第一篇：2014年新師德校本培訓(xùn)教案

培訓(xùn)時(shí)間：2014年9月13日 培訓(xùn)地點(diǎn)：打魚民校多媒體教室 培訓(xùn)人：李友培校長

培訓(xùn)內(nèi)容：教師的困惑——師生關(guān)系現(xiàn)狀

第一節(jié)、疏遠(yuǎn)與冷漠：一朵盛開在師生間有毒的花 要避免對學(xué)生冷漠和疏遠(yuǎn)，我們就要增加與學(xué)生的情感交流，要熱愛學(xué)生。當(dāng)教師的人都知道這樣一句話：“熱愛學(xué)生是教師的天職?！睅煇凼且环N無私的愛，愛得深沉，持久。學(xué)生得到教師的愛，自然而然地會(huì)進(jìn)發(fā)對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流，心理學(xué)家稱之為“動(dòng)情效應(yīng)”。由此可見，師愛是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。那么，如何更好地體現(xiàn)師愛呢？具體采取以下應(yīng)對措施：

l．要尊重學(xué)生

尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的人格。教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中扮演不同的角色，完成不同的職責(zé)，但在人格上是完全平等的。教師必須尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。學(xué)生具有獨(dú)立性，每一名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)的傾向，并不是教師想怎么樣學(xué)生就怎么樣。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展越來越鮮明，學(xué)生的自我意識也越來越強(qiáng)烈。尤其是高中階段，學(xué)生更希望得到尊重、信任和理解，特別是希望得到教師的尊重。學(xué)生無法容忍那些損害他們自尊心的教師。對學(xué)生諷刺、挖苦、冷漠、體罰或變相體罰等有傷學(xué)生尊嚴(yán)且不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的手段，只能激起學(xué)生的逆反。心理和對抗情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。

2.要關(guān)懷學(xué)生

關(guān)懷是建立和諧師生關(guān)系的催化劑。人都是有感情的，投之以李，報(bào)之以桃，這是合乎邏輯的推理。教師唯有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能取信于學(xué)生。人們常說“關(guān)心如日”，關(guān)心的確像太陽，它能給人光明，能給人溫暖，能給人指點(diǎn)迷津。教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，必然會(huì)引起學(xué)生積極的反饋，對老師會(huì)更熱愛更信賴。

3。要理解學(xué)生

理解是建立和諧師生關(guān)系的橋梁。學(xué)生在成長過程中難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，這就需要教師理解學(xué)生，設(shè)法與學(xué)生溝通，做學(xué)生的知己。學(xué)生自然把老師當(dāng)成知己朋友，愿意向老師敞開心扉，吐露秘密。師生心靈相通了，彼此就像搭建了一座無形的橋梁，思想的交流和知識的傳遞就暢通無阻了，師生關(guān)系自然就會(huì)和諧密切。

欣賞、感悟

熱忱，是取得成功最具有活力的因素

我欣賞對工作付出滿腔熱忱的人。熱忱可以借由分享來復(fù)制，而不影響原有的程度，它是一項(xiàng)分給別人之后反而會(huì)增加的資產(chǎn)。你付出的熱忱越多，得到的也會(huì)越多。生命中最巨大的獎(jiǎng)勵(lì)開非采自財(cái)富的積累，而是由熱忱帶來的精神上的滿足。

當(dāng)你興致勃勃地工作，并努力使自己的老板和顧客滿意時(shí)，你所獲得的利益就會(huì)增加。在你的言行中加入熱忱，熱忱是一種神奇的要素，吸引具有影響力的人，同時(shí)也是成功的基石。

誠實(shí)，能干，友善，忠于職守，淳樸——所有這些特征，對準(zhǔn)備在事業(yè)上有所作為的年輕人來說，都是不司缺少的，但是更不可或缺的是熱忱——將奮斗、拼搏看做人生的快樂和榮耀。

發(fā)明家、藝術(shù)家、音樂家、詩人、作家、英雄、人類文明的先行者、大企業(yè)的創(chuàng)造者——無論他們來自什么種族，什么地區(qū)，無論在什么時(shí)代——那些引導(dǎo)著人類從野蠻社會(huì)走向文明的人們，無不是充滿熱忱的人。

如果你不能使自己的全部身心都投入到工作中去，你無論做什么工作，都可能淪為平庸之輩。如果做事馬馬虎虎，只有在平平淡淡中了卻此生。如果是這樣，你的人生結(jié)局將和千百萬的平庸之輩一樣。

熱忱是工作的靈魂，甚至就是生活本身。年輕人如果不能從每天的工作中找到樂趣，僅僅是因?yàn)橐娌挪坏貌粡氖鹿ぷ?，僅僅是為了生存才不得不履行職責(zé)，這樣的人注定是要失敗的。

