第一篇：物理八年級下冊教材分析1（小編推薦）

物理八年級下冊教材分析

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

A、初步認(rèn)識力學(xué)的基本內(nèi)容。

B、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折。

2、過程和方法：

A、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

B、通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

A、能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

B、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

二、教材分析 八年級下冊物理教材有現(xiàn)在全部變成了力學(xué)部分，教材內(nèi)容分別是第七章力、第八章運動和力、第九章壓強、第十章浮力、第十一章功和機械能、第十二章簡單機械。教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。每章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。

一.從教材結(jié)構(gòu)上，進一步完善對 “力” 的概念的認(rèn)識過程。本塊內(nèi)容首先是認(rèn)識“力”——形成概念，期中包括描述力，測量力等。感知“力”（情感體驗）

二：進一步完善阻力對運動的影響的實驗設(shè)計，體驗建立規(guī)律的思維過程。

認(rèn)識“牛頓第一定律”（建立規(guī)律）。其中包括 1.選取運動物體只受阻力的實例 2.展示兩種對立的觀點

3.研究“阻力對物體運動的影響” 4.符合邏輯的科學(xué)推理建立規(guī)律 5.用物體的慣性解釋有關(guān)現(xiàn)象 三：進一步完善實驗測量的技能訓(xùn)練。

這一知識塊中，重要的一個實驗就是探究滑動摩擦力的大小和什么因素有關(guān)。

四：進一步完善對“壓強”概念的理解過程。理解“壓強”（形成概念）

1.感知壓力的作用效果（情感體驗、猜想）2.比較壓力的作用效果（對比實驗）

3.比值定義引入壓強的概念（歸納、總結(jié)壓力的作用效果）4.壓強的應(yīng)用（聯(lián)系生活）

五：進一步完善浮力概念的認(rèn)識過程。

首先是形成概念，接著是感知浮力，測量浮力，最后是分析浮力。六：進一步理順對 “阿基米德原理” 探究過程的邏輯關(guān)系。阿基米德原理（科學(xué)探究）1.探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)

2.推測：浮力的大小跟排開液體重力的大小可能有關(guān) 3.實驗：探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系 七：進一步完善對 “功” “功率” 概念的認(rèn)識過程。認(rèn)識“功”“功率”（形成概念）1.感知“做功”的含義 2.描述做功的兩個必要因素 3.計算“功”“功率”的大小 八：進一步完善 “能做功的物體具有能” 的思想。1.定性引入動能的概念——能做功的物體具有能 2.定性引入重力勢能的概念——能做功的物體具有能 3.定性引入彈性勢能的概念——能做功的物體具有能 4.探究影響動能大小的因素——測量量的轉(zhuǎn)換 5.利用機械能及其轉(zhuǎn)化——滲透守恒思想

九：進一步完善對 “杠桿” 等概念的認(rèn)識過程，以及STS思想的滲透。

認(rèn)識“杠桿”（形成概念）1.展示杠桿使用的歷史發(fā)展進程 2.經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程 3.生活中杠桿平衡條件的應(yīng)用 知道“簡單機械”（會利用）1.研究動滑輪和定滑輪特點 2.認(rèn)識機械效率

三、教學(xué)措施

1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)

在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中，個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

2、幫助學(xué)生盡快進入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進行知識模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。

3、保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

5.充分利用新教材中的“想一想，議一議”、旁欄思考、學(xué)習(xí)任務(wù)提示、小資料等進行教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

6.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成教材中的課后習(xí)題，課后習(xí)題與舊教材相比題型更豐富（舊教材只有問答題），題量更大，做到堂堂有檢測，及時鞏固和檢測學(xué)習(xí)效果。

第二篇：物理八年級下冊第八章電功率教材教學(xué)分析

物理八年級下冊第八章《電功率》教材教學(xué)分析

八年級備課組

蒙靖秋

【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】

1、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。

2、理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，并能進行簡單計算。能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

3、知道在電流一定時，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比。

4、了解家庭電路和安全用電知識，有安全用電的常識?！窘滩牡匚桓攀觥?/p>

本章在學(xué)習(xí)了歐姆定律的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生熟悉的生活素材來激發(fā)他們的求知欲望，把對電學(xué)的研究拓展到電能和電功率。本章既是初中物理的重點章節(jié)之一，也是難點之一。這一章里講述了電能和電功率這兩個重要的電學(xué)概念和焦耳定律這個重要的物理定律，同時還介紹了電熱的作用和有關(guān)安全用電方面的知識。

教材先從學(xué)生在生活中較為熟知的“電能”應(yīng)用實例入手，逐步學(xué)習(xí)電能、電功率、電熱等相關(guān)知識，每節(jié)教材都是從實際問題、實際現(xiàn)象引入新課，講了新知識后又應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題。而且教材中也安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的探究活動，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。【課時安排】

第一節(jié)

電能

1課時 第二節(jié)

電功率

2課時 第三節(jié)

測量小燈泡的電功率

1課時 第四節(jié)

電與熱

1課時 第五節(jié)

電功率和安全用電

1課時 第六節(jié)

生活用電常識

1課時 復(fù)習(xí)總結(jié)

1課時

【教學(xué)建議】 第一節(jié)：電能

這節(jié)課首先列舉出電能的多種來源，以及多種用電器工作時將電能轉(zhuǎn)化為我們所需要的各種能量，從而認(rèn)識到電能是聯(lián)結(jié)其他形式能的紐帶。然后，通過介紹生活中和物理學(xué)中電能的計量單位，以及電能表的有關(guān)參數(shù)和讀數(shù)方法，充分體現(xiàn)了物理來源生活又服務(wù)于生活的理念，最后通過1kw.h電的作用來增強學(xué)生對節(jié)約用電的認(rèn)識。

