第一篇：淺談科學(xué)教學(xué)與學(xué)科課程整合

淺談科學(xué)教學(xué)與學(xué)科課程整合

富源縣營上鎮(zhèn)都格小學(xué)

孫志敏

科學(xué)學(xué)科課程整合研究，是加強(qiáng)課程整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)課題研究的主要組成部分之一，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑,如何開展科學(xué)與其他學(xué)科的整合,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，下面是自己在教學(xué)中的一些嘗試：

一、在學(xué)科整合中，堅(jiān)持“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主”的基本理念，在學(xué)科整合中讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

在新一輪的課程改革中，教師們都非常注重學(xué)科之間的整合，發(fā)揮學(xué)科整合的優(yōu)勢，尤其是在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂，為科學(xué)教學(xué)開拓了更廣闊的天地。但是，對小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)而言，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，讓學(xué)生親歷探究過程，以獲取第一手經(jīng)驗(yàn)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不是為用而用，首先必須是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是教學(xué)過程與方式的有機(jī)成分。在《仙人掌和駱駝》一課中駱駝、沙漠環(huán)境和沙漠環(huán)境中的動、植物對于生活在都市里的孩子們來說比較陌生。如何把沙漠環(huán)境與孩子們的生活拉近？教學(xué)中可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，課前搜集相關(guān)資料，建立網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時，堅(jiān)持“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主”的課標(biāo)理念，把科學(xué)探究和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，向?qū)W生提供仙人掌的實(shí)物，供學(xué)生觀察、解剖，讓學(xué)生通過對仙人掌的觀察和解剖獲得有關(guān)仙人掌的第一手資料，了解仙人掌為了適應(yīng)環(huán)境所發(fā)生的變化，從而更好地理解動、植物對于環(huán)境的適應(yīng)性。

二、熟悉與科學(xué)學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的系列教材，有機(jī)地加以整合。

小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容涵蓋天文地理、化學(xué)物理等等，作為一名科學(xué)教師除了具備上述學(xué)科的基本素養(yǎng)以外，還應(yīng)該留心、熟悉與科學(xué)學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的系列教材?！毒C合實(shí)踐活動》的內(nèi)容對天文地理、歷史、生物等方面的知識也有涉獵，這些內(nèi)容與科學(xué)教材中的內(nèi)容有著千絲萬縷的聯(lián)系。像科學(xué)教材中的《做小車》、《玩磁鐵》、《太陽能熱水器》、《日晷和圭表》等與《綜合實(shí)踐活動》中的《磁懸浮列車》、《利用太陽能設(shè)計(jì)比賽》、《做反沖小車》、《太陽鐘》等可以說是殊途同歸，關(guān)系十分密切。那么，教師在教學(xué)中就可以把這些知識有機(jī)地融合在一起。或者是將科學(xué)課中有關(guān)動手做的內(nèi)容與學(xué)校開展的一些實(shí)踐性活動（如小學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、愛科技活動月等）結(jié)合在一起進(jìn)行，把這些活動作為科學(xué)學(xué)習(xí)評價一項(xiàng)具體的內(nèi)容，這樣既可以激發(fā)了學(xué)生的積極性，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。又可以拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)與人文科學(xué)的整合，滲透科學(xué)人文主義教育。

人文主義教育的基本精神是強(qiáng)調(diào)人性的培育和理性的養(yǎng)成，促使個體在智慧、道德和身體方面的和諧發(fā)展?？茖W(xué)教育不單是科學(xué)知識教育，也應(yīng)該是一種情感教育，教人建立起對自然、對生命的恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度和情感，擺正人類在自然中的地位，是科學(xué)主義教育和人文主義教育有機(jī)融合的產(chǎn)物?，F(xiàn)在我們提倡構(gòu)建和諧社會，從根本上說，只有個體的人在智慧、道德和身體方面的和諧發(fā)展才能構(gòu)建起和諧社會。因此，在科學(xué)教學(xué)的活動和過程中，我們應(yīng)做到科學(xué)知識教育與人文教育相結(jié)合，讓學(xué)生在接受科學(xué)知識的同時，不斷領(lǐng)悟世界的意義和人本身存在的意義，促進(jìn)學(xué)生正確的科學(xué)觀和人生觀的形成。這就要求教師善于挖掘教材，把握教育時機(jī)，滲透科學(xué)人文主義教育?！墩J(rèn)識液體》一課，在完成該課的教學(xué)任務(wù)后，教師讓學(xué)生談?wù)勛约簩σ后w的認(rèn)識，有學(xué)生提到不同的液體滲透的能力不同，有學(xué)生提到不同的液體它們的粘性不同，有學(xué)生則提到液體沒有固定的形狀，如水，把它倒入方形的容器中，它就是方形的，把它倒入圓形的容器中，它就是圓形的------。其實(shí)，學(xué)生的回答已經(jīng)體現(xiàn)了素樸的哲學(xué)思想，教師因勢利導(dǎo)就諸如“天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝”、“上善若水。水善利萬物而不爭”等與水有關(guān)的古代哲學(xué)思想展開簡單地闡述，把科學(xué)知識教育與人文教育相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時，接受人文主義教育的熏陶，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的形成。

四、利用科學(xué)教材與相關(guān)教材（如綜合實(shí)踐教材）中實(shí)驗(yàn)的差異性，鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)出新的研究方法來研究同一問題。

不同的教材由于設(shè)置性質(zhì)的不同、教學(xué)目標(biāo)的不同、編寫人員的不同等等，造成了即使是相同的教學(xué)內(nèi)容也會存在差異性。如何利用好教材之間的差異性，來促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高呢？我在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)中常結(jié)合綜合實(shí)踐活動課中的內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用圖表探究法來研究問題，取得了良好的效果。教學(xué)《我們周圍的土壤》時，我讓學(xué)生利用課余時間考察周圍的土壤，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)如下表格：考察的地點(diǎn)土壤的種類土壤的特點(diǎn)適合種植的植物當(dāng)學(xué)生根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，填好這張表格，教師與學(xué)生一道分析調(diào)查記錄表，通過分析調(diào)查記錄表可以大致了解當(dāng)?shù)赝寥赖?。在教學(xué)中學(xué)生掌握了利用圖表展開探究的一般步驟和方法。在后面學(xué)習(xí)到“空氣的污染和保護(hù)”、“水域的污染和保護(hù)”等內(nèi)容時，運(yùn)用同樣的探究方法，將這張表格稍加改動就可成為“空氣情況調(diào)查表”，“垃圾處理情況調(diào)查表”……，就可以很好地完成探究任務(wù)。利用科學(xué)教材與其他教材之間的差異性，這樣不僅可以為學(xué)生的創(chuàng)新提供方法，打下感性的基礎(chǔ)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生擁有一雙點(diǎn)石成金的手，達(dá)到教是為了不教的教育宗旨。

