第一篇：如何利用自制玩具開展幼兒園體育游戲活動

如何利用自制玩具開展幼兒園體育游戲活動

一、以変廢為寶的方式開展自制玩具體育活動

在教育孩子自制玩具進(jìn)行體育活動時，我們首先明確玩具器材不一定最貴的才是最好的，我們和孩子們共同收集一些安全衛(wèi)生的廢舊材料，把它洗干凈、消毒、曬干，這些材料價格不等，但同樣具有利用價值。我們身邊的廢舊物品不是垃圾，而是非常寶貴的材料，教師在設(shè)計游戲活動的內(nèi)容時，一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，集中考慮自制有“安全性、實(shí)用性、美觀性、耐用性”的體育玩具。如利用廢舊報紙搓制成紙球，讓幼兒拋著玩；用舊布、布條編成各種各樣的繩子或當(dāng)小動物的尾巴；用飲料瓶穿成滾圈玩，用易拉罐做成高蹺及梅花樁讓幼兒踩著玩，用舊輪胎當(dāng)成呼啦圈或山洞，用各種各樣的布做成沙包、飛盤；用硬紙板和毛線剪成各種幾何圖形做成飛碟或流星；用舊掛歷和竹筷做成風(fēng)車；用易拉罐、木棍、鉛絲做成手推車等等。這些極其普通、隨手可得的自然材料和廢舊物品自制的體育游戲玩具，往往成為幼兒愛不釋手的玩具，并具有再創(chuàng)造的價值！又如，利用廢舊酸奶瓶做成的呼啦圈，在戶外活動時探索新的玩法，進(jìn)行跳圈比賽、轉(zhuǎn)圈玩、當(dāng)游泳圈游泳，當(dāng)“山洞”鉆。充分發(fā)揮了幼兒的求異思維，使自制的體育玩具真正成為了孩子們一物多玩的玩具！

當(dāng)然，利用廢舊材料制作幼兒體育玩具，僅僅靠老師和小朋友自己制作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們積極動員廣大家長，讓家長重新認(rèn)識開展廢舊材料游戲活動的教育價值和在親子關(guān)系中的重要作用，使家長也積極參與到我們的自制玩具活動中來。

家園合作對于家長和教師自身來說，是一個共同受教育的過程，它從一開始的自制體育玩具材料的提供與制作，從民間體育游戲活動內(nèi)容的收集到后來的親子游戲體驗(yàn)，家長與幼兒園一路攜手走來?！绑w育游戲”讓他們找回了童年的記憶，“變廢為寶”讓他們感悟到了玩具的價值，“孩子健康快樂”讓他們轉(zhuǎn)變了教育觀念。許多家長原以為孩子上幼兒園應(yīng)多寫字、多算題，玩是在浪費(fèi)時間。如今認(rèn)識到孩子的游戲活動也是一種學(xué)習(xí)的過程，他們開始注意在家里安排孩子更多的自主游戲時間，并盡量抽出時間和孩子一起收集材料，一起自制玩具，或一起游戲，使親子感情得到淋漓盡致地發(fā)揮。

二、開展常規(guī)化自制玩具體育游戲活動

在幼兒園開展常規(guī)化的體育游戲活動，有利于培養(yǎng)孩子們的體育運(yùn)動興趣，教師有效激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地動手制作玩具，有利于開發(fā)幼兒的智力，為了確保幼兒自制體育玩具活動更好地開展，幼兒園應(yīng)該合理安排時間，有效地進(jìn)行常規(guī)化的體育玩具游戲活動，充分利用一切時間，根據(jù)不同體育玩具的特性規(guī)劃不同的游戲場地，在不同的體育游戲活動過程中，讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，確保每天有一個小時的戶外體育活動時間，保證孩子每周不重復(fù)玩同一玩具，使孩子始終保持對游戲和材料的積極興趣。如：飛鏢、紙板飛盤、流星、風(fēng)車、手推車、滾環(huán)等的自制玩具不在同一時間玩，每周玩具不重復(fù)，同時，幫助幼兒建立游戲活動的常規(guī)。例如，隨著音樂曲目的變化更換游戲活動內(nèi)容，實(shí)行幼兒自主游戲和跨區(qū)域的游戲活動，玩具用完后要放回原處；集體游戲時不推、不搶、不擠他人；學(xué)會等待、輪流、謙讓等，學(xué)會用商量的語氣跟別人討論來解決問題，如有爭執(zhí)不了的問題就用“包、剪、錘”來決定或讓老師當(dāng)裁判，這樣既確?；顒佑袟l不紊的開展，又培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。

三、促進(jìn)多樣性自制玩具體育游戲活動的開展

不斷創(chuàng)新，多樣性自制玩具為幼兒主動發(fā)展提供利好條件。根據(jù)每個幼兒的活動水平，設(shè)計難度不同的活動、形狀、玩法不同的自制玩具，并提供不同的指導(dǎo)和幫助。形成以分散活動為主，集體活動為輔，個體、小組、集體相結(jié)合的組織方式，讓幼兒獲得更多自主活動的機(jī)會。在活動中，他們可以自愿選擇玩伴、自愿選擇玩具，不管是兩人一組玩“飛碟”、“布棍”，還是多人一組玩“鉆山洞”、的游戲，都是在“自然狀態(tài)”下的自由組合。同時，讓陳鶴琴先生提倡的“兒童教兒童”的方法得以充分運(yùn)用，讓幼兒在自我探索、同伴間互相學(xué)習(xí)的過程中，成為活動的主體。真正讓孩子成為活動的主人。孩子們對自制的體育玩具百玩不厭，非常珍惜。幼兒在動動、玩玩、講講中充分發(fā)揮了創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮了自制玩具的有效性。

四、體育游戲的內(nèi)容要有趣味性和可操作性

在自制玩具的體育游戲活動內(nèi)容的選擇方面，必須符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和動手能力，充分激發(fā)幼兒的積極探索精神和創(chuàng)新意識，使幼兒在游戲中充分發(fā)揮主體性。首先選擇幼兒感興趣的材料自制玩具，才能激發(fā)幼兒的好奇心并且使幼兒迷上體育玩具。游戲中幼兒的興趣很濃也很容易進(jìn)行操作，那么孩子們的積極性自然提高。其次選擇操作性強(qiáng)的內(nèi)容。游戲的趣味性的強(qiáng)弱與可操作性的強(qiáng)弱有關(guān)，操作性強(qiáng)的游戲趣味性自然也強(qiáng)，這更加容易調(diào)動幼兒的探索積極性，選擇的材料要與幼兒生活聯(lián)系密切而且要符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。因?yàn)榕c幼兒生活聯(lián)系密切的內(nèi)容，幼兒比較熟悉而且有一定的感知基礎(chǔ)，這樣既讓幼兒容易接受又使幼兒容易產(chǎn)生興趣。