1、電能。

教材中沒有給出“能”和“電能”的定義，建議課前可讓學(xué)生通過查閱資料，了解電能、風(fēng)能、水能、熱能、化學(xué)能、太陽能等各種不同形式的能，以便掃清學(xué)生在本節(jié)學(xué)習(xí)時的障礙。此外，課堂教學(xué)時可列舉大量實例，通過電流在工作使學(xué)生認(rèn)識到電能的存在，體會電能在工作過程中要消耗電能，轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

2、電能的單位及換算關(guān)系、通過向同學(xué)們提出“你們家里每個月用了多少度電”來讓學(xué)生了解電能的單位“度”、千瓦時（kW.h）以及焦耳（焦）。指出這三個單位的換算關(guān)系。

1千瓦時＝1度 1度＝3.6×106焦

3、電能表（電度表）

對于電能表，課堂教學(xué)中可以將實物與圖片結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識電能表的安裝位置、計量單位以及電能表上的幾個重要參數(shù)所表示的物理意義。此處重點是電能表的數(shù)據(jù)讀取，提醒學(xué)生注意電能表中最后一位數(shù)字是小數(shù)，并讓學(xué)生懂得電能表的計數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時間內(nèi)用電的度數(shù)。

4、電能表轉(zhuǎn)數(shù)的計算：某電能表上標(biāo)有“3000r/kw.h”字樣，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)150轉(zhuǎn)，消耗多少電能？

5、電能公式W=UIt（1）提出問題：電能大小與什么有關(guān)？（2）教師通過引導(dǎo)學(xué)生猜想

演示實驗：更換小燈泡的電源電壓（電池個數(shù)），通過更換小燈泡亮度的不同，可以發(fā)現(xiàn)電能轉(zhuǎn)化為光能不同，從而說明電能與電壓有關(guān)。電壓是形成電流的原因，可知電能與電流也有關(guān)。而接通電源后，很容易知道電源與時間也有關(guān)。師：經(jīng)大量實驗證明，電能與電壓、電流以及時間都有關(guān)系，他們之間的關(guān)系可用數(shù)學(xué)公式表示為：W=UIt。

6、通過1kW.h電的作用，增強學(xué)生對節(jié)約用電的認(rèn)識。

第二節(jié)：電功率

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較多，包括：建立電功率的概念；根據(jù)P=W/t公式進行有關(guān)計算；千瓦時的來歷；介紹額定功率和實際功率；介紹電功率的測量及利用公式P=UI進行計算。

1、電功率的教學(xué)應(yīng)該抓住的要點：

（1）電功率概念的建立：P41演示實驗，將不同瓦數(shù)的燈泡分別接在電路中工作，電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢不同，說明燈泡消耗電能的快慢不同。教師同時提出問題：若15W的燈泡通電1h消耗電能3600J，100W的燈泡通電10s消耗電能1000J,問：誰消耗電能多？消耗電能多的就一定消耗的快嗎？

學(xué)生通過計算可以發(fā)現(xiàn)消耗電能的快慢不僅與消耗電能的多少有關(guān)，還與時間有關(guān)，從而引出電功率的概念。（2）電功率的符號、單位以及單位的換算。

（3）電功率的公式、物理意義的理解（以速度來類比）。每個物理量單位的統(tǒng)一。

2、“千瓦時”的教學(xué)

（1）引導(dǎo)學(xué)生從概念和單位上區(qū)分電能和電功率，讓學(xué)生清楚知道Kw和Kw.h是不同物理量的單位。

（2）利用P=W/t推導(dǎo)：把這個式子變形后得到W=Pt，W就是t這段時間用電器消耗的電能，式中W、P、t的單位依舊是焦、瓦、秒。如果P和t的單位分別用千瓦、小時，那么它們相乘后就得到電能的另一個單位——千瓦時（度）。

（3）千瓦時的物理意義：1千瓦時是功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。（4）通過課本的例題提高學(xué)生使用該公式解決實際問題的能力。

3、有關(guān)“額定功率”和“實際功率”的教學(xué)

（1）通過改變燈泡（36V）兩端的電壓，通過觀察到小燈泡的亮度的不同，說明在相同時間內(nèi)消耗電能不一樣，也就是說電功率是不一樣的，緊接著向?qū)W生介紹燈泡上的36V表示的意思，從而引出額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率的概念。（2）電燈泡銘牌的物理含義，分析當(dāng)實際功率不等于額定功率時會有何弊端？并讓學(xué)生理解燈泡的亮度由實際功率決定。（3）課本的想想議議。

4、電功率的測量

（1）利用W=UIt和P=W/t推導(dǎo)出P=UI。理解P=UI，每個物理量單位的統(tǒng)一。（2）利用P=UI以及歐姆定律I=U/R推導(dǎo)出P=U2/R和P=I2R。

（3）通過兩道練習(xí)題讓學(xué)生利用P=UI以及串并聯(lián)電流、電壓規(guī)律去求串聯(lián)、并聯(lián)中的各用電器的功率以及總功率：

①已知R1和R2串聯(lián)在一個電源電壓為6V的電路中，R1=10歐，R2=20歐，電路中電流為0.2A，求：P1、P2、P總。

②已知R1和R2并聯(lián)在一個電源電壓為6V的電路中，R1=20歐，R2=20歐，求P1、P2、P總。

學(xué)生計算后發(fā)現(xiàn)這兩道題的總功率都等于各電阻的功率之和，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考這個結(jié)論是否具有普通性，然后利用P=UI以及串并聯(lián)電流、電壓規(guī)律進行推導(dǎo)。最后發(fā)現(xiàn)不管是串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路都有：P=P1+P2+?+Pn（4）通過例題和適當(dāng)例題讓學(xué)生熟悉用公式I=U/R、P=W/t和P=UI等公式綜合解題。

