第一篇：藝術(shù)課資料

為什么藝術(shù)在當(dāng)今世界如此重要？

They will be better equipped to envision solutions to global challenges and to innovate in business and policy.面對(duì)挑戰(zhàn)，他們能夠提出具有想象力的解決方法，同時(shí)在商業(yè)和政策方面能夠有所創(chuàng)新

Parents feel that art is important.父母覺得藝術(shù)對(duì)于孩子的全面發(fā)展至關(guān)重要 Art challenges children to produce original creations.藝術(shù)鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造自己的東西

Art exercise the right side of the brain.藝術(shù)能鍛煉右腦

Stanford Study 斯坦福大學(xué)研究發(fā)現(xiàn) Consistent participation in arts programming 學(xué)生若長(zhǎng)期參加各種美術(shù)課程以及活動(dòng)

? 未來(lái)在學(xué)術(shù)上取得成就的機(jī)率高出其他人4倍

? 4 times more likely to be recognized for academic achievement ? 3 times more likely to be elected to class office within their schools ? 在校期間當(dāng)選班干部的機(jī)率高出其他人3倍

? 4 times more likely to participate in a math and science fair ? 參加數(shù)學(xué)以及科學(xué)競(jìng)賽的機(jī)率高出其他人4倍

? 4 times more likely to win an award for writing an essay or poem

? 在作文或詩(shī)歌競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的機(jī)率高出其他人4倍

美國(guó)大學(xué)委員會(huì)研究發(fā)現(xiàn):

Students who regularly participate in the arts perform better on SAT tests.長(zhǎng)期參加藝術(shù)課程的學(xué)生比那些未上過(guò)藝術(shù)課程的學(xué)生,在美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)入學(xué)考試（高考）中的成績(jī)

From 1989 – 2010 scored 67-104 points higher than non-arts students

在1989-2010年間高出67-104分

Imagination Quotient孩子的想象力智商（IQ）

“智商當(dāng)然很重要，但這只是教育的一小部分，想象力智商同智商一樣對(duì)孩子的未來(lái)至關(guān)重要。父母和老師在孩子早期教育階段就應(yīng)該開始激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。”

---羅伯特·斯登堡 美國(guó)塔夫茨大學(xué)文理學(xué)院院長(zhǎng)

兒童藝術(shù)發(fā)育的理論依據(jù)

? 繪畫能力是兒童的潛在能力

– 繪畫不是少數(shù)天才獨(dú)有的能力

– 兒童在10歲前，繪畫能力與智力、認(rèn)知能力同步發(fā)展 – 不依靠學(xué)習(xí)繪畫技巧來(lái)提高

– 如任其自然發(fā)展會(huì)停滯不前；

– 如忽視其發(fā)展規(guī)律，向其灌輸繪畫技巧，會(huì)阻礙其發(fā)展

? ?

兒童通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是發(fā)現(xiàn)者，具備自發(fā)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

– 兒童發(fā)現(xiàn)、探索，從而學(xué)習(xí)啟發(fā)是培養(yǎng)兒童繪畫能力的催化劑

– 教孩子學(xué)畫過(guò)程中，不斷提出問(wèn)題，引導(dǎo)孩子去注意，去思考，他們就會(huì)自己想辦法解決問(wèn)題。

兒童繪畫是兒童表達(dá)情緒、情感和對(duì)事物的理解的一種方式，反映著兒童對(duì)周圍世界的認(rèn)知程度

畫所知而不是畫所見

啟迪兒童繪畫須：

重視兒童自身具備的自發(fā)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)兒童通過(guò)積極發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)探索進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，從而培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造思維，發(fā)展個(gè)性，提高審美素養(yǎng)。

Stages of Artistic Development

兒童藝術(shù)發(fā)育階段

? Scribble(2 – 4 Years)涂鴉期（2-4歲）

– 體驗(yàn)動(dòng)作與痕跡的關(guān)系，帶來(lái)欣快感受

– 以最初的方式感受世界，表達(dá)自己 – 不鼓勵(lì)畫出可辨識(shí)的物體

? Preschematic(4 – 6 Years)圖示前期（4-6歲）

– 繪畫元素開始形成

– 色彩關(guān)系由情感關(guān)系決定，常使用非現(xiàn)實(shí)色彩

– 學(xué)習(xí)真實(shí)、充分的表達(dá)情感，創(chuàng)造表達(dá)的安全環(huán)境，保護(hù)兒童表達(dá)

Scribbling 涂鴉

? Random 隨意階段– random marks, implement often held in fist手持工具隨意標(biāo)注。? Repetition 重復(fù)階段 – more control, as more fine motor is developed, see more deliberate repetition of lines開始擁有掌控能力，精細(xì)動(dòng)作變多，可重復(fù)畫出線條。

? Circular 圓圈階段– more control, more complex forms like circles develop, may see pincer grasp develop更有掌控力，可畫出類似圓圈的更為復(fù)雜的圖形。這一階段抓握東西的能力增強(qiáng)。

Naming 命名階段– child tells stories about their scribble孩子們開始描述自己胡亂涂寫的東西。?

Scribbling 涂鴉的益處

? Develops on fine motor skills 發(fā)展精細(xì)動(dòng)作

? Develops use of a pincer grasp that leads towards successful writing and drawing 學(xué)習(xí)用? ? 食指和拇指夾東西（成功書寫和繪畫的前提）

Develops control which leads to realistic drawing發(fā)展進(jìn)行寫實(shí)繪畫所必備的控制能力 Is common in children up to age 5 一直到5歲在孩子身上都很普遍

兒童發(fā)育特點(diǎn)（20個(gè)月-3歲）

? Are curious and easily distracted(attention span 2-5 minutes)事事好奇，容易分心（注意力集中時(shí)間為二至五分鐘）

? ? ?

Are beginning to assert Independence開始擁有自我意識(shí)

Receptive language is stronger than expressive language 接收性語(yǔ)言好于表達(dá)性語(yǔ)言 Are able to follow simple directions: 1-2 step directions可以聽從一至兩步的指令

? ? ? Do not share 不懂得分享

Are able to copy or mimic behavior 能夠模仿行為

Parallel play(plays alone rather than cooperatively)平行游戲（單獨(dú)玩耍，而非合作游戲

兒童發(fā)育特點(diǎn)（3歲-6歲）

? Are curious and independent好奇心強(qiáng)且有獨(dú)立意識(shí)

? Have developed receptive language and expressive language 接收性語(yǔ)言和表達(dá)性語(yǔ)言? ? ?

