第一篇：六年級(jí)習(xí)作課《寫一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)習(xí)作課《寫一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次習(xí)作是圍繞人教版六年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作而確定的主題。六年級(jí)的學(xué)生即將畢業(yè)了，給遠(yuǎn)在外地的親人或朋友寫一封信，告訴他們自己的的學(xué)習(xí)情況身體狀況，畢業(yè)考試后能不能到他們那去玩等等；也可以給即將告別的某位老師或某位同學(xué)寫一封信，向他們傾訴離別前最想說的話；也可以給自己的父母寫一封信，告訴他們畢業(yè)前的心里話，和父母進(jìn)行真情交流。本次習(xí)作在原有的要求上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，拓寬了學(xué)生的寫信范圍，就是給同學(xué)們提供一個(gè)傾訴的平臺(tái)，讓他們?cè)谛胖?，說自己最想說的話，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

設(shè)計(jì)理念：

1、“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，這些都是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此，本課設(shè)計(jì)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情，講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

2、致力于課程內(nèi)容和教學(xué)方式的變革，重視語文課程的綜合性，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究等主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)生學(xué)質(zhì)疑、探究和交流，幫助學(xué)生在研討的過程中掌握一定的習(xí)作技巧，感受寫作的快樂。教學(xué)目標(biāo)：

1、給自己的親人或老師或伙伴在畢業(yè)前寫一封信，在信中寫出自己最想說的話。

2、把自己的想法寫清楚，做到言之有物、言之有據(jù)，表達(dá)出真情實(shí)感。

3、通過本次習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固書信的格式，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把如何把信的正文部分的內(nèi)容寫清楚，并表達(dá)出真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫信時(shí)做到語言得體、言之有物、言之有據(jù)、言之有情。

學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生通過近六年的語文學(xué)習(xí)具備了一定的語文能力，有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)，掌握了一定的習(xí)作技巧，可以完成一篇較流暢的習(xí)作。本次習(xí)作可以說是對(duì)六年的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)綜合性的匯報(bào)，展示學(xué)生在這六年的學(xué)習(xí)中所逐步積淀的語文知識(shí)和形成的能力，在相互交流的過程中，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將心中想表達(dá)的內(nèi)容寫得有血有肉，用真情感動(dòng)自己、感動(dòng)別人，在充分的交流中感受習(xí)作的樂趣。教學(xué)策略：

1.情景教學(xué)法。即運(yùn)用多媒體技術(shù)，縮短時(shí)空的距離，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。在本節(jié)課，我三次激情，一次是開課，用音樂激情，告訴孩子們信是溝通人與人之間感情的橋梁，提示本課主題；第二次激情，是在指導(dǎo)如何寫好正文的環(huán)節(jié)上，用一封兒子寫給母親的信來激發(fā)學(xué)生情感，老師充滿感情的朗讀以及對(duì)這封信的剖析，都是師生間一種情感的交流，在這種交流的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種情感的震憾，讓學(xué)生明白信的靈魂中沒有情感就不能打動(dòng)人心；第三次激情是在開始習(xí)作之前，在寫這封信之前，通過教師的激情導(dǎo)語讓學(xué)生心中升騰出一種寫信的渴望，愿意把自己心中想說的話傾訴給對(duì)方，讓對(duì)方在畢業(yè)之前傾聽到自己內(nèi)心的聲音。通過三次激情，讓學(xué)生由“我怕寫”的心態(tài)轉(zhuǎn)移到“我能寫”的欲望，這樣才能真正做到學(xué)生在用心去寫作文，才利于學(xué)生的自由表達(dá)，才能讓學(xué)生感受到習(xí)作的真正快樂。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。以范文引路，通過老師充滿感情的朗讀以及師生間對(duì)這封信的剖析，交流正文的寫法

4.運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主探究中總結(jié)寫信的一些技巧。教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)

教學(xué)過程（說明：這是將兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容濃縮在一起的）：

一、音樂導(dǎo)入，揭示主題。

1、從課前開始播放李春波演唱的歌曲《一封家書》，開課啟發(fā)談話，課前反復(fù)播放的這首歌，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎？是什么？揭題：寫一封信。

（設(shè)計(jì)意圖：播放音樂激情，告訴孩子們信是溝通人與人之間感情的橋梁，提示本課主題）

2、師生交流談話：同學(xué)們寫過信嗎？都給誰寫過？

二、小組交流，明確格式。

1、師導(dǎo)語：既然有很多同學(xué)都有寫信的經(jīng)歷，那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下寫信的格式，討論一下一封完整的信是有哪幾個(gè)部分組成的？

