第一篇：pep小學(xué)三年級英語下Unit 2 教案,反思,教材分析

（PEP）小學(xué)英語三年級下冊教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 大廟小學(xué) 陳志勇

（一）內(nèi)容：本冊教材共有六個教學(xué)單元，unit 1 Welcome back to school.unit2 My family.unit 3 How many ? unit 4 Do you like pears? Unit 5 Where is my ruler? Unit 6 At the zoo.每單元分為Ａ、Ｂ、Ｃ三個部分，每單元授課6課時，其中Ｃ為選學(xué)內(nèi)容，不占課時。兩個復(fù)習(xí)單元，每單元授課3課時。本書將每個單元整體設(shè)計，充分利用主情景圖，并根據(jù)教學(xué)要求將Ｃ部分內(nèi)容有機滲透到Ａ、Ｂ部分的課堂教學(xué)之中。

（二）總體目標(biāo)：本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力；適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

具體目標(biāo)：

1、能聽懂、會說12組對話，并能進行簡單的交流；

2、能聽、說、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母（包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等6個話題），并能簡單地運用。

3、能聽、做、6個“TPR”活動。

4、能學(xué)會2個小制作。

5、能唱8首英語歌曲。

6、能聽、說、唱7英語歌謠。

7、能完成8個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能對6項中西方文化知識有所了解。

二、教學(xué)建議

第1-2頁為單元情景圖，呈現(xiàn)本單元語言及詞匯教學(xué)目標(biāo)，讓人一目了然。此頁不占課時。老師可根據(jù)實際教學(xué)需要加以利用。

第3-8頁為A部分與B部分，系重點教學(xué)內(nèi)容（A部分3頁、B部分3頁），用6課時完成。教師可根據(jù)實際與需要進行調(diào)整：

1、A部分用2課時，B部分用2課時，第5課時用于補遺和鞏固，第6課時用于鞏固和拓展；

2、A部分與B部分各用3課時，C部分的教學(xué)融合在A、B兩部分中?？傊?，教師可以根據(jù)實際情況和需要進行合理安排與適當(dāng)調(diào)整。第9-10頁為C部分，系選用內(nèi)容（C部分2頁），不占課時（也可調(diào)整為占用課時）。這部分內(nèi)容中，如“英語歌曲”，可以根據(jù)教學(xué)需要，作為輔助性的鞏固活動安插在6課時中，為中心教學(xué)任務(wù)服務(wù)。Story time 和Culture 也可視教學(xué)和學(xué)生的實際情況進行安排，趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是具有擴展語言和對不同學(xué)生分層教學(xué)的作用；文化部分的語言只需理解，不要求學(xué)生會說。

三、教材的編寫特點

1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性；

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；

3、注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力；

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識;

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求；

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間；

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證個學(xué)段的順利過度，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、教師形成正確的教材觀：創(chuàng)造性地使用教材，做到用教材教確的教學(xué)觀，而不是教教材。

2、教師形成教學(xué)的整體觀：通盤考慮教材的處理，從大處著眼，從小處著手。既考慮單元內(nèi)各課時的銜接與調(diào)整，也考慮本課內(nèi)各環(huán)節(jié)的銜接與安排，還考慮各單元之間的銜承接與調(diào)整。

3、教師設(shè)計教學(xué)活動時充分考慮活動的實效性與高效性。各項活動應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，達到預(yù)期目的。課堂教學(xué)方法與活動形式可千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，即：（1）突出教學(xué)目標(biāo)；（2）活動緊扣主題；（3）突出重點，主次分明，動靜搭配，講究藝術(shù)。

4、教師設(shè)置情境，讓學(xué)生在之中學(xué)習(xí)、操練、運用所學(xué)語言。只有通過在情境中的實踐操練與活用，學(xué)生才能掌握一定的聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

5、教師應(yīng)精心設(shè)計輕松愉快的活動作為落實教學(xué)任務(wù)的載體。只有讓學(xué)生通過快樂的活動學(xué)有所獲，學(xué)能致用，才能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿樂趣與自信，才能使學(xué)生由淺層次的對英語課課堂活動感興趣發(fā)展為深層次的對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣與自信心。

6、沒有最好的教學(xué)方法，沒有最好的教學(xué)模式，沒有最佳的樣板課。主動學(xué)習(xí)，加強交流，勤于探究，善于反思，不斷提高，應(yīng)是教師永恒的追求。

7、教學(xué)評價：小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價應(yīng)有益于學(xué)生樹立自信心，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。所以評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主。多采用表揚和鼓勵和語言或獎品對學(xué)生進行積極有效的評價。

各單元分析：

第二單元；My family 教學(xué)目標(biāo)和要求

1.能聽懂,會說This is my family.Who’s that/this man/boy/woman/girl? He/She’s my ?Come on!Let’s watch TV.并能在實際情景中運用。

2．能夠聽懂一些簡單的指令，并能按照指令做一些簡單的動作。

3.能聽說，認讀father(dad), mother(mom), man, woman, grandfather(grandpa), grandmother(grandpa)并能結(jié)合句子進行運用。

4.通過學(xué)習(xí)Chant,熟悉詞匯，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感。

5.能聽、說、讀、描紅字母： Ff, Gg, Hh, Ii并能聽懂,會說以這五四字母開頭的單詞。

6.了解Story time.Good to know等部分的內(nèi)容。能在圖片的幫助下聽懂,讀懂英語故事,了解中西方文化中有關(guān)餐具的知識,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識.7.學(xué)唱歌曲Father and mother...教學(xué)重難點分析