Abrakadoodle成立于2002年，是美國(guó)最大的綜合性藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，專門為20個(gè)月到12歲的孩子提供廣泛的視覺藝術(shù)教育。Abrakadoodle極富想象力的課程由藝術(shù)家和教育專家研發(fā)設(shè)計(jì)，通過(guò)繪畫、雕刻、鑲嵌、拼貼、數(shù)字設(shè)計(jì)、剪紙藝術(shù)、沖印、素描、動(dòng)畫、工作室藝術(shù)、箔紙浮雕等藝術(shù)形式，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

Mission Statement 使命

The Abrakadoodle mission is to enhance the lives of children by creating an educationally rich learning environment that ignites their imaginations and leads them to discover their own unique creativities, talents and abilities.”

“通過(guò)創(chuàng)造豐富的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子們的想象力，從而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自我獨(dú)特的創(chuàng)造力、智慧及能力?！?/p>

Philosophy 藝術(shù)課哲學(xué) ? Process Art 過(guò)程藝術(shù)

– Learn by doing 在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)

? Explore, discover and learn 探索，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)

– Hands-on multimedia experience 提供多藝術(shù)創(chuàng)作媒介實(shí)踐經(jīng)歷 – Guide and encourage imaginative thinking 指導(dǎo)和鼓勵(lì)想象性思考

Process Art 過(guò)程藝術(shù) ? Share materials分享 ? ? ? ? ? ? ?

均有發(fā)展

Are able to follow simple directions: 2-3 step directions 可以聽從兩至三步的指令 Shares(for the most part)懂得分享（大多數(shù)時(shí)間）

Co-operative play(plays and works with others)可以玩多人游戲（同他人玩耍）

An environment where there are no wrong answers 藝術(shù)沒有對(duì)錯(cuò)之分

Use paints and brushes如何使用油彩與畫筆 Listen and gather informations傾聽及收集信息 Complete a task做事有始有終 Work cooperatively團(tuán)隊(duì)合作

Find solutions找到解決問(wèn)題的方法

Experiment and try new things實(shí)驗(yàn)并嘗試新事物 Express her own creativity展示獨(dú)特的創(chuàng)意

What do we teach?藝術(shù)課教什么?

藝術(shù)元素和設(shè)計(jì)原則：點(diǎn)、線、面、形狀、色彩等

藝術(shù)創(chuàng)作媒介的探索：顏料、蠟筆、紙張、畫布和其他可以用于創(chuàng)作的美術(shù)媒介 探索藝術(shù)手法和技能：繪畫、雕塑、浮雕、印花和素描等

介紹藝術(shù)大師和當(dāng)代藝術(shù)家：莫奈、畢加索、馬蒂斯、基布爾提、丟勒和沃霍爾等 世界各國(guó)的藝術(shù)形式：日本魚形印花魚拓（Gyotaku）、鑒賞不同時(shí)期的藝術(shù)作品 中東阿拉伯花紋設(shè)計(jì)和美洲印第安人沙畫等

從法國(guó)拉斯科洞窟的壁畫到文藝復(fù)興時(shí)期，再到流行藝術(shù)，數(shù)字藝術(shù)等 自由創(chuàng)作

Benefits藝術(shù)課益處

Abrakadoodle: ? Stimulates and develops the imagination and creativity 刺激與發(fā)展想象力

? Helps children to strengthen cognitive and creative abilities幫助孩子增強(qiáng)認(rèn)知與創(chuàng)造能? ? ? ? ? ? ? ?

Art Safety 一流的安全保證 ? Crayola Materials

Abrakadoodle藝術(shù)課僅使用有100+年歷史的全球最大的兒童美術(shù)用品供應(yīng)商繪兒樂(lè)產(chǎn)品，安全無(wú)毒。

? Safe , Non-Toxic , Special & Developmentally Appropriate Materials

其他藝術(shù)創(chuàng)作材料都要求安全無(wú)毒及具備適齡性。

? A colorful and sturdy solution for showcasing the wonderful art that children create.多? ?

力

Develops Art Vocabulary and Art Techniques 學(xué)習(xí)藝術(shù)詞匯及藝術(shù)技法

Develops Art Appreciation 培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力

Develops fine motor skills, language, and social skills發(fā)展精細(xì)動(dòng)作，語(yǔ)言及社會(huì)能力 Helps children understand that problems can have more than one solution幫助孩子懂得解決問(wèn)題的多種方法

Celebrates uniqueness 贊美個(gè)性

Develops Self-Confidence 建立自信

Helps children say things without words幫助孩子們學(xué)會(huì)非語(yǔ)言表達(dá)方式

Encourages problem-solving and thinking skills 鼓勵(lì)培養(yǎng)解決問(wèn)題與思考的技能

彩多樣，用于展示兒童作品.Children Engaged in the Process of Creating their Artwork 鼓勵(lì)兒童專注于創(chuàng)作 Self-Esteem 自尊

Program Types 課程類型

MY Art1: 藝術(shù)一(20-36 months)

專為家長(zhǎng)及孩子互動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)兒童感官與運(yùn)動(dòng)技能，了解顏色、造型、構(gòu)圖；家長(zhǎng)也在過(guò)程中學(xué)習(xí)了解如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力。

? 父母參與課程

? ? 45分鐘

8-10個(gè)課程環(huán)節(jié)

MY Art2: 藝術(shù)二(3-6 years)在能夠激發(fā)創(chuàng)造力的環(huán)境中，嘗試多種質(zhì)地和形式的 繪畫材料；增加兒童對(duì)藝術(shù)、色彩、造型、構(gòu)圖知識(shí)的了解；培養(yǎng)孩子的藝術(shù)鑒賞力；提高孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性與動(dòng)手能力；建立孩子的自信心；幫助孩子不失個(gè)性的展現(xiàn)自我；培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，提高其時(shí)間管理能力；鍛煉孩子的專注力，及完成任務(wù)的能力。

? ? ? 獨(dú)立課程 45分鐘長(zhǎng) 8-10個(gè)課程環(huán)節(jié)

Program Series課程系列

? Art in Our World世界藝術(shù)課程包括：

? My Art 1: Yellow , Lime Green 黃色、青檸色2個(gè)系列

? ? My Art 2: Cyan, Red, Blue青色、紅色、藍(lán)色3個(gè)系列

Lessons/Series 36節(jié)課程/每個(gè)系列

? 27 curriculum lessons

27節(jié)教案課程

? 9 Artist Challenge 9節(jié)藝術(shù)家挑戰(zhàn)課程（自由創(chuàng)作）

Class Elements 課程元素

? Plan 計(jì)劃環(huán)節(jié)：介紹課程內(nèi)容、美術(shù)創(chuàng)作材料并演示，My Art 2階段會(huì)加入優(yōu)秀藝術(shù)家作品鑒賞環(huán)節(jié)。

