第一篇：生命救護教案

生命救護教案

李振亞

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解日常生活中常見的威脅人體生命安全的意外傷害和各種急癥。（2）了解各種意外傷害的應(yīng)急醫(yī)療措施。

（3）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，珍愛生命。

二、教學(xué)重點和難點： 急救的方法和措施。

三、教學(xué)過程：

一、CO中毒

1、定義：CO中毒即煤氣中毒。

2、臨床表現(xiàn)：輕的煤氣中毒，病人有頭痛，前額痛，或頭部緊扎感；全身無力，耳鳴，有時惡心、嘔吐、心慌、心跳；視力模糊等。重者有劇烈頭痛、眩暈、疲倦，很快發(fā)生虛脫，昏倒最后不省人事，甚至死亡。

3、對中毒病人的搶救：將病人立即移到空氣流通的地方，同時打開門窗，解開衣服的扣子，使呼吸暢通，但要注意，勿使病人受涼。

4、預(yù)防：提高CO中毒自我防范意識，睡覺前檢查煤氣灶、熱水器或煤爐是否關(guān)閉好，并注意使用過程中的安全。

二、燒傷

1、定義：燒傷不僅僅是一種皮膚的損傷，同時還是一種全身性復(fù)雜的疾病，特別是嚴(yán)重的燒傷，往往影響到一些主要器官。

2、臨床表現(xiàn)：輕度燒傷僅損傷皮膚表層，燒傷部位有紅腫、紅斑、劇烈的灼痛，或形成大小不等的水泡；較重的燒傷不僅傷及表膚的深層，而且皮下組織的脂肪肌肉也遭到破壞；嚴(yán)重者可傷及骨頭。被燒傷破壞的組織呈灰白色或褐色，甚至呈黑色焦痂。傷員由于大量的組織遭到破壞，全身反應(yīng)嚴(yán)重，可發(fā)生休克、敗血癥，可危及傷員的生命。

3、救護原則：對病員的救護，首先應(yīng)采取各種有效措施進行滅火，同時將傷員搬離火源區(qū)。而后檢查傷員有無顱腦損傷、內(nèi)臟損傷、煤氣中毒及骨折等。

4、預(yù)防：⑴注意周圍環(huán)境安全，⑵培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

三、燙傷

1、燙傷的原因：開水、蒸汽、火焰及發(fā)熱物體接觸了身體，都可發(fā)生燙傷。

2、臨床表現(xiàn)：輕度燙傷只是表皮損傷，有局部紅腫、灼熱，疼痛或被燙傷的皮膚發(fā)生水泡；重度燙傷，皮膚全層均受損傷，肌肉深部燙焦，或組織壞死。大面積燙傷易發(fā)生感染化膿。嚴(yán)重者常有精神不安、嘔吐、發(fā)燒，容易虛脫。

3、燙傷的處理：輕度燙傷，可用一些清潔的油類（香油、花生油等），涂抹在傷面上；多喝水多休息，必要時可服止痛藥。嚴(yán)重的燙傷要送到醫(yī)院治療。

四、中暑

1、中暑的原因：是由于環(huán)境的高濕度及高溫度或烈日暴曬致人體散熱障礙，體內(nèi)熱量積聚過多所致。

2、臨床表現(xiàn)：中暑的病人有頭昏、眼花、出汗、四肢無力，呼吸急促等癥狀；重者顏面潮紅（或蒼白）、嘔吐、四肢抽筋、脈弱，繼而失去知覺，有的也可以突然昏倒。

3、對中暑病人的救護：發(fā)現(xiàn)有中暑的病人，立即將病人抬到陰涼的地方，讓患者仰臥，解開衣扣，可同時用扇子扇風(fēng)，以幫助散熱。若病人已失去知覺，可讓病人嗅刺激劑（清涼油、風(fēng)油精等）。病人醒過來以后可給一些冷茶水；如心跳呼吸已停止，可進行“心肺復(fù)蘇”或請醫(yī)師進行搶救?；蛩歪t(yī)院進行治療。

4、預(yù)防：提高防暑意識；做好防暑準(zhǔn)備

五、溺水

1、定義：溺水主要是由于大量水分從呼吸道進入肺內(nèi)，引起缺氧，造成呼吸心跳停止死亡。

2、急救：發(fā)現(xiàn)有人溺水或聽到呼救聲時，救護者用最短的時間分析出呼救的地點，然后盡可能脫去外衣、褲，從背后迅速游到溺水者附近，觀察其位置，用左手從溺水者左側(cè)腋下穿過身體中間握住其右手，使溺水者仰浮在水上，頭部露出水面；也可拖住溺者的頭部或下頜，而后用仰游的方法拖帶上岸。對上岸來的溺者，檢查其呼吸心跳情況，清除其口鼻中的淤泥等異物，并進行倒水。如心跳，呼吸已經(jīng)停止，應(yīng)迅速進行“心肺復(fù)蘇”。必要時送醫(yī)院進行搶救。

六、農(nóng)藥中毒

1、農(nóng)藥中毒的原因：多見于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動時自我防護不夠，或日常生活接觸或誤服，以及“自殺”故意喝入。

2、急救：①皮膚：用大量清水沖洗；②眼內(nèi)：用清水或生理鹽水等沖洗，沖洗后滴抗生素眼液；③呼吸道：去通風(fēng)處呼吸新鮮空氣；④消化道：用筷刺激舌根部引起嘔吐，并口服牛奶、生雞蛋清等。經(jīng)急救處理后速去醫(yī)院處理。

3、預(yù)防：噴灑農(nóng)藥時，人應(yīng)站在上風(fēng)口；農(nóng)藥保管妥當(dāng)，明確標(biāo)記；提高對人生和生活的信念，不服農(nóng)藥尋短見。