2、小組討論。

3、師生共同交流，教師相機(jī)板書：稱呼、問候語、正文、祝福語、寫信人、寫信日期。

4、師生繼續(xù)交流書信這六部分當(dāng)中各自要注意的地方，引導(dǎo)學(xué)生明白正文是一封信中最重要的部分。稱呼要根據(jù)寫信對(duì)象的身份年齡，要有禮貌。

問候語要簡單明確：“你好!”或“您好！”或根據(jù)不同對(duì)象確定。正文要真實(shí)真情，可寫一個(gè)內(nèi)容，也可以寫多個(gè)內(nèi)容，但要注意詳略得當(dāng)。祝福語要根據(jù)對(duì)象的不同，寫出真情實(shí)意。寫信日期和寫信人不要遺忘或者將順序?qū)懛戳恕?/p>

三、范文引路，激發(fā)興趣。

1、課件出示一封兒子寫給媽媽的一封信，教師真情朗讀，讓學(xué)生體會(huì)在這封信中兒子對(duì)媽媽的真情。（設(shè)計(jì)意圖：通過課件播放一封兒子寫給媽媽的信用于第二次激情，老師充滿感情的朗讀以及對(duì)這封信的剖析，都是師生間一種情感的交流，在這種交流的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種情感的震憾，讓學(xué)生明白信的靈魂中沒有情感就不能打動(dòng)人心）

2、賞析這封信，說說這封信的特點(diǎn)，教師板書：真情實(shí)感。

3、教師講述一個(gè)簡短的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫信的欲望。（根據(jù)時(shí)間而定）

（附故事內(nèi)容：有一個(gè)人到中年的女士在搬家時(shí)發(fā)現(xiàn)了兩封信，一封是她在九歲時(shí)寫給奶奶的信，告訴奶奶她很愛她，但是，她沒有寄出去，很遺憾，直到奶奶過世，也不知她的孫女是如何愛她的；另一封是

在她十幾歲時(shí)下寫給媽媽的信，那時(shí)她正和媽媽鬧了矛盾，所以她給媽媽寫了一封道歉信，可也沒有寄出去?？吹竭@兩封信，她淚如泉涌，因?yàn)橛行┻z憾原本可以挽回，而現(xiàn)在卻成了永遠(yuǎn)的遺憾?。?/p>

四、靜心思考，完成書信。

1、師導(dǎo)語：一封信，架起了溝通的橋梁，一封信，能化解矛盾，能給別人帶來快樂，更能讓自己傾訴心中真實(shí)的想法，讓自己不再遺憾！我的兒子就借助圣誕節(jié)這個(gè)充滿人間真情的節(jié)日，通過一封信向媽媽傾訴了作為兒子的感激之情，讓我這個(gè)做媽媽的深深感動(dòng)著，因?yàn)橥ㄟ^這封信，我們母子之間的情感得到了交流。那么，同學(xué)們請(qǐng)你們告訴我，此時(shí)此刻，你最想把這封信寫給誰？今天，老師就給你一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，在這畢業(yè)前夕，請(qǐng)你選擇好寫信的對(duì)象，把你最想對(duì)他說出的話寫出來，讓這封信為你們架起一座溝通的橋梁！

2、教師通過課件出示習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作。

（設(shè)計(jì)意圖：在開始習(xí)作之前，在寫這封信之前，通過課件播放教師的激情導(dǎo)語讓學(xué)生心中升騰出一種寫信的渴望，愿意把自己心中想說的話傾訴給對(duì)方，讓對(duì)方在畢業(yè)之前傾聽到自己內(nèi)心的聲音。通過課件播放習(xí)作要求，讓學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求。）

五、師生評(píng)價(jià) 分享進(jìn)步

1、學(xué)生寫完后，教師選擇兩封信通過實(shí)物展臺(tái)展示給大家。（在學(xué)生愿意的情況下。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫的一封信，讓學(xué)生更直觀地了解信的內(nèi)容，便于學(xué)生更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作。）

2、師生共同評(píng)價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作中的閃光點(diǎn)給予學(xué)生鼓勵(lì)，也可提出一些合理化的建議。

