第一篇：淺談如何把“聽做、說唱、玩演”教學(xué)法應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中

淺談如何把“聽做、說唱、玩演”教學(xué)法應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中

一、巧用教具，輔助教學(xué)

1．自制單詞卡片，輔助教學(xué)在小學(xué)英語教材中有一定數(shù)量的英語單詞，課堂上，教師利用事先制好的單詞卡片，既可鞏固單詞，又能節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)真正達(dá)到快捷高效有時(shí)通過變換操練形式，還可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛如可先遮住卡片上單詞的前部分或上部分，讓學(xué)生猜猜是什么；還可進(jìn)行快看快說快聽快指藏藏找找說說或英漢反向說游戲等（制卡片時(shí)，正面寫英語，反面寫漢語意思，若教師向?qū)W生展示的是英語，就讓學(xué)生說漢語意思，反之，則相反）

2．自制頭飾，輔助教學(xué)我們的小學(xué)英語教材，各冊教材都有主要人物和動(dòng)物圖像，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語言在角色表演中，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對(duì)話，不僅會(huì)增加趣味性，而且容易體現(xiàn)真實(shí)的交際情景

3．自制掛圖，激發(fā)興趣有時(shí)根據(jù)教學(xué)的需要，依據(jù)教材內(nèi)容，制作掛圖，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使教材內(nèi)容直觀化如在學(xué)習(xí)顏色時(shí)，教師制作一幅彩虹圖，可大大提高教學(xué)效率這樣往往一節(jié)難度較大的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中就掌握了

4．利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)學(xué)習(xí)dog，cat，pig 等內(nèi)容時(shí)，教師可提前安排學(xué)生把家里的有關(guān)學(xué)習(xí)到的小動(dòng)物的玩具拿來其實(shí)教師學(xué)生及教室內(nèi)的一切陳設(shè)都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應(yīng)充分利用這個(gè)語言環(huán)境，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與語言的實(shí)踐活動(dòng)。

二、運(yùn)用簡筆畫，美化教學(xué)。

簡筆畫教學(xué)既可創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的語言環(huán)境，又使課堂活而不亂，變而有序，符合兒童的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種手段簡筆畫可以用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，它的特征是簡單快捷且達(dá)意傳神教師用寥寥數(shù)筆，簡單的線條，就能畫出要教學(xué)的內(nèi)容，以最小的教學(xué)代價(jià)（一枝筆，一塊黑板），取得較好的教學(xué)效果，而且可以節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動(dòng)直觀，能很好地吸引學(xué)生，這是圖片實(shí)物等媒體所不能替代的如表示方位的on，under，in等用簡筆畫教學(xué)可收到意想不到的效果。

三、運(yùn)用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。

教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采取形象生動(dòng)新奇有趣的方法，充分調(diào)動(dòng)各種感官，運(yùn)用肢體語言進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，肢體語言可貫穿教學(xué)始終，無論是教字母單詞句子，還是歌謠chant，我們都可利用形體動(dòng)作來優(yōu)化教學(xué)另外，在使用課堂用語或進(jìn)行對(duì)話交流中，運(yùn)用肢體語言，還可以起到化難為易的作用。

四、吟唱兒歌，豐富教學(xué)。

小學(xué)生活潑好動(dòng)愛說愛唱根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)中，利用歌曲歌謠小韻文或順口溜等進(jìn)行教學(xué)，不但可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且學(xué)得快記得牢。

1．利用英語兒歌，激情激趣在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用兒歌，可激發(fā)興趣，在課中又可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛教師在教唱兒歌時(shí)，一定要給歌曲配上相應(yīng)的簡易動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來的同時(shí)動(dòng)起來演起來樂起來。

2．老歌新唱，豐富教學(xué)教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取老歌新唱的方式，把對(duì)話編成學(xué)生熟悉的曲調(diào)進(jìn)行吟唱如教師在教對(duì)話時(shí)，配上兩只老虎的曲調(diào)，使課堂氣氛達(dá)到高潮。

五、巧設(shè)游戲，鞏固教學(xué)。

游戲教學(xué)通常用于對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固，幫助教師將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人入勝教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意合理形式多樣生動(dòng)有趣游戲涉及學(xué)生的面越寬越好，不要一兩個(gè)人做，其他學(xué)生僅當(dāng)觀眾，使一些平常不愛說不好動(dòng)的學(xué)生得不到機(jī)會(huì)要使學(xué)生參與和配合，游戲的形式多樣化顯得非常重要，把戲不可久玩，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感因此教師應(yīng)不斷收集游戲，設(shè)計(jì)翻新游戲。

