第一篇：淺談農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中舉例教學(xué)法

淺談農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中舉例教學(xué)法

英德市沙口第二中學(xué) 鐘歡歡

在英語的課堂教學(xué)中，我們總會碰到一些重點的詞匯、短語或者是句型。怎樣才能讓學(xué)生能夠更好地掌握這些知識點呢？這時，老師往往會選擇舉例教學(xué)法，趁熱打鐵地讓學(xué)生理解這些重點詞匯、短語或者句型，從而達到提高英語運用水平的目的。但是在實踐中，一些教師往往不太重視舉例的內(nèi)容選擇，例子多數(shù)是選自現(xiàn)成的教參書或詞典，這樣不但顯得刻板晦澀，而且難以活躍課堂氣氛。我認(rèn)為，教學(xué)課程中的舉例是一門藝術(shù)，因為恰到好處的舉例能使課堂教學(xué)更加形象、生動，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生英語綜合運用能力。下面就如何恰當(dāng)舉例，淺談一些我自己的看法。

一、關(guān)注新聞時事，與時俱進，拓寬學(xué)生的知識面。

我所任教的學(xué)校地處粵北山區(qū)，信息閉塞，缺乏英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的信息獲得與語言運用能力的培養(yǎng)主要依靠教材和課堂上的語言實踐。在例句中結(jié)合時事要聞，能讓學(xué)生在掌握重點詞匯、短語和句型的同時開擴視野。

仁愛版教材八年級上冊Unit 4有一個重點短語break out（爆發(fā)、發(fā)生）。我在教授這一課時，恰好是海口發(fā)生水災(zāi)的第二天，于是我就用這個時事來舉例：The flood broke out in Haikou yesterday.雖然flood對他們來說是生詞，但是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體，已經(jīng)知道?？诎l(fā)生水災(zāi)這一事件，因此學(xué)生馬上明白了例句要表達的意思，并且記住了break out這一短語的用法。在這堂課的測標(biāo)階段，我出示了一道填空題：The earthquake in Wenchuan in 2008.學(xué)生都能迅速準(zhǔn)確地給出答案。

恰當(dāng)?shù)睦?，學(xué)生們不僅掌握了重點詞匯、短語，而且推衍出了新的詞匯，激發(fā)學(xué)生關(guān)注時事的熱枕，一舉三得。

二、從學(xué)生熟悉或者感興趣的事物著手，激發(fā)學(xué)生的興趣。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。我們在英語舉例教學(xué)中可從情感效應(yīng)著手，挖掘?qū)W生的興趣話題，貼切學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等實際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

仁愛版教材八年級下冊Unit 5 Topic 1 Section C 中有一篇文章講到京劇 的形成和發(fā)展，其中有一個重點短語：come into being.于是我在舉例的時候就利用學(xué)生最熟悉的事物——沙口第二中學(xué)：Shakou No.2 Junior High School came into being in 1990 and had a history of over 20 years.學(xué)生在掌握了come into being 的同時了解了學(xué)校的歷史。

青春期的中學(xué)生對男女之情比較敏感，我們可以利用這一點來舉例。有一組單詞：accept & receive意思相近，但是又有區(qū)別。學(xué)生都看過電影《音樂之聲》，我把其中一個情景搬出來舉例：Mr.Von Trapp asked Alice to marry him, and she accepted.Then Alice received a diamond ring from him.學(xué)生一聽到marry him便哄堂大笑，但是笑過之后他們能從例句中很清楚地區(qū)分accept和receive的用法。恰當(dāng)?shù)睦泳褪悄茏寣W(xué)生一目了然，無須過多的解釋學(xué)生就能明白老師所講。

三、適時引用一些英語諺語或謎語，增添課堂趣味。

眾所周知，英語諺語是英語語言的精華，寓意深刻，表達雋永。在英語教學(xué)中，教師若能恰到好處地運用英語諺語，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和表達能力。

