第一篇：第4課 多樣與統(tǒng)一教案

多樣與統(tǒng)一

領域：造型、表現(xiàn) 課前準備：

（1）教師和學生課前尋找、收集各種可以寫生的靜物，如各種水果、文具，小器皿等。

（2）課前老教師制作幾幅表現(xiàn)多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律較明顯的美術作品。（3）課前者與學生收集一些多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律運用效果明顯的大師美術作品以及學生習作。課堂教學：（出示課件）

讓學生觀察三幅蘋果圖，并說一說自己的感受。

生：第一幅圖：三個蘋果排列在一條水平線上，這樣構圖缺少變化，畫面顯得呆板。

師：同學說得很好，畫畫和同學們在操場上站隊不一樣。它要求畫面富有變化。觀察第二幅圖：

生：三個蘋果排成等腰三角形，畫面雖然有變化，但不活潑。觀察第三幅圖：

生：三個蘋果，一個安排在左邊，另兩個安排在右邊，畫面多樣而統(tǒng)一，顯得活潑。

1引導學生制作一取景框?！?走近大師，尋找他們作品中的多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律?！?通過欣賞，分析幾位大師的作品，尋找作品中的多樣與統(tǒng)一基本規(guī)律，了解畫○面中多樣與統(tǒng)一基本規(guī)律的運用與組合，知道多樣與統(tǒng)一是美術創(chuàng)作的基礎。

發(fā)展階段：

根據(jù)各種繪畫工具的特點，嘗試用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律組合，表現(xiàn)具有節(jié)奏的畫面。創(chuàng)作作品時，引導學生在多樣與統(tǒng)一基本規(guī)律的綜合運用上，運用懼的各種靜物進行組合、寫生，同時注重小組之間學生的交流與討論。

1以小組形式，分析自己所帶的繪畫對象，用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，進行華僑，○擺放成一組靜物。

2欣賞范例、分析、了解展示的畫面中是如何運用遠銷樣與統(tǒng)一基本規(guī)律。鼓勵○學生大膽想象創(chuàng)作，嘗試各類不同的、獨特的組合形式。

3學生利用各種繪畫工具、運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行寫生，強調畫面的多○樣與統(tǒng)一，將單一的元素排列成富有節(jié)奏感美術作品。

課后拓展

（1）用各種彩紙或廣告紙等，以小組形式，設計制作剪貼畫，每幅剪貼畫要充分體現(xiàn)物體間運用多樣與統(tǒng)一基本規(guī)律的藝術風格。

（2）用白色的紙漿泥，制作立體或半立體的器皿、水果等等，運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，進行組合創(chuàng)作。

第二篇：《多樣與統(tǒng)一》教案

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第四課 《多樣與統(tǒng)一》

課 時：2課時

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。第一課時 教學重點：

了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律 教學難點：

學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生 第二課時 教學重點：

運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生 教學難點： 對不同靜物的觀察 教學過程： 一． 導入階段： 1． 欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？ 生答：

2．導入課題：《多樣與統(tǒng)一》 二． 發(fā)展階段： 1．學習知識窗內容： 三個蘋果的例子

2、學生活動：

把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實例

畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律 三． 拓展階段：

1． 怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生

2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。3．繪畫步驟（教師 示范）（1）、擺好靜物（2）、用取景框觀察靜物

（3）、找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形（4）、用水筆從前至后逐個描畫 四． 學生作業(yè)：

1． 作業(yè)要求：完成一組靜物寫生 2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。2． 學生代表向全班同 3． 學展示并評述自己的作品。六． 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。七． 教學延伸與拓展：

思考：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。

第三篇：第4課《螞蟻》教案

第4課《螞蟻》教案

教學目標：

1．理解并學習文中對螞蟻傳神生動的描寫。

2．掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。

3．借助，加深對生存、生命的認識。

教學重點難點：

教學目標中的第一、二點為重點，第三點為難點。

教學時數(shù)：2課時。

課前預習：

1．認真朗讀三遍以上，并標畫出描寫螞蟻的生動詞語。

2．思考：本文通過螞蟻想告訴我們什么？

第一課時

主要內容：

理解、分析文中對螞蟻的生動描寫；感受對生存、生命的深刻思考；理解感悟式的寫法。

教學步驟：

一、學生朗讀全文，積累詞語。

畏畏縮縮

左顧右盼

義無反顧

憐憫

主宰

蹣跚

戳破

（建議：要有側重點地掌握詞語的音、形、義）

二、整體把握（劃分層次，明確主要內容）。

本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？

明確：1－5為第一層次

6－9為第二層次

請概括層意。

明確：第一層（對一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動描寫）；第二層（由螞蟻而引發(fā)的個人感悟）。