第二篇：小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法

小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法

北京小學(xué) 陳立力

英語是一門語言學(xué)科，是交際的工具，要使學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展。教學(xué)就應(yīng)面向?qū)嶋H，貼近生活，通過各種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中鍛煉。下面，我想首先和大家一起梳理以下問題：

一、小學(xué)英語教學(xué)目的 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心

培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)

形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

二、小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以任務(wù)型活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。在五、六年級(jí)，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、兒童語言學(xué)習(xí)要素

有興趣，常接觸

有機(jī)會(huì)練習(xí)和使用

有各方面的鼓勵(lì)

沒有考試的壓力 Roles of the learner Motivated learner(內(nèi)在動(dòng)力的學(xué)習(xí)者）efficient doer（有效率的做事者）active thinker（積極的思索者）

proficient communicator（高水平的交際者）

四、小學(xué)英語教學(xué)原則

重興趣（Interest)重參與(Participation)重實(shí)踐(Practice)重語感(Language Sense)重能力(Ability)

1、興趣第一

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。而學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感。因此，教師要通過多種激勵(lì)的方式，如：獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了自信心。

2、重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造

學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的過程：必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。兒童具有模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、心理負(fù)擔(dān)輕、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造精神強(qiáng)等特點(diǎn)。他們的理解能力相對(duì)較弱，注意力不易長時(shí)間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)和機(jī)械的訓(xùn)練等。小學(xué)英語必須遵循兒童的心理、生理的特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動(dòng)方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。

3、要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。

學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，通過提供大量的感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，要防止以單音準(zhǔn)確為目的的教學(xué)，要通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過交流發(fā)展交流的能力。

五、小學(xué)英語教學(xué)模式 根據(jù)小學(xué)英語的特點(diǎn)，它的教學(xué)模式很多，我們今天重點(diǎn)要談的是聽做、說唱、玩演教學(xué)法。

遵循兒童心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)要重體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與創(chuàng)造。中低年級(jí)的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語的興趣為主展開，要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流。由于中低年級(jí)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，而且容易分散注意力，從如何維持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣出發(fā)并進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)英語老師的教學(xué)提出了一定的要求。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況，考慮這一學(xué)齡段學(xué)生的特點(diǎn)，有效地制定教學(xué)方案，從而實(shí)施課堂教學(xué)。

動(dòng)作習(xí)得知識(shí)是當(dāng)前學(xué)習(xí)理論中影響較大的一個(gè)。美國語言學(xué)家喬母斯基（Noamchomsky）認(rèn)為：人類天生就有獲得語言的能力。無論是兒童還是成人，他們學(xué)習(xí)第二語言所經(jīng)歷的過程與幼兒園習(xí)得第一語言的過程大體一致。克拉申（krashen）在監(jiān)察理論中也指出，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)、信心十足、輕松愉快、焦慮程度降低的情況下，學(xué)生就產(chǎn)生自然而然地學(xué)習(xí)語言的要求，而自然習(xí)得在外語學(xué)習(xí)中起主要作用，它是形成流利運(yùn)用外語能力的關(guān)鍵途徑。

我們說，在聽做、說唱、玩演中學(xué)習(xí)外語能有效地鞏固知識(shí)。我國心理學(xué)工作者在1986年研究動(dòng)作的遺忘進(jìn)程時(shí)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)作的遺忘進(jìn)程同艾賓浩斯的無意義音節(jié)的遺忘進(jìn)程有很大區(qū)別。研究表明，動(dòng)作的保持率明顯高于無意義音節(jié)的比率，也就是說動(dòng)作不易遺忘。學(xué)習(xí)中，語言、動(dòng)作的遷移就是使學(xué)生語言的反應(yīng)即動(dòng)作，動(dòng)作就意味著語言。正如美國最先采取的聽說法一樣，用直觀手段表現(xiàn)語言，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，但他們對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，而且活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，勇于自我表現(xiàn)。那么，聽做、說唱、玩演多種活動(dòng)方式，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。