幼兒自制的體育玩具，用最低的成本為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的體育活動條件，充分發(fā)揮了教師、家長、孩子們的聰明才智，讓廢舊物品、自然材料革新?lián)Q顏為我所使，讓民間的體育游戲重新為我所用，營造成低投入高產(chǎn)出的教育環(huán)境，有效地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。在倡導(dǎo)節(jié)約型社會的今天，我們更應(yīng)該充分認(rèn)識到辦低成本、高質(zhì)量的幼兒教育，對社會、家庭和兒童的健康發(fā)展具有重要的意義。

第二篇：幼兒園自制玩具初探

幼兒園自制玩具制作初探

[摘要]隨著《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布，自制玩具越來越被重視。本文從幼兒園自制玩具的制作著手，發(fā)現(xiàn)存在以下五個問題：自制玩具缺乏創(chuàng)新性，種類少、玩法單一，以成型玩具為主；自制玩具的教育價值不能得到很好的發(fā)揮；沒有發(fā)揮幼兒的主體性；沒能充分利用家長資源；各類幼兒園自制玩具制作情況差別大。針對這些問題，筆者對自制玩具進(jìn)行了背景分析，并提出了相應(yīng)的對策。

[關(guān)鍵詞]幼兒園 制作 自制玩具

一、研究背景

1．玩具的歷史發(fā)展：從勞動工具到社會性需要

玩具是兒童的教科書，是兒童游戲的工具，是兒童的親密伴侶。玩具的歷史和人類歷史一樣久遠(yuǎn)。最初的玩具近似于適合兒童體力的勞動工具，是產(chǎn)生于社會生產(chǎn)勞動的需要。隨著社會的發(fā)展，成人逐漸了解到玩具對幼兒可能具有某種實(shí)用價值，便開始主動專門給兒童制作玩具，當(dāng)對玩具的需要成為一種社會性的需要時，逐漸出現(xiàn)了玩具手工業(yè)。

2．我國提倡自制玩具的一些教育文件

在過去相當(dāng)長的歷史時期中，厲行節(jié)約、勤儉辦園，減輕幼兒園在購置玩具方面的負(fù)擔(dān)，是形成和倡導(dǎo)幼兒園自制玩具的重要原因。今天，我國人民的生活水平雖然已經(jīng)有了極大的提高，城市幼兒園，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園的辦園條件有了較大的改善，玩具自制的原因不再僅僅局限于節(jié)約成本，社會更看中的是自制玩具對幼兒起著無可替代的作用以及制作過程給幼兒帶來的發(fā)展。

1952年3月，教育部頒布試行《幼兒園暫行規(guī)程草案》，其中第四十條規(guī)定“幼兒園應(yīng)有適當(dāng)?shù)慕叹摺菲?、游戲運(yùn)動用具、玩具等必要設(shè)備，其種類、數(shù)量、應(yīng)視本園具體情況和經(jīng)濟(jì)能力而定。必須購備的應(yīng)有計劃地逐漸購備。能自行創(chuàng)造、制作利用的，應(yīng)充分創(chuàng)造、自制、利用?！盵1] 1992年的《幼兒園玩教具配備目錄》“提倡幼兒園參照本目錄的內(nèi)容，就地取材，利用各種無毒、安全衛(wèi)生的自然安全和廢舊材料自制玩教具?！盵2]

1996年的《幼兒園工作規(guī)程》第四章幼兒園的教育中提到：“應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣，在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保持愉快的情緒，促進(jìn)幼兒能力和個性的全面發(fā)展?！?[3]

3．《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱“綱要”）的貫徹和落實(shí)

隨著《綱要》的貫徹落實(shí)，學(xué)前教育的改革與發(fā)展也對玩具的研發(fā)和使用提出了新的要求。降低辦園成本，提高教育質(zhì)量，是全國貫徹《綱要》大會的精神，也是符合創(chuàng)建節(jié)約型社會的時代精神。要實(shí)現(xiàn)“低成本教育”，我們就要充分利用各種資源，就地取材制作各種玩具。為了貫徹《綱要》的精神，自制玩具已經(jīng)被納入到各地幼兒園評價標(biāo)準(zhǔn)體系之中。

4．福祿貝爾、蒙臺梭利有關(guān)自由活動的教育思想

福祿貝爾認(rèn)為，兒童的活動是自由而自動的，也是創(chuàng)造性的，兒童在活動中思考，在思考中活動，活動的過程也即生活的過程。他設(shè)計的“恩物”首次為幼兒的玩具賦予了學(xué)具的內(nèi)涵，“恩物”是幼兒園里玩游戲和做作業(yè)使用的玩具和材料，其使用目的是促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。而“作業(yè)”是“恩物”的發(fā)展，是為兒童設(shè)計的各種制作活動，幼兒在這樣的制作活動過程中可以積極主動的自由發(fā)揮和創(chuàng)造。蒙臺梭利的兒童發(fā)展學(xué)說表明，兒童的自由活動可以激發(fā)兒童的生命潛力，而幼兒的制作過程是自由的，也體現(xiàn)了她要求手腦結(jié)合、身心和諧的幼兒活動的指導(dǎo)思想。

二、問題的提出及意義

1．文獻(xiàn)綜述

在國內(nèi)，有很多的幼教期刊在很多方面對幼兒的游戲玩具作過研究，在自制玩具這一領(lǐng)域的研究相對并不是太多，主要是從以下幾個方面進(jìn)行的：

（1）家長引導(dǎo)幼兒自制玩具的意義。如黃建紅在《自制玩具同樣樂趣無窮》中向家長提出了自制玩具給幼兒帶來的好處：“他不僅給您的家庭和孩子帶來無窮的樂趣，還能使孩子從小就有廢物利用，變廢為寶的概念，對孩子還是一次很好的環(huán)保教育機(jī)會呢” [4]；郭莉萍的《淺析家庭自制玩具的教育作用》中不僅提出了家庭自制玩具的教育作用：“形成良好的家庭生活氛圍”，“促進(jìn)親子交往的發(fā)展”，“促進(jìn)兒童的認(rèn)知和語言等智力因素的發(fā)展”，“促進(jìn)幼兒情緒情感等非智力因素的發(fā)展”，“家長易發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)從而進(jìn)行針對性教育”，還分析了家庭自制玩具的特點(diǎn)及家長通過自制玩具活動實(shí)施家庭教育的途徑[5]。劉焱在《幼兒園自制玩教具活動的意義、指導(dǎo)思想和評價標(biāo)準(zhǔn)》中討論和介紹了幼兒園自制玩教具的意義、自制玩教具展評活動的指導(dǎo)思想和優(yōu)秀自制玩教具的評價標(biāo)準(zhǔn)[6]。