第三節(jié) 測量小燈泡的電功率

回顧第七章第三節(jié)根據(jù)歐姆定律測量小燈泡的電阻實驗，引導(dǎo)同學(xué)們也利用伏安法測量小燈泡的電功率。

1、提出問題：如何測量小燈泡的電功率？

2、設(shè)計實驗方法：

由電功率的公式P=UI可知，只要在工作電路中測出加在小燈泡兩端的電壓和通過它的電流，就可以求出它的電功率。因此，把小燈泡接入電路中，用電壓表測出它兩端的電壓，用電流表測出通過它的電流，就可以測出小燈泡消耗的電功率。（即實驗原理：P=UI.實驗方法:伏安法）

3、設(shè)計實驗電路圖

本節(jié)還是采用伏安法測小燈泡的電功率，在前面已經(jīng)用伏安法測過小燈泡的電阻，對于電路圖的設(shè)計還有器材學(xué)生都已經(jīng)很熟悉，在這為了讓學(xué)生更進一步加深、鞏固，這里可要求學(xué)生獨立設(shè)計電路圖。

4、分析滑動變阻器在本實驗中的作用：

實驗中，我們用滑動變阻器進行控制，分別測量以下三種情況下小燈泡的實際功率和額定功率。

①使小燈泡在額定電壓（標(biāo)在小燈泡上）下發(fā)光，測出小燈泡的額定功率。②使小燈泡兩端的電壓約為額定電壓的1.2倍，觀察小燈泡的亮度，測量它的實際功率。

③使小燈兩端的電壓低于額定電壓，觀察小燈泡的亮度，測量它的實際功率。

5、設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格，弄清實驗的步驟，強調(diào)實驗注意事項：電表的連接，量程的選擇，滑動變阻器的接法，電源電壓的選擇等等。

6、實驗操作，記錄數(shù)據(jù)。

7、分析論證：通過測量得到的數(shù)據(jù)和觀察情況記入表格，讓同學(xué)們計算在這三種情況下小燈泡的實際功率和額定功率，比較后能得出什么結(jié)論？設(shè)疑：燈泡的亮暗程度，與什么因素有關(guān)呢？

8、評估交流：各組互相交流，分析實驗中容易出錯的環(huán)節(jié)有哪些？出錯的原因可能是什么？為了使物理規(guī)律具有普遍性，還應(yīng)該做什么？在整個實驗過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么新問題？

第四節(jié) 電與熱

一、電流的熱效應(yīng)

1、根據(jù)教材圖8.4-1引入新課，提出問題：（1）圖中的四個用電器通電時都會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（2）說明電流在工作過程中消耗的電能轉(zhuǎn)化為什么能了？

最后指出，電流通過任何導(dǎo)體都要發(fā)熱，這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。利用電流的熱效應(yīng)工作的電器稱電熱器。（電能→熱能）

2、引導(dǎo)學(xué)生思考“電爐絲和導(dǎo)線發(fā)熱不同”提出問題：電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān)？

3、學(xué)生討論猜想，教師強化控制變量法的思想，并通過演示實驗讓學(xué)生進行討論分析，同學(xué)間交流合作歸納出電流產(chǎn)生熱量的影響因素。并從實驗中知道：（1）在電流、通電時間相同的情況下，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多。（2）在通電時間、電阻相同的情況下，通過電流越大時，產(chǎn)生的熱量越多。

二、焦耳定律

1、焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位。

2、介紹焦耳用了近40年的時間做了400多次實驗，通過不懈的努力、刻苦鉆研終于總結(jié)出焦耳定律，以此對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的教育。

3、焦耳定律的進一步理解：

認(rèn)識純電阻電路中，電流工作時將電能全部轉(zhuǎn)化為熱能。通過Q=I2Rt以及前面所學(xué)的P=I2R推出在純電阻電路中還可以應(yīng)用Q=U2t/R和Q=UIt進行計算。

4、回顧這節(jié)課開始時提出的問題：為什么電爐絲熱得發(fā)熱，而跟它連接的導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱？由學(xué)生利用所學(xué)知識分析原因所在。

5、通過課本例題以及課后習(xí)題熟悉焦耳定律的應(yīng)用，再次強調(diào)公式中各物理量單位的選取，注意單位的正確書寫方法。

5、P50 想想議議

三、電熱的利用和防止

1、舉例說明電熱的利用，同時提出問題：電流通過用電器產(chǎn)生的熱有沒有不利的一面？如何防止？

2、電熱的防止，可以采取的措施？教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識任何事物都有兩面性，電熱給我們生活帶來了方便，也會給人們帶來危害。來引導(dǎo)學(xué)生辯證的看問題，第五節(jié) 電功率和安全用電

1、電功率和安全用電

（1）以問題引入新課：有時候家里會出現(xiàn)保險絲熔斷、跳閘現(xiàn)象，你注意過這些現(xiàn)象是在什么時候發(fā)生的嗎？教師模擬家庭電路進行演示實驗。并聯(lián)三個小燈泡，只使其中一盞燈發(fā)光，然后短路燈泡，燈不亮，而且發(fā)現(xiàn)保險絲熔斷。斷開開關(guān)，換接保險絲，再同時讓三盞燈工作，發(fā)現(xiàn)保險絲不僅熔斷，演示板上的導(dǎo)線也會冒煙。借此讓學(xué)生分析保險絲熔斷的原因。學(xué)生通過實驗可直觀地感受到，電路發(fā)生短路以及電路中總功率增大都會導(dǎo)致保險絲熔斷。（2）電路中電流過大的原因：

A：電路出現(xiàn)短路，由I=U/R可知，U一定時，導(dǎo)線R很小，I很大。B：用電器總功率過大：由I=P/U可知，U一定時，P總越大，I越大。

2、保險絲

（1）重復(fù)演示實驗，在保險絲的位置換上銅導(dǎo)線，閉合開關(guān)，觀察實驗現(xiàn)象。（2）通過這個實驗，一則可以點明保險絲的作用，二說明保險絲安裝的位置，三更是可以說明保險絲的選材條件: A：電阻率大：由Q=I2Rt可知，I和t相同時，R越大，Q越多，溫度t越高。B:熔點低：這可以保證在溫度升高時保險絲先熔斷，達(dá)到切斷電路、保護電路的作用。