當(dāng)年輕人以這種狀態(tài)來工作時(shí)，他們一定犯了某種錯(cuò)誤，或者錯(cuò)誤地選擇了人生的奮斗目標(biāo)，使他們在天性所不適合的職業(yè)上艱難跋涉，白白地浪費(fèi)著精力。

他們需要某種內(nèi)在力量的覺醒，應(yīng)當(dāng)被告知，這個(gè)世界需要他們做最好的工作，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的興趣把各自的才智發(fā)揮出來，根據(jù)各入的能力，使它增至原來的10倍、20倍、100倍。

從來沒有什么時(shí)候像今天這樣，給滿腔熱忱的年輕人提供了如此多的機(jī)會(huì)！這是一個(gè)年輕人的時(shí)代，世界讓年輕人成為真與美的闡釋者。

大自然的秘密，就要由那些準(zhǔn)備把生命奉獻(xiàn)給工作的人、那些熱情洋溢地生活著的人來揭開。各種新興的事物，等待著那些熱忱而有耐心的人去開發(fā)。各行各業(yè)，人類活動(dòng)的每一個(gè)領(lǐng)域，都在呼喚著滿懷熱忱的工作者。

熱忱是戰(zhàn)勝所有困勝的強(qiáng)大力量，它使你保持清醒，使全身所有的神經(jīng)都處于興奮狀態(tài)，它不能容忍任何有礙于實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的干擾。

第二節(jié)、對立與沖突：師生之間可以融化的冰

師生之間發(fā)生沖突是必然的，我們只能說應(yīng)該減少?zèng)_突的發(fā)生，這就要教師平時(shí)要多了解學(xué)生。在教學(xué)過程與日常生活中，一旦發(fā)生沖突教師應(yīng)如何化解呢？

首先要更新觀念，消除代溝

師生沖突其實(shí)就是師生文化觀念的沖突。因此，教師化解師生沖突的前提就是更新觀念，積極調(diào)適自己的角色。樹立與素質(zhì)教育觀教學(xué)觀，民主、平等的學(xué)生觀和人才觀。代溝是師生之間由于價(jià)值觀念、生活態(tài)度、思維方式等方面的差異而形成的心理差異。因此，教師必須在平時(shí)與學(xué)生多接觸，多溝通，加強(qiáng)相互之間的理解，增進(jìn)感情，消除代溝造成的心理距離，為化解師生沖突奠定基礎(chǔ)。

其次師德修養(yǎng)，提高法制意識

教師只有加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高法制意識，不斷完善自己，才能為化解師生沖突提供有力的保證。

最后要掌握化解師生沖突的具體方法

1、容忍和妥協(xié)

在發(fā)生師生沖突時(shí)，為了求取暫時(shí)的平息，從長計(jì)議，教師可以容忍——主動(dòng)克制自己，以忍求安；或者妥協(xié)——作出一定的讓步，退一步海闊天空，以退求進(jìn)。

2、冷卻處理

師生沖突劇烈而又一時(shí)沒有良好的化解辦法時(shí)，可以采取這種方法：暫不予理睬，終止沖突升級，待過一段時(shí)間或者換一個(gè)環(huán)境、心境、雙方冷靜下來后再來化解。我們常說的“你下課后到我辦公室來一趟”就是這種方法。

3、第三者裁判

發(fā)生師生沖突時(shí)，教師針對實(shí)際情況，可爭取校長、班主任或者家長出面當(dāng)仲裁人，借助他們的威信有時(shí)也能化解師生沖突。

4、對話與理解

發(fā)生師生沖突時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以平等、民主的態(tài)度去對待學(xué)生，和他們進(jìn)行平心靜氣、以心換心的真誠對話；對焦點(diǎn)、癥結(jié)進(jìn)行共同的探討，存異求同，以促進(jìn)師生雙方的相互理解，各自改變敵對態(tài)度，重建和諧關(guān)系。第三節(jié)、尊重與理解：學(xué)生心中的一輪紅日

在傳統(tǒng)文化的師生觀中，我們往往將尊重視為單向的（即學(xué)生對教師的尊重），而忽視教師對學(xué)生的尊重。那么，在平時(shí)的教育、教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣去尊重學(xué)生呢？面對這樣的疑問，有學(xué)者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)應(yīng)對策略：

1、尊重學(xué)生的人格

俗話說：“自尊之心，人皆有之?！爆F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自尊心都比較強(qiáng)，他們總希望得到家長、老師的尊重和鼓勵(lì)——取得成績時(shí)希望得到贊揚(yáng)、肯定；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，在內(nèi)疚的同時(shí)更希望得到諒解。在任何情況下，教師都不要傷害學(xué)生的自尊心。我們要把學(xué)生看做一個(gè)完整的人，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。事實(shí)也告訴我們：尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)是我們做學(xué)生思想工作的前提。