3、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生如何填寫信封。

（設(shè)計(jì)意圖：通過出示課件，讓學(xué)生能直觀地看清楚書信信封正確的填寫方法。）

六、教師總結(jié)，激情結(jié)束

1、教師肯定同學(xué)們的進(jìn)步，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、教師創(chuàng)設(shè)情景。

（1）老師給孩子們贈(zèng)送自己的心中感言，并給全班同學(xué)贈(zèng)送一副書法作品以示老師的期待和真摯的情感。

（2）提醒同學(xué)們別忘了給老師寫信，情感升華。

第二篇：六年級(jí)《第一次 》習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次 》習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)者分析：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！蔽野嗔昙?jí)學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選材、組織材料、完成習(xí)作，大部分同學(xué)也養(yǎng)成了看課外書并做摘抄積累語言的習(xí)慣。但從學(xué)生習(xí)作內(nèi)容看，仍存在立意不新，刻畫不生動(dòng)，細(xì)節(jié)描寫不具體等不足之處。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)按事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果將事情敘述清楚，并將事情的體會(huì)寫出來，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

2.在學(xué)生合作寫文及相互評(píng)議修改的過程中，掌握寫作文和修改作文的基本方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)寫具體，并寫出自己的體會(huì)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，每個(gè)人的成長總會(huì)經(jīng)歷許多的第一次，尋找我們成長的足跡，有我們第一次背著書包走進(jìn)學(xué)校，有我們第一次得到的獎(jiǎng)狀，有我們第一次被人誤會(huì)??這難忘第一次，你想說給大家聽聽嗎？

師：這節(jié)作文課就讓我們打開記憶的閘門，重溫那些難忘的第一次。（教師板題：第一次）

二、暢所欲言，打開思維 師：你想寫第一次什么？ 生：我想寫第一次被爸爸打了。師：爸爸為什么打你呀？

生：因?yàn)槔蠋煾嬖V爸爸我沒有完成作業(yè)。師：爸爸做什么工作？ 生：爸爸在楊梅基地修剪枝條。

師：爸爸為什么要你按時(shí)完成作業(yè)？你挨打的時(shí)候恨爸爸嗎？ 生：不恨。師：為什么？

生：因?yàn)榘职忠蚕Ｍ页煽兒?。師：爸爸打得不痛嗎，你不恨他?生：很痛，但是爸爸為我好。

師：哦，爸爸還把你打得更懂事了。爸爸用什么打的？ 生：用小樹枝條。師：是楊梅枝條嗎？

生：嗯，家里一直有一根枝條。師：你挨打后哭了嗎？ 生：哭了。

師：哭的時(shí)候你想些什么？哭完以后你有想些什么？把這些都活靈活現(xiàn)地寫出來，就是一篇優(yōu)秀的作文。2.教師啟發(fā)學(xué)生思考：像郭文濤同學(xué)第一次被爸爸打這件事，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要寫清楚哪些部分，哪些詳寫，哪些略寫？

3.學(xué)生思考交流。

4.教師小結(jié)：應(yīng)該把這件事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果敘述清楚，將父親打我時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語言以及我的心理活動(dòng)詳細(xì)敘述。

師：同學(xué)們，還有哪些事情是你難忘的？ 生：我想寫第一次被媽媽冤枉。

師：我想你第一次被冤枉內(nèi)心很難受，我期待你的故事。生：我想寫第一次學(xué)游泳。生：??

三、實(shí)踐習(xí)作，落筆成文

1.師：同學(xué)們，作文其實(shí)很簡單，怎么想就怎么，就讓我們用手中的筆，將我們難忘的第一次記錄下來吧！

2.學(xué)生習(xí)作練習(xí)。

四、習(xí)作交流，互相評(píng)改

1.同桌交流評(píng)改習(xí)作。2.全班評(píng)比交流。

五、板書設(shè)計(jì)

起因（略）

第一次

經(jīng)過（詳）：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等

結(jié)果（略）

教學(xué)反思： 作文教學(xué)也是一種對(duì)話，是學(xué)生、教師與生活之間對(duì)話的過程。教學(xué)中，我通過對(duì)話題的展開，啟情導(dǎo)趣，導(dǎo)開言路，喚醒學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生能夠在真情對(duì)話的過程中，激活自己的生活儲(chǔ)備，讓學(xué)生產(chǎn)生一種不吐不快的寫作沖動(dòng)，從而讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，作品具有真情實(shí)感。但是，教學(xué)中就如何做到細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)不夠細(xì)，少數(shù)學(xué)生不會(huì)很好運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫。