(3)介紹空氣開關(guān)。

3、思考P51 想想議議：為何要進行供電線路的改造？

第六節(jié) 生活用電常識

1、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，找出下列問題的答案，并在課堂上以小組為單位進行回答。（1）家庭電路的組成？

（2）電能表接在電路的什么地方？它有什么作用 ？（3）總開關(guān)是怎樣切斷電路的?（4）開關(guān)與電燈是怎樣連接的？（5）插座是怎樣接到線路上的？

（6）家庭電路中各用電器是并聯(lián)還是串聯(lián)的？這樣連接的好處是？（7）什么是火線、零線？如何區(qū)分它們？（8）火線與零線之間的電壓？火線與大地之間的電壓？零線與大地之間的電壓？

（9）試電筆的作用、種類以及使用方法？（10）三孔插座和三腳插頭的作用？（11）兩種類型的觸電原因？（12）觸電的急救方法？

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生運用所學(xué)的知識，增強安全用電的認(rèn)識，提高自我保護的意識，在幫助別人時要講安全、講規(guī)則、講科學(xué)，這樣的訓(xùn)練，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和價值觀的建立是十分重要的。

第三篇：八年級物理教材分析及教學(xué)建議1

八年級物理教材分析及教學(xué)建議

教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘思想品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。教材采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。

一、教材的特點

1、從學(xué)生興趣、認(rèn)知規(guī)律和探究的方便出發(fā)，設(shè)計教材結(jié)構(gòu)

教材從自然現(xiàn)象中的聲、光、熱，到人工現(xiàn)象的電流，這種編排有利于學(xué)生的認(rèn)知過程，并使學(xué)生感到物理知識無處不在，不論是自然現(xiàn)象或人工現(xiàn)象都隱含著許多的物理知識，認(rèn)識到物理知識的巨大力量。在過去的教材中，一直存在著一個嚴(yán)重的弊端：在序言中通過各種實驗、圖畫等形象化、趣味化方式剛剛調(diào)動起學(xué)生對物理的興趣，緊接著的內(nèi)容卻是非?？菰锏臏y量、速度計算等邏輯性、規(guī)范性強的力學(xué)內(nèi)容，從而很快使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失殆盡。而本冊教材不再出現(xiàn)傳統(tǒng)力學(xué)內(nèi)容，代之以學(xué)生感興趣的、不涉及任何公式及運算的內(nèi)容，避免了上述弊端的出現(xiàn)。

2、注重探究活動，提倡學(xué)習(xí)方法多樣化（1）探究面廣。

從“科學(xué)之旅”中介紹伽利略的探究過程，到本冊書結(jié)束前對并聯(lián)電路電流特點的探究，整個教材幾乎每一章節(jié)、每一隱含規(guī)律的知識點都以探究的形式體現(xiàn)出來，使人對該教材有一種全新的感受，感受到本教材對培養(yǎng)學(xué)生能力方面的大刀闊斧，這是以往教材所沒有的。

（2）探究的內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，探究的思維程序由部分環(huán)節(jié)到完整探究。

在教材前面的部分中，探究的內(nèi)容是簡單的，思維程序也僅僅是完整探究過程中的幾個環(huán)節(jié)。如探究聲怎樣從產(chǎn)生的物體傳到遠(yuǎn)處，色光的混合和顏料的混合，等等。這些內(nèi)容的探究一般僅僅經(jīng)過提出問題──猜想與假說──進行實驗等環(huán)節(jié)。隨著學(xué)生對知識與方法的不斷理解，探究的內(nèi)容也日趨復(fù)雜，探究的思維程序也日趨完整。如當(dāng)學(xué)習(xí)到上冊書最后一章“電流和電路”時，就要求學(xué)

生運用完整的探究步驟去探究串、并聯(lián)電路中電流特點等復(fù)雜問題了。另外，對探究各個環(huán)節(jié)步驟的操作方法也是逐漸放手，開始時每一步都給學(xué)生寫出來，指導(dǎo)得非常詳細(xì)，逐漸地就只是列出操作要點，到上冊書最后探究并聯(lián)電路的電流特點時，各個環(huán)節(jié)的操作就要求完全由學(xué)生自己去設(shè)計。這些做法，都充分體現(xiàn)了本教材由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知過程，充分讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人翁的特點。（3）探究的題材豐富。

本冊書的探究內(nèi)容不僅僅局限于教科書設(shè)計出的探究知識點，還體現(xiàn)在各個欄目中，如想想做做、動手動腦學(xué)物理等等中都顯現(xiàn)或隱含著許多的探究內(nèi)容，有些內(nèi)容還需要學(xué)生運用課外的諸多手段、利用較長的時間去完成，這些內(nèi)容已經(jīng)與研究性學(xué)習(xí)有機地聯(lián)系起來。動手動腦學(xué)物理、想想議議、想想做做等欄目也為學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力提供了大量的素材和機會。

3、聯(lián)系實際，貼近生活，注意學(xué)科間的綜合，擴大學(xué)生的知識面。

整個教材內(nèi)部還始終隱含著討論、探究、創(chuàng)造三位一體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)在想想議議、想想做做欄目及探究的各個環(huán)節(jié)步驟等內(nèi)容的操作時，需要學(xué)生的相互討論與合作來完成，STS、科學(xué)世界等欄目也為學(xué)生的討論提供了大量的素材與場所。因此，學(xué)生的相互討論、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)在本教材的各個角落。

二、教學(xué)總體要求

1、了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學(xué)習(xí)新的物理教育理念。圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實踐，積累經(jīng)驗。