? Do 創(chuàng)作環(huán)節(jié)：老師全面指導(dǎo)下進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，給孩子探索和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

? ? Review 回顧環(huán)節(jié)：孩子分享自己創(chuàng)作的作品，對(duì)創(chuàng)作過(guò)程和自己的想法進(jìn)行公眾表達(dá)。

Doodle Table 涂鴉桌活動(dòng)：提供涂鴉、橡皮泥、蠟筆、拼圖等幫助兒童精細(xì)動(dòng)作及想象力發(fā)育的活動(dòng)

Parent’s Role 父母角色

? Provide materials and space 提供藝術(shù)創(chuàng)作材料及空間

? ? ? ? Encourage new ways 鼓勵(lì)創(chuàng)新方式 Build confidence 建立兒童自信

Stress process not outcome 強(qiáng)調(diào)“過(guò)程”而非“作品” Display art 為孩子提供一面墻來(lái)展示孩子的作品

第二篇：藝術(shù)課反思

《媽媽的歌》教學(xué)反思

教師：楚瀟

我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)并組織了這堂欣賞課。教材選用

本課共三首描寫媽媽的歌曲?！冻o媽媽的搖籃曲》、《小白菜》選自人教新版教材第五冊(cè)第五課，《只要媽媽露笑臉》選自人教新版教材第七冊(cè)。

設(shè)計(jì)意圖

一、欣賞教學(xué)以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以欣賞和聆聽為主。音樂(lè) 感受能力和音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，當(dāng)然不可能離開音樂(lè)、音響和人的聽覺，傾聽音樂(lè)是音樂(lè)欣賞的主要方式。本節(jié)課欣賞了《唱給媽媽的搖籃曲》、《小白菜》、《只要媽媽露笑臉》都是描寫媽媽的歌曲，在教學(xué)中要反復(fù)的聆聽來(lái)增加印象。音樂(lè)固然需要某些“非音樂(lè)”的因素的輔助，如：欣賞歌曲有時(shí)需要語(yǔ)言文字、圖象畫面等加以引導(dǎo)，但是這些輔助僅僅是一種媒介，而音樂(lè)欣賞最重要的、最根本的還是“傾聽音樂(lè)”。因此，我們提供給學(xué)生們鑒賞的音樂(lè)是最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品。這堂課的三首歌曲都是描寫媽媽的優(yōu)秀作品，是新教材第五冊(cè)第五課里面的內(nèi)容。其中一首《只要媽媽露笑臉》是新教材第七課中的歌曲。

二、本課中欣賞教學(xué)采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)、體驗(yàn) 音樂(lè)。小學(xué)的欣賞教學(xué)要適合學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，我采用綜合性的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，結(jié)合《媽媽的歌》這一主題，采用歌唱、身體動(dòng)作和表演等方式，使學(xué)生參與到音樂(lè)中去。例如：唱一唱欣賞的歌曲《小白菜》的主題，再如，在欣賞歡快的歌曲《只要媽媽露笑臉》中，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行身體動(dòng)作或表演。

三、在本課教學(xué)中，欣賞教學(xué)引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的

創(chuàng)造能力。欣賞教學(xué)使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)作品聯(lián)系起來(lái)，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。我使用了三種方式；一是由描繪性音樂(lè)引起聯(lián)想，二是由情節(jié)性音樂(lè)引起聯(lián)想，三由音響感知與情感體驗(yàn)引起自由的想象。前兩種方式比較淺顯、易懂，也比較容易收到效果，較適合小學(xué)低年級(jí)使用，后一種方式需要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及相當(dāng)?shù)男蕾p能力，比較適合在小學(xué)中高年級(jí)使用。我在《媽媽的歌》的教學(xué)中，《小白菜》中由使用了第二種方法，通過(guò)小白菜歌曲的講述有情節(jié)性音樂(lè)引起聯(lián)想。例如：不同音樂(lè)情緒的對(duì)比，通過(guò)各種音樂(lè)表現(xiàn)手段，來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和體會(huì)。

四、教師的講解間接、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。根據(jù)三年級(jí)-學(xué)生的水平，對(duì)歌曲的欣賞可以講解作品相關(guān)的常識(shí)、時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、歌曲的情緒等。

以上就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷和試行時(shí)的些許體驗(yàn)，本節(jié)課也有不足之處，例：學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中應(yīng)該更多的體現(xiàn)。

《我是草原小牧民》教學(xué)反思

教師：楚瀟

一、關(guān)注學(xué)生及其情感

本節(jié)課的教學(xué)，我首先創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。本節(jié)課我注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、充分感受和表現(xiàn)

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：對(duì)美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒、熟悉音樂(lè)的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過(guò)想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過(guò)學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳和創(chuàng)造等方面來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，（如學(xué)生自創(chuàng)歌表演），每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。

但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該充分相信三年級(jí)學(xué)生的能力，比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在說(shuō)蒙古族的風(fēng)土人情和生活習(xí)性中，我先讓學(xué)生收集資料，再交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好！

《兩只小象》教學(xué)反思

教師:楚瀟

[ 接觸新課程改革以來(lái)，深深體會(huì)到，作為一名音樂(lè)教師要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，這樣才能在教學(xué)中樹立起新型的人才觀教學(xué)觀，評(píng)價(jià)觀及課程資源觀，才能在課改的洪流中不斷成長(zhǎng)。

本學(xué)期學(xué)校組織新教材研討課，我選了一年級(jí)藝術(shù)教材第四單元《兩只小象》一課，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，我以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)，自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)本課音樂(lè)知識(shí)方面，聲音的長(zhǎng)短時(shí)我才用啟發(fā)式，先讓學(xué)生了解小動(dòng)物的聲音的長(zhǎng)短，應(yīng)用比較法（小組合作）貓與小雞比較，小狗與小羊比較，注重培養(yǎng)和發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性，使學(xué)生從而理解音樂(lè)中聲音的長(zhǎng)短。

教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)中被定位為教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)“活動(dòng)，學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮，學(xué)生只能跟著教師學(xué)，無(wú)條件的服從，而新課程則把教學(xué)定為師生交流，積極主動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，教師與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，豐富教學(xué)內(nèi)容，例如在授本課第二環(huán)節(jié)時(shí)，歌表演“兩只小象”啟發(fā)學(xué)生自己用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)“小象”可愛，走路，握手等動(dòng)態(tài)，我自己也匯總學(xué)生們創(chuàng)編的動(dòng)作，一起與學(xué)生分享創(chuàng)編的快樂(lè)，達(dá)到了師生交流，積極互動(dòng)的目的，在最后的環(huán)節(jié)中欣賞“蔭中鳥”時(shí)運(yùn)用有效地輔助教材，使學(xué)生從視覺，聽覺都得到了美的升華，使學(xué)生明白動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝圩o(hù)它，保護(hù)它，使小動(dòng)物也能安全幸福的生活在我們中間，啟發(fā)學(xué)生擴(kuò)展他們的想象，為小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)家，最后把學(xué)生的創(chuàng)作展示給全班同學(xué)，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受到身邊音樂(lè)的美。

