第一篇：《幼兒園自制戶外體育玩具開發(fā)與使用的研究 》工作報(bào)告

宿遷市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題 《幼兒園自制戶外體育玩具開發(fā)與使用的研究 》工作報(bào)告

沭陽縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園課題組

《幼兒園自制戶外體育玩具開發(fā)與使用的研究》是我園宿遷市教育規(guī)劃“十二五”2013年度立項(xiàng)課題。本課題研究周期為二年（2013年6月---2015年6月），分準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行。由周金鳳園長擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人、梁奎芝為本課題主持人，吳唱 唐華婷 朱劍英 呂海濤 陳清 榮青 章蘇艷 許娟 孫媛媛 胡玲珊等10位老師共同參與研究。

目前我校課題研究完成了課題準(zhǔn)備、課題立項(xiàng)、課題實(shí)施階段工作，結(jié)題階段工作也基本完成，正在準(zhǔn)備驗(yàn)收材料?，F(xiàn)將課題研究工作報(bào)告如下：

一、課題提出

我園課題領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育的現(xiàn)狀和幼兒園的辦園特色，形成了課題的研究主導(dǎo)理念，也就是研究的目的，我們把它分解為三個(gè)方面：

一是課題的研究重點(diǎn)，自制體育玩具：是把一些身邊生活用過的物品，經(jīng)過人們改造加工，成為幼兒喜愛進(jìn)行體育動(dòng)力的玩具。

二是課題研究的方向，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒園因地制宜，就地取材，組織幼兒與老師或家長一起開發(fā)、自制自己喜愛的體育玩具；在開發(fā)同時(shí)幼兒對手能力與思維得到了培養(yǎng)。正確利用自己開發(fā)自制的玩具，積極開展器械的多功能玩法，挖掘器械本身的運(yùn)動(dòng)功能。

三是課題研究的路徑，開發(fā)： 通過研究或努力,開拓、發(fā)現(xiàn)、利用新的資源或新的領(lǐng)域。這里是指適合幼兒的玩具的開拓、發(fā)現(xiàn)、利用。使用：正確利用自己開發(fā)自制的玩具。

我們選取了“幼兒園自制戶外體育玩具開發(fā)與使用的研究”作為研究課題，希望通過這個(gè)課題研究，探明幼兒園自制體育玩具有效方法與途徑、應(yīng)遵循的原則和玩具使用的指導(dǎo)、并總結(jié)出可操作流程，為其它姐妹園提供可借鑒的范式，也為啟發(fā)更多教師對這一領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究。

二、課題研究的主要過程與活動(dòng)。

為了搞好此項(xiàng)課題研究，我們學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真規(guī)劃，成立了課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究小組。

從課題研究目標(biāo)出發(fā)，按照課題研究的規(guī)劃，我校的課題研究總體分為三個(gè)階段進(jìn)行。

（一）課題研究的準(zhǔn)備階段(2013年5月—2013年10月)。

本階段主要完成了以下的相關(guān)工作：

1.成立課題小組，擬定研究方案，負(fù)責(zé)課題申報(bào)工作。

幼兒園一直把自制體育玩具推進(jìn)作為發(fā)展的重要抓手，積極把幼兒園探討開發(fā)形成適合我園幼兒自制體育玩具研究作為幼兒園發(fā)展的重要戰(zhàn)略。我們成立了以周金鳳園長為組長、年級(jí)組長梁奎芝為副組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題的前期準(zhǔn)備和申報(bào)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合幼兒園發(fā)展規(guī)劃和教師的能力水平，對我園現(xiàn)有的體育玩具進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，對課題研究的可行性以及課題研究對幼兒園戶外體育活動(dòng)的影響和意義進(jìn)行了反復(fù)的論證，確定了該課題研究的指導(dǎo)思想和研究目標(biāo)，明確了課題研究的內(nèi)容，完成了《幼兒園自制戶外體育玩具開發(fā)與使用的研究》課題研究申請書的填寫及其課題申報(bào)工作。

2.組建了精干研究隊(duì)伍，制定了課題研究方案。

為了課題的實(shí)施，我們組建了課題研究隊(duì)伍，園長親自擔(dān)任課題組組長，幼兒園骨干教師組成課題組成員。課題組還對課題組教師進(jìn)行了合理的分工，為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的人員保障。

課題研究小組還邀請市縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、市縣名園長、省市各級(jí)幼教專家為我們指導(dǎo)課題研究工作。

他們對我園申報(bào)的課題進(jìn)行了認(rèn)真的審議指導(dǎo)，對于課題的界定和課題研究的目標(biāo)等提出了具體而寶貴的指導(dǎo)意見。我園課題組結(jié)合這些意見對課題方案進(jìn)行進(jìn)一步的修訂，進(jìn)行了多次的修改完善，在課題申報(bào)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確立好課題研究的核心目標(biāo)和內(nèi)容。

3.進(jìn)一步搜集、整理、完善幼兒園自制體育玩具材料庫。

我園是實(shí)力較雄厚的公辦幼兒園，訂閱十幾種教育報(bào)刊雜志，擁有圖書室，藏書幾萬余冊，擁有較先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)，多媒體教室及設(shè)備。園長對教研工作十分重視，意識(shí)到教科研在發(fā)展幼兒園中的重要作用，能舍得在此方面投入更多的科研經(jīng)費(fèi)，保證課題研究正常開展，預(yù)計(jì)投入2萬余元。為做好課題的基礎(chǔ)工作，幼兒園還開發(fā)出專門的庫房，用以歸類存放搜集來的自制材料。幼兒園又購買了輔助材料。這樣我園就擁有自制各類體育玩具的原始材料，為我園開展課題研究提供了物質(zhì)條件。4.擬定了預(yù)期的課題研究成果。

（1）《幼兒園開發(fā)自制幼兒園戶外體育玩具方案設(shè)計(jì)》《舉行幼兒園自制戶外體育玩具及玩法的觀摩活動(dòng)》方案（含活動(dòng)安排計(jì)劃、活動(dòng)通知、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、說課稿、評課記錄、活動(dòng)總結(jié)）。

（2）《幼兒園開發(fā)自制幼兒園戶外體育玩具思考》《幼兒園自制戶外體育玩具的有效利用及玩法開發(fā)探究》論文。

（3）《幼兒園自制戶外體育玩具開發(fā)與應(yīng)用的研究》中期研究報(bào)告

（二）課題研究的實(shí)施階段(2013年11月-2015年10月)。

2013年5月在我園舉行了《幼兒園自制戶外體育玩具開發(fā)與使用的研究》課題的開題儀式，標(biāo)志著我園課題的研究工作進(jìn)入了正式實(shí)施階段。本階段開展的具體工作包括以下幾個(gè)方面：

1.理論引領(lǐng)，培養(yǎng)教研型的教師。

作為一項(xiàng)專題研究，課題組的各個(gè)教師包括課題領(lǐng)導(dǎo)小組的所有成員，不僅需要真實(shí)的研究實(shí)踐，更需要科學(xué)有效的理論知識(shí)來支持課題研究實(shí)踐。我們重視骨干教師的培養(yǎng)，注重園本培訓(xùn)、加強(qiáng)園際交流，讓教師在成就幼兒的同時(shí)也成就自己。為此，我們采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)有關(guān)幼兒園自制體育玩具的專著和文章相關(guān)文獻(xiàn)資料。并對有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真收集、查閱、分析、整理，從多學(xué)科、多角度開展對有關(guān)資料進(jìn)行比較研究，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課題研究提供理論框架和方法論。為課題的研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課題研究制度研究中，通過設(shè)想計(jì)劃→行動(dòng)→觀察→反思→修正后的計(jì)劃→行動(dòng)→觀察→反思→”的科學(xué)認(rèn)識(shí)論來指導(dǎo)本課題研究，在實(shí)踐中研究，研究中實(shí)踐反思。并且由課題研究組實(shí)施成員總結(jié)自己在研究過程中的體會(huì)和得失，共同篩選、探究出具有本園特色的自制體育玩具開發(fā)與使用方法與途徑，總結(jié)其的經(jīng)驗(yàn)并提煉上升到理性，形成相關(guān)成果。2.營造氛圍，調(diào)動(dòng)教師研究激情。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組從研究的開始，就極力營造和諧的研討氛圍，積極開展課題研討工作。幼兒園召開課題組教師會(huì)議，闡明課題研究是當(dāng)前幼兒園園本教研一個(gè)很重要的平臺(tái)。指出作為幼兒園的教師，能夠參與課題研究是教師的基本素質(zhì)之一，是教師的工作方式之一，也是教師的學(xué)習(xí)方式之一，參與課題研究可以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