仁愛版七年級上冊教材中有一個短語：in need.我就引用了諺語A friend in need is a friend indeed(患難見真情).“too?.to?.”這種結(jié)構(gòu)的句型在考試中出現(xiàn)率非常高，而我就用一句諺語讓學(xué)生記住它的用法：It is never too old to learn.（為學(xué)不怕年高）。學(xué)習(xí)完形容詞的比較級和最高級之后，我們可以用以下的諺語來舉例：Actions speak louder than words.（事實勝于雄辨）；Two heads are better than one.（三個臭皮匠，頂個諸葛亮）；The older, the wiser.（姜是老的辣）；Time tames the strongest grief.（時間能緩和極度的悲痛）。利用諺語、謎語進行舉例教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生參與對話熱情、拓展學(xué)生社會視野、掌握課堂重點知識，從而提升學(xué)生語言能力的。在學(xué)完十二個月份之后，我出了一道謎語給學(xué)生猜：What month do soldiers hate?(March).很多同學(xué)絞盡腦汁都猜不出答案。最后我公布答案的時候才恍然大悟，并且要求老師要多出一些英語謎語給他們猜。用這樣簡單的謎面作為教學(xué)示例，學(xué)生興趣盎然，整個課堂氣氛就變得輕松愉快。

四、及時滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

思想品德教育不是政治老師的專利，每一位任教老師都應(yīng)重視學(xué)生思想品德的教育，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀。在英語課堂中，教師同樣可以巧妙示例，對學(xué)生進行德育智育體育美育。我在講解throw into這個短語的時候，同時拓展了它的反義詞組： throw out of。恰好這個時候有個叫張幫偉的學(xué)生往窗外扔紙團。這時我就盯著他看，同學(xué)們也跟隨我的目光望去那邊。然后我就舉了個例子：Zhang Bangwei is throwing the waste paper out of window.Is he right? 同學(xué)們一聽，便紛紛發(fā)言: It is wrong, he should throw the paper into the dustbin;we shouldn’t throw the waste paper around the school;School is our home, we should keep our school clean.那一節(jié)課，學(xué)生不僅順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還對隨處亂丟垃圾行為進行了譴責(zé)，在無形中取得德育效果。

英語課堂的示例過程，應(yīng)注重舉例的靈活性，盡可能多地結(jié)合時事，聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習(xí)實際，調(diào)動學(xué)生參與課堂互動的積極主動性?？傊?，課堂示例的目的是為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深他們的理解，提高他們運用英語的能力。

第二篇：視頻教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

視頻教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：在中學(xué)英語教學(xué)中，視頻教學(xué)法在英語教學(xué)中有著重要的作用，結(jié)合視頻教學(xué)法的特點，視頻資源的依賴性，學(xué)生思維的引導(dǎo)性，教育理念的先進性等進行教學(xué)，尤其是針對性地開展視頻教學(xué)，全面應(yīng)用于閱讀教學(xué)中，加強視頻教學(xué)資源的建設(shè)，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文主要從視頻教學(xué)法的特點入手，詳細闡述了視頻教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：視頻教學(xué)法 中學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用研究

中圖分類號：G633.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-01

前言

在現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展的今天，使得大量的新型教學(xué)資源出現(xiàn)在我們的教學(xué)中，經(jīng)過不斷地與教學(xué)實踐相結(jié)合，形成了一系列新的教學(xué)方法，為了最大限度地發(fā)揮新教學(xué)方法對于教育教學(xué)的促進作用，展開相應(yīng)的教學(xué)方法應(yīng)用研究十分關(guān)鍵。英語教育也有了大的改變，取代了傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生英語知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而有利于拓展學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀。

一、視頻教學(xué)法的特點

1.視頻資源的依賴性

視頻教學(xué)法的核心部分是視頻教學(xué)資源，視頻教學(xué)最大的特點是對視頻資源的依賴性。視頻資源利用多媒體技術(shù)形成的一種新型教學(xué)資源，在教學(xué)中有著重要的意義。首先，視頻資源在短期教學(xué)融入大量的教學(xué)內(nèi)容，例如，初中英?Z閱讀教學(xué)采用視頻教學(xué)資源，讓學(xué)生在短時間內(nèi)，學(xué)到更多英語單詞、語法和其它知識，不僅提高學(xué)生英語知識，還提高了英語教學(xué)的有效性。其次，視頻教學(xué)資源具有使用的反復(fù)性，也就是說，視頻教學(xué)方法，應(yīng)用于視頻教學(xué)中有著重要的作用，視頻資源可以反復(fù)使用，減少了教師教學(xué)的勞動強度和精力，教師有更多精力投入到學(xué)生的其它方面。

