第一篇：四季的禮物課例

大班語(yǔ)言活動(dòng)《四季的禮物》

【教材分析】《四季的禮物》是一篇寫(xiě)景散文，重在描繪優(yōu)美的自然風(fēng)景、四季變化和季節(jié)特征。這首散文通過(guò)四個(gè)季節(jié)送禮物的形式突出了每個(gè)季節(jié)的不同特征，并重點(diǎn)描繪了冬天的優(yōu)美景象，鼓勵(lì)幼兒做好勇敢迎接冬天的準(zhǔn)備。這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。

【幼兒基礎(chǔ)分析】就本活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容上看幼兒已經(jīng)具備的基礎(chǔ)有：

1、能理解散文內(nèi)容，了解四季的特征。

2、基本能聽(tīng)懂一段話的意思，感受散文詩(shī)的美。

3、在平時(shí)的生活及課堂教學(xué)中，幼兒對(duì)完整表述或者完整回答有一定的經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步感受散文語(yǔ)言的優(yōu)美，知道一年四季的不同特征。

2、了解散文詩(shī)的內(nèi)容，萌發(fā)勇敢抗寒的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件 背景音樂(lè)

【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并理解散文內(nèi)容，感受詩(shī)歌中優(yōu)美的詞匯、句子。

2.難點(diǎn)：活動(dòng)中感受散文所表現(xiàn)的優(yōu)美意境?！緦?shí)錄過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：出示禮物盒，引發(fā)幼兒興趣。

導(dǎo)語(yǔ)：今天教室里出現(xiàn)了幾個(gè)禮物盒，這會(huì)是誰(shuí)送來(lái)散文呢？

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)我們利用送禮物的方式引發(fā)幼兒對(duì)散文的興趣，讓幼兒大膽的猜測(cè)是誰(shuí)送來(lái)的禮物，給每個(gè)幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)。）

環(huán)節(jié)二：拆開(kāi)禮物盒，感知春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的不同特征。

（一）拆開(kāi)第一個(gè)禮物盒，感受春姐姐帶來(lái)的禮物。

師：這是誰(shuí)帶來(lái)的禮物？我們一起來(lái)看看吧?。ㄖ钢鳳PT邊看邊說(shuō)，引出第一句：春姐姐讓春風(fēng)捎來(lái)了紅艷艷的花兒，嫩綠綠的草兒。）

（二）拆開(kāi)第二個(gè)禮物盒，感受夏弟弟帶來(lái)的禮物。師：這又是誰(shuí)送來(lái)的禮物？（由“春天”啟發(fā)幼兒進(jìn)一步聯(lián)想到“夏天”也會(huì)來(lái)送禮物，自由的說(shuō)說(shuō)夏天的禮物可能是什么？）

我們一起拆開(kāi)第二個(gè)禮物看看吧，（指著PPT邊看邊說(shuō)，引出第二句：夏弟弟送來(lái)了許多一閃一閃的螢火蟲(chóng)，好玩極了。）

（三）猜測(cè)秋天的禮物，引出第三句：秋姑娘讓金黃的落葉飄落下來(lái)，變作一張張書(shū)簽，送進(jìn)小朋友的書(shū)本里。

（評(píng)析：第二環(huán)節(jié)主要以才禮物的形式引出散文中的重要句式，增加了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒在游戲中理解散文。）

環(huán)節(jié)三：欣賞散文前半部分。

（一）配樂(lè)朗誦散文：請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首優(yōu)美的散文。

（二）反問(wèn)：“冬爺爺會(huì)不會(huì)帶禮物來(lái)呢？”（春姐姐，夏弟弟，秋姑娘都為大家?guī)?lái)了禮物，那冬爺爺會(huì)不會(huì)給我們帶來(lái)禮物呢？）

師：冬爺爺會(huì)送什么呢？請(qǐng)小朋友猜猜看?（評(píng)析：第三環(huán)節(jié)主要讓幼兒在已有才禮物的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞散文前半部分，在欣賞過(guò)程中感受春、夏、秋的季節(jié)特征，最后還給幼兒留了一個(gè)懸念冬“爺爺會(huì)送什么呢？請(qǐng)小朋友猜猜看”讓幼兒根據(jù)季節(jié)特征大膽想象。）

