第一篇：草根教研課題目錄

草根教研課題目錄

成果鑒定申請(qǐng)書

1----2 課題研究階段報(bào)告

課題自評(píng)意見(jiàn)

學(xué)生觀察日記選

3----6 7----8 9----11

第二篇：校本教研課題參考目錄

錦屏中學(xué)校本教研課題參考目錄

一、綜合類

（一）課堂組織與教學(xué)活動(dòng)

新課程下的新問(wèn)題與新思考：

高中某學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究 某學(xué)科教育面臨的新問(wèn)題與新思考

當(dāng)前某學(xué)科課程改革的主要趨勢(shì)

高中某學(xué)科模塊教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐與探討

中學(xué)某學(xué)科學(xué)“點(diǎn)、網(wǎng)”式整體教學(xué)法的研究與實(shí)踐 如何適應(yīng)高中某學(xué)科新教材特點(diǎn)之教法

在某學(xué)科教學(xué)中如何確定重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 抓好某學(xué)科重點(diǎn)教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量 課堂教學(xué)重點(diǎn)確定的依據(jù)是什么 課堂教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)是什么

高中某學(xué)科立體式課堂模式的構(gòu)建和研究

構(gòu)建科學(xué)、有效、發(fā)展的某學(xué)科課堂教學(xué)機(jī)制

如何在某學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

某學(xué)科課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

某學(xué)科課程改革“三維”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐模式研究 某學(xué)科課程情感、態(tài)度、價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)的有效性研究

如何在某學(xué)科教學(xué)中解決有關(guān)情感態(tài)度問(wèn)題 某學(xué)科教學(xué)中情感教學(xué)的實(shí)踐與探索 某學(xué)科教育中人文精神的培育

高一某學(xué)科教學(xué)中如何搞好初、高中知識(shí)的銜接 高中某學(xué)科課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的研究 某學(xué)科活動(dòng)課組織實(shí)施的研究

單元檢測(cè)中知識(shí)題的設(shè)計(jì)類型的研究

談?dòng)绊懜咧心硨W(xué)科成績(jī)的原因及解決方法

重點(diǎn)中學(xué)校本某學(xué)科文化課程建設(shè)的實(shí)踐與研究 高中某學(xué)科課程資源校本化研究與開(kāi)發(fā)

重點(diǎn)中學(xué)“師生關(guān)系困惑”問(wèn)題的校本研究

課堂教學(xué)管理、評(píng)價(jià)與提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略方面：

構(gòu)建新時(shí)期素質(zhì)教育下學(xué)校課堂教學(xué)的管理制度體系 教學(xué)管理和課堂教學(xué)實(shí)效性的評(píng)價(jià)是教學(xué)改革的重要任務(wù) 課堂教學(xué)質(zhì)量與多元化的評(píng)價(jià)方式的落實(shí) 教學(xué)檢測(cè)與評(píng)價(jià)中師生關(guān)系的處理

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與升學(xué)考試及實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系 學(xué)科教學(xué)共性與個(gè)性的評(píng)價(jià)問(wèn)題

構(gòu)建實(shí)施素質(zhì)教育形勢(shì)下的切實(shí)可行的課堂教學(xué)實(shí)效性的評(píng)價(jià)策略 建立課堂教學(xué)中新型的師生關(guān)系可行方略

改革課堂教學(xué)方式，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生共同發(fā)展的舉措 高中新課程評(píng)課文化的研究

構(gòu)建新課程某學(xué)科課堂教學(xué)測(cè)評(píng)體系 高中某學(xué)科課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究

多樣化教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究：

某學(xué)科教學(xué)中“單元目標(biāo)教學(xué)法”的探討

探究“導(dǎo)學(xué)平臺(tái)”教學(xué)案在某學(xué)科教學(xué)中的實(shí)施 高效課堂下導(dǎo)學(xué)案與教材有效結(jié)合的實(shí)例研究 淺談高中某學(xué)科“學(xué)案教學(xué)法”

基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的某學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

高中某學(xué)科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法淺論

怎樣運(yùn)用多種教學(xué)方法組織某學(xué)科教學(xué) 高中某學(xué)科新課導(dǎo)入的藝術(shù) 高中某學(xué)科課堂結(jié)課藝術(shù)

高中某學(xué)科教學(xué)中問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè) 高中某學(xué)科課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì) 某學(xué)科課堂教學(xué)中的情境設(shè)計(jì) 某學(xué)科課堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)

設(shè)疑的作用：高中某學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 課堂懸念設(shè)置的研究