2.學(xué)生思維的引導(dǎo)性

將視頻教學(xué)法英語教學(xué)中，對學(xué)生起到很好的思維引導(dǎo)作用。隨著教育本質(zhì)的不斷深入，人們越來越意識到視頻教學(xué)法的重要性，教師采用視頻教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，增加學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，初中英語采用視頻教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的學(xué)習(xí)，而不是直接告訴學(xué)生答案和結(jié)論，采用視頻教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常重要，視頻教學(xué)具備非常豐富的教學(xué)元素，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生具有很強的抽象意識和邏輯能力。視頻教學(xué)對于資源教學(xué)而言，能更大程度的激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動力，使視頻教學(xué)更加具有引導(dǎo)作用，視頻教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，幫助學(xué)生全面性的學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮視頻教學(xué)的作用。

3.教育理念的先進性

視頻教學(xué)方法在有一個重要的特點，在教學(xué)理念上有一定的先進性，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，學(xué)生非常重視文化知識，忽視了綜合能力的培養(yǎng)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也限制了學(xué)生自身水平的發(fā)展，這是教學(xué)理念有滯后性。教學(xué)理念引導(dǎo)著我國教育事業(yè)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下方面，一方面，視頻教學(xué)法的教學(xué)核心是視頻教學(xué)資源，視頻教學(xué)資源是教育進步的產(chǎn)物，在教育中起著引導(dǎo)作用，在教育層面上也有一定的先進性。另一方面，視頻教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，視頻教學(xué)法改變可傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變了灌輸式的教學(xué)，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在一定程度上，體現(xiàn)了教育的進步，在高中英語閱讀教學(xué)中進行視頻教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠在理念的層面促進高中英語教學(xué)的發(fā)展，這一點也應(yīng)當(dāng)引起我們的重視[1]。

二、視頻教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.加強視頻教學(xué)資源的建設(shè)

視頻教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中有著重要的作用，以視頻教學(xué)法為核心，將之應(yīng)用于英語教學(xué)。在中學(xué)英語教學(xué)中，通過視頻展開教學(xué)，一方面，視頻教學(xué)資源合理化應(yīng)用，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，加強視頻教學(xué)資源建設(shè)，這樣才能滿足英語教學(xué)的要求，從而簡化英語視頻教學(xué)。另一方面，加強視頻教學(xué)資源建設(shè)，不斷優(yōu)化視頻教學(xué)方法和內(nèi)容，這是英語教學(xué)的重要方向。最后，加強英語視頻教學(xué)，要建設(shè)英語視頻教學(xué)資源庫，便于資源庫應(yīng)用于后期英語教學(xué)，以不斷收錄視頻教學(xué)資源，這樣才能提高英語閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量[2]。

2.閱讀教學(xué)中全面應(yīng)用

視頻教學(xué)法應(yīng)用于閱讀教學(xué)中，可以發(fā)揮視頻教學(xué)法的作用。首先，將視頻教學(xué)法全面性的應(yīng)用于英語教學(xué)中，以最大程度的發(fā)揮英語教學(xué)的目的，促進英語閱讀教學(xué)。其次，英語閱讀教學(xué)只是英語教學(xué)的一部分，對英語教學(xué)水平有著重要的影響，英語閱讀教學(xué)包括了單詞、語法和其它知識，英語教學(xué)的閱讀內(nèi)容非常豐富，可以全面的發(fā)揮英語閱讀的優(yōu)勢。再則，在英語閱讀教學(xué)課堂中，利用視頻教學(xué)法，展開以視頻資源為主的英語教學(xué)，這樣才能將視頻閱讀教學(xué)全面應(yīng)用于英語教學(xué)中。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