三、分析，理解感悟式寫法。

1．第一層次理解與分析

1－5自然段有四個自然段是描寫螞蟻的。請同學們專注朗讀1、2、3、5四個自然段，想想這是只怎樣的螞蟻？

（朗讀后，學生交流）明確：膽小而又自足的螞蟻。

請同學們標畫出表現(xiàn)螞蟻“膽小”和“自足”的相關語句，再讀讀。想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢？

（學生交流）明確：因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。

請選擇你認為最傳神生動的詞句，說說你的感受（詞句品味）。

（可結合課后“詞句品味與積累”，交流展示）。

（結合練習題一）：文中運用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚螞蟻嗎？目的是什么？

（學生交流）明確：不是為了贊揚螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感（如：義無反顧、重大判斷等）

總結：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細心觀察的基礎上。

板書：細心觀察--對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）

2．第二層次理解與分析

第二層是寫作者的內心感悟。請同學們細讀6－9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入點是什么？

（學生交流）明確：（螞蟻）憑借運氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--（聯(lián)想）--（我）另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運。

由上述可知，雖然螞蟻在人類的眼中是個十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說明了什么道理？

（學生交流）明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運。

從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！

板書：

末尾說“螞蟻是令人感慨的動物”而不是說是令人感動的動物，為什么？

（學生交流）明確：從全文上看作者對螞蟻毫無感動之情，而是一種憐憫和同情，不忍心伸手戳破它的快樂，而由螞蟻聯(lián)想到人類自己。請同學們想想，作者內心有怎樣的感慨？

（自由發(fā)言）明確：對生命的悲憫、同情，對自足于眼前幸福的反思，對無法主宰自我生命的無奈，對生命意義的冷靜思考等等。

四、作業(yè)：

根據(jù)平時的觀察，選擇你熟悉的一種動物，寫一則生動的片段（200字左右）。

要點：細心觀察，對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）。

第二課時

主要內容：

針對感悟式的寫法和對動物的生動描寫，通過寫作深化認識，學會運用。

教學步驟：

一．展示學生所寫的動物片斷。

1．以四人為一小組，互閱習作

2．小組代表上臺朗讀習作，學生互相點評。

3．教師總結，并讓學生在原作上加以修正。

二．感悟式寫法的訓練。

從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時聯(lián)想還得有恰當?shù)钠鹾宵c?！段浵仭芬晃木鸵浴白宰阌谘矍靶腋＃瑹o法主宰命運”為契合點。請同學們在原作的基礎上，找個契合點，由物及人進行聯(lián)想，續(xù)寫一段自己的感悟。

學生（現(xiàn)場寫作，在原文基礎上續(xù)寫一段感悟），學生代表交流展示，教師點評。

三．明確感悟的特殊性。

感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強等等，但作者卻與眾不同，由螞蟻感悟“幸?！薄懊\”等問題，這是十分可貴的。同學們能否對自己的感悟再作思考，也力求與眾不同，有一定高度。