如何創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)的研究 怎樣提高課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和有效性 怎樣根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法 怎樣提高教學(xué)資源利用的有效性 怎樣提高課堂練習(xí)指導(dǎo)的有效性 教師教師講授的必要性是什么 怎樣提高教師發(fā)問(wèn)的有效性 教師怎樣回應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑 教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論 怎樣提高師生溝通的有效性

教師即時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么 學(xué)生傾聽(tīng)教師講授的技巧是什么 學(xué)生怎樣傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言 學(xué)生之間怎樣展開(kāi)有序討論

學(xué)生應(yīng)該怎樣做課堂記錄 學(xué)生應(yīng)該怎樣糾正錯(cuò)題

教師怎樣從課堂教學(xué)中獲得愉悅感 學(xué)生怎樣在課堂練習(xí)中感受快樂(lè) 教師課堂即時(shí)評(píng)價(jià)行為的研究

怎樣解決課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾

“問(wèn)題解決”教學(xué)法在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 高中某學(xué)科探究教學(xué)法 高中某學(xué)科系統(tǒng)教學(xué)法

暗示教學(xué)法原理在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用 某學(xué)科教學(xué)中的點(diǎn)撥藝術(shù)

案例、問(wèn)題、情境引入方法在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

“競(jìng)賽法”在某學(xué)科課中的應(yīng)用 反芻式學(xué)習(xí)法的研究與實(shí)施

高中某學(xué)科教學(xué)中比較法的運(yùn)用

懸念法在某學(xué)科教學(xué)中的作用

“無(wú)意注意”教學(xué)法在某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

滲透法在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用

改革課堂教學(xué)方式與結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的民主與創(chuàng)新的落實(shí)方面：

樹(shù)立重視實(shí)效性的課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)多樣化的思想 高中某學(xué)科研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究 高中某學(xué)科課堂有效教學(xué)的策略研究 高中某學(xué)科課堂教學(xué)指導(dǎo)策略研究

提高某學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究

高中某學(xué)科講評(píng)課中“多維互動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)踐研究 中學(xué)某學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究

破除課堂教學(xué)內(nèi)容“一言堂”的舊觀念，樹(shù)立“群言堂”的新理念 清除教學(xué)環(huán)節(jié)上抑壓民主創(chuàng)新與浮躁浮夸的思想

合作學(xué)習(xí)在某學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐研究

某學(xué)科課堂采用小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐與思考

某學(xué)科課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)把握與有效指導(dǎo)

某學(xué)科課堂教學(xué)中學(xué)、講、練的關(guān)系研究

“讀、議、講、練”四段一體教學(xué)方法在某學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

“探究創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的實(shí)效性研究

在改革課堂教學(xué)方式中，提高教學(xué)實(shí)效性的思路 實(shí)現(xiàn)民主、開(kāi)放、務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程

切實(shí)能提高學(xué)生素質(zhì)能力的課堂教學(xué)模式或教學(xué)組織形式的實(shí)踐與探索 創(chuàng)新教學(xué)方法，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)雙主體的探索 構(gòu)建務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的課堂教學(xué)方式的理論與實(shí)踐研究 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的民主參與新形式 改革課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生共同發(fā)展

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)（如預(yù)習(xí)、提問(wèn)、質(zhì)疑、講課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、復(fù)習(xí)等）中發(fā)揚(yáng)民主創(chuàng)新與求實(shí)精神的問(wèn)題

課堂教學(xué)中師生互相研討、互相尊重與創(chuàng)新的實(shí)效性的問(wèn)題

優(yōu)化問(wèn)題意識(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力——新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)某學(xué)科教學(xué)過(guò)程的理解

“互動(dòng)—探究”教學(xué)法在中學(xué)某學(xué)科課堂教學(xué)中的新嘗試 新課程背景下中學(xué)某學(xué)科互動(dòng)教學(xué)的研究 “放一收”互動(dòng)型教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

新課改后某學(xué)科教師教學(xué)行為（角色）變化研究 新課改環(huán)境中高中生參與課堂全程建構(gòu)

在某學(xué)科課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 某學(xué)科課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師作用的關(guān)系研究

改變傳統(tǒng)的課程觀念，實(shí)現(xiàn)課程的建設(shè)和開(kāi)放 地區(qū)或校本課程開(kāi)發(fā)中的民主與創(chuàng)新問(wèn)題 教材取舍中的民主與創(chuàng)新問(wèn)題