視頻教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，可以通過英語視頻教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生英語的水平，首先，利用視頻進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在空余的時間學(xué)習(xí)英語，這樣不僅可以提高學(xué)生英語的知識水平，還可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。其次，在英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更容易理解教學(xué)內(nèi)容，更加容易理解抽象的事物，大大提升了課堂教學(xué)的有效性。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅僅對于學(xué)生英語閱讀能力的提升有所幫助，對于學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)生今后的發(fā)展都有著十分積極的作用。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式十分豐富，重在引導(dǎo)，老師可以結(jié)合英語閱讀教學(xué)，給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過這種長時間的引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將得到有效提升。

三、結(jié)語

綜上所述，視頻教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)視頻教學(xué)法的特點，即視頻資源的依賴性、學(xué)生思維的引導(dǎo)性和教育理念的先進性等，將其應(yīng)用于視頻教學(xué)中。尤其是針對性地開展視頻教學(xué)，全面應(yīng)用于閱讀教學(xué)中，加強視頻教學(xué)資源的建設(shè)，教師需要對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生了英語水平。

參考文獻

[1]仇瑞雪.淺析BIM技術(shù)在工程項目電子招投標(biāo)系統(tǒng)建設(shè)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟和信息化，2015（6）：58-60.[2]高建.任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語中的應(yīng)用研究[J].東方青年?教師，2013（7）：100-159.

第三篇：英語教學(xué)中巧用游戲教學(xué)法

在小學(xué)英語教學(xué)中巧用游戲教學(xué)法

我的教學(xué)案例

（一）案例1 傳話

練習(xí)句型：My bag is yellow/green/red/blue/black/white.T: let’s play a game.Its name is “passing word”.I’ll show the first one the word on the card.The first one tell the second one , the second one tell the third one ,go on like this.Are you clear?

Ss: Yes!

T: Ok, let’s begin.（我出示每組第一位同學(xué)英文卡片，第一位同學(xué)開始傳話。）S1：Miss Wu,他不傳。

S2：Miss Wu,我聽不清，太吵了！

S3: 哈！我知道，我聽到他說什么了。（最后一位男同學(xué)提前聽到前面某位同學(xué)說的話，迅速跑上講臺，寫下了答案。）

（時間快到了，有些組沒傳完，不得不胡亂寫了個答案。）S n：Miss Wu,我們來比賽，如果誰犯規(guī)或哪組輸了，就讓他們上臺表演課文對話。

T： 恩,這主意不錯。

(后來,我采納了這位同學(xué)的建議,游戲進行得很成功。)

在小學(xué)英語教學(xué)中,游戲過程失控是我們常見的一個問題。每一項游戲活動都有其規(guī)律。在教學(xué)中進行的游戲活動必須是有序的，老師必須組織得當(dāng)，游戲完成才能達到目的，否則內(nèi)容再好也失去了它的功效。因此教學(xué)游戲必須要受規(guī)則制約，要有內(nèi)容呈現(xiàn)規(guī)則，時間限制規(guī)則，角色表演規(guī)則，競賽規(guī)則等。要求學(xué)生遵守一定的紀(jì)律，既要放得開又要收得攏，養(yǎng)成有令即行，有禁即止的良好課堂習(xí)慣。小學(xué)生自制力差,易違反游戲規(guī)則,但他們模仿能力、好奇心、好勝心強，教師在課堂上設(shè)計游戲要抓住學(xué)生爭強好勝、集體榮譽感強的特點，要富有競爭性，使學(xué)生在游戲中掌握知識的過程變得生動活動，形成你追我趕的積極向上的氣氛。因此可以采取適當(dāng)?shù)莫剟顟土P機制,輸?shù)耐瑢W(xué)表演英文對話,既起到懲罰的作用,又間接地提高了學(xué)生運用語言和表演的能力。

（二）案例 2 開火車

T: We have learned a song “How are you?” Now let’s review it by playing a game.這個游戲就是我們曾玩過的“開火車”.火車停到哪位同學(xué)那,哪位同學(xué)就給大家演唱“How are you ?”這首歌.Are you ready?

Ss: I’m ready!

T and Ss:火車火車快快開，開到哪就是哪.火車火車快快開,開到哪就是哪!