另外，我們每個(gè)人都是具有多種能力組合的個(gè)體,都有各自的智力強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生智力組合的多樣性實(shí)現(xiàn)最大程度的個(gè)性化教學(xué)。英語教學(xué)應(yīng)與每個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)相結(jié)合,在展示強(qiáng)項(xiàng),發(fā)展強(qiáng)項(xiàng)的過程中學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言,從而培養(yǎng)學(xué)生形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的多元智能，使語言學(xué)習(xí)取得良好的效果。下面，我們就談一些具體的做法： 1.聽聽、說說、做做

聽聽做做開發(fā)身體運(yùn)動(dòng)智能，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

小學(xué)生生性好動(dòng)，動(dòng)手操作和表演使學(xué)生在動(dòng)中玩，在樂中學(xué)，開發(fā)身體運(yùn)動(dòng)智能。我們經(jīng)常會(huì)運(yùn)用Let’s do的形式充分促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展。如：在學(xué)習(xí)顏色的時(shí)候有的老師設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：Black, black.Stand up.Pink, pink.Sit down.Brown, brown.Touch the ground.通過聽聽，說說，動(dòng)動(dòng)，做做四步曲，學(xué)生很好地掌握了顏色的單詞和表示日常動(dòng)作的一些短語。一舉多得。在學(xué)完1-10的數(shù)字后，可拿出籃球，邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。再如，在學(xué)習(xí)Body時(shí)，可做Touch游戲，即讓老師發(fā)指令，同學(xué)邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身體部位名稱。老師說：“Touch your mouth.”同學(xué)邊指自己的嘴巴，邊說：“Mouth, mouth, this is my mouth.”這樣既鍛煉了同學(xué)的聽力，又加深了學(xué)生對(duì)于body詞匯的記憶。

大家都知道TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法）是個(gè)很好的方法，邊說邊做。比如,角色扮演,戲劇的即興創(chuàng)作均能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望.如教師拿出一張卡片,上面寫了一種東西,讓這些學(xué)生看后把這種東西表演出來,然后全班同學(xué)猜老師的卡片上寫了什么，或者卡片上寫著老師讓學(xué)生干的事,學(xué)生可把這件事表演出來,然后大家猜What did the teacher ask the student to do？我們給學(xué)生創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì),于是他們在一邊表演一邊說臺(tái)詞的過程中,便練習(xí)了語言知識(shí)。2.演演、說說、唱唱

表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑，小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望。在學(xué)Animal時(shí)，可抓住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片。另外，學(xué)習(xí)語言的根本目的是交際，是在實(shí)際生活中的合理運(yùn)用。在英語教學(xué)中，教師為了能夠很自然地呈現(xiàn)或是復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)內(nèi)容，但由于有時(shí)在課堂上缺失這種環(huán)境，教師就需要打破課堂教學(xué)常規(guī)，通過借助一些實(shí)物等創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的或是比較真實(shí)的情境和場景，讓學(xué)生在這些接近實(shí)際生活的情景中學(xué)習(xí)或是鞏固知識(shí)。如在教What would you like？的課文時(shí)，在學(xué)生基本熟悉和掌握課文內(nèi)容的前提下，分組讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的購物表演，并讓學(xué)生上臺(tái)表演，比比哪個(gè)小組演的好，在這些表演的過程中，實(shí)際是學(xué)生對(duì)于語言點(diǎn)的一次實(shí)踐過程，是對(duì)語言交際的一次真實(shí)體驗(yàn)，既滿足了小學(xué)生的表演欲，又提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

歌曲以其節(jié)奏美、音韻美的特點(diǎn)，深受小學(xué)生的喜愛，英文歌曲同樣如此。在教學(xué)中用一些內(nèi)容簡單，旋律優(yōu)美的歌曲，這些歌曲可以是教材提供的，網(wǎng)絡(luò)上搜索的相關(guān)內(nèi)容的歌曲或是自己編唱的等等，在歌聲中能夠?yàn)檎n堂創(chuàng)造一種愉快的教學(xué)氣氛，能使學(xué)生精神集中，課堂趣味橫生。在教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞或是跟唱英文歌，能讓學(xué)生盡快地進(jìn)入英語課堂教學(xué)，有時(shí)也為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。如在教授數(shù)字時(shí)，我們可以播放Ten Little children歌曲，讓學(xué)生熟悉和感受英文數(shù)字；我也利用歌曲進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠有效的記憶教學(xué)內(nèi)容，如ABC song, Hello!How are you等。

在學(xué)習(xí)時(shí)，還可以適時(shí)地學(xué)唱一些英語歌曲，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。

