生沒有能力學好語法。每個學生都有自己的優(yōu)勢和劣勢。學生能夠學好語法，這可以從他們對母語的掌握得到證明。語法不是怪物，它是語言的一部分學生會不同程度的學好語法。

六、語法是一條一條學會的

這種觀點可以證明是錯誤的。教師可能在一堂課中只教一個語法項目，學生也可能一節(jié)課只重點突破一個語法項目。但學生并不是完全掌握一個語法項目后才進入另一個語法項目。新舊語法項目之間是相互聯(lián)系影響的。比如說，經(jīng)過對一般現(xiàn)在時的學習，學生似乎覺得已經(jīng)掌握了它。但當他們又接觸到進行時時，他們就會感到困惑了，對一般現(xiàn)在時的掌握和應用也會有所下降。這種后退要持續(xù)到學生對內化的語法知識進行重組，認識到這兩種時態(tài)不同的用法。我們應知道，語法的學習曲線并不是直線上升的，而是有高峰有低谷，有后退有重組的。

七、語法是在句子或小于句子的水平上學習的

語法確實是在句子水平上起作用的。它也規(guī)定句子結構和詞的順序。在小于句子水平上語法也起作用，如主謂一致。然而語法規(guī)則也作用于語篇水平上。例如，在一般過去時和現(xiàn)在完成時之間進行選擇并不能只取決于本句，而是上下文。相類似的，當一個名詞短語在上文中出現(xiàn)而后再提起是要用定冠詞，這也是建立在語篇基礎上的。只在句子或小于句子的水平上來教語法或學語法是錯誤的。很多明顯的語法約束當從語篇角度來觀察時就不存在了。

八、語法提供了所有語言結構的永恒的規(guī)則

對語法的探索將是一個永恒的主題。因為語言是在發(fā)展變化的。語言學家對語言的描述也不會是一勞永逸的。他們必須來揭示語言的內在變化。例如，大多數(shù)語法書都闡明進行時不能用于靜態(tài)動詞，因此下句是不符合語法的：Iamwantinganewcar.而對一些以英語為母語的人這是可以的。如果它和完成時相結合，即使一些認為這不符合語法的人也傾向于接受這一點。我的觀點是，語言在變，語法規(guī)則也應無條件的服從于這種變化。語法本身和對語法的學習都不是靜止的。

九、結束語

英語教學目標包括教會學生正確的、恰當?shù)?、有意義的使用語法。這樣英語語法教學是必須實施的。英語語法應被看作是由語形、語意、語用組成的合理的動態(tài)系統(tǒng)，而不是靜態(tài)的硬行規(guī)定。

參考文獻：

[1]Chomsky,C.Linguisticsandphilos-ophy.InS.Hook(Ed),Languageandphil-osophy

[M].NewYork:NewYorkUniversityPress,1969.[2]Hatch,E.Secondlanguagelearning-universals?[C].WorkingPapersonBilingu-alisn,1974.[3]Larsen-Freeman,D.,&Long,M.Anintroductiontosecondlanguageacquisitionandresearch

[M].Longman,1991.[4]Pienemann,M.Psychologicalon-straintsontheteachabilityoflanguanges

[A].StudiweinSecondLanguageAcquisition,1984，（6）：186-214.大學英語語法教學的誤解透視論文

摘要：英語語法在語言教學領域經(jīng)常被誤解。對語法的錯誤概念源于這樣的認識：語法是一套語言靜態(tài)結構的死規(guī)定。還有另一些值得質疑的論斷，如：英語語法不用教，學生會自然習得；語法教學是枯燥無味的。于??