重點:如何介紹自己和詢問他人的家庭成員這一句型。難點:he和she的區(qū)別。

字母Ff, Gg, Hh, Ii在四線格里的位置,發(fā)音時注意學(xué)生的口型和舌位。

教學(xué)建議：可讓學(xué)生帶自己的全家福照片來練習(xí)句型,對單詞的記憶應(yīng)多用游戲法反復(fù)操練.he和she的區(qū)別看著簡單,實際上學(xué)生最容易混淆,在這一單元中應(yīng)反復(fù)呈現(xiàn)。

課時安排:六課時。

Unit 2 My family Part A Let’s talk

大廟小學(xué) 陳志勇

【教學(xué)重點】

1．句型：Who's that man(boy)? He's my...Who's that woman(girl)? She's my...2．詞匯：father, mother, mom, woman, man 【教學(xué)難點】

he和she的意義區(qū)分及發(fā)音?！窘叹邷?zhǔn)備】

1．教師及學(xué)生的家庭照片。2．教材相配套的教學(xué)課件。3．教材相配套的教學(xué)錄音帶?！窘虒W(xué)過程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let's talk動畫，讓學(xué)生模仿表演。2．學(xué)生3人一組做對話表演。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What's your name? 引導(dǎo)這個女生回答：My name's(Diana).教師對其他學(xué)生說：She's(Diana).并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。

2．教師指著離自己稍遠的女生問：Who's that girl? 引導(dǎo)學(xué)生回答：She's...3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。

4．教師指著離自己稍遠的男生問：Who's that boy? 讓學(xué)生回答：He's...5．讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問答：Who's that girl? She's...Who's that boy? He's...6．教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學(xué)生：Who's that man? Who's that woman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He's Mr....She's Miss/Mrs....引導(dǎo)學(xué)生理解man和boy的區(qū)別，在中國古代男子20歲成年，行冠禮。女子15行笄禮。才算成年。《孝經(jīng)·開宗明義章》有這樣一句話：“：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也。””

（冠禮和笄禮

古代的成年禮本意是為了禁止與未成年的異性通婚。冠禮是成年禮的一種高級和代表性形式，也可以說是對成年人婚姻資格的一種道德審查。

冠禮即是跨入成年人行列的男子加冠禮儀?！抖Y記》云：“夫禮，始于冠”、“男子二十，冠而字”。（李白（701—762），字太白，號青蓮居士。人稱詩仙）對于冠禮非行不可，《禮記》的解釋是：“凡人之所以為人者，禮義也。禮義之始在于正容體、齊顏色、順辭令??故冠而后服備，服備而后容體正、顏色齊、辭令順??已冠而字之，成人之道也?！闭者@么說，不懂禮義的就不是人了，不行冠禮，則一生難以“成人”。

冠禮從氏族社會盛行的成丁禮演變而來，一直延續(xù)至明代。具體的儀式是由受禮者在宗廟中將頭發(fā)盤起來，戴上禮帽。由于要穿戴的服飾很多，包括冠中、帽子、幞頭、衣衫、革帶、鞋靴等，于是分為3道重要程序，分3次將不同材料制成、代表不同含義的帽子一一戴上?！叭印敝螅€要由父親或其他長輩、賓客在本名之外另起一個“字”，只有“冠而字”的男子，才具備日后擇偶成婚的資格。

與男子的冠禮相對，女子的成年禮叫笄禮，也叫加笄，在15歲時舉行，就是由女孩的家長替她把頭發(fā)盤結(jié)起來，加上一根簪子；改變發(fā)式表示從此結(jié)束少女時代，可以嫁人了）

7.教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who's that man? Who's that woman? 的問答練習(xí)。

8．教師出示自己的家庭照片說：This is my family.Do you know who they are? 鼓勵學(xué)生對照片中的人物提問，教師用She's my mother.He's my father.來回答，并重復(fù)單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日常口語中。

9．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件或VCD展示Let's talk的內(nèi)容。

10．讓學(xué)生看書聽錄音，跟讀課文對話。11．讓學(xué)生分組表演課文并展示。

（三）趣味操練（Practice）1．Who's family is this?

教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問：Who's family is this? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family.然后讓其他同學(xué)對照片中的人物發(fā)問，該生回答。

2．猜人

請一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Who's that boy/girl?猜的人說：He's.../She's...猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）

（四）擴展性活動（Add-activities）Draw your best friend.發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習(xí)：Who's that boy/girl/man/woman? He's...She's...教學(xué)反思

新課標(biāo)指出，我們的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。在教學(xué)設(shè)計中，教師要通過充實課堂中生活化的因素，創(chuàng)設(shè)一種再現(xiàn)生活、表達生活的情景，使書本知識與生活世界相溝通。

這節(jié)課以家庭稱呼這個話題為線索，設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握單詞，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較熟練掌握了有關(guān)家庭稱呼的單詞，并能熟練的運用本課的句型進行表達，達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

在講課過程中，為了降低教學(xué)難度，我注意以舊引新，以不同形式呈現(xiàn)新知。利用多媒體引入新知，可創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的英語的氛圍。其中最成功的地方是通過各種真實的家庭成員圖片，引導(dǎo)學(xué)生對于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗，運用了身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會稱呼的變化，變化的規(guī)律，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。

這兩節(jié)課雖然設(shè)想的還可以，但是，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)還有些問題，與學(xué)生的生活聯(lián)系是否緊密？會不會，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂。是否全部的學(xué)生能達到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)，是值得我深入思考和研究的問題。

第二篇：pep新三年級英語上冊Unit2教案

課題：Unit 1Colures 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1.能用This is??向別人介紹身邊的人。

2.通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運用以上句型。

教學(xué)重難點【教學(xué)重點】This is ??句型的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)難點】1.This is ??的得體運用。

2.This is ?? 句型字母 I 及the的發(fā)音不容易到位。

教學(xué)準(zhǔn)備：1．本課 Let's talk 部分的教學(xué)課件。

2.本課時教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲 “Hello”“Good morning”的錄音帶。

3.Mr.Jones, Miss White, Miss Green 的頭飾。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．播放歌曲Good morning，讓學(xué)生跟唱，集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲 Do a game.“SIMON SAYS” ：指令是第一單元Blet’s do的內(nèi)容。

3.師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為Let's talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。

2.再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing?