在學(xué)完一星期七天的英語表達(dá)方式后，可以學(xué)唱“The days of the week.”，這樣能很快地記住Sunday、Monday等單詞，取得事半功倍的效果。（提供網(wǎng)址）歌謠的節(jié)奏清新明快，讀起來朗朗上口。歌謠在英語教學(xué)中，能給以學(xué)生一種輕松愉快的感覺，讓學(xué)生在沒有壓力的情況下，在朗讀有節(jié)奏有韻律的歌謠中學(xué)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。如在教授What would you like？時(shí)，可以編寫一些chant，像 What, what, what would you like;I’d, I’d , I’d like a hat;Color, color, what color;White, white, white。學(xué)生在朗讀chant以及對(duì)chant的改編過程中，能夠較容易地掌握相關(guān)的單詞和句型，同時(shí)加上節(jié)拍和一定的手勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生也不易產(chǎn)生疲勞感。

3、聽聽、說說、畫畫。

這種方法可以發(fā)揮同學(xué)的想象力，訓(xùn)練同學(xué)在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。

在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，可用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy??

在學(xué)clothes時(shí)，同學(xué)可根據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時(shí)，還可根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物掛在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動(dòng)，既鞏固了新學(xué)的單詞（衣服名稱），同時(shí)又復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識(shí)（顏色、方位等）。學(xué)生們邊聽、邊說、邊畫，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

4、玩玩、說說、練練

中低年級(jí)的英語教學(xué)是培養(yǎng)和維持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生是既好動(dòng)又好玩的一個(gè)群體。因此，游戲在小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)形式。游戲能夠輔助教師更加輕松，更加高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，增加教學(xué)的趣味性。同時(shí)英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的工具課，游戲能夠使小學(xué)生在課堂之外更樂于實(shí)踐英語，因?yàn)橛螒蚓哂袑?shí)踐性和變通性。為什么這么說呢？如果僅限于教材，僅限于課堂內(nèi)短短的30、40分鐘，是很難達(dá)到實(shí)踐語言這個(gè)目的的。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)該依據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)編各種有趣的小游戲，不僅能延伸課堂教學(xué)的內(nèi)涵，也能豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。比如，為了讓學(xué)生們在課外也能自覺復(fù)習(xí)鞏固加、減、乘、除的英語表達(dá)方式，我們可以采用“快算24”的游戲方式。需要準(zhǔn)備的材料是標(biāo)有1—10的英語數(shù)字卡或一幅去掉花牌和大小王的撲克。游戲方法有兩種：

方法一：（1）教師在黑板上出示四張數(shù)字卡，學(xué)生運(yùn)用加、減、乘、除，使四個(gè)數(shù)的運(yùn)算結(jié)果，等于24。每個(gè)數(shù)字只能用一次。不能多用，也不能不用。（2）第一個(gè)在班上正確表達(dá)出自己的運(yùn)算步驟的同學(xué)，加10分，能用另一種方法算出24的同學(xué)，加10分；第一個(gè)指出沒有辦法計(jì)算出24的同學(xué)，而事實(shí)的確如此，加10分。（3）如果計(jì)算過程正確，英語表達(dá)不太好的同學(xué)，加5分。（4）獎(jiǎng)勵(lì)積分較多的同學(xué)。

方法二：學(xué)生每四人為一個(gè)小組，每人手中持相同數(shù)量的數(shù)字卡。每人出示一張卡，放在一起，同時(shí)開始計(jì)算。四張卡歸屬每一次計(jì)算的獲勝者所有。最后，擁有卡片最多的同學(xué)為勝者。類似的游戲，不僅激發(fā)起了學(xué)生們在課內(nèi)學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，也促使他們在課外勤于實(shí)踐英語，學(xué)生們在娛悅了身心同時(shí)，應(yīng)用鞏固了所學(xué)知識(shí)，使課堂教學(xué)得到了很好的反饋。

另外，游戲具有變通性。一些開放性的游戲，可以引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。“思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，學(xué)習(xí)過程除了掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要培養(yǎng)和發(fā)展自己的思維能力。作為一名英語基礎(chǔ)教育工作者，我們應(yīng)特別重視學(xué)生的思維能力的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)多設(shè)計(jì)一些具有變通性的小游戲來達(dá)到這一目標(biāo)。例如Concentration這種游戲，就極具變通性。游戲方法如下：幾人一組或全班同學(xué)一起圍成一個(gè)圈，邊說“ Concentration，Concentration now begins.Names of animals.”邊用雙手分別拍膝、拍手、拍肩，然后一個(gè)人說出一種動(dòng)物名，接著進(jìn)行下一輪，直到同學(xué)們知道的動(dòng)物名說完為止。這樣，學(xué)生們的思維積極性就被調(diào)動(dòng)起來了，動(dòng)作的加入更添加了娛樂的氣氛。學(xué)生們自發(fā)地或在老師提示下，把a(bǔ)nimals換成fruit等等，從中學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