我園借助現(xiàn)在豐富的網(wǎng)絡(luò)傳媒，引導(dǎo)教師的教研興趣。首先讓教師觀看各類自制體育玩具，然后讓他們談自己的感受，同時(shí)讓他們感受到自制體育玩具對于幼兒體育活動(dòng)具有良好的輔助作用。通過觀摩、反思，引起教師的思想震動(dòng)，以達(dá)到教師想去教研的目的，教研氛圍的形成極大地提高了教師的研究激情。

3.開展研討，讓園本教研成為主陣地。

我校課題研討課已經(jīng)形成一個(gè)比較規(guī)范有效的流程：通過設(shè)想計(jì)劃→行動(dòng)→觀察→反思→修正后的計(jì)劃→行動(dòng)→觀察→反思→”的科學(xué)認(rèn)識(shí)論來指導(dǎo)本課題研究，在實(shí)踐中研究，研究中實(shí)踐反思。課題研討活動(dòng)的正常開展，一方面促進(jìn)了課題研究的教師主動(dòng)參與研究的積極性，另一方面促進(jìn)了幼兒園教師使用資質(zhì)體育玩具氛圍的形成。

教師主動(dòng)結(jié)合幼兒體育活動(dòng)的特點(diǎn)，主動(dòng)挖掘幼兒園體育活動(dòng)資源，形成了常規(guī)體育活動(dòng)和利用自制體育玩具資源活動(dòng)的有機(jī)整合。從2013年5月全面啟動(dòng)課題研究以來，幼兒園相繼舉行了多次關(guān)于幼兒園體育玩具的培訓(xùn)、研討會(huì)議，教會(huì)教師走向自我規(guī)范、自我管理。從課題實(shí)施以來，我們舉辦了多次研討活動(dòng)，教師的研討水平在不同程度得到提高。

（三）研究總結(jié)階段（2015年10月—2015年12月）。

在幼兒園自制體育玩具應(yīng)用的實(shí)踐中，我園課題組收集了大量的過程性資料。課題小組及時(shí)匯總，以紙質(zhì)、電子兩種形式進(jìn)行了整理，相繼形成了課題研究資料匯編、課題論文資料匯編、軟件資料匯編等。除了形成了很豐富的資料，更重要的是在這些資料的背后，教師和幼兒參與了幼兒園體育活動(dòng)的過程中，使他們獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

我園還一方面將階段研究成果通過各類活動(dòng)的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，目的在于推廣課題研究的成果。比如我們積極開展“幼兒園自制體育玩具評比”活動(dòng)，并在全國幼兒園自制體育玩具比賽中榮獲三等獎(jiǎng)、陶行知杯論文比賽二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。我們以此驗(yàn)證教師參與課題研究的廣泛性及實(shí)效性，為我園課題研究后期總結(jié)的形成以及研究目標(biāo)的落實(shí)提供科學(xué)、詳實(shí)的依據(jù)。

三、課題研究的變更情況。在課題研究的實(shí)施階段，由于人員的調(diào)動(dòng)、變更，同時(shí)也是為了提升課題研究的廣度，達(dá)到有效輻射的目的，我們上報(bào)縣教育局批準(zhǔn)，充實(shí)了我們部分骨干教師作為課題組的成員。補(bǔ)充名單如下：吳唱 唐華婷 朱劍英 呂海濤 陳清 榮青 章蘇艷 孫媛媛 許娟 胡玲珊。

四、課題研究給我們帶來的收獲。

（一）我園課題實(shí)施以來，幼兒園收獲殊榮（詳見成果附件）。

全國幼兒園自制玩具評比三等獎(jiǎng)

陶行知杯論文比賽二等獎(jiǎng)

（二）我園課題研究以來，幼兒身體素養(yǎng)提升（詳見成果附件）。

五、對課題研究的思考與打算。

總的來說，我園課題組是認(rèn)真按照課題研究實(shí)施方案的要求和安排，遵循教育研究的基本規(guī)律開展的，按計(jì)劃完成了既定目標(biāo)。應(yīng)該說，經(jīng)過二年的努力，《幼兒園自制戶外體育玩具開發(fā)與使用的研究》的課題研究工作取得了預(yù)期的成效。下一步，我們將在幼兒園全面實(shí)踐我們的研究成果，進(jìn)一步豐富完善她。

（2015年10月初稿，2015年11月修改稿，2015年12月修改定稿。）

參考文獻(xiàn)：

⑴范惠靜,劉馨《幼兒園自制體育玩具與游戲》

⑵王秋英《幼兒園自制體育玩具118》

二〇一六年十月

第二篇：《幼兒園自制戶外體育玩具開發(fā)與使用的研究 》研究報(bào)告

宿遷市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013立項(xiàng)課題 《幼兒園自制戶外體育玩具開發(fā)與使用的研究 》研究報(bào)告

沭陽縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園課題組

一、課題的提出

幼兒園戶外活動(dòng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，是孩子身體發(fā)展、智力發(fā)展、性格品格形成的良好途徑?！队變簣@工作規(guī)程》明確規(guī)定：“幼兒園戶外活動(dòng)的時(shí)間，在正常情況下每天不得少于二小時(shí)?！倍灾企w育器材是幼兒戶外活動(dòng)中必不可少的物質(zhì)條件。戶外活動(dòng)的效果如何，與器材有著密切的聯(lián)系，器材可以誘發(fā)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的愿望和構(gòu)想，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為和活動(dòng)。有研究表明，器材的運(yùn)用對幼兒參與體育活動(dòng)的情緒和行為產(chǎn)生正負(fù)價(jià)值不同的影響力。能引起個(gè)體需要的器材，它具有正的影響力。而使個(gè)體產(chǎn)生厭惡的器材則具有負(fù)的影響力?？梢?，器材不僅是戶外活動(dòng)的輔助材料，而且是戶外活動(dòng)中重要的操作材料。因此有效利用自制體育器材，從多方面著手為幼兒提供種類豐富式樣有趣的體育器材是我們每個(gè)幼兒教師的職責(zé)。

戶外體育活動(dòng)是衡量幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)重要方面，而戶外體育活動(dòng)的開展的成功與否和體育器材是密不可分的。有效利用多種體育玩具開展活動(dòng)可以發(fā)展幼兒身體平衡和協(xié)調(diào)能力、可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力。有效利用自制體育玩具，開展豐富多彩的體育游戲活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒在體育活動(dòng)中獲得成功感，激發(fā)并維持每個(gè)幼兒對體育活動(dòng)的興趣的。

研究意義：

（一）理論意義：⑴該課題研究成果，將豐富幼兒教師專業(yè)發(fā)展的理論，彌補(bǔ)幼兒教師專業(yè)自覺理論的空白。⑵通過本課題的研究，開發(fā)利用和改進(jìn)民間優(yōu)秀傳統(tǒng)玩具，發(fā)揮其重要的文化價(jià)值。（3）從幼兒園教師專業(yè)自覺校本的實(shí)踐，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，理性摸索其中的規(guī)律，形成本課題理論和實(shí)踐成果，從而進(jìn)一步喚醒教師確立自己專業(yè)技術(shù)含量，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

（二）實(shí)踐意義：⑴探明幼兒園自制體育玩具與幼兒發(fā)展的意義。⑵探明幼兒園自制體育玩具有效方法與途徑、應(yīng)遵循的原則和玩具使用的指導(dǎo)、并總結(jié)出可操作流程，為其它姐妹學(xué)校提供可借鑒的范式，也為啟發(fā)更多教師對這一領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究。

二、課題的界定

（一）自制體育玩具：是把一些身邊生活用過的物品，經(jīng)過人們改造加工，成為幼兒喜愛進(jìn)行體育動(dòng)力的玩具。開發(fā)： 通過研究或努力,開拓、發(fā)現(xiàn)、利用新的資源或新的領(lǐng)域。這里是指適合幼兒的玩具的開拓、發(fā)現(xiàn)、利用。