2、尊重學(xué)生的差異

由于遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，每個(gè)人都會(huì)形成獨(dú)特的內(nèi)心世界，他們在興趣愛好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面是各不相同，各有側(cè)重的?！叭诵牟煌?，各如其面”，教師不僅要認(rèn)識到學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。

尊重不是方法也不是態(tài)度，而是一種教育理念，讓孩子從他人的尊重中獲得自尊，一個(gè)人的自尊是自我教育的源泉，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財(cái)富。

對生命的尊重應(yīng)該是與生俱來的，作為教師，尊重學(xué)生是美德，不僅要尊重學(xué)生的生命，同時(shí)要尊重學(xué)生的人格，要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子和朋友。教師尊重了學(xué)生，反過來也會(huì)得到學(xué)生的愛戴和尊重，師生之間的良好關(guān)系才能建立，才能牢固。尊重學(xué)生也是一種恩澤，學(xué)生從中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)尊重父母、兄弟姐妹及周圍人，我們的社會(huì)也會(huì)變得更和諧。

培訓(xùn)時(shí)間：2014年9月14日

培訓(xùn)地點(diǎn)：打魚民校多媒體教室

培訓(xùn)人：李友培

培訓(xùn)內(nèi)容：建立有效的師生關(guān)系——教師同學(xué)生共同成長

第一節(jié)

熱愛孩子：有效師生關(guān)系的基礎(chǔ)

二、讓孩子快樂的舉起手：優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)

三、架起心靈的橋：縮短師生間的心理距離

第二篇：新師德培訓(xùn)教案

培訓(xùn)時(shí)間：2013年3月5日 培訓(xùn)地點(diǎn)：xxxx辦公室 培訓(xùn)人：xxx 培訓(xùn)內(nèi)容：教師的困惑——師生關(guān)系現(xiàn)狀

第一節(jié)、疏遠(yuǎn)與冷漠：一朵盛開在師生間有毒的花 要避免對學(xué)生冷漠和疏遠(yuǎn)，我們就要增加與學(xué)生的情感交流，要熱愛學(xué)生。當(dāng)教師的人都知道這樣一句話：“熱愛學(xué)生是教師的天職?！睅煇凼且环N無私的愛，愛得深沉，持久。學(xué)生得到教師的愛，自然而然地會(huì)進(jìn)發(fā)對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流，心理學(xué)家稱之為“動(dòng)情效應(yīng)”。由此可見，師愛是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。那么，如何更好地體現(xiàn)師愛呢？具體采取以下應(yīng)對措施：

l．要尊重學(xué)生

尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的人格。教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中扮演不同的角色，完成不同的職責(zé)，但在人格上是完全平等的。教師必須尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。學(xué)生具有獨(dú)立性，每一名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)的傾向，并不是教師想怎么樣學(xué)生就怎么樣。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展越來越鮮明，學(xué)生的自我意識也越來越強(qiáng)烈。尤其是高中階段，學(xué)生更希望得到尊重、信任和理解，特別是希望得到教師的尊重。學(xué)生無法容忍那些損害他們自尊心的教師。對學(xué)生諷刺、挖苦、冷漠、體罰或變相體罰等有傷學(xué)生尊嚴(yán)且不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的手段，只能激起學(xué)生的逆反。心理和對抗情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。

2.要關(guān)懷學(xué)生

關(guān)懷是建立和諧師生關(guān)系的催化劑。人都是有感情的，投之以李，報(bào)之以桃，這是合乎邏輯的推理。教師唯有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能取信于學(xué)生。人們常說“關(guān)心如日”，關(guān)心的確像太陽，它能給人光明，能給人溫暖，能給人指點(diǎn)迷津。教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，必然會(huì)引起學(xué)生積極的反饋，對老師會(huì)更熱愛更信賴。

3。要理解學(xué)生

理解是建立和諧師生關(guān)系的橋梁。學(xué)生在成長過程中難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，這就需要教師理解學(xué)生，設(shè)法與學(xué)生溝通，做學(xué)生的知己。學(xué)生自然把老師當(dāng)成知己朋友，愿意向老師敞開心扉，吐露秘密。師生心靈相通了，彼此就像搭建了一座無形的橋梁，思想的交流和知識的傳遞就暢通無阻了，師生關(guān)系自然就會(huì)和諧密切。

欣賞、感悟

熱忱，是取得成功最具有活力的因素

我欣賞對工作付出滿腔熱忱的人。熱忱可以借由分享來復(fù)制，而不影響原有的程度，它是一項(xiàng)分給別人之后反而會(huì)增加的資產(chǎn)。你付出的熱忱越多，得到的也會(huì)越多。生命中最巨大的獎(jiǎng)勵(lì)開非采自財(cái)富的積累，而是由熱忱帶來的精神上的滿足。

當(dāng)你興致勃勃地工作，并努力使自己的老板和顧客滿意時(shí)，你所獲得的利益就會(huì)增加。在你的言行中加入熱忱，熱忱是一種神奇的要素，吸引具有影響力的人，同時(shí)也是成功的基石。

