第一篇：當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)工作存在的問(wèn)題及對(duì)策詳解

當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)工作存在的問(wèn)題及對(duì)策 當(dāng)今世界處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變革和調(diào)整時(shí)期，各種思想文化相互滲透影響、交流交融交鋒異常頻繁，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域情況復(fù)雜多變、斗爭(zhēng)尖銳嚴(yán)峻，面臨著許多新情況、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，高校是知識(shí)和思想的創(chuàng)造源和集散地，也是各種思潮和價(jià)值觀(guān)念爭(zhēng)奪的前沿。當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)工作面臨著多種思潮交織和交鋒的新特征，對(duì)高校的辦學(xué)方向、教學(xué)科研以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，把握高校意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)形勢(shì)緊迫、意義重大。

一、高校意識(shí)形態(tài)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，經(jīng)過(guò)各級(jí)主管部門(mén)和高校師生的共同努力，高校意識(shí)形態(tài)工作得到了較大的改善和加強(qiáng)。但我們也要清醒地看到，高校意識(shí)形態(tài)工作與中央的要求、形勢(shì)的發(fā)展和學(xué)生的期待還有不少差距，在教育實(shí)效上還存在不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：

1.教育模式存在弊端。隨著高等教育發(fā)展的大眾化、國(guó)際化及教育需求的多樣化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)落后于發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，特別是高校意識(shí)形態(tài)教育，隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際環(huán)境的變化，各種意識(shí)形態(tài)出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，錯(cuò)中復(fù)雜。然而高校意識(shí)形態(tài)教育模式卻未能與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)轉(zhuǎn)型。意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)涵更為全面、更為廣泛，而許多教師更為注重理論體系的完整性，而對(duì)實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生感興趣的問(wèn)題關(guān)注不足。一方面，青年學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)理論課的認(rèn)同的程度較低，相當(dāng)一部分的學(xué)生上課僅僅是為了拿學(xué)分。另一方面，授課老師的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于固定，對(duì)現(xiàn)代新現(xiàn)象、新問(wèn)題、新科技、新觀(guān)念反映得不夠，使得意識(shí)形態(tài)教育與社會(huì)實(shí)踐相脫離，變成遠(yuǎn)離生活的理論說(shuō)教，降低了理論課的教育實(shí)效，也在一定程度上扭曲了青年學(xué)生的意識(shí)形態(tài)。

2.教育理念認(rèn)識(shí)缺失。在高校意識(shí)形態(tài)教育理念方面，部分任課教師存在著注重知識(shí)教育，而忽視價(jià)值教育的現(xiàn)象。在思想政治理論課教學(xué)中，部分教師沒(méi)能正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，沒(méi)能理解思想政治理論的真正的價(jià)值目標(biāo)所在，僅僅將課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作理論體系加以灌輸，只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的掌握，而沒(méi)有對(duì)理論體系本身所蘊(yùn)含的價(jià)值目標(biāo)分析和解讀，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程的意識(shí)形態(tài)教育目的。在其它非意識(shí)形態(tài)課程教學(xué)過(guò)程中，許多任課教師沒(méi)有正確的政治立場(chǎng)，往往否認(rèn)意識(shí)形態(tài)教育在高校教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有甚至排斥意識(shí)形態(tài)的滲透教育，在個(gè)別學(xué)科科學(xué)領(lǐng)域中，部分教師無(wú)視我國(guó)的國(guó)情、社情，總是不加分析地運(yùn)用西方的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)批判當(dāng)下的中國(guó)實(shí)際，極大消解了主流意識(shí)形態(tài)教育的影響力，在社會(huì)上產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。

3.教育合力不足。高校意識(shí)形態(tài)教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校各個(gè)部門(mén)和教師的相互配合與密切協(xié)作。但當(dāng)前的高校意識(shí)形態(tài)教育主體普遍是各自為政，各行其是，難以形成教育合力。在課程設(shè)置上，專(zhuān)業(yè)課與思想政治理論課設(shè)置比例不合理，重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，忽視甚至以實(shí)用課程代替政治教育、人文教育，忽視學(xué)生的人文素質(zhì)提升和精神價(jià)值所求，導(dǎo)致高校意識(shí)形態(tài)教育邊緣化;在日常管理中，有些高校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者只關(guān)注業(yè)務(wù)工作，重視學(xué)校的發(fā)展規(guī)模和辦學(xué)效益，而忽視了學(xué)生的日常思想教育工作，這大大削弱了意識(shí)形態(tài)教育工作的實(shí)效性。

4.教育環(huán)境復(fù)雜化。高校意識(shí)形態(tài)教育的困境不僅來(lái)自其內(nèi)部，還來(lái)自其外部社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn)和壓力。在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代背景下，多元文化在相互沖擊與碰撞，高校作為教育基地，是知識(shí)與信息的傳播之地，青年學(xué)生受社會(huì)環(huán)境和社會(huì)信息的影響更為激烈，他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握，使他們更容易掌握和了解全球化過(guò)程中呈現(xiàn)的多元思想。然而一些國(guó)家甚至一些不法分子借助網(wǎng)絡(luò)載體、各種文化產(chǎn)品等渠道公開(kāi)或隱蔽地傳播其價(jià)值觀(guān)念、意識(shí)形態(tài)和生活方式，或刻意放大和攻擊我國(guó)當(dāng)前的黨風(fēng)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，青年學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正處于形成和發(fā)展時(shí)期，對(duì)不良的社會(huì)意識(shí)形態(tài)缺乏科學(xué)理性的判斷，容易盲從，從而影響青年學(xué)生的思想觀(guān)念和行為方式。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多元、多樣、多變的價(jià)值觀(guān)念不斷地投射和滲透進(jìn)高校，“極端個(gè)人主義”、“功利主義”、“拜金主義”、“消費(fèi)主義”等思潮和價(jià)值觀(guān)念在高校潛滋暗長(zhǎng)，反馬克思主義、反社會(huì)主義、反對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的言論以及鼓吹西方憲政民主、普世價(jià)值的思潮在校園里不時(shí)泛起，個(gè)別教師缺乏職業(yè)自律，以學(xué)術(shù)自由為由，突破政治、法律、道德底線(xiàn)，濫用課堂話(huà)語(yǔ)權(quán)，在課堂上公然發(fā)出“抹黑中國(guó)”、“扭曲歷史”、“美化西方”的言論。

二、高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域問(wèn)題成因分析

1.對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的極端重要性認(rèn)識(shí)尚不到位。高校管理者和教師對(duì)意識(shí)形態(tài)工作和高校業(yè)務(wù)工作辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)存在偏差，尚未形成學(xué)校各部門(mén)協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)工作的合力。

2.對(duì)教師在高校意識(shí)形態(tài)工作中的關(guān)鍵作用認(rèn)識(shí)不到位。高校師資隊(duì)伍建設(shè)重視專(zhuān)業(yè)能力而忽視思想政治、職業(yè)道德等素質(zhì)，缺乏對(duì)教師進(jìn)行法律、政治、道德底線(xiàn)教育。

3.馬克思主義學(xué)院作為高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主力軍，在部分高校實(shí)際處于弱勢(shì)地位。高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和人才隊(duì)伍建設(shè)有待提升，意識(shí)形態(tài)教育一定程度上存在“雙軌制”，即思政課強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)教育，個(gè)別專(zhuān)業(yè)課則有意無(wú)意淡化主流意識(shí)形態(tài)，甚至唱反調(diào)。

4.對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的社會(huì)思潮和錯(cuò)誤言論缺乏有力有效的回應(yīng)和反擊。對(duì)馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究不夠，對(duì)當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解釋力不足，對(duì)國(guó)際形勢(shì)和熱點(diǎn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，對(duì)社會(huì)輿論特別是網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播機(jī)制和規(guī)律把握不足，未能在重大問(wèn)題上占有主動(dòng)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)，發(fā)聲不夠，影響有限。

三、加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作對(duì)策

高校是理論研究創(chuàng)新的主陣地，也是思想活躍的大講堂，是人文社會(huì)科學(xué)建設(shè)和新理念新思潮的策源地，比其他任何領(lǐng)域都更直接、更系統(tǒng)、更深入地接觸各種社會(huì)思潮和理論體系，各種意識(shí)形態(tài)和社會(huì)思潮的斗爭(zhēng)和沖突在此表現(xiàn)得更加直接和尖銳。高校只有掌控好意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)、引領(lǐng)權(quán)、管理權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)，才能守住宣傳思想陣地，鞏固壯大主流思想輿論，使擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義道路，擁護(hù)黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)新時(shí)期治國(guó)理政總方略，是當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的積極主流，才能弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，激發(fā)和凝聚全社會(huì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