（二）使用：正確利用自己開發(fā)自制的玩具。

（三）本課題研究是：根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒園因地制宜，就地取材，組織幼兒與老師或家長一起開發(fā)、自制自己喜愛的體育玩具；在開發(fā)同時(shí)對幼兒動(dòng)手能力與思維得到了培養(yǎng)；幼兒園從多方面著手為幼兒提供開展各種豐富、式樣有趣的自制體育玩具，開展、豐富多彩的活動(dòng)，積極開展器械的多功能玩法，挖掘器械本身的運(yùn)動(dòng)功能，沙包、軟飛盤，捉尾巴、拋接器、流星球、小推車、趕小豬、拉力器、紙棍，孩子們一物多玩，在走、跑、躍、鉆、爬、投擲、平衡??享受游戲快樂的同時(shí)，更鍛煉幼兒的體能，三、研究的目標(biāo)：

（一）調(diào)查搜集整理適合我園幼兒開發(fā)自制體育玩具相關(guān)素材；

（二）綜述形成國內(nèi)幼兒自制體育玩具成果；

（三）通過研究，探討開發(fā)形成適合我園幼兒自制體育玩具；

（四）通過研究，總結(jié)我園幼兒自制體育玩具開發(fā)與使用成果

四、研究內(nèi)容：

（一）適合我園幼兒自制體育玩具素材調(diào)查研究；

（二）國內(nèi)幼兒自制體育玩具開發(fā)與使用的文獻(xiàn)研究；

（三）我園幼兒開發(fā)自制體育玩具策略的研究。

（四）幼兒園自制體育玩具使用策略的研究

五、研究方法

1.調(diào)查法。通過對幼兒園自制玩具的現(xiàn)狀調(diào)查，了解幼兒自制體育玩具開發(fā)與使用情況，獲得第一手材料，為進(jìn)一步研究作好準(zhǔn)備。

2.文獻(xiàn)法。采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)有關(guān)幼兒園自制體育玩具的專著和文章相關(guān)文獻(xiàn)資料。并對有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真收集、查閱、分析、整理，從多學(xué)科、多角度開展對有關(guān)資料進(jìn)行比較研究，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課題研究提供理論框架和方法論。

3.行動(dòng)研究法。在課題研究制度研究中，通過設(shè)想計(jì)劃→行動(dòng)→觀察→反思→修正后的計(jì)劃→行動(dòng)→觀察→反思→”的科學(xué)認(rèn)識(shí)論來指導(dǎo)本課題研究，在實(shí)踐中研究，研究中實(shí)踐反思。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。由課題研究組實(shí)施成員總結(jié)自己在研究過程中的體會(huì)和得失，共同篩選、探究出具有本園特色的自制體育玩具開發(fā)與使用方法與途徑，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)并提煉上升到理性，形成相關(guān)成果。

六、研究過程：

（一）準(zhǔn)備階段：（2013年5月—2013年10月）達(dá)成目標(biāo)：成立課題組，擬定研究方案，填寫《宿遷市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013課題申報(bào)、評審書》。研究內(nèi)容：培訓(xùn)課題組成員，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，邀請專家開題論證。成果形式——填寫。負(fù)責(zé)人：周金鳳、梁奎芝等。

（二）研究實(shí)施階段：（2013年11月—2015年10月）達(dá)成目標(biāo)：基本完成研究內(nèi)容、階段工作報(bào)告。研究內(nèi)容：各子課題具體實(shí)施研究（完成研究方案的研究內(nèi)容）。

成果形式：相關(guān)研究內(nèi)容的論文、案例。負(fù)責(zé)人：周金鳳、梁奎芝等。

（三）總結(jié)階段：（2015年10月—2015年12月）達(dá)成目標(biāo)：完成研究報(bào)告、光盤、相關(guān)論文。

研究內(nèi)容：整理研究資料，匯集成果，理性分析，完成一份報(bào)告,結(jié)題簽定。成果形式：研究報(bào)告、工作報(bào)告、論文。負(fù)責(zé)人：周金鳳、梁奎芝等。

七、研究取得成效

（一）課題組研究探討篩選適合幼兒園戶外體育器械的類別。目前,幼兒園開展戶外體育活動(dòng)的玩具、器械大概分為兩種:一種是市場上銷售的成品體育器械,另一種就是自制的體育器械。

1.成品體育器械。隨著社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的深入,人民的生活水平日益提高,幼兒園的各種設(shè)施也相應(yīng)提升。鋪滿塑膠的大操場,現(xiàn)代味十足的大型運(yùn)動(dòng)架,顏色鮮艷、設(shè)計(jì)新穎的體育器械似乎是最美、最好的。但我們也發(fā)現(xiàn),這些近乎完美的體育器械的功能似乎只有固定的幾種。

這是因?yàn)槠餍甸_發(fā)商們在研制器械時(shí)考慮的不僅僅是它的教育因素,還包括市場效益、個(gè)人利益等商業(yè)和社會(huì)因素。種種原因,使得這些“貴族器械”的教育功能單調(diào),深層次的教育內(nèi)涵體現(xiàn)欠缺,很少讓人有一種耳目一新的感覺。再者,目前由于成品體育器械的“身價(jià)不菲”, 使得大部分幼兒園沒有足夠的財(cái)力去購買滿足幼兒各種運(yùn)動(dòng)技能所需要的器械。鑒于種種因素,自制戶外體育器械便應(yīng)運(yùn)而生。

2.自制體育器械。在幼兒教育實(shí)踐中,許多幼兒園都發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的精神,就地取材,自制體育器械。這些體育器械從幼兒的實(shí)際需要出發(fā),“量身定做”,并且將多種教育功能融入其中,使其具有一物多用、新穎獨(dú)特、物美價(jià)廉等優(yōu)點(diǎn),深受幼兒園師生的歡迎。

實(shí)踐表明,自制體育器械不僅可以彌補(bǔ)幼兒園教育經(jīng)費(fèi)的不足,為幼兒園節(jié)約資金,而且在自制的過程中,幼兒的想象探究能力,教師的設(shè)計(jì)制作能力,家長的參與合作能力都會(huì)得到充分的發(fā)展與提高。同時(shí),自制體育器械還會(huì)促使園本課程的內(nèi)容更加豐富、充實(shí),富有生機(jī)與活力,真可謂是一舉多得。

（二）探討形成適合我園自制體育器械活動(dòng)方案。1.體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想

在戶外活動(dòng)中,有趣的材料會(huì)引發(fā)幼兒活動(dòng)的熱情和積極性,因此,我們在自制體育器械時(shí)首先會(huì)考慮:幼兒到底喜歡什么材料?喜歡什么樣的玩具?這就需要教師細(xì)心地觀察和發(fā)現(xiàn)。不同年齡段的孩子,他們的興趣關(guān)注點(diǎn)會(huì)有所差異,故而“以人為本”的理念在自制體育器械時(shí)是最重要,也是最關(guān)鍵的指導(dǎo)思想。2.突出“資源共享”的制作策略（1）合理運(yùn)用園本資源。

工作在一線的幼兒園教師具有豐富的觀察經(jīng)驗(yàn),他們對器械的設(shè)計(jì)往往最能迎合孩子的興趣和需要。因此,我們在器械制作時(shí)可以號(hào)召大家采取“一人設(shè)計(jì),分組討論,集體制作”的形式。這樣,我們的設(shè)計(jì)方案經(jīng)過大家的交流、討論會(huì)變得更加成熟,我們的制作過程因?yàn)榧w力量的參與而變得簡捷而快速,可以大大提高我們自制體育器械的數(shù)量和質(zhì)量。

（2）有效利用家長資源。

每個(gè)家庭中都有各種各樣的廢舊材料:牛奶盒、飲料瓶等并通過科學(xué)的組織形式,科學(xué)的指導(dǎo)方法,充分發(fā)揮這些自制體育器械的教育價(jià)值。如:可對自制體育器械和運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行分區(qū)域合理設(shè)置,即根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒在體育活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)等方面的發(fā)展水平,有效地利用活動(dòng)場地和各種側(cè)重發(fā)展幼兒各種能力的運(yùn)動(dòng)區(qū)域。有鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)等,每個(gè)區(qū)域都為幼兒提供不同層次的多種材料和很大的選擇空間。

（3）體育器械輪流使用。對一些器械輪流投放,既能充分發(fā)揮活動(dòng)器械的利用價(jià)值,讓幼兒不會(huì)產(chǎn)生厭倦感,又讓幼兒得到一定的鍛煉,使幼兒的身體技能得到均衡發(fā)展。