環(huán)節(jié)四：欣賞冬爺爺帶來(lái)的禮物

（一）描述冬爺爺帶來(lái)的禮物（我們一起來(lái)看看冬爺爺帶來(lái)的禮物吧，教師帶領(lǐng)幼兒觀看PPT，講述冬爺爺帶來(lái)的禮物）

（二）說(shuō)一句話來(lái)感謝冬爺爺

冬爺爺給我們送來(lái)了這么美的禮物，我們要怎么感謝它呢？

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒欣賞冬爺爺帶來(lái)的禮物，感受冬天的美，讓幼兒知道我們要做不怕冷的勇敢的孩子。最后一個(gè)問(wèn)題“冬爺爺給我們送來(lái)了這么美的禮物，我們要怎么感謝它呢？”讓幼兒知道在接收禮物的時(shí)候要有禮貌，要學(xué)會(huì)感恩。）

環(huán)節(jié)五：完整欣賞散文

（一）請(qǐng)小朋友看圖用完整的話說(shuō)一說(shuō)四季的禮物。環(huán)節(jié)六：討論如何做個(gè)勇敢的不怕冷的孩子。師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)了呀？冬爺爺一定開(kāi)始準(zhǔn)備禮物了，你們想不想被冬爺爺畫(huà)到畫(huà)里去呢？什么樣的孩子才會(huì)被他畫(huà)到畫(huà)里去??？在冬天里怎樣做個(gè)不怕冷的孩子？

（評(píng)析：最后讓幼兒在音樂(lè)的渲染下完整的感受了四季的美，了解了四季的特征，讓幼兒在自由討論中學(xué)習(xí)了許多戰(zhàn)勝寒冷的方法！）

六、結(jié)束活動(dòng)

你們真是勇敢的孩子，待會(huì)就讓我們?nèi)プ鲎鲞\(yùn)動(dòng)吧！【教學(xué)評(píng)析】：

散文：取材廣泛，來(lái)源生活（一年四季陪伴我們成長(zhǎng)，一年四季的不同特征，本次活動(dòng)運(yùn)用“拆禮物”的形式引起幼兒感知、愿意去探索了解散文特點(diǎn)，形散而神不散的結(jié)構(gòu)，活動(dòng)過(guò)程中利用圖片游戲、音樂(lè)等多元手段讓幼兒感受美。

活動(dòng)過(guò)程中還應(yīng)注意：拆禮物的時(shí)候應(yīng)該更神秘一點(diǎn)，給幼兒更多的驚喜，教師回應(yīng)的時(shí)候不要一味重復(fù)幼兒的話，關(guān)注適時(shí)的追問(wèn)，發(fā)現(xiàn)幼兒精彩的語(yǔ)句應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，提升。

第二篇：《四季》說(shuō)課

讓仿照課文形式，做個(gè)小詩(shī)人，來(lái)編編小詩(shī)。

（），他對(duì)（）說(shuō)：

我是（）。

（充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。)

（五）生字教學(xué)

教學(xué)生字“七”和“兒”，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎彎鉤”。

總之，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能長(zhǎng)久保持，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感，發(fā)展語(yǔ)言，力求做到課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，因?qū)W生而精彩。

整堂課也有許多不足之處需要改進(jìn)：比如課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)可以更豐富，更具針對(duì)性些，對(duì)于課堂生成的資源可以運(yùn)用得更加自然得當(dāng)些。教學(xué)語(yǔ)言可以更加生動(dòng)親切些等，這些都是我今后需要改進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的地方。

第三篇：《四季》說(shuō)課

各位老師：

大家好！我說(shuō)課的題目是《四季》。我的說(shuō)課分以下幾部分：

一、說(shuō)教材

《四季》是一年級(jí)上冊(cè)第二組第二課。這是一首富有童趣的詩(shī)歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃兩課時(shí)完成。

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字；

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

4、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

（3）根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀書(shū)感受四季不同的美。

二、說(shuō)教法

根據(jù)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：

情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。

熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。

三、說(shuō)學(xué)法

在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

美的事物總能激起孩子們心中的熱情，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未知世界的探索。因此，開(kāi)始上課時(shí)，我先帶領(lǐng)著學(xué)生一同走入美麗的四季。(課件演示)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，在潛移默化中引導(dǎo)他們自己獨(dú)立去感知課文內(nèi)容。

（二）、初讀課文，識(shí)記生字

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我采用自讀、小老師領(lǐng)讀，指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀等不同形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力。

（三）、精讀課文，讀中感悟

（1）學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)。

選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀，并重點(diǎn)指導(dǎo)春秋兩個(gè)季節(jié)：