1.強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變高校意識(shí)形態(tài)教育工作理念

面對(duì)國(guó)際和國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的復(fù)雜的局面，高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)高校意識(shí)形態(tài)工作作為戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程的極端重要性，要正確認(rèn)識(shí)意識(shí)形態(tài)教育的地位和作用，始終保持高度的政治警惕性，堅(jiān)持理論創(chuàng)新，講究方法策略，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，積極開(kāi)展主流意識(shí)形態(tài)宣傳和教育，自覺(jué)抵制各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮的侵襲，著力抓好中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和中國(guó)夢(mèng)，進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的“三進(jìn)”工作。明確學(xué)校各部門(mén)、各環(huán)節(jié)在意識(shí)形態(tài)教育建設(shè)中的分工和責(zé)任。要有針對(duì)性地對(duì)青年學(xué)生經(jīng)常性開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育，提高他們的思辨能力和政治辨識(shí)力，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)各種錯(cuò)誤思潮的抵制力，確保青年學(xué)生在政治態(tài)度、基本立場(chǎng)、戰(zhàn)略全局等方面始終保持頭腦清醒和立場(chǎng)堅(jiān)定。同時(shí)，要加大對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的引導(dǎo)和監(jiān)管力度，建立高效的輿情監(jiān)督和反饋機(jī)制。

2.建設(shè)隊(duì)伍，加強(qiáng)黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)

思想政治素質(zhì)高、師德師風(fēng)正、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的高校教師隊(duì)伍是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的關(guān)鍵。建設(shè)一支政治堅(jiān)定、師德高尚、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，是高校正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清并處理好個(gè)人與國(guó)家、民族的關(guān)系，把青春夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保障，也是加強(qiáng)黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)的重要途徑。建設(shè)一支既注重教學(xué)水平和科研能力的提升，更注重思想素養(yǎng)和政治信仰涵養(yǎng)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和時(shí)代脈搏，引導(dǎo)青年學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)青年學(xué)生深入思考社會(huì)各種現(xiàn)象，正確分析一些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和敏感問(wèn)題，把社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)化為社會(huì)群體意識(shí)，最大限度地?cái)U(kuò)大社會(huì)認(rèn)同、形成思想共識(shí)。

3.鞏固陣地，占領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)工作制高點(diǎn) 高校思想政治理論課課堂、高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)研究、大學(xué)生思想政治工作、高校校園文化建設(shè)、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等都是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主渠道和主陣地。中央領(lǐng)導(dǎo)指出，互聯(lián)網(wǎng)輿論是我們目前面臨的“最大變量”和“不確定因素”。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體已成為大學(xué)生獲取信息和表達(dá)訴求的重要載體，互聯(lián)網(wǎng)世界的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)也成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。高校的意識(shí)形態(tài)教育工作尤其要認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作的新態(tài)勢(shì)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興媒體作用，建立博客、微博客、微信、QQ群等即時(shí)互動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建高效、互動(dòng)、個(gè)性化的高校思想政治工作網(wǎng)絡(luò)體系，將學(xué)生關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題與課堂知識(shí)緊密結(jié)合，對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，從關(guān)系國(guó)家安危和鞏固陣地的高度來(lái)提升思政工作的自覺(jué)意識(shí)和主動(dòng)作為。

4.深化研究，增強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作軟實(shí)力

在今年的全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上，總書(shū)記對(duì)意識(shí)形態(tài)工作規(guī)律進(jìn)行了深刻、全面的總結(jié)和概括，對(duì)于我們做好新形勢(shì)下意識(shí)形態(tài)工作具有極為重要的指導(dǎo)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的復(fù)雜性，要求高校思想政治工作者要加大馬克思主義理論研究水平和力度，胸懷大局，把握大勢(shì)，掌握規(guī)律，緊扣重點(diǎn)，緊緊圍繞走中國(guó)道路加強(qiáng)理論信念教育、緊緊圍繞弘揚(yáng)中國(guó)精神培育主流價(jià)值、緊緊圍繞凝聚中國(guó)力量開(kāi)展形勢(shì)政策教育，尤其要抓好社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)凝魂聚氣強(qiáng)基固本的“核心”工程，在深化宣傳普及、增強(qiáng)認(rèn)同上下功夫，向廣大青年學(xué)生講清楚“三個(gè)倡導(dǎo)”的基本內(nèi)容，說(shuō)明白核心價(jià)值觀(guān)對(duì)青年學(xué)生成長(zhǎng)的新要求，提升以具有說(shuō)服力的理論來(lái)吸引和征服更多的師生。要以突出的問(wèn)題意識(shí)、扎實(shí)的理論素養(yǎng)、堅(jiān)定的理論勇氣來(lái)駁斥錯(cuò)誤思潮，澄清模糊認(rèn)識(shí)，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)驅(qū)散思想霧霾，營(yíng)造清朗精神環(huán)境。

5.創(chuàng)新方法，提升高校意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效性

抓牢“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”的根本任務(wù)，關(guān)注好高校師生的生活狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，創(chuàng)新工作方法，主動(dòng)化解交互式大眾化廣泛參與的文化時(shí)代所帶來(lái)的各種困境。高校加強(qiáng)傳統(tǒng)新聞媒體建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體的建設(shè)與管理，切實(shí)提高新聞?shì)浾摰囊龑?dǎo)能力，加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的宣傳，潛移默化地教育和感染廣大師生;同時(shí)深化“中國(guó)夢(mèng)”、黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)“三大主題教育”，提高青年學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)青年學(xué)生多看主流、多看本質(zhì)、多看光明面，倡導(dǎo)科學(xué)精神，傳播先進(jìn)文化，塑造美好心靈，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，努力在高校形成積極健康向上的思想輿論環(huán)境。

第二篇：加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)存在的問(wèn)題及對(duì)策建議思考

加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)存在的問(wèn)題及

對(duì)策建議思考

高校是散播和弘揚(yáng)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的重要場(chǎng)所，也是各種意識(shí)形態(tài)激烈交鋒的前沿陣地。但高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，要經(jīng)歷許多坎坷與挫折。這項(xiàng)工作必須依靠不斷的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行，雖然有馬克思主義理論在大方向上把關(guān)，但是并沒(méi)有一套系統(tǒng)而完整的意識(shí)形態(tài)工作理論作為指導(dǎo)。因此，我們必須正視高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)過(guò)程中長(zhǎng)期存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，只有這些問(wèn)題得到解決，高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作才能穩(wěn)步推進(jìn)。

一、高校意識(shí)形態(tài)存在的問(wèn)題

（一）高校主流意識(shí)形態(tài)淡化

高校主流意識(shí)形態(tài)正在出現(xiàn)淡化的情況，部分大學(xué)生刻意夸大我國(guó)快速發(fā)展中出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，到處可見(jiàn)歪曲真理，篡改傳統(tǒng)，戲說(shuō)歷史、渲染陰暗、炒作虛幻的視頻、熱衷于揭歷史傷疤，唯洋是瞻。當(dāng)然，我們應(yīng)該取其精華、去其糟粕，在社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，尤其是高校，也存在這樣的問(wèn)題，說(shuō)明我們的價(jià)值信仰和理想信仰仍然是值得深思的。

（二）對(duì)于改革發(fā)展信心不足

在“四個(gè)自信”中核心就是文化自信，這是關(guān)乎每個(gè)人的根本，大學(xué)生受西方思潮和現(xiàn)實(shí)困難影響，不能客觀(guān)地看待改革開(kāi)放中出現(xiàn)的問(wèn)題和科學(xué)地分析資本主義和我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展差距，理想信念動(dòng)搖，對(duì)馬克思主義信仰不堅(jiān)定。高校出現(xiàn)的讀書(shū)無(wú)用論、關(guān)心眼前利益而不重長(zhǎng)遠(yuǎn)利益等等，都是信心不足、道路不自信的一個(gè)折射。

（三）互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，對(duì)高校意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)快速興起，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)成為我國(guó)最為活躍的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域之一，網(wǎng)絡(luò)文化形式多樣，但是輿論反應(yīng)不代表事情真相。有些夸張的聲音，只是暗合了人們的心理感受。這種脫離事實(shí)的價(jià)值判斷，必然對(duì)高校意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生影響。使很多學(xué)生有意無(wú)視事實(shí)基本點(diǎn)，以道德名義對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行“輿論審判”。這些問(wèn)題都給高校意識(shí)形態(tài)工作帶來(lái)了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。

（四）體制機(jī)制上不夠完善

高校意識(shí)形態(tài)教育工作需要各部門(mén)、各學(xué)院以及全體教師的相互配合與密切協(xié)作。但目前有些高校的意識(shí)形態(tài)教育工作各自為政，沒(méi)有形成好的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。因此，要充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體資源，優(yōu)化資源配置，形成高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門(mén)齊抓共管的良性互動(dòng)體制。

二、高校意識(shí)形態(tài)存在問(wèn)題的成因分析

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展淡化了政治意識(shí)