第二篇：5.12護士節(jié)演講稿生命救護

5.12護士節(jié)演講稿：生命救護

各位領(lǐng)導(dǎo)、姐妹：

晚上好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這一平臺,讓我有機會站在這兒擔(dān)起講授這一角色,其次我想到在十月份分管我們的縣長說的一句話,他說大家白天上班,晚上還要來坐在這里實在是辛苦。在此我深表感謝.----謝謝.今天我的任務(wù)就是把在外學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容，經(jīng)過我自己的復(fù)制、加工、刷新帶給大家,也希望能讓姐妹們有種身臨其境的感覺。在這之前我不妨講個故事給大家聽聽.在一片退潮的海灘上,一個陽光男孩走在沙灘上看到一個個淺水窩里的小魚在亂蹦亂跳,這男孩子馬上彎著腰拾起一尾一尾魚，然后把它們?nèi)呕卮蠛＠?。一位白發(fā)蒼蒼的老人看到這情景就走過來問：“小男孩這么多小魚你撿拾得累嗎?”小男孩邊撿拾邊認(rèn)真地回答：“這尾魚在乎，那尾魚也在乎”是呀！生命多可貴，魚的生命被小男孩一一救起，這場景就有如**大地震后的場所。這男孩做的事就如我們醫(yī)護人員在**大地震做的工作一樣。也如我們?nèi)粘９ぷ骶人婪鰝再|(zhì)一樣，小男孩救的是魚，我們救的是人的性命。如果我們面對是需救急的場面時，那我們又應(yīng)該怎樣做好救急工作呢？那我們就要有敏捷的思維能力和綜合分析能力，危重病人的觀察和應(yīng)急能力。也就是說須有優(yōu)良的思想素質(zhì)，心理素質(zhì)，業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1．思想素質(zhì)：具有高尚的醫(yī)療道德，對病人要有同情心，社會責(zé)任感和救死扶傷的人道主義精神，樹立時間就是生命的觀念，具有急救意識和應(yīng)變能力。

2．心理素質(zhì)：護士心里是人體素質(zhì)的核心，心理護理是激發(fā)個體內(nèi)在的潛力。

（1）首先具有良好的精神狀態(tài)和保持穩(wěn)定的情緒。假如你要去上班的時侯發(fā)現(xiàn)錢包被偷，或者遇到不順心的事，這感性的刺激使你緊張出汗而生氣，導(dǎo)致心理不愉快然后帶著情緒上班，病號也許就能看到你的一幅苦瓜臉，好像病號虧欠你似的，你在那種狀態(tài)下去注射時手也許會發(fā)抖，然后不能一針見血，這就影響了自己整體形像，你不妨在未上班之前想辦法把不良情緒轉(zhuǎn)移，安慰自己破財消災(zāi)?；蛘哒f找個發(fā)泄的對象，當(dāng)然不是拿身邊的親人及貴重的東西來出氣，你可以拿紙來撕、拿蔬菜來剁、或者拿起筆來寫下自己的怨氣，隨著時間的延長，不知不覺穩(wěn)定好情緒。以最佳的精神狀態(tài)上班。這我們可以學(xué)學(xué)古代文人蘇東坡他無論多么地窮困潦倒都影響不了他的心情，因為他可以用木頭當(dāng)琴來撫，也就是移情吧。就林語堂大師都說他是不可救藥的樂觀主義者。

（2）掌握人際關(guān)系，溝通技巧與病人和家屬建立協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。怎樣才能運用呢？假若你們遇到這樣一位氣管切開的病人，她承受不了氣切與輸液的痛苦，要自行了斷拔管，不配合治療，又不能用安定之類的藥物，你們說現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？這時就需要我們動用心理護理的方法，那時我在進修期間剛好就是這樣一位病人的特護，我當(dāng)時就與她溝通，讓她正視事實，心神領(lǐng)會到病人的情感，并且要真誠熱情坦率地、具體化地告訴她，她的確是承受著無比痛苦的肉體上折磨，并對她說：“此時你又不能脫離呼吸機，如果這時放棄治療也就等于失去生命，生命屬于人只有一次，你的生命不僅僅是你自己的，你的老伴與兒子日夜守在監(jiān)護病房外，他們多想你早日快點站起來，假如你離開這人間，你相濡以沫的老伴也會傷心欲絕的，就動物中的鶴，犀鳥它們都是一夫一妻制，一只死了，另一只也郁郁寡歡而死，絕不獨活，更何況你那愛你至深的老伴，你要替你老伴想想，更何況你已經(jīng)度過危險期了，你只要堅持配合治療你會成為健康人與老伴相攜，同游人世間。要知道這世上沒有后悔藥的?！蔽矣峙c她說了我看到一則故事，有位女士她擅長游泳，她自己發(fā)誓要第一個游過英吉利海峽，當(dāng)她在大海里游呀游，游到精疲力竭的時侯，她放棄了，因為她看不到成功彼岸，大喊救命，救生艇的人員把她拉上船，后來一看竟然差百米就成功游過英吉利海峽，她暈厥。那是因為當(dāng)時的她是沒有人給她信息，告訴她快到達目的地了?，F(xiàn)在你就如那差百米之遠的時間就能康復(fù)，所以你一定要堅持配合醫(yī)生治療，只要勇敢面對，堅強與病魔作斗爭，沒有敵不過的頑敵?；颊呓?jīng)過我一上午的勸說同意輸液，接受治療，并用手比劃著要寫字，在紙上艱難寫下“謝謝”二個字，還對只有一小時來病床探望的老伴高興地翹起大拇指。所以溝通協(xié)調(diào)關(guān)系也是救援生命的重要途徑之一。