學生（現(xiàn)場交流，修正）

四．課后將抄正、上交。

第四篇：第4課 畫中畫教案

第4課

畫中畫教案

教學目標：

知識與技能：掌握一種有趣的圖畫方式，豐富表現(xiàn)手段。

過程與方法：畫一副畫中畫，獲得一次記憶與想象的訓練。

情感態(tài)度與價值觀：在充滿情意的學習中受到一次環(huán)境保護的教育。

教學重點：探究怎樣從小畫不斷拓展成一幅大畫。

教學難點：使已畫的形象與未畫的內容相關連。

教學過程：

一、兒歌導入

揭示課題

1、邀請小畫家參加“畫中畫作品展”?！裁词钱嬛挟嫞吭趺串嬆?？

2、出示兒歌《畫中畫》——畫好老鼠，畫好老鼠；再畫貓，再畫貓；畫張大床，貓兒睡??；畫中畫，畫中畫。

（師生拍手唱兒歌，教師提示認真看、仔細聽）。

二、師生探討

添畫方法

1、問：畫中畫了什么？先畫了什么？

2、先畫好老鼠后，為什么畫只貓呀？怎么想到畫張大床？

3、“畫中畫”找朋友。

問：“畫中畫”會找哪一張畫做朋友？（提示：畫中的老鼠畫在哪了？貓畫在哪了？）（板書：包圍添畫）

4、你發(fā)現(xiàn)“畫中畫”的奧妙了嗎？（小結：由小變大，層層關聯(lián)，包圍添畫。）

三、創(chuàng)設情境

引導聯(lián)想，師生共同完成一幅畫中畫作品。

1、由小蘋果你聯(lián)想到了什么？

（老師先在黑板上畫出一個蘋果，學生說說自己所聯(lián)想到的相關形象，說說理由。）

2、請一名學生在小蘋果基礎上添畫。

3、再請一名學生繼續(xù)添畫，學生欣賞“小蘋果”的故事。

四、啟發(fā)想象

明確要求

1、出示學生作品，引導學生欣賞；品味情趣，明確要求。

2、出示作業(yè)要求：

先畫一個較小的簡單形象，然后層層包圍添畫相關聯(lián)的形象，畫一幅“由小變大”的想象畫。

五、學生創(chuàng)作

體驗情趣

1、學生創(chuàng)作，教師行間個別輔導。

2、學生粘貼作品，布置畫展；教師提示：讓“作品”有秩序的登上“畫展小列車”。

六、作品展評

拓展延伸

觀看“畫中畫”作品展，說說畫中的故事。

9．有趣的拓印

教學目標：

1、學會觀察、尋找生活中物體的美麗紋理。

2、掌握拓印的技巧和方法。

3、培養(yǎng)認真細致的學習習慣。

重點：掌握正確的拓印方法，表現(xiàn)出物體的美麗紋理。難點：線條力度的均勻。

教學準備：硬錢幣、鑰匙、樹葉、范圖。教學過程：觀察導入：（投影儀）

師：請同學們看，這里畫的是什么？這是畫嗎？（學生議論回答）

小結：對，是硬幣和鑰匙，是畫，叫拓印畫，今天我們就來學習這種拓印畫。（板書：有趣的拓?。?/p>

一、了解、認識。

拓印就是最早的印刷，我們書上的文字，現(xiàn)在是印刷廠印出來，是靠電腦制版的，過去是人工將一個個的小小鐵字排成版后再印刷，再過去是在石頭上刻字后印刷，也就像拓印一樣。

1、想一想：為什么硬幣、鑰匙能拓??？拓印要什么條件？（討論）小結：物體的一個平面中有凹凸不平的紋理，就可以拓印。

2、找一找：生活中有什么物體可以拓??？（硬幣、鑰匙、樹葉、象棋、花玻璃、樹皮等）

小結：硬幣、鑰匙、象棋、花玻璃、樹皮這些物體都是比較硬度東西，就是樹葉比較軟，樹葉要找葉脈背面紋理深硬一點的。

3、拓印的工具：鉛筆、蠟筆。

4、水彩筆能拓印嗎？：不能！因為水彩筆的水容易滲到凹凸處，使紋理不清楚了。

5、怎樣有漂亮的拓??？：（比較兩圖）結論：拓印要用力均勻，線條方向一致。

二、學習方法。

1、握筆：拇指、食指、中指從上方拉筆。

2、托物放平，上面將作業(yè)紙蓋住，左手按緊，右手蠟筆在紙上涂線，線條要輕、要長，方向一致，直到紙上印出的物體紋理清楚。

3、請同學上臺試一試。

三、學生作業(yè)，老師指導。

（分析上臺學生的作業(yè)，提出要注意點。）你們還想來畫？那我們大家都來練練吧！

1、幫學生選好拓印物。

2、指導拓印方法、姿勢。

3、展示線條涂抹好的、圖案清晰的作業(yè)。

4、方法掌握好的學生，可以出教室去找樹皮拓印。

四、作業(yè)評價。

對完成好的作業(yè)，不僅給予“優(yōu)”還加上“★”。

五、小結：

今天，我們學習的拓印畫，拓印畫也是一種表現(xiàn)物體美的一種形式，我們今后還要多多的練習，只要你發(fā)現(xiàn)物體的表面有凹凸不平，你就可以進行拓印，經(jīng)常練習，你會越練越好，手會越來越巧。

《動物唱歌時的模樣》 【教學目標】

知識目標：學會仔細觀察，抓住動物的特征，對動物唱歌的表情、動作進行描繪。

技能目標：觀察動物唱歌的特點，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學生的繪畫表現(xiàn)能力。