第三篇：六年級(jí)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

海門市少年宮小學(xué) 黃建斌

一、設(shè)計(jì)意圖：

友情是人世間最美好的情感，古往今來，友情曾被無數(shù)詩人謳歌，被無數(shù)常人惦念。對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生，都有各自的友情。教師通過示范朗誦、播放歌曲、等形式引領(lǐng)孩子去感受詩歌的特點(diǎn)，再讓學(xué)生回憶珍貴的友情，并學(xué)著用詩歌的形式表達(dá)自己內(nèi)心的感受，讓他們經(jīng)歷一次深刻的心靈之旅，獲取美好的情感體驗(yàn)，孩子一定會(huì)興趣盎然，這樣的習(xí)作課對(duì)學(xué)生而言也許是一筆可貴的精神財(cái)富，無論對(duì)習(xí)作還是個(gè)性的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、體悟友情的珍貴，獲得積極的審美體驗(yàn)，大膽地說出自己對(duì)友情的理解，樂于寫出來與大家分享。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌的情趣，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用詩歌來表達(dá)自己的感情，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的特點(diǎn)，學(xué)寫小詩。

四、課前準(zhǔn)備：

1、班級(jí)開展以友情為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)。

2、課前舉行三分鐘賽詩會(huì)，比一比誰積累的詩歌多，誰讀得好。

3、輕音樂

五、教學(xué)過程：

（一）、揭題談話，激發(fā)興趣。

1、從剛才的賽詩會(huì)可以看出同學(xué)們積累了許多的詩歌也很喜歡詩歌，對(duì)嗎？大家為什么那么喜歡詩歌？（教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納詩歌的特點(diǎn)：詩歌感情真實(shí)，語言簡練，讀起來瑯瑯上口等）

2、的確，我國是一個(gè)詩的國度，詩歌的起源比文字還早,差不多和語言同齡.古往今來，歷代詩人留下了許多膾炙人口的詩句，從《詩經(jīng)》、《楚辭》到唐詩宋詞，足以讓每一個(gè)中國人感到驕傲。作為每一個(gè)炎黃子孫，我們都應(yīng)熱愛祖國輝煌燦爛的詩文化.（二）范文引路，感受詩韻，揣摩寫法

1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩歌，今天，我給大家?guī)砹艘皇缀苡幸馑嫉脑姼?，?qǐng)大家仔細(xì)聽。

到遠(yuǎn)方去，到遠(yuǎn)方去，熟悉的地方?jīng)]有景色。

2、看，這就是詩歌，聽了以后有什么想法？

3、看來詩歌還挺簡單的，是不是也想寫一寫？這堂習(xí)作課就讓我們一起來學(xué)寫詩歌。（板課題：學(xué)寫詩歌。）

4、先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩歌，看看我們?cè)趯懺姇r(shí)應(yīng)注意些什么？

信

我學(xué)會(huì)了寫信，用筆和紙，用手和心。

我多么想寫啊，寫許多許多的信。

替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已近黃昏。

替花朵給蜜蜂寫，請(qǐng)快來采蜜，花已姹紫嫣紅。

替大海給小船寫，快去航海吧，海上風(fēng)平浪靜。

替云給云寫，愿變成綿綿春雨；

替樹給樹寫，愿連成無邊的森林。

給自己，我也要

寫一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊……

如果

如果你是肥沃的土壤

我就是一根無名的小草

搖來搖去

永遠(yuǎn)陪伴著你

如果你是一棵大樹

我就是一只唱歌的小鳥

晴也唱雨也唱

永遠(yuǎn)為你歌唱

如果你是藍(lán)天

我就是一朵潔白的云

飄來飄去

卻總也飄不出您的心靈廣場

媽媽

那就是你和我啊

聚也微笑

離也微笑

5、讀后指名回答。

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第二首小詩，說說你喜歡哪些詩句？為什么？（具有豐富的想象力；重章疊句，有幾段的格式都是一樣的，只是變換了幾個(gè)詞語）

7、集體朗讀這首詩，再來感受小作者的感情以及詩歌的特點(diǎn)。

三、醞釀感情，學(xué)寫小詩，表達(dá)真情

1、“朋友”是我們生命中最為寶貴的財(cái)富之一，世間的每一個(gè)人無不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩句可謂友情的絕唱；而現(xiàn)代作家王蒙則說：“友誼(http://luntan.flycity.cn)不用碰杯，友誼無需禮物，友誼只不過是我們不會(huì)忘記?！蓖瑢W(xué)們，孤單時(shí)，你會(huì)想起朋友；煩悶時(shí)，你會(huì)想起朋友；高興時(shí)，你又會(huì)想起朋友……親愛的同學(xué)，此時(shí)此刻，你又想起了誰？想到了你們之間的什么事？讓我們靜靜地回憶。（播放輕音樂）