（2）自制玩具在幼兒發(fā)展中的作用。如王國麗的《重視自制兒童玩教具》提出了“自制玩教具對增強(qiáng)幼兒身心和諧發(fā)展的獨(dú)特作用”，另外提到“自制玩教具可以適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)發(fā)展的需要”，“自制玩教具經(jīng)濟(jì)、方便、實(shí)用，避免了成品玩教具本身的局限性”[7]。

（3）如何指導(dǎo)幼兒自制玩具。如陶虹的《怎樣指導(dǎo)幼兒自制玩具》中對教師如何指導(dǎo)提出了四點(diǎn)建議：“引起孩子的興趣”，“在示范前，要幫助孩子分析一下作品的構(gòu)造，各部分之間的聯(lián)系，然后再開始示范”，“對孩子的制作過程進(jìn)行知道，非常重要”，“在制作活動結(jié)束時，老師對孩子的成果要進(jìn)行依次評價” [8]；《怎樣和寶寶一起制作玩具》又對家長如何指導(dǎo)提出了四點(diǎn)建議：“在平時留心搜集一些日常生活中丟棄的廢物”，“制作的玩具不宜脫離孩子的認(rèn)知及周圍生活”，“在制作玩具前，可讓孩子自己設(shè)計、想象，媽媽對他們的構(gòu)思要加以肯定，孩子能自己動手的盡量讓他們?nèi)プ觥?，“制作玩具的過程應(yīng)鼓勵兒童和承認(rèn)一起動手” [9]。

本文專門從“制作”這個角度，全面反映出目前在幼兒園自制玩具制作過程中存在的問題，提出解決問題的方法和建議。

2．問題的提出

在自制玩具被教育界如此重視的今天，幼兒園中絕大部分玩具都是購買的，僅有很少的玩具是制作的，而且有幼兒參與制作的玩具基本沒有。面對這一思想與實(shí)際不統(tǒng)一的現(xiàn)象，筆者從幼兒園自制玩具制作現(xiàn)狀著手，找出幼兒園不能很好的開展“自制玩具”活動的原因，并提出相應(yīng)的對策。

3．研究意義

從理論角度看，一方面，為其他幼教研究者在今后的自制玩具這一領(lǐng)域的研究提供一定的理論依據(jù)；另一方面，從制作現(xiàn)狀角度對研究自制玩具的理論做了一定的補(bǔ)充。

從自制玩具的制作者看，教師制作玩具，可以提高教師自身的專業(yè)技能；幼兒制作玩具，可以促進(jìn)其手眼腦的協(xié)調(diào)話動，發(fā)展了思維、想象力和創(chuàng)造力；家長和孩子一起自制玩具，可以收到良好的教育效果，并且這種教育效果也較穩(wěn)定[10]。

從自制玩具的材料來看，材料方便易得，各種廢舊物品可以利用其中，變廢為寶，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的思想。

從玩具制作過程來看，師生們在制作的過程中可以豐富對自然界美的事物的感性認(rèn)識，積累創(chuàng)造美的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造美的艱辛和成功的喜悅。

從自制玩具的價值來看，它是對經(jīng)費(fèi)不足、幼兒玩具缺少的補(bǔ)充，是教師教學(xué)實(shí)踐的需要。相對于商品玩具而言，它具有及時性、針對性、靈活性、感染性等獨(dú)特的價值和特點(diǎn)。

因此，我們應(yīng)該重視自制玩具的制作問題。本課題通過初探幼兒園自制玩具制作現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的建議，從而為幼兒園開展玩具自制活動提供借鑒意義，讓幼教工作者及幼兒家長注重讓幼兒自己動手制作玩具的意義，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

三、思考與建議

筆者分別從教師、家長及幼兒園三個角度提出了幾點(diǎn)僅供參考的建議。1．教師方面

（1）提升教育觀念，充分認(rèn)識自制玩具的價值

要充分認(rèn)識到自制玩具在幼兒教育中發(fā)揮的不可替代的作用，只有充分的認(rèn)識才能積極的實(shí)施。以完成任務(wù)為目的自制玩具，教育觀念并沒有得到改變和提升，教師只會被動地制作幾件玩具，而制作出來的玩具往往缺少針對性。自制玩具活動也不是僅僅為了彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的不足，而是貫穿和體現(xiàn)著一種教育思想和教育理念。教師要學(xué)會觀察幼兒、研究幼兒、以適宜的方式將教育目的轉(zhuǎn)化到玩具中，這樣制作出來的玩具才能有效地滿足并支持幼兒發(fā)展的需要，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（2）不斷學(xué)習(xí)，努力提高自制玩具的本領(lǐng)

教師可以通過各種途徑如網(wǎng)絡(luò)、書刊雜志、參觀等，來豐富自己的視野，借鑒別人先進(jìn)的制作經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)自己班級的教學(xué)實(shí)際和幼兒需要，制作有自己特色的玩具。如果只封閉于自己的想法之中，制作出來的玩具就很難創(chuàng)新。對于年長的教師而言，這點(diǎn)尤為重要。對于年輕教師而言，除了要向年長教師學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗(yàn)外，還要更多的觀察、研究幼兒，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能知道幼兒需要什么樣的玩具。

另外，教師應(yīng)提高自己的審美能力，繪畫能力，手工能力，這樣制作出來的玩具才能既牢固又美觀。

（3）在幼兒興趣的基礎(chǔ)上制作科學(xué)、安全的玩具

在幼兒興趣的基礎(chǔ)上制作玩具。根據(jù)對幼兒的訪談，筆者了解到，幼兒喜歡一個玩具的理由常常是“能變形”，“它有好多顏色”，“一掉就能吸起一個”等，這說明幼兒對多變的，色彩鮮艷的，操作過程好玩的玩具比較感興趣。所以，教師在制作時就應(yīng)該注意這些，要做一些顏色鮮艷，玩法多變，讓幼兒可操作的玩具。