3.教師演示 Let's talk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進一步理解對話。方法為：教師戴上Miss White 的頭飾，左手舉起Mr.Jones的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強調(diào)This is??。

4.教師提問：Miss White 是如何介紹Miss Green 給Mr.Jones的？Miss Green 和Mr.Jones是怎樣用英語打招呼的。

5.聽本課時 Let's talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：This is??一句中的元音字 “i” 的讀音是[i]，提示學(xué)生要讀得短促些。而this一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舍尖頂住上齒，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

6.分組練習(xí)。每三個學(xué)生一組進行練習(xí)Good morning ,this is ??。

（三）趣味操練（Practice）

畫一畫，說一說（Draw and say）

(1)讓學(xué)生在紙上畫出一個自己熟悉的人的頭飾。

(2)向同桌用句型：This is??介紹自己所畫的人物。

(3)分四個大組用句型：This is??介紹自己所畫的人物大組進行比賽。

（四）擴展性活動（Add-activities）

自己畫喜歡的頭飾，并用句型This is ??介紹，并把此句型抄寫下來。

【板書設(shè)計】

Unit 1 Coolers

Good morning, Miss Green.This is …

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能聽，說，認讀red，blue，yellow green purple五個顏色單詞。

（2）能流利地做出let’s do部分的內(nèi)容。

教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】：能聽、說、認讀五個顏色單詞并運用；能玩成let’s do部分。

【教學(xué)難點】熟練運用所學(xué)顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：1．單詞卡片。

2．教材相配套的教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．日?？谡Z練習(xí)

t: good morning！!

ss: good morning miss Zhang.2．let’s do活動（unit 1 a let’s do）

師生一起邊說邊做動作。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．(播放課件)讓學(xué)生觀看sally，跟著sally老師學(xué)習(xí)彩虹的顏色用英語怎么說?！皉ed”暫停（教師拿出一朵紅色的花）

t: what colour?ss: red.t:yes！you are right.it’s red.運用教室內(nèi)的紅色事物反復(fù)操練。用同樣方法學(xué)習(xí)其他幾個新詞。

2． 出示不同顏色的文具，讓學(xué)生快速說出來，如“red pen” “green pencil” “blue sharpener” “purple ruler” “yellow book”.3． 跟老師讀所學(xué)的新詞。

4． 讓學(xué)生聽錄音，跟讀let’s learn部分的詞匯。

5． 找顏色: 讓學(xué)生仔細觀察周圍事物的顏色，如文具、課桌、教室設(shè)施、同學(xué)的衣物等。把全班分為a、b兩大組，老師說出一種顏色，要求學(xué)生能迅速指出一種屬于這種顏色的物體并說出來。如：green----the tree is green purple----the book is purple比一比哪組回答得更好更快，對優(yōu)勝組進行適當(dāng)獎勵。

（三）趣味操練（Practice）

1.let’s play

2.game：把學(xué)生分成四個大組，教師將五種顏色圖片貼在黑板上，再將單詞卡分別發(fā)個每個組的第一個同學(xué)，然后放音樂，音樂響起第一個同學(xué)開始傳卡片，音樂停，誰拿了卡片，誰就將卡片快速貼再黑板上相應(yīng)的圖片下。比一比哪一組的同學(xué)做得又快又對。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1.用所學(xué)內(nèi)容描述自己家庭中事物的顏色。

Unit 1 Colours

Red yellow green blue

教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽和認讀字母AaBbCcDd.2.能夠在四線三格中正確書寫字母。

教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】能聽和認讀字母AaBbCcDd。

【教學(xué)難點】能夠在四線三格中正確書寫字母。

教學(xué)準(zhǔn)備：1．字母卡片。

2．教材相配套的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．Free talk.用所學(xué)的句子與學(xué)生對話。

2.Sing asong.邊唱邊拍手。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

T: Boys and girls, you are very clever, can sing the ABC song, but, can you read and writ the ABC.now,we are going to learn how to read and write the ABC.（唱完ABC song，重新開始，在A字母的位置停留并出示A字母卡，how to read）

1.學(xué)習(xí)并練習(xí)認讀字母Aa,a、多媒體出示Aa,跟著錄音升降調(diào)讀，并帶上手勢.b、出示字母卡，分組比賽認讀字母Aa 并帶上手勢。好的小組給予獎勵。

c、教學(xué)生區(qū)分字母的大小寫。

d、讓學(xué)生觀察書上的書寫筆順。

e、教師在黑板上范寫，學(xué)生書空。

f、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，師巡視。

2.用同樣的方法學(xué)習(xí)Bb、Cc、Dd。

3.抽讀字母卡片。學(xué)生快速讀出老師出示的字母卡。

4.大小寫對號入座（大寫小寫分開的字母卡，讓每位學(xué)生都拿一張，去找自己的好朋友）

5.Listen and circle.教師用英語描述圖片，再讓學(xué)生聽，最后核對答案，并讓學(xué)生讀出正確的字母。

6.多媒體出示Find and say的內(nèi)容，學(xué)生用I see?句型說出看到的字母。

(三）趣味操練（Practice）

1.學(xué)生按順序讀出今天所教的字母。

2.let’s chant.(帶讀，再齊讀)

（四）擴展性活動（Add-activities）

讓學(xué)生回去后用硬紙做成字母卡片。

【板書設(shè)計】

Unit 1 Hello!