2、加強物理觀察、實驗教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實驗或隨堂實驗，落實學(xué)生實驗，認(rèn)真思考和操作，并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計性實驗，鼓勵學(xué)生在課外做一些觀察和小實驗，加強實驗意識和操作訓(xùn)練。

3、突出應(yīng)用物理知識教學(xué)，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要 “從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實際問題的能力。

4、積極探索開展物理實踐活動，強化學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學(xué)空間，擴大學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個人特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作 2

方法，如社會調(diào)查、資料查詢、科技制作、科學(xué)實驗等。物理科普講的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識。

5、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運用所學(xué)知識分析和認(rèn)識社會生活的能力，教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實際，要做到聯(lián)系社會生活實際、學(xué)生生活實際和學(xué)生的思想認(rèn)識實際以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和實際，反對離開社會生活和學(xué)生實際的抽象的“講條條、讀條條”。理論聯(lián)系實際，還要注意適應(yīng)新情況，增強時代感，加強教學(xué)的針對性和現(xiàn)實性，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點；要注意緊跟時代的步伐，把握時代脈搏，努力運用新教材、新信息以及社會生活中的熱點間題；要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新間題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生生動活潑的主動學(xué)習(xí)。

三、教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)的意義

教材為什么在編寫上隱含著討論、探究、創(chuàng)造三位一體的有機結(jié)構(gòu)呢？原因十分簡單，它是為實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)服務(wù)的。

1．課程目標(biāo)的組成。

課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)與義務(wù)大綱中的教學(xué)目標(biāo)相比，不僅有知識與技能的目標(biāo)，還有其他領(lǐng)域的目標(biāo)，主要由如下三個層次組成。

第一層次──知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握一定的物理知識與技能。第二層次──過程與方法目標(biāo)：在物理知識與技能的探索與學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生掌握一些簡單的方法。方法的掌握是能力形成的標(biāo)志，方法可分為兩種，即程序化方法和具體化方法。

第三層次──意識目標(biāo)（情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)）：通過方法的獲得及其過程，使學(xué)生初步形成一些良好的思想意識，如愛科學(xué)的態(tài)度、愿意探究的精神、與他人協(xié)作的意識、勇于創(chuàng)新的精神等等。這是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。

2．教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與實現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)系。

在探究與創(chuàng)造過程中，利用學(xué)生的相互討論與合作作為進行探究與創(chuàng)造的手段，并為探究與創(chuàng)造營造良好的氛圍與必要條件。通過探究與創(chuàng)造活動，實現(xiàn)兩種目標(biāo)：顯性的結(jié)果是使學(xué)生獲得了一定的知識與技能，隱性的結(jié)果是使學(xué)生體驗了過程，獲得了一些探究與創(chuàng)造的方法。最終，在前兩種目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，3

逐漸使學(xué)生形成一定的情感、態(tài)度與價值觀，從而實現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。這就是教材中所隱含的討論、探究、創(chuàng)造三位一體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的意義與作用。四、八年級物理教學(xué)的思考與建議

伴隨著我國教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，教學(xué)改革的若干問題終于被提上日程，通過幾年對八年級物理新教材的實施，總的感受是教師處理教材的自由度增加、學(xué)生的主體意識（參與意識）得到了不同程度的體現(xiàn)、課堂上師生交流、學(xué)生交流的機會較以往更多，所以新教材在課堂上的引導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計上對教師提出更高的要求。

1、教師要加快轉(zhuǎn)變自身角色: 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師不再是知識的傳授者和教學(xué)過程的主體，而是學(xué)習(xí)過程的參與者、促進者和引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何提出問題，如何通過科學(xué)探究過程最終解決問題。在教學(xué)中要信任學(xué)生，把教學(xué)的時空讓給學(xué)生，通過教師的引領(lǐng)，使學(xué)生有序地進行學(xué)科活動，在學(xué)生活動中教師做好調(diào)控工作，適時進行點撥，有針對性地指導(dǎo)、講授、啟發(fā)，讓學(xué)生通過觀察、思考、交流，自己形成對相關(guān)知識的認(rèn)識與理解，真正體現(xiàn)出讓學(xué)生探究的過程中，在參與、討論、交流中自然形成概念，切忌教師代替學(xué)生下結(jié)論！

2、把握新課標(biāo)、用好教材: 以往的教材雖然幾經(jīng)改進，但是“問答式”的編排體系仍然非常明顯，知識的層次和脈絡(luò)明顯，易于教師把握。新教材在編排上與以往有了較大的改變：版面更加生動（設(shè)置了大量的彩圖，喻知識于圖中），知識體現(xiàn)方式增多（如“STS” “小資料”“科學(xué)世界”“想想議議”“!”等），知識更加豐富（容進現(xiàn)代的一些科技成果，如：B超、激光、超導(dǎo)磁懸浮等）形式更加活潑（如“交流和討論”中用豐富的事例供學(xué)生交流體會，利于學(xué)生培養(yǎng)能力和得到正確的結(jié)論），從內(nèi)容上看，新教材更加注重學(xué)生能力的提高和方法培養(yǎng)、注重科學(xué)探究、注重學(xué)科滲透、注重學(xué)習(xí)方法的多樣化和知識的應(yīng)用。為了能使學(xué)生較好的對知識的學(xué)習(xí)和掌握，就要求教師花大量時間研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透新課標(biāo)的精神，收集和整理信息，便于在教學(xué)中較好的把握知識的深度和廣度，但老師不能把教材的內(nèi)容硬塞給學(xué)生，要對教材進行再創(chuàng)造，要融入自己的見解與智慧，引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)物理教學(xué)的三維目標(biāo)！

3、抓好入門教育，培養(yǎng)興趣

物理課是八年級的一門新學(xué)科，對剛接觸這門課的學(xué)生往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。同時也有部分學(xué)生由于種種原因?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)存在畏懼。這就要求教師在上緒言課時，要把握學(xué)生心理，認(rèn)真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如通過演示“冷水使熱水沸騰”、“三棱鏡分解白光”、“慣性演示”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生疑問，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣。