誠實(shí)，能干，友善，忠于職守，淳樸——所有這些特征，對準(zhǔn)備在事業(yè)上有所作為的年輕人來說，都是不司缺少的，但是更不可或缺的是熱忱——將奮斗、拼搏看做人生的快樂和榮耀。

發(fā)明家、藝術(shù)家、音樂家、詩人、作家、英雄、人類文明的先行者、大企業(yè)的創(chuàng)造者——無論他們來自什么種族，什么地區(qū)，無論在什么時(shí)代——那些引導(dǎo)著人類從野蠻社會(huì)走向文明的人們，無不是充滿熱忱的人。

如果你不能使自己的全部身心都投入到工作中去，你無論做什么工作，都可能淪為平庸之輩。如果做事馬馬虎虎，只有在平平淡淡中了卻此生。如果是這樣，你的人生結(jié)局將和千百萬的平庸之輩一樣。

熱忱是工作的靈魂，甚至就是生活本身。年輕人如果不能從每天的工作中找到樂趣，僅僅是因?yàn)橐娌挪坏貌粡氖鹿ぷ?，僅僅是為了生存才不得不履行職責(zé)，這樣的人注定是要失敗的。

當(dāng)年輕人以這種狀態(tài)來工作時(shí)，他們一定犯了某種錯(cuò)誤，或者錯(cuò)誤地選擇了人生的奮斗目標(biāo)，使他們在天性所不適合的職業(yè)上艱難跋涉，白白地浪費(fèi)著精力。

他們需要某種內(nèi)在力量的覺醒，應(yīng)當(dāng)被告知，這個(gè)世界需要他們做最好的工作，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的興趣把各自的才智發(fā)揮出來，根據(jù)各入的能力，使它增至原來的10倍、20倍、100倍。

從來沒有什么時(shí)候像今天這樣，給滿腔熱忱的年輕人提供了如此多的機(jī)會(huì)！這是一個(gè)年輕人的時(shí)代，世界讓年輕人成為真與美的闡釋者。

大自然的秘密，就要由那些準(zhǔn)備把生命奉獻(xiàn)給工作的人、那些熱情洋溢地生活著的人來揭開。各種新興的事物，等待著那些熱忱而有耐心的人去開發(fā)。各行各業(yè)，人類活動(dòng)的每一個(gè)領(lǐng)域，都在呼喚著滿懷熱忱的工作者。

熱忱是戰(zhàn)勝所有困勝的強(qiáng)大力量，它使你保持清醒，使全身所有的神經(jīng)都處于興奮狀態(tài)，它不能容忍任何有礙于實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的干擾。

培訓(xùn)時(shí)間：2013年3月12日 培訓(xùn)地點(diǎn)：xxxx辦公室 培訓(xùn)人：xxx 培訓(xùn)內(nèi)容：教師的困惑——師生關(guān)系現(xiàn)狀

第二節(jié)、對立與沖突：師生之間可以融化的冰

師生之間發(fā)生沖突是必然的，我們只能說應(yīng)該減少?zèng)_突的發(fā)生，這就要教師平時(shí)要多了解學(xué)生。在教學(xué)過程與日常生活中，一旦發(fā)生沖突教師應(yīng)如何化解呢？

首先要更新觀念，消除代溝

師生沖突其實(shí)就是師生文化觀念的沖突。因此，教師化解師生沖突的前提就是更新觀念，積極調(diào)適自己的角色。樹立與素質(zhì)教育觀教學(xué)觀，民主、平等的學(xué)生觀和人才觀。代溝是師生之間由于價(jià)值觀念、生活態(tài)度、思維方式等方面的差異而形成的心理差異。因此，教師必須在平時(shí)與學(xué)生多接觸，多溝通，加強(qiáng)相互之間的理解，增進(jìn)感情，消除代溝造成的心理距離，為化解師生沖突奠定基礎(chǔ)。

其次師德修養(yǎng)，提高法制意識

教師只有加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高法制意識，不斷完善自己，才能為化解師生沖突提供有力的保證。

最后要掌握化解師生沖突的具體方法

1、容忍和妥協(xié)

在發(fā)生師生沖突時(shí)，為了求取暫時(shí)的平息，從長計(jì)議，教師可以容忍——主動(dòng)克制自己，以忍求安；或者妥協(xié)——作出一定的讓步，退一步海闊天空，以退求進(jìn)。

2、冷卻處理

師生沖突劇烈而又一時(shí)沒有良好的化解辦法時(shí)，可以采取這種方法：暫不予理睬，終止沖突升級，待過一段時(shí)間或者換一個(gè)環(huán)境、心境、雙方冷靜下來后再來化解。我們常說的“你下課后到我辦公室來一趟”就是這種方法。