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第五篇：語法學習技巧

語法學習技巧

英語語法是語言的法則和規(guī)律。拿房子打個比方吧：單詞就像建房子用的水泥和磚頭，而語法呢，則相稱于房子的地基和梁。假如同學們學英語時忽視了語法的重要性，那么，學英語的成效便可想而知了。如何學好英語語法呢？

首先，要抓住課堂這一重要陣地，英語課上老師講解語法規(guī)則時要認真聽，同時還要記好重點內容以便將來查用，所謂好記性不如爛筆頭。在學習一個語法項目時，一定要把它的基本概念搞清晰。理解它的基本用法，并牢記在心，這一點非常重要。理解規(guī)則之后，要做大量的訓練來鞏固，做題時，要能講出理由，做到“知其然且知其所以然”，不能模棱兩可。通過實踐把握英語語法規(guī)則。課后，要學會自己重新整理課堂筆記，如，用表格、樹狀圖而不是生硬的文字例舉內容，努力用自己的話歸納筆記內容，爭取做到離開筆記也能把規(guī)則按條理復述出來。

其次，自主開發(fā)更多的學習資源，現(xiàn)在有關英語語法學習的資料非常豐富，如英文電臺，英文電影，英語電視節(jié)目等等，同學們應積極利用這些資源，從不同渠道來學習語法知識，從鮮活的材料中來鞏固語法規(guī)則，做學習的有心人。不能靠死背語法條文。因為語言是活動的、有生命的、無法固定的，這就決定了學語法的方法應該是活動的、應用的、循序漸進的、逐漸消化的。實踐應包括聽、說、讀、寫四個方面，要借助讀物，借助有情景的語言材料來學語法。

同學們都知道學習語言要多聽﹑多說、多讀、多寫。聽說讀寫的目的都是為了有效的記憶。的確，記憶是學習英語語法的好方法，那么如何提高記憶的效果呢？如，及時整理平時的錯題，說明錯誤之處在哪里，相應的規(guī)則是什么，如此下來，就不輕易再犯同樣的錯了。學習英語語法應多用比較法。要在英語各個語法項目之間、英語語法和漢語語法之間作比較；還要注重英語習慣和漢語習慣的差別，特殊要重視英語中有而漢語中無的語言現(xiàn)象。

學習了一定的語法知識后，應該英語閱讀一本專門的語法書，以便對某一語法項目有個系統(tǒng)的掌握。最好將語法書當作一本工具書，像查字典一樣常常查閱，方可學得細致而牢靠。但是，實用英語語法只是入門的向導，像一根拐杖一樣。英語達到一定水平之后就應該將它扔掉，至少不要讓許多規(guī)則充斥頭腦，影響說和寫的流利性。

如何學好語法

認識語法：

英語語法，可以分為兩大內容：詞和句。

一.詞比較簡單，要掌握好每種詞類的用法。說白了，其實就是名詞、數(shù)詞、代詞之類的東西。雖然說詞也不少，只有掌握幾種實用的就行了！考試也就考那就種。

句子就比較困難些。主要集中在從句。從句要求學習者要有一個好的邏輯概念。從句中涉及 1

到的句子成分（主語、謂語之類的）往往被忽略。其實只要掌握了這些，句子的脈絡理清了，怎樣用這種句子不也清楚了嗎？？

此外，還有語態(tài)、時態(tài)及語氣。這些內容比較抽象，也需要有一個好的思維。當然，談及到這些，必須建立在詞句熟練掌握之上。

如何學好語法

第一、要記憶，但不要僵化

語法到底是不是一種“規(guī)則”？——曾經(jīng)有不少學生這么問。

個人認為，語法是規(guī)則，但又不完全是規(guī)則。為什么這么說？事實上，語言的運用總是遵循一定的規(guī)則，對于初學者而言，規(guī)則是要去遵守的，比如不同時態(tài)的構成形式，各類句式的構成要素等等，如果缺乏對規(guī)則的了解，面對一個個零散的單詞，就仿佛看著一堆雜亂無章的磚頭，是不可能建造起語言的大廈的。這也是為什么很多人面對長難句束手無策，想要表達自己的觀點卻搜腸刮肚寫不出來的原因之一。從這個意義上說，語法是語言運用的規(guī)則。

第二、勤練習，能舉一反三

語言的掌握和運用，熟能生巧是關鍵。正如“拳不離手，曲不離口”一樣的道理。語法的規(guī)則和理論需要在實踐中鞏固、消化，乃至舉一反三。

stop to do與stop doing是什么意思？其實，這樣的問題，在初學語法或者基礎比較薄弱的學習者中間經(jīng)常會出現(xiàn)，原因就在于對語法規(guī)則的機械記憶和生搬硬套，卻忽視了這種語法現(xiàn)象所折射出的規(guī)則的實質。實際上，隨著語法學習的深入和英語水平的不斷提高，學習者會發(fā)現(xiàn)并不需要刻意去關注語法規(guī)則，這并不是說規(guī)則消失了，而是由于學習者已經(jīng)熟練到感覺不到它的存在而已。從這個意義上說，語法不完全是規(guī)則。