T: Ok, stop.It’s your turn.S1:(唱英文歌曲)

T: very good!Let’ give him a big hands.T: OK, Let’s go on!本堂課看似熱熱鬧鬧,學(xué)生的積極性也比較高,但是并沒有達到教學(xué)目標(biāo),也不符合小學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。首先游戲是學(xué)生喜聞樂見的一種活動形式，但在設(shè)計時決不能為玩而玩，盲目地迎合學(xué)生做游戲的心理，而忽略了游戲應(yīng)該是課的組成部分，是為教學(xué)目的服務(wù)的，是老師精心設(shè)計的產(chǎn)物。設(shè)計游戲應(yīng)圍繞教學(xué)目的進行，無論是復(fù)習(xí)舊知，還是操練新知，都不能淡化教學(xué)任務(wù)，破壞學(xué)生知識系統(tǒng)的形成，或毫無目的地進行，為了游戲而游戲。像此游戲,多數(shù)同學(xué)大聲喊的都是中文口號,真正能獲得機會說英語的同學(xué)有幾個.因此游戲的設(shè)計還要面向全體學(xué)生,面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生得到發(fā)展，因此在游戲活動中，要就是給每一位學(xué)生創(chuàng)造機會。這樣，全體學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，個個都處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、案例的追溯——對策

上述存在的種種問題，導(dǎo)致游戲的參與度低，效能低，游戲無法起到應(yīng)有的作用。因此我反復(fù)思考，結(jié)合小學(xué)生的心理特點及認(rèn)知規(guī)律、游戲運用的基本原則，對游戲教學(xué)方法加以了改進，以下是我改進之后的教學(xué)案例。

（一）案例 1 聽指令做動作

教師快速說出一些祈使句, 如：Touch your head(eye,ear,nose...).Point to the window.Point to the door/ceiling/floor等,學(xué)生聽到后便做這一動作。最快最準(zhǔn)的獲勝。可以用來發(fā)出指令的詞句還有：Touch your book(your pen,the desk...)。Open the door(your book...)。Hold your book(pen, pencil...)。Wash your face(hands, teeth...)等。

T：Let’s play a game “l(fā)isten and act”.I’d like eight students come to the front.Each team , one student.T: 動作出示錯誤或反應(yīng)慢的那個同學(xué)淘汰出局，最后剩下的四人優(yōu)勝，給該組記10分，然后各組再抽另一名學(xué)生上前繼續(xù)進行。

T：Now listen to me carefully!Touch your nose!S8:(摸鼻子)

T: Close your eyes!

S8:(有學(xué)生出現(xiàn)錯誤,淘汰.)T: Next student.??

這個游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并快速反應(yīng)的能力。用競賽的形式進行，將全班分成若干小組,出錯的淘汰,可以集中全班同學(xué)的注意力。游戲者在全班同學(xué)的監(jiān)督下進行, 可提高警惕性與約束力,時刻提醒自己不要犯規(guī)。獲勝組相應(yīng)加分,不僅激發(fā)學(xué)生的積極性,還增強了同學(xué)們的集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作精神?？傊?此游戲規(guī)則明確,利用獎懲機制,使游戲在有序和有趣中進行,解決了教師組織引導(dǎo)游戲過程失控的問題。游戲旁觀，游戲起哄，游戲開小差，游戲后遺癥這些問題都應(yīng)該引起我們的重視。教師應(yīng)該講清楚游戲規(guī)則，正確運用獎勵和懲罰機制。

（二）案例4 母雞生蛋

T: Let’s play a game.Look!There are two hens.“T”，表示是教師的； “S”，表示是你們的。然后Miss Wu 出示單詞卡片朗讀，如果所讀單詞是卡片上所寫的單詞，你們則必須跟著教師朗讀。如果Miss Wu所讀單詞與出示的單詞卡片不相符，則你們不能發(fā)出聲音。如果你們不應(yīng)該跟讀時在跟讀，表示失敗，則在老師的母雞下面畫一個雞蛋；反之，就在你們的母雞下面畫一個雞蛋，比比誰的母雞下的雞蛋多。

T:(出示直尺卡片)ruler.Ss: ruler.T:(出示鉛筆)eraser.Ss:(不出聲)??