興趣在物理教學(xué)中是非常重要的。興趣的產(chǎn)生往往要靠外界的刺激和誘發(fā)，這就要求教師一定要經(jīng)常、全面、細(xì)致地觀察學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的傾向性，精心設(shè)計導(dǎo)語，充分利用各種實驗和活動課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用幽默的語言進行情感渲染，培養(yǎng)學(xué)生的物理審美能力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

4、加強教學(xué)反思，及時進行反思

反思的內(nèi)容：課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣；概念的形成過程是否科學(xué)、清晰；實驗的操作是否規(guī)范，是否清晰可信；規(guī)律、公式的概括與產(chǎn)生是否嚴(yán)謹(jǐn)，是否具有啟發(fā)性；所用教學(xué)方法能否激發(fā)學(xué)生的求知欲望；能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，是否有利于學(xué)生的知識掌握的能力發(fā)展，是否有利于師生的情感交流等等。

課后反思是一節(jié)課的完善與繼續(xù)，也是今后教學(xué)的伏筆。反思可及時評價、矯正一節(jié)課，同時又能收集教學(xué)實踐過程中的經(jīng)驗、信息、成功之處，為今后的教學(xué)提供改進、調(diào)控的依據(jù)。因此，反思不僅是教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，更是伴隨整個教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。

5、關(guān)注學(xué)生課堂外的物理學(xué)習(xí)

物理周課時數(shù)少，作業(yè)也不多，但觀察、思考的要求卻很高。如果僅憑課堂上的時間，是很難實現(xiàn)“新課標(biāo)”的教學(xué)要求的。如何使學(xué)生課外自覺的去觀察日常生活和自然界中相關(guān)的現(xiàn)象，延伸學(xué)生課堂外的物理思維、強化自覺思考物理的意識，是教師面臨的一個難題，但不宜用參考資料或重復(fù)性的訓(xùn)練來解決這一難題。因為，簡單的、機械的練習(xí)是難以促進學(xué)生物理思想、物理方法的形成 5 的，可否在“請?zhí)釂枴杯h(huán)節(jié)上下功夫，引導(dǎo)、要求學(xué)生養(yǎng)成思考物理問題的習(xí)慣。

6、陳舊的教學(xué)方法對教學(xué)要求實現(xiàn)形成阻礙: 由于受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，教學(xué)上仍存在很多問題。教學(xué)方法的陳舊和落后就是首當(dāng)其沖的問題，課堂教學(xué)方法不是采用“啟發(fā)式”“探究式”，而是“問答式”。老師提問由學(xué)生回答，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極思維，壓制了學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性。教學(xué)中知識面和思維不開闊，教師偏重知識的傳授，缺乏過程和方法的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生只是機械地掌握了理論，而在解決實際問題和處理問題的方式方法卻十分匱乏。這些于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求格格不入

7、建議學(xué)校硬件設(shè)施盡快達(dá)標(biāo): 學(xué)校硬件設(shè)施不配套和不完整可能致使教學(xué)要求不能很好的完成。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對教育教學(xué)的硬件提出了更高的要求。就物理學(xué)科，學(xué)校實驗室的實驗器材與教材不配套的矛盾暴露無遺，教學(xué)上需要做的實驗卻由于各種各樣的原因不能正常開設(shè)，這對于教師的教學(xué)工作無疑是極為不利的因素。

第四篇：八年級歷史下冊教材分析

八年級歷史下冊教材分析

八年級《歷史》下冊教材是依據(jù)教育部班服的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》編寫的。全書分五個單元，共22課。教材的內(nèi)容是中國近現(xiàn)代史，內(nèi)容包括：人民解放戰(zhàn)爭的勝利、社會主義制度的建立、建設(shè)社會主義道路的探索、步入改革開放新時期和昂首邁入新世紀(jì)。

教材所選歷史事件突出新中國成立后最富時代特征的重大事件。如新中國的成立不僅是現(xiàn)代史上的大事，也是整個中國歷史上巨有劃時代意義的大事。土地改革，關(guān)于土地問題，各種形態(tài)社會的統(tǒng)治階級都采取過措施進行解決，中國近代各個階級和階層也都進行努力和嘗試，包括無產(chǎn)階級的先鋒隊中國共產(chǎn)黨也沒有徹底解決這個問題，新中國成立后，用了2--7年時間徹底解決了農(nóng)民最關(guān)心的土地問題。改革發(fā)放是近二十多年最令國人和世人關(guān)注的大事。教材中所選的其他事件大都必須如此。

教材與七年級教材一樣仍采用主題與專題相結(jié)合的編寫形式，共有5個單元的教學(xué)內(nèi)容，新中國60多年來的經(jīng)濟建設(shè)、民主法制、科學(xué)技術(shù)、國防建設(shè)、民族團結(jié)、文化教育、對外交往等各方面取得的顯著成就被全面地反映了出來。與舊教材11課內(nèi)容相比有所增加，但由原來的不到半學(xué)期內(nèi)容變成一學(xué)期內(nèi)容，一點也沒有增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且正文內(nèi)容較比原來11課內(nèi)容還少一些，遵循了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度的原則。

因此，利用好教材留出的教學(xué)彈性空間，給學(xué)生適當(dāng)補充生動具體的史料，可以激活學(xué)生思維，讓他們做歷史思維的“體操”，“動”起來。

本書的每一課都留有教學(xué)彈性空間，甚至是多處，只要教師積極開動腦筋，不斷豐富自己的知識素養(yǎng)，一定會把每一課書教活、教生動，從而杜絕“說教”的根源。