通過(guò)指讀、學(xué)生評(píng)價(jià)讀，老師范讀，并滲透讀書(shū)方法：抓住“草芽”“尖尖”等詞語(yǔ)，邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)和感受。（3）學(xué)生練習(xí)朗讀第三小節(jié)，抓住“谷穗”“鞠著躬”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解秋天的季節(jié)特征，通過(guò)以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書(shū)方法，在讀中感悟秋天的美景。

（四）拓展延伸，積累語(yǔ)言。

讓仿照課文形式，做個(gè)小詩(shī)人，來(lái)編編小詩(shī)。

（），他對(duì)（）說(shuō)：

我是（）。

（充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。)

（五）生字教學(xué)

教學(xué)生字“七”和“兒”，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎彎鉤”。

總之，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能長(zhǎng)久保持，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感，發(fā)展語(yǔ)言，力求做到課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，因?qū)W生而精彩。

整堂課也有許多不足之處需要改進(jìn)：比如課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)可以更豐富，更具針對(duì)性些，對(duì)于課堂生成的資源可以運(yùn)用得更加自然得當(dāng)些。教學(xué)語(yǔ)言可以更加生動(dòng)親切些等，這些都是我今后需要改進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的地方。

第四篇：四季微型課

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)微型課（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確地朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。2.認(rèn)識(shí)折文旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的讀音，鞏固認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)”等10個(gè)生字。3.模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折文旁，模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

三、教學(xué)策略

1.采用了以圖畫(huà)導(dǎo)入的方法，教師與學(xué)生邊交流邊出示四季有代表性的景物，吸引學(xué)生的注意力，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。2.利用動(dòng)畫(huà)演示漢字“春”的產(chǎn)生演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生識(shí)字和了解漢字特點(diǎn)的興趣。3.摘紅花游戲，激發(fā)興趣進(jìn)行識(shí)字交流。

4.在模仿課文說(shuō)話練習(xí)中，春、夏、秋、冬幾幅圖畫(huà)的插入，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

四、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入

1同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天給你什么感覺(jué)？寒冷。板書(shū)：冬。老師給同學(xué)們帶來(lái)了冬天特有的禮物?出示：雪人。你們喜歡他嗎？

寒冷的冬天逐漸過(guò)去，春來(lái)到了。板書(shū)：春。大地上的小草最先感受春天的溫暖，開(kāi)始長(zhǎng)出尖尖的草芽，小鳥(niǎo)也會(huì)飛到草地上玩耍。出示：草芽、小鳥(niǎo)。瞧，他們多么可愛(ài)。天氣逐漸變熱，夏天就會(huì)來(lái)到。板書(shū)：夏。這個(gè)季節(jié)的池塘里的荷葉長(zhǎng)得最茂盛一片連著一片，青蛙會(huì)在池塘里呱呱地放聲歌唱。出示：荷葉，青蛙。多么溫暖舒心的時(shí)刻啊。

同學(xué)們，禾苗著了火，秋天就來(lái)到。板書(shū)：秋。秋天是豐收的季節(jié)，谷穗里的小米粒都成熟了，沉甸甸的把自己的腰都?jí)簭澚?，邊介紹邊出示：谷穗。

2、同學(xué)們大自然可真神奇，它給我們帶來(lái)了不同景象的四季，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)感受一下“四季”。師板書(shū)課題，請(qǐng)生擺這兩個(gè)字的筆順。(二).交流識(shí)字：

1、春：同學(xué)們你們看春天的“春”字，像不像小草早早的感受到太陽(yáng)的溫暖，沖破泥土發(fā)芽了，老師今天帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們觀看“春”字的產(chǎn)生演變過(guò)程。漢字真是神奇，許多字都有它產(chǎn)生的道理，值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

2、觀察“夏”和“冬”有什么相似的部分，都有折文旁，（紅筆寫(xiě)出），帶有這個(gè)偏旁的都是上下結(jié)構(gòu)的字，外形扁寬。它跟反文旁很像（書(shū)寫(xiě)對(duì)比），帶有反文旁的字都是左右結(jié)構(gòu)的字（如放、數(shù)），外形瘦高。認(rèn)識(shí)了折文旁，對(duì)這兩個(gè)字你有什么識(shí)記得好方法嗎？冬折文下加兩點(diǎn)，冬天凍得流鼻涕。夏，折文上加自己的自再加一。（加一加的方法識(shí)字）(三)初讀課文，整體感知