這種游戲也可以在小組之間進行競賽。此游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力和快速反應(yīng)能力，也能訓(xùn)練學(xué)生的控制能力。游戲與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，主要是會認(rèn)讀單詞ruler, pencil, eraser等幾個單詞。游戲的目的明確，且面向全體同學(xué)，難度適中，讓大家都能參加，能調(diào)動全體同學(xué)的積極性。但是游戲形式較簡單，所以要注意使用的次數(shù)，以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

四、結(jié)論

經(jīng)過實踐及分析證明，在英語游戲教學(xué)中，教師須從兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目的，積極探索并精心設(shè)計靈活多樣的游戲教學(xué)法，有效組織課堂，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生變被動接受為主動積極探索，使他們在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好英語。

第四篇：英語教學(xué)中的五步教學(xué)法

英語教學(xué)中的五步教學(xué)法

現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)一般采用五步教學(xué)法，在一步教學(xué)法的各個環(huán)節(jié)中，教師所扮演的角色都有所不同。而在整個教學(xué)過程中，教師除了采取靈活多樣的教學(xué)方法外，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)也就是學(xué)法指導(dǎo)。主要方法如下：

⑴ 對比法

對比法主要用于學(xué)習(xí)一些相似詞組，通過對比學(xué)習(xí)一些詞組的用法，區(qū)別他們的不同點加深對這些詞組的印象。如在教學(xué)in/on/to+方位詞+of+某地這幾個詞組的用法時，如直接給學(xué)生講授他們的用法比較抽象空洞，學(xué)生學(xué)得比較被動，我們可以給出下面幾個句子讓學(xué)生區(qū)別他們的用法：

A.Japan is to the east of China.B.Shanghai is in the east of China.C.India is on the southwest of China.D.Sichuan is on the west of Hunan.通過比較這幾個句子，學(xué)生大都能總結(jié)出這幾個詞組的用法：to + 方位詞 + of 表示在某一地方范圍外的某一方向；in + 方位詞 + of 表示在某一范圍內(nèi)的某一方向；on + 方位詞 + of 表示在相鄰并接壤的某一地方范圍外的某一方向。得出這一結(jié)論后，再讓學(xué)生反復(fù)操練，這樣學(xué)生對這幾個詞組用法就根深蒂固了。不但詞組學(xué)習(xí)可采用此法，時態(tài)教學(xué)也可以采用此法。⑵ 歸納總結(jié)法

對某一語言現(xiàn)象，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象找規(guī)律，引導(dǎo)他們思考之后自己得出結(jié)論，這樣比教師直接灌輸效果就大不相同。原來我們的英語教師對語法教學(xué)最感頭疼往往采取的是由教師介紹語法規(guī)則，學(xué)生被動地聽，然后來一些練習(xí)操練，這樣導(dǎo)致聽者感到枯燥乏味而渾渾欲睡，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，最終也達不到預(yù)期的教學(xué)的效果。如在教學(xué)初三Unit9-Unit11的被動語態(tài)的用法時，我們可以從課文中挑選一些有代表性的句子讓學(xué)生思考后總結(jié)：

A.English is spoken by more than 400 million people.B.It was discovered in Liaoning province.C.Most business letters around the world are written in English.D.The eggs were found by a group of scientists in the 1920s’.E.Many more trees must be planted on the mountain.F.The ground should be dug in winter.G.A new road will be built in our hometown in two years.H.Many trees have been planted near our house these years.等等。

通過這些句子讓學(xué)生歸納總結(jié)書本要求掌握的被動語態(tài)幾種時態(tài)的構(gòu)成及其基本用法，學(xué)生印象比較深刻。

⑶ 聯(lián)想法

很多學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面一直比較被動，方法單一死板，導(dǎo)致詞匯量不夠而給英語學(xué)習(xí)帶來了很大的障礙，在詞匯學(xué)習(xí)中我們可以采取聯(lián)想法，學(xué)到一個新的單詞，可以根據(jù)其詞形、音、義，通過加前綴或后綴聯(lián)想到以前學(xué)過的單詞、詞組，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。如由學(xué)習(xí)care 可以聯(lián)想到 careful, carefully, careless, carelessly, carelessness。由 happy 聯(lián)想 happily, happiness, unhappy, unhappily 等等。