制作的玩具要科學(xué)、安全。由于幼兒在日常生活中與玩具接觸機(jī)會很多，如果自制的玩具不科學(xué)、不符合安全要求，一方面，不利于幼兒的發(fā)展，另一方面，會使幼兒受到傷害。因此制作教玩具時必須注意：玩具制作要有一定的科學(xué)根據(jù)，不能光憑空想象；玩具的表面應(yīng)該光滑，沒有銳利尖角，以防刺傷幼兒；玩具的大小、輕重要適合幼兒，過小易被幼兒吞下或塞入鼻腔、耳中，過大則妨礙活動，消耗體力。自制玩具科學(xué)了，安全了，才能讓家長放心，才能贏得家長的支持。

（4）充分挖掘家長資源

要認(rèn)識到家長在自制玩具活動中可以發(fā)揮的作用。第一，制作玩具中經(jīng)常使用到的是廢舊材料，家長可以協(xié)助收集。第二，家長可以幫助老師在家一起制作某些玩具。第三，幼兒在家中有父母一對一的輔導(dǎo)，可以讓幼兒更好的參與到制作過程。

要對家長進(jìn)行宣傳教育，家長是幼兒園班級開展活動的重要資源之一，作為教師，應(yīng)該與家長充分的協(xié)調(diào)好，做好宣傳工作，讓更多家長能夠理解教師，積極配合材料收集、制作玩具等工作，并對家長的配合表示感謝。

收集廢舊材料方面應(yīng)做到持之以恒。臨時的不定期的讓家長帶指定的廢舊材料來，家長一時無法收集，就會產(chǎn)生不情愿、不配合的狀況。教師可以在班級設(shè)立一個“廢舊站”，平時做好家長工作，讓家長形成一有廢舊材料就帶到幼兒園來的習(xí)慣，那么，一方面，教師要用廢舊材料時，可以在“廢舊站”中任意取用；另一方面，也有利于培養(yǎng)幼兒收集廢舊材、使用廢舊材料的習(xí)慣，從小培養(yǎng)節(jié)約的意識。

2．家長方面

家長應(yīng)認(rèn)識到自己也是孩子的教育人，積極配合班級的工作才能更有利于孩子的發(fā)展。在制作玩具時，應(yīng)讓幼兒成為制作的主體，家長只是起著指導(dǎo)、支持的作用，對于幼兒不能操作的環(huán)節(jié)，家長可以給予幫助。制作過程中如果遇到問題可以向老師請教或自行查閱相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)和書籍的資源。

3．幼兒園方面

（1）將自制玩具活動制度化

每月每班制作一定數(shù)量的玩具，期末進(jìn)行統(tǒng)計。如果是規(guī)定每學(xué)期制作一定的玩具，那么不利于教師有計劃的制作，也會讓教師感到這是一種壓力。按一定頻率制作不僅可以讓教師合理的安排月計劃，消除壓力感，而且也有助于培養(yǎng)教師的制作習(xí)慣。

不定期的對教師進(jìn)行制作培訓(xùn)，如：制作技巧培訓(xùn)，優(yōu)秀自制玩具欣賞等。培訓(xùn)的形式多種多樣，可以讓園中制作能力比較強(qiáng)的教師向其他教師傳授經(jīng)驗(yàn)，也可以讓教師分小組進(jìn)行研討等等。

每學(xué)期開展一次自制玩具交流評比活動。在這項(xiàng)活動中，教師可以將自己設(shè)計制作的玩具介紹給大家，包括設(shè)計思路，所用材料，玩法用途等。通過展示評比活動，教師們相互學(xué)習(xí)、相互觀摩，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，拓開思路，提高工作創(chuàng)新能力，同時也可以激發(fā)教師制作創(chuàng)造的熱情。

（2）根據(jù)幼兒園自身的能力，做有本園特色的自制玩具。

根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，鼓勵教師做適量的自制玩具。條件允許的多做一點(diǎn)，條件不允許的少做一點(diǎn)。另外，可以針對本園的辦園特色，做適宜的玩具，在發(fā)揮自制玩具本身作用的同時，也促進(jìn)了幼兒園特色的提升。

［參考文獻(xiàn)］

[1]教育部.幼兒園暫行規(guī)程草案.1952.第四十條

[2]國家教委教學(xué)儀器研究所.幼兒園玩教具配備目錄.1992.說明,第五條 [3]國家教育委員會.幼兒園工作規(guī)程.1996.第四章,第二十五條 [4]黃建紅.自制玩具同樣樂趣無窮.早期教育,2001,S8.34頁

[5]郭莉萍.淺析家庭自制玩具的教育作用.家庭與家教（現(xiàn)代幼教）,2007,3.17-19頁 [6]劉焱.幼兒園自制玩教具活動的意義、指導(dǎo)思想和評價標(biāo)準(zhǔn).學(xué)前教育研究,2007,9.24-30頁 [7]王國麗.重視自制兒童玩教具.中華女子學(xué)院山東分院學(xué)報,1996,3.45-46頁 [8]陶虹.怎樣指導(dǎo)幼兒自制玩具.早期教育（教師版）,1983,2.38-40頁 [9]怎樣和寶寶一起制作玩具.母嬰世界,2002,8.35頁 [10]詹龍澤.跟孩子一塊自制玩具好.幼兒教育,1994,1.31頁

第三篇：幼兒園小班體育游戲：送玩具

幼兒園小班體育游戲：送玩具

目標(biāo)：

1．練習(xí)向一個方向走。2．學(xué)習(xí)與同伴互送玩具。準(zhǔn)備：

玩具若干，數(shù)目相當(dāng)于參加游戲幼兒的一半。過程：

1．參加游戲的幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，相對而站。

2．游戲開始，教師把玩具分給甲隊(duì)幼兒，每人一個。教師說：“請把玩具送給對面的好朋友就走回來?！比缓蠹钻?duì)的幼兒快步走到對面，將玩具送給好朋友就回來。乙隊(duì)的幼兒接到玩具后說聲“謝謝”，乙隊(duì)中相鄰的幼兒互相交換一下玩具后再送給甲隊(duì)的幼兒。3．游戲重新開始。建議：

游戲開始前應(yīng)交代幼兒在送玩具時不要碰撞，應(yīng)對準(zhǔn)對面的好朋友。學(xué)會躲閃及謙讓。

幼兒體育游戲活動設(shè)計：：廢品再利用

隨著生活水平的不斷提高，幼兒的玩具檔次越來越高，花樣越來越多，如：電動汽車、飛機(jī)、坦克大炮等，但是，幼兒對這些高檔玩具，往往是剛買來時，新鮮一會兒，過后放在一邊很少再玩。有些家長以為，現(xiàn)在的孩子就是不理解家長的心，不懂得珍惜玩具。