第二篇：學(xué)科課程與教學(xué)論

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題。

四個步驟：

1、創(chuàng)設(shè)情境：使學(xué)生的學(xué)習(xí)能在與現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。

2、確定問題（任務(wù)）：在創(chuàng)設(shè)的情境下，選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題（任務(wù)）作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨一個需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問題。

3、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。

4、效果評價：對學(xué)習(xí)效果的評價主要包括兩部分內(nèi)容，一方面是對學(xué)生是否完成當(dāng)前問題的解決方案的過程和結(jié)果的評價，更重要的一方面是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評價。

2.教學(xué)分析：教學(xué)分析是教學(xué)過程開始之前對為什么要提出這個問題的分析和結(jié)束之后所做的反思總結(jié).3.教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)是教師依據(jù)教育教學(xué)理論，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)課程，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)組織形式，教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。

教學(xué)設(shè)計(jì)：是將學(xué)與教的原理，轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料，教學(xué)活動的方案的系統(tǒng)化計(jì)劃過程，是一種教學(xué)問題求解，側(cè)重于問題求解中方案的尋找和決策的過程。

4.教學(xué)媒體：是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如實(shí)物、口頭語言、圖表、圖像以及動畫等。教學(xué)媒體往往要通過一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，如書本、板書、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。教學(xué)媒體的發(fā)展經(jīng)歷了四個階段，具有共同特性和個別特性。它們根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為不同類別?？茖W(xué)運(yùn)用教學(xué)媒體，才能真正發(fā)揮其效用。5.教學(xué)方法：是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。

6.教學(xué)模式：可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。

7.合作學(xué)習(xí):合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。8.優(yōu)先學(xué)習(xí): 9.建構(gòu)主義：是一種關(guān)于知識和學(xué)習(xí)的理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識經(jīng)驗(yàn)生成意義、建構(gòu)理解的過程，而這一過程常常是在社會文化互動中完成的。建構(gòu)主義的提出有著深刻的思想淵源，它具有迥異于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)思想，對教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要指導(dǎo)價值。10.行為主義：學(xué)習(xí)是刺激（S）與反應(yīng)（R）的聯(lián)結(jié)，學(xué)習(xí)過程是漸進(jìn)式的嘗試與錯誤的過程，形成固定的S－R聯(lián)結(jié)，直到最后成功。行為主義特別強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化”的作用。

11.認(rèn)知主義：學(xué)習(xí)是人們通過感覺、知覺得到的，是由人腦主體的主觀組織作用而實(shí)現(xiàn)的，并提出學(xué)習(xí)是依靠頓悟，而不是依靠嘗試與錯誤來實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。關(guān)于學(xué)習(xí)的心理現(xiàn)象，否定刺激(S)與反應(yīng)(R)的聯(lián)系是直接的、機(jī)械的。12.人文主義：是指社會價值取向傾向于對人的個性的關(guān)懷，注重強(qiáng)調(diào)維護(hù)人性尊嚴(yán)，提倡寬容，反對暴力，主張自由平等和自我價值體現(xiàn)的一種哲學(xué)思潮與世界觀。

13.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。14.教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容：

一：教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能。2.過程與方法。3.情感態(tài)度與價值觀。二：教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。

三：教學(xué)過程：1.新課引入。2.新課教學(xué)。3.練習(xí)例題。4.小結(jié)。5.作業(yè) 15.知識結(jié)構(gòu)：知識之間內(nèi)在的聯(lián)系而形成的整體。16.認(rèn)知結(jié)構(gòu)：人的全部知識或觀念的綜合及其組織。17.信息技術(shù)教學(xué)法的特點(diǎn)：

（1）實(shí)踐性（2）耦合性（3）多樣性（4）發(fā)展性 18.講授法的優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)：（1）講授法有利于大幅度提高課堂教學(xué)的效果和效率。（2）講授法有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握教材，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的全面發(fā)展。（3）講授法有利于充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，使學(xué)生得到遠(yuǎn)比教材多得多的東西。（4）講授法是其它教學(xué)方法的基礎(chǔ)。缺：（1）缺乏學(xué)生直接實(shí)踐和及時作出反饋的機(jī)會，有時會影響學(xué)生積極性的發(fā)揮和忽視個別差異的存在。（2）講授法容易使學(xué)生產(chǎn)生“假知”從而導(dǎo)致知識與能力的脫節(jié)。（3）容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待心理，從而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。

19.多元智能理論：包括語言智能，邏輯數(shù)學(xué)智能，空間智能，肢體運(yùn)作/運(yùn)動智能，音樂智能，內(nèi)省智能，自然探索智能，人際交往智能。

20.導(dǎo)入新課的常用方法與技巧：演示導(dǎo)入法，溫故知新，懸念導(dǎo)入法，情境導(dǎo)入法，演示導(dǎo)入法，直接導(dǎo)入法，游戲?qū)敕ā?1.高中開設(shè)信息技術(shù)課程的重要性 22.信息技術(shù)教學(xué)的基本原則：

（1）科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則。

（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則。（3）基礎(chǔ)知識與發(fā)展能力相結(jié)合的原則。（4）直觀性與抽象性相結(jié)合的原則。（5）信息技術(shù)與日常生活相結(jié)合的原則。（6）科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合的原則。