那么，我們認(rèn)為，我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類。其中有許多游戲都是經(jīng)過幾十年的使用而仍然充滿生命力，為廣大小學(xué)生所喜愛。我也想再給大家介紹幾種游戲：

（一）詞匯游戲

詞匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機(jī)動(dòng)，適合在各種課中應(yīng)用，較普遍的有：（1）Word chain(單詞接龍)即由老師給出一個(gè)單詞，由學(xué)生接上另一個(gè)單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個(gè)游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來。并可復(fù)習(xí)到大量不常見單詞。如：morning-good-door-rabbit-經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡這個(gè)游戲。（2）Crossword puzzle(縱橫字謎)在方格中給出一部分字母，由學(xué)生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞，這個(gè)游戲可訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度，具有挑戰(zhàn)性，對(duì)高年級(jí)學(xué)生較有吸引力。（3）Flash cards(卡片閃動(dòng))教師準(zhǔn)備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)。這個(gè)游戲可以用于新授課中，讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生詞，也可用于新課開始前復(fù)習(xí)上一課所學(xué)單詞。（4）Magic eyes(魔力眼)在黑板上貼上所教生詞的圖片，老師站在旁邊，往黑板上瞟一眼，然后讓學(xué)生猜老師剛才看了哪個(gè)圖片，隨即對(duì)其答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師應(yīng)迅速，大量地點(diǎn)學(xué)生起來說。該游戲沒有難度，可使學(xué)生大量參加，節(jié)奏要快。可與“Flash cards”交替使用，效果等同。（5）Riddles(謎語)Riddles開發(fā)語言文學(xué)智能和邏輯智能。

小學(xué)生有很好的想象力，通過riddles，不僅開發(fā)了語言文學(xué)的智能，而且開發(fā)了邏輯智能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。如I have a big head.I have two eyes.I have a long nose，who am I?(elephant)在猜謎過程中，教師要將語速放慢，配合手勢，讓學(xué)生動(dòng)腦思考的同時(shí)，理解have的含義，充分開發(fā)孩子的語言文學(xué)邏輯智能。也可以猜顏色猜人物等。英語中有大量有趣的謎語，可挑選一些簡單的,適合小學(xué)生水平的，或自己編造一些，在課堂中以一種即興，隨機(jī)的方式出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，每次一兩個(gè)即可?？梢曰钴S氣氛，休息片刻。

（二）句型游戲（1）連鎖反應(yīng)

一個(gè)讓學(xué)生單獨(dú)操練句型的方法。如老師問一名學(xué)生：“What’s the time?”學(xué)生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學(xué)，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點(diǎn)人回答。這樣反復(fù)操練不同的句型，既可使所有的學(xué)生都集中注意力，熟悉所學(xué)句型的用法，又可以聽出學(xué)生對(duì)語音的掌握情況。（2）包中猜物

教師在課前準(zhǔn)備一個(gè)書包，在書包中放一樣?xùn)|西，然后問學(xué)生：What’s in the bag? 學(xué)生一起回答：“It’s ?”。該游戲可以變化為其他多種形式，如：把一東西在學(xué)生面前一閃即過，然后問:”What can you see in my hand?”（3）語音游戲 a.口令兵

由老師給一列的第一個(gè)學(xué)生一句話，讓他往后依次傳，傳到列尾再檢查是否變樣。為了增加趣味性，可加上動(dòng)作。如：老師先指自己，說：“I have an apple,”再指一學(xué)生：“and you have two,”再做動(dòng)作，說：“you give me an apple and I have two.”這個(gè)游戲的結(jié)果往往是動(dòng)作被改得千奇百怪，滿堂哄笑，可以使課堂氣氛達(dá)到高潮。b.繞口令

繞口令對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發(fā)音清晰。教師應(yīng)在平時(shí)注意收集一些適合小學(xué)兒童練習(xí)的繞口令，并經(jīng)常性地讓他們做些這方面的訓(xùn)練。