3.開展豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師自制體育器械。

為了豐富幼兒的戶外活動(dòng)材料，增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的興趣，提高幼兒鍛煉的效果,并凸顯我園的體育特色, 我園積極開展各種豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師自制體育器械，如利用：易拉罐瓶、卷筒紙心、廢舊泡沫板、廢舊紙盒、皮鞋盒、礦泉水瓶、布條、竹筒、紙箱、舊報(bào)紙、一次性紙杯、塑料制品、汽水瓶、吸管、空藥瓶等。不定期的組織教師參加玩教具制作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等專題培訓(xùn)，在全園舉辦“教師制作玩教具展評”、“教師小制作比賽”等活動(dòng)，上周我園舉行了利用“自制體育玩具”活動(dòng)評比，師幼共同努力，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從玩具的價(jià)值、材料安全性考慮，創(chuàng)作出大量的體育游戲玩具。然后通過發(fā)動(dòng)家長，將一些廢舊材料變成了一件件新穎別致，美觀耐用的體育器械：有利用枕套制作的布袋、有利用廢舊的布料做成的毽子、有用可樂瓶和乒乓球做成的拋接器、更巧妙的是用舊的高壓鍋圈纏上彩色的布條做成飛盤，以及紙棒、彩帶、沙包和高蹺。這些玩具顏色鮮艷，造型大方美觀，符合幼兒的年齡、心理、生理等特點(diǎn)。

（三）激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣 1.幼兒園戶外體育器械的配備原則

開展戶外體育活動(dòng)一個(gè)最重要的目的就是培養(yǎng)幼兒的體育活動(dòng)興趣,發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能,因此,配備與其相適應(yīng)的戶外體育器械就顯得尤為必要。體育器械的配備并不是毫無原則的,它必須具備以下兩個(gè)原則。

（1）趣味性原則。激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣是關(guān)鍵。只有當(dāng)幼兒對體育器械產(chǎn)生興趣的時(shí)候,他們才會(huì)樂此不疲地參與運(yùn)動(dòng),才會(huì)有發(fā)展的可能。試想,當(dāng)一件體育器械讓幼兒“視而不見”時(shí),它的運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)技能從何談起?（2）教育性原則。發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，必須滿足幼兒運(yùn)動(dòng)的需要,是體育器械最根本的職能。由此可見,綜合發(fā)展技能的比重越高,體育器械的教育價(jià)值和實(shí)用價(jià)值就越大。

2.依據(jù)地域特色的環(huán)境選擇教師自制的體育玩具。

我們是一所縣城幼兒園，坐落在沭城東部，幼兒園孩子來自四面八方。用來制作玩具的材料更是體現(xiàn)沭陽地方的特色，所以我們鼓勵(lì)教師用蘆葦、稻草、木材等為材料進(jìn)行制作體育玩具，具有濃郁的地域特色；并從環(huán)境入手，充分利用我園的地理優(yōu)勢：空地較多，區(qū)角較多，園內(nèi)有平地，有坡地。創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿鄉(xiāng)土化、特色化的，符合幼兒興趣和發(fā)展需要的體育活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒成為環(huán)境的主人，在與環(huán)境的交互作用中，激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的興趣，獲得身心全面和諧的發(fā)展。這樣一來不但鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和游戲興趣，更有助于幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

（四）尊重幼兒年齡特點(diǎn)，開展具有各年級(jí)特色體育游戲。

1.投放自制玩具注意針對性。

我們從幼兒興趣和需要入手，首先，為了充分發(fā)揮自制教玩具的作用，使資源有效共享，我們組織教師根據(jù)自制教玩具的大小種類進(jìn)行合理歸類。如投擲的放在一起，拖拉的放在一起，平衡的放在一起。使教師對自制教玩具的功能有了進(jìn)一步了解，為合理的擺放器材，創(chuàng)設(shè)適宜的體育活動(dòng)區(qū)域作好了準(zhǔn)備。并利用自制的玩具設(shè)置了開放的、綜合的活動(dòng)區(qū)域，能夠讓不同層次的幼兒在此獲得動(dòng)作技能的練習(xí)、體能的訓(xùn)練及智力的發(fā)展，并形成了一定特色的環(huán)境氛圍。因?yàn)橛變旱哪芰Πl(fā)展有一定的差異性，能力有強(qiáng)弱之分，活動(dòng)方式也有不同的偏好，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制作適合不同年齡段幼兒的玩具，并且適時(shí)投放到不同的年級(jí)、活動(dòng)中。

2.根據(jù)年齡，開展幼兒體育活動(dòng)。

幼兒的年齡差異直接導(dǎo)致幼兒整體動(dòng)作發(fā)展水平的不同，如何針對各年齡班幼兒的能力和水平，選擇制作適宜的體育活動(dòng)器械呢?我們在日常教育實(shí)踐過程中，經(jīng)過各年齡組教師的觀察、研討，及根據(jù)幼兒的發(fā)展反饋的情況，取得了共識(shí)：

小班幼兒由于大小肌肉發(fā)展還不協(xié)調(diào)，行動(dòng)還不夠敏捷，所以，為他們提供的自制體育器械必須易于操作、模仿性強(qiáng)、同類玩具數(shù)量充足，能促進(jìn)幼兒平衡、走、跑、跳等基本動(dòng)作的發(fā)展和身體能力的提高，如“葫蘆娃娃”“布辮子”“小推車”“沙包”“手拎的布毽子”“紙棒”等操作難度低且較安全的自制體育器械。

對于中班幼兒，提供的自制體育器械則要能更好地促進(jìn)幼兒靈敏度、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)發(fā)展，提高鉆、爬等能力，如“紙箱”“保齡球”“大鞋”“降落傘”“飛盤”等需要一定技能的自制體育器械。

而到了大班，則應(yīng)為幼兒提供動(dòng)作技能較高、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的自制體育器械，能發(fā)展幼兒追逐、躲閃等運(yùn)動(dòng)技能，如“跳跳袋”“套圈”“梅花樁”“高蹺”“拉力器”等需要一定技能且活動(dòng)難度系數(shù)較高的自制體育器械。

（五）力求家園配合，家園攜手開展自制體育游戲活動(dòng)。

開展多種多樣的體育活動(dòng)，不僅有助于幼兒體能全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展，而且有助于激發(fā)幼兒對運(yùn)動(dòng)的需要和興趣。

很多趣味性、挑戰(zhàn)性都很強(qiáng)的傳統(tǒng)體育游戲和富于民族特色的優(yōu)秀體育活動(dòng)都是非常受孩子們青睞的，如跳皮筋、滾鐵環(huán)、邁大步、丟手絹等游戲已經(jīng)回到了孩子們中間。我們鼓勵(lì)家長去搜集類似的經(jīng)典的體育游戲，經(jīng)過創(chuàng)新和加工，使其重新回到孩子們中間，讓幼兒體育活動(dòng)更加豐富。經(jīng)過家園共同努力，一些富于挑戰(zhàn)性的游戲，如攀巖、小猴爬桿、沙包大戰(zhàn)等也已經(jīng)在孩子們中間流傳開了。

我們還利用親子游園活動(dòng)，積極開展親子游戲大賽。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)上的家庭親子游戲大賽都是運(yùn)動(dòng)會(huì)的高潮，猴子摘桃，幼兒懸掛在爸爸媽媽的脖子上，練習(xí)了幼兒四肢的力量，小企鵝賽跑，爸爸媽媽扶住倒立在自己腳面上的幼兒，使孩子在倒立的過程中加大腦部的供血量。這些親子游戲，以趣味性，游戲性為主，而且為家長提供了與自己的孩子一起玩的機(jī)會(huì)，使親子關(guān)系更加融洽。