意識(shí)形態(tài)作為觀(guān)念上層建筑，是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的。意識(shí)形態(tài)相關(guān)工作，也將受制于經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，我國(guó)對(duì)各種非公有制經(jīng)濟(jì)提高了重視，分配制度也不再是單一的按勞分配，多元化的分配方式，改變了人們傳統(tǒng)的財(cái)富觀(guān)，給人們的思想觀(guān)念帶來(lái)重大影響。高校師生面臨這些矛盾會(huì)產(chǎn)生一定的疑惑，很多人并沒(méi)有真正理解我國(guó)的基本國(guó)情，從而引發(fā)對(duì)于社會(huì)主義本質(zhì)的質(zhì)疑，以及對(duì)于馬克思主義信仰的淡化。

（二）對(duì)高校思想政治理論課的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

隨著高校學(xué)科設(shè)置的多樣化，各類(lèi)高校成員均對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生了或多或少誤解?？傮w來(lái)看，有四種錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)。第一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，高校思想政治理論課沒(méi)有學(xué)術(shù)含量，單純認(rèn)為它的功能就是對(duì)于黨的思想方針的宣傳，否認(rèn)了它的科學(xué)性。第二種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，政治理論課只需要教授形式精彩，從而忽視了課程的內(nèi)容。第三種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，高校思想政治理論課沒(méi)有實(shí)際用途，覺(jué)得它是純理論的學(xué)科，這種想法從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是錯(cuò)誤的，事實(shí)上，實(shí)踐是理論的最高體現(xiàn)，認(rèn)清實(shí)踐的重要性對(duì)理論研究具有重大意義，從而更好地指導(dǎo)人們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)這種觀(guān)點(diǎn)還否定了實(shí)踐教學(xué)對(duì)于思想政治理論課的作用;第四種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)優(yōu)于課堂教學(xué)，這種觀(guān)點(diǎn)與前一種恰恰相反，認(rèn)為只有通過(guò)實(shí)際操作才能更好地完成思想政治理論課的德育任務(wù)。這四種對(duì)于思想政治理論課的錯(cuò)誤觀(guān)念，都阻礙著高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的發(fā)展。

（三）全球化帶來(lái)的多元文化激蕩

新時(shí)期，隨著全球化進(jìn)程的不斷深入，給國(guó)家力量的各個(gè)方面帶來(lái)了挑戰(zhàn)，各國(guó)文化相互激蕩。西方國(guó)家的意識(shí)形態(tài)是適用于資本主義社會(huì)的，但是他們向我國(guó)高校傳播他們的主流意識(shí)形態(tài)，這對(duì)我國(guó)大學(xué)生的價(jià)值判斷形成一種考驗(yàn)。對(duì)我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)進(jìn)行悄然滲透，動(dòng)搖馬克思主義的主導(dǎo)地位，達(dá)到其不可告人的秘密，這種極端的手段是非常惡劣的。加之我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，一些地區(qū)還比較落后，這就為部分學(xué)生質(zhì)疑中國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)鑿?fù)碎_(kāi)口。

（四）受教育對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)增大了高校意識(shí)形態(tài)教育的難度

現(xiàn)在高校大學(xué)生已接近00后，他們是在改革開(kāi)放之后出生的新時(shí)代青年，是在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境中長(zhǎng)大的，在他們從小受的教育中缺乏有關(guān)理想信念、意識(shí)形態(tài)等政治思想性教育，他們所感受的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)并無(wú)二致，所以他們并不覺(jué)得資本主義與社會(huì)主義的制度區(qū)別有多么重要。這無(wú)疑給高校開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育工作增加了難度。

三、高校意識(shí)形態(tài)存在問(wèn)題的對(duì)策分析

（一）堅(jiān)定強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)前沿陣地意識(shí)

要做好高校意識(shí)形態(tài)工作，首先要對(duì)此有高度的重視，必須把高校作為意識(shí)形態(tài)的前沿陣地看待。高校作為各種思想潮流的交匯場(chǎng)所，如果對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，就容易導(dǎo)致錯(cuò)誤思潮泛濫的現(xiàn)象，而高校青年學(xué)生由于其自身特點(diǎn)，極其容易受到影響，因此，必須深刻認(rèn)識(shí)到高校意識(shí)形態(tài)工作的緊迫性，把高校作為意識(shí)形態(tài)的前沿陣地進(jìn)行建設(shè)。

（二）切實(shí)推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系“三進(jìn)”

進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的基礎(chǔ)性工程，為此，必須切實(shí)推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的“三進(jìn)”工作。

首先要強(qiáng)化教材方面的建設(shè)，針對(duì)性地理清學(xué)科與教學(xué)體系與對(duì)學(xué)生理論教育目標(biāo)的相互關(guān)系。

第二，要發(fā)展提升教學(xué)方法?！叭M(jìn)”工作的貫徹執(zhí)行情況與學(xué)校教學(xué)方法的好壞息息相關(guān)，有著直接的影響作用。就目前的狀況來(lái)看，授課單調(diào)成為思想政治教育課最主要的問(wèn)題，并造成了非常不理想的授課效果。對(duì)思想理論課的改進(jìn)需要充分結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的發(fā)展，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。充分調(diào)動(dòng)高校學(xué)生參與政治理論學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三，創(chuàng)新發(fā)展“三進(jìn)”工作的載體?！叭M(jìn)”工作關(guān)鍵在于落實(shí)到大學(xué)生的心里，而非表層的工作，這就需要依靠大學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使同學(xué)們能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)。

第四，在“三進(jìn)”工作中堅(jiān)持針對(duì)性，提升實(shí)效性。從學(xué)生的實(shí)際思想與學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性地工作部署，回答大學(xué)生群體普遍關(guān)心及涉及到重要思想理論的問(wèn)題，從觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)經(jīng)常困擾大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題出發(fā)，積極主動(dòng)的解決這些矛盾問(wèn)題。其中，增強(qiáng)“三進(jìn)”工作實(shí)效性最有效的方法就是通過(guò)實(shí)例增強(qiáng)理論的普遍適用性，使大學(xué)生能更好地理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論內(nèi)涵并對(duì)當(dāng)前亟待解決的具有突出矛盾的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的、有信服力的、通俗易懂的解釋。

（三）努力提升高校教師的思想政治水平

高校教師是實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人任務(wù)、提升高等教育事業(yè)水平目標(biāo)中當(dāng)之無(wú)愧的主要力量。作為成功的老師，要使學(xué)生在政治高度上堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，保持理論自信和制度自信。面對(duì)社會(huì)發(fā)展中的復(fù)雜情況，當(dāng)代社會(huì)需要更多能夠傳播正能量的大學(xué)教師。教師群體作為思想引領(lǐng)者，需要用合理的方式對(duì)于社會(huì)中出現(xiàn)的矛盾進(jìn)行思考，并在進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)之后給予解答。如果教師從根本上否定現(xiàn)行的社會(huì)主義制度，是思想上的根本錯(cuò)誤，不利于社會(huì)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展更是非常有害。

（四）著力加強(qiáng)高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)用與管理

在現(xiàn)代社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)媒體在現(xiàn)代人的社會(huì)生活中具有十分重要、不可替代的作用，成為人們接收信息的重要渠道。但活躍的發(fā)展更需要有效的監(jiān)管，加強(qiáng)高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)用與管理是塑造意識(shí)工作的重要方面。高校只有積極參與到網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)營(yíng)中，才有可能掌握意識(shí)形態(tài)建設(shè)的話(huà)語(yǔ)權(quán)。利用新媒體時(shí)代的有利條件進(jìn)行思想教育宣傳工作，要始終堅(jiān)持把意識(shí)形態(tài)教育作為教育工作的重中之重，高校必須堅(jiān)定不移地恪守正確思想道路，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，積極倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。在踐行黨中央的各項(xiàng)要求中引領(lǐng)高校政治思想意識(shí)，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)空間的方方面面進(jìn)行管理，加大監(jiān)查力度以確保正確的引領(lǐng)方向。

（五）全力打造一支維護(hù)意識(shí)形態(tài)的隊(duì)伍

維護(hù)高校正確的意識(shí)形態(tài)需要建立一支專(zhuān)業(yè)的隊(duì)伍。高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)首先急需將德育工作隊(duì)伍的優(yōu)化建設(shè)作為重點(diǎn)，要在建設(shè)中采取多種有效措施，加強(qiáng)人員的綜合素質(zhì)，貫徹科學(xué)理論的指導(dǎo)，并對(duì)思想意識(shí)教育體系進(jìn)行規(guī)范化地管理，保證隊(duì)伍的可靠性與穩(wěn)定性。也要注意人才的培養(yǎng)與進(jìn)步，多創(chuàng)造培訓(xùn)與深造機(jī)會(huì)，使高校的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍水平得以與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，在意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的工作中成為一支素質(zhì)出眾、能力過(guò)硬、理論水平較高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的“可靠、優(yōu)秀、高水平”的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。