2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎？想起了他的什么事？

3、誰能告訴我，在你們的眼里，友誼是什么？

4、在如詩如畫的音樂聲中，我們的心在動(dòng)、情在涌，思緒在飛，就讓我們趕快拿起筆，把我們心中對(duì)友情的理解、對(duì)好友的感激或思念用簡潔凝煉的語言描述下來，一定是一首動(dòng)人的詩。

5、大家還有問題嗎？（教師可提示：我們的詩歌可長可短，注意一下分行、分節(jié)寫出來，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)愿加就加，不愿加就不加，現(xiàn)在許多詩歌都不加，反正詩歌都是分行排列，沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不影響閱讀。）

老師這兒還有一首比較流行的歌詞，也是一首詩歌，大家可以借鑒一下

朋友

朋友啊朋友

你可曾想起了我

如果你正享受幸福

請(qǐng)你忘記我朋友啊朋友

你可曾記起了我

如果你正承受不幸

請(qǐng)你告訴我朋友啊朋友

你可曾想起了我

如果你正享受幸福

請(qǐng)你忘記我還認(rèn)為有難度的同學(xué)可續(xù)寫下面這首小詩：

我喜歡你

當(dāng)我遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，你居然比我還緊張； 當(dāng)我說笑話的時(shí)候，你的笑聲比我更響亮。

我喜歡你！

當(dāng)我 的時(shí)候，你 ；

當(dāng)我 的時(shí)候，你

我喜歡你！

6、生寫詩，教師巡視指導(dǎo)（播放輕音樂）。

7、剛才，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)把原來的歌詞改編一下，這也非常好，其實(shí)我們還可根據(jù)熟悉的樂曲寫填詞呢！

8、同學(xué)們，每一首詩歌都是我們感情的結(jié)晶，智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該對(duì)自己的作品負(fù)責(zé)，對(duì)我們的讀者負(fù)責(zé)，大文學(xué)家王安石曾說：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”，好的文章詞句，都是經(jīng)過作者的千錘百煉(http://tuan.flycity.cn)無數(shù)次修改才得來的。現(xiàn)在就請(qǐng)大家先認(rèn)真地讀讀自己的詩歌，找出自己的得意詩句，用浪線畫出，再邊讀邊改自己的存在問題，然后給自己打星。

（四）交流評(píng)改，展示成果。

1、自己滿意后尋找你的第一位讀者，有什么問題也可以多征求征求他人的意見。我們?cè)谧x他人的作品時(shí)首先應(yīng)用欣賞的眼光去學(xué)習(xí)，圈畫出好詞好句，再把自己的建議跟對(duì)方交流，如果你認(rèn)為同學(xué)提得正確就要及時(shí)修改。

2、四人小組互評(píng)互議，組長主持，各自朗讀自己的詩歌，參照自評(píng)成績，綜合小組成員意見，給出建議星數(shù)。教師巡視。

3、教師組織反饋學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：

①剛才有哪些同學(xué)得到了四顆星或五顆星的? 誰愿意第一個(gè)把你的大作拿上來與大家交流？

②投影出示：由作者朗讀。

③集體點(diǎn)評(píng)。大家有什么話想對(duì)他說或者有什么問題想問的嗎？你們說這篇文章能拿幾顆星？為什么？（提示：凡是在某方面有突出表現(xiàn)的至少被評(píng)為四星級(jí)，如語言優(yōu)美的，感情真摯的，書寫工整的，講究壓韻的……）

④剛才哪位同學(xué)根據(jù)我們熟悉的歌曲改編歌詞或根據(jù)熟悉的樂曲填詞的？請(qǐng)上臺(tái)給大家表演一下?。ㄓ脮r(shí)髦的話說你們可都是實(shí)力派歌手了?。?/p>

4、難怪人們都說“孩子是天生的詩人”，同學(xué)們?cè)谶@短暫的一堂課里就寫出了這么多美麗、動(dòng)人的詩歌，我被你們的真情、愛心和才華而感動(dòng)，我也衷心地希望同學(xué)們的友情天長地久！