認(rèn)識(shí)了春夏秋冬，我們一起進(jìn)入文中來(lái)感受一下四季的美好，打開(kāi)課本60頁(yè)，借助拼音自主朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀好輕聲。讀完的同學(xué)請(qǐng)坐端。

今天我請(qǐng)來(lái)了一位朗誦老師，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)她朗讀的課文吧。聽(tīng)時(shí)注意：仔細(xì)觀察課文有幾個(gè)小節(jié)?想一想每個(gè)小節(jié)跟四季有什么對(duì)應(yīng)？聽(tīng)讀課文（錄音）。

請(qǐng)找出自己喜歡的季節(jié)再讀一讀。

(四)再讀課文，感悟體會(huì) 1.學(xué)習(xí)第1節(jié)。(1)誰(shuí)能給大家讀一讀春天這一小節(jié)? 指生讀，多可愛(ài)的小草芽，再指生讀，多細(xì)嫩的小草芽。

(2)指導(dǎo)讀，感悟春天的美麗。

春天來(lái)了，草芽從大地媽媽的懷中探出了頭兒，看到了美麗的世界，此時(shí)什么心情?(高興、激動(dòng)、興奮)假如你們是一棵棵小草，請(qǐng)帶著這種快樂(lè)的心情再讀一讀。教師總結(jié)：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的小草芽，這么多小草芽沖破泥土，趕上了春天的盛會(huì)，多開(kāi)心呀，讓我們齊聲歡快地讀一讀吧!2.學(xué)習(xí)第2節(jié)。

(1)春天漸漸過(guò)去，夏天來(lái)了，誰(shuí)能讀一讀這小節(jié)？指生讀，多悠閑的荷葉。指生讀，多么有生命力的荷葉。夏天給人的感覺(jué)你能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？

(2)炎熱的夏天是池塘中荷葉的最?lèi)?ài)，你看它正展開(kāi)身體，舒舒服服地躺在水面上享受陽(yáng)光呢，假如你就是池塘中的荷葉，看到了一只可愛(ài)的小青蛙，你會(huì)怎樣朗讀這一小節(jié)呢?誰(shuí)來(lái)試試看。

同學(xué)們的朗讀，讓我看到了夏日池塘里溫馨和諧的一幕。讓我們大家一起再來(lái)讀一讀吧? 3.學(xué)習(xí)第3節(jié)。

(1)秋天是收獲的季節(jié)，誰(shuí)能讀讀書(shū)上是怎么描寫(xiě)秋天的? 指名讀，再只名讀，我聽(tīng)出了自豪與感激，你們知道為什么嗎? 秋天谷穗成熟了，它自豪自己就要為人們做貢獻(xiàn)了，同時(shí)它也感激農(nóng)民伯伯的辛勤培育，讓我們也做一回小谷穗帶著自豪與感激讀讀這小節(jié)?(2)指導(dǎo)讀第3節(jié)。

大地母親不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她寬廣的胸懷養(yǎng)育了萬(wàn)物，讓我們做著小谷穗的動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地母親的養(yǎng)育之恩吧!多么懂得感恩的小谷穗啊！4.學(xué)習(xí)第4節(jié)。(1)冬天來(lái)了，瞧雪娃娃，你看它的肚子大大的，還使勁地挺著。多頑皮啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)。聽(tīng)出來(lái)這個(gè)字的讀音是什么？輕聲de，多音字，請(qǐng)跟我讀：他頑皮地說(shuō)。(2)你是怎么理解“頑皮”的？對(duì)，是調(diào)皮可愛(ài)。

全體男生讀一讀這小節(jié)，表現(xiàn)一下頑皮的雪娃娃吧！請(qǐng)女生跟男生比一比看誰(shuí)讀的雪娃娃更頑皮。讓我們一起做著動(dòng)作在來(lái)表現(xiàn)一下頑皮神氣小雪人吧。(五)背誦課文

同學(xué)們的朗讀讓我感受到了四季的可愛(ài)，請(qǐng)你們看著板書(shū)，嘗試著連起來(lái)展現(xiàn)一下四季。同學(xué)們背誦的太好了，讓我情不自禁的做起動(dòng)作，我想請(qǐng)同學(xué)們跟我一起做動(dòng)作，再美美的體會(huì)一下四季吧。