第三篇：淺談新時(shí)期高校意識(shí)形態(tài)工作問(wèn)題研究及對(duì)策

淺談新時(shí)期高校意識(shí)形態(tài)工作問(wèn)題研究及對(duì)策

中央領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)指出：“意識(shí)形態(tài)工作極端重要，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力?！备咝Ｗ鳛閲?guó)家人才培養(yǎng)的重要陣地，既是知識(shí)的殿堂，也是精神的堡壘，是國(guó)家進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的重要組成部分。高校意識(shí)形態(tài)工作關(guān)系到高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)、國(guó)家的政治穩(wěn)定和民族未來(lái)的持續(xù)發(fā)展。所以，如何正確認(rèn)識(shí)高校意識(shí)形態(tài)教育的定位、準(zhǔn)確把握高校意識(shí)形態(tài)教育狀況，加強(qiáng)陣地的建設(shè)與管理，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)是個(gè)值得探究的重大課題。

一、把握高校意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)的重要性

當(dāng)今世界處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變革和調(diào)整時(shí)期，各種思想文化相互滲透影響、交流交融交鋒異常頻繁，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域情況復(fù)雜多變、斗爭(zhēng)尖銳嚴(yán)峻，面臨著許多新情況、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，把握高校意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)形勢(shì)緊迫、意義重大。

（一）強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)工作是鞏固思想陣地，堅(jiān)守主流價(jià)值的重要手段

高校是理論研究創(chuàng)新的主陣地，也是思想活躍的大講堂，是人文社會(huì)科學(xué)建設(shè)和新理念新思潮的策源地，比其他任何領(lǐng)域都更直接、更系統(tǒng)、更深入地接觸各種社會(huì)思潮和理論體系，各種意識(shí)形態(tài)和社會(huì)思潮的斗爭(zhēng)和沖突在此表現(xiàn)得更加直接和尖銳。高校只有掌控好意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)、引領(lǐng)權(quán)、管理權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)，才能守住宣傳思想陣地，鞏固壯大主流思想輿論，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，激發(fā)和凝聚全社會(huì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量。

（二）強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)工作是應(yīng)對(duì)西方挑戰(zhàn)，確保國(guó)家安全的形勢(shì)所需

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展迅速，尤其是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的躍升發(fā)展給西方國(guó)家?guī)?lái)巨大壓力，以美國(guó)為首的西方國(guó)家對(duì)中國(guó)的文化滲透愈演愈烈，無(wú)孔不入地推行其所謂的“普世價(jià)值”，特別是西方國(guó)家民主輸出、西方國(guó)家文化霸權(quán)、網(wǎng)絡(luò)信息輿論多元傳播、宗教滲透等對(duì)大學(xué)生群體的思想狀況產(chǎn)生了深刻的影響，已經(jīng)對(duì)我國(guó)主流的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域和國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全帶來(lái)嚴(yán)重威脅。所以，高校意識(shí)形態(tài)工作要從關(guān)系國(guó)家安危和鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)陣地的高度來(lái)提升思想政治工作的自覺(jué)意識(shí)，不斷加強(qiáng)思想政治工作的主動(dòng)性。

（三）強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)工作是統(tǒng)一發(fā)展理念，維護(hù)局勢(shì)穩(wěn)定的內(nèi)在要求

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型深刻變化中，既是戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是矛盾凸顯期。特別是隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)一步推進(jìn)，各種經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相互疊加，社會(huì)矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜、相互交織，近年來(lái)住房、醫(yī)療、環(huán)境、食品安全等問(wèn)題引發(fā)的信任危機(jī)，對(duì)社會(huì)思想穩(wěn)定造成極大的沖擊。加上西方國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)地位，惡意炒作涉黨涉政涉軍輿情，炮制大量負(fù)面流言、謠言和虛假信息，詆毀黨和政府形象，使得部分不明真相的群眾因此被蒙蔽和誘導(dǎo)，動(dòng)搖了共同信念和社會(huì)共識(shí)。在此背景下，強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)工作，進(jìn)一步鞏固凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的戰(zhàn)略工程，匯聚實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的正能量至關(guān)重要。

（四）強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)工作是弘揚(yáng)民族精神，推動(dòng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的使命召喚

黨的十八大后，以習(xí)近平為總書(shū)記的新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體鮮明地提出了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”這一重大時(shí)代命題?！爸袊?guó)夢(mèng)”是當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代召喚，高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)要以此為抓手，抓好高校師生的思想引領(lǐng)工作，著重對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育，進(jìn)一步弘揚(yáng)新時(shí)期的民族精神，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，強(qiáng)化高校青年學(xué)生在實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福過(guò)程中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)青年學(xué)生為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)青春力量，筑牢實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的思想基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高校意識(shí)形工作面臨的新挑戰(zhàn)及其根源

近年來(lái)，經(jīng)過(guò)各級(jí)主管部門(mén)和高校師生的共同努力，高校意識(shí)形態(tài)工作得到了較大的改善和加強(qiáng)。但我們也要清醒地看到，高校意識(shí)形態(tài)工作與中央的要求、形勢(shì)的發(fā)展和學(xué)生的期待還有不少差距，在教育實(shí)效上還存在不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：

（一）教育模式存在弊端

隨著高等教育發(fā)展的大眾化、國(guó)際化及教育需求的多樣化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)落后于發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，特別是高校意識(shí)形態(tài)教育，隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際環(huán)境的變化，各種意識(shí)形態(tài)出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，錯(cuò)中復(fù)雜。然而高校意識(shí)形態(tài)教育模式卻未能與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)轉(zhuǎn)型。意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)涵更為全面、更為廣泛，而許多教師更為注重理論體系的完整性，而對(duì)實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生感興趣的問(wèn)題關(guān)注不足。一方面，青年學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)理論課的認(rèn)同的程度較低，相當(dāng)一部分的學(xué)生上課僅僅是為了拿學(xué)分。另一方面，授課老師的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于固定，對(duì)現(xiàn)代新現(xiàn)象、新問(wèn)題、新科技、新觀(guān)念反映得不夠，使得意識(shí)形態(tài)教育與社會(huì)實(shí)踐相脫離，變成遠(yuǎn)離生活的理論說(shuō)教，降低了理論課的教育實(shí)效，也在一定程度上扭曲了青年學(xué)生的意識(shí)形態(tài)。

（二）教育理念認(rèn)識(shí)缺失

在高校意識(shí)形態(tài)教育理念方面，部分任課教師存在著注重知識(shí)教育，而忽視價(jià)值教育的現(xiàn)象。在思想政治理論課教學(xué)中，部分教師沒(méi)能正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，沒(méi)能理解思想政治理論的真正的價(jià)值目標(biāo)所在，僅僅將課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作理論體系加以灌輸，只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的掌握，而沒(méi)有對(duì)理論體系本身所蘊(yùn)含的價(jià)值目標(biāo)分析和解讀，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程的意識(shí)形態(tài)教育目的。在其它非意識(shí)形態(tài)課程教學(xué)過(guò)程中，許多任課教師沒(méi)有正確的政治立場(chǎng)，往往否認(rèn)意識(shí)形態(tài)教育在高校教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有甚至排斥意識(shí)形態(tài)的滲透教育，在個(gè)別學(xué)科科學(xué)領(lǐng)域中，部分教師無(wú)視我國(guó)的國(guó)情、社情，總是不加分析地運(yùn)用西方的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)批判當(dāng)下的中國(guó)實(shí)際，極大消解了主流意識(shí)形態(tài)教育的影響力，在社會(huì)上產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。

（三）教育合力不足

高校意識(shí)形態(tài)教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校各個(gè)部門(mén)和教師的相互配合與密切協(xié)作。但當(dāng)前的高校意識(shí)形態(tài)教育主體普遍是各自為政，各行其是，難以形成教育合力。在課程設(shè)置上，專(zhuān)業(yè)課與思想政治理論課設(shè)置比例不合理，重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，忽視甚至以實(shí)用課程代替政治教育、人文教育，忽視學(xué)生的人文素質(zhì)提升和精神價(jià)值所求，導(dǎo)致高校意識(shí)形態(tài)教育邊緣化;在日常管理中，有些高校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者只關(guān)注業(yè)務(wù)工作，重視學(xué)校的發(fā)展規(guī)模和辦學(xué)效益，而忽視了學(xué)生的日常思想教育工作，這大大削弱了意識(shí)形態(tài)教育工作的實(shí)效性。

（四）教育環(huán)境復(fù)雜化

高校意識(shí)形態(tài)教育的困境不僅來(lái)自其內(nèi)部，還來(lái)自其外部社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn)和壓力。在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代背景下，多元文化在相互沖擊與碰撞，高校作為教育基地，是知識(shí)與信息的傳播之地，青年學(xué)生受社會(huì)環(huán)境和社會(huì)信息的影響更為激烈，他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握，使他們更容易掌握和了解全球化過(guò)程中呈現(xiàn)的多元思想。然而一些國(guó)家甚至一些不法分子借助網(wǎng)絡(luò)載體、各種文化產(chǎn)品等渠道公開(kāi)或隱蔽地傳播其價(jià)值觀(guān)念、意識(shí)形態(tài)和生活方式，或刻意放大和攻擊我國(guó)當(dāng)前的黨風(fēng)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，青年學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正處于形成和發(fā)展時(shí)期，對(duì)不良的社會(huì)意識(shí)形態(tài)缺乏科學(xué)理性的判斷，容易盲從，從而影響青年學(xué)生的思想觀(guān)念和行為方式。