在《歷史》八年級下冊的教學(xué)中，只要我們潛心研究，開闊思路，不僅可以擺脫傳統(tǒng)上的“說教”式教學(xué)，還可以促進教師教學(xué)方式的根本變革，提高教師的知識素養(yǎng)，拓寬教師的知識結(jié)構(gòu)，使教學(xué)水平和能力達(dá)到一個新的高度，讓歷史課改實驗更加豐富和完善。

第五篇：人教版八年級下冊教材分析

人教版八年級下冊教材分析

本冊特點：新課文多，以名家名篇為主，文化內(nèi)涵豐富，貼近學(xué)生生活，富有當(dāng)代意識。本冊目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀記敘文、抒情文、科學(xué)文藝作品和淺易文言文能力；加強表達(dá)能力和語文實踐能力；提高人文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

一、各單元目標(biāo)及要求

第一單元

以人生軌跡為專題（記敘文）

（一）達(dá)成目標(biāo)（三維）

1、知識與能力：了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的詞句。

2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生自我觀照，使學(xué)生融入生活體驗和情感體驗。

3、情感態(tài)度價值觀：感悟只有奮斗過的人生才是有意義的人生，只要你付出愛你一定能得到愛。

（二）各課基本內(nèi)容

《藤野先生》本文集中地體現(xiàn)了作者強烈的愛國主義思想感情，展現(xiàn)作者對人生的追求。文章敘事線索：明線，以作者與藤交往的過程來組材；暗線，以作者思想感情變化來貫穿。

《我的母親》（自傳）作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。

《我的第一本書》（隨筆）作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

《列夫·托爾斯泰》（傳記）作者為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

《再塑生命》文章既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女的精神追求。

（三）單元教學(xué)要求

讓學(xué)生讀有所感，學(xué)有所悟，在讀中聯(lián)系個人的人生、生活體驗。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：學(xué)會感受愛，理解愛和奉獻愛，養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母美德。

形式：通過多種學(xué)習(xí)方法的綜合運用來達(dá)到全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和書面表達(dá)能力，本單元以“、獻給母親的歌”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)，可通過“道不盡的母愛”“剪不斷的‘臍帶’”“多角度看母愛”“報得三春暉”等項內(nèi)容，開展學(xué)習(xí)活動。

第二單元

以心靈之聲為專題（散文詩）

（一）達(dá)到目標(biāo)

1、知識與能力：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，了解直接抒情與間接抒情的不同表達(dá)方式，品味抒情性語言。

2、過程與方法：加強誦讀，積累優(yōu)美的語段和名言警句。

3、情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)悟托物言志或借物寄情，歌頌和贊美大自然，寄寓深情厚意。

（二）各課基本內(nèi)容

《雪》作者細(xì)致生動地描寫江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。

《雷電頌》本詩將屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者形象。

《短文兩篇》這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念?！叭铡倍嘤袩崆檠笠?；“月”則細(xì)膩幽靜見長。

《海燕》作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。

《組歌》本哲理詩，以豪邁的氣概表達(dá)作者的智勇?！袄酥琛崩锖＠说男蜗笫且粋€博愛者的形象；“雨之歌”里，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象。

（三）單元教學(xué)要求

加強誦讀，品讀詩味，并在誦讀中把握作者的思路和語路，領(lǐng)悟詩中的思想感情，掌握詩中的名言警句。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)觀察事物，托物言志，掌握常物寓志，深邃表達(dá)。

形式：抓住科學(xué)與人文兩方面展開活動?？茖W(xué)方面，走進自然，通過觀察春天的蹤跡編輯“自然日志”；人文方面，用筆唱出春天的贊歌。為詩配畫或為畫配詩。

目標(biāo)：達(dá)到抒情（托物）達(dá)意的表達(dá)效果。

本單元綜合性學(xué)習(xí)是以“尋覓春天的蹤跡”為主題，一共三項活動，學(xué)生可根據(jù)情況選做。但口語交際和寫作實踐必做。

第三單元

以關(guān)愛自然為專題（科學(xué)文藝）

（一）達(dá)成目標(biāo)

知識與能力：熟悉科學(xué)文藝作品的文體特點，掌握科學(xué)內(nèi)容與文學(xué)形式結(jié)合的表達(dá)方式

過程與方法：通過綜合和比較，了解科學(xué)文藝作品的文體特點。

情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)會只有保護自然，人類才能走上可持續(xù)發(fā)展道路。

（二）各課基本內(nèi)容

《敬畏自然》從總體上思考人與自然的關(guān)系，提倡一種人與自然和諧相處的觀念。

《羅布泊，消逝的仙湖》寫的是濫用自然資源導(dǎo)致人類生態(tài)環(huán)境被破壞的悲劇。

《旅鼠之謎》通過寫北極旅鼠的四大謎團來給人類的大量繁殖提出警告。

《大雁歸來》寫人與動物的關(guān)系，呼喚保護動物。

《喂，出來》以科學(xué)幻想小說的形式，警示世人正視城市環(huán)境污染的問題，給人哲理的啟示。

（三）單元教學(xué)要求

本單元要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神，注重人文關(guān)懷；要區(qū)別各文體特點，注意記敘、說明、議論、抒情等表達(dá)方式的運用。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：關(guān)愛自然，關(guān)注科學(xué)，關(guān)心人類生態(tài)。

形式：引導(dǎo)學(xué)生泛舟科海和對科學(xué)技術(shù)進行辯證思考，在科技活動中加強表達(dá)練習(xí)。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對社會的人文關(guān)懷精神，對多種表達(dá)方式的綜合運用。

本單元綜合性學(xué)習(xí)以“科海泛舟”為主題，或回憶“我第一次迷上了科學(xué)”，或“思考自然的啟示”，或“展示身邊的科技發(fā)明”，或研討“科學(xué)技術(shù)兩面觀”，讓學(xué)生認(rèn)識科技活動也是語文運用的重要領(lǐng)域。

第四單元

以民風(fēng)民俗為專題（記敘文）

（一）達(dá)成目標(biāo)