Aa Bb Cc Dd

教學(xué)目標(biāo)：聽懂，會說 Good afternoon!Nice to meet you./ Nice to meet you, too.并能在實際情景中進行運用。

教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】進一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語Good afternoon!Nice to meet you, too。

【教學(xué)難點】Good afternoon!和Nice to meet you.的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：1．單詞卡片。

2．教材相配套的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.師生共唱歌曲，邊唱邊表演。

2.游戲：教師隨意拿出一張學(xué)生的自畫像，同時給出時間，讓全班同學(xué)根據(jù)時間和圖上的人物打招呼。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師出示鐘表，使學(xué)生了解到時間----下午，引出 Good afternoon!的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生操練Good afternoon!

3.讓學(xué)生聽錄音，跟讀 B 部分Let’s talk的內(nèi)容。教師強調(diào)Good morning.和 Good afternoon!兩個句子的區(qū)別。

4.分角色朗讀對話。

（三）趣味操練（Practice）

1.認一認，讀一讀，排一排。

教師將B 部分Let’s talk的句子內(nèi)容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。

2.教師給學(xué)生分小組，三人一組分角色表演 Let’s talk 的內(nèi)容。

3.教師鼓勵學(xué)生自己讀 Let’s play 部分的句子。

(四)擴展性活動（Add-activities）

創(chuàng)設(shè)情景，按照Let’s talk的對話，讓學(xué)生三人一組編對話，分別向“家長”及“老師”介紹自己的朋友。

【板書設(shè)計】

Unit 1 Colours

Good afternoon!

Nice to meet you.Nice to meet you, too.教學(xué)目標(biāo)：1.聽說、認讀white, black, brown, orange這些表示顏色的單詞。

2.能聽懂本課時所接觸的指示語，并做出相應(yīng)的動作。

教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】表示顏色單詞white, black, brown, orange的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)難點】 white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black, brown 的發(fā)音也較難，且學(xué)生不易區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備：1．單詞卡片。

2．教材相配套的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.師生相互問候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.2.sing a song.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學(xué)生沒學(xué)過的顏色，引出新單詞的教學(xué)。如：white，教師在出示白彩筆之后帶讀white，學(xué)生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學(xué)生張開口，發(fā)好音。

2.教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black, brown, orange。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：black, black, this is black.邊說邊舉，邊聽邊看，訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意 black, brown 的發(fā)音，適當(dāng)提示，切忌盲目糾音。

3.利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, orange，提示 white, black, brown 的發(fā)音。

4.學(xué)生聽Let's learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。

（三）趣味操練（Practice）

1.認讀所學(xué)顏色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange。

2.教師拿出準(zhǔn)備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤。邊說英語邊轉(zhuǎn)動，說說看到的顏色。

3.讓學(xué)生聽Let's do部分的錄音，根據(jù)錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。

4.教師舉起準(zhǔn)備好的指令牌，讓學(xué)生說指令牌的顏色，教師說指令，學(xué)生做動作。如：教師舉白色牌子時，學(xué)生說：White, white , 教師說：Stand up.學(xué)生做起立的動作。

(四)擴展性活動（Add-activities）

讓學(xué)生動手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看的顏色。

【板書設(shè)計】

Unit 1 Colours

whiteblackbrownorange

教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)顏色單詞和字母，學(xué)習(xí)本課歌謠，進一步讓學(xué)生了解英語的語音語調(diào)。

2.做本課的聽力練習(xí)，訓(xùn)練聽力的同時檢查學(xué)生對本課 內(nèi)容的掌握情況。

教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】復(fù)習(xí)本單元知識，做聽力練習(xí)；學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。

【教學(xué)難點】歌謠的學(xué)習(xí)以韻律為主，目的是進一步讓學(xué)生了解英語的語音語調(diào)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．字母卡片。

2．教材相配套的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.師生進行口語對話活動。

2.師生同唱歌曲 Teddy Bear.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師播放第三單元 A 部分Let's learn.的教學(xué)課件。請學(xué)生用 I can see? 的句型，說說圖上的內(nèi)容，如：I can see trees.I can see blue.教師重復(fù)顏色單詞，并引出彩虹一詞的學(xué)習(xí)。T: “ Pink, red, yellow, green, blue? It's a rainbow.I can see a rainbow.” 教師帶讀rainbow，I can see a rainbow.2.教師請學(xué)生拿出自己上節(jié)課做的陀螺或小雨傘。將陀螺或小雨傘旋轉(zhuǎn)起來，讓同學(xué)之間相互猜猜旋轉(zhuǎn)后的顏色。

3.教師拿出橙、棕、綠色的小球各一個，舉起其中之一，如：紫色小球 This is a ball.It's a purple ball.，全體學(xué)生共同跟讀 Purple ball。其他各色的小球?qū)W習(xí)方法同上。

4.Find and read

I see C、a、d????.（三）趣味操練（Practice）

1.游戲：比比誰的記憶好。

請一排同學(xué)站起來，第一個同學(xué)說一種顏色，如blue，第二個同學(xué)重復(fù)前一個同學(xué)說的顏色，還要在加一種顏色，如black, white每往后就要增加一種顏色，直到記不住為止。記得最多的同學(xué)為優(yōu)勝者。

2.游戲：Touch game

將教師準(zhǔn)備的各色小球放在講臺上，將全班分成兩組，每組派一個選手，教師說一個 色的球，他們就快步跑上講臺選擇該顏色的球，誰選對了即為優(yōu)勝者?？烧垖W(xué)生來代替教師發(fā)指令。

3.聽力練習(xí)：Let's check：要求學(xué)生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖B。

(四)擴展性活動（Add-activities）

將學(xué)習(xí)用品逐個用英語說給家人聽，并制成單詞卡片。

【板書設(shè)計】

Unit 1 Hello!