情感目標：通過聯(lián)系生活實際，告訴同學們，動物是人類的朋友，培養(yǎng)同學對小動物的愛護之情，懂得人與動物應和睦相處。【重點難點】：

重點：抓住動物唱歌的外形特征以及唱歌時的表情和動作。

難點：動物唱歌的動作描繪

【教學準備】： 教師：多媒體課件

學生：教材、圖畫本、鉛筆、橡皮、水彩筆、油畫棒

【教學程序】：

一、創(chuàng)設情境，播放視頻

師：同學們，現(xiàn)在有一群動物在開演唱會呢，大家想不想看？

生：想

師：好的，可是！你們要仔細看看都有誰在唱歌,它的表情和動作是怎樣的？在觀看的時候能不能說話？做個仔細觀察的孩子。

師：老師有點擔心你們忘記，我們要觀察什么？觀察什么？（播放視頻）

師：動物們唱歌的模樣真是生動又可愛，今天這堂課啊，我們就一起來學習《動物唱歌的模樣》。（播放PPT導入課題）學習的怎么畫動物唱歌的模樣，三十五分鐘后我們也要給動物“開一場演唱會哦”。

（設計意圖：以輕松詼諧的動物演唱視頻導入的形式，創(chuàng)設了情境，在輕松愉快的氛圍中，吊動學生的學習欲望。

師：動物們唱歌的模樣真是生動又可愛，今天這堂課啊，我們就一起來學習《動物唱歌的模樣》。（播放PPT導入課題）學習的怎么畫動物唱歌的模樣，三十五分鐘后我們也要給動物“開一場演唱會哦”。

（設計意圖：以輕松詼諧的動物演唱視頻導入的形式，創(chuàng)設了情境，在輕松愉快的氛圍中，吊動學生的學習欲望。）

二、觀察比較，探究發(fā)現(xiàn)：

1.外形特點

師：這里有位演唱嘉賓，你認識它嗎？（播放PPT）

師：這樣，大家認識嗎？（播放PPT）

生：認識

師：你從哪看出來的？ 生??

師：所以，我們畫動物，一定要畫出它的特點，不同的動物有不同的特點，那??這些動物有什么樣的外形特點呢？（PPT展示3張清晰的動物照片，引導孩子觀察其動物的特點）生：??

小結：不同種類的動物，它的外型特點是不一樣的，同學們只要你善于觀察，抓住動物特有的外形特點，就能很好的畫出小動物了。

2.表情動作

師：我們看看這兒有兩只動物，它在干嘛？（播放PPT）這樣呢？

生：在唱歌，師：你從哪看出來的？ 生：??

師：你們觀察真仔細

師：（出示PPT)有只驢子唱得好陶醉，我們來看看，他的表情是怎樣的？

生：（眼睛閉著、嘴巴張開、耳朵豎起來了、脖子伸長了）

師：你們觀察得可真細致！唱歌的時候，動物們不僅表情到位，動作也十分可愛呢。（播放PPT）

師：你看看他們還化了妝，戴了帥氣的帽子??（播放PPT）

小結：我們畫動物唱歌的時候，一定要把它的表情畫出來，和動作夸張地畫出來。還可以給它們打扮打扮哦。

（設計意圖：通過圖片，分析動物的不同特點，引導學生去觀察動物唱歌時的表情和動作。）

三、體驗感受 演唱《閃爍的星星》

師：圖片看累了，接下來，我們來放松放松，小朋友們起立，《閃爍的星星》會唱吧？我們一起來，（播放PPT）你可以裝作拿著話筒，或者彈著吉他，還可以一般邊唱一邊跳哦??互相看看大家的表情和動作。

小結：同學們唱歌的時候，表情，動作也是十分可愛啊。

（設計意圖：在課中插入這段，既讓學生適當?shù)胤潘闪?，又能讓他們在唱歌的過程中，去親身體驗和感受動物們唱歌時的表情和動作。）

四、想象表現(xiàn)

1、老師示范

師：我這里有張小朋友為我們待會的動物演唱會準備的作品，你覺得畫得好嗎？為什么？那該怎么畫呢？你們教教我？（PPT展示，老師按學生提示，現(xiàn)場示范。）

快樂、勤勞的小蜜蜂嘉賓，已經(jīng)被老師請到了，你們可不許再畫蜜蜂了哦。

2、創(chuàng)作表現(xiàn)：

師：這里有些有些其他孩子畫的《動物唱歌的模樣》，我們欣賞一下。（播放PPT）接下來啊，就要請同學動手了，展開想象，畫一畫動物唱歌的可愛模樣。（注意畫出動物的特征，唱歌的表情和動作，添加適當背景。）一會兒要請唱歌樣子最可愛的動物來參加我們的演唱會。