看到家園合作為孩子們帶來的快樂和發(fā)展，家長感到這是對他們付出的最大肯定。積極的合作得到了及時(shí)有效的反饋，家長參與的積極性目益高漲起來。

（六）幼兒綜合素質(zhì)得到提高。

1.《綱要》精神得到貫徹。通過研究，促進(jìn)了幼兒教師深入理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，并把《綱要》中先進(jìn)的教育思想自覺的轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，真正發(fā)揮幼兒教育促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的作用，進(jìn)一步推進(jìn)了素質(zhì)教育在我園的實(shí)施。在課題研究過程中，許多保教老師能充分挖掘生活中的一些廢舊物品的利用價(jià)值，更新游戲內(nèi)容，開展豐富多彩的區(qū)角游戲和戶外體育游戲活動(dòng)，點(diǎn)燃了幼兒的創(chuàng)造火花，增強(qiáng)了幼兒參與游戲活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。為孩子們營造了一個(gè)自主開放、多項(xiàng)選擇、供孩子們充分交流、合作、探究、學(xué)習(xí)和自由發(fā)展的空間，保護(hù)天性，張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信，寓教于樂，達(dá)到了良好的教育目的。

2.教師潛能得到了挖掘

在課題研究過程中，教師的才華得到充分展示。教師們能就地取材挖掘游戲素材，并進(jìn)行巧妙構(gòu)思，與孩子們一起動(dòng)手動(dòng)腦，設(shè)計(jì)、制作出的融趣味性與科學(xué)性為一體的安全適用的玩具，充分反映教師的創(chuàng)新意識(shí)和改革精神，展示了幼教工作者勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。她們利用科學(xué)原理制作出各種成品、半成品的玩具，讓幼兒在做做玩玩的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，探索奧秘；她們在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，能注意與相應(yīng)時(shí)期主題教育的內(nèi)容相融合，相滲透，使區(qū)域活動(dòng)成為集體教育活動(dòng)的一種延伸和補(bǔ)充，并將某些適合個(gè)別化教育的內(nèi)容放在區(qū)域中進(jìn)行，提升了游戲活動(dòng)的內(nèi)涵。同時(shí)，在游戲活動(dòng)過程中，教師引導(dǎo)、指導(dǎo)幼兒游戲的能力、技巧也得到了提高。

（七）辦園特色得到了彰顯

我園自開展課題研究以來，“利用自制玩具進(jìn)行游戲”的辦園特色不斷得到彰顯。2012年，在江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園現(xiàn)場評估中，我園的辦園特色受到省專家組的一致好評，特別是利用自制玩具開展體育游戲這一活動(dòng)給專家們留下了較深刻印象；也給幼兒家長與社會(huì)留下了較好印象，得到了他們的認(rèn)可。

八、存在問題與打算

（一）課題研究雖然取得了較為顯著的成效，但是我們也清醒地看到，在自制玩具和游戲開展過程中，還客觀地存在著一些不容忽視的問題：

1.投放的材料缺乏目標(biāo)性。在活動(dòng)過程中，有的老師因?yàn)榕侣闊?，沒能盡心地準(zhǔn)備，隨便在各個(gè)區(qū)域投放點(diǎn)材料，這樣活動(dòng)缺乏目的性，不能引起幼兒的興趣。

2.教育觀念上依然存在重集中活動(dòng)輕區(qū)域活動(dòng)的傾向。長期以來，幼兒教師習(xí)慣認(rèn)為，集中活動(dòng)是一日活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)，因此，集中活動(dòng)無論在活動(dòng)準(zhǔn)備還是活動(dòng)過程中，都占用了教師大部分的精力。

3.在教育實(shí)踐上缺乏研討。在幼兒園的教研活動(dòng)中，研討游戲活動(dòng)的時(shí)間大大少于集體活動(dòng)，在每周一次的教研活動(dòng)中，我園用于研討游戲活動(dòng)的次數(shù)很少。

（二）今后研究設(shè)想

1.以此次匯報(bào)交流活動(dòng)為契機(jī)，把“運(yùn)用自制玩具開展游戲活動(dòng)”研究作為幼兒園的常規(guī)活動(dòng)之一，長抓不懈，為我園的示范性活動(dòng)及交流搭建平臺(tái)。

2.在活動(dòng)中加強(qiáng)組織和指導(dǎo)，對用自制玩具進(jìn)行體育游戲活動(dòng)加強(qiáng)指導(dǎo)，設(shè)法讓幼兒主動(dòng)地參與游戲，讓他們自主地選擇游戲材料，選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間參與游戲，介入游戲中。

3.要對師生自制玩具的材料選擇及制作方法加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)。材料要選擇綠色環(huán)保經(jīng)久耐用的廢舊物品；制作方法要進(jìn)一步體現(xiàn)出科學(xué)性。

4.加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和引領(lǐng)，讓她們在思想上認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)在幼兒園活動(dòng)中的重要性，重視對體育游戲的研討，遇到問題及時(shí)提出，在教研活動(dòng)中大家進(jìn)行探討、分析、總結(jié)，以論文的形式呈現(xiàn)給課題組。附課題組成員名單：

組長: 周金鳳 主持人：梁奎芝

成員：吳唱 唐華婷 朱劍英 呂海濤 陳清 榮青 章蘇艷 孫媛媛 許娟 胡玲珊

第三篇：淺談?dòng)變簣@游戲與玩具研究

淺談?dòng)變簣@游戲與玩具研究

山西省臨汾市堯都區(qū)幼兒園張迎晨

《幼兒園規(guī)程》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”，游戲活動(dòng)是幼兒主體性發(fā)揮的重要途徑，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲是兒童的權(quán)利。游戲越來越受到人們的重視，我們已經(jīng)把游戲引進(jìn)幼兒園并作為幼兒園的基本活動(dòng)，而游戲活動(dòng)的質(zhì)量最大限度取決于游戲材料對幼兒游戲和游戲材料進(jìn)行研究，掌握幼兒游戲行為、參與態(tài)度和輕嘆體驗(yàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，更好地指導(dǎo)幼兒游戲。

現(xiàn)在大多數(shù)孩子在家里玩具多，游戲伙伴缺少合作的機(jī)會(huì)與對象，在園內(nèi)雖有玩伴卻是相互模仿，在游戲過程中經(jīng)常發(fā)生矛盾，發(fā)生矛盾時(shí)，常以告狀或攻擊性行為來解決?！毒V要》指出“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)體驗(yàn)與教師同伴共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人養(yǎng)成對他人，社會(huì)親近合作態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能”。幼兒應(yīng)“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助合作和分享”。合作既是社會(huì)交往中必備技巧、也是現(xiàn)代社會(huì)人才的重要內(nèi)容，因此從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力十分重要，在游戲中孩子變得越來越靈活并有自己的想法，促進(jìn)了幼兒身心和諧全面的發(fā)展?；顒?dòng)區(qū)游戲是幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、實(shí)際需要，有目的、有計(jì)劃地投放材料的過程和幼兒自主選擇、操作與擺弄材料的過程融合起來進(jìn)行的。要使幼兒在游戲中得到發(fā)展，就必須提高游

戲質(zhì)量。而影響游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是游戲材料。豐富而適宜的材料，為每一個(gè)孩子提供了活動(dòng)的條件和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，是決定幼兒主動(dòng)活動(dòng)的重要因素之一，它直接影響幼兒的興趣，使幼兒在玩耍中各種能力得到提高。

（一）游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

兒童要游戲，首先我們必須創(chuàng)設(shè)必要的游戲環(huán)境，幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的帶動(dòng)下就能充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性，提供參加游戲的積極性。在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會(huì)，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，共同分享游戲帶來的快樂和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性地發(fā)展。

（二）游戲材料的適宜投放

材料是支撐幼兒游戲的基礎(chǔ)，活動(dòng)區(qū)游戲是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，我們要對本班幼兒當(dāng)前的教育目標(biāo)有清晰地理解和把握，有針對性地選擇、投放那些對幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料，從而使材料能夠滿足幼兒現(xiàn)階段發(fā)展的實(shí)際需要，我們小三班的幼兒，幼兒年齡段偏小，幼兒的發(fā)展水平有待提高，從培養(yǎng)最基本的幼兒觀察探索、動(dòng)手操作的能力，結(jié)合目標(biāo)投放材料，通過材料投放適宜性，使孩子在游戲活動(dòng)中得到發(fā)展，在材料的投放上，要有針對性，針對幼兒的個(gè)體差異投放不同的材料，突出材料的豐富性，能夠吸引幼兒更多地自主的參與游戲活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的興趣在音樂區(qū)、語言區(qū)投放

相應(yīng)的材料。

（三）兒童是游戲的體驗(yàn)者 也是游戲的操作者

材料的豐富性、有趣性，能夠吸引幼兒更多的自主參與到游戲活動(dòng)中，讓幼兒有更多的動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒在游戲中全面發(fā)展。