知識與能力：學(xué)習(xí)多種表達(dá)方法的運用，品味精彩段落和關(guān)鍵語句。

過程與方法：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和關(guān)心身邊的語文，并在實踐中吸收和豐富自己的語言。

情感態(tài)度價值觀：感受中華民族的民俗文化，加深對我們民族的了解和感情。

（二）各課基本內(nèi)容

《云南的歌會》通過描繪三個唱歌場合的情景，表達(dá)作者民俗文化的贊美。

《端午的鴨蛋》作者在小小咸蛋里嘗出了生活的滋味，進而流露出對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。

《吆喝》作者對舊北京大街小巷吆喝聲的回憶，表達(dá)其思鄉(xiāng)之情。

《俗世奇人》在文意中作者以兩位手藝人的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。

引導(dǎo)學(xué)生感受民風(fēng)民俗、生活詩意和百姓人性的光輝；學(xué)習(xí)多角度、多手法描寫事物的手法，學(xué)習(xí)欣賞比較復(fù)雜的記敘類文章；體會含義幽默的詞語句子，感受精彩段落和關(guān)鍵詞句，體會漢語豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)基本的語感。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：到民間采風(fēng)，了解和感受民俗文化。

形式：通調(diào)查法、查找文獻法搜集材，整理、分析材料，形成成果。

目標(biāo)：通過活動讓學(xué)生關(guān)注身邊的民風(fēng)民俗，認(rèn)識和熱愛民族文化。

第五單元

以古代生活為專題（古詩文）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1、知識與能力：提高閱讀和欣賞古代文學(xué)作品的能力，掌握一些文言實詞、虛詞和句式，了解一些古代文化常識。

2、過程與方法：加強朗讀和背誦，注意整體把握，主動探究以及延伸拓展。

3、情感態(tài)度價值觀：加強文化素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的感情。

（二）各課的基本內(nèi)容

《與朱元思書》描寫了從富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。

《五柳先生傳》是作者托名五柳先生給自己寫自傳，從思想、性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了安貧樂道的高尚情操。

《馬說》以良馬喻英雄，謂英雄豪杰遇知己，方可發(fā)揮才干，否則必遭埋沒，極寫知遇之難。

《送東陽馬生序》從難得書、從師、奔波辛勞、生活困頓幾方面，敘述自己年輕時求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，意在勉勵馬生則專心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，將來能有所成就。

（三）單元教學(xué)要求

學(xué)習(xí)本單元，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力，品味這些詩文的優(yōu)點意境和深邃哲理，還要激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，對文言文的語言感受能力，積累文言語匯。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“古詩苑漫步”活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

形式：梳理過去學(xué)過的古典詩詞，可通過分門別類輯古詩，別出心裁品古詩，聲情并茂誦古詩的活動形式開展。

目標(biāo)：通過活動，激發(fā)學(xué)生多種藝術(shù)形式解讀古詩的熱情，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗古詩的魅力，培養(yǎng)交流與合作能力。

第六單元

以古代生活為專題（古詩文）

（一）達(dá)成目標(biāo)

1、知識與能力：提高閱讀文言文的能力和欣賞古代文學(xué)作品能力，積累常見文言實詞和虛詞，了解古代文化常識。

2、過程與方法：加強誦讀和積累，讓學(xué)生主動探究和整體把握。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）各課的基本內(nèi)容

《小石潭記》作者把自身的遭遇、思想感情融合于對小石潭自然風(fēng)景的描繪中，借被遺棄于荒遠(yuǎn)僻地的美好風(fēng)物，寄暗自己不幸的遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。

《岳陽樓記》作者以簡法凝練的語言，描述洞庭湖的大觀勝景，在記山水景中，寓含作者政治主張，表達(dá)作者憂國憂民的情懷。

《醉翁亭記》表現(xiàn)作者曠達(dá)情懷，他寄情山水，與民同樂而又自得其樂。

《滿井游記》寫郊游所見所感，描寫北國早春的秀美景色，抒發(fā)作者寄情山水的情趣。

《詩五首》這是傳統(tǒng)名篇，表現(xiàn)了古代詩人對時代和生活的認(rèn)識，抒發(fā)了詩人的情感和理想。

（三）單元教學(xué)要求

學(xué)習(xí)本單元，不僅培養(yǎng)學(xué)生欣賞山水之美的高雅情趣，熱愛大自然的高尚感情，而且學(xué)習(xí)古代仁人志士憂國憂民，與民同樂的胸懷情操。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：“背起行囊走四方”專題，或“家鄉(xiāng)風(fēng)景獨好”介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝，人文景觀；或“名山大川知多少”舉行有關(guān)名山大川知識競賽；或“模擬旅趣味多”，介紹西部風(fēng)景名勝和山水風(fēng)光；或“山水讀詞古今考”，開展研究風(fēng)景名勝中的名詩名聯(lián)等。

形式：結(jié)合地理、歷史、古詩名聯(lián)，開展參觀、考察、訪談和查找資源等活動。

目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握實地考察和圍繞某一主題查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。

二、閱讀教學(xué)建議

1、要讓學(xué)生好好讀課文，讀出作家的思路，讀出全篇的思想感情，讀出自己獨特的感情與理解；

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生快速進入課文內(nèi)容；

3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表獨特見解；

4、課文內(nèi)容互相參證或比較閱讀；

5、對課文不要做“空洞“分析，一定要切合實際應(yīng)用。

三、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議

1、要求在老師指導(dǎo)下，在活動中學(xué)習(xí)，在交流討論中學(xué)習(xí)，在與人交際中學(xué)習(xí)；

2、學(xué)生可自定項目，自設(shè)目標(biāo)，自選方法進行學(xué)習(xí)活動；

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與意識，讓每個學(xué)生動口、動腦、動筆，務(wù)必把語言表達(dá)落到實處。

四、案例舉略