（2）。對癥處理和救命為主，充分發(fā)揮現(xiàn)場急救五大技術(shù)《通氣、止血、包扎、固定、搬運》以保證傷員基本生命體征。

a。通氣：加強危重病人的呼吸道管理是危重患者院前急救的重點。窒息是傷后可能立即致命的威脅，解除呼吸道阻塞，保持呼吸道通暢是急救處理的重要環(huán)節(jié)。這對顱腦外傷、胸外傷病人尤為重要，因為這類病人常因舌后墜、血液、痰液阻塞呼吸道導(dǎo)致呼吸困難，甚至窒息。所以，醫(yī)護人員經(jīng)傷情評估后，立即對危重傷員進行緊急處理。呼吸心跳驟停者，立即行心肺復(fù)蘇術(shù)，在醫(yī)生作人工呼吸和胸外按壓的同時，護士立即行氣管插管，清除口腔內(nèi)、呼吸道內(nèi)的嘔吐物、分泌物，使危重病人保持呼吸道通暢。對舌后墜而自主呼吸存在的病人，使用口咽通氣管或用舌鉗將舌體拉出，以保持呼吸道通暢。使用口咽通氣管可以使舌根離開咽后壁，解除氣道梗阻，可較好地預(yù)防舌后墜引起的窒息。

c．包扎：在急救現(xiàn)場上如果沒有條件做清創(chuàng)傷口手術(shù)，但必須一定要先進行包扎，因為及時妥善的包扎，可以達到壓迫止血,減少感染、保護傷口、減少疼痛、固定敷料和夾板的目的。包扎時，動作要輕巧、迅速、準(zhǔn)確、做到包住傷口、嚴(yán)密牢固、松緊適宜。包扎時一般必須使用繃帶?？噹ǔ７钟部噹Ш蛙浛噹纱箢?。硬繃帶是在布制的繃帶上灑以石膏粉，干涸而成石膏繃帶。在急救中通常使用軟繃帶。應(yīng)用繃帶包扎，應(yīng)注意如下幾項使用原則：急救人員必須面向傷員，取適宜位置．必須先在創(chuàng)面覆蓋消毒紗布，然后使用繃帶。包扎時左手拿繃帶頭，右手拿繃帶卷，以繃帶外面貼近局部．包扎時應(yīng)由傷口低處向上，通常是由左向右，從下到上進行纏繞。包扎繃帶不宜過緊，以免引起局部腫脹也不宜太松，以免滑脫

d。固定：對骨折、關(guān)節(jié)嚴(yán)重?fù)p傷、肢體擠壓傷和大面積軟組織損傷等能起到很好的固定作用?？梢耘R時減輕痛苦，減少并發(fā)癥，有利于傷員的的后送。對開放性軟組織損傷應(yīng)先止血，再包扎。固定時松緊適度，牢固可靠。固定技術(shù)分外固定和內(nèi)固定兩種。現(xiàn)場都是用外固定，一般用夾板固定。

e．搬運：經(jīng)過初步現(xiàn)場處理后，必須把傷病人及時轉(zhuǎn)送到合適的醫(yī)院進行進一步急救處理。在這個轉(zhuǎn)送過程中，搬運做得及時正確不但可減少傷病人的痛苦，還可有利于防止造成新的損傷而招致殘疾或死亡。搬運方法有多種，可因地、因時、因人而宜選擇合適的，最常用的方法有擔(dān)架搬運法、徒手搬運法等。對頸、腰椎骨折病人必須三人以上同時搬運，托住頭頸、胸腰、臀部腳腿，切忌一人搬腿的雙人搬運。

（3）前后銜接確?，F(xiàn)場急救措施，緊密銜接完善防止前后重復(fù)，遺漏和其它差錯，并正規(guī)填寫統(tǒng)一格式的醫(yī)療文本，使前后醫(yī)聞急救有文學(xué)依據(jù)，并妥善保管。

（4）以我個人觀點。在患者及家屬的心中總覺得給病號給氧及建起靜脈輸液，那醫(yī)護人員有給救治及搶救，所以凡是稍重病號一到我們醫(yī)院就為他吸點氧和建起靜脈留置針吧。氧氣短時間地給對人體是有益無害的，聽過臺灣省著名的林光常博士講過癌細(xì)胞最易在無氧的環(huán)境中生長的，所以大家可以放心給病號用。那留置針如何應(yīng)用等會兒護士長會講，那我的課也就講到這里，最后我借用冰心老人的一段話“愛在右，同情在左，走在生命的二旁，隨時播種隨時開花將這一徑長途點綴得香花迷漫使穿枝拂葉的行人踏著荊棘不覺得痛苦有淚有落也不覺得凄涼。”與大家一起借鑒，做最好的自己，因為生命就在每一個人的手中，做好生命的救護神。

個人版書：優(yōu)良的思想素質(zhì)，心理素質(zhì)，業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1。．思想素質(zhì)：具有高尚的醫(yī)療道德，對病人要有同情心，社會責(zé)任感和救死扶傷的人道主義精神，樹立時間就是生命的觀念，具有急救意識和應(yīng)變能力。

2．心理素質(zhì)：護士心里是人體素質(zhì)的核心，心理護理是激發(fā)個體內(nèi)在的潛力。

3．業(yè)務(wù)素質(zhì)：醫(yī)務(wù)工作者要有強的責(zé)任感，要不斷學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，技能獲得不能僅僅通過正規(guī)教育完成，醫(yī)學(xué)專業(yè)所必須具備的很多和技能必須通過長期的醫(yī)療實踐而取得，所以醫(yī)務(wù)工作者需要不斷地更新自已專業(yè)知識與技能，使自己成為一個終身學(xué)習(xí)者，技術(shù)創(chuàng)新活動需要長期積累，厚積薄發(fā)。a。急救護理是以挽救病人生命，提高搶救成功率，促進病人康復(fù)減少傷殘率，提高生命質(zhì)量為目的，以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護理學(xué)為專業(yè)理論為基礎(chǔ)，研究危重病人搶救，護理和科學(xué)管理的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科。b。對癥處理和救命為主，充分發(fā)揮現(xiàn)場急救五大技術(shù)《通氣、止血、包扎、固定、搬運》以保證傷員基本生命體征。

第三篇：緊急救護教案

緊急救護教案

學(xué)生人數(shù) ：

年級：

執(zhí)教教師：

教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能： 1.掌握急救措施的一般步驟。

2.分清外出血的三種情況，學(xué)會對出血進行初步的止血處理。

3.學(xué)會人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法。

情感與價值：

1、通過急救措施的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、幫助他人的優(yōu)秀思想品德，提高自我素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、留意生活，從日常生活中學(xué)習(xí)、積累知識的良好習(xí)慣。