⑶ 交流互動法

教師通過組織小組討論、班級討論，發(fā)揮集體力量營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，大家一起來解決問題。新的內(nèi)容出現(xiàn)后先讓學(xué)生自學(xué)掌握大概內(nèi)容，然后教師把學(xué)生分成若干小組，每組 4-6 人，分組時考慮好、中、差的合理搭配，每組挑選一個組長組織討論，小組內(nèi)大家暢所欲言，一起找難點、重點，先在組內(nèi)討論，互相解答，解決不了的組長記錄下來在組長匯報本組情況后由全班一起解決。在整個過程中，教師應(yīng)始終充當(dāng)一個組織者、指導(dǎo)者的角色。

不要輕易地幫助學(xué)生解決他們能夠解決的問題，對每個同學(xué)提出的問題教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己思考自己解決，一個同學(xué)解答不完整，其他同學(xué)補充。碰到學(xué)生真正解決不了的問題，教師再作畫龍點睛式的講解。這樣既調(diào)動了全班同學(xué)參與，克服了他們膽怯、觀望、依賴教師的心理，又能使學(xué)生主動地獲取知識，提高了他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力，在不知不覺中學(xué)生的語言技能也得到提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造性得到發(fā)揮。

（4）交際法 英語學(xué)習(xí)的最終目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力并最終運用于實踐，在交際中運用英語，教師通過創(chuàng)設(shè)情景組織學(xué)生分析角色表演對話，朗讀課文，或組織游戲、猜謎，看圖說話，根據(jù)課文改編對話等方式檢驗學(xué)生英語的掌握程度。這樣才真正發(fā)揮了語言的交際功能，做到了學(xué)以致用。

（5）指導(dǎo)學(xué)生作好筆記

十八世紀(jì)著名作家塞謬爾?約翰稱作筆記為“必要的痛苦”，筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維，提高捕捉重要信息的能力，提高信息的加工能力，筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，學(xué)生上課要作好筆記，必須全神貫注地聽教師講課，要了解哪些是重點、難點，哪些可作筆記，哪些可以當(dāng)堂消化吸收。這也就避免了上課分心、開小差，學(xué)生始終處于一種興奮的、積極的狀態(tài)，從而保證了課堂教學(xué)質(zhì)量，另外課堂筆記使學(xué)生復(fù)習(xí)時能找到重點、難點復(fù)習(xí)起來有的放矢，避免了復(fù)習(xí)的盲目性。

第五篇：農(nóng)村中學(xué)論文英語教學(xué)論文

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)之我見

上云橋沙嶺陂中學(xué)：胡掌珠

摘要：在這八年的英語教學(xué)工作中，我感觸頗深：英語教師累，農(nóng)村英語教師更累，雖然累了，但成績卻不理想。主要原因如下：其一，在小學(xué)階段沒有上英語課，或由非專業(yè)教師上英語課，所以初中英語教師只得從字母教起；其二，學(xué)生總是認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)是主科，因為小學(xué)上的基本上是語文、數(shù)學(xué)。其三，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，科目多，又不主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵字：培養(yǎng)興趣改進教學(xué)方法創(chuàng)造環(huán)境效率

正文：

我是一名農(nóng)村中學(xué)英語教師，從事英語教育教學(xué)工作已有八年了，在這八年的英語教學(xué)工作中，我感觸頗深：英語教師累，農(nóng)村英語教師更累，雖然累了，但成績卻不理想。主要原因如下：其一，在小學(xué)階段沒有上英語課，或由非專業(yè)教師上英語課，所以初中英語教師只得從字母教起；其二，學(xué)生總是認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)是主科，因為小學(xué)上的基本上是語文、數(shù)學(xué)。其三，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，科目多，又不主動學(xué)習(xí)。那么，如何才能提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？下面，簡單談?wù)剛€人的看法：