其實(shí)，我們認(rèn)為，根本的原因，不是孩子不珍惜玩具，而是這些高檔的玩具，除了外形好看省事以外，并沒有多少可讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性擺弄、操作的空間。孩子喜歡的是通過自己動手?jǐn)[弄制做的玩具，百玩不厭，而且在玩耍過程中，還要根據(jù)要求進(jìn)行不斷的創(chuàng)新改造。

我們所說的廢舊物品不是垃圾，而是一些陳舊的、無法正常使用的、無毒無味安全衛(wèi)生的物品，通過師生裝飾、改造，從而用在教育教學(xué)活動和幼兒的體育活動中去，從而達(dá)到意想不到的效果。如：體育活動中用的：廢舊的汽車輪胎；用飲料瓶做成的拉力器、飛鏢；用捆扎包裝箱的包裝繩做成的球；用報紙做成球在外面罩上方便袋形成的球，可以讓小班幼兒當(dāng)足球踢；用掛歷紙做成的紙棍等。

1.輪胎：

將廢舊的輪胎沖洗干凈，刷上各種顏色的油漆段，涼干后既可玩。

玩法：

幼兒可將輪胎立起，雙手交替滾動向前走、跑；

借助滾動的慣性，幼兒可從輪胎的后面騎跳到輪胎的前面；

幼兒蹲下，輪胎立在背后，雙臂彎曲鉤住輪胎做烏龜?shù)臍?，幼兒就像一只小烏龜?/p>

將若干輪胎倒下，排成一行，幼兒可在上面跑、跳、爬；

將若干輪胎立起排成一行，形成山洞，幼兒可用來鉆山洞；

將第一個輪胎平放下，第二個輪胎斜靠在上面，第三個、第四個依次類推。由于輪胎的不穩(wěn)定性，幼兒爬時，能鍛煉幼兒肢體的平衡性。

將三—四個輪胎摞起來，幼兒可進(jìn)行攀爬、壓腿等動作練習(xí)。

2、飲料瓶：

取四個飲料瓶，在飲料瓶上瓶體上，對著扎四個孔，用松緊帶串起來，做成拉力器。幼兒可用來練習(xí)臂力，也可兩個小朋友一組互相拉各自的拉力器，讓其他小朋友鉆爬、跳躍等。

用兩個飲料瓶，將瓶底剪去，分五份剪開至離瓶頸處，做成飛鏢，幼兒可隨意拋著玩，看誰拋的高拋的遠(yuǎn)，練習(xí)幼兒的臂力。

3、將包裝箱的捆扎繩截下同等的四段，每一段做成一個圓圈，然后將四個圈交叉成一圓球，再將每個接觸點(diǎn)縫起來，形成一個球。小班幼兒可用來在地上滾球，或者是在地上排成一行，幼兒跳球。

4、用報紙團(tuán)成團(tuán)，在外面套上方便袋，做成紙球。小班幼兒可用來互相拋接球、踢足球、在地上滾球等。

5、用掛歷紙做成紙棍，幼兒可以用來當(dāng)金箍棒玩，還可放在地上擺成一排，幼兒跳躍等。

第四篇：幼兒園自制體育游戲器材步驟及活動設(shè)計

廢舊材料利用——高蹺的制作

設(shè)計：韓文雄

廢舊材料：各種高度不一的飲料罐（鐵質(zhì)）、繩子。步驟：

1、、準(zhǔn)備2個廢舊旺仔牛奶罐。

2、在每個罐的3分之1處對應(yīng)打兩個孔。

3、準(zhǔn)備兩根長的軟線。

4、把繩子從孔中穿出。

5、繩子兩頭打結(jié)，制作完成。

6、成品。

大班體育教案：踩高蹺

目標(biāo)

1.能踩高10厘米的高蹺往前走，保持身體平衡。

2.提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3.對傳統(tǒng)活動踩高蹺感興趣。

準(zhǔn)備

1.高蹺人手一副。

2.小獎品若干。

過程

1.游戲：和我做的相反。

——教師簡單介紹游戲的玩法，如我向前，你向后；我往左，你往右。

踩高蹺?？凑l走得穩(wěn)、走得快。

——教師發(fā)令，幼兒集體游戲。

——請個別幼兒做發(fā)令人進(jìn)行游戲。

2.探索嘗試踩高蹺。

——出示高蹺。在什么時候見過它？你們愿意來試一試嗎？

——請幼兒自由練習(xí)踩高蹺。

——怎樣才能走得又穩(wěn)又快呢？請幼兒自由練習(xí)嘗試怎樣走得穩(wěn)、走得快。

——請個別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動作要領(lǐng)：用腳底中心踩在高蹺上，雙手要拉直繩子，眼睛向前看。

——幼兒再次分散練習(xí)，教師指導(dǎo)個別幼兒。

3.游戲：我是小小雜技員。

——介紹玩法及規(guī)則：幼兒分五足名縱隊(duì)站好，在每組的前方10米處放一張椅子。每位幼兒需腳踩高蹺走到椅子處，繞過椅子走回來，將高蹺給下一位幼兒繼續(xù)游戲。途中若從高蹺上落下，應(yīng)立即在落下處站上去，繼續(xù)進(jìn)行。

——評選走得又穩(wěn)又快的幼兒為優(yōu)秀雜技員，并發(fā)放小獎品。

4.放松活動。

——幼兒自由地在場地上聽音樂捏捏腿，做放松活動。

——整理好高蹺。

第五篇：幼兒園區(qū)域游戲中自制玩具的有效利用的研究

淮安市中小學(xué)教學(xué)研究微型課題

“幼兒園區(qū)域游戲中自制玩具的有效利用的研究”

階段成果匯報

洪澤縣朱壩中心幼兒園課題組

課題提出

讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)是幼兒園教育的基本原則。游戲是幼兒的基本活動，而區(qū)域游戲是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的重要活動之一。但我們發(fā)現(xiàn)在區(qū)域游戲中也存在著一些問題，例如：區(qū)域活 動中玩具投放不能引起幼兒的興趣；玩具的使用效率不 高；幼兒的區(qū)域活動時間不足等。對幼兒園自制玩具的研究為數(shù)不少，有“自制玩具 的開發(fā)和利用研究”，有“利用農(nóng)村自然資源引導(dǎo)幼兒 自制玩具研究”，有“農(nóng)村幼兒自制玩具教育功能的開發(fā)和研究”------我們《幼兒園區(qū)域游戲中自制玩具有效利用的研究》，立足“自制玩具”，注重“有效利用”，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合農(nóng)村鄉(xiāng)土材 料和廢棄物品比較豐富而幼兒園區(qū)域游戲玩具相對缺乏的實(shí)際，以“益智、怡情、養(yǎng)德”為目標(biāo)，著力“用自制的玩具進(jìn)行游戲”。