3、通過課程使學(xué)生在遇到意外傷害時能夠迅速做出正確的決定，及時挽救生命。

能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下冷靜謹(jǐn)慎處理問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對不同情況的分辨能力及實際采取措施的實踐能力。

重點難點急救措施的一般步驟。

●教學(xué)難點

1.人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法。

2.根據(jù)外出血的不同情況采取不同止血處理的方法。

3、使每個學(xué)生的動作規(guī)范化正規(guī)化。

4、使學(xué)生了解止血和心肺復(fù)蘇的意義。

止血包扎

一、開始部分(10分鐘)

1、將所要教授的連隊帶入場地

2、說明課程的內(nèi)容和要求

內(nèi)容：學(xué)習(xí)緊急救護止血、心肺復(fù)蘇的基本技能 要求：每個人都要進行考核，要達到人人過關(guān)。

二、基本部分（20分鐘）止血

概述：人體血液占自身體重8%

1、輕度休克20%面色蒼白、冷汗、手足濕冷、脈搏快弱、脈搏每分鐘100次以上

2、中度休克20%--40% 脈搏每分鐘120---120次以上

3、重度休克40%以上

呼吸急促，煩躁不安，脈搏細(xì)、弱，血壓下降，危及生命。很多同學(xué)有過跌傷外出血的經(jīng)歷，那么你們當(dāng)時是如何處理的呢？ 同學(xué)們所說的情況都屬于外出血，實際上出血可以分為外出血和內(nèi)出血二種情況。下面我們分別來介紹這兩種出血的處理。一：(1)皮下出血

多因跌、撞、劑、挫傷，短期自愈。(2)內(nèi)出血

內(nèi)出血是指體內(nèi)器官的出血，面部蒼白、嘔血、腹部疼痛。一般不易診斷，所以一定要及時到醫(yī)院救治。（3）外出血 外出血是指體表的出血，分為3種情況 出血類型：動脈血管、靜脈血管和毛細(xì)血管三種類型。

二：

1、毛細(xì)血：管出血時血液從傷口滲出或像水珠一樣流出，一般都能自行凝固止血。

2、靜脈血：是從全身多處流回心臟的血液，一般含氧氣量少，呈暗紅色。靜脈血管管壁較薄、管腔較大，血流速度較快。因此靜脈出血時，血液呈暗紅色，連續(xù)不斷地從傷口流出。

3、動脈血：是從心臟輸往全身各處的血液，一般含有豐富的氧氣，呈鮮紅色，動脈血管管壁厚、管腔較小，血流速度最快，因此，動脈出血時，血液呈鮮紅色，從傷口噴出或隨心跳一股一股地涌出，若不及時止血，患者會因失血過多而死亡。

三、止血方法

1.指壓、顳淺動脈壓迫點；肱動脈壓迫點；尺橈動脈壓迫點、股動脈壓迫點、腘動脈壓迫點 2.止血帶：用于四肢各近心端

3包扎止血：頭部包扎、手部包扎、肩部包扎、腹部包扎、膝蓋包扎。

四、學(xué)生練習(xí)（30分鐘）

教師在旁邊指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤動作，力爭使每個學(xué)生的動作規(guī)范化正規(guī)化。

心肺復(fù)蘇

1、講解知識點

（1）救護新概念：是指在現(xiàn)代社會發(fā)展和人類生活新的模式結(jié)構(gòu)下，利用科技進步成果，針對生產(chǎn)、生活環(huán)境下發(fā)生的危重急癥、意外傷害，向公眾普及救護知識，使其掌握先進的基本救護理念與技能，成為“第一目擊者”，以便能在現(xiàn)場及時、有效的開展救護，從而達到“挽救生命、減輕傷殘”的目的，為安全生產(chǎn)、健康生活提供必要的保障。

（2）第一目擊者：是指在現(xiàn)場為突發(fā)傷害、危重疾病的傷病員提供緊急救護的人。（3）救護的特點：在事發(fā)現(xiàn)場對傷病員實施及時、先進、有效的初步救護。（4）心肺復(fù)蘇的定義：心跳呼吸驟停的急救。

（5）心肺復(fù)蘇的意義：心跳停止4分鐘之內(nèi)，即腦組織缺氧4分鐘之內(nèi)，可恢復(fù)其原有功能，心跳停止超出4分鐘易造成腦組織永久性損害，甚至導(dǎo)致死亡。所以搶救此類傷員要及時、迅速，以竭力挽救傷員生命。

（6）終止心肺復(fù)蘇的時間：在有效搶救超過30分鐘以上，傷病員仍未出現(xiàn)自主循環(huán)，則可以停止復(fù)蘇。但是，在某些情況下也可適當(dāng)延長CPR，如傷病員身體基本狀況較好，猝死的原因?qū)儆谝馔馐鹿嗜缬|電、溺水，尤其是溺水入冰水中。

二、基本部分（20分鐘）

1、情景設(shè)置

假設(shè)你的一位同伴在行走途中忽然暈倒，你將怎么辦？采取什么樣措施？(1)學(xué)生分組討論，每個小組5分鐘時間。(2)每個小組選出代表進行發(fā)言。(3)教師點評

2、教師講解示范心肺復(fù)蘇的操作程序(1)做好現(xiàn)場評估與個人防護(2)輕拍，高呼（3）求救

四句話：快來人，救命啊，這里有人暈倒了；表明身份；請專人撥打120；求助—請現(xiàn)在會心肺復(fù)蘇的一起幫忙

（4）將病人放在救護體位（5）清除衣物

（6）胸外心臟按壓術(shù)

（7）檢查并清除口腔異物。

（8）口對口人工吹氣：兩次氣之間隔三秒鐘。

（9）五組一循環(huán)