本課多謀體課體應(yīng)用不到位，應(yīng)加學(xué)習(xí)，制作優(yōu)秀的多媒體課件，輔助我們的教學(xué)。

《小雨沙沙》教學(xué)反思

教師:楚瀟

春雨是春天里最富有詩(shī)意的一種自然景象。它蘊(yùn)藏著許多美的色彩，美的旋律，包含著美的因素?！缎∮晟成场愤@一課時(shí)，我主要圍繞春雨這一景物，借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜春雨的謎語(yǔ)、討論春雨的顏色、唱春雨的歌曲、誦讀春雨的詩(shī)歌、畫春天的雨景等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受春雨的美好，體會(huì)春意境，運(yùn)用多種藝術(shù)手段贊美春雨，表現(xiàn)春天的美麗。以多種藝術(shù)形式為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。

在上到“敲擊節(jié)奏，學(xué)習(xí)歌曲”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我邊用多媒體播放帶有春雨聲的春雨圖邊對(duì)學(xué)生說(shuō)：“春天來(lái)了，請(qǐng)大家閉上眼睛，你聽到什么聲音？”學(xué)生們聽后都激動(dòng)地大聲說(shuō)：“是雨聲！” 而當(dāng)他們睜開眼看到美麗的春雨圖時(shí)，更是龍活虎興味盎然。我隨即請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你剛才或者平時(shí)聽到的春雨是什么樣的，能用聲音模仿給大家聽聽嗎？有了剛才的鋪墊，這時(shí)學(xué)生顯得很有自信，紛紛舉手。有的學(xué)生說(shuō)；“春雨的聲音是‘滴噠、滴噠’?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我知道春雨的聲音是‘滴滴噠、滴滴噠’?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我感覺雨的聲音是‘沙——沙、沙沙’?！绷硪晃粚W(xué)生則說(shuō)：“ 我覺得春雨的聲音是‘沙沙

沙

’?！睂W(xué)生的發(fā)言讓老師感到驚喜，一年級(jí)的學(xué)生竟能把春雨的聲音模仿得這樣準(zhǔn)確，特別是能夠抓住下雨聲的節(jié)奏來(lái)模仿，這讓人不得不對(duì)他們刮目相看?？梢?，對(duì)于學(xué)生熟悉的事物，他們往往能夠輕松而準(zhǔn)確地把握其中的藝術(shù)要素。我趁機(jī)請(qǐng)學(xué)生們都拿出課前通過(guò)往塑料瓶中裝上沙子自制而成的簡(jiǎn)易沙筒，讓剛才發(fā)言的后兩位學(xué)生帶大家用沙筒模仿著搖出春雨的聲音。眾多沙筒發(fā)出的聲音讓人感覺好似真的在下雨了，孩子們興奮極了。然后我把學(xué)生們所搖的節(jié)奏用兩組節(jié)奏圖并加上另一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型表示出來(lái)就成了本課的節(jié)奏練習(xí)題了，我先請(qǐng)一位學(xué)生看著節(jié)奏圖試著搖一搖，請(qǐng)大家和剛才比一比有什么不同。學(xué)生們都很快聽出來(lái)，是第二組最后一句不一樣。最后讓大家一起按照節(jié)奏圖拿著沙筒再搖一次。這一次，學(xué)生們看著節(jié)奏圖很輕易地就搖出了準(zhǔn)確的節(jié)奏，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)原本有些困難的節(jié)奏練習(xí)不經(jīng)易間便學(xué)會(huì)了。我趕緊表?yè)P(yáng)他們說(shuō)：“同學(xué)們，你們真厲害，能夠看節(jié)奏圖準(zhǔn)確敲擊出節(jié)奏！”孩子們得到表?yè)P(yáng)，顯得很高興。接著學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》，遇到歌詞是“沙沙沙”時(shí)，我便請(qǐng)學(xué)生邊唱邊搖沙筒，學(xué)生

們感覺像在玩耍，學(xué)習(xí)興致依然不減。這樣節(jié)奏難點(diǎn)輕松突破，歌曲也便迎刃而解了。在這環(huán)節(jié)教學(xué)中，節(jié)奏練習(xí)為唱好歌曲做了譜墊，而唱歌又進(jìn)一步鞏固了節(jié)奏練習(xí)。

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：藝術(shù)課必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生活環(huán)境的觀察、聆聽和反思，感受生活和周圍環(huán)境（尤其是聲音和圖像）中體現(xiàn)的節(jié)奏、秩序、結(jié)構(gòu)、韻律等與藝術(shù)表現(xiàn)相關(guān)的要素，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)和生活的感知能力和細(xì)微察能力，使他們更全面和更深刻地領(lǐng)略藝術(shù)、生活和大自然中的美，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)和生活的熱愛?？梢娝囆g(shù)來(lái)源來(lái)生活，藝術(shù)教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系。這一課的節(jié)奏練習(xí)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難，但是從學(xué)生熟悉的春雨入手，讓學(xué)生在雨聲中感受節(jié)奏，在生活中感受藝術(shù)要素，再把這樣的節(jié)奏自然地轉(zhuǎn)化為節(jié)奏圖，通過(guò)自制的沙筒表現(xiàn)出來(lái)，并且配合在歌曲中，學(xué)生仿佛在歌曲中又一次看到了雨景，聽到了下雨聲，在藝術(shù)中表現(xiàn)了生活的這一情趣，學(xué)生整節(jié)課處在愉快溶恰的氛圍中邊玩邊學(xué)，充分體現(xiàn)了藝術(shù)課的愉悅性，自然也就不會(huì)感到枯燥乏味了。這節(jié)課的教學(xué)，讓我深深體會(huì)到把藝術(shù)與生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找藝術(shù)，在藝術(shù)中表現(xiàn)生活，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠有效地提高學(xué)習(xí)的效率。

《秋天的葉子》教學(xué)反思

教師:楚瀟

本課是二年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)教材第一單元《秋天的歌》課題之一。

一、重視藝術(shù)氛圍的營(yíng)造

本節(jié)課安排了四個(gè)環(huán)節(jié)，其中有三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了音樂(lè)。而每一次的音樂(lè)出現(xiàn)又有不同的作用。如課伊始，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“充滿秋意”的學(xué)習(xí)情境；在“歌舞表演”中，運(yùn)用美妙的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)美好的想象氛圍；“結(jié)束部分”讓學(xué)生在舒緩的音樂(lè)中，帶上學(xué)習(xí)的收獲，回去與爸爸、媽媽、小朋友一起分享這份快樂(lè)。真正做到了讓音樂(lè)貫穿課的始終。讓學(xué)生在輕松、溫馨的氛圍中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，獲得愉快的體驗(yàn)，形成樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、注重學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化