游戲中，幼兒充分體驗(yàn)了“自由——我想玩就玩，不想玩就不玩”或者“我想怎么玩就怎么玩”，孩子享有創(chuàng)造的自由，游戲具有一種自由想象與創(chuàng)造的精神。正是游戲，為幼兒提供了一種激勵(lì)創(chuàng)造性思維的適宜氣氛。

我們可以結(jié)合生活實(shí)際，自制材料，自制玩具的過程是游戲的一個(gè)階段，兒童制作玩具往往是從仿制開始的，逐漸發(fā)展到獨(dú)立實(shí)際，創(chuàng)造新材料，制作出新穎的作品。制作玩具是為了幼兒操作能力的發(fā)展提供了一個(gè)極為有利的機(jī)會(huì)，在制作過程中的模仿、想象和創(chuàng)造，一方面綜合運(yùn)用已有的知識(shí)技能；另一方面使雙后變得更加靈巧。因而，玩具既能改善兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，流動(dòng)性未知欲，又能促使幼兒將知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造，在提高操作能力的同時(shí)，體驗(yàn)到成功的快樂，從而提高兒童的自信心和活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。所以說，兒童是游戲的體驗(yàn)者，也是游戲的操作者。

（四）游戲與玩具是幼兒進(jìn)步的“工具”

游戲是兒童玩的一種方式，玩具是兒童玩的一種工具，兒童在游戲?qū)W習(xí)中，玩具是幼兒最基本的學(xué)習(xí)工具，玩具在幼兒游戲中起著非

常重要的作用，它是幼兒游戲的基礎(chǔ)，在游戲中，幼兒的舉止言行都是圍繞著玩具這個(gè)物質(zhì)中心發(fā)展的，它給幼兒帶來無限的歡樂。正是這種工具促進(jìn)幼兒的發(fā)展，也是一種必然，又是一種必須，因?yàn)樗莾和l(fā)展中不可缺少的、對兒童的發(fā)展有著重要的意義，也是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒必須通過游戲才能實(shí)現(xiàn)其身體的發(fā)育和心理的發(fā)展，游戲是幼兒心理發(fā)展的客觀需要，在游戲環(huán)節(jié)中游戲兒童體現(xiàn)并確認(rèn)了自己的存在，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的好奇竟與科學(xué)道理相結(jié)合在一起時(shí)，心里會(huì)得到極大地滿足，孩子游戲時(shí)往往還會(huì)有美得創(chuàng)造，如他們在折疊糖紙，粘貼樹葉，制作玩具，積木等過程中都能顯示出自己的智慧，因此，我們應(yīng)放手讓孩子去游戲，讓他們用積木建構(gòu)公園、家具、立交橋等。即使是最簡單的游戲，也有助于孩子智力的開發(fā)和體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

（五）玩中作樂 樂中作學(xué) 學(xué)中作思 思中作智

游戲中，幼兒自己支配游戲主題、游戲環(huán)節(jié)、游戲角色以及游戲

規(guī)則，體驗(yàn)了那份專著與執(zhí)著，這是創(chuàng)新所必須的，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一些場面；為了壘起一座高高的城堡，幼兒一次又一次地嘗試，倒了重來，經(jīng)歷了一次又一次地失敗，最后終于達(dá)成心愿…….在游戲中，幼兒堅(jiān)忍不拔地克服困難，不斷索取，鍥而不舍。這是因?yàn)?，孩子認(rèn)為自己能勝任游戲任務(wù)，所以才如此專注與執(zhí)著。

幼兒愉快的游戲，在游戲中體驗(yàn)了游戲的趣味性，樂于探索，樂于創(chuàng)新。如，游戲中的“以物代物”“一物多用”等，這些都克服了物體的固有功能，訓(xùn)練了幼兒的發(fā)散性思維，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)

造性。在游戲中，幼兒敢作敢為，不怕失敗，勇于探索，勇于嘗試，新奇感與成功感始終伴隨著幼兒，這些都明顯有助于孩子自信心的建立，正是這種自信心，使得孩子有創(chuàng)新的動(dòng)力，這種動(dòng)力有助于孩子，更進(jìn)一步的創(chuàng)新！

我們要鼓勵(lì)孩子別出心裁的玩，讓他去做他喜歡的事，如折紙船、捏動(dòng)物、放風(fēng)箏、過家家、收集石頭、樹葉、糖紙、貝殼、捉昆蟲、飼養(yǎng)小動(dòng)物以及集體游戲等，不要遏制孩子的玩性，當(dāng)孩子憑借自己淺拙的審美意識(shí)去欣賞、鑒別它的形態(tài)美、紋理美、色彩美、并思量著能否把他們做成一幅“藝術(shù)展品”。

游戲作為兒童發(fā)展的一種存在的狀態(tài)和存在方式的游戲，在現(xiàn)代社會(huì)更有充分的理由找到自己應(yīng)有的地位，我們不僅僅要把兒童游戲堪稱是一種教育方式，還要把它當(dāng)成為兒童的生活，游戲應(yīng)該屬于兒童生活中不可或缺的部分。

第四篇：幼兒園游戲與玩具研究

幼兒園游戲與玩具研究

摘要：《幼兒園規(guī)程》中指出：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，游戲活動(dòng)是幼兒主體性發(fā)揮的重要途徑，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲是兒童的權(quán)利。游戲越來越受到人們的重視，我們已經(jīng)把游戲引進(jìn)幼兒園并作為幼兒園的基本活動(dòng)，而游戲活動(dòng)的質(zhì)量最大限度取決于游戲材料對幼兒游戲和游戲……

關(guān)鍵詞：游戲;玩具研究;游戲活動(dòng)

《幼兒園規(guī)程》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”，游戲活動(dòng)是幼兒主體性發(fā)揮的重要途徑，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲是兒童的權(quán)利。游戲越來越受到人們的重視，我們已經(jīng)把游戲引進(jìn)幼兒園并作為幼兒園的基本活動(dòng)，而游戲活動(dòng)的質(zhì)量最大限度取決于游戲材料對幼兒游戲和游戲材料進(jìn)行研究，掌握幼兒游戲行為、參與態(tài)度和輕嘆體驗(yàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，更好地指導(dǎo)幼兒游戲。

現(xiàn)在大多數(shù)孩子在家里玩具多，游戲伙伴缺少合作的機(jī)會(huì)與對象，在園內(nèi)雖有玩伴卻是相互模仿，在游戲過程中經(jīng)常發(fā)生矛盾，發(fā)生矛盾時(shí)，常以告狀或攻擊性行為來解決?！毒V要》指出“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)體驗(yàn)與教師同伴共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人養(yǎng)成對他人，社會(huì)親近合作態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能”。幼兒應(yīng)“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助合作和分享”。合作既是社會(huì)交往中必備技巧、也是現(xiàn)代社會(huì)人才的重要內(nèi)容，因此從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力十分重要，在游戲中孩子變得越來越靈活并有自己的想法，促進(jìn)了幼兒身心和諧全面的發(fā)展。活動(dòng)區(qū)游戲是幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、實(shí)際需要，有目的、有計(jì)劃地投放材料的過程和幼兒自主選擇、操作與擺弄材料的過程融合起來進(jìn)行的。要使幼兒在游戲中得到發(fā)展，就必須提高游戲質(zhì)量。而影響游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是游戲材料。豐富而適宜的材料，為每一個(gè)孩子提供了活動(dòng)的條件和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，是決定幼兒主動(dòng)活動(dòng)的重要因素之一，它直接影響幼兒的興趣，使幼兒在玩耍中各種能力得到提高。

（一）游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性兒童要游戲，首先我們必須創(chuàng)設(shè)必要的游戲環(huán)境，幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的帶動(dòng)下就能充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性，提供參加游戲的積極性。在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會(huì)，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，共同分享游戲帶來的快樂和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性地發(fā)展。