(六)游戲識(shí)字

1、聽(tīng)了同學(xué)們美美的背誦，生字寶寶都迫不及待的從課文中跑出來(lái)想跟同學(xué)們交朋友，快來(lái)讀一讀他們吧，想跟生字寶寶交朋友嗎？我們一起做個(gè)摘紅花的游戲吧。2.做摘紅花游戲：教師說(shuō)規(guī)則，生摘紅花，領(lǐng)讀生字組詞，說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法，跟生字寶寶交朋友，紅花就送給識(shí)字小能手。(七)拓展升華 1.合作創(chuàng)編。

摘完紅花，同學(xué)們美美的朗讀還在我耳邊回響，讓我感受到作者眼中四季的可愛(ài)，我相信你們眼里的四季更加豐富。下面我們仿照這首詩(shī)的形式試著做一做小詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)我們眼中的四季。我們以春天為例，一起合作春天的詩(shī)。春天最具有代表性的事物除了小草、小鳥(niǎo)還有什么？對(duì)，有鮮花盛開(kāi)，誰(shuí)也會(huì)飛來(lái)呢？那該怎樣說(shuō)一說(shuō)呢？鮮花盛開(kāi)，他對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天!”……

2.同學(xué)們，你們的表現(xiàn)太棒了，請(qǐng)你們發(fā)揮想象繼續(xù)創(chuàng)編吧。

（八）小結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們通過(guò)美美的朗讀和精彩的合作創(chuàng)編，了解了四季的特征，感受四季的美麗。下去后再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)吧。

第五篇：教案說(shuō)課四季

人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四 季》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課

展示美麗的風(fēng)景畫(huà)面：這幅畫(huà)漂亮嗎？ 我們這節(jié)課還有很多像這樣的美麗風(fēng)景，你們想看嗎？

一、初讀課文 自己借助拼音，先試著朗讀課文，老師巡視。

二、品讀課文

（一）、春天

展示圖片春季風(fēng)景。圖片上都有什么事物？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

1、要求學(xué)生熟練地讀出兒歌的這部分。

2、邊讀鼓勵(lì)學(xué)生作出和兒歌內(nèi)容相符的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)事物的特點(diǎn)：草芽-----尖尖（老師強(qiáng)調(diào)為什么是草芽，而不是小草）

3、指名學(xué)生上臺(tái)表演：帶動(dòng)作朗讀，分角色朗讀。表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

4、觀察圖片，這是什么季節(jié)，為什么？

（二）、夏天

學(xué)生自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己拼拼音，或者和同桌合作完成。

草芽（小草）和小鳥(niǎo).學(xué)生自己嘗試做動(dòng)作，老師指明做的好的同學(xué)做，其他同學(xué)觀看模仿。

學(xué)生觀察圖片，找出鮮明的特點(diǎn)，口述（老師適當(dāng)引導(dǎo)）。

1、圖片上都有 什么？（荷葉、荷花、青蛙）他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、朗讀兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生作出和兒歌內(nèi)容相符的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)事物的特點(diǎn)：荷葉-----圓圓

3、指名學(xué)生上臺(tái)表演：帶動(dòng)作朗讀，分角色朗讀。表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

4、觀察圖片，這是什么季節(jié)，為什么？

（三）、秋天和冬天（方法同上）

秋天：谷穗----彎彎（鞠躬）冬天：雪人----一挺（頑皮）

學(xué)生舉手回答，老師出示。圓圓的荷葉，粉 紅的荷花，呱呱叫的青蛙。

學(xué)生在座位上大膽表現(xiàn)，嘗試把荷葉的圓圓用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

指明做得叫形象的同學(xué)上臺(tái)表演。觀察圖片，在老師的引導(dǎo)下口述總結(jié)。

學(xué)生表現(xiàn)鞠躬和頑皮。學(xué)生范讀，先仔細(xì)聽(tīng)，后小聲跟讀。

（四）學(xué)生自由讀（帶感情，帶動(dòng)作）

（五）展示四季不同圖片，欣賞美景的同時(shí)，老師點(diǎn)撥：美麗的大自然需要我們每一個(gè)人使嗎？（激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的欲望和積極性）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四季

春天 草芽----尖尖 夏天 荷葉----圓圓 冬天 雪人----一挺 秋天 谷穗----彎彎

烏市第126小學(xué)

馬娟

《四季》教學(xué)反思

《四季》是一年級(jí)上冊(cè)中課文的第二課，它以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩(shī)歌采用擬人的手法排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué) 生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