3、第三者裁判

發(fā)生師生沖突時(shí)，教師針對實(shí)際情況，可爭取校長、班主任或者家長出面當(dāng)仲裁人，借助他們的威信有時(shí)也能化解師生沖突。

4、對話與理解

發(fā)生師生沖突時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以平等、民主的態(tài)度去對待學(xué)生，和他們進(jìn)行平心靜氣、以心換心的真誠對話；對焦點(diǎn)、癥結(jié)進(jìn)行共同的探討，存異求同，以促進(jìn)師生雙方的相互理解，各自改變敵對態(tài)度，重建和諧關(guān)系。

培訓(xùn)時(shí)間：2013年3月19日 培訓(xùn)地點(diǎn)：xxxx辦公室 培訓(xùn)人：xxx 培訓(xùn)內(nèi)容：教師的困惑——師生關(guān)系現(xiàn)狀

第三節(jié)、尊重與理解：學(xué)生心中的一輪紅日

在傳統(tǒng)文化的師生觀中，我們往往將尊重視為單向的（即學(xué)生對教師的尊重），而忽視教師對學(xué)生的尊重。那么，在平時(shí)的教育、教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣去尊重學(xué)生呢？面對這樣的疑問，有學(xué)者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)應(yīng)對策略：

1、尊重學(xué)生的人格

俗話說：“自尊之心，人皆有之?！爆F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自尊心都比較強(qiáng)，他們總希望得到家長、老師的尊重和鼓勵(lì)——取得成績時(shí)希望得到贊揚(yáng)、肯定；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，在內(nèi)疚的同時(shí)更希望得到諒解。在任何情況下，教師都不要傷害學(xué)生的自尊心。我們要把學(xué)生看做一個(gè)完整的人，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。事實(shí)也告訴我們：尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)是我們做學(xué)生思想工作的前提。

2、尊重學(xué)生的差異

由于遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，每個(gè)人都會(huì)形成獨(dú)特的內(nèi)心世界，他們在興趣愛好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面是各不相同，各有側(cè)重的?！叭诵牟煌?，各如其面”，教師不僅要認(rèn)識到學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。

尊重不是方法也不是態(tài)度，而是一種教育理念，讓孩子從他人的尊重中獲得自尊，一個(gè)人的自尊是自我教育的源泉，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財(cái)富。

對生命的尊重應(yīng)該是與生俱來的，作為教師，尊重學(xué)生是美德，不僅要尊重學(xué)生的生命，同時(shí)要尊重學(xué)生的人格，要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子和朋友。教師尊重了學(xué)生，反過來也會(huì)得到學(xué)生的愛戴和尊重，師生之間的良好關(guān)系才能建立，才能牢固。尊重學(xué)生也是一種恩澤，學(xué)生從中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)尊重父母、兄弟姐妹及周圍人，我們的社會(huì)也會(huì)變得更和諧。

培訓(xùn)時(shí)間：2013年3月26日 培訓(xùn)地點(diǎn)：xxxx辦公室 培訓(xùn)人：xxx 培訓(xùn)內(nèi)容：教師的困惑——師生關(guān)系現(xiàn)狀

第五節(jié)、樹立正確的學(xué)生觀：讓師生間的隔閡成為歷史.2013年4月2日 培訓(xùn)地點(diǎn)：xxxx辦公室 培訓(xùn)人：xxx 培訓(xùn)內(nèi)容：教師的困惑——師生關(guān)系現(xiàn)狀

第六節(jié)、構(gòu)建創(chuàng)新性課堂：師生融洽的“指路燈”

培訓(xùn)時(shí)間：2013年4月9日 培訓(xùn)地點(diǎn)：xxxx辦公室 培訓(xùn)人：xxx 培訓(xùn)內(nèi)容：建立有效的師生關(guān)系——教師同學(xué)生共同成長

第一節(jié)、熱愛孩子：有效師生關(guān)系的基礎(chǔ)

二、讓孩子快樂的舉起手：優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)

三、架起心靈的橋：縮短師生間的心理距離

第三篇：師德校本培訓(xùn)心得體會(huì)

師德校本培訓(xùn)心得體會(huì)

單位：駱峪九年制學(xué)校教師：

王 旭

師德校本培訓(xùn)心得體會(huì)

我校組織參加了周至縣教育局2010年10月---11月組織的《中小學(xué)教師師德教育培訓(xùn)》后，我感受頗深。通過這次培訓(xùn)，使我對教師師德有了一個(gè)新的認(rèn)識。首先我清楚了關(guān)于規(guī)范的幾次修訂，現(xiàn)行的《規(guī)范》是于2008年9月1日正式頒布的，它體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，把愛和責(zé)任貫穿其中，作為核心和靈魂。其次我明確了現(xiàn)行規(guī)范的六條基本內(nèi)容：1.愛國守法.2.愛崗敬業(yè).3.關(guān)愛學(xué)生.4.教書育人.5.為人師表.6.終身學(xué)習(xí).通過聽取全國模范教師---程全民、陜西省師德標(biāo)兵---黃向堅(jiān)、以及優(yōu)秀教師---袁群健老師的報(bào)告，使我感受到了作為一名教師必須具有良好的師德風(fēng)范，不是把師德掛在嘴上、記在心上，而是要付諸在我們的教學(xué)工作之中，讓學(xué)生能感受到，讓群眾能感受到。