第三篇：語文學(xué)科課程與教學(xué)論大綱

學(xué)科課程與教學(xué)論（語文）

教學(xué)大綱

根據(jù)福建師大為培養(yǎng)高中語文教師的省屬重點(diǎn)師大的定位及文學(xué)院為一級學(xué)科博士點(diǎn)，并擁有現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)國家重點(diǎn)學(xué)科、文學(xué)閱讀與文學(xué)教育博士專業(yè)的學(xué)科地位、生源情況，本課程為培養(yǎng)高中語文教學(xué)骨干的主干應(yīng)用理論課程。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解、掌握《語文課程與教學(xué)論》的基本原理、基本知識、基本內(nèi)容；了解掌握語文新課改、新課程、課程標(biāo)準(zhǔn)的主要精神和重要理念，感受語文教學(xué)的無窮魅力，熱愛語文教學(xué)工作。

2、較熟練掌握閱讀、寫作、口語交際教學(xué)的教學(xué)原理和實(shí)踐技能；尤其對中學(xué)花時最多、難度最大、效率最低的閱讀課，通過本課程的理論講授和模擬實(shí)踐，使師范生認(rèn)真領(lǐng)會本課程的核心理念，明了提高閱讀課效率的根本途徑在于大學(xué)所學(xué)的中文學(xué)科的知識理論和教育學(xué)科的知識理論，二者缺一不可，在于認(rèn)真鉆研課文，發(fā)現(xiàn)作品的奧秘，并善于將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)操作，從而引導(dǎo)中學(xué)生感悟一篇篇課文的精華要妙，體悟祖國語言的無窮魅力和人類文化的博大精深，從而使其熱愛語文，努力地用好祖國的語言文字。

二、教學(xué)內(nèi)容及課時

本課程計(jì)劃總學(xué)時為112學(xué)時，周學(xué)時7節(jié)。具體教學(xué)內(nèi)容及課時安排如下：

1、語文新課程改革、基本理念和課程性質(zhì)：

介紹新課改的由來及其重視素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的核心理念； 介紹語文是語言、文字、文章、文學(xué)、文化缺一不可的綜合體；介紹語文課程的基本性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一

2學(xué)時

2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材介紹：

介紹課標(biāo)教材的最大變化是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容從過去的虛擬性變?yōu)榱⒆阌谡鎸?shí)性，介紹初中教材以真實(shí)性為前提的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)特色；

介紹高中教材既立足基礎(chǔ)又立足個性發(fā)展的設(shè)計(jì)思想，介紹由此形成的高中課本必修模塊和選修模塊的特點(diǎn)。

4學(xué)時

3、語文教師素養(yǎng)：

闡述新課改形勢下，語文教師的職業(yè)品格、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能的構(gòu)成要素及其理由。學(xué)時

4、閱讀教學(xué)：

闡述真實(shí)閱讀的基本規(guī)律；

闡述閱讀教學(xué)的根本任務(wù)，是遵循真實(shí)閱讀的規(guī)律，努力引導(dǎo)學(xué)生主動體驗(yàn)、自主領(lǐng)悟優(yōu)秀讀物的“人人心中有，個個筆下無”之“秘妙（王國維語）”，體驗(yàn)、領(lǐng)悟讀物“極要緊極精彩處（魯迅語）”：

闡述教學(xué)操作之一是：指向秘妙，解讀文本，闡述其三大任務(wù)：“美”的積累、“美”在此處、“美”的發(fā)現(xiàn)，舉例說明三“美”教學(xué)運(yùn)作的具體要求、做法；

闡述教學(xué)操作之二是：運(yùn)用知識，揭示奧秘，闡述掌握必要的知識、理論、方法的原因，介紹具體的閱讀知識和具體鑒賞方法，舉例說明如何運(yùn)用知識和方法提高閱讀教學(xué)效益；

闡述教學(xué)操作之三是：多元有界的閱讀教學(xué)，闡述其理論依據(jù)，舉例介紹多元認(rèn)定、越界認(rèn)定、創(chuàng)新認(rèn)定的教學(xué)運(yùn)作。

學(xué)時

5、寫作教學(xué)：

闡述讀寫結(jié)合法、知識理論－例文指導(dǎo)法、先放后收法、多作多改法的理論依據(jù)及其在寫作教學(xué)中的運(yùn)用；

舉例闡述如何綜合上述四法進(jìn)行具體的寫前指導(dǎo)；

闡述作文批改的原則、方式、方法，舉例說明如何貫徹運(yùn)用，尤其是最重要的多就少改原則如何運(yùn)用，最常見的評語如何擬寫；

闡述作文講評的要求、方式，尤其是表揚(yáng)為主如何貫徹實(shí)施。

10學(xué)時

6、口語交際教學(xué)：

舉例闡述口語交際的五大技能：現(xiàn)場交流感、形成共同主題、縮短心理距離、即興應(yīng)對、語言技巧；

舉例介紹口語交際三種準(zhǔn)備法：書面講稿法、發(fā)言提綱法、完全腹稿法； 舉例介紹課本中出現(xiàn)的八項(xiàng)口語交際教學(xué)情境：訪談、討論、聊天、電話交談、講故事、演說、辯論等等。學(xué)時

7、綜合性、研究性學(xué)習(xí)： 主要介紹這二種新型語文學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵、優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)要求。學(xué)時

8、語文教學(xué)過程、教學(xué)方法和教案：

介紹語文教學(xué)的過程和方法，重點(diǎn)介紹語文閱讀教學(xué)過程中如何將上述第四部分的三種教學(xué)操作凝結(jié)組織到課堂教學(xué)中，尤其重點(diǎn)介紹轉(zhuǎn)化為教學(xué)處理的“四好”要求——設(shè)計(jì)出好的課堂問題（討論題等）、好的課堂練習(xí)、擬想好教學(xué)語言、組織好課堂教學(xué)，以及重點(diǎn)介紹了閱讀教學(xué)中最常用的講讀法、討論法、問答法、串講法、評點(diǎn)法等等；

詳細(xì)介紹教案的規(guī)范格式和撰寫要求，舉出實(shí)習(xí)生的優(yōu)秀教案為例，說明如學(xué)時

9、模擬語文課堂：

舉例介紹模擬講課的具體要求、做法、步驟，主要包含將上述第四、第八部分等的要求融匯到“講課”中，闡述講課中的課堂導(dǎo)入技能、課堂提問技能、板書設(shè)計(jì)技巧等；