藝術(shù)課就是要充分地展示學(xué)生的個(gè)性，在學(xué)習(xí)、感悟、作業(yè)等方面，做到百花齊放。如在傾聽歌曲《秋葉》，歌舞表演《秋葉》，創(chuàng)編兒童詩(shī)等環(huán)節(jié)，學(xué)生們極富個(gè)性的精彩回答，生活化的場(chǎng)景對(duì)白設(shè)計(jì)，形象的肢體表演，富有童趣的詩(shī)化語(yǔ)言??向我們展示了他們對(duì)歌曲、畫面獨(dú)特的內(nèi)心感受，他們的出色表現(xiàn)，讓每一個(gè)聽課老師興奮不已。

二、注重學(xué)生藝術(shù)綜合能力的培養(yǎng)

本節(jié)課，我不僅為學(xué)生營(yíng)造了藝術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，還說(shuō)、唱、畫、編等藝術(shù)活動(dòng)自然地融為一體，通過(guò)讓學(xué)生欣賞表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品、學(xué)唱歌曲、進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、粘貼樹葉畫和創(chuàng)編兒童詩(shī)等藝術(shù)活動(dòng)，抒發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的感情，促進(jìn)了學(xué)生綜合藝術(shù)能力的發(fā)展.《小老鼠，上燈臺(tái)》教學(xué)反思

教師:楚瀟

《小老鼠，上燈臺(tái)》這一課的美術(shù)教學(xué)，主要是想通過(guò)童話故事，讓學(xué)生充分利用語(yǔ)言、神態(tài)、肢體動(dòng)作，表現(xiàn)神氣活現(xiàn)的小老鼠，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力，發(fā)展他們的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力的目的。

在具體的教學(xué)中，我先問(wèn)學(xué)生是否知道《老鼠嫁女》的故事。許多學(xué)生馬上舉手，爭(zhēng)著要講述這個(gè)故事。于是，我就請(qǐng)了其中的幾個(gè)來(lái)講述，想以此來(lái)激發(fā)學(xué)生上課的興趣。但我發(fā)現(xiàn)，講述的學(xué)生的確很投入，可其余聽故事的學(xué)生卻顯得無(wú)精打采，好象覺得老師沒選到自己，真的是太失望了，反正自己早就知道這個(gè)故事了，沒必要聽別人講。而到后面的畫老鼠環(huán)節(jié)，他們的興趣又重新回來(lái)了。

課后，經(jīng)我再三思索，我覺得 “講故事”這個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)思路上是欠妥的。我請(qǐng)學(xué)生講故事，請(qǐng)的只是幾個(gè)人，大部分的學(xué)生是不能參與的。不能作為活動(dòng)的主體，只能作為聆聽者，學(xué)生肯定會(huì)不樂(lè)意。如果我把全班學(xué)生分為幾大組，按照《老鼠嫁女》的故事情節(jié)，讓每一組分擔(dān)一個(gè)角色。這樣肯定會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

《做個(gè)虎頭演起來(lái)》教學(xué)反思

教師:楚瀟

上《做個(gè)虎頭演起來(lái)》這一課之前，我就做好了充分的挑戰(zhàn)自我的準(zhǔn)備，但是我很清楚更具挑戰(zhàn)的應(yīng)是：靈活地“用”教材而不是“教”教材，因此，這就要求我必須要用獨(dú)特的眼光和審美品位去吸引學(xué)生，把握學(xué)生的需求。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我力求以“趣”、“奇”、“新”來(lái)吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在寬松、活躍的氛圍中游戲、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意。滿足學(xué)生的心理發(fā)展需要，同時(shí)學(xué)會(huì)如何通過(guò)自己的努力改造環(huán)境。

設(shè)計(jì)這節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我選擇了播放學(xué)生喜歡的卡通錄像歌曲《兩只老虎》導(dǎo)入新課，待他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被激發(fā)起來(lái)后接著播放課件圖片，讓學(xué)生在最直觀的視覺藝術(shù)形象中比較圖案老虎的形象與生活中物象的區(qū)別，讓他們通過(guò)觀察、對(duì)比、討論、概括出簡(jiǎn)化、夸張、變形的虎頭圖案造型特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力、想象能力、概括能力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在這一課的教學(xué)中，我也嘗試運(yùn)用了各種有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生展開想像，如：播放聲音，讓學(xué)生猜想這是什么小動(dòng)物的吼聲，后學(xué)著小老虎一起吼叫；播放真實(shí)錄像，其間插入了一個(gè)有趣、神奇，又出人意料的故事情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感受。在指導(dǎo)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、判斷再尋找答案，并運(yùn)用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想、創(chuàng)意、構(gòu)思。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)參與。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子也是很有潛力的。他們有一定的觀察力、感知力和表達(dá)能力，對(duì)事物有自己的見解，關(guān)鍵是需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促成學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的活動(dòng)和交流，在自然的交流之中啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用美術(shù)技能大膽地表現(xiàn)，從而使學(xué)生融入教學(xué)情境，更好地發(fā)揮出自己的潛能,體現(xiàn)兒童獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造性。

《時(shí)間像小馬車》教學(xué)反思

教師:楚瀟

本課是一節(jié)音樂(lè)的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)“時(shí)間的歌”，我沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時(shí)間--“流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過(guò)師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律，享受快樂(lè)的幸福生活，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動(dòng)中，感受音樂(lè)旋律的優(yōu)美及音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

1．以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！边@一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、模仿馬車的聲音等等環(huán)節(jié)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。

2．融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，所以我盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、唱歌、演奏樂(lè)器等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。

《快樂(lè)的時(shí)鐘》說(shuō)課稿

《我的小鐘表》是二年級(jí)藝術(shù)課中的內(nèi)容，鐘表是我們?nèi)粘Ｉ铍S處可見的必不可少的用品。人們的生活起居、工作、娛樂(lè)全都賴于鐘表，所以對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言鐘表并不陌生，學(xué)生對(duì)其功能也有一定的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課我主要從音樂(lè)、范作賞析二個(gè)方面激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表的基本特征，及鐘表造型的外樣性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。同時(shí)我設(shè)計(jì)了參觀“鐘表王國(guó)”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更加容易投入其中，符合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特征。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)藝術(shù)欣賞、表演、繪畫、制作等活動(dòng)形式，表達(dá)對(duì)鐘表的喜愛之情，并使學(xué)生感受到時(shí)鐘與生活、學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系，從而懂得珍惜時(shí)間。