（二）游戲材料的適宜投放材料是支撐幼兒游戲的基礎(chǔ)，活動(dòng)區(qū)游戲是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，我們要對本班幼兒當(dāng)前的教育目標(biāo)有清晰地理解和把握，有針對性地選擇、投放那些對幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料，從而使材料能夠滿足幼兒現(xiàn)階段發(fā)展的實(shí)際需要，我們M中二班的幼兒，幼兒年齡段偏小，幼兒的發(fā)展水平有待提高，從培養(yǎng)最基本的幼兒觀察探索、動(dòng)手操作的能力，結(jié)合目標(biāo)投放材料，通過材料投放適宜性，使孩子在游戲活動(dòng)中得到發(fā)展，在材料的投放上，要有針對性，針對幼兒的個(gè)體差異投放不同的材料，突出材料的豐富性，能夠吸引幼兒更多地自主的參與游戲活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的興趣在音樂區(qū)、益智區(qū)投放相應(yīng)的材料。

（三）兒童是游戲的體驗(yàn)者 也是游戲的操作者材料的豐富性、有趣性，能夠吸引幼兒更多的自主參與到游戲活動(dòng)中，讓幼兒有更多的動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒在游戲中全面發(fā)展。

我們可以結(jié)合生活實(shí)際，自制材料，自制玩具的過程是游戲的一個(gè)階段，兒童制作玩具往往是從仿制開始的，逐漸發(fā)展到獨(dú)立實(shí)際，創(chuàng)造新材料，制作出新穎的作品。制作玩具是為了幼兒操作能力的發(fā)展提供了一個(gè)極為有利的機(jī)會(huì)，在制作過程中的模仿、想象和創(chuàng)造，一方面綜合運(yùn)用已有的知識(shí)技能；另一方面使雙后變得更加靈巧。因而，玩具既能改善兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，流動(dòng)性未知欲，又能促使幼兒將知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造，在提高操作能力的同時(shí)，體驗(yàn)到成功的快樂，從而提高兒童的自信心和活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。所以說，兒童是游戲的體驗(yàn)者，也是游戲的操作者。

（四）游戲與玩具是幼兒進(jìn)步的“工具”游戲是兒童玩的一種方式，玩具是兒童玩的一種工具，兒童在游戲?qū)W習(xí)中，玩具是幼兒最基本的學(xué)習(xí)工具，玩具在幼兒游戲中起著非常重要的作用，它是幼兒游戲的基礎(chǔ)，在游戲中，幼兒的舉止言行都是圍繞著玩具這個(gè)物質(zhì)中心發(fā)展的，它給幼兒帶來無限的歡樂。正是這種工具促進(jìn)幼兒的發(fā)展，也是一種必然，又是一種必須，因?yàn)樗莾和l(fā)展中不可缺少的、對兒童的發(fā)展有著重要的意義，也是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒必須通過游戲才能實(shí)現(xiàn)其身體的發(fā)育和心理的發(fā)展，游戲是幼兒心理發(fā)展的客觀需要，在游戲環(huán)節(jié)中游戲兒童體現(xiàn)并確認(rèn)了自己的存在，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的好奇竟與科學(xué)道理相結(jié)合在一起時(shí)，心里會(huì)得到極大地滿足，孩子游戲時(shí)往往還會(huì)有美得創(chuàng)造，如他們在折疊糖紙，粘貼樹葉，制作玩具，積木等過程中都能顯示出自己的智慧，因此，我們應(yīng)放手讓孩子去游戲，讓 他們用積木建構(gòu)公園、家具、立交橋等。即使是最簡單的游戲，也有助于孩子智力的開發(fā)和體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

（五）玩中作樂 樂中作學(xué) 學(xué)中作思 思中作智游戲中，幼兒自己支配游戲主題、游戲環(huán)節(jié)、游戲角色以及游戲規(guī)則，體驗(yàn)了那份專著與執(zhí)著，這是創(chuàng)新所必須的，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一些場面；為了壘起一座高高的城堡，幼兒一次又一次地嘗試，倒了重來，經(jīng)歷了一次又一次地失敗，最后終于達(dá)成心愿…….在游戲中，幼兒堅(jiān)忍不拔地克服困難，不斷索取，鍥而不舍。這是因?yàn)?，孩子認(rèn)為自己能勝任游戲任務(wù)，所以才如此專注與執(zhí)著。

我們要鼓勵(lì)孩子別出心裁的玩，讓他去做他喜歡的事，如折紙船、捏動(dòng)物、放風(fēng)箏、過家家、收集石頭、樹葉、糖紙、貝殼、捉昆蟲、飼養(yǎng)小動(dòng)物以及集體游戲等，不要遏制孩子的玩性，當(dāng)孩子憑借自己淺拙的審美意識(shí)去欣賞、鑒別它的形態(tài)美、紋理美、色彩美、并思量著能否把他們做成一幅“藝術(shù)展品”。

游戲作為兒童發(fā)展的一種存在的狀態(tài)和存在方式的游戲，在現(xiàn)代社會(huì)更有充分的理由找到自己應(yīng)有的地位，我們不僅僅要把兒童游戲堪稱是一種教育方式，還要把它當(dāng)成為兒童的生活，游戲應(yīng)該屬于兒童生活中不可或缺的部分。

參考文獻(xiàn)：

張迎晨：《淺談?dòng)變簣@游戲與玩具研究》【N】學(xué)前幼教報(bào) 2015-03-13(2)

第五篇：淺談?dòng)變簣@戶外體育游戲的研究

淺談?dòng)變簣@戶外體育游戲的研究

對幼兒來說，體育游戲活動(dòng)首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑。幼兒進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，可有效的促進(jìn)孩子學(xué)語、走路、認(rèn)字及活動(dòng)能力的提高，為以后童年，少年期學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，并符合終身教育、終身體育、素質(zhì)教育的思想，對孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用；還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進(jìn)教育科學(xué)飛速發(fā)展。在學(xué)前教育階段，我們可以通過體育游戲教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

幼兒園的體育是通過早操（間操）、體育課和戶外體育活動(dòng)等組織形式來實(shí)現(xiàn)的。1996年6月1日國家教育部頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于二小時(shí)，每日戶外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)。而我園先從體育活動(dòng)、晨間鍛煉這兩方面著手讓我園體育活動(dòng)的發(fā)揮其教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

一、平日的集體體育活動(dòng)

1、激勵(lì)幼兒主動(dòng)、自信地參與活動(dòng)

在以往的體育教學(xué)活動(dòng)中，總有一部分幼兒當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失去了學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將體育活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要?；谶@一思考，我設(shè)計(jì)了小步遞進(jìn)的“階梯”，一些起步較低，由易到難的系列體育活動(dòng)。活動(dòng)中提出合適的要求，盡可能使教育個(gè)別化，使每個(gè)幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。如：肩上揮臂投擲，我們將這一活動(dòng)三個(gè)不同高度，幼兒可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇高度。這組活動(dòng)的技能要求并不高，目的是讓幼兒輕松自然地進(jìn)行體育活動(dòng)，在難度不高的自我表現(xiàn)中體驗(yàn)成功。

另外，在體育活動(dòng)中，盡可能給每個(gè)人幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會(huì)，如讓幼兒擔(dān)任裁判、排頭、主角等，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要，樹立自信心。

2、注重幼兒的探索發(fā)展

布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)法能激發(fā)智慧潛力，培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技巧以及記憶的保持。由于幼兒年齡小，堅(jiān)持性與忍耐性較差，他們不能長時(shí)間在看不到進(jìn)步的情境中探索，因此我們應(yīng)有目的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境，以激發(fā)其探究內(nèi)驅(qū)力。如在體育游戲“貼著報(bào)紙走”中，我們和幼兒一同探索報(bào)紙貼在胸前不用手扶怎樣才不讓它掉下來，問題提出后，幼兒自由自主探索，有的快走、有的快跑、有的仰起身子等，想盡各種辦法不讓報(bào)紙掉下。在這過程中，表現(xiàn)出幼兒專注的學(xué)習(xí)態(tài)度；幼兒的獨(dú)立性、自控能力和責(zé)任感等良好的心理品質(zhì)也得到培養(yǎng)；同時(shí)也充分發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和探索精神。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

在體育游戲活動(dòng)中，不能只強(qiáng)調(diào)體育游戲規(guī)則和方法，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去開發(fā)游戲、創(chuàng)造游戲。因?yàn)轶w育游戲活動(dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用。