舉例介紹和闡述模擬說課的具體要求、做法、步驟。學(xué)時

10、實(shí)踐教學(xué)：

核心部分為模擬講課，學(xué)生每人30分鐘講課、10分鐘說課； 對每位學(xué)生的模擬講課、說課，均應(yīng)進(jìn)行師生現(xiàn)場評點(diǎn)；

輔助此模擬講課核心環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)還有“課堂教學(xué)技能”和“教材與課例分析”。

52學(xué)時+8學(xué)時

三、考核內(nèi)容及方法

1、考核內(nèi)容：

學(xué)生課堂模擬講課的內(nèi)容：①鉆研教材 ②教學(xué)基本環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課—檢查預(yù)習(xí)—講授新課——課堂小結(jié)——布置作業(yè)——板書設(shè)計(jì)③教學(xué)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)討論題，設(shè)計(jì)讀、講、議步驟。

實(shí)際教學(xué)效果：①模擬學(xué)生接受程度 ②模擬教師教態(tài) ③教學(xué)語言明晰度 ④模擬課堂氣氛

2、考核方法：成績占本課程總成績100分的40分；分?jǐn)?shù)構(gòu)成：教案8分+同學(xué)點(diǎn)評8分+小輔導(dǎo)員6分+教師18分（根據(jù)當(dāng)堂效果）＝40分。

何將規(guī)范格式與鉆研課文、發(fā)現(xiàn)秘妙及轉(zhuǎn)化為精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來。

四、補(bǔ)充說明

1、本教學(xué)大綱將本課程傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中的較為虛泛的學(xué)科性質(zhì)爭論部分、學(xué)科歷史沿革部分、上位教育學(xué)已經(jīng)介紹的教學(xué)原則等等內(nèi)容進(jìn)行了壓縮，而將課程內(nèi)容整合為突出操作應(yīng)用、突出前沿應(yīng)用理論的九大知識模塊，特別是閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)這三大最重要的部分，許多內(nèi)容都是過去的教材或者其他同類教材沒有闡述或者沒有著重闡述的，本教學(xué)大綱要求進(jìn)行重點(diǎn)闡述。

2、本教學(xué)大綱要求在講授中引入新課改和當(dāng)代教育學(xué)的前沿理念，特別是要根據(jù)新課改真實(shí)體驗(yàn)、真實(shí)情境的理念，重視真實(shí)文本的閱讀，注意引入文藝學(xué)的鑒賞理論、細(xì)讀理論，引入本課程的理論研究人員孫紹振的課文細(xì)讀案例和錢夢龍、于漪等等特級教師的教例，形成重視鉆研教材和轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)思想。

3、本教學(xué)大綱要求重視理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，尤其重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，模塊順序按學(xué)科內(nèi)部結(jié)構(gòu)排列，實(shí)際教學(xué)時可先集中上好最關(guān)鍵的閱讀教學(xué)及其實(shí)踐環(huán)節(jié)，即先上1、2、4、8、9模塊和實(shí)踐教學(xué)，再上5、6、7、3模塊；也可按順序上完九個知識模塊后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；寫作教學(xué)等同樣要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，如進(jìn)行作文批改訓(xùn)練等。

4、本課程延伸的實(shí)踐教學(xué)為“教育實(shí)習(xí)”。

附：中學(xué)語文教育實(shí)習(xí)大綱（見下頁）

中學(xué)語文教育實(shí)習(xí)大綱

中學(xué)語文教育實(shí)習(xí)是漢語言文學(xué)教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課程，是高師中文畢業(yè)生職前訓(xùn)練不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的意義。

一、語文教育實(shí)習(xí)的目的

中學(xué)語文教育實(shí)習(xí)，是漢語言文學(xué)教育專業(yè)學(xué)生在本校帶隊(duì)教師和中學(xué)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用已經(jīng)獲得的專業(yè)知識、教育理論和技能，在中學(xué)從事一段時間的語文教育實(shí)踐活動。其目的在于：讓學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，綜合運(yùn)用于中學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，由此了解中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，獲得教師職業(yè)的初步實(shí)際知識和能力，進(jìn)而樹立熱愛教育事業(yè)的責(zé)任感和事業(yè)心，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)；與此同時，檢驗(yàn)高師漢語言文學(xué)專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，收取反饋信息，揚(yáng)長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，以更好地適應(yīng)中學(xué)素質(zhì)教育和語文教學(xué)改革的需要。

二、語文教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求

（一）實(shí)習(xí)內(nèi)容

語文教育實(shí)習(xí)主要由語文教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和語文教育調(diào)查三部分組成。

1、語文課堂教學(xué)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，每個實(shí)習(xí)生的課堂教學(xué)實(shí)習(xí)量應(yīng)不少于8課時新教案（不含重復(fù)班教學(xué)量），即完成約1個單元的閱讀教學(xué)和1次完整的作文教學(xué)（包括指導(dǎo)、批改、講評）任務(wù)。

2、班主任工作實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，每個實(shí)習(xí)生都要擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任，參與實(shí)習(xí)班級日常管理，學(xué)習(xí)做中學(xué)生思想工作，組織1～2次班級主題活動，家訪3～5人次。

3、語文教育調(diào)查實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，每個實(shí)習(xí)生應(yīng)選擇一個具體問題，進(jìn)行中學(xué)語文教育調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告。

此外，每個實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)本隊(duì)實(shí)習(xí)生特長、實(shí)習(xí)學(xué)校的需求和實(shí)際條件，開展不拘一格的語文課外活動。

（二）實(shí)習(xí)要求

1、語文教學(xué)實(shí)習(xí)

中學(xué)語文教學(xué)實(shí)習(xí)，要嚴(yán)格遵循語文教學(xué)的原理和原則，按照基礎(chǔ)教育課程改革的要求和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)實(shí)習(xí)工作。（1）備課。語文實(shí)習(xí)教學(xué)備課應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)課文的教學(xué)目的展開，著重做好以下幾個方面的工作：一是深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握課文的精要和特點(diǎn)，科學(xué)擬訂教學(xué)目標(biāo)；二是充分了解教學(xué)對象的語文智能水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，恰當(dāng)確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；三是堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，著眼于培養(yǎng)中學(xué)生語文能力和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。