俗話說：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。” 到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類?，這都是師德?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢? 通過此次學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

一、要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極

完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。

四、教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友?？傊鳛橐幻嗣窠處?，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和

? 現(xiàn)將從教以來的工作情況總結(jié)如下：

在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進(jìn)行有償家教，在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

個(gè)人以為，新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該：一是不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會(huì)意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學(xué)生；第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。班主任要做到：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對象，這不是教育學(xué)生。以前的學(xué)生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學(xué)生也應(yīng)尊重，因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要

求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為素質(zhì)教育，事實(shí)上，首先應(yīng)該提高自身素質(zhì)的是教師和家長;教師的素質(zhì)不高，肯定難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。家長是子女的第一老師，孩子們在家的時(shí)間顯然多于在校，如果家長文化素質(zhì)低下，言行不文明不規(guī)矩，孩子們怎會(huì)有高質(zhì)量的成長？素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。能夠全面發(fā)展，固然更好，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)教育中，我們卻在違背這一規(guī)律，不管能否接受，家長們業(yè)余都在逼著孩子們學(xué)彈琴、繪畫、表演等，老師們也都在要求學(xué)生們什么都學(xué)，爭取全科優(yōu)秀，以為什么都懂才算是素質(zhì)，絲毫不理會(huì)孩子們的感受，結(jié)果孩子們更是厭學(xué)，完全違背了教師和家長們的初衷。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹?！叭f紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

2010年12月6日

第四篇：新校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2011年8月28、29日兩天，我積極參加了學(xué)校有組織、有計(jì)劃、有步驟地對教師進(jìn)行的《校本培訓(xùn)》，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，感受頗深。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一是，角色的轉(zhuǎn)變。由過去的義務(wù)教育教師轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的職業(yè)高中教師，單憑身份的轉(zhuǎn)變已經(jīng)讓自己上了一個(gè)新的臺階。也認(rèn)識到了我面對的不再是只學(xué)課本知識的學(xué)子，而是要求具理論與實(shí)操相結(jié)合、有扎實(shí)功底的學(xué)子。從學(xué)習(xí)中我了解到了更多的知識，同時(shí)也要求自己應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí)，早日變?yōu)椤半p師型”教師。

二是，氛圍的改變。之前的教學(xué)環(huán)境相當(dāng)?shù)膰?yán)謹(jǐn)，幾乎每時(shí)每分每秒都在和學(xué)生一起賽跑。同事間沒有太多的交流，學(xué)生之間沒的在多的溝通，全校師生只為最終的分?jǐn)?shù)而奮斗。通過培訓(xùn)我已基本了解了，這個(gè)新的學(xué)校是一個(gè)團(tuán)結(jié)、尊重、包容、和諧、創(chuàng)造、交流合作，以誠相待的，多彩的校園。

三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。作為之前初中的教師都是以分?jǐn)?shù)來要求自己和學(xué)生，而職業(yè)高中卻是以前面對的學(xué)生都是初中生，都是要有分?jǐn)?shù)才能上高一級學(xué)校的學(xué)生，所以難免在教學(xué)過程中都是朝著分?jǐn)?shù)線奮斗而讓學(xué)生每天都必須按部就班的照教材完成教學(xué)內(nèi)容。但現(xiàn)在面對的是職業(yè)高中的學(xué)生，教學(xué)模式的多樣性也決定了教學(xué)過程再也不是只完成教材內(nèi)容，而是要讓學(xué)生學(xué)到真正的“本領(lǐng)”，理論、實(shí)踐，一樣都不能忽略。

通過這兩天的校本培訓(xùn)，我學(xué)到了更多的，以前從未接觸過的知識，也明白了，義務(wù)教育和職業(yè)教育的異同。職業(yè)教育是面向人人，面向社會(huì)的教育，培養(yǎng)信念堅(jiān)定，心態(tài)平和，有良好道德、有一技之長，能自食其力為社會(huì)服務(wù)的勞動(dòng)者、職業(yè)者、創(chuàng)造者，成為社會(huì)穩(wěn)定的中堅(jiān)和基石。有了這樣的目標(biāo)，我相信我會(huì)努力工作，向同事多學(xué)習(xí)，讓自己在短期內(nèi)適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)校培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的學(xué)子。