一、正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

從初一學(xué)生剛剛接觸英語時，英語老師應(yīng)該用大量的事實向?qū)W生證明，學(xué)習(xí)英語并不是無用的，在家勞動并不是不需要英語。例如：現(xiàn)在，很多家用電器的操作說明都是英語，不學(xué)英語就沒法操作。另外，讀書可獲得更多的知識，知識越多，人越聰明，教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)英語同實際生活聯(lián)系起來。比如：我們經(jīng)常看見路標(biāo)上的一個字母p,你問問學(xué)生，誰知道是什么意思。若不知，我們把英語學(xué)好了就明白了，舉大量的實例，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中，爭取讓每位學(xué)生都能得到成功的體驗，使每位學(xué)生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生快感。如：在提問時，針對不同的學(xué)生，提出不同難易程度的問題。又如：在做值日報告時，應(yīng)當(dāng)讓每一位學(xué)生都有說的機會，開始他或許只會說一句話，時間長了，他或許能說三句、四句、五句，或是更多。對于那種不開口說英語的學(xué)生，當(dāng)他能開口說一個單詞，這也是進步，對這樣的學(xué)生，我們應(yīng)加以表揚。這樣，不僅調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立起學(xué)好英語的信心和決心，而且使他們成為“我要學(xué)習(xí)”的主體，不斷提高學(xué)習(xí)英語的興趣，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、時刻幫助學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量

大家都明白，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。但不管是哪種因素，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著困難時，作為教師，我們應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷、愛護他們，決不能嫌棄排斥、挖苦諷刺，犯錯后不要大聲喝斥。平時，學(xué)生有點滴進步就應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并加以表揚和鼓勵，多在他們身上尋找閃光點，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力。所以，教師要主動去關(guān)心他們，親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績差的原因和知識的缺漏情況后，要針對不同情況對他們進行輔導(dǎo)，鼓勵他們放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。同時，要認(rèn)清形勢，把握時機，正確引導(dǎo)，增強信心，給學(xué)生多講道理，給他們多加幫助，他們一定能把英語學(xué)好。只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語了，英語教學(xué)質(zhì)量就一定提高。

1三、改進教學(xué)方法，提高課堂效率要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須改進教學(xué)方法和教學(xué)理念，不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。如：教教單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不僅不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師應(yīng)該運用“精講精練，善導(dǎo)自學(xué)，激發(fā)興趣，師生和諧”的課堂教學(xué)法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真吃透教材，不惜花時間精心設(shè)計授課計劃、方法和步驟，在課堂上盡量做到“精講、精練，多讓學(xué)生學(xué)英語，用英語”，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點、難點講精講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用課堂時間。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的運用。教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備好學(xué)生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。在課堂上，教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，獨立思考，多聽多說，多讓學(xué)生進行口頭練習(xí)，增加課堂教學(xué)興趣，完成課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。

四、要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對教學(xué)有很大的影響，直接影響到知識的傳授與接受，對人的成長也起決定作用。特別是在農(nóng)村初中學(xué)習(xí)英語的環(huán)境更差，大多數(shù)學(xué)生都不敢大膽地學(xué)英語、讀英語，更談不上說英語，這種環(huán)境對學(xué)習(xí)是不利的。只有改變目前的這種環(huán)境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，養(yǎng)成自覺、積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有助于英語學(xué)習(xí)。當(dāng)然，英語的新單詞量不斷增多，能借助教學(xué)設(shè)備來直接、快速地傳授知識給學(xué)生，讓學(xué)生直觀感更強，讓學(xué)生更容易地接受和理解各種知識。比如：能通過教學(xué)圖片、掛圖、多媒體教學(xué)等方式進行教學(xué)，都能增加學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，更能挖掘他們的潛力，也能更好地加強課堂氛圍，從而取得更好的教學(xué)效果。

總之，教學(xué)英語這門語言學(xué)科教師要做到：老師少講，學(xué)生多練，上課時老師不要花太多的時間講，應(yīng)該讓學(xué)生多說、多思考，讓學(xué)生從對話中去體會詞的用法；利用早讀課讓全體學(xué)生大聲地讀單詞、句子和文章，大膽用英語對話。愛是最好的教育方式，只要你永遠關(guān)心學(xué)生、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體、生活等，學(xué)生也會愛你，從而愛上你教的那一科目，只要持之以恒，教育教學(xué)質(zhì)量一定會有所提高。