總之，游戲在小學(xué)英語教學(xué)中有著十分顯著的作用，我們應(yīng)創(chuàng)造更多更有趣的游戲巧妙地應(yīng)用于我們的教學(xué)，但“每種教學(xué)方法，都有自己的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍，又有它的局限性”，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須堅(jiān)持完整的觀點(diǎn)，注意各種方法之間的有機(jī)配合，充分發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體性功能。語言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，英語這一種語言工具變成了一種競爭的能力，一種知識(shí)庫。是觀察和認(rèn)識(shí)世界的另一特殊技能，因而行內(nèi)、行外人們都普遍重視英語學(xué)習(xí)。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生開始學(xué)英語，他們是懷著對(duì)世界上一切都好奇興奮的心情，投入到未知語言的學(xué)習(xí)中來的。他們對(duì)學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身最感興趣。這里需要提出，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中的說唱玩演游戲活動(dòng)更感興趣，對(duì)英語的興趣是附帶的，因?yàn)樾缕婧猛?，所以喜歡，并非他們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要意義。這是一種原始的自然興趣，是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們的教師在英語教學(xué)中，基本能利用學(xué)生原始的自然興趣，像學(xué)生的大朋友一樣，抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生看得見景，聽得見音，并親自參與表演和交際，使語言在交際中學(xué)得。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

但是這種原始的自然興趣是很容易被消磨掉的。英語課需要說唱玩演游戲活動(dòng)，在中低年級(jí)特別重要。但單靠說說唱唱，演演玩玩，讓學(xué)生形成了誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是玩耍課。英語學(xué)了一段時(shí)間以后，隨著學(xué)習(xí)的難度逐漸增加，要記得的詞句多起來，而當(dāng)這些玩耍活動(dòng)對(duì)他們沒有新意，對(duì)他們的學(xué)習(xí)幫助不大時(shí)，熱情和興趣就會(huì)發(fā)生變化。我們英語教師應(yīng)在英語教學(xué)全過程中要轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)造性地與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù),并適時(shí)地給予學(xué)生多元和情景化評(píng)估，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。

第三篇：《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》聽課心得

《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》

聽課心得

《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》聽課心得

今天我聽了北京小學(xué)陳立力老師的《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》專題報(bào)告，受益匪淺。我懂得了：英語是一門語言學(xué)科，是交際的工具，要使學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展。教學(xué)就應(yīng)面向?qū)嶋H，貼近生活，通過各種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中鍛煉。

我還知道了：

一、小學(xué)英語教學(xué)目的

二、小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)

三、兒童語言學(xué)習(xí)要素

四、小學(xué)英語教學(xué)原則

1、興趣第一

2、重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造

3、要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。

五、小學(xué)英語教學(xué)模式

根據(jù)小學(xué)英語的特點(diǎn)，它的教學(xué)模式很多，重要的是聽做、說唱、玩演教學(xué)法。

1.聽聽、說說、做做

聽聽做做開發(fā)身體運(yùn)動(dòng)智能，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

2.演演、說說、唱唱

3、聽聽、說說、畫畫。

4、玩玩、說說、練練

（一）詞匯游戲

（2）crosswordpuzzle

（3）Flashcards

（4）magiceyes

（5）Riddles

（二）句型游戲

（1）連鎖反應(yīng)

（2）包中猜物

（3）語音游戲

a.口令兵

b.繞口令

游戲在小學(xué)英語教學(xué)中有著十分顯著的作用，我們應(yīng)創(chuàng)造更多更有趣的游戲巧妙地應(yīng)用于我們的教學(xué)，但“每種教學(xué)方法，都有自己的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍，又有它的局限性”，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須堅(jiān)持完整的觀點(diǎn)，注意各種方法之間的有機(jī)配合，充分發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體性功能。

語言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，英語這一種語言工具變成了一種競爭的能力，一種知識(shí)庫。是觀察和認(rèn)識(shí)世界的另一特殊技

能，因而行內(nèi)、行外人們都普遍重視英語學(xué)習(xí)。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生開始學(xué)英語，他們是懷著對(duì)世界上一切都好奇興奮的心情，投入到未知語言的學(xué)習(xí)中來的。他們對(duì)學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身最感興趣。這里需要提出，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中的說唱玩演游戲活動(dòng)更感興趣，對(duì)英語的興趣是附帶的，因?yàn)樾缕婧猛?，[教師范文吧http:///為您編輯]所以喜歡，并非他們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要意義。這是一種原始的自然興趣，是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們的教師在英語教學(xué)中，基本能利用學(xué)生原始的自然興趣，像學(xué)生的大朋友一樣，抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生看得見景，聽得見音，并親自參與表演和交際，使語言在交際中學(xué)得。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