第五篇：校本培訓(xùn)教案

東源縣xx中心小學(xué)校本培訓(xùn)教案

（2013——2014學(xué)第二學(xué)期）

教學(xué)目標(biāo)：

1、剪貼畫、藝術(shù)字的插入和編輯操作。

2、掌握自選圖形的繪制。

3、幻燈片背景的設(shè)置及配色方案。

4、修飾幻燈片的播放效果。

教學(xué)重點(diǎn)：剪貼畫、藝術(shù)字的插入和編輯操作，掌握自選圖形的繪制。教學(xué)難點(diǎn)：幻燈片背景的設(shè)置及配色方案，修飾幻燈片的播放效果。教學(xué)過程：

一、剪貼畫、藝術(shù)字的插入和編輯。

1、剪貼畫的插入和編輯

（1）插入剪貼畫：目的是美化幻燈片a.選定幻燈片：在“幻燈片”視圖中選擇b.插入剪貼畫：插入圖片剪貼畫c.調(diào)整剪貼畫的位置（2）剪貼畫的編輯

更改剪貼畫剪貼畫插入到幻燈片中之后，在幻燈片視圖中雙擊它可以返回到選擇插入時(shí)的狀態(tài)，更改插入的剪貼畫。設(shè)置圖片格式選中插入的剪貼畫，單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“設(shè)置圖片格式”選項(xiàng)，可對剪貼畫進(jìn)行如下設(shè)置：線條和顏色，尺寸，位置，圖片。

2、藝術(shù)字的插入和編輯

（1）藝術(shù)子的插入：插入圖片藝術(shù)字，在彈出的“藝術(shù)字庫”窗口中選擇藝術(shù)字樣式，然后“確定”，在“編輯?藝術(shù)字?文字”對話框中輸入你要編輯的文字，修改字體，大小等屬性后“確定”，調(diào)整藝術(shù)字的位置。（2）藝術(shù)字的編輯：

如果需要修改藝術(shù)字的格式，先選中藝術(shù)字，單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“設(shè)置藝術(shù)字格式”，可對藝術(shù)字進(jìn)行如下設(shè)置：線條和顏色，尺寸，位置。

如果需要修改藝術(shù)字的屬性，先選中藝術(shù)字，單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“顯示?藝術(shù)字?工具欄”，在彈出的“藝術(shù)字”工具欄中可以對藝術(shù)字進(jìn)行以下設(shè)置：再次插入藝術(shù)字，編輯藝術(shù)字文字，藝術(shù)字庫，藝術(shù)字格式，藝術(shù)字形狀，自由旋轉(zhuǎn)等。

二、自選圖形的繪制。

1、選圖形的繪制：“插入”“圖片”“自選圖形”

(1)自選圖形子菜單：包括“線條”、“連接符”、“基本形狀”、“箭頭總匯”、“流程圖”等。在選擇好自己需要的圖形后將鼠標(biāo)指針移到編輯區(qū)拖動(dòng)形成圖象即可。

(2)繪圖子菜單a.組合:選定幾個(gè)獨(dú)立的圖形對象，然后執(zhí)行這個(gè)命令，可以將它們組合成一個(gè)大的圖形對象。b.取消組合:取消組合是組合的逆過程c.疊放次序:圖片的疊放順序有置于頂層、置于底層、上移一層、下移一層。d.改變自選圖形e.設(shè)置自選圖形默認(rèn)效果

2、自選圖形的編輯：如果需要修改自選圖形的格式，先選中自選圖形，單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“設(shè)置自選圖形格式”，可對自選圖形進(jìn)行如下設(shè)置：線條和顏色，尺寸，位置。

三、幻燈片背景的設(shè)置及配色方案

１、背景設(shè)置背景類型：a顏色、陰影、圖案或紋理；b圖片（二者只能選一種類型）

（1）更改幻燈片背景顏色步驟：①在幻燈片視圖中，單擊“格式”上的“背景”②在“背景填充”下單擊下箭頭③選擇顏色④單擊“應(yīng)用”，將更改應(yīng)用到當(dāng)前的幻燈片，單擊“全部應(yīng)用”，將更改應(yīng)用到所有的幻燈片和幻燈片母版。

（2）添加或更改幻燈片的過渡背景

步驟：①在幻燈片視圖中，單擊“格式”上的“背景”②在“背景填充”下單擊下箭頭，然后單擊“填充效果”，再單擊“過渡”選項(xiàng)卡。③單擊所需的選項(xiàng)，再單擊“確定”④“應(yīng)用”或者“全部應(yīng)用”。

（3）添加或更改幻燈片的背景圖案

步驟：①在幻燈片視圖中，單擊“格式”上的“背景”②在“背景填充”下單擊下箭頭，然后單擊“填充效果”，再單擊“圖案”選項(xiàng)卡③單擊所需的選項(xiàng)，再“確定”