三、促進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)教育工作的策略

（一）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變高校意識(shí)形態(tài)的工作理念

面對(duì)國(guó)際意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的復(fù)雜局面和國(guó)內(nèi)社會(huì)思潮多元碰撞交融的現(xiàn)狀，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師要正確認(rèn)識(shí)意識(shí)形態(tài)教育的地位和作用，始終保持高度的政治警惕，準(zhǔn)確把握新時(shí)期高校意識(shí)形態(tài)工作特點(diǎn)，堅(jiān)持理論創(chuàng)新，講究方法策略，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，積極開(kāi)展主流意識(shí)形態(tài)宣傳和教育，自覺(jué)抵制各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮的侵襲，著力抓好中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和中國(guó)夢(mèng)，進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的“三進(jìn)”工作。高校要有針對(duì)性地對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，提高他們的思辨能力和政治辨識(shí)力，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)各種錯(cuò)誤思潮的抵制力，確保青年學(xué)生在政治態(tài)度、基本立場(chǎng)、戰(zhàn)略全局等方面始終保持頭腦清醒和立場(chǎng)堅(jiān)定。

（二）建強(qiáng)隊(duì)伍，加強(qiáng)黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)

要加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作就應(yīng)盡快建立一支既注重教學(xué)水平和科研能力的提升，更注重思想素養(yǎng)和政治信仰涵養(yǎng)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的觀(guān)察、分析、把握和駕馭能力，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和時(shí)代脈搏，引導(dǎo)青年學(xué)生認(rèn)清并處理好個(gè)人與國(guó)家、民族的關(guān)系，把青春夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，使當(dāng)代青年學(xué)生成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的可靠力量、中堅(jiān)力量和主體力量。鼓勵(lì)教師理論聯(lián)系實(shí)際，密切聯(lián)系學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中采用形式多樣的教學(xué)方法，啟發(fā)青年學(xué)生深入思考，引導(dǎo)青年學(xué)生正確分析一些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和敏感環(huán)節(jié)的問(wèn)題。教師通過(guò)正確的教育引導(dǎo)，把社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)化為社會(huì)群體意識(shí)，最大限度地?cái)U(kuò)大社會(huì)認(rèn)同、形成思想共識(shí)。

（三）鞏固陣地，占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)制高點(diǎn)

中央領(lǐng)導(dǎo)指出，互聯(lián)網(wǎng)輿論是我們目前面臨的“最大變量”和“不確定因素”。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體已成為大學(xué)生獲取信息和表達(dá)訴求的重要載體，互聯(lián)網(wǎng)世界的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)也成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。高校的意識(shí)形態(tài)教育工作者應(yīng)該認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作的新態(tài)勢(shì)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興媒體作用，建立博客、微博客、微信、QQ群等即時(shí)互動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建高效、互動(dòng)、個(gè)性化的高校思想政治工作網(wǎng)絡(luò)體系，將學(xué)生關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題與課堂知識(shí)緊密結(jié)合，對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，從關(guān)系國(guó)家安危和鞏固陣地的高度來(lái)提升思政工作的自覺(jué)意識(shí)和主動(dòng)作為。

（四）深化研究，增強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作軟實(shí)力

在今年的全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上，總書(shū)記對(duì)意識(shí)形態(tài)工作規(guī)律進(jìn)行了深刻、全面的總結(jié)和概括，對(duì)于我們做好新形勢(shì)下意識(shí)形態(tài)工作具有極為重要的指導(dǎo)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。高校思想政治工作者要加大研究力度，胸懷大局，把握大勢(shì)，掌握規(guī)律，緊扣重點(diǎn)，緊緊圍繞走中國(guó)道路加強(qiáng)理論信念教育、緊緊圍繞弘揚(yáng)中國(guó)精神培育主流價(jià)值、緊緊圍繞凝聚中國(guó)力量開(kāi)展形勢(shì)政策教育，尤其要抓好社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)凝魂聚氣強(qiáng)基固本的“核心”工程，在深化宣傳普及、增強(qiáng)認(rèn)同上下功夫，向廣大青年學(xué)生講清楚“三個(gè)倡導(dǎo)”的基本內(nèi)容，說(shuō)明白核心價(jià)值觀(guān)對(duì)青年學(xué)生成長(zhǎng)的新要求，在高校上下?tīng)I(yíng)造奮發(fā)向上、崇德向善的深厚氛圍。

（五）創(chuàng)新方法，提升高校意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效性

抓牢“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”的根本任務(wù)，關(guān)注好高校師生的生活狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，創(chuàng)新工作方法，主動(dòng)化解交互式大眾化廣泛參與的文化時(shí)代所帶來(lái)的各種困境。高校加強(qiáng)傳統(tǒng)新聞媒體建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體的建設(shè)與管理，切實(shí)提高新聞?shì)浾摰囊龑?dǎo)能力，加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的宣傳，潛移默化地教育和感染廣大師生;同時(shí)深化“中國(guó)夢(mèng)”、黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)“三大主題教育”，提高青年學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)青年學(xué)生多看主流、多看本質(zhì)、多看光明面，倡導(dǎo)科學(xué)精神，傳播先進(jìn)文化，塑造美好心靈，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，努力在高校形成積極健康向上的思想輿論環(huán)境。

第四篇：淺析當(dāng)前高校存在的治安問(wèn)題及解決對(duì)策

淺析當(dāng)前××高校存在的治安問(wèn)題及解決對(duì)策

××市現(xiàn)有高等院?！痢了湓谑袇^(qū)內(nèi)，在校大學(xué)生××××*人，教職員工××××人，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)中的一些不良因素不同程度地滲透到校園中，客觀(guān)上給高校治安保衛(wèi)工作提出了新的要求。正確認(rèn)識(shí)高校治安工作出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題、把握其特點(diǎn)，積極探索新時(shí)期校園治安保衛(wèi)工作

新思路，已成為當(dāng)前公安內(nèi)保工作急需解決的重要課題。

一、當(dāng)前我市高校存在的治安問(wèn)題

一是校園周邊治安秩序堪憂(yōu)。目前我*各高校校園內(nèi)不但有小吃部、食雜店，而且個(gè)別學(xué)校還有網(wǎng)吧、舞廳。最多的一個(gè)學(xué)校校內(nèi)有9個(gè)網(wǎng)吧，20多個(gè)小吃部、校園從單一的學(xué)校，變成了一個(gè)多元化的小社會(huì)。同時(shí)校園周邊不到200米網(wǎng)吧、飯店、舞廳一家連一家，某種程度上，已嚴(yán)重影響到學(xué)校的教學(xué)、科研和生活秩序，同時(shí)也潛伏著許多不安全隱患。其中，尤以網(wǎng)吧危害為最，學(xué)生迷戀網(wǎng)吧現(xiàn)象非常普遍，目前已經(jīng)占到了學(xué)生總數(shù)的2-3成以上、有的因此荒廢學(xué)生。某高校一名男同學(xué)迷上網(wǎng)吧，開(kāi)始時(shí)只是兩天三天泡在里面，后來(lái)網(wǎng)癮越來(lái)越大，有一次在網(wǎng)吧竟泡了7天7夜，結(jié)果一學(xué)期下來(lái)6門(mén)功課有4門(mén)不及格，導(dǎo)致其父母雙雙提前退休，把家搬到學(xué)校附近，以監(jiān)護(hù)孩子學(xué)習(xí)。

二是校園內(nèi)毆斗治安案件增多。毆打傷害他人已成為危害校園治安比較嚴(yán)重的問(wèn)題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，××年以前××高校此類(lèi)案件年發(fā)案數(shù)僅有20一30起，而××年以后平均年發(fā)案數(shù)劇增到××多起，以某校區(qū)為例，今年1一9月份就發(fā)生毆打他人案件××起，占整個(gè)校區(qū)發(fā)案率的69%××××年10月15日中午，××大學(xué)農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生因打飯排隊(duì)問(wèn)題，新老生發(fā)生爭(zhēng)吵，引發(fā)事端，以××*、××為首的老生組織了50多人，手持木棒、木板、菜刀等工具闖進(jìn)新生教室，見(jiàn)人就打，見(jiàn)玻璃就砸，致使無(wú)辜被打?qū)W生達(dá)20多人，造成11人住院治療，其中輕傷3人（一人手指被砍掉，一人手筋被砍斷，還有一人被砍致肺骨骨裂）的嚴(yán)重后果。