（10）判斷十秒鐘，1001，1002?1010。一聽（傷病員口鼻有無出氣聲），二看（胸部和上腹部有否呼吸起伏），三感覺（檢查頸動脈，判定有無脈搏）。

1救護員跪于傷病員的右側(cè)

2定位按壓位置（同胸外叩擊法），在定位后右手疊于左手手背上，十指相扣，掌心翹起，手指離開胸壁。

3救護員雙臂伸直，手用上身重量有節(jié)奏的垂直下壓，按壓深度4—5厘米，按壓頻率為每分鐘100次，按壓與吹氣之比30：2.。

4注意事項：確定傷病員無意識、無咳嗽、無運動、無脈搏，開始胸外心臟按壓；按壓用力要均勻，不可過猛；每次按壓后必須完全解除壓力，使胸壁回到正常位置；按壓要有節(jié)律性，頻率不可忽快忽慢，保持準(zhǔn)確的按壓位置；按壓時，觀察傷病員反應(yīng)及面色的改（9）再吹兩口氣

（10）移交給救護人員

3、學(xué)生練習(xí)（50分鐘）

教師在旁邊指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤動作，力爭使每個學(xué)生的動作規(guī)范化正規(guī)化。

4、教師點評（5分鐘）

三、結(jié)束部分（5分鐘）

1、整理器材

2、集合、整隊

3、師生再見

第四篇：救護班會教案

珍愛生命，預(yù)防溺水

四（3）曹立云 ★教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)溺水安全的基本常識，培養(yǎng)有關(guān)防范意識?！锝虒W(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)溺水安全相關(guān)知識，感悟生命的可貴。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守防溺水安全的習(xí)慣，掌握溺水救護方法?！锝虒W(xué)重難點：

★重點：溺水安全自救與預(yù)防措施?！镫y點：溺水安全自救方法的指導(dǎo)。

★教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)溺水的文字、圖片資料，并制作多媒體課件?！锝虒W(xué)形式：多媒體教學(xué)。★教學(xué)設(shè)計：

一、老師談話引入（展示幻燈片）

同學(xué)們，你們好！今天我們學(xué)習(xí)溺水安全知識。我們是七年級的中學(xué)生了,我們是21世紀(jì)的主人、是祖國的未來、民族的希望。我們愛學(xué)習(xí)、愛勞動，是充滿生機的新一代?，F(xiàn)在正是天氣逐漸轉(zhuǎn)熱季節(jié)，暑期即將來臨，游泳，是廣大少年喜愛的體育鍛煉項目之一。然而，不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。

調(diào)查報告：在中國，意外傷害是0～14歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡,平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。兒童傷害死亡只是傷害的冰山一角，在每一位死亡者背后，還有著上百兒童因此而終身致殘。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個因意外傷害而死亡的0～14歲兒童中，有近6個是因為溺水身亡的。當(dāng)兒童溺水時，2分鐘后便會失去意識；4～6分鐘后身體便遭受不可逆反的傷害。

二、活動設(shè)計

1、老師先展示并分析溺水?dāng)?shù)據(jù)

A：據(jù)統(tǒng)計我國每年有14460名中小學(xué)生在各種意外事故中死亡；大約每月死亡1200多人；每天死亡39人（相當(dāng)一個班）的人數(shù)。

B：溺水死亡人數(shù)仍居死亡人數(shù)首位，占死亡人數(shù)的70%。

從發(fā)生事故的原因分析，這些溺水死亡的學(xué)生大都是在雙休日或放學(xué)后在溪、河、湖、塘邊玩?；蛳礀|西時，不慎掉進水中而造成溺水事故的發(fā)生。特別是隨著氣候轉(zhuǎn)暖，中小學(xué)生溺水事故還將會逐漸增加，安全形勢將趨于嚴(yán)峻。

2、展示統(tǒng)計圖，說明溺水事故的嚴(yán)重性。

3、慘劇給我們的啟示：

? 6月21日，陜西省紫陽縣發(fā)生一起5名女學(xué)生溺水死亡事故。在死亡的5名學(xué)生中，最大的14歲，最小的只有7歲。

? 6月25日，福建省福安市的三名小學(xué)生在溪畔游泳時溺水身亡。

? 6月29日，四川省達州市3名10歲左右的女學(xué)生在水塘玩耍時溺水身亡。? 7月1日，河南省商都市3名女學(xué)生在水庫游泳時溺水身亡。

? 7月4日，4名16歲左右的初中生在吉林省松花江游泳，3人溺水身亡，一人生還。

4、展示溺水的相關(guān)圖片，進一步感染學(xué)生。

5、溺水后癥狀及致死原因

癥狀：溺水者面部青紫、腫脹、雙眼充血，口腔、鼻孔和氣管充滿血性泡沫。肢體冰冷，脈細(xì)弱，甚至抽搐或呼吸心跳停止。

溺水致死原因：主要是氣管內(nèi)吸入大量水分阻礙呼吸，或因喉頭強烈痙攣，引起呼吸道關(guān)閉、窒息死亡。

6、發(fā)生溺水事件的客觀原因是什么？（1）、不小心落入水中。

（2）、水中滑到無法站立或水中嬉戲難以自控。（3）、準(zhǔn)備不充分，急于下水；或水中逞強，過度疲勞。（4）、突然嗆水，不會調(diào)整；浮具受損沉入水中。（5）、游泳技術(shù)沒掌握，碰到意外，驚慌失措。（6）、水溫過低，產(chǎn)生抽筋現(xiàn)象。（7）、入水方法不當(dāng)，撞到硬物而意外受傷。（8）、冒險潛水，（由于憋氣事件過長，造成心肌缺血或中樞神經(jīng)系統(tǒng)驟停等）。（9）、被溺水者緊抱不放的其他游泳者。（10）、游泳場所的設(shè)施不當(dāng)。（如有激流、漩渦、亂石、暗流、暗礁等。