（4）添加或更改幻燈片的背景紋理（步驟與上面類似）

（5）添加或更改幻燈片的背景圖片 步驟：①在幻燈片視圖中，“格式”“背景”②在“背景填充”下單擊下箭頭，然后單擊“填充效果”，再單擊“圖片”選項(xiàng)卡③單擊“選擇圖片”，尋找包含所需圖片的文件夾，然后雙擊該文件名。④單擊“應(yīng)用”或“全部應(yīng)用”

2、配色方案及選擇

（1）組成配色方案由八咱顏色組成，用于演示文稿的主要顏色，例如文本、背景、填充、強(qiáng)調(diào)文字所用的顏色。方案中的每種顏色都會(huì)自動(dòng)用于幻燈片上的不同組件?？梢蕴暨x一種配色方案用于個(gè)別幻燈片或整份演示文稿中。

（2）修改配色方案步驟：①單擊“格式”菜單中的“幻燈片配色”，然后再單擊“自定義”選項(xiàng)卡。②在“配色方案”下面單擊需要更改的顏色，南、再單擊“更改顏色”③單擊“標(biāo)準(zhǔn)”選項(xiàng)卡直接從調(diào)色板中選擇，或單擊“自定義”選項(xiàng)卡，調(diào)配自己的顏色。④在“標(biāo)準(zhǔn)”調(diào)色板中，單擊所需的顏色，然后單擊“確定”。在“自定義”調(diào)色板中，拖動(dòng)十字形光標(biāo)選擇顏色，并拖動(dòng)滾動(dòng)條調(diào)整亮度，然后單擊“確定”。⑤如果要將配色方案連同演示文稿一直存盤，請單擊“添加為標(biāo)準(zhǔn)配色方案”，今后使用這套修改過的方案時(shí)候，就可以在“標(biāo)準(zhǔn)方案選擇中直接選取了⑥改變配色方案之后，可以單擊“預(yù)覽”觀察實(shí)際應(yīng)用的效果。如果要將新的顏色應(yīng)用到當(dāng)前幻燈片，請“應(yīng)用”，否則請單擊“全部應(yīng)用”。

四、修飾幻燈片的播放效果。

1、幻燈片切換方式的設(shè)定

（1）系統(tǒng)默認(rèn)：切換效果是“無切換，單擊鼠標(biāo)換頁，無聲音”。（2）設(shè)定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“幻燈片切換”命令，出現(xiàn)“幻燈片切換”對話框。a.效果：單擊下拉按鈕，打開選擇效果的下拉列表，選擇符合要求的切換方式，從“慢速”、“中速”、“快速”單項(xiàng)中選擇切換速度。單擊列表框上的方的圖片，可以預(yù)覽。b.換頁方式：換頁方式有兩種，可以復(fù)選。單擊鼠標(biāo)換頁是默認(rèn)的方式；選擇每隔“×”秒方式，程序等待到文本框中指定的時(shí)間后自動(dòng)切換。c.聲音：伴隨幻燈片切換的動(dòng)作，播放聲音效果。d.幾個(gè)選擇按鈕。全部應(yīng)用：應(yīng)用于所有幻燈片中；應(yīng)

用：應(yīng)用于當(dāng)前的單張幻燈片中；取消：放棄設(shè)置

2、對象自定義動(dòng)畫：

（1）功能：對象自定義動(dòng)畫可以設(shè)置單頁幻燈片中不同對象出現(xiàn)的動(dòng)畫效果和順序。

（2）系統(tǒng)默認(rèn)：程序默認(rèn)的對象的出現(xiàn)謀劃同幻燈片同時(shí)出現(xiàn)。（3）設(shè)定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動(dòng)畫”命令。（4）“自定義動(dòng)畫”對話框：(介紹常用的三個(gè)選項(xiàng)卡)

a時(shí)間：這里提供了沒有設(shè)置動(dòng)畫效果的對象的列表，我們可以選擇進(jìn)行設(shè)置。啟動(dòng)動(dòng)畫的選項(xiàng)意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。b.效果：效果指設(shè)定動(dòng)畫效果的種類以及伴隨播放的音效；動(dòng)畫播放完畢后，對象的處理。如果對象中包含文字，則我們可以設(shè)定文字出現(xiàn)的方式。

c.圖表效果：設(shè)置圖表對象中不同組成元素的出現(xiàn)方式和效果。在動(dòng)畫順序列表框中，我們可以選擇動(dòng)畫對象，并單擊上或下方向的箭頭，將之上移或下移到符合要求的位置。設(shè)置完了各個(gè)對象的動(dòng)畫效果和放映順序后，單擊“預(yù)覽”，可以看到設(shè)置的動(dòng)畫播放的效果，認(rèn)可設(shè)置，只要單擊“確定”就可以了。

（5）放映效果：動(dòng)畫設(shè)置完后，可以演示動(dòng)畫效果，對不滿意的設(shè)置可以用同樣的方法進(jìn)行更改。