因課本貼近生活,上課時(shí)學(xué)生興趣濃厚,課堂上時(shí)時(shí)閃現(xiàn)學(xué)生的智慧,精彩百出。課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界。一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通兒歌，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。

在拓展訓(xùn)練時(shí)，我讓學(xué)生欣賞完四季不同的圖片后，有學(xué)生口述歸納出四個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)：春天--天氣變暖，樹(shù)木發(fā)芽，鮮花盛開(kāi)，燕子回來(lái)。夏天---天氣炎熱，知了鳴叫，人們自由自在地游泳。秋天---樹(shù)葉變黃，天氣轉(zhuǎn)涼，莊稼成熟，瓜果飄香。冬天---天氣寒冷雪花飄揚(yáng)，穿上棉衣。但是在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)很多的不足之處，比如時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生讀的還是少了一點(diǎn)，還應(yīng)該在觀察順序上給學(xué)生多一些的前掉和引導(dǎo)等等。

烏市第126小學(xué) 馬娟

人教版一年級(jí)上冊(cè)《四季》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字

（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首詩(shī)歌是一首富有童趣的詩(shī)歌。本首詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵(lì)他們?nèi)⑴c環(huán)保活動(dòng)。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課生字詞，并且美觀地寫(xiě)字。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫(xiě)春天；第二句寫(xiě)夏天；第三句寫(xiě)秋天；第四句寫(xiě)冬天。整首詩(shī)歌通俗易懂，字里行間表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。本文分為兩課時(shí)，第一課時(shí)識(shí)記11個(gè)生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。

2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，使知識(shí)和思想教育互相滲透。

四、說(shuō)教法學(xué)法

小學(xué)一年級(jí)的課程是學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，一年級(jí)學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識(shí)，對(duì)拼音還沒(méi)有一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)的階段，就學(xué)習(xí)課文，在朗讀、識(shí)字等方面才開(kāi)始接觸，學(xué)起來(lái)很吃力，尤其是有感情地朗讀課文，學(xué)生很容易唱讀。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。根據(jù)這些實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法：

情境教學(xué)法：本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，播放課件和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。

熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。

朗讀感悟法：讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。

自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、情境引入，激發(fā)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此，上課伊始，我通過(guò)多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來(lái)自四季如春的英格蘭，一位來(lái)自炎熱的蘇丹，另一位來(lái)自滿山紅葉的北京香山，還有一位來(lái)自最寒冷的冰島。各方的小朋友，因?yàn)閵W運(yùn)而走在一起，相聚在北京！我接著問(wèn)：“奧運(yùn)會(huì)讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國(guó)，你能概括的說(shuō)一說(shuō)你看到的景象嗎？用你的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)！”學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)出了春夏秋冬的不同景象。

（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、引出課題。

學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以下環(huán)節(jié)通過(guò)有趣的游戲，美麗的圖畫(huà)，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文與生活溝通。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然，通過(guò)語(yǔ)言描述四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜。引出：春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板書(shū)課題《四季》。出示幾幅美麗的四季畫(huà)兒，讓學(xué)生為畫(huà)兒找家。

2、初讀課文，識(shí)記生字。

朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評(píng)價(jià)讀等不同形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力。我首先采用自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

3、精讀課文，讀中感悟。

首先讓學(xué)生再讀課文，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀，并重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)，通過(guò)指名讀、學(xué)生評(píng)價(jià)讀，老師范讀，并滲透讀書(shū)方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色的方法。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)和感受。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié)，通過(guò)以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書(shū)方法。剩下的兩個(gè)小節(jié)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂(lè)朗讀等多種匯報(bào)形式。最后回歸整體，再次感受四季的美。

（三）拓展延伸，積累語(yǔ)言。

在學(xué)生有感情朗讀后，產(chǎn)生了對(duì)大自然的熱愛(ài)。我又設(shè)計(jì)了最后這一環(huán)節(jié)：仿照課文形式，自己做個(gè)小詩(shī)人。

（），他對(duì)（）說(shuō)：

我是（）。

通過(guò)做詩(shī)充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

四季

草芽（尖尖）→春天 谷穗（彎彎）→秋天 荷葉（圓圓）→夏天 雪人（頑皮）→冬天 本課的板書(shū)，我追求言簡(jiǎn)意賅，用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，括號(hào)中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

（五）布置作業(yè)

本次課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)課文的理解。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié)，用筆把它畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

烏市第126小學(xué) 馬娟