三是酗酒滋事現(xiàn)象嚴(yán)重。在調(diào)查中感到各高校學(xué)生喝酒、酗酒現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，時(shí)間通常多集中于節(jié)假日和晚自習(xí)后，地點(diǎn)除校園及周邊小吃部外，多集中在公寓寢室內(nèi)。各校區(qū)幾乎半數(shù)以上的男生公寓都有空酒瓶子，學(xué)生在公寓喝酒相當(dāng)普遍。某高校幾個(gè)男生晚自習(xí)后在公寓內(nèi)喝酒喝到11-12點(diǎn)鐘，在喝醉的情況下，將其他寢室同學(xué)拽來(lái)毆打，致使該被打同學(xué)頭部縫了5針××大學(xué)北校區(qū)三名男學(xué)生，酒后回校不服從學(xué)校管理，并將校保衛(wèi)處門(mén)窗砸壞，在校區(qū)造成惡劣影響。有的高校還出現(xiàn)女生酗酒現(xiàn)象。去年夏天某晚10點(diǎn)多鐘，某校三個(gè)女生抬了一箱啤酒回宿舍喝，喝完有唱的、有哭的，連笑帶罵，弄得左鄰右舍無(wú)法休息，造成較壞影響。

四是偷盜現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。被偷盜財(cái)物小到衣服、文具、飯卡，大到現(xiàn)金、存折、手機(jī)、電腦筆記本、而且呈現(xiàn)出多為同學(xué)之間內(nèi)盜的特點(diǎn)。某校機(jī)械系學(xué)生陳某，××××年3月－8月間，以從同寢室、同班學(xué)生錢(qián)包抽取部分現(xiàn)金的方式先后盜竊作案11起，盜得錢(qián)款××××多元。其作案的時(shí)間大都選在學(xué)生上課，中午打飯，以及晚自習(xí)期間，趁公寓人員較少，大肆作案。

五是嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象增多。目前，××各高校在公寓搓麻將、打撲克賭博；無(wú)端損壞公物；結(jié)交社會(huì)不法人員、在校園內(nèi)稱(chēng)王稱(chēng)霸等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象不斷增多。更有一個(gè)值得注意的問(wèn)題是：公寓實(shí)行社會(huì)化管理后，個(gè)別學(xué)生鉆學(xué)校管理空子，在外偷偷租房住，男女生同居現(xiàn)象急劇增多，危害較大，有的學(xué)生因此而被退學(xué)。僅在北華大學(xué)師范學(xué)院一個(gè)班就發(fā)現(xiàn)有5對(duì)男女同學(xué)租房同居。

二、產(chǎn)生上述治安問(wèn)題的原因

通過(guò)調(diào)查了解，綜合分析，我們感到產(chǎn)生上述問(wèn)題主要受5個(gè)方面的影響：

一是當(dāng)前高校后勤管理混亂，引發(fā)諸多問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)的高等教育雖屬非義務(wù)教育，但從本質(zhì)上講屬公益事業(yè)，應(yīng)為非贏(yíng)利機(jī)構(gòu)。教育部就高校后勤社會(huì)化改革早就提出了必須堅(jiān)持三個(gè)有利于的明確要求，即有利于提高高校后勤服務(wù)的質(zhì)量和管理水平，有利于提高高校的辦學(xué)效益，有利于保證高校的發(fā)展與穩(wěn)定然而，今人遺憾的是一些高校后勤服務(wù)部門(mén)改制以來(lái)，思想上缺乏對(duì)高校后勤服務(wù)特殊性的認(rèn)識(shí)，急功近利，一味追求經(jīng)濟(jì)效益，產(chǎn)生諸多管理漏洞，導(dǎo)致大量問(wèn)題滋生。個(gè)別高校公寓衛(wèi)生特別差，甚至發(fā)生過(guò)女同學(xué)睡午覺(jué)蟑螂鉆進(jìn)耳朵里，男生晚上睡覺(jué)被老鼠咬傷了腳趾的事件。有的學(xué)生因衛(wèi)生問(wèn)題患上了皮疹、關(guān)節(jié)炎，卻始終得不到相應(yīng)解決，由此對(duì)學(xué)校產(chǎn)生積怨，借喝酒滋事、破壞公物，發(fā)泄不滿(mǎn)情緒。另外，高?；锸硟r(jià)格問(wèn)題也是引發(fā)學(xué)生過(guò)激行為的一個(gè)因素××大學(xué)新校址學(xué)生食堂由管理部門(mén)以每年××*萬(wàn)元承包給下屬一個(gè)分公司管理。承包后，該分公司為盡快收回承包費(fèi)，創(chuàng)收利潤(rùn)，不斷提高飯菜價(jià)格，達(dá)到學(xué)生們難以承受的程度。9月23日早5時(shí)許，該校一教學(xué)樓墻上貼出三張小字報(bào)，內(nèi)容是：起來(lái)，不想餓死的同學(xué)們，25一26日罷餐。誰(shuí)能忍受每天

第五篇：當(dāng)前高校校園文化存在問(wèn)題與對(duì)策分析

當(dāng)前高校校園文化存在問(wèn)題與對(duì)策分析

2008-12-26 10:47:00 來(lái)源：本站

摘要：隨著有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展和高校改革的深入，高校校園文化的內(nèi)涵也不斷地得到豐富，對(duì)校園文化建設(shè)也不斷地提出新的要求。本文論述了高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，總結(jié)了存在困難與問(wèn)題，提出新時(shí)期校園文化建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校園文化 困境 對(duì)策

高校校園文化作為一種亞文化，是社會(huì)文化的分支系統(tǒng)，即是在大學(xué)校園這一生態(tài)環(huán)境下，由一定數(shù)量的個(gè)體行為形成的一種共存文化現(xiàn)象，以一定的方式表達(dá)出來(lái)，反映了“大學(xué)人”這一亞社會(huì)群體的特有的生活狀態(tài)和獨(dú)特的文化心態(tài)。廣義而言，它指高等學(xué)校管理者和廣大師生員工為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，在教學(xué)、科研、生活等各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造出來(lái)的活動(dòng)方價(jià)值觀(guān)念以及物質(zhì)和精神成果中所體現(xiàn)的文化形態(tài)。狹義而言，可指以全校師生為主體創(chuàng)造的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出的文化意識(shí)和行為，甚至可以更微觀(guān)地體現(xiàn)為僅以大學(xué)生為主體創(chuàng)造進(jìn)行的校園課外文化活動(dòng)，即“第二課堂”。校園文化具有重要的育人功能，高校的校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育環(huán)境、心理、實(shí)施方法都有積極的影響。但在新時(shí)期、新形勢(shì)下，高校校園文化建設(shè)也面臨新的困境，如何突破其發(fā)展的瓶頸，已進(jìn)入我們的研究視野。

一、高校校園文化建設(shè)面臨的困境

當(dāng)前，在我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生深刻變化的大背景下，高校校園文化得到了極大發(fā)展，豐富了大學(xué)生的課余文化生活，提高了他們的文化素養(yǎng)，增長(zhǎng)了他們的學(xué)識(shí)才干，培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、生存意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但在目前的高校校園文化建設(shè)中突出存在著過(guò)分注重功利主義的目的，缺乏或忽視校園文化對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成材的意義，缺乏自身校園精神的培養(yǎng)和塑造，這應(yīng)當(dāng)引起我們的注意和思考。高校校園文化建設(shè)主要存在以下問(wèn)題：

(一)校園文化活動(dòng)的自發(fā)性和盲目性有逐漸增強(qiáng)的趨勢(shì)。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立、完善和發(fā)展，作為一種動(dòng)態(tài)文化形式的校園文化必然會(huì)染上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的許多色彩。其活動(dòng)的自發(fā)性也會(huì)逐漸加強(qiáng)。如果這種自發(fā)現(xiàn)象一旦出現(xiàn)而又沒(méi)有得到及時(shí)、正確的引導(dǎo)和規(guī)范，就很容易地產(chǎn)生一定的盲目性，在一些高校中，這種不良狀況已經(jīng)出現(xiàn)并且正呈蔓延之勢(shì)：特別是一些青年學(xué)生的是非、真假、善惡等分辨力相對(duì)較低，抵御各種錯(cuò)誤文化思想滲透和侵蝕的能力較差，易接受、移植、內(nèi)化不良社會(huì)文化，崇尚“跟著感覺(jué)走”的非理性主義文化、“瀟灑走一回”的享樂(lè)主義文化、“有用即真理”的實(shí)用主義文化、“金錢(qián)萬(wàn)能”的拜物主義文化和“無(wú)拘無(wú)束”的無(wú)政府主義文化，進(jìn)而出現(xiàn)政治淡漠、道德失范、精神虛無(wú)、人格分裂、價(jià)值錯(cuò)位、自我膨脹等現(xiàn)象。