7、案例探究一：如何預(yù)防和應(yīng)對溺水事故的發(fā)生呢？ ◆案例點擊：

案例一：河灘玩耍差點釀險情

2004年6月21日，某中學(xué)組織師生前往該市近郊河灘進行野炊活動。臨近中午，野炊活動結(jié)束，帶隊老師組織學(xué)生結(jié)對回校。該校初一學(xué)生黃某等三名女生結(jié)伴留在回校的隊伍最后，并準(zhǔn)備離隊偷偷去附近的河里嬉水。此時，該校的兩名高一男生恰好途徑此地，及時加以勸阻，并將她們送回學(xué)校。事后，據(jù)村民反映：該河表面平靜，但深淺處相差甚大，河床最深處的水深達4-5米。3女生不知險情，如果下水，后果不堪設(shè)想。

◆專家點評：

這一事例告誡我們：參加集體活動不要擅自離隊，不要私自到江河湖泊中游泳，不要到毫無安全防護設(shè)施的水邊玩耍；如有人在水邊玩耍，要及時加以勸阻。

◆案例點擊：

案例二：私游水庫 斷送性命

2004年6月13日上午放學(xué)后，安徽省某鎮(zhèn)初一年級的于某、陳某、顧某3名學(xué)生騎自行車回家，途徑水庫時，因為天氣炎熱，便下水游泳。陳某和顧某脫掉衣服先下水，于某脫衣服慢一些，等他下水時已經(jīng)看不見陳某和顧某了。于某頓時緊張起來，急忙上岸，呼喊村里大人來施救。等大人趕到，將兩人打撈上來，他們已經(jīng)停止呼吸了。

◆專家點評：

這一事例中的2名同學(xué)私自到無防護設(shè)施的水域游泳釀成了慘劇。同學(xué)們一定要記住，游泳一定要有家長或老師帶領(lǐng)，而且要有相應(yīng)的安全措施，否則極容易發(fā)生溺水事故。

◆案例點擊：

案例三：水塘摸魚 溺水身亡

2006年6月15日下午三時左右，寶雞市某村4名中學(xué)生，相約來到村子附近的一個小水塘，在淺水區(qū)摸魚。其間有1人不小心滑入深水區(qū)，在水中掙扎。另兩名同伴見狀，不假思索就去搭救。結(jié)果，3人在深水中掙扎了一會兒都沉入水中。剩下1名學(xué)生趕緊上岸呼救，大人聞訊趕來，將3人救上岸，其中2人生還，另1人卻永遠停止了呼吸。

◆專家點評：

血的教訓(xùn)再一次提醒我們，千萬不能私自到河塘中嬉水。一旦發(fā)現(xiàn)有人溺水，應(yīng)立即大聲呼救，尋求大人的幫助，不要輕易下水救人。

8、那么如何做好游泳前的準(zhǔn)備工作呢？（圖片展示）

9、發(fā)生危險后，該如何救援呢？老師談?wù)剟∏椋⒂蓪W(xué)生扮演小品，其他同學(xué)找錯誤?！钣斡局械木o急情況及自救。

A、抽筋：是肌肉不自主的強直性收縮，水溫過低或游泳時間過長，都可能引起抽筋，發(fā)生抽筋時最重要的是保持鎮(zhèn)靜，不驚慌。

B、一般處理辦法。

（1）如果發(fā)現(xiàn)有抽筋現(xiàn)象，應(yīng)馬上停止游泳，立即上岸休息，并對抽筋部位進行按摩。（2）如果在深水中發(fā)生抽筋，且自己無力處理，而周圍又無同伴時，應(yīng)向岸邊呼救，千萬不要慌張。

☆溺水的急救

方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；(通過圖片進一步說明)方法二：若沒有救護器材，會游泳者可以入水直接救護。接近溺水者時要轉(zhuǎn)動他的髖部，使其背向自己然后拖運；

拖運時通常采用側(cè)泳或仰泳拖運法；(通過圖片進一步說明)☆上岸后的急救

在游泳中遇到溺水事故時，現(xiàn)場急救刻不容緩，心肺復(fù)蘇最為重要。將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢；應(yīng)將其舌頭拉出，以免后翻堵塞呼吸道；將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動或跳動“倒水”動作。恢復(fù)溺水者呼吸是急救成敗的關(guān)鍵，應(yīng)立即進行人工呼吸，可采取口對口或口對鼻的人工呼吸方式，在急救的同時應(yīng)迅速送往醫(yī)院救治。(通過圖片進一步說明)具體方法: [1]、找到兩排肋骨的交匯點，中指壓在交匯點上，五指并攏，雙手交叉按在胸部，按照每分鐘80－100次按壓15次，每次按壓的深度在3－4厘米左右。

[2]、口對口進行人工呼吸2次。

[3]、“按壓心臟→人工呼吸”，輪流進行4次

10、提出倡議：

為積極響應(yīng)學(xué)校近日以“珍愛生命、謹(jǐn)防溺水”為主題的“安全教育”系列活動，創(chuàng)設(shè)更安全的和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，杜絕溺水悲劇的發(fā)生，學(xué)校提出以下倡議：

（1）、對自己負(fù)責(zé)：樹立安全意識，加強自我保護。絕不參與危險的戲水游泳活動，絕不參與沒有家長陪同的游泳活動，絕不到危險、陌生的河塘游泳，絕不在河塘邊垂釣魚蝦，絕不做危險舉動，絕對遠離溺水殺手。

（2）、對家人負(fù)責(zé)：如果游泳，一定要在自己的家長陪護前提下，到安全的、正規(guī)的游泳場所游泳，并要做好相應(yīng)準(zhǔn)備活動，防止溺水事件的發(fā)生。

（3）、對學(xué)校負(fù)責(zé)：要遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不斷強化安全防范意識，以血為鑒，引以為戒。學(xué)會相關(guān)的預(yù)防溺水知識，并能將所學(xué)的知識運用于實際，掌握溺水自救的基本知識和技能。