（五）課后作業(yè)，聽了剛才的交流，我們一定有許多收獲，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足，同學(xué)們現(xiàn)在可以對(duì)自己詩歌再作修改。實(shí)在不滿意的話，你也可以模仿別人的詩歌形式，重新寫一首，我們組內(nèi)成員和老師可以重新給你評(píng)定成績，最后，裝訂成我們班的第一本詩集，好嗎？

[教后反思]：著名美學(xué)大師朱光潛曾說“要培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩入手?！彼渍Z有云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。讀大量的詩，是寫詩的前期準(zhǔn)備。因此，這堂課的設(shè)計(jì)是在學(xué)生大量誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)孩子

走近生活，走近詩歌而設(shè)計(jì)的。教學(xué)中，教師沒有從詩歌的寫作技巧著手，而是通過詩歌的誦讀和富有激情的描述性語言以及音樂的渲染，讓孩子自悟詩歌的特點(diǎn)，回憶往日的友情，從而激起寫詩(http://004km.cn)的欲望和靈感。對(duì)于初學(xué)寫詩的孩子來講，我們不能作過高要求，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌的情趣和運(yùn)用語言文字的能力為重，讓他們樂于用詩歌來表達(dá)自己的感情。為此，我選擇的一些范例也是很淺顯的詩歌，為了降低習(xí)作難度，我還允許學(xué)生仿寫和續(xù)寫。對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師也以尊重和鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，賞識(shí)他人，通過引導(dǎo)孩子自改自評(píng)與互改互評(píng)，努力達(dá)到孩子眼中的“五星級(jí)”作品，最后匯編成班級(jí)詩集，獲得學(xué)寫詩歌的成功體驗(yàn)。如果這堂課能讓孩子喜歡上詩歌甚至從此與詩為友的話，那我感到十分欣慰了。

第四篇：習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：泌沖小學(xué)

楊慧嬋

學(xué)情分析：四年級(jí)的孩子大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。班次習(xí)作難點(diǎn)在于打開思維，加上本班學(xué)生思維活躍，課堂表現(xiàn)力強(qiáng)，因此在設(shè)計(jì)上加入了情景想像，旨在打開思維，進(jìn)行引導(dǎo)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事。

2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。

3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話故事中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫童話。

教學(xué)難點(diǎn)：展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課前小游戲：

1、比如：我說：“水”，你能想到什么？

2、我畫“~~~~~~~~”你想到了什么？

（意在打開學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。）

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)歸納，知童話。

1、一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。

（1）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了童話故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》，說一說除了這些你們還讀過哪些童話故事呀？(2)過渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納童話故事的特點(diǎn)

（1）那你們讀了那么多童話故事，發(fā)現(xiàn)了童話和我們學(xué)過的別的文章有什么不同之處嗎？（2）看來大家對(duì)童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點(diǎn)歸納了一下，咱們一起來讀一讀。（童話的特點(diǎn)：①采用擬人夸張的手法。②想象合理大膽有趣。③包含一定的道理。）

過渡：

要把故事編得生動(dòng)有趣，除了采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫，還要有豐富的想象力。下面老師創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，考考同學(xué)們的想象力。

二、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

情境一：“書”穿著破舊的衣服，傷心地坐在角落??

想象：“書”為什么傷心？衣服為什么是破舊的？ 情境二：從此以后，人們養(yǎng)著狗，而狗幫著人們看守門戶。

想象：為什么人們養(yǎng)狗看家，而不是養(yǎng)狼、熊看家呢？人類、狗還有其他動(dòng)物之間到底有著怎樣的故事呢？ 情境三：很久以前，魚不是生活在水里的。

想象：魚以前是生活在哪里的？為什么后來生活在水里呢？

要求：

1、小組討論：前后四位同學(xué)為一組討論，最后選擇其中一個(gè)你們小組想象最為合理大膽有趣的情境和全班同學(xué)分享。三分鐘時(shí)間討論

三、明確要求，展開想象寫童話。

1、談話引入：同學(xué)們想象真有趣！現(xiàn)在，我們也來當(dāng)一回故事大王，把你們剛剛豐富的想象，試著編成一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事?？凑l編寫得最棒，最受大家歡迎。