（2）編寫教案。編好教案是實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)成功的重要保證。實(shí)習(xí)教案一般要求寫詳案，并做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教學(xué)內(nèi)容正確、充實(shí)，格式完備、規(guī)范。

實(shí)習(xí)生應(yīng)提前將實(shí)習(xí)教案送交指導(dǎo)教師審閱，并根據(jù)審閱意見認(rèn)真修改，不斷完善。未獲指導(dǎo)教師認(rèn)可的教案不得付諸實(shí)施。

（3）預(yù)講。預(yù)講是正式上課之前的練習(xí)和預(yù)演，目的在于熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)預(yù)案，鍛煉膽量、語言表達(dá)和書寫技能，還能發(fā)現(xiàn)備課及教案的不足，以利事前糾偏救失。預(yù)講要依案施教，并有教師臨場指導(dǎo)和實(shí)習(xí)生評議。預(yù)講應(yīng)以小組預(yù)講為主，并加強(qiáng)個別預(yù)講。

（4）隨堂見習(xí)。目的是觀察學(xué)情，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，直接補(bǔ)益實(shí)習(xí)教學(xué)。在進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校后的見習(xí)階段，實(shí)習(xí)生應(yīng)列席實(shí)習(xí)班級的全部語文課，現(xiàn)場觀摩任課老師的教學(xué)，條件許可時，還應(yīng)聽其他語文老師的課。聽課時，應(yīng)注意觀察教與學(xué)的雙邊活動，認(rèn)真體會執(zhí)教老師處理教材的意圖、組織教學(xué)的方法以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動，并作好聽課記錄。

（5）上課。這是整個教學(xué)實(shí)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，要求切實(shí)貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，采取合理的教學(xué)步驟和有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性和主動性，啟發(fā)學(xué)生思維。尤須注意教學(xué)的預(yù)設(shè)性與生成性的矛盾，妥善處理“意外”情況。在教態(tài)儀表上，應(yīng)力求自然大方，親切和藹，語速恰當(dāng)，衣著整潔。

課后應(yīng)反思總結(jié)，主動征求指導(dǎo)教師意見，虛心聽取同伴的建議和中學(xué)生的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)。

（6）聽課和評課。除隨堂見習(xí)外，聽課還包括實(shí)習(xí)生之間相互聽課（每人聽課不少于6節(jié)），以利互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。評課則主要指評議實(shí)習(xí)生的課，一般由指導(dǎo)老師組織評議，以幫助實(shí)習(xí)生正確評價課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平。

（7）其他教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)。主要有語文作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置，作文的指導(dǎo)、批改和講評，語文測驗(yàn)的命題、批改和講評，課外活動的設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)等內(nèi)容，同樣要預(yù)先擬出方案，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后方可實(shí)施。其中，作文的指導(dǎo)、講評以及測驗(yàn)的講評應(yīng)編寫較為具體的教案。（8）匯報課。指實(shí)習(xí)隊(duì)選擇有代表性的實(shí)習(xí)課，在年段或全校范圍公開教學(xué)，宜安排在教學(xué)實(shí)習(xí)的中后期。匯報課的主要目的是讓全體實(shí)習(xí)生獲得更全面、更廣泛的指導(dǎo)，因此，課后評議會要精心組織，取得實(shí)效。

匯報課是全隊(duì)的集體行為，承擔(dān)任務(wù)的實(shí)習(xí)生要認(rèn)真對待，其他實(shí)習(xí)生要積極參與，做到集思廣益，共同提高。

2、班主任工作實(shí)習(xí)

（1）擬訂班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃。雖然實(shí)習(xí)時間較短，也應(yīng)在了解學(xué)生基本狀況和班級工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上，擬訂簡明、切實(shí)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)原班主任審定后依案實(shí)施。

（2）班主任工作見習(xí)。應(yīng)在進(jìn)校初期就向?qū)W校主管部門了解班主任工作的要求和規(guī)定，并在見習(xí)階段詳細(xì)了解實(shí)習(xí)班級的學(xué)情，逐步熟悉班主任工作的基本范圍、內(nèi)容和方法，參加主題班會，協(xié)助班主任管理班級，開展班級活動。

（3）日常工作。在原班主任老師的指導(dǎo)下，承擔(dān)班級的日常管理工作，主要包括早讀、課間操、課外活動等。要有敬業(yè)精神，耐心細(xì)致地開展工作。遇到特殊情況，應(yīng)及時請示原班主任。

（4）組織主題活動。最常見的是主題班會。主題班會是對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要形式，也是班級教育的主要手段。舉行主題班會應(yīng)預(yù)擬方案，經(jīng)原班主任同意后認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，并特別注意活動的安全。主題要有教育性，形式要新穎、有特色，能激發(fā)中學(xué)生的參與意愿。

（5）個別教育。即針對具有不同個性特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行個別教育，其方式主要有個別談話和家訪。談話應(yīng)聯(lián)系學(xué)生和班級實(shí)際，“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”，嚴(yán)禁粗暴態(tài)度和體罰行為。家訪是加強(qiáng)家校溝通，教育學(xué)生的有效方式。家訪前，應(yīng)當(dāng)就家訪的對象、目的、方法與原班主任充分協(xié)商。應(yīng)堅(jiān)決避免為“告狀”的家訪。

3、語文教育調(diào)查實(shí)習(xí)

語文教育調(diào)查，是了解中學(xué)語文教育改革現(xiàn)狀，研究教育教學(xué)具體問題，體悟中學(xué)語文教學(xué)規(guī)律的重要方式。該項(xiàng)實(shí)習(xí)的目的，在于培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的科學(xué)精神和深入細(xì)致的工作作風(fēng)，鍛煉實(shí)習(xí)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的教研能力，增進(jìn)對語文教育理論的認(rèn)識。

調(diào)查的程序包括確定專題、制定計(jì)劃、實(shí)施調(diào)查、分析調(diào)查結(jié)果、寫出調(diào)查報告等五個環(huán)節(jié)。撰寫調(diào)查報告要做到：格式規(guī)范，內(nèi)容真實(shí)，數(shù)據(jù)可靠，分析合乎邏輯，結(jié)論明確，建議要具體，語言通暢。