研究目的

深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神, 挖掘和開發(fā)幼兒園的教育資源，促進(jìn)完善設(shè)施，提高保教質(zhì)量，有效提高自制玩具在區(qū)域活動中的利用率，提煉辦園特 色，提升辦園品位，充分發(fā)揮江蘇省優(yōu)質(zhì)園的示范、輻射作用。

核心概念

所謂“區(qū)域游戲”，是指教師根據(jù)幼兒發(fā)展需要，“有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的氣氛中，按自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動伙伴，主動地進(jìn)行探索與交往的場所”。“玩具”是一個非常寬泛的概念，它除了工廠里生產(chǎn)出來的精美玩具外，還可以包括兒童或成人利用各種廢舊物品及材料自己制作出來的玩具，以及那些生活中純天然的材料。本課題研究中的“自制玩具”，就是利用 我們身邊的一些廢舊材料制作的一些適合幼兒的玩具?！白灾仆婢叩挠行Ю谩?，在本課題研究中是指能根據(jù)幼兒的興趣和需要，提供豐富有趣、多層次的操作材料，激發(fā)幼兒操作的興趣，豐富幼兒探索的空間；制定合理的游戲計劃，讓游戲更有目的性；能適時有效地介入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。充分發(fā)揮區(qū)域活動的應(yīng)有作用，使幼兒在活動中得以有效發(fā)展。

研究措施

為了讓幼兒在區(qū)域活動中有效的利用自制的玩具進(jìn)行游戲，我們每周安排2—3節(jié)特色活動課，保證特色活動的時間；始終引導(dǎo)教師和幼兒家長收集鄉(xiāng)土材料和廢棄物品；適時組織大家共同制作玩具和手工作品；并按 不同的年齡層次投放到各班的區(qū)域游戲活動中。研究中 我們堅(jiān)持教師和幼兒一起游戲，加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化組織；激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，引導(dǎo)幼兒在玩中練，在玩中創(chuàng)造，在玩中成長，培養(yǎng)幼兒的合作意識，競爭意識，規(guī)則意識。具體的說，我們主要做了以下幾方面：

一、想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境。

首先是合理安排區(qū)域活動空間。為了克服活動室空間不足的問題，我們充分拓展可用空間，如可以將走廊、午睡室、過道甚至平臺等都利用起來。有的班級將幼兒 園運(yùn)動區(qū)設(shè)置在走廊上；有的班級則將小醫(yī)院放在過道，把幼兒放衣服的櫥柜也創(chuàng)設(shè)進(jìn)區(qū)域，作為小醫(yī)院的藥柜或者掛號收費(fèi)窗口。除了保證足夠的活動空間，教師還要注意活動區(qū)域的動靜分開。如將益智區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)等靜的區(qū)域安排在一起，與幼兒園、菜場、運(yùn)動區(qū)等鬧的區(qū)域分開?？梢岳盟芰险拱?、大的廢舊硬紙板或者請幼兒自己拼搭積木圍墻將各個活動區(qū)域隔開。同時，教師應(yīng)做好各個區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造濃烈的活動氛圍。一些社會性活動區(qū)域，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上要注重真實(shí)性，如理發(fā)店，可模擬真實(shí)的理發(fā)店，創(chuàng)設(shè)有水龍頭、洗頭盆、鏡子、梳妝臺、燙發(fā)機(jī)等；如小醫(yī)院課創(chuàng)設(shè)掛號、收費(fèi)窗口，醫(yī)生辦公室，治療室等，為幼兒營造相對真實(shí)的活動環(huán)境，讓幼兒在心理上首先獲得一種認(rèn)同感。在區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)上，我們著力塑造“布局合理、個體鮮明”的特點(diǎn)。結(jié)合幼兒的年齡特征和興趣指向，我園的公共區(qū)域?yàn)橛?兒創(chuàng)設(shè)了《福娃超市》、《個性創(chuàng)作區(qū)》、《生活學(xué)習(xí)區(qū)》等等，這些不僅讓幼兒參與到制作過程中，同時也讓幼兒分享到勞動的快樂與成功的喜悅。在班級活動區(qū)里，我們?yōu)榱耸褂變耗苁炀毜恼莆粘Ｓ玫膶W(xué)習(xí)工具、勞動工具及各種材料使用的技能，我們有意識的將這些工具、材料投放于活動區(qū)域中，便于幼兒探索使用，提高幼兒相應(yīng)的技能。如：中班年級組以手工活動為突破口，為幼兒創(chuàng)設(shè)了《種子粘貼》、《樹葉造型》、《插花坊》、《蔬菜造型》等等，在這里孩子們逐漸掌握了動手剪、折、貼的技能，也了解了身邊常見蔬菜的特征，各種農(nóng)作物的種子及樹葉顏色、形狀各異的特征變化。

二、多種形式鼓勵教師自制玩具。

1.崗位練兵促進(jìn)教師自制玩具。制作玩具是幼兒教師的一項(xiàng)重要基本功。長期以來，我園將自制玩教具作為教師崗位大練兵的一種重要的方式，每學(xué)期舉行一至二次自制玩教具評比活動，不斷提高教師們的自身素質(zhì)和專業(yè)技能。教師們堅(jiān)持利用當(dāng)?shù)刭Y源和各種廢舊物品，為幼兒的游戲活動、學(xué)習(xí)活動精 心設(shè)計和自制各種類型的玩具、教具、學(xué)具。不僅極大的豐富了幼兒的游戲材料和操作材料，美化了幼兒園環(huán)境，提高了幼兒園的保教質(zhì)量，而且在設(shè)計和制作的過程中，教師開發(fā)和利用環(huán)境教育資源的能力，創(chuàng)新意識和動腦、動手的實(shí)踐能力，都得到了有效的提高。我園教師自行設(shè)計和制作的玩教具，多次在市、縣級的展評活動中獲獎。