Whiteblackbrownorange

Red yellow green blue

第三篇：PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit2修

教案：Unit 2My Family

教材來源：小學(xué)三年級《英語》教科書/人民教育出版社2012版

內(nèi)容來源：小學(xué)三年級《英語（下冊）》第二單元

主題：My familyA Let’s talk

課時：共6課時，第2課時

授課對象：三年級學(xué)生

設(shè) 計 者：馬燕菊

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

能在圖片、圖像的幫助下，聽懂課堂活動中簡單的提問；能根據(jù)錄音模仿說話。敢于開口，表達中不怕出錯；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，與其他同學(xué)積極配合和合作；能做簡單的角色扮演。

2.教材和學(xué)情分析

這是本單元第二課時。三年級上冊學(xué)習(xí)過句型：This is….Nice to meet you。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容重點句型：Who’s that man? He’s my father，學(xué)生要學(xué)會描述人物，以對話形式描述人物。其中What’s that man？的表達可能是口語交際中的障礙。

目標(biāo)

1．借助錄音，能聽懂、會說A部分的對話，重點掌握“Who’s that woman? Who’s that man? She’s….He’s….2．借助本課時的主句型, 能詢問他人是誰及做出正確回答。

評價任務(wù)

1．借助錄音和圖片，讓學(xué)生學(xué)會模仿并跟讀句子，注意語音語調(diào)的準(zhǔn)確。（檢測目標(biāo)1的達成情況）

2．根據(jù)本課時的主句型，關(guān)鍵詞。學(xué)生能替換關(guān)鍵詞創(chuàng)編新的對話內(nèi)容。（檢測目標(biāo)2的達成情況）

教學(xué)過程

Step IRevision

1.播放英語歌謠A let’s chant。

2.學(xué)生拿著自己爸爸媽媽的照片作介紹。

StepⅡPresentation

1．學(xué)習(xí)句型Who’s that man?

→接著剛才的環(huán)節(jié)教師繼續(xù)和學(xué)生對話，課件出示人物圖片，學(xué)生問Who’s that man/woman?之后學(xué)生2-4人進行操練，熟練運用句型。

2.看卡通填空。

播放卡通，讓學(xué)生感知對話并回答問題。

→Who’s that man?

→Who’s that girl?

→領(lǐng)讀問題與答語。

3.跟讀對話。

→每句話跟讀相應(yīng)的遍數(shù)。

→美讀指導(dǎo)。學(xué)習(xí)難點句型Who’s that man?的語音語調(diào)，并跟讀多遍。

→美讀檢測。

4.自讀對話。

5.分角色朗讀對話。

→組內(nèi)分角色。

→組內(nèi)操練。

→提問展示。

6.一分鐘背誦對話。

StepⅢPractice

1．交際運用

→老師準(zhǔn)備幾個人物頭飾，讓學(xué)生扮演進行自我介紹。

→學(xué)生選擇一個人物在小組內(nèi)進行互相介紹。

StepⅣConsolidation

根據(jù)Point and say 部分的提示創(chuàng)設(shè)情境：兩名學(xué)生互相描述自己畫的人物。

要求學(xué)生結(jié)合情境，使用所學(xué)語言進行交際。

StepVHomework

1.背誦對話。

2.根據(jù)主句型提示創(chuàng)編一個對話。

教學(xué)反思

第四篇：PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit2 My Family 教案

Unit2 My Family

1A Let’s talk Let’s practice & C Culture Teaching aims: 1.The students will be able to listen, understand and say the sentences: Who’s that man/woman? He’s/ She’s my ….And use he, she correctly.2.The students will be able to use the dialogue in daily life.I.P:The students will be able to listen, understand and say the sentences: Who’s that man/woman? He’s/ She’s my ….And use he, she correctly.D.P:The students will be able to use the dialogue in daily life.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures: Step1.Warm-up 1.Revise the words learned last class.2.Free talk.Ask and answer using the sentences: I’m … I’m from ….Where are you from? This is ….Nice to meet you!Step2.Presentation Let’s practice

1.Point to a boy and say He’s a boy.Point to another boy and say He’s a boy.Point and have kids say: He’s a boy.Then have kids to practice the sentence.Point to a girl and teach She’s a girl in the same way.2.Have kids practice He’s a …/ She’s a … with other words like student, teacher.Practice He’s from …/ She’s from ….He’s/ She’s my friend.3.T shows a family picture and says: Look!This is my family.Have kids say family correctly.T: There are 4 people in my family.Who are they? T: She’s my….Have kids say mother.T: Yes, she’s my mom.Have kids say He’s my father/ dad/ grandfather/ grandpa.She’s my grandmother/ grandma.4.T points and says This is my family.Then ask: Who’s that man/ woman? Get kids to answer He’s/ She’s your father/ grandfather/ mother/ grandmother.Teach the new sentence patterns: Who’s that man/woman? He’s/She’s….5.Have several kids hold their pictures and come to the front.Say: This is my family.The other kids ask Who’s that man/ woman? Then practice asking and answering in groups of four.Let’s talk 1.Listen to the tape and answer: Where are Amy and Chen Jie? Who’s that man? 2.Get them to listen and repeat the dialogue.3.Have kids to act the dialogue.Step4.Add activities Talk about their family photos in pairs.Step 5 Homework 1.Listen and repeat the dialogue on page 14 for ten times.2.Try to make up a new dialogue.Blackboard design:

U2 My family

Who’s that man/woman/boy/girl?