三、語文教育實(shí)習(xí)的過程

中學(xué)語文教育實(shí)習(xí)過程一般包括三個階段：

（一）準(zhǔn)備階段。

指進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校前的準(zhǔn)備階段，約1～2周。準(zhǔn)備工作包括：

1、組織準(zhǔn)備：①成立學(xué)院教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組與指導(dǎo)小組。②審查實(shí)習(xí)生資格條件，編組實(shí)習(xí)隊(duì)。③制訂本屆教育實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，落實(shí)實(shí)習(xí)學(xué)校、實(shí)習(xí)班級和具體任務(wù)。

2、思想準(zhǔn)備：①召開實(shí)習(xí)動員大會，明確實(shí)習(xí)意義和要求，提高實(shí)習(xí)生思想認(rèn)識。②組織學(xué)習(xí)學(xué)校和學(xué)院實(shí)習(xí)計(jì)劃、基礎(chǔ)教育的文件及教育實(shí)習(xí)工作條例等。③請地方教育部門領(lǐng)導(dǎo)介紹教育現(xiàn)狀和發(fā)展情況，請模范教師介紹班主任工作和課堂教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，請上屆優(yōu)秀實(shí)習(xí)生介紹教育實(shí)習(xí)體會。

3、資料準(zhǔn)備：落實(shí)教學(xué)資料，提前備好實(shí)習(xí)所需的語文課本、必要的教學(xué)參考資料以及常用語文工具書等；根據(jù)預(yù)擬的課外活動主題，草擬活動方案并收集相關(guān)資料。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：①組織全體實(shí)習(xí)生觀摩、討論優(yōu)秀語文教師示范教學(xué)課或錄像。②實(shí)習(xí)生根據(jù)自己的實(shí)習(xí)任務(wù)，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫教案，以隊(duì)為單位進(jìn)行預(yù)講演練。

（二）實(shí)習(xí)階段。

這是教育實(shí)習(xí)的主體階段，一般在秋季進(jìn)行，歷時7～8周，語文教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)等各項(xiàng)工作都在這一階段次第進(jìn)行、全面展開。

1、見習(xí)（1～2周）：實(shí)習(xí)生跟班見習(xí)，同時在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下備課、預(yù)講。

2、實(shí)教（5周，含國慶節(jié)例休）：實(shí)習(xí)生正式走上講臺上課，批改作業(yè)、作文，開展班主任工作，指導(dǎo)第二課堂活動，實(shí)施語文教育調(diào)查。

3、小結(jié)（1周）：實(shí)習(xí)生總結(jié)、反思實(shí)習(xí)過程，撰寫實(shí)習(xí)小結(jié)；整理、分析教育調(diào)查數(shù)據(jù)，撰寫研究報告；帶隊(duì)教師寫出工作總結(jié)。同時，雙方指導(dǎo)教師(含原班主任)給實(shí)習(xí)生評定成績并寫出評語。

（三）評價和交流階段。

這是實(shí)習(xí)工作的結(jié)束階段?；臼马?xiàng)如下：

1、召開由院教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員、帶隊(duì)教師、實(shí)習(xí)隊(duì)長參加的實(shí)習(xí)總結(jié)研討會，分析和評估教育實(shí)習(xí)工作質(zhì)量和存在問題；研討今后專業(yè)教學(xué)和教育實(shí)習(xí)工作的改革。

2、院教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組完成學(xué)院教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)。

3、學(xué)院實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和帶隊(duì)教師復(fù)評、核定實(shí)習(xí)生成績。

4、向教務(wù)處上交學(xué)院實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師總結(jié)報告，選送優(yōu)秀教案、優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)、優(yōu)秀調(diào)查報告等。

5、必要時舉行行實(shí)習(xí)成果展覽；有條件時可編印《實(shí)習(xí)教案選》、《實(shí)習(xí)論文選》等。

四、語文教育實(shí)習(xí)的評價

語文教育實(shí)習(xí)的評價是實(shí)習(xí)工作的重要內(nèi)容。

實(shí)習(xí)成績評定包括語文教學(xué)工作實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)、語文教育調(diào)查研究和實(shí)習(xí)總結(jié)等三個方面。單項(xiàng)成績占實(shí)習(xí)總成績的百分比為：語文教學(xué)工作實(shí)習(xí)成績占50%；班主任工作實(shí)習(xí)成績占30%；教育調(diào)查研究和實(shí)習(xí)總結(jié)成績占20%。若因特殊情況無班主任工作成績的，總成績中教學(xué)工作實(shí)習(xí)成績占70%，教育調(diào)查報告和實(shí)習(xí)總結(jié)成績占30%。

實(shí)習(xí)成績由實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和原班主任寫出鑒定，分別評定實(shí)習(xí)單項(xiàng)成績，帶隊(duì)教師根據(jù)自己的指導(dǎo)、聽課、實(shí)習(xí)生個人總結(jié)等情況，在征求實(shí)習(xí)小組同學(xué)意見的基礎(chǔ)上，作出合理、公正的調(diào)整，評定每位實(shí)習(xí)生的成績并提交學(xué)院實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

教育實(shí)習(xí)的單項(xiàng)成績按百分制計(jì)算，實(shí)習(xí)總成績按單項(xiàng)成績比例求和，總成績按五級制記分，百分制換算成五級制：優(yōu)(90～100分，一般不超過實(shí)習(xí)生總?cè)藬?shù)的20%)，良（80～89分），中（70～79分），及格（60～69分），不及格（59分以下）。

實(shí)習(xí)成績不及格者，教育實(shí)習(xí)要重修，一般安排參加下一年級實(shí)習(xí)。

五、語文教育實(shí)習(xí)的組織與管理

（一）學(xué)院教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)

按照校、院二級管理的原則，成立由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)任組長的教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)的各項(xiàng)工作。

1、組織語文教學(xué)論專業(yè)教師編寫各專業(yè)教育實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。

2、與學(xué)校教務(wù)處協(xié)調(diào)，組織實(shí)施實(shí)習(xí)計(jì)劃（確定指導(dǎo)教師，選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)生的分組和實(shí)習(xí)過程的管理等。