2.開展活動鼓勵教師自制玩教具。為不斷提高保教質(zhì)量，給孩子們創(chuàng)造一個安全、健康、美麗、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我園積極開展各種豐富多彩的活動，鼓勵教師自制玩教具。如：易拉罐瓶、卷筒紙心、廢舊泡沫板、廢舊紙盒、皮鞋盒、礦泉水瓶、布條、竹筒、紙箱、舊報紙、一次性紙杯、塑料制品、汽水瓶、吸管、空藥瓶等。不定期的組織教師參加玩教具制作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等專題培訓(xùn)，在全園舉辦“教師制作玩教具展評”、“教師小制作比賽”、“區(qū)域游戲評比”等活動，上周我園舉行了利用“自制玩具進(jìn)行區(qū)域游戲”活動評比，師幼共同努力，創(chuàng)作出大量的區(qū)域游戲玩具，并且人人發(fā)揮能動性，設(shè)想出各種各樣的游戲活動，大（4）班的老師們設(shè)想的“編織坊”、“釣魚島”讓孩子們玩的興致非常濃厚。正是了開展多種活動促使我園教師自制玩具蔚然成風(fēng)。

3.聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)教師自制玩具。我們是一所農(nóng)村幼兒園，淮安洪澤是我們的家鄉(xiāng)，我園坐落在洪澤湖東岸，美麗的水鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，用來制作玩具的材料更是體現(xiàn)水鄉(xiāng)的特色，所以我們鼓勵教師用粘土、蘆葦、稻草、破漁網(wǎng)等為材料進(jìn)行制作玩具，具有濃郁的地域特色；有以洪澤湖水文化為主題，用螃 蟹殼、甲魚殼、河蚌殼、田螺等為材料制作出形式多樣的區(qū)域玩具，有的老師把甲魚殼制作成京劇臉譜，然后 投放到美工區(qū)讓幼兒著色，還有的班級把田螺殼染上各 種顏色，當(dāng)成計數(shù)器。這樣一來不但鍛煉幼兒的動手能 力和游戲興趣，更有助于幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

三、立足幼兒自制玩具進(jìn)行區(qū)域游戲。

1.投放自制玩具注意針對性。我們從幼兒興趣和需要入手，利用自制的玩具設(shè)置了開放的、綜合的活動區(qū)域，能夠讓不同層次的幼兒在此獲得動作技能的練習(xí)、體能的訓(xùn)練及智力的發(fā)展，并形成了一定特色的環(huán)境氛圍。因?yàn)橛變旱哪芰Πl(fā)展有一定的差異性，能力有強(qiáng)弱之分，活動方式也有不同的偏好，我們精心設(shè)計了各室的區(qū)、角，最大可能地滿足幼兒的不同需求。針對幼兒的年齡特點(diǎn)制作適合不同年齡段幼兒的玩具，并且適時投放到不同的區(qū)域里。如小班的區(qū)域游戲多以娃娃家為主，所以投放的材料主要是布娃娃、床、凳子啊等簡單的居家設(shè)備；而大班的孩子對娃娃家的要求不僅有角色還要有情節(jié)，這樣投放的娃娃 家材料就要更豐富。

2.鼓勵幼兒自己動手制作玩具。游戲是幼兒的生活，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，游戲是伴隨幼兒成長所必不可少的活動。我們用廢舊材料為幼兒提供了自制的半成品玩教具：大班“可愛的小人”制作活動中，造型材料是“鐵絲”，教師示范了小人的制作方法，然后給幼兒留出了不同肢體動作創(chuàng)作的空間，幼兒創(chuàng)作出了滑雪小人、機(jī)器人、奧特曼戰(zhàn)士等。小班、中班可以投放一些編織一半的玩具，讓幼兒自己完成編織。這樣不但鍛煉幼兒的動手能力，也提高他們的游戲興趣。

四、力求家園配合進(jìn)行區(qū)域游戲。區(qū)域活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。農(nóng)村幼兒園沒有足夠的資金購置現(xiàn)成的教玩具，而利用自然物和廢舊物品就成了很好的豐富區(qū)域材料的形式，在材料收集中就需 要老師、家長和幼兒共同配合。一是充分利用自然物, 自然物并非指專門為幼兒游戲而存在的材料，它包括自然隨時可覓的一切，這一切在孩子們眼中都可以成為他們最心愛的玩具。在自然區(qū)域里，有著取之不盡，用之不竭的天然游戲材料。如小樹葉粘貼成小動物、葉子拓印、制成“書簽”；撿來小石頭、小樹枝、蘆葦桿當(dāng)成計算材料；小石頭染色，當(dāng)成飛行棋子；竽頭葉子當(dāng)成小傘、做成扇子、帽子；采來野花編織花環(huán)，互相比比誰的花美，誰的花多；泥巴做出湯丸、大炮、坦克等； 稻草做出草人、草飛機(jī)、蜻蜓等，孩子們在隨心所欲的玩樂中得到了自由的體驗(yàn)和創(chuàng)造的樂趣，也增加了想象力和合作能力。二是巧用廢舊物品,如老師或幼兒帶來家 中的洗發(fā)水瓶、化妝瓶子投放到“理發(fā)店”；方便面碗種上蔥、蒜；小朋友把以前穿過的小衣服帶來，變成了 “娃娃的盛裝”；瓶蓋做成串鈴等等，幼兒參與制作，動手能力進(jìn)步了，創(chuàng)新意識增加了，環(huán)保意識提高了，也更喜歡玩區(qū)域活動了。為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒利用自制玩具進(jìn)行游戲活動的積極性，體現(xiàn)主體性，我們積極開展家園互動活動。每學(xué)期舉行一至二次家園同樂親子活動，讓家長和社會成員成為幼兒利用玩具進(jìn)行游戲的指導(dǎo)老師，讓家長陪伴 孩子共同活動。這次的家園互動中我們就安排大（3）班的家長制作玩具比賽，家長們非常積極的配合了我們的 活動，他們制作了風(fēng)車、鐵環(huán)、小推車等各種玩具。

研究成效

一、素質(zhì)教育得到實(shí)施。

1.《綱要》精神得到貫徹。通過研究，促進(jìn)了幼兒教師深入理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，并把《綱要》中先進(jìn)的教育思想自覺的轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，真正發(fā)揮幼兒教育促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的作用，進(jìn)一步推進(jìn)了素質(zhì)教育在我園的實(shí)施。在課題研究過程中，許多保教老師能充分挖掘生活中的一些廢舊物品的利用價值，更新游戲內(nèi)容，開展豐富多彩的區(qū)角游戲和戶外體育游戲活動，點(diǎn)燃了幼兒的創(chuàng)造火花，增強(qiáng)了幼兒參與游戲活動的主動性、積極性。為孩子們營造了一個自主開放、多項(xiàng)選擇、供孩子們充分交流、合作、探究、學(xué)習(xí)和自由發(fā)展的空間，保護(hù)天性，張揚(yáng)個性，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信，寓教于樂，達(dá)到了良好的教育目的。