2、教師指導(dǎo)，集體創(chuàng)編

（1）老師今天帶來了幾組童話人物（或題目）供大家選擇。A、書

B、狗、狼、熊、人

C、魚

D、恐龍王國

要求：A、選擇其中一組人物進(jìn)行編寫，如果你認(rèn)為人物不夠，可以增加一些你需要的人物。

B、由于時(shí)間有限，我們不要求字?jǐn)?shù)，但是故事情節(jié)要完整?？刹豢梢宰龅?。

3、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：（小組合作編故事，其目的是為了讓盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生主動(dòng)地互相學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)合作能力。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動(dòng)，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。）

四、評(píng)習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)改1-3篇。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

2、小結(jié)：一篇好的童話必須要有語言的美，孩子們你們自己讀一讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的故事里也應(yīng)該許多亮點(diǎn)，請(qǐng)現(xiàn)在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

五、課外延伸

1、剛才呀，同學(xué)們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜?？赡苡捎跁r(shí)間關(guān)系，孩子們的故事還沒寫的很完整，怎么辦呢，今天之后，請(qǐng)把它寫生動(dòng)、具體。另外，你覺得自己對(duì)其它的事物特別感興趣，那就把他們作為你童話的主人公，重新編寫一個(gè)童話故事也行。如果大家寫得好的話，小組還可以做成一份童話手抄報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖（在總結(jié)中激勵(lì)，讓學(xué)生樹立信心，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地延伸拓展。另外，讓學(xué)生自主選擇，目的在于關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）

六、板書：

童話的特點(diǎn)：

① 采用擬人夸張的手法。② 想象合理大膽有趣。③ 包含一定的道理。

七、作業(yè)布置

自編童話。

第五篇：習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

唐怡萱

設(shè)計(jì)理念：

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！彼栽诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，堅(jiān)持以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的習(xí)作情況，引導(dǎo)學(xué)生完成此次習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事。

2.通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。

3.使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫童話。

教學(xué)難點(diǎn)：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

課前小游戲：

1.比如：我說：“水”,你能想到什么？

2.我畫“~~~~~~~~”你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、（意在打開學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。）

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)歸納 知童話

1.激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路

（1）孩子們我們上一單元學(xué)習(xí)了童話故事《巨人的花園》 《幸福是什么》《去年的樹》，還有《小木偶的故事》，說一說除了這些你們還讀過哪些童話故事呀。

（2）過渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。

2.教師根據(jù)學(xué)生的回答 ,歸納童話故事的特點(diǎn)

（1）那你們讀了那么多童話故事，發(fā)現(xiàn)了童話和我們學(xué)過的別的文章有什么不同之處嗎？

（2）看來大家對(duì)童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點(diǎn)歸納了一下，咱們一起來讀一讀。（想像大膽奇特、情節(jié)生動(dòng)有趣、擬人化手法、、語言通順連貫、獲得一點(diǎn)啟迪）

3.巧引例文，寫出童話的生動(dòng)有趣

（1）引入： 童話，之所以會(huì)博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨(dú)具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法讓故事中的中變得生動(dòng)有趣。那如何讓故事生動(dòng)有趣呢，現(xiàn)在我們做一個(gè)頭腦熱身運(yùn)動(dòng)，老師這兒有一個(gè)片段，看看我們也來試試把它能編寫的生動(dòng)有趣。

片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當(dāng)鞋，穿在腳上便響起了（）音樂，（）它（）說：“我的鞋子會(huì)唱歌！我的鞋子會(huì)唱歌！”一群小鴨子正好走過，也（）跳起來：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大嬸聽見了，也（）跳了起來。在一旁的大象（）對(duì)小蜈蚣說：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍！”

（2）學(xué)生邊說邊點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)夸獎(jiǎng)：孩子們豐富的想象力，咱們這個(gè)故事片段就變得生動(dòng)有趣了，真是令老師吃驚呀，其實(shí)呀，這個(gè)片段也是一位四年級(jí)特別優(yōu)秀的孩子寫的。老師沒想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。

4.教師小結(jié)：

要把故事編得生動(dòng)有趣，這就要求要注重一些細(xì)節(jié)的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語言、動(dòng)作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動(dòng)有趣。

設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生通過對(duì)例文的補(bǔ)充，知道怎樣把文章寫生動(dòng)有趣，從而引起學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意運(yùn)用自己積累的語言。為下面編寫童話故事提供技巧支持，同時(shí)在交流中自然地引出本次習(xí)作的要求。）

二、明確要求 編故事

1.談話引入：現(xiàn)在，我們也來當(dāng)一回故事大王，試著編一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。