3、做好實(shí)習(xí)學(xué)生的思想工作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)紀(jì)律和安全教育，督促檢查實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備、預(yù)講、微格教學(xué)等工作。

4、有計(jì)劃地定期到實(shí)習(xí)中學(xué)、基地檢查，指導(dǎo)本院的實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)中學(xué)的聯(lián)系，收集反饋信息，做好本單位的教育實(shí)習(xí)工作總結(jié)以及延伸研究工作。

5、督促指導(dǎo)教師做好實(shí)習(xí)的具體工作，檢查實(shí)習(xí)質(zhì)量和實(shí)習(xí)效果。

6、評定教育實(shí)習(xí)學(xué)生的調(diào)查報告、論文，平衡教育實(shí)習(xí)各小組實(shí)習(xí)生的總評分，審定實(shí)習(xí)成績。

7、組織實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，評選實(shí)習(xí)中的先進(jìn)單位和個人，進(jìn)行院級表彰并向?qū)W校推薦優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教育調(diào)查報告。

8、負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的安排與開支的審核。

9、建立教育實(shí)習(xí)檔案管理制度，將實(shí)習(xí)材料的整理、歸檔、上報。學(xué)生的教育實(shí)習(xí)總結(jié)和教育調(diào)查報告要保存電子文檔，并刻錄成光盤。在適當(dāng)時候，利用檔案進(jìn)行專題研究，以利教學(xué)和實(shí)習(xí)工作改革，提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

10、負(fù)責(zé)教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和具體管理。

（二）帶隊(duì)教師的職責(zé)

帶隊(duì)教師在整個實(shí)習(xí)過程中起著主導(dǎo)作用。帶隊(duì)教師要熱愛語文教育事業(yè)，作風(fēng)正派，為人師表，并具有較為廣博的專業(yè)理論和基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力和組織才干。同時，懂得教育科學(xué)理論，了解中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，具有一定的交際和領(lǐng)導(dǎo)能力。

1、做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，包括了解實(shí)習(xí)生的業(yè)務(wù)及表現(xiàn)情況，布置學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)習(xí)文件，了解實(shí)習(xí)的課程安排等。

2、向?qū)嵙?xí)學(xué)校介紹實(shí)習(xí)生的情況，與原任課教師和班主任聯(lián)系，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)具體實(shí)習(xí)任務(wù)。

3、指導(dǎo)、督促、檢查實(shí)習(xí)生的教學(xué)工作、班主任工作及教育調(diào)查工作。

4、抓好集體備課和試講工作，聽實(shí)習(xí)生講課，組織和參加課后評議會。負(fù)責(zé)選拔具有較好教學(xué)水平的實(shí)習(xí)生開公開課。

5、全面關(guān)心實(shí)習(xí)生的思想、工作、生活和身體健康。

6、督促實(shí)習(xí)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)生守則，并經(jīng)常對實(shí)習(xí)生進(jìn)行師德教育。

7、協(xié)同實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師評定實(shí)習(xí)成績, 并寫出評語。

8、及時向校、院領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報工作。

9、具體負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的開支，嚴(yán)格執(zhí)行經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定，做到專款專用。

10、實(shí)習(xí)結(jié)束后及時寫出實(shí)習(xí)工作的書面總結(jié)或指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn)體會，以及有關(guān)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的意見和建議。

（三）實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的職責(zé)

1、介紹本課程教學(xué)情況，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、安排實(shí)習(xí)生的教學(xué)見習(xí)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生備課和試講，審批教案。

3、聽實(shí)習(xí)生試教和講課，主持評議會，及時幫助實(shí)習(xí)生不斷改進(jìn)教學(xué)。

4、指導(dǎo)實(shí)習(xí)生批改作業(yè)和進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

5、評定實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成績并寫出評語。

6、班主任工作指導(dǎo)教師的主要工作是：

7、向?qū)嵙?xí)生介紹班級工作情況，傳授班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

8、指導(dǎo)實(shí)習(xí)生制定班主任工作計(jì)劃，檢查計(jì)劃執(zhí)行情況。

9、指導(dǎo)實(shí)習(xí)生組織好班級活動、召開主題班會，學(xué)會班級的日常管理和對學(xué)生的個別教育及家訪等工作并主持對實(shí)習(xí)生組織活動后的評議會。

10、評定實(shí)習(xí)生的班主任工作實(shí)習(xí)成績并寫出評語。

（四）對實(shí)習(xí)生的要求

凡有學(xué)籍的我院漢語言文學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生必須參加教育實(shí)習(xí)，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生應(yīng)自覺遵守《本科學(xué)生實(shí)習(xí)守則》，按照教育實(shí)習(xí)大綱的要求認(rèn)真完成實(shí)習(xí)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

在實(shí)習(xí)期間應(yīng)認(rèn)真?zhèn)?、課編寫教案；制定班主任工作計(jì)劃；做好聽課評課以及主題班會、家訪等記錄，完成實(shí)習(xí)總結(jié)；并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下撰寫教育調(diào)查報告或論文。

實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)在規(guī)定時間將學(xué)生教育實(shí)習(xí)手冊上交學(xué)院，作為實(shí)習(xí)考核依據(jù)。

第四篇：學(xué)位課程與主干學(xué)科

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（房地產(chǎn)方向）專業(yè)主干學(xué)科與學(xué)位課程

主干學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)

學(xué)位課程：大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)Ⅲ、馬克思主義哲學(xué)原理、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、體育、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、企業(yè)管理、市場營銷、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易和國際金融、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)評估學(xué)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)投資分析、房地產(chǎn)法規(guī)

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)主干學(xué)科與學(xué)位課程

主干學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)

學(xué)位課程：毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、馬克思主義基本原理、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)Ⅲ、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財務(wù)會計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)說史、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、國際金融、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法

國貿(mào)專業(yè)主干學(xué)科與學(xué)位課程

主干學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)

學(xué)位課程：思政、英語，高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)I、經(jīng)濟(jì)學(xué)II、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)概論、國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際結(jié)算、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、基礎(chǔ)會計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國際商務(wù)英語、國際營銷學(xué)、貿(mào)易法規(guī)、國際商務(wù)談判