（二）校園文化內(nèi)涵相對(duì)貧乏。

校園作為文化傳承和創(chuàng)造的主要載體，其文化內(nèi)涵理應(yīng)十分豐富，然而，現(xiàn)實(shí)卻不容樂(lè)觀(guān)，主要表現(xiàn)在：1.通俗文化流行，高雅文化較少。大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)情趣品位不高，學(xué)生課余活動(dòng)單調(diào)，許多學(xué)生的文化生活僅限于唱流行歌曲、玩電腦游戲、QQ聊天等，課桌文化、寢室文化充斥的大都是格調(diào)較低的通俗文化，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化不以為然，尤其是高雅文化活動(dòng)較少。2.娛樂(lè)性?xún)?nèi)容多、啟迪性?xún)?nèi)容少，科技文化建設(shè)、學(xué)術(shù)活動(dòng)沒(méi)有真正成為校園文化的重要支柱。學(xué)術(shù)氣氛不濃，學(xué)習(xí)勁頭不足、科教結(jié)合不夠、科研成果不多。第二課堂活動(dòng)中，絕大部分為知識(shí)型、文體型、娛樂(lè)型活動(dòng)，學(xué)術(shù)型、科技型或帶有科研性的社團(tuán)及其活動(dòng)較少等。3.只局限在學(xué)生管理和思想教育的層次上，并沒(méi)有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來(lái)操作實(shí)施。4.校園文化建設(shè)經(jīng)過(guò)多年的積累與探索，制度層次的建設(shè)已經(jīng)趨飽和并已經(jīng)開(kāi)始顯示出重復(fù)建設(shè)的苗頭，將導(dǎo)致校園文化仍然處于一種低水平狀態(tài)，發(fā)揮不出校園文化在高等教育中的重要作用。

（三）校園文化缺少有效機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制。

主要有以下幾方面的表現(xiàn)：1．教育形式陳舊，缺乏應(yīng)有的更新方式。2．注重了校園文化活動(dòng)的娛樂(lè)性或政治性，相對(duì)忽視了其間有機(jī)的結(jié)合。3．注重校園文化對(duì)外的開(kāi)放與接納，相對(duì)忽視了對(duì)校園文化實(shí)施宏觀(guān)管理與調(diào)控。4．沒(méi)有處理好“主”和“次”的關(guān)系，校園文化活動(dòng)的類(lèi)型，層次和要求不同，在校園文化建設(shè)中所起的作用和育人功能也不同。在指導(dǎo)的過(guò)程中不能平均使用力量，要有主有次。課內(nèi)與課外，以課內(nèi)為主；校內(nèi)與校外，以校內(nèi)為主；教師與學(xué)生，以教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用為主；不同層次中，以中高層次為主。5.校園文化主體的片面性。校園文化建設(shè)的主體應(yīng)當(dāng)包括學(xué)校所有的成員（學(xué)生、教師、管理人員、后勤服務(wù)人員等）和組織。在校園文化建設(shè)中，教師與學(xué)校管理人員起著主導(dǎo)的作用，他們的思想境界、行為作風(fēng)，對(duì)于校園文化的建設(shè)有著重要的影響。后勤服務(wù)人員的服務(wù)水平和態(tài)度也是校園文化建設(shè)的重要方面。在當(dāng)前校園文化建設(shè)中，校園文化的主體局限于大學(xué)生群體和少數(shù)幾個(gè)部門(mén)，而把校園中的其他成員排斥在外。學(xué)生在校園文化建設(shè)中往往處于被動(dòng)狀態(tài)，其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮；各種文化活動(dòng)往往靠“組織”進(jìn)行了，喊口號(hào)、唱高調(diào)、一陣風(fēng)、走過(guò)場(chǎng)，流于形式，不僅達(dá)不到預(yù)期目的，而且增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。校園文化主體結(jié)構(gòu)不全，使校園文化成了十足的學(xué)生文化。

（四）網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園文化造成消極影響。

主要表現(xiàn)在：1．對(duì)大學(xué)生價(jià)值取向的影響，西方政治圖謀和意識(shí)形態(tài)的滲透與校園文化建設(shè)的宗旨背道而馳，容易使學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)上的一些消極的信息，使原有的價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生動(dòng)搖、傾斜。2．對(duì)大學(xué)生思維方式的影響，在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表意見(jiàn)和選擇信息、接受信息，完全跟著感覺(jué)走。這會(huì)阻礙青年學(xué)生認(rèn)知、邏輯能力的發(fā)展，盲目追求刺激，毫無(wú)目的地漫游于形形色色的網(wǎng)上聊天室、咖啡屋、圖書(shū)館，沒(méi)有什么思索、推理和整合的余地。另外，容易使學(xué)生想象力過(guò)于虛幻而背離生活實(shí)際。3．對(duì)大學(xué)生生活方式的影響，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，久而久之，對(duì)周?chē)h(huán)境的感受力和參與意識(shí)下降，導(dǎo)致孤僻、冷漠、不合群、缺乏責(zé)任感，因而經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活缺乏應(yīng)有的熱情，漠視教師的權(quán)威，對(duì)同學(xué)漠不關(guān)心，對(duì)集體缺乏歸屬感。

（五）校園文化打上了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的烙印。

從寢室文化、社團(tuán)文化、班集體文化、人際文化、熱點(diǎn)文化看許多學(xué)生的思想都發(fā)生了很大的變化，這些變化有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、管理能力、社交能力等，有其有利的一面。但是，同時(shí)也表現(xiàn)出了自私自利、缺乏集體精神、見(jiàn)利忘義等思想傾向，有些學(xué)生還缺乏心理承受力，難以同市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提倡的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制相適應(yīng)。

二、加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的對(duì)策

當(dāng)前高校校園文化建設(shè)必須加以調(diào)整,按照校園文化的本質(zhì)要求開(kāi)展校園文化活動(dòng),為實(shí)現(xiàn)大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。當(dāng)前，校園文化建設(shè)首先要在以下方面狠下功夫：

（一）必須堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，把校園文化建設(shè)納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃并作為重點(diǎn)予以重視。

校園文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的，需要長(zhǎng)時(shí)期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。高校要充分重視校園文化對(duì)學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，特別是高等教育理論研究界和高校主要領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)校園文化的作用有充分的認(rèn)識(shí)，真正予以重視，納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，是校園文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。在堅(jiān)持既弘揚(yáng)主旋律又倡導(dǎo)多樣化、既弘揚(yáng)傳統(tǒng)又與時(shí)俱進(jìn)、堅(jiān)持既加強(qiáng)規(guī)范引導(dǎo)又注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展三個(gè)原則下，樹(shù)立校園文化全員共建意識(shí)。校園文化建設(shè)與高校的各個(gè)方面的工作都有關(guān)系，良好的校園文化也不只是讓在校大學(xué)生收益，而且能使所有員工受益。因此，高校必須樹(shù)立全員共建校園文化的意識(shí)。校領(lǐng)導(dǎo)以及服務(wù)人員只有充分認(rèn)識(shí)到自己在校園文化建設(shè)中應(yīng)負(fù)有的責(zé)任，校園文化建設(shè)才能從整體上擺脫目前存在的問(wèn)題和困難。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，理順關(guān)系，建立健全符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求的校園文化管理體制。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)文化，校園文化建設(shè)受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何積極應(yīng)對(duì)，使網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園文化起到積極的正面作用，給校園文化建設(shè)者提出了新的課題。只有正確分析和對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園文化的沖擊與影響，轉(zhuǎn)害為利，引導(dǎo)利用，才是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代校園文化建設(shè)的應(yīng)對(duì)策略。1．充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)展學(xué)生的多種能力。網(wǎng)絡(luò)有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，擺脫對(duì)知識(shí)權(quán)威的從眾心理，利用網(wǎng)絡(luò)高科技的特點(diǎn)在資源共享中獲得自我教育。高?？梢酝ㄟ^(guò)在網(wǎng)上開(kāi)展知識(shí)講座、征文、專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、作品設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，鼓勵(lì)學(xué)生建立自己富有特色、有意義的個(gè)人或集體網(wǎng)站，使學(xué)生更好的利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面，還可以建構(gòu)“網(wǎng)上班級(jí)”、“網(wǎng)上管理區(qū)”、“網(wǎng)上社團(tuán)”等網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力、自主自律能力、組織管理能力等，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合技能。

2．發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的調(diào)適功能，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，來(lái)自各方面激烈的競(jìng)爭(zhēng)及社會(huì)自身的的諸多原因使學(xué)生承受巨大的心理壓力，部分學(xué)生還有一定程度的心理疾病，高校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)上咨詢(xún)熱線(xiàn)給存在心理問(wèn)題的大學(xué)生以及時(shí)和正確的知道，使學(xué)生在不需要說(shuō)明自己身份的情況下盡情地訴說(shuō)或宣泄，還可以在網(wǎng)上接受心理絞治，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。高校還要利用網(wǎng)絡(luò)教育大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，全面提高心理素質(zhì)，使其坦然面對(duì)和正確處理學(xué)習(xí)、擇業(yè)、人際交往中所遇到的問(wèn)題。比如，可以設(shè)計(jì)一些健康的網(wǎng)絡(luò)游戲，有獎(jiǎng)答題競(jìng)賽，網(wǎng)友討論等多種自?shī)首詷?lè)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)上文化活動(dòng)，為青年學(xué)生提供適度的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，一旦這種精神環(huán)境和文化氛圍形成，既滿(mǎn)足了大學(xué)生身心發(fā)展的需要，也形成了蓬勃向上、健康的校園文化。