2.游戲活動精彩紛呈。在研究中，大家認(rèn)識到利用材料、器械、道具開展的游戲活動不僅能激發(fā)幼兒愉快情緒、滿足幼兒活動愿望、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，而且能促進(jìn)幼兒的智力及多方面能力的發(fā)展。所以許多保教老師能根據(jù)幼兒的年齡特征科學(xué)合理的利用自制玩具，開 展各種體育游戲和豐富多彩的區(qū)域游戲活動?！般@山洞”“小兔拔蘿卜”“看誰投得準(zhǔn)”“賽車” “碰碰車” “開火車”“跨欄”“三節(jié)棍”“彩色障礙跑”“曲棍球比賽”“走五彩迷宮”“翻筋斗”等體育游戲，有效地幫助幼兒練習(xí)了走、跑、跳、跨跳、四肢著地鉆、爬，揮臂投擲、臂力、手、眼協(xié)調(diào)及平衡等諸多能力。幾年來，我們利用廢舊物品先后制作的體育活動器械500多種，開展體育游戲達(dá)30多種。使幼兒身體得到更全面的鍛煉，心理得到更健康的發(fā)展。

3.自制玩具豐富多彩。在課題研究中，許多班級能就地取材，例如，?。?）班利用稻草，制作出一系列“百變稻草”教玩具；大（2）班 “娃娃超市”中，大部分 商品是泥制品；中（3）班在干凈的廢舊輪胎上涂上漂亮的顏色，裝上小小萬向輪、結(jié)實(shí)牢固的繩子，就成為多 功能的“車”； 一些班級把廢舊摩托車紙箱、家用電器 紙箱、食品箱、奶箱、鞋盒等進(jìn)行簡易加工，成為小朋友的“快樂小車廂”“小小坦克兵”“大足小足走”等游戲道具；一些老師和幼兒一起，利用廢舊的報紙、各 種紙箱、紙盒、牛奶罐、掛歷紙、蛋糕盒、布袋、海面 條、飲料瓶等材料共同制作了各種各樣的彩球、紙棍、車輛、坦克、飛鏢、飛碟、火箭、降落傘、籃球網(wǎng)、拉 力器、舉重器、摸高器、砣螺、障礙欄、梅花樁、彩繩、多變飛接器、高蹺、跑馬套、推車、風(fēng)車等多種教玩具------這些自制玩具具有濃郁的地方特色和鄉(xiāng)土氣息，不僅具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、藝術(shù)性，而且具有多種功能，可操 作性很強(qiáng)。

二、教師潛能得到發(fā)揮

在課題研究過程中，教師的才華得到充分展示。教師們能就地取材挖掘游戲素材，并進(jìn)行巧妙構(gòu)思，與孩子們一起動手動腦，設(shè)計、制作出的融趣味性與科學(xué)性為一體的安全適用的玩具，充分反映教師的創(chuàng)新意識和改革精神，展示了幼教工作者勇于探索、勇于創(chuàng)新的精 神風(fēng)貌。她們利用科學(xué)原理制作出各種成品、半成品的玩具，讓幼兒在做做玩玩的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，探索奧秘；她們在設(shè)計區(qū)域活動的內(nèi)容時，能注意與相應(yīng)時期主題教育的內(nèi)容相融合，相滲透，使區(qū)域活動成為集體教育活動的一種延伸和補(bǔ)充，并將某些適合個別化教育 的內(nèi)容放在區(qū)域中進(jìn)行，提升了游戲活動的內(nèi)涵。同時，在游戲活動過程中，教師引導(dǎo)、指導(dǎo)幼兒游戲的能力、技巧也得到了提高。

三、辦園特色得到彰顯

我園自開展課題研究以來，“利用自制玩具進(jìn)行游戲”的辦園特色不斷得到彰顯。2010年，在江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園現(xiàn)場評估中，我園的辦園特色受到省專家組的一 致好評，特別是利用自制玩具進(jìn)行區(qū)域游戲這一活動給專家們留下深刻印象；2011年，江蘇教育電視臺、教師 教育雜志等多家媒體給予相關(guān)報道。

存在問題

課題研究雖然取得了較為顯著的成效，但是我們也清 醒地看到，在自制玩具和游戲開展過程中，還客觀地存 在著一些不容忽視的問題：

1.投放的材料缺乏目標(biāo)性。在活動過程中，有的老 師因?yàn)榕侣闊?，沒能盡心地準(zhǔn)備，隨便在各個區(qū)域投放 點(diǎn)材料，這樣活動缺乏目的性，不能引起幼兒的興趣。

2.教育觀念上依然存在重集中活動輕區(qū)域活動的傾向。長期以來，幼兒教師習(xí)慣認(rèn)為，集中活動是一日活動中最重要的環(huán)節(jié)，因此，集中活動無論在活動準(zhǔn)備還是活動過程中，都占用了教師大部分的精力。

3.在教育實(shí)踐上缺乏研討。在幼兒園的教研活動中，研討區(qū)域活動的時間大大少于集中活動，在每周一次的教研活動中，我園用于研討區(qū)域活動的次數(shù)很少。4.耐用性等欠缺?？v觀我們師生自制的玩具，我們感覺科學(xué)區(qū)玩具的種類、數(shù)量不足；有的玩具華而不實(shí)，不能反復(fù)使用，小朋友玩過一、二次，就面目全非，耐用性較差。

今后研究設(shè)想：

1.以此次匯報交流活動為契機(jī)，把“運(yùn)用自制玩具 開展游戲活動”研究作為幼兒園的常規(guī)活動之一，長抓 不懈，為我園的示范性活動及交流搭建平臺。

2.在活動中加強(qiáng)組織和指導(dǎo)，對用自制玩具進(jìn)行區(qū)域游戲活動加強(qiáng)指導(dǎo)，設(shè)法讓幼兒主動地參與游戲，讓他們自主地選擇游戲材料，選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。教師可在適當(dāng)?shù)臅r間參與游戲，介入游戲中。

3.要對師生自制玩具的材料選擇及制作方法加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)。材料要選擇綠色環(huán)保經(jīng)久耐用的廢舊物品； 制作方法要進(jìn)一步體現(xiàn)出科學(xué)性。

4.加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和引領(lǐng)，讓她們在思想上認(rèn)識到區(qū)域活動在幼兒園活動中的重要性，重視對區(qū)域游戲 的研討，遇到問題及時提出，在教研活動中大家進(jìn)行探討、分析、總結(jié)，以論文的形式呈現(xiàn)給課題組。