金融專業(yè)主干學(xué)科和學(xué)位課程：

英語、微積分、馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易、國際金融學(xué)、國際結(jié)算、貨幣銀行學(xué)、公司金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)、中央銀行學(xué)、證券投資學(xué)、金融市場學(xué)、經(jīng)濟(jì)法

第五篇：科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)解讀

科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)解讀

興城市進(jìn)修學(xué)校

楊旭東

2017-2-19 科學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)解讀

本次科學(xué)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)是在教育局提出的在不人為增加教師備課負(fù)擔(dān)的前提下，統(tǒng)一規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)的樣式及內(nèi)容要求，既便于管理又能使廣大教師的備課真正起到推進(jìn)課堂教學(xué)改革的作用，實(shí)現(xiàn)備課真正為教學(xué)服務(wù)，做到實(shí)用有效。經(jīng)與部分學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及科學(xué)學(xué)科骨干教師商酌后共同擬定的。

小學(xué)科學(xué)學(xué)科屬于自然科學(xué)范疇，在繼承現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，著力于培養(yǎng)學(xué)生探求、發(fā)現(xiàn)新知。探求發(fā)現(xiàn)新知是科學(xué)學(xué)科的生命力所在，但不是一定要求學(xué)生在此方面做出多么大的成績來，即使成名的科技工作者窮其一生可能也未必發(fā)現(xiàn)新知造福人類，發(fā)現(xiàn)其中一二就很了不起了。如：袁隆平，雜交水稻之父，在水稻制種方面為人類做出了巨大貢獻(xiàn)；屠呦呦，創(chuàng)制新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素，他們成為科學(xué)探究的巨匠——科學(xué)家。我們教師就是在課堂上著力培養(yǎng)學(xué)生探求新知發(fā)現(xiàn)新知的意識和能力，為其搭建這樣學(xué)習(xí)的平臺，使其形成粗淺的科學(xué)素養(yǎng)。

為了讓我們教師掌握科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及理念，培養(yǎng)創(chuàng)新及發(fā)現(xiàn)性人材打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)服務(wù)，新擬定的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下幾方面內(nèi)容：

一、課程目標(biāo)： 課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和分目標(biāo)，此部分內(nèi)容教師應(yīng)當(dāng)熟記、領(lǐng)會，這樣在教學(xué)中才能時刻提醒自己?？茖W(xué)學(xué)科是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，與其它學(xué)科相比較，科學(xué)學(xué)科更注重探究的過程，因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)科探究的結(jié)果隨著人們的認(rèn)識可能會改變的，如：地心說變成了日心說，太陽系的八大行星變成九大行星，又變?yōu)榘舜笮行?。有些結(jié)果可能永遠(yuǎn)也不無法得到驗(yàn)證，如：地球內(nèi)部是什么樣的，即使到了科技發(fā)達(dá)的今天，人們對其內(nèi)部構(gòu)造也是一種相對科學(xué)的猜測而已。我們只有謹(jǐn)記科學(xué)課程目標(biāo)才能有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)進(jìn)度表

此項(xiàng)內(nèi)容十分必要，原來各校也都有，只不過是上交到教導(dǎo)處，以便學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查和督促。如將此進(jìn)度表直接印在教學(xué)設(shè)計(jì)上，任課教師十分方便就看到了，知道該上到哪一單元哪一課題了，自己督促自己不是更好嗎？

三、知識點(diǎn)梳理

這一環(huán)節(jié)使教師在期初備課時就能夠把本學(xué)期所教內(nèi)容的知識點(diǎn)整理出來，并對教學(xué)內(nèi)容有了整體的認(rèn)識，尤其在某一單元上，其知識是環(huán)環(huán)緊扣的，我們教師梳理了知識點(diǎn)，在課堂教學(xué)時就能因勢利導(dǎo)，為后面的知識內(nèi)容做相應(yīng)的鋪墊，減輕學(xué)習(xí)的難度，也有利于統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容的先后順 序。另，梳理知識點(diǎn)的同時也提醒教師在教學(xué)中應(yīng)采取什么樣的教學(xué)方法，準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)器材，如何指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、記錄等。這樣，教師的上課真正是有備面來的，我想這樣的課堂一定是精彩的。

四、課時設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)報告

科學(xué)課的教學(xué)課時設(shè)計(jì)分為以下內(nèi)容：

1、單元課題

2、課解課題

3、課時

4、教學(xué)目標(biāo)

5、教學(xué)重難點(diǎn)

6、教具準(zhǔn)備

7、教學(xué)流程

在教學(xué)流程中要體現(xiàn)教師活動、學(xué)生活動及設(shè)計(jì)意圖。教學(xué)流程又分為以下環(huán)節(jié)：

1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

也可以是看圖、猜謎語、觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲等活動。只要能引起學(xué)生的興趣就不失為好的導(dǎo)入方法。

2）引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新課

科學(xué)課是探究自然科學(xué)的一門課，探究的過程尤為重要。教師在課堂上應(yīng)大膽放手，只做一些指導(dǎo)性的講述，努力為學(xué)生提供自主探究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主人。根 據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活地選用不同的教學(xué)方法，把培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的理念貫穿于教學(xué)之中即可。

3）拓展視野、加深理解

教學(xué)不要拘泥于課本知識，于本節(jié)內(nèi)容相著的知識或新近所發(fā)生的與之相關(guān)的內(nèi)容或?qū)W生感興趣的問題等都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄?，拓展知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4）全課總結(jié)、課后延伸

總結(jié)一定要有延伸性，把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題，不要因?yàn)橄抡n而所學(xué)終止，要把學(xué)到的東西帶到生活中去解決困難，讓知識發(fā)揮更大的作用。

5）板書

板書要精煉。板快是所教知識的高度概括，通過板書學(xué)生能夠復(fù)述出本節(jié)所講所學(xué)內(nèi)容。

6）課后反思

一提到反思，有些教師往往想到教學(xué)的不足，然后想辦法努力去改，但一些課堂上的精彩往往被忽略了，如果把這些精彩記錄下來，應(yīng)用于教學(xué)不是更有價值嗎？因此我大聲地提倡：各位老師一定要把自己教學(xué)的精彩記錄下來，這比找不足更重要。精彩可以直接用于教學(xué)，多少學(xué)生會受益呀！