讓學(xué)生嘗試著用語(yǔ)言、繪畫制作等來(lái)表現(xiàn)鐘表形象，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)要素的感知和想象力，體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足，并獲得身心和諧發(fā)展。

將培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手制作能力作為本課的重點(diǎn)，將掌握鐘表的基本特征并能表現(xiàn)鐘表作為難點(diǎn)，我將課的結(jié)構(gòu)安排如下：

一、猜謎導(dǎo)入

以學(xué)生感興趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、欣賞鐘表，觀察造型。

通過(guò)歌曲引出“時(shí)間天使”，以卡通形象進(jìn)入“鐘表王國(guó)”，欣賞各類鐘表，了解鐘表的種類和裝飾方法。鐘表除了表示時(shí)間，還帶有其他功能。

三、分析鐘表，掌握特征。

認(rèn)識(shí)鐘面的基本形，了解時(shí)針、分針和秒針的不同的表現(xiàn)形式。鐘面數(shù)字的位置。

四、欣賞范作，啟發(fā)創(chuàng)作。

繼續(xù)欣賞范作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以用身邊的各種材料設(shè)計(jì)鐘表，拓寬學(xué)生的思維。

五、鐘表設(shè)計(jì)大賽

采用鐘表設(shè)計(jì)大賽的形式進(jìn)行鐘表的創(chuàng)作，評(píng)出優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，給學(xué)生鼓勵(lì)。最后，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的鐘表,進(jìn)行自評(píng),互評(píng),教師總結(jié)的形式。給表現(xiàn)好的學(xué)生戴上皇冠。

第三篇：綜合藝術(shù)課有感

綜合藝術(shù)課有感

陳婷 41015086 藝術(shù)是人類生活中不可或缺的一部分，構(gòu)成人類的精神生活。在物質(zhì)生活得到滿足之后，人們的視野就會(huì)不自覺的落到精神層面上。藝術(shù)之于人類，就如同色彩之于畫家，是著色生活天空的必需品。

人類從誕生以來(lái)，就從事著兩種最基本的活動(dòng)：認(rèn)識(shí)世界和改造世界，而認(rèn)識(shí)世界，包括辨明善與惡，美與丑，是改造世界的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)教育，我們已經(jīng)基本具有一定的審美鑒別能力，但作為當(dāng)代的大學(xué)生，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，要有更進(jìn)一步的審美觀念和能力，我想，這就是高等教育中要開設(shè)綜合藝術(shù)課的基本原因吧。

綜合藝術(shù)課首先讓我們懂得了什么是藝術(shù)，什么是藝術(shù)之美。藝術(shù)是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一種。是人類實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，也是人類把握世界的一種方式。藝術(shù)家按照美的規(guī)律塑造藝術(shù)形象，以人為中心對(duì)社會(huì)生活做出感性與理性、情感與認(rèn)識(shí)、個(gè)別性與概括性相統(tǒng)一的反映，把創(chuàng)照性的生活與表現(xiàn)情感結(jié)合起來(lái)，并用語(yǔ)言、音調(diào)、色彩、線條等物質(zhì)手段將形象物質(zhì)和外觀，成為客觀存在的審美對(duì)象。形象性與審美性是藝術(shù)作品最突出的特征。藝術(shù)起源于生產(chǎn)勞動(dòng)并滲透到人類活動(dòng)的各個(gè)方面、是人類自由創(chuàng)照能力的體現(xiàn)，它在發(fā)展過(guò)程中早已成為獨(dú)立的精神活動(dòng)領(lǐng)域。藝術(shù)活動(dòng)是一個(gè)民族精神文明的重要組成部分，也是個(gè)人精神生活的重要組成部分。藝術(shù)隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展。優(yōu)秀的藝術(shù)作品應(yīng)當(dāng)是是全體人類共同的精神財(cái)富，它促進(jìn)人們之間的交往，推動(dòng)歷史的前進(jìn)。

藝術(shù)之美無(wú)處不在，每一行職業(yè)，每一個(gè)動(dòng)作，每一句語(yǔ)言，每一種形態(tài)都可擁有藝術(shù)的成份。自然界更是最大手筆的藝術(shù)家。而任何事物，無(wú)論戰(zhàn)爭(zhēng)、科學(xué)、愛情、文藝、生產(chǎn)制造等等都可以發(fā)展到藝術(shù)的層面。藝術(shù)是一種可以同時(shí)被絕大多數(shù)人贊同與驚嘆的自然或人類的產(chǎn)物。它的表達(dá)方式種類不同，但都是反映和描述事物及其價(jià)值關(guān)系的運(yùn)動(dòng)與變化過(guò)程，從而對(duì)人的情感、知識(shí)和意志進(jìn)行交流、誘導(dǎo)、感化和訓(xùn)練。當(dāng)任何平凡的事物演繹至藝術(shù)的層面，將幾近于完美。

當(dāng)我們能在生活中發(fā)現(xiàn)上述藝術(shù)之美時(shí)，我們的審美觀念就上升了一個(gè)級(jí)別。但很多時(shí)候如果只有發(fā)現(xiàn)是往往不夠的，我們還需要了解美如何在細(xì)微之處體現(xiàn)，美可以達(dá)到怎樣一種程度，審美如何影響我們的生活。因此我們要學(xué)會(huì)擁有鑒賞的眼光。藝術(shù)鑒賞又稱藝術(shù)欣賞，指人們?cè)诮佑|藝術(shù)作品過(guò)程中產(chǎn)生的審美評(píng)價(jià)和審美享受活動(dòng)，也是人們通過(guò)藝術(shù)形象，藝術(shù)意境去認(rèn)識(shí)客觀世界的一種思維活動(dòng)。在藝術(shù)鑒賞過(guò)程中，感覺、知覺、表象、思維、情感、聯(lián)想和想象等心理因素都異?；钴S。人們正是在這多種心理因素的綜合作用下，接受、理解并把握藝術(shù)作品的，并從中得到某種思想上的啟迪和藝術(shù)上的享受。藝術(shù)鑒賞以具有美的屬性的藝術(shù)作品為對(duì)象，并伴隨著復(fù)雜的情感運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上是人類審美活動(dòng)的一種高級(jí)、特殊的形式。藝術(shù)鑒賞具有很多辯證統(tǒng)一的特點(diǎn)：感性認(rèn)識(shí)（情）與理性認(rèn)識(shí)（理）相統(tǒng)一；教育與娛樂(lè)相統(tǒng)一；享受與判斷相統(tǒng)一；制約性與能動(dòng)性相統(tǒng)一；共同性與差異性相統(tǒng)一；審美經(jīng)驗(yàn)與“再創(chuàng)造”相統(tǒng)一。在藝術(shù)鑒賞中，鑒賞者不是被動(dòng)、消極地接受藝術(shù)形象的感染，而是能動(dòng)、積極地調(diào)動(dòng)自己的思想認(rèn)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)，通過(guò)聯(lián)想、想象和理解，去補(bǔ)充和豐富藝術(shù)形象，從而對(duì)藝術(shù)形象和藝術(shù)作品進(jìn)行“再創(chuàng)造”，對(duì)形象和作品的意義進(jìn)行“再評(píng)價(jià)”。可以這么說(shuō)，如果沒有鑒賞中的“再創(chuàng)造”和“再評(píng)價(jià)”，也就沒有真正意義上的藝術(shù)鑒賞。藝術(shù)鑒賞的過(guò)程是由淺入深的，大致上經(jīng)歷了感官的審美愉悅、情感的審美體驗(yàn)到理性的審美超越這三個(gè)層次。藝術(shù)鑒賞是藝術(shù)批評(píng)的基礎(chǔ)，也是藝術(shù)作品發(fā)揮社會(huì)功用的必然途徑。藝術(shù)鑒賞的社會(huì)功能是多方面的：它能滿足人們的審美需要，提高鑒賞者的審美能力；它能培養(yǎng)人們的良好品德，提高他們的思想水平，陶冶他們的情操；它能開發(fā)人們的智力，增進(jìn)智慧，拓寬認(rèn)識(shí)；它是一種積極的娛樂(lè)方式，能娛情怡神傅彩，促進(jìn)我們的身心健康等。