（設計意圖：通過示范，強調繪畫注意事項，學生在創(chuàng)作表現(xiàn)中，掌握本課的重點。）

五、交流評價：

把部分學生作品在屏幕上展示

1.請小朋友向大家介紹你的畫。

2.評評同學的作品，說說你最喜歡的那一張。為什么？也可以給別人一點小建議。

教學目標：

第18課 滅火英雄

1．認識消防裝備，能仔細觀察并畫出感興趣的某個細節(jié)。

2．能想象并組織畫面，畫出消防隊員英勇救火的場景。

3．了解消防常識，能體會到烈火無情，養(yǎng)成小心用火的生活習慣。

教學重點：了解消防隊撲滅火災的整個過程。教學難點：能畫出火場緊張激烈的氣氛。

教學程序：

一、故事導入，引發(fā)學習興趣。

1．打火機點火，介紹“小火苗”給大家認識，觀察小火苗的樣子。

2．我們人類的生活離不開“小火苗”，它是我們的好朋友。不過要小心，它的脾氣可不太好。如果惹它生氣了，它會變成可怕的“大火魔”！

3．課件展示煤氣灶忘記關火引發(fā)起火的情景。

4．課件呈現(xiàn)樓房起火的情景，觀察樓房起火的樣子。問：小火苗變成大火魔了，怎么辦?。?/p>

5．課件呈現(xiàn)消防隊趕到火災現(xiàn)場的情景。揭示課題：滅火英雄

二、初步觀察，了解滅火設施及方法。

1．首先趕來的是滅火英雄——消防救火車！

課件呈現(xiàn)消防車并自我介紹，它能從消火栓吸水并加大水壓。

2．滅火英雄——消防隊員手持消防水槍開始滅火了！水壓好大啊，兩個人才能抓穩(wěn)消防水槍！一個人拿的水槍，水壓可要調小一點哦！問：樓上也著火了，怎么辦??？

3．問：哎呀！樓上有人呼救，怎么辦?。?/p>

云梯車出場并自我介紹，云梯是營救火場高處居民的最佳工具。

4．受傷了也不用害怕，救援隊已經(jīng)趕來準備好了！

5．滅火英雄們真厲害??！讓我們?yōu)樗麄児恼瓢桑?/p>

三、細致觀察，強化理解與記憶

大火魔終于被撲滅了！我們來感謝一下這些滅火英雄吧！

1．問：剛才出場的滅火英雄們都有誰啊？誰來說說？

2．展示消防隊員的圖片，鼓掌感謝并仔細觀察。

3．展示消防滅火車的圖片，鼓掌感謝并仔細觀察。

4．展示消防云梯車的圖片，鼓掌感謝并仔細觀察。

5．展示醫(yī)療車隊的圖片，鼓掌感謝并仔細觀察。

四、賞析畫作，指導表現(xiàn)創(chuàng)作

賞析優(yōu)秀學生作業(yè)，說一說作者觀察并畫出了滅火場面的什么情景？

五、表現(xiàn)創(chuàng)作，評議作品

1．學生自主表現(xiàn)，畫一畫消防隊員英勇救火的場景。

2．討論評議

完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至展示板，展開自評、互評和師評。

六、小結下課

除了救火，英勇的消防隊還要在各種危急情況下營救人和動物呢！

第五篇：美術課教案 第4課

第4課 美術中的比例知識

教學目標

通過學習能發(fā)現(xiàn)美術中的比例知識。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。

逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生環(huán)保意識

教學重點

通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將

透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現(xiàn)的事物

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠小）

二、新授

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀?！毒S魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。

小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

三、講評上節(jié)課作業(yè)

1、透視現(xiàn)象是否正確？

近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規(guī)律是否正確的運用在圖畫中。

2、說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象

3、這些透視現(xiàn)象你能在繪畫中表現(xiàn)出來嗎？

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的 顏色灰暗一些。

四、學生做畫老師輔導

在造型藝術領域中比例是形式美法則之一，《美術中的比例知識》正是讓學生認識比例知識的一節(jié)課，本課的教學目標是讓學生認識黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，會用比例知識分析，欣賞物品。本課教學中讓學生充分的動手測量、計算，找出黃金分割比，從而提高學生自主學習的能力及發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。通過本課的學習學生們能夠知道黃金比例并且會用比例知識進行繪畫,課堂效果很好。