所以說，在英語學習的路上，語法學習究竟將我們引向何方？天堂還是地獄，取決于我們自身的心態(tài)和方法。，取決于我們自身的心態(tài)和方法。

英語對我們來說真的很重要,其實它并不難,關鍵是你怎樣去學它;有沒有信念去把它學好！

初中的英語還是比較容易學的,詞匯量比較少,語法沒有那么復雜難懂.但是如果你英語基礎不牢固不扎實的話,就會打對于我們來說現(xiàn)在英語心底里覺得它難,無形中就產生了對英語的恐懼感,從而也就沒有學習英語的積極性了.所以我 建議你在學習英語的過程中,一定要努力做到以下幾方面:

<1>多讀多記!英語早讀堂必須要開口讀課本后面的單詞表;要熟記一些重要的常用短語,有必要的還可以

動筆在草稿上寫寫,以便能加深印象,有利于你以后在寫作的時候有用武之地;

<2>把握好課上的每一分鐘!課上老師講的往往是重點知識,所以一定要認真地聽,特別是在講解一些短文

時,要適當?shù)赜眉t筆畫一些短語,或是一些詮釋;課后要進行自我消化,理解,吸收,最好是能做一些配套練習

來鞏固那節(jié)課的一些知識點.<3>要學會翻譯!英語中最重要的是閱讀理解,所以必須得過這一關,你想想看,如果你不懂得翻譯,那它就

會成為你英語拿高分的攔路虎,就算你不能每一句都會翻譯,但是也要理解全文的含義才得.如果你是在閱讀

理解這部分老得不到高分的話,你就要加強閱讀能力啦,在做閱讀題時,最好是先看它問的是什么,你再根據(jù)

它所給的問題去閱讀.<4>要多看一些語法!多買一些語法書來看,了解句型句式的結構,特點,這對你的單項選擇是有很大幫助的.<5>樹立信心！“興趣是最好的老師”,所以一定要相信自己,不要半途而廢,不要想著你不會有進步~~~`這對

你的英語學習是起不到積極作用的;你只管努力地去做先,只注重你學習的那個過程,其他的不要想.總之,要學好它,除了要有方法之外,最重要的是自身的努力,每一個人都是有機會的,如果不努力,機會

就悄悄流走.只有付出了,努力了,才會獲取成功!實現(xiàn)自己的目標！

提高英語成績，最好是制定學習計劃，持之以恒地學習英語。主要是練習聽力、閱讀和作文了，詞匯是需要長時間積累的，每天記些單詞，讀幾篇文章，做5篇左右的閱讀理解，聽半小時的聽力，一周寫兩篇英語作文。平時多聽聽英語廣播，這樣堅持幾個月你的英語水平就會提高的。

這十條學習方法對于每個外語學習者都有普遍的指導意義，可以學習下：）

一、學習外語貴在堅持，一天也不能中斷。倘若沒有時間，哪怕每天擠出十分鐘也行。

二、要是學厭倦了，不必過于勉強。你可以變換一下學習方式，比如暫時把書放在一邊，去聽聽廣播、看看電視或翻閱辭典。

三、決不要脫離上下文孤立地去死記硬背。

四、應該隨時記錄并背熟那些平時用的到的“句型結構”。

五、盡可能“心譯”你接觸到的東西，如一閃而過的廣告或偶爾聽到的言談話語。

六、只有經(jīng)過教師修改過的東西才值得去記憶。不要反復去看那些你自己做過而未經(jīng)別人修改過的練習，這種不成熟的練習看多了就會不自覺地連同錯誤的東西一起記到腦子里。