（4）、對他人負(fù)責(zé)：在加強自我安全意識的同時，要努力做好說服教育工作，對于那些違反學(xué)校紀(jì)律，私自外出游泳的行為，要堅決抵制、勸阻。

11、齊讀誓詞：

? 絕不私自下河游泳；

? 絕不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳；

? 絕不在無家長或老師帶領(lǐng)的情況下游泳；

? 絕不在無安全設(shè)施、無救護人員的水域玩耍、游泳。

12、防溺水安全知識搶答：

一、選擇題（1）、當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人溺水，你該怎么辦？

A.下水救助 B.放手不管 C.把竹竿拋給溺水者，電話報警（2）、不小心腿抽筋了，怎么辦？

A.大聲呼救 B.用力蹬水 C.使勁胡亂向岸上游（3）、將溺水者救上岸因怎么辦？

A.捉住腿將人倒放 B.使勁搖晃 C.按壓胸部或人工呼吸

二、判斷(對的打√，錯的打×)。（1）、失足落水后，放松身體，頭部后仰。（2）、有人溺水，立即呼救，就地取材，尋找棍棒，投向落水者。（3）、溺水者，上岸后，仰臥，按壓腹背部。

（4）、游泳時，首先要看有無安全保障。（5）、只要水性好，任何地方都可以游泳。（6）、游泳時，可以先下水適應(yīng)，不適應(yīng)再上岸。（7）、當(dāng)發(fā)生溺水時，可以將手臂上舉亂撲動。（8）、學(xué)生可以潛泳，相互比一比誰潛水的時間更長。（9）、夏天太熱，吃完中飯后立即去游泳，消暑解熱。（10）、發(fā)現(xiàn)伙伴溺水，勇敢下水施救。

13、總結(jié)。

反思

青少兒童年是祖國的明天，民族的希望。提高青少年兒童的綜合素質(zhì)，特別是少年兒童的學(xué)習(xí)能力、生活能力、生存能力，都是開展素質(zhì)教育的重要課題。如今的社會里，車禍、中毒、溺水......剝奪了許多寶貴的生命，尤其是溺水最為嚴(yán)重了。了解溺水和如何防止溺水顯得非常重要。

生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷铮Ｍ瑢W(xué)們通過這堂安全教育課，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。

第五篇：緊急救護培訓(xùn)教案

緊急救護常識

課目：心肺復(fù)蘇法

目的：通過本課的學(xué)習(xí)，使同志們了解心肺復(fù)蘇的基本知識，學(xué)會判斷在事故現(xiàn)場傷員意識、呼吸和心跳是否存在的方法，熟練掌握實施心肺復(fù)蘇的操作要領(lǐng)，達到能在緊急救護現(xiàn)場采取積極措施保護傷員的生命安全的目的。

內(nèi)容：

一、心肺復(fù)蘇的重要性和基本概念

二、實施心肺復(fù)蘇的操作要領(lǐng)

方法：理論提示、講解示范、分組練習(xí)、小結(jié)講評 時間：2小時

器材保障：多媒體課件、心肺復(fù)蘇人體模型 要求：

1、要認(rèn)真聽看動作示范，大膽體會動作要領(lǐng)。

2、要嚴(yán)格遵守訓(xùn)練場紀(jì)律，不得大聲喧嘩。

3、要愛護訓(xùn)練器材，不得隨意丟失和損壞。

以上幾點要求，希望同志們做到。（能不能，學(xué)員答能）我們在講課前講兩個案例，希望大家能認(rèn)真思考。

導(dǎo)入：案例1：2006年7月10日，河南電視臺都市頻道女記者曹愛文赴山區(qū)現(xiàn)場采訪落水兒童事件，在120急救車未抵達現(xiàn)場之前，現(xiàn)場圍觀的當(dāng)?shù)卮迕駸o人懂得急救知識的情況下，對小女孩實施急救，但因施救不得當(dāng)最終未能挽回女孩的生命。案例2：有一學(xué)生夏某某，2003年的一天，因在家中洗澡發(fā)生煤氣中毒事件，其父立即把她帶離現(xiàn)場后予以施救，剛開始夏某沒有任何反應(yīng)，但其父并未放棄，繼續(xù)對其施救，終于把女兒從死亡的邊緣拉了回來。

提問1：從上面的兩個事例中，請同志們思考一下，為什么第一個溺水的女孩沒有救活，而第二個女孩重新獲得生命？

回答1：①及時施救 ②方法得當(dāng)

講解：以上事實告訴我們，當(dāng)人們在家里或公共場所遭遇突發(fā)事件，如溺水、煤氣中毒、觸電、車禍、化學(xué)品爆炸或其他意外等緊急情況，而專業(yè)人員尚未趕到現(xiàn)場，對傷員及時予以施救顯得多么重要，它直接關(guān)系到一個或若干個鮮活的生命。

有數(shù)據(jù)表明，當(dāng)人們遭遇上述意外情況，一旦發(fā)生心跳驟停、呼吸停止時

在4分鐘以內(nèi)進行心肺復(fù)蘇，存活率達到 43%至53% 在8分鐘以內(nèi)進行心肺復(fù)蘇，存活率達到10% 在10分鐘以后進行心肺復(fù)蘇，存活率達到 0% 搶救生命的黃金時間：4~6分鐘

討論1：如何判斷人死亡的標(biāo)準(zhǔn)？請從下列選項中作出選擇 ①呼吸沒有 ②心跳停止 ③腦死亡

學(xué)員討論后回答1：①②③ 教員講解：在一般情況下，心跳停止4分鐘之內(nèi)，即腦組織缺氧4分鐘之內(nèi)，可以恢復(fù)其原有功能，心跳停止超過4分鐘，易造成腦組織永久性（不可逆）損害，甚至導(dǎo)致死亡。因此，人們把意外發(fā)生后的4~6分鐘稱為“搶救生命的黃金時間”。