但是這種原始的自然興趣是很容易被消磨掉的。英語課需要說唱玩演游戲活動(dòng)，在中低年級(jí)特別重要。但單靠說說唱唱，演演玩玩，讓學(xué)生形成了誤

解，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是玩耍課。英語學(xué)了一段時(shí)間以后，隨著學(xué)習(xí)的難度逐漸增加，要記得的詞句多起來，而當(dāng)這些玩?；顒?dòng)對(duì)他們沒有新意，對(duì)他們的學(xué)習(xí)幫助不大時(shí)，熱情和興趣就會(huì)發(fā)生變化。我們英語教師應(yīng)在英語教學(xué)全過程中要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，并適時(shí)地給予學(xué)生多元和情景化評(píng)估，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。

我一定要把今天所學(xué)的小學(xué)英語聽做、說唱、玩演教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，全面提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第四篇：《小學(xué)英語聽做、說唱、玩演教學(xué)法》學(xué)習(xí)感悟

在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我就選擇這個(gè)作為我的第一課。因?yàn)槲矣X得它貼近我們的教學(xué)，可以更容易的融入到我們的教學(xué)當(dāng)中去。

其實(shí)在以前，我也接觸過類似的教學(xué)法，就是在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，既是為了活躍課堂氣氛、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是為了在游戲玩樂的同時(shí)，利用學(xué)生的無意注意來習(xí)得語言。然而，以前沒有接受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于類似的教學(xué)法只知其一不知其二。通過這次的學(xué)習(xí)之后，對(duì)它有了一個(gè)更深而又全新的認(rèn)識(shí)。

1.更加明確小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。以前我總認(rèn)為，英語教學(xué)就必須是為了讓學(xué)生記住單詞和常用句式，那些才是應(yīng)考的法寶。到現(xiàn)在明白了，它的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，通過聽說玩演，讓學(xué)生去運(yùn)用，去實(shí)踐，一改往日的枯燥讀背，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)。

2.3.4.學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵在于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。我們常說興趣是最好的老師，通過聽說玩演，在很大程度上可以提升大部分人的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)的習(xí)慣就自然也會(huì)養(yǎng)成，就不再需要教師強(qiáng)行的要求他們學(xué)習(xí)，這樣的話，教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。要適當(dāng)?shù)倪x擇聽說玩演，不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法有不同的要求，那么我們就不能盲目的選擇某種或者幾種教學(xué)法，然后沒有章法的將他們混在一起，這樣的話，只會(huì)造成課堂的混亂，影響正常的教學(xué)。要注重實(shí)踐。每一種好的方法，不是

一開始就可以用好的，那么我們在教學(xué)中要不斷的實(shí)踐，將各種教學(xué)法都恰當(dāng)?shù)募右赃\(yùn)用，才能孰能生巧，為教學(xué)服務(wù)。

第五篇：讀《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》有感

讀《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》

今天有幸聽了北京小學(xué)陳立力老師的專題講座，真可謂是收獲多多?。∪缃駞⒓庸ぷ饕呀?jīng)四年了，一直從事英語教學(xué)。記得參加工作第一年，上課之前我總是絞盡腦汁的想出各種有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得容易，接受的也快。后來隨著教學(xué)任務(wù)的增多，教學(xué)時(shí)間的延長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我已沒有了往日的熱情，漸漸地更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)英語，如何去理解課文，學(xué)生的成績并沒有下降，但是與以前相比學(xué)生少了些往日的激情，課堂比以前安靜多了。聽了陳老師的專題講座，我忽然醒悟了，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，可能我后期的教學(xué)方法很適合他們，但是成績差一點(diǎn)的學(xué)生呢？他們很可能就這樣慢慢的英語成績越來越差。就像陳老師說的那樣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。而學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感。我覺得使用興趣教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績差一點(diǎn)的學(xué)生是非常有必要的，只要有了興趣，學(xué)習(xí)成績提高是指日可待的。

非常感謝這次英語國培，讓我收獲了很多，我會(huì)在以后的教學(xué)中一一的去實(shí)踐！