以上是藝術(shù)鑒賞的一般性意義，適用于任何時(shí)代，任何地點(diǎn)，任何人。但當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜多變，新的藝術(shù)載體形式層出不窮，各種文化潮流相互交織，價(jià)值觀取向更呈現(xiàn)出不斷多元化的趨勢(shì)。審美觀念是一個(gè)人價(jià)值觀的重要表現(xiàn)方面，可以說(shuō)，擁有正確的審美觀，你的價(jià)值觀就正確了一半。社會(huì)上的藝術(shù)現(xiàn)象是良莠不齊的，流行的事物不一定是高雅的，熱炒的事件總是有低俗的，而行為藝術(shù)更是通常淪為一些人出風(fēng)頭的手段。不盲目追隨潮流，克服從眾心理，有自我特色且正確的價(jià)值觀，就從綜合藝術(shù)課上開始吧。

除了樹立正確的價(jià)值觀，藝術(shù)鑒賞能讓我們當(dāng)代大學(xué)生擁有更加樂(lè)觀，更加積極向上的生活態(tài)度。這體現(xiàn)在生活的方方面面。“藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活?！眱?yōu)秀的藝術(shù)作品無(wú)一不是反映了生活現(xiàn)實(shí)，再經(jīng)過(guò)藝術(shù)家們的合理加工，適度夸張，給人以一種寬慰和理解，如同我們找到了一位知音。仔細(xì)回想我們平日里所鐘愛的音樂(lè)，電影，或是圖畫，無(wú)一不是在經(jīng)過(guò)我們的欣賞之后給我們心靈上的震撼和慰藉，幫我們撫平傷痛，讓我們笑對(duì)生活。而這一切，都需要我們提高藝術(shù)欣賞的能力，水平越高，你就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，從而更幸福地生活。

其實(shí)，學(xué)會(huì)審美更能幫我們處理好生活中的一些細(xì)節(jié)?！笆澜缟喜⒉蝗鄙倜?，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！逼┤?，我相信很多大學(xué)生和我一樣，覺得大學(xué)中的人際關(guān)系不好處理。其實(shí)你缺少的可能只是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一個(gè)積極的審美觀念。對(duì)于你所討厭的人，或是看不慣你的人，嘗試運(yùn)用積極的審美態(tài)度。每一個(gè)人身上都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)了審美，學(xué)會(huì)了欣賞，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)就不那么困難，人際關(guān)系定能有所改善。用審美和欣賞的觀點(diǎn)看待事物，生活中的細(xì)節(jié)將不再會(huì)成為你的羈絆。這就做到了藝術(shù)教育的學(xué)以致用。

從國(guó)家教育的宏觀角度來(lái)說(shuō)，藝術(shù)欣賞教育是實(shí)施美育的重要途徑,對(duì)于培養(yǎng)德,智,體，美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,塑造當(dāng)代大學(xué)生的健全人格,提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì),具有不可替代的作用。

從個(gè)人發(fā)展的微觀角度來(lái)說(shuō)，藝術(shù)鑒賞教育不僅豐富了我們對(duì)于藝術(shù)和美的認(rèn)識(shí)，而且提高了我們審美的檔次和水平。推而廣之，它有助于我們形成正確的審美觀乃至價(jià)值觀，讓我們擁有更加積極的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地處理細(xì)節(jié)與矛盾。綜上所述，綜合藝術(shù)課對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生不可或缺。