3．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化校園精神，進(jìn)一步激發(fā)校園文化的凝聚力。高校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)尤其是校園網(wǎng)的建設(shè)上應(yīng)處處體現(xiàn)著校園精神，形成校園主題共同特有的責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)，增強(qiáng)高校校園凝聚力。在校園網(wǎng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的風(fēng)格、信息發(fā)布、杰出校友、科研成果的宣傳上體現(xiàn)各個(gè)高校獨(dú)具特色的風(fēng)格和精神，歷史積淀，從而體現(xiàn)出學(xué)校的主旋律，讓與之有關(guān)的人為之驕傲。同時(shí)我們還應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)形成一定的校園精神時(shí)，還會(huì)對(duì)外界消極文化因素起到一定的排斥作用。所以高校在抓校園文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)始終把校園精神的強(qiáng)化作為營(yíng)造校園網(wǎng)絡(luò)文化的一個(gè)重要內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)對(duì)校園精神的培育。目前，各高校在校園文化建設(shè)上都狠下工夫，而作為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容和根本出發(fā)點(diǎn)的校園精神發(fā)掘卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。校園精神作為大學(xué)在一定社會(huì)歷史條件下為謀求生存和發(fā)展，達(dá)到即定的教育目標(biāo)，而在長(zhǎng)期的校園文化創(chuàng)造過(guò)程中積淀、整合、提煉出來(lái)的反映廣大師生員工共同理想、精神理念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則，并為廣大師生員工所認(rèn)可的價(jià)值觀(guān)念體系和群體意識(shí)，具有重要的意義。所以高校校園文化建設(shè)首先必須創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，用先進(jìn)文化占領(lǐng)思想文化陣地，凈化育人環(huán)境，為校園文化發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍：

1．培育學(xué)生的認(rèn)同感和母校意識(shí)，多維滲透學(xué)校精神。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感和母校意識(shí)，而母校意識(shí)的核心是光榮感、自豪感和熱愛(ài)母校的感情。這樣可以從多個(gè)方面滲透學(xué)校精神，使之內(nèi)化為學(xué)生的思想和行動(dòng)。在校園文化建設(shè)與管理中，僅僅靠顯性“硬件”措施，像物質(zhì)文化、機(jī)構(gòu)設(shè)臵、規(guī)章制度、管理方法等，其效果是有限的，它未必能從心靈深處作用于人，它還必須與“軟件”因素結(jié)合起來(lái)，才能真正奏效。校風(fēng)即學(xué)校整個(gè)的精神面貌，是學(xué)校穩(wěn)定的、具有某種特征并受一定價(jià)值支配的集體思想意識(shí)與作風(fēng)，優(yōu)良的校風(fēng)必然帶來(lái)一種積極向上、令人振奮的文化氛圍，乃文化之“場(chǎng)”，借助它來(lái)凝聚輻射高校精神。只有建立優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，才能增強(qiáng)高校的文化合力。學(xué)校要形成以爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)、刻苦鉆研、團(tuán)結(jié)勤奮、勇于創(chuàng)新為中心的校風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，要樹(shù)立良好的考風(fēng)、教風(fēng)，優(yōu)化育人環(huán)境。

2．以高格調(diào)、高品位的“精英”文化，提升大學(xué)形象。所謂大學(xué)形象是指公眾對(duì)某所大學(xué)客觀(guān)顯示的整體印象與評(píng)價(jià)，它是大學(xué)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)、組織行為與人們對(duì)大學(xué)主觀(guān)評(píng)價(jià)、主觀(guān)印象的統(tǒng)一體，它主要通過(guò)知名度與美譽(yù)等體現(xiàn)出來(lái)。雖然各類(lèi)型、各層次的正向高校校園文化有助于維系大學(xué)形象，但并非都能有助于提升大學(xué)形象。因?yàn)楦黝?lèi)文化活動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果對(duì)高校形象建構(gòu)的作用并非等價(jià)，只有與高校的社會(huì)精英形象與學(xué)術(shù)策源地形象相稱(chēng)的高格調(diào)、高品位的校園文化，才有可能大副提升大學(xué)形象。就高校來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)文化無(wú)非是其主導(dǎo)，只有以學(xué)術(shù)為中心，為主導(dǎo)，才能以特有的精英文化形象本身來(lái)導(dǎo)引、激勵(lì)與提升大學(xué)形象；也只有以學(xué)術(shù)文化為主流，才能體現(xiàn)大學(xué)的文化創(chuàng)新、重構(gòu)與批判職能。

3．大力發(fā)展社團(tuán)，積極支持社團(tuán)開(kāi)展工作，建設(shè)好社團(tuán)文化，做到社團(tuán)活動(dòng)科學(xué)化。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)要注意科學(xué)化，要做到科學(xué)精神與人文精神有機(jī)的結(jié)合?；顒?dòng)的主題應(yīng)涉及到科技、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題?；顒?dòng)的內(nèi)容要涉及面廣、內(nèi)容新、信息量大、質(zhì)量高，特別要加強(qiáng)人文科學(xué)和自然科學(xué)方面的活動(dòng)，以幫助學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)、擴(kuò)大知識(shí)面、增強(qiáng)自學(xué)能力、激發(fā)集體主義觀(guān)念。這樣才能增強(qiáng)校園文化的吸引力，滿(mǎn)足大學(xué)生身心發(fā)展的需要，進(jìn)而樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，通過(guò)各種科技活動(dòng)，幫助學(xué)生全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，研究社會(huì)，增強(qiáng)他們的責(zé)任心和歷史使命感。

4．運(yùn)用各種載體（校報(bào)，?？?，校內(nèi)廣播電視和學(xué)校出版社等），結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日，重大事件，和開(kāi)學(xué)典禮，畢業(yè)典禮等進(jìn)行長(zhǎng)期有效的校園文化建設(shè)。

（四）實(shí)現(xiàn)校園文化創(chuàng)新，營(yíng)造豐富多彩的校園文化生活 創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，正確地估計(jì)和合理地設(shè)計(jì)校園文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、提高自身素質(zhì)，必將起到重要作用，同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的需要。

1．實(shí)現(xiàn)高校校園文化主體的觀(guān)念創(chuàng)新。尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生主體的積極性，要求學(xué)生自身進(jìn)行觀(guān)念變革，增強(qiáng)其主體性意識(shí)，對(duì)其進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)。

2．實(shí)現(xiàn)高校校園文化內(nèi)容、形式的創(chuàng)新。校園文化創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，增加體現(xiàn)時(shí)代內(nèi)容的方式，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等的運(yùn)用。其次，校園文化要根據(jù)學(xué)生的年齡，專(zhuān)業(yè)，以及性別的差異開(kāi)展多層次、多類(lèi)型的活動(dòng)。最后，要堅(jiān)持社會(huì)性原則，增強(qiáng)與社會(huì)的密切聯(lián)系，開(kāi)展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3．實(shí)現(xiàn)高校校園文化管理觀(guān)念的創(chuàng)新。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力作為教育管理體系的最終目的。管理體系發(fā)揚(yáng)民主觀(guān)念，發(fā)揮每個(gè)個(gè)體的積極性，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的教學(xué)和有助于學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教育模式，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提供良好的支持；在管理制度方面，注重學(xué)生主體性的提高及全面發(fā)展，讓學(xué)生在校園文化舞臺(tái)上充分展示自己的主體性角色，維護(hù)學(xué)生對(duì)校園文化的組織、發(fā)展、選擇的主持權(quán)利，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（五）以文化移植實(shí)現(xiàn)校園文化傳承

對(duì)于出現(xiàn)的大學(xué)城的新情況，校園文化建設(shè)可以采取文化移植的新方法。文化移植是解決校園文化傳遞問(wèn)題的一種較好的方式。校園文化移植在方式上可以分為直接移植和間接移植。直接移植上指通過(guò)學(xué)校成員有意識(shí)的行動(dòng)在新校區(qū)就可以實(shí)現(xiàn)的校園文化要素，如有形物的校園文化，包括建筑物風(fēng)格，建筑物的命名，服飾，園林，校訓(xùn)標(biāo)志，師生行為規(guī)范，設(shè)立社團(tuán)的分支機(jī)構(gòu)及社團(tuán)活動(dòng)，各種典禮等等。間接移植是指難以有意識(shí)地進(jìn)行直接實(shí)施的而融合在各種校園文化形式之中的要素，如價(jià)值觀(guān)念、常識(shí)性的觀(guān)點(diǎn)、話(huà)語(yǔ)方式等等。它突出特點(diǎn)表現(xiàn)為感染與暗示、模仿與從眾等潛移默化的方式，往往通過(guò)校區(qū)之間的交流加以實(shí)施。校園文化移植在內(nèi)容方面分為具體的移植和抽象的移植。具體的移植是指通過(guò)特定的專(zhuān)項(xiàng)的方式實(shí)施，抽象移植是指通過(guò)學(xué)校在新校區(qū)的各項(xiàng)運(yùn)作而體現(xiàn)出整體性和普遍性的校園文化的實(shí)施方式。