2.教師指導(dǎo)，確定好內(nèi)容。

（1）咱們編童話首先得有誰呀？那你覺得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢？

小結(jié)：世間的萬事萬物，不管看的見的，還是不見的，現(xiàn)實(shí)生活中有生命的，還是沒有生命的，同學(xué)們都可以拿它來當(dāng)我們童話的主人公。

（2）有了這主人公之后，想一想，在這個(gè)主人公身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？（注意說清楚世間、地點(diǎn)、起因，經(jīng)過，結(jié)果。）

（3）我們還應(yīng)該考慮一個(gè)更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個(gè)故事"告訴大家一個(gè)什么道理。

（4）接下來就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。

3.集體創(chuàng)編

（1）老師今天帶來了幾組童話人物供大家選擇。

鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗 小貓、精靈、樹

（2）現(xiàn)在老師想要讓你們前后四個(gè)孩子組成學(xué)習(xí)小組，集體創(chuàng)編童話故事。

首先、請(qǐng)你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組，如果覺得老師這里的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物?，F(xiàn)在老師給你們2分鐘的時(shí)間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學(xué)生交流討論）

（3）你們都選了那些童話人物，通過你們的故事要告訴我們一個(gè)什么樣的道理？

真是精彩紛呈呀，真想聽一聽你們選的主人公之間發(fā)生什么奇特的事。現(xiàn)在展開你們的想象翅膀，結(jié)合童話的特點(diǎn)，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會(huì)兒，你們可以一起來表演你們的故事，也可以推薦同學(xué)來講。開始吧。

4.小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：[小組合作編故事，其目的是為了讓盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生主動(dòng)地互相學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)合作能力。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動(dòng)，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。

三、角色轉(zhuǎn)換 演童話

1.小組自編自演的故事。要求：每個(gè)孩子先大聲地說說你們故事的題目。先上臺(tái)前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個(gè)動(dòng)作展示一下自己的個(gè)性。

2.當(dāng)好小評(píng)委：其它的孩子認(rèn)真觀看他們的表演，然后 評(píng)一評(píng)他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

3.全班交流、評(píng)價(jià)。

4.根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)拔人物的語言、動(dòng)作、表情。

設(shè)計(jì)意圖：[孩子是生動(dòng)活潑的，課堂上讓孩子動(dòng)起來，投身到童話情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂于感受故事情節(jié)。]

四、展開想象，寫童話

1.老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評(píng)委，你們是當(dāng)之無愧的?？墒俏覀兘裉爝€有那么多組同學(xué)沒有把你們的童話故事展示出來，怎么辦呢，咱們各自動(dòng)手把你們把剛才編的故事再整理一下、把它寫下來，當(dāng)然，好嗎？寫的時(shí)候請(qǐng)孩子們注意在寫的時(shí)候參照一下童話的特點(diǎn)，并且試著把故事寫的生動(dòng)有趣。另外，再仔細(xì)斟酌一下，給你的童話故事起一個(gè)能吸引人的名字，能做到嗎。孩子們開始吧！

2.作品共享，指導(dǎo)修改

（1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你們?cè)趯懲挼臅r(shí)候呀，那個(gè)認(rèn)真的勁兒，仿佛一個(gè)個(gè)都沉浸在童話世界里去了?？纯茨銈兌紝懥耸裁纯蓯鄣念}目，誰來說一說。來把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎？

（2）光聽你們的題目就已經(jīng)很吸引人了。那你們想不想聽聽里面

有些什么故事呀。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)改1篇。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)

一篇好的童話必須要有語言的美，孩子們你們自己讀一讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的故事里也應(yīng)該許多亮點(diǎn)，請(qǐng)現(xiàn)在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

六、課外延伸

1.剛才同學(xué)們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜和感動(dòng)?？赡苡捎跁r(shí)間關(guān)系，孩子們的故事還沒寫的很完整，怎么辦呢，今天下來之后，請(qǐng)把它寫生動(dòng)、具體。另外，你覺得自己對(duì)其它的事物特別感興趣，那就吧他們作為你童話的主人公，重新編寫一個(gè)童話故事也行。如果大家寫得好的話，我就把你們的童話編成一個(gè)班級(jí)的童話集。

2.老師也作了一些努力，老師寫了一首小詩，作為童話集的卷首話：大聲讀出來

設(shè)計(jì)意圖（在總結(jié)中激勵(lì)，讓學(xué)生樹立信心，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地延伸拓展。另外，讓學(xué)生自主選擇，目的在于關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）