She’s/He’s my _______.Teacher’s notes:

Exercise notes: A Let’s learn Let’schant Teaching aims: 1.The students will be able to listen, read say and use the words: father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.2.The students will learn the song: Father and Mother.I.P:The students will be able to listen, read say and use the words: father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.D.P:The pronunciation of father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman.Teaching aids: cards, picture, tape Teaching procedures: Step1.Warm-up 1.Greet to kids randomly.2.Sing the song Ten Little Candles to revise the numbers.Step2.Presentation Let’s learn

1.Show a picture of a family.Point to the picture and ask: How many people are there? Help kids to remember what doeshow many means and get the answer 5.Then say: This is a family.(Have kids try to read family correctly.)Who are they? 2.Point to the father, say: father(repeat several times), but we usually call him dad.Show father’s picture and have kids to say father, dad.Tell kids that people usually use dad in daily life, also we can call papa.3.Teach mother, grandfather, grandpa, grandmother, grandma in the same way.Emphasize: She’s my mother.She’s….4.Have kids to listen and repeat the words.5.Game: Divide kids in groups of four.One is father, one is mother, one is grandfather and one is grandmother.T says: Father.All “fathers” stand up and say father.Then they must exchange their roles.6.Put all the pictures on the blackboard.Point to the pictures randomly and kids look and say correctly.7.Game: Have two kids come to the front.T says a word silently and the other kids say out the word.The two kids must pick out the right picture.The faster one will win the game.Let’s chant 1.T does the action and says: This is Sarah’ father.He is tall.Then teaches the word tall.T: But, Sarah’s mother is not so tall.2.T does the action and says: This is Sarah’s brother.He is small.Teaches the word small.3.Listen to the chant and teach it.Then asks them try to say the chant.Step3.Assessment 1.Revise Let’s learn.2.Take a family picture in the next class.Step 4 Homework 1.Listen and repeat page 15 for ten times.2.Talk about family menbers.Blackboard design:U2 My family

Who’s that man/woman/boy/girl?

She’s/He’s my ________.Teacher’s notes:

Exercise notes: A Let’s spell Teaching aims: 1.The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee.2.The students will be able to master the words with letter Ee on the book.3.The students will be able to write the words on the book correctly.I.P:The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee.The students will be able to write the words on the book correctly.D.P: The students will be able to master the pronunciation of the letter Ee.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures: Step1.Warm-up 1.Listen and say the chant on page 15.2.TPR activity.Have kids to imagine the actions of father, mother, grandfather, grandmother.When T says a word like father or mother, kids imitate and say This is my mom.3.Show the word cards and have kids to read them out.Step2.Presentation Let’s spell 1.T shows the four pictures about these four words: ten, pen, red and leg.And guide them to read the four words.T: Try to read out these words.Can you find the same things? 2.Have the kids to listen and follow the tape.Look and think: Which letter is the same? Yes, letter e.What is the sound? /e/.3.Look at the teacher’s mouth and imitate the pronunciation./t/-/e/-/n/, ten.Follow me, please.4.Guide them to spell the other three words like the teacher.5.Listen to the tape and read after it.Step3 Practice Let’s chant

Listen to the chant and try to follow it.Ten red pens.Ten red pens.Eight pens.Nine pens.Ten red pens.Read, listen and circle 1.Read the words first.2.Listen and circle the right words.Listen and write Listen to the tape and write the words correctly.Step4 Homework 1.Listen and repeat page 16 for ten times.2.Copy the four words on page 16 for four times each.Blackboard design:

U2 My family tenpen

leg

red [e]

Teacher’s notes:

Exercise notes:

4B Let’s talk

Let’s play Teaching aims: 1.The students will be able to understand the dialogue and read the dialogue correctly.2.The students will be able to master and use the sentence patterns: Is she/he …? Yes, she/he is.No, she/he isn’t.I.P:The students will be able to understand the dialogue and read the dialogue correctly.D.P: The students will be able to master and use the sentence patterns: Is she/he …? Yes, she/he is.No, she/he isn’t.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures: Step1.Warm-up 1.Revise the words: father, mother, sister, brother, grandfather(grandpa), grandmother(grandma).2.Free talk.Who’s this/that man/woman/boy/girl? He’s/She’s….Step2.Presentation Let’s talk

1.T collect some students’ family members’ photos.Then T puts the photos on the screen and asks: Who’s this man/boy/girl/women? The student will stand up and says: He’s/She’s my ….2.T goes on doing this activity.T chooses one student and asks: Is he/she your…? Guide the student to answer: Yes, he/she is.No, she/he isn’t.Teach the new sentence patters: Is she/he…? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.3.T: Today Amy goes to Sarah’s home.(1)Listen, what are they talking about? They are talking about Sarah’s family members.(2)Is the boy Sarah’s brother? Yes, he is.Is the woman Sarah’s mother? Yes, she is.Is the man Sarah’s father? No, he isn’t.He is Sarah’s teacher.(3)Listen and repeat the dialogue.(4)Read the dialogue in pairs.Then act the dialogue.Step3 Practice Let’s play Practice in pairs: Who’s that man/woman? He’s/She’s….Let’s check 1.Listen and number: Listen to the tape and number the pictures.2.Look and tack: Look at the picture and tick the right sentence.Step4 Homework 1.Listen and repeat the dialogue on page 17 for ten times.2.Try to retell the dialogue.Blackboard design:

U2 My family Who’s that boy/girl? He’s/She’s my ____.Is she/he your _____? Yes, she/he is.No, she/he isn’t.Teacher’s notes:

Exercise notes: B Let’s learn Let’s chant Teaching aims: 1.The students will be able to master the words sister, brother, grandfather(grandpa)and grandmother(grandma).2.The students will be able to introduce his family members like this: Hi, I’m … This is my family.Look, this is my ….This is my … 3.The students will be able to listen and say the chant correctly.4.The students will get some knowledge about the different calling of the family members between the east and the west.I.P:1.The students will be able to master the words sister, brother, grandfather(grandpa)and grandmother(grandma).2.The students will be able to introduce his family members like this: Hi, I’m … This is my family.Look, this is my ….This is my …

3.The students will get some knowledge about the different calling of the family members between the east and the west.D.P: The students will be able to listen and say the chant correctly.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures: Step1.Warm-up 1.T shows the word cards and asks them to read the words.2.Listen to the song I love my family, and guide them to do actions with the teacher.3.Show photos and pictures with different people in and ask Who’s that man? Have kids to guess.Step2.Presentation Let’s learn

1.Draw a family tree on the blackboard.T acts Mike.T: Look.I am Mike.This is my family tree.There are many people in my family.This is my father.This is my father’s father.He’s my grandfather.Also we can call him grandpa.Teach the new word grandfather and grandpa.2.T: This is my mother.This is my father’s mother.She’s my grandmother.Also we can call her grandma.Teach the new word grandmother and grandma.3.T: What do we call them in Chinese? –爺爺，奶奶。

4.T: Look at this old man.He is my mother’s father.We can call him grandfather(grandpa).5.T: This old woman is my mother’s mother.We call her grandmother(grandma).6.T: What do we call them in Chinese? –外公，外婆?；蛘呃牙?，姥爺。7.Guide them to tell the difference between the east and the west.8.Add brother and sister to the family tree.T: Look, I have one brother and one sister.Teach the two words.9.Listen to the tape and repeat the words.10.T: These family members make up the family.Family= Father and mother, I love you.I love my family.Let’s chant

1.T: Look at the pictures.How many people can you see? Four.They are grandpa, grandma, brother and sister.They are planting flowers.Teach: Help each other.2.Listen to the chant and try to follow it.3.Listen to the tape and say the chant.Step3.Add activities 1.Listen to the song on page 20.2.Say the family members to parents.Step4 Homework 1.Listen and repeat [age 18 for ten times.2.Try to introduce your femily menbers.Blackboard design:

U2 My family I’m ____.This is my family.This is my ____.This is my ____.…

Teacher’s notes:

Exercise notes: B Start to read& C Story time Teaching aims: 1.The students will be able to revise the main sentence pattern: This is my ….2.The students will be able to understand the story to revise the main family members.I.P:The students will be able to revise the main sentence pattern: This is my ….D.P:The students will be able to read the story correctly.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures: Step1.Warm-up 1.Revise the words like father, mother, sister, brother, grandfather(grandpa)and grandmother(grandma).2.Listen to the song on page20 and guide them to sing it.3.Listen to the chant on page 18 and guide them to say it.Step2.Presentation Start to read 1.T shows the pictures of Wu Yifan’s family members.T asks: Who’s this man/woman? Guide them to answer: This is Wu Yifan’s ….2.T asks some students to act Wu :Yifan and introduce the members: This is my ….3.Look at the books.Read the sentences and match the right pictures.4.T asks some students to act Wu: I’m Wu Yifan.This is my family.This is my ….This is my ….5.T asks them to do pair work.Story time 1.Guide the students to look the pictures and answer: Who are in the pictures? Zoom’s father and mother.2.Zoom’s mother is very beautiful.She is an actress.T shows more pictures about some actress, like Fan Bingbing, Li Xiaolu, Yang Mi and so on.That will help them to understand the word actress.3.Listen to the story and try to understand it.4.Listen again and repeat it.Step3 Homework

1.Listen to the story on page 21 for ten times.2.Revise unit 2 for two times.Blackboard design:

U2 My family Who’s that ____?

She’s/He’s ______.Teacher’s notes:

Exercise notes:

第五篇：2013年小學(xué)下學(xué)期三年級PEP英語改版Unit2教案

Unit 2 My Family第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能聽、說、認讀單詞father/dad, man2、能聽懂、會說“Who’s that man? He’s my...”并在情境中運用。

學(xué)習(xí)重難點：Father 的發(fā)音，詢問他人并介紹自己家庭成員的句型。

學(xué)法指導(dǎo)：全身反應(yīng)法

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備人物頭飾，家庭成員的圖片。

學(xué)習(xí)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.師生之間互相打招呼，與學(xué)生進行日常對話。

2.復(fù)習(xí)Unit1的四個國家名和句型。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.使用投影儀展示Let’s learn情景圖，通過提問的方式引出本單元話題My family，讓學(xué)生初步感知家庭成員的名稱。

2.教師指著情境圖問：Who’s that man?學(xué)生進行回答。注意he和she的區(qū)別。利用家庭成員卡片，教讀father, dad,man。

3.教師通過放錄音的方式來讓學(xué)生感知對話。并能利用投影儀作做家庭成員的介紹。

4.再進行介紹他人的操練。

（三）趣味操練（Practice）

1.學(xué)生跟著動畫模仿朗讀對話。

2.表演對話內(nèi)容。

3.鼓勵學(xué)生用自己家庭照片改編并表演對話。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1.聽錄音，仿讀對話

2.用自己家庭成員的照片向同學(xué)介紹自己的家人。教后反思：

Unit 2 My Family第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能聽、說、認讀father/dad, mother/mum, man,woman。

2、能聽懂、會說“Who’s that man/woman? He’s/She’s my...”并在情境中運用。

3、聽懂并跟讀歌謠

學(xué)習(xí)重難點：對六個單詞的記憶，認讀和對話中的句型在實際生活中的應(yīng)用。

學(xué)法指導(dǎo)：情景法

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備人物圖片，學(xué)生準(zhǔn)備家庭成員的照片