七、抄錄和記憶有用的習慣用語和典型的句子或格言等。

八、外語好比碉堡，必須從四面八方來攻克它：讀報紙，聽廣播，看原文電影，和外國人通信、交談等等。

九、要敢于說話，不怕出錯誤。出現(xiàn)錯誤時，不要難為情，更不要泄氣。

十、要堅信你一定能達到目的，只要有堅忍不拔之志，就一定能獲得掌握和運用外語的非凡才能。

下面是些有關的實用的英語學習網(wǎng)址，可以學習下：）

實用英語作文,聽力，口語，翻譯技巧等：）~首先，我們要明白學習英語絕不是看一部動畫片，不是一蹴而就的事。要想不下一番苦功夫、不費一點力氣就能學好英語，那是絕對辦不到的。因此，我們學習英語時，一定要有信心，要有耐心，循序漸進地堅持學習下去，這樣才會有收獲。

第二，要想學好英語，就得先從聽、說入手。課上認真聽老師講，聽同學們說，自己積極舉手發(fā)言，大膽地去講英語。

課下多聽錄音帶，反復練習，盡量模仿正確的語音語調。每天堅持讀半個小時的英語。人們常說的“拳不離手，曲不離口”，就是這個道理。

第三，要想學好英語，就得有股子韌勁兒。學過的生詞和句子一定要記住，真正掌握它，千萬別把希望只放在考前的突擊記憶上。期中、期末考試時，成百上千的單詞怎么能一下子背下來呢？所以，記單詞一定要日積月累，備一個小本兒隨身攜帶就更好。比如今天學了10個單詞，記住了7個，其余3個怎么也記不住，這時你就可以把它們記到小本子上。小本子隨身帶，有空你就掏出來，看它幾眼，說它幾遍?？吹拇螖?shù)多了，說的次數(shù)多了，再難記的單詞也能記住。當然，記生詞最好連句子一塊記效果更好，這樣記得牢。通過句子記新單詞，不但擴大了詞匯量，而且還記了單詞的用法，真是一舉兩得。

第四，要想學好英語，還要多動腦筋。要采用多種方法、多種形式來巧學巧記。

對于一些較難理解的知識，我們可以把它的核心部分用一兩句好記、好上口的話概括起來，進行記憶。比如few和little的用法同學們常常用錯，就可以用以下的話來記憶：“‘字母少的’修飾可數(shù)名詞；‘字母多的’修飾不可數(shù)名詞；有a，就有少數(shù)幾個，就有一點點；沒a，就幾乎一點兒也沒有了?！?/p>

有的則可以用順口溜、警句等來幫助記憶。

我好想學好英語能告訴我怎么學可以學的去http:// 看看

常有人問：學英語有什么訣竅？說老實話，要想掌握一種語言，在缺乏必要的語言環(huán)境的條件下，實在沒有什么捷徑可走。

概括起來，只有四個字：下苦功夫。我這絕對不是隨便說說漂亮話而已。憑我這幾年學習英語的體會，只有日積月累，通過量變，才有可能實現(xiàn)質的飛躍。記

得曾經(jīng)有一段時間，在下了一番苦功夫之后，我仍感到自己的英語水平提高的太慢，于是就故意放松了幾天。誰知等到再從新開始學習時，才明顯的感覺到自己退步了許多。從那以后，我就給自己制定了這樣一條座右銘：“拳不離手，曲不離口”，持之以恒。學好英語，興趣很重要。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。學習英語的興趣大大激發(fā)了我的求知欲。有人說，英語水平高是將來找到理想的工作甚至出國的資本。這固然不錯，但除此之外，我更覺得，英語是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當我能夠用英語同外國朋友交流，了解國外的社會、歷史、科學和文化，并取得第一手資料時，我才真正的領悟了掌握一種語言的妙處。

學好英語，一套科學的學習方法是必不可少的。由于個人實際情況不同，生搬硬套是行不通的。但我相信：只要仔細體會，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學習方法。在這里，我想同大家談談我在學習英語過程中的一些體會，以供參考。盡管在中學時我的英語基礎不錯，但剛跨入大學校門的時候，我還是深深地感到了自己的差距。要具備一定的聽、說、讀、寫能力，首先要掌握五千到八千詞匯。而作為一個高中畢業(yè)生，我當時的詞匯量真是少得可憐。于是，我決定把迅速擴大詞匯量作為主要突破口。有的同學喜歡背大部頭的詞匯手冊，而我覺得這樣做，既枯燥，又不利于靈活運用。我于是就把著眼點放到了閱讀上，詞匯與閱讀齊頭并進，產生了事半功倍的效果。為了迅速擴大詞匯量我從一開始就選擇一些當時對我們來說難度偏大的閱讀材料。上千字的文章，通常會有二、三十個生詞。這些文章涉及的范圍很廣，包括了多個領域的詞匯。