第四篇：聲樂(lè)藝術(shù)課感想

聲樂(lè)藝術(shù)課有感

從本科開始，周圍同學(xué)就經(jīng)常抱怨我們學(xué)校缺少人文關(guān)懷，缺少藝術(shù)氛圍，我也一直挺想接觸一些藝術(shù)的，所以本科的素質(zhì)選修課也會(huì)去上鋼琴課，素描課。到了研究生，我也選了周老師的課，也一直很喜歡音樂(lè)，上周老師的課，算是在繁忙的研究生生活中的一點(diǎn)樂(lè)趣了吧，不用費(fèi)盡心思去想一些公式，也不用去想項(xiàng)目怎么去完成，更不用坐在教研室有時(shí)候兩眼發(fā)呆。記憶最深的是有一次周老師講民族音樂(lè)，給我們放劉三姐的電影，我的回憶一下就被拉到了小時(shí)候，第一次看是在外公家看，還是初中的時(shí)候了。我外公最喜歡看老電影，特別是那種黑白的電影。我當(dāng)時(shí)看劉三姐也特別帶勁，講述了劉三姐和鄉(xiāng)親們與當(dāng)?shù)胤饨▌?shì)力斗爭(zhēng)的故事，感覺特別有意思，劉三姐跟當(dāng)?shù)氐刂鲪喊远分嵌酚拢粸槠渌?。?dāng)然，上周老師的課，更多的是去欣賞它音樂(lè)上的的藝術(shù)性。電影《劉三姐》于1963年獲第2屆《大眾電影》百花獎(jiǎng)最佳音樂(lè)獎(jiǎng)、最佳攝影獎(jiǎng)和最佳電影美工獎(jiǎng)。雖然已是上個(gè)世紀(jì)的電影,但是時(shí)至今日電影《劉三姐》的歌曲仍然受到人們的喜愛,在很大程度上超越了輩份、年代和地域的局限。故事以唱山歌為中心展開敘事,充分再現(xiàn)了壯族人民能歌善唱、以歌代言的民族傳統(tǒng),同時(shí)也向觀眾展示了了一種將充滿詩(shī)情畫意的漓江山水與優(yōu)美抒情的音樂(lè)完美地融于一體的魅力意境。將富有壯族特色的山歌唱詞與其他民族的音樂(lè)精華融會(huì)提煉,曲調(diào)更優(yōu)美,民族特色更鮮明。片中音樂(lè)是由優(yōu)秀民族音樂(lè)家雷振邦先生譜曲, 喬羽填詞。山歌由廣西彩調(diào)劇團(tuán)劉三姐的扮演者傅錦華配唱,音色清亮甜潤(rùn),猶如錦上添花。配樂(lè)由長(zhǎng)影樂(lè)團(tuán)演奏,音響經(jīng)特殊塑造,更為美妙動(dòng)聽。片中還切合不同的情境、不同的人物,配以不同藝術(shù)風(fēng)格的演唱方式,增強(qiáng)了美學(xué)效果和藝術(shù)感染力如獨(dú)唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱、合唱還有二重唱。用到的各種演唱方式，我記得周老師都大概有跟我們講過(guò)。當(dāng)時(shí)上完這節(jié)課，就感覺全身舒暢，像是看完一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，很放松，也特別有意思。山歌是一種民間大眾的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是老百姓最直接最通俗最貼近的藝術(shù)形式之一，既貼近生活，又不失其藝術(shù)性，相對(duì)于許多脫離了實(shí)際的藝術(shù)來(lái)說(shuō)，更容易被大眾所已接受。而我覺得，音樂(lè)就是這樣的，聽了能讓聽者能感受到作者想表達(dá)出來(lái)的東西，從而產(chǎn)生共鳴，那這就是好音樂(lè)。我本身平時(shí)也很喜歡音樂(lè)，在平時(shí)繁忙的學(xué)習(xí)生活中，音樂(lè)算是一種很好的舒緩神經(jīng)的方式。而上了周老師的課，算是從另一個(gè)角度去理解和認(rèn)識(shí)了音樂(lè)，更多的是去剖析它的藝術(shù)性，音樂(lè)性和它的藝術(shù)表現(xiàn)形式，而并非單純的只是去聽旋律。而這應(yīng)該算是我上周老師課最大的感悟吧，不僅要在以后的學(xué)習(xí)工作生活中努力認(rèn)真，還是要在忙碌的空隙中停下腳步來(lái)感受藝術(shù)，享受生活。

第五篇：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課心得體會(huì)

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課心得體會(huì)

上了老師您的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課，我覺得受益匪淺。我懂得了領(lǐng)導(dǎo)不僅是一種方法，更是一門藝術(shù)。有點(diǎn)內(nèi)向的我在20歲之前從來(lái)沒有想過(guò)自己要當(dāng)一名領(lǐng)導(dǎo)者，覺得當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)我來(lái)說(shuō)是遙不可及的事，但是來(lái)到大學(xué)以后，我強(qiáng)迫著自己一步一步地彌補(bǔ)性格上的缺陷，思想和性格上有了較大的轉(zhuǎn)變，我覺得做領(lǐng)導(dǎo)者也并非我想象中的那么難。領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)工作還是有一般規(guī)律可循的，如何做好一名領(lǐng)導(dǎo)者也是有前人經(jīng)驗(yàn)可借鑒的。我很喜歡李旭升先生的一句話：“當(dāng)你下決心改變的時(shí)候，哪怕是志向，哪怕是性格，什么困難都不是困難，什么東西都不可阻擋你?！鼻啻汉芏虝海芏鄸|西不去嘗試的話，就永遠(yuǎn)得不到答案?，F(xiàn)在的我覺得一名好的領(lǐng)導(dǎo)者是很有魅力的，有機(jī)會(huì)的話，我想嘗試去當(dāng)一名領(lǐng)導(dǎo)者，為未來(lái)的路作好鋪墊。

領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)者為實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)而運(yùn)用權(quán)利向其下屬施加影響力的一種行為或行為過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)的六大原則是：最重要的是懂得溝通；愿景比管控更重要；信念比指標(biāo)更重要；團(tuán)隊(duì)比個(gè)人更重要；授權(quán)比命令更重要；平等比權(quán)威更重要。下面我選擇原則一“最重要的是懂得溝通”來(lái)進(jìn)行闡述。

溝通協(xié)調(diào)是實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)的重要途徑，溝通協(xié)調(diào)要做到虛懷若谷，胸有成竹，以誠(chéng)相待，循循善誘，剛?cè)嵯酀?jì)，“見異思遷”，樸實(shí)無(wú)華。溝通的基本方法是：向下溝通；向上溝通和橫向溝通。我之前在書中看到這樣一句話：“一個(gè)人的成功，15%取決于他的專業(yè)知識(shí)，85%取決于他的口才和人際交往能力?！蓖瑫r(shí)，中國(guó)也有句老話：“一句話能把人說(shuō)跳起來(lái)，也能把人說(shuō)笑起來(lái)?！笨诓诺哪Яφ娴牟豢缮倏础Ｉ钫娴奶幪庪x不開溝通，掌握有效的溝通策略對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是十分必要的。語(yǔ)言能夠征服世界上最復(fù)雜的東西——人的心靈。一個(gè)人如果能夠站在大眾面前，從容不迫地娓娓而談，那個(gè)人的前途將不可限量。鷹擊長(zhǎng)空，羽翼是最有力的保障；人要成功，口才是最有力的武器。對(duì)于我們青年人說(shuō)，口才顯得尤為重要。應(yīng)聘一個(gè)職業(yè)、推銷一件商品、進(jìn)行一次談判……都需要出色的口才技巧。良好的溝通能力是獲得社會(huì)的認(rèn)同、上司的欣賞、下屬的擁戴、同事的歡迎、朋友的幫

助的重要條件。我是學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷的，我一定要養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣，掌握有效溝通的策略和全面而系統(tǒng)的口才技巧，不斷地提升自己各方面的能力，培養(yǎng)良好的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)，為往后做一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者而奮斗！

領(lǐng)導(dǎo)者氣質(zhì)不是一天形成的，而是若干天、若干年的積累沉淀而形成的。希望通過(guò)自身的不斷努力，有一天我能成為魅力四射，氣質(zhì)軒昂的領(lǐng)導(dǎo)者！