學(xué)習(xí)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

同桌分別扮演對話，運用上節(jié)課學(xué)過的句型做家庭成員的介紹。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1教讀mother, mum, woman。聽錄音，跟讀詞匯，注意單詞的認讀及拼讀規(guī)則的積累。

2.通過投影情境圖，引出新的問題“Who’s that woman?”來介紹媽媽。

3.再進行介紹他人的操練。

（三）趣味操練（Practice）

1.教師出示家庭成員的圖片，學(xué)生說出相對應(yīng)名稱。

2.利用出示的圖片進行對話表演。

3.鼓勵學(xué)生用自己家庭成員照片改編并表演對話。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1.聽錄音，跟讀Let’ s chant 的內(nèi)容。

2.向家長朋友做介紹，并詢問別人，鞏固會話內(nèi)容。

教后反思：

Unit 2 My Family第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)介紹他人和相互打招呼的句型。

2.鞏固單詞father/dad, mother/mum, man, woman，句型“Who’s that man/woman? He’s/She’s my...”

3.鞏固、操練對話的句型，鼓勵學(xué)生在真實情景中會話。

學(xué)習(xí)重難點：

1.單詞this和that的區(qū)分和發(fā)音。

2.句型She/He’ s my…

學(xué)法指導(dǎo)：情景法

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備人物頭飾，學(xué)生準(zhǔn)備家人和朋友的照片。學(xué)習(xí)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.師生問候，并進行日?？谡Z練習(xí)。

2.復(fù)習(xí)歌謠。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.S: Who’s that man?

T: He’s my father.T: Hi, Dad.This is my friend, Amy.（語速放慢，并重復(fù)幾遍）S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.老師再用同樣的方法介紹mother.(2)老師教讀新句子，并讓學(xué)生全班讀，小組讀多種方法練習(xí)

(3)讓學(xué)生聽錄音，看插圖，跟讀對話。

（三）趣味操練（Practice）

1.學(xué)生用帶來的照片介紹他的家人。

2.自由組合表演對話。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1.聽錄音，仿讀對話。

2.和同伴表演對話。

教后反思：

Unit 2 My Family第四課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，理解字母e對應(yīng)發(fā)音。2.在之前的練習(xí)基礎(chǔ)上給出幾個獨立的音，讓學(xué)生試著自己拼起來。

3.在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。

學(xué)習(xí)重難點：

1.通過拆音、拼音和分類培養(yǎng)語音意識。

2.掌握字母e的發(fā)音規(guī)律。

學(xué)法指導(dǎo)：全身反應(yīng)法

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)的單詞卡和錄音。學(xué)習(xí)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

師生問候，并進行日?？谡Z練習(xí)。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.老師呈現(xiàn)單詞ten, pen, red, leg的圖片，讓學(xué)生讀出單詞，并找出這四個單詞的共同點。

2.播放課文錄音，并讓學(xué)生全班讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個單詞的拼寫，歸納出字母e的發(fā)音/e/。

（三）趣味操練（Practice）

1.利用動畫呈現(xiàn)語音歌謠，讓學(xué)生跟讀，鞏固e的發(fā)音。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀讀出單詞。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1.完成教材第16頁內(nèi)容

2.學(xué)寫ten, pen, red, leg.教后反思：

Unit 2 My Family第五課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)單詞sister, brother, grandmother/grandma, grandfather/grandpa 2.運用這些單詞對自己的家人做簡要介紹。

學(xué)習(xí)重難點：

1.he和she的區(qū)分。

2.This is my...句型的運用。

學(xué)法指導(dǎo)：情景法

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)的人物單詞卡，家譜圖片和錄音。

學(xué)習(xí)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.出示字母卡，學(xué)生認讀，并提問學(xué)生回憶以它開頭的單詞。

2.播放A部分Let’s chant的錄音，學(xué)生有節(jié)奏地跟唱歌謠。

3.出示家庭成員的圖片，學(xué)生說出對應(yīng)的名稱，并做介紹。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.老師出示家譜圖，并引導(dǎo)學(xué)生感知其他家庭成員。

2.利用家譜圖教讀sister, brother, grandmother/grandma, grandfather/grandpa。

3.學(xué)會用This is...的句型介紹家庭成員。

4.通過人物圖片學(xué)習(xí)句型Is he/she your...?以及肯定和否定的回答。

（三）趣味操練（Practice）

1.請學(xué)生出示自己的家庭照片，向其他同學(xué)介紹自己的家人。

2.聽錄音跟讀對話。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1.小組表演對話

2.學(xué)唱歌謠.教后反思：

Unit 2 My Family第六課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

鞏固本單元四會單詞，掌握介紹家庭成員的句型和詢問人員的句型。

學(xué)習(xí)重難點：

1.鞏固本單元所學(xué)單詞。

2.掌握句子：Is he/she your...?以及肯定和否定回答。

學(xué)法指導(dǎo)：情景法

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)頭飾和人物圖片。學(xué)習(xí)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

跟唱歌謠，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)單詞。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.出示課文C部分幻燈片，教師先做背景介紹。

2.放錄音或錄像，學(xué)生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。

3.再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學(xué)生模仿故事人物的語氣。

4.鼓勵學(xué)生分角色表演故事。允許對故事進行改編。戴上頭飾，表演這個故事。

（三）趣味操練（Practice）

1.完成Start and Read

2.播放錄音，學(xué)生完成Let’s check 部分。

3.學(xué)唱I love my family這首歌曲。

（四）擴展性活動（Add-activities）

講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。

教后反思：