我通常采取“兩遍閱讀法”，即第一遍著重訓練閱讀能力，第二遍著重擴大詞匯量并培養(yǎng)語感。起初進行閱讀訓練時，我參考了《Active Readers》這本書。首先從提高閱讀速度入手。集中精力閱讀一篇長度適中的文章，記下起止時間，并計算單位時間的閱讀量。迫使自己進行快速閱讀，便成了我的習慣。在第一遍閱讀過程中，我將重點放在訓練速度，掌握文章大意及基本結構上，并找出問題，以便進一步閱讀時著重解決。第二遍閱讀的重點有兩個：一是擴大詞匯量。具體做法是：把文章再過一遍，查出生單詞，記到小筆記本上，有時間就拿出來背。背單詞，我從不利用整時間。當學習別的內容效率較低的時候，對我來說，背單詞最合適。每次背的時間不一定很長，貴在多次反復。當時我使用的是英漢詞典，因為我覺得英文解釋不便于記憶。而在擴大詞匯量的初期階段了解詞的釋意最為重要。就這樣，隨著閱讀量的增加，面的擴寬，我的詞匯量也就突飛猛進了。只是到了后來準備TOEFL、GRE等考試時，我才開始背詞匯手冊，并使用英文解釋，以了解詞的確切含義及使用的語言環(huán)境。

第二遍閱讀的第二個重點在于培養(yǎng)語感。仔細地體會精彩的語言，留意詞的使用以及搭配，對某些段落我常出聲朗讀，甚至背誦下來。這樣做，有利于加強語感；為寫作打基礎。通過這種兩遍閱讀法，所讀內容在我頭腦中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了閱讀材料的利用率。我十分重視閱讀材料的選擇。不單從興趣出發(fā)，相反，有意識地讀一些自己不甚了解、甚至不大感興趣的科普、歷史、哲學等方面的文章。另外，針對不同的訓練目的，我還選取了內容難度不同的閱讀材料。例如，進行快速閱讀時，可以選擇生詞量較小、篇幅較短的文

章；而重點在擴大詞匯量、拓寬視野的閱讀訓練，就選擇英美報刊雜志。此外，我還注重循序漸進，根據(jù)不同階段自己英語水平的變化選擇相應的閱讀材料。在聽、說、讀、寫四個方面，我從“讀”中受益無窮。通過有意識的大量閱讀、一方面擴大了詞匯量，另一方面培養(yǎng)了語感。而這兩方面我認為是掌握一種語言的兩大支柱。至于聽、說、寫三個環(huán)節(jié)，我其實并沒有經(jīng)過什么特殊的訓練。讀的東西多了，詞匯量足夠大，語感足夠強，只要多加練習，這三方面的能力也就自然而然的提高了。

在聽、說方面，英文廣播以及原版電影都是極好的傳播媒介。另外，利用一切可能的機會同外國朋友交談，并著力模仿，都頗有成效。至于寫作，在閱讀量還不足的初始階段，我并不急于自己動筆寫，而是學習、模仿一些經(jīng)典篇章。《新概念英語》第三冊，還有精讀課本中的一些精彩篇章，我都背過，并常利用早晨的時間大聲朗讀，或者收聽廣播。這樣一來，耳朵里聽到、眼睛里看到了地道的英語，久而久之，自己也就學會說、學會寫了。有人問我：怎樣才能在各種英語測試中取得高分。實際上，我并沒有什么專門的應試對策。在聽、說，讀、寫能力逐步提高的基礎上，只要稍微做一些模擬試題，了解各種測試特點，成績就自然不會壞。我認為，與其到考試前夕，搞題海戰(zhàn)術，倒還不如踏踏實實、一點一滴的積累。在我看來，學好英語的“訣竅”無非是苦干加巧干。因為我深信：功到自然成。

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