當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿，在體育游戲活動(dòng)中模仿是需要的，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但必須較快地跨越這一分階段進(jìn)入探索期，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特見解。如在游戲小魚中孩子把“小雨”改成“蟲兒蟲兒草中爬，小雞小雞來吃蟲，蟲兒蟲兒快快爬”等等面對這些稚嫩的創(chuàng)造，我都予以肯定、鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們當(dāng)眾表現(xiàn)。游戲《老鼠籠》中引導(dǎo)幼兒將游戲增加難度。扮演“老鼠籠”的幼兒邊念兒歌邊在圓圈上順時(shí)針走動(dòng)，增加“老鼠”鉆出的難度等。在此基礎(chǔ)上，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，由淺入深地引導(dǎo)創(chuàng)造，展示自己的才能。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學(xué)得主動(dòng)，才能發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。盡管幼兒的表現(xiàn)還十分稚拙，但都是真情實(shí)感的流露，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。

4、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的交往合作

許多體育游戲活動(dòng)是需要合作才能完成的，如賽跑、接力、游戲等，因此我們應(yīng)把個(gè)體創(chuàng)造和群眾的合作緊密地連成一個(gè)整體。既要尊重個(gè)體發(fā)展，又要注重群體的交往合作。如為了在接力賽跑中讓自己所在的那組獲勝，每個(gè)人都要參與，一會(huì)是吶喊助威者，一會(huì)又變成參賽者，在這一過程中幼兒人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有責(zé)任，每個(gè)幼兒都是團(tuán)體中的重要角色，他們在堅(jiān)守自己“崗位”的同時(shí)，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅。

二、晨間體育鍛煉

晨間體育鍛煉是幼兒體育活動(dòng)的一種基本組織形式，也是幼兒每日體育活動(dòng)的重要組成部分。早晨的空氣涼爽、清新，在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，既可以提高幼兒肌體對外界氣溫變化的適應(yīng)能力，又可以激發(fā)和恢復(fù)幼兒肌體主要器官的機(jī)能，使幼兒精力充沛、精神愉快地開始一天的生活，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。可是以往的晨間活動(dòng)，常常是形式上熱熱鬧鬧，實(shí)際上質(zhì)量不高。幼兒對晨間活動(dòng)的興趣不大，起不到積極作用。為此，我們也進(jìn)行了一些有關(guān)的討論及調(diào)整。首先，要了解晨間體育鍛煉它具有那些特點(diǎn)？

1、環(huán)境開放性，2、選擇自主性

3、內(nèi)容豐富性

4、人際交往的頻繁性 其次，晨間體育鍛煉最最不能缺少的就是---材料；

它不僅可以引發(fā)幼兒進(jìn)行活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性也直接影響幼兒參與的活動(dòng)的積極性和活動(dòng)的質(zhì)量。因此，合理的投放活動(dòng)材料也是我們需要認(rèn)真考慮的。

*提供種類多樣、數(shù)量充足的活動(dòng)材料。如投擲---沙包，可以投遠(yuǎn)---沙包的重量和大小；還可以投準(zhǔn)---各種圖案的靶子或是可以擊中掉下的小球等。

*環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放盡量考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、能力和興趣差異，吸引不同特點(diǎn)的幼兒參與活動(dòng)，滿足不同幼兒的活動(dòng)的需要。中班---能促進(jìn)身體協(xié)調(diào)發(fā)展的、發(fā)展鉆爬動(dòng)作能力的活動(dòng)材料。

*自制材料。簡單、可玩和藝術(shù)性并安全從而達(dá)到鍛煉的效果?？蓸菲?--梅花樁

*民間的體育活動(dòng)：滾鐵環(huán)、跳房子等

*根據(jù)季節(jié)的投放：春夏---活動(dòng)量小---沙包、拉力器； 秋冬---運(yùn)動(dòng)量大、活動(dòng)強(qiáng)度大---蹦蹦球、呼啦圈 再次、在晨間鍛煉中教師的指導(dǎo)方法（1）、給予必要的保護(hù)和幫助。

如晨間鍛煉整體的活動(dòng)量要適度，不宜過大過小，活動(dòng)量過大會(huì)讓幼兒一直處于興奮狀態(tài)。影響下面要進(jìn)行的活動(dòng)?；顒?dòng)量過小則無法起到鍛煉的作用。因此，根據(jù)幼兒的情況，提醒幼兒交換不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以采用集體交換，利用音樂、手勢或其他信號(hào)提示，也可以在自由選擇的基礎(chǔ)上提醒交換，逐步讓其養(yǎng)成自主交換的習(xí)慣，以此來自我控制活動(dòng)量。

活動(dòng)量調(diào)控要兼顧集體與個(gè)別，讓大部分幼兒能夠處于動(dòng)靜、急緩交替的狀態(tài)中，保持一定的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。對個(gè)別特殊幼兒需要隨時(shí)提醒，避免其過熱或過累，保持適度運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

另外，可以根據(jù)場地劃分時(shí)要考慮小塊的休息區(qū)域，可以擺放休息用的椅子、擦汗用的毛巾或衛(wèi)生紙等．滿足不同孩子的需要，培養(yǎng)孩子自我保健的意識(shí)。（2）、加強(qiáng)有目的的引導(dǎo)和幫助。

每周最好有1-2個(gè)指導(dǎo)重點(diǎn)，注意觀察幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，并通過一物多玩等不斷提高幼兒晨間活動(dòng)的技能。墊子---要求幼兒合作玩耍，幼兒有的兩個(gè)兩個(gè)搭起來，像小山一樣或鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新將把墊子連成一長條，引出雙腳在墊子左右行經(jīng)跳、單腳連續(xù)跳、左右腳跨跳，從而提高了幼兒跨跳的技能。不同的玩法豐富了活動(dòng)的內(nèi)容，促進(jìn)了幼兒想像力、創(chuàng)造力的發(fā)展，也使幼兒不斷獲得成功的快樂，增強(qiáng)了自信，使幼兒思維活躍，真正成為晨間活動(dòng)的主體。與此同時(shí)我們還注意幼兒的個(gè)體差異，因?yàn)槊總€(gè)幼兒來自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響和教育，其性格和能力都有差異。為了使每個(gè)幼兒在晨間活動(dòng)中都得到不同的鍛煉，我們在每個(gè)活動(dòng)區(qū)域里都分層次和難易擺放活動(dòng)器材，滿足不同幼兒的活動(dòng)需要。如毽子，有的毽子有繩子拴著，孩子可以拎著踢，有的毽子用球拍拍等。（3）、建立必要的活動(dòng)規(guī)則

建立活動(dòng)的規(guī)則是為了讓幼兒更好的融入活動(dòng)中并將自己的技能得到發(fā)展，當(dāng)然選擇活動(dòng)的規(guī)則包括選擇前、選擇后以及交換活動(dòng)區(qū)的規(guī)則。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都有規(guī)則存在，有的是幼兒自己制定的，有的是老師和幼兒共同制定的。

（4）評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的促進(jìn)作用

在晨間活動(dòng)中我們還用鼓勵(lì)、肯定贊揚(yáng)的語氣、語言和眼神暗示，獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)獲得成功的幼兒。著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”說明，“適度的期望和信任會(huì)激發(fā)幼兒的自信心”，這種期望和“暗示”會(huì)使兒童獲得一種信任和力量，進(jìn)而驅(qū)使他們追求進(jìn)步，獲得成功。同時(shí)積極向上的語言“暗示”和行為“暗示”，對于處在自信心形成和發(fā)展過程中的幼兒來說，顯得尤其重要，無疑會(huì)激勵(lì)和強(qiáng)化幼兒的自信心。在晨間活動(dòng)中，對待不同幼兒在同一活動(dòng)中的不同表現(xiàn)，我們都給予不同的暗示和鼓勵(lì)。對輕松達(dá)到目標(biāo)的幼兒，我們用肯定的語言鼓勵(lì)“不錯(cuò)，繼續(xù)努力”。并用行為暗示，讓幼兒在新的要求下嘗試新的方法；對認(rèn)真努力費(fèi)一點(diǎn)兒勁達(dá)到目標(biāo)的幼兒則給予小貼花獎(jiǎng)勵(lì)，并用語言鼓勵(lì)“做的好，再接再厲”；對目標(biāo)完成得非常好的幼兒，則把他們當(dāng)榜樣，給其他幼兒做示范等，使全體幼兒身心都得到健康發(fā)展。

總之，在組織體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)為幼兒提供充分活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒去探索、嘗試、創(chuàng)造，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，真正成為活動(dòng)的主人，充分體驗(yàn)和享受活動(dòng)的樂趣。