板書：ppt

一、心肺復(fù)蘇的概念-—心跳呼吸驟停的急救

英文簡稱：CPR（Cardial Pulmonary Resuscitation）

二、心肺復(fù)蘇的基本方法：

討論2：心肺復(fù)蘇的基本方法有哪些？ 學(xué)員討論：

教員歸納：①人工呼吸 ②胸外心臟按壓

三、心肺復(fù)蘇的操作步驟：

教員先講述，把7個步驟用ppt.全部打印出來

模型平臥在地上，施救者站在傷員的右側(cè)。教員邊講解邊演示一遍，讓學(xué)員邊模仿邊說出每一個動作表達的意思

1、輕拍高喊，撥打電話“120”，（自己或委托他人講清傷員的病情、目前所處的地理位臵）

提問2：為什么要這樣做？

回答2：初步判斷傷者的意識是否清醒，以便決定是否對其實施心肺復(fù)蘇

2、擺正體位臉朝上（松開傷員領(lǐng)口，解開衣裳紐扣、領(lǐng)帶、腰帶，保證呼吸暢通）

3、一看（傷員眼球是否轉(zhuǎn)動，胸部和上腹部有否呼吸起伏）、二聽（傷員口鼻有無出氣聲，施救者頭向左面向右偏，耳朵向下）、三感覺（判斷傷員有無自主呼吸和意識，主要觀察其胸部的起伏）。

4、仰頭舉頦（下巴），清除口中異物，是為了保證呼吸道暢通，（包括老人口中的假牙）

強調(diào)：步驟1至4主要是判斷傷員是否有意識、是否存在呼吸。

5、捏鼻托頦（ｋｅ），做人工呼吸2次（正確的）討論3：如何做人工呼吸？ 學(xué)員討論：……口對口，口對鼻

教員歸納：右手推頦，使頦與地面形成90°角，左手捏住鼻孔，用嘴對嘴吹氣

強調(diào)：姿勢正確，不要掐（qia）住傷員的喉嚨，加重傷員傷情，捏鼻吹氣時大嘴包小嘴，不吹氣時手松開

6、右手食指中指輕輕搭在傷員的頸動脈上，判斷有無心跳（脈搏）

7、聽到語音提示后，開始進行胸外心臟按壓30次 右手兩指放在肋骨交接（凹陷）處

左手掌根與其平行，右手交叉疊放在左手手掌上（強調(diào)：左手掌根放好后不要移動）

雙臂繃直、與地面垂直，雙手按壓，上身略向前傾（借上身的體重進行按壓）

按壓深度：４至５厘米（“寸到寸半最合適”）按壓頻率：８０至１００次／分鐘，（與儀器中發(fā)出的聲音頻率一致即可）

儀表顯示：黃燈太輕，紅燈太重，黃綠條最合適（人工呼吸和心臟按壓都能顯示）

四、學(xué)員操作練習(xí)（模型的擺放位臵，儀器面對學(xué)員和聽課教員）第1、2組按“訓(xùn)練模式”操作，第3組開始按“考核模式”操作。學(xué)員2人一組，1人負(fù)責(zé)人工呼吸（第1至5步）； 1人負(fù)責(zé)搭脈搏，進行心臟按壓（第6步開始）?？梢杂?位學(xué)員在旁提示操作要領(lǐng) 學(xué)員點評1： 教員點評1：

第二組學(xué)員2人開始操作，結(jié)束后進行自我點評。其他組學(xué)員點評2，教員點評2。

第三組學(xué)員2人操作后，機器打分，出示成績單。

五、教員小結(jié)：（如果時間允許可以先請學(xué)員對整堂課做一個簡單小結(jié)）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同志知道了在家里或公共場所遇到各種意外發(fā)生有人員出現(xiàn)心跳呼吸驟停，除撥打“120”急救電話等待專業(yè)人員救援以外，要抓緊時間對傷員進行心肺復(fù)蘇，與時間賽跑，挽救生命。

討論4：哪些人需要實施心肺復(fù)蘇？

說明4：煤氣中毒、溺水、車禍、觸電等需要心肺復(fù)蘇 腦血管意外中風(fēng)、心肌梗塞、氣胸不需要心肺復(fù)蘇（保持原狀）

2、知步驟

實施心肺復(fù)蘇操作，一定要嚴(yán)格按照操作步驟進行，切忌手忙腳亂，及時疏散圍觀人群，保證空氣流通。

3、會操作

進行人工呼吸和胸外心臟按壓的比例單人操作是30︰2，雙人操作是30︰2（人工呼吸和心肺復(fù)蘇同時）。如果傷者是兒童，進行單手按壓。如果傷者是是嬰兒，則用兩指按壓?；氐秸n程剛開始的場景，提問3：請同志們用這堂課學(xué)會的知識分析一下女記者為什么沒有救活溺水的小女孩。

回答3：①溺水時間太長

②搶救不得法

教員總結(jié)：發(fā)生意外時，首先判斷傷者是否還有意識、呼吸和脈搏，抓緊時間對傷者實施心肺復(fù)蘇，（在撥“120”的同時），與時間賽跑搶救生命。

終止心肺復(fù)蘇的條件：

1、傷者已恢復(fù)自主的呼吸和脈搏；

2、有醫(yī)務(wù)人員到現(xiàn)場；

3、心肺復(fù)蘇持續(xù)1小時后，傷者瞳孔散大固定，呼吸和心跳不恢復(fù)，表示腦及心臟死亡。

六、課后思考：請同志們課后通過上網(wǎng)和報刊查閱最近國內(nèi)外發(fā)生的一起重大意外傷亡事故，假設(shè)你當(dāng)時就在事故現(xiàn)場，你會怎么做？

心肺復(fù)蘇法應(yīng)注意的事項

1、復(fù)蘇前要注意觀察有無呼吸及氣道是否暢通。

2、每次吹氣不宜過快。

3、人工呼吸前要吸兩口大氣

4、胸外按壓的患者要平臥于硬板床或地板上。

5、按壓部位要準(zhǔn)確。

6、按壓姿勢要正確，按壓力度要適當(dāng)。

7、胸外按壓與人工呼吸要同步進行。