作業(yè)、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確立中的創(chuàng)新與實(shí)效性的問(wèn)題 考試命題改革中的民主與創(chuàng)新與課堂教學(xué)實(shí)效性的提高問(wèn)題

在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)方面：

多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的作用 信息技術(shù)與某學(xué)科學(xué)科整合的模式與策略

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)某學(xué)科課堂教學(xué)模式優(yōu)化的研究

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，探索課堂教學(xué)新路，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)的構(gòu)想 如何實(shí)現(xiàn)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)

怎樣在大小課堂教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生民主與創(chuàng)新精神的作用的舉措

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中提高教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究

讓信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)充滿務(wù)實(shí)創(chuàng)新的生命活力 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新作用的研究

高中某學(xué)科教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源的整合與應(yīng)用研究

國(guó)外課堂教學(xué)現(xiàn)狀

國(guó)外培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的經(jīng)驗(yàn)研究 國(guó)外課堂教學(xué)民主化的研究 當(dāng)今國(guó)外課堂教學(xué)改革的趨勢(shì) 國(guó)外課堂教學(xué)實(shí)效性的檢測(cè)方略

國(guó)外提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)方式與方法

（二）學(xué)生培養(yǎng)、管理和道德教育

實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值觀、人才觀和培養(yǎng)模式，建立新型的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式可行性的調(diào)查研究

學(xué)生某學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄與學(xué)分認(rèn)定

高中學(xué)生某學(xué)科學(xué)習(xí)方式的調(diào)查與引導(dǎo)

高一學(xué)生某學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的調(diào)查

如何在某學(xué)科教學(xué)中準(zhǔn)確把握和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略 家校通對(duì)提高學(xué)生成績(jī)的研究

某學(xué)科教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng) 某學(xué)科教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)

某學(xué)科教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

某學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略 運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)培養(yǎng)高中生某學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性行為及其培養(yǎng)的研究

改進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的被動(dòng)局面，提高生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的方略 在課堂教學(xué)中學(xué)生民主和創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)鳴鑼開(kāi)道和實(shí)效性的檢測(cè) 課堂教學(xué)中影響學(xué)生民主和創(chuàng)新精神實(shí)施的現(xiàn)狀調(diào)查與研究 通過(guò)課堂教學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力方略

學(xué)生某學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略

某學(xué)科教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 高中生厭學(xué)情緒分析及策略研究

對(duì)中學(xué)生考試作弊系列問(wèn)題的調(diào)查研究

在某學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行分層次教學(xué)的研究。高中某學(xué)科“分層次教學(xué)”的理論和實(shí)踐

多給表現(xiàn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)后進(jìn)生自信心的實(shí)踐研究 如何培養(yǎng)某學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生

在某學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 某學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)初探 提高中學(xué)生預(yù)習(xí)能力的方法

高年級(jí)學(xué)生課堂發(fā)言能力培養(yǎng)策略研究 提高中學(xué)生預(yù)習(xí)效率的途徑的研究 提高教師課堂評(píng)價(jià)有效性之研究 學(xué)生學(xué)習(xí)中不會(huì)提問(wèn)的原因分析 高中某學(xué)科教學(xué)如何激活學(xué)生的思維

新課程下班級(jí)交往互動(dòng)培養(yǎng)模式的探索和研究 如何管理“班級(jí)活躍分子” 調(diào)皮學(xué)生的心理分析 學(xué)生座位調(diào)換的研究

與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的技巧研究

對(duì)高中學(xué)生道德知識(shí)教育與道德責(zé)任教育相結(jié)合的思考

中學(xué)德育要夯實(shí)做人的基礎(chǔ)

讓愛(ài)國(guó)主義旗幟在青少年心中高高飄揚(yáng)

提高青少年人生價(jià)值觀水準(zhǔn)的若干建議

談德育模式的理論價(jià)值和實(shí)踐功能

德育評(píng)估貴在認(rèn)真操作

結(jié)合本地特點(diǎn)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育

（三）教師合作與成長(zhǎng)

主題式校本教研與某學(xué)科教研組建設(shè)研究 基于“同伴互助”的某學(xué)科備課組建設(shè)研究

“聽(tīng)課活動(dòng)過(guò)程化”設(shè)置在備課組中的作用 教研組協(xié)作文化構(gòu)建的實(shí)踐與研究

某學(xué)科教師知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整與完善實(shí)證研究

教師學(xué)習(xí)群體與高中某學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展研究

重點(diǎn)中學(xué)“三位一體”青年教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐研究 務(wù)實(shí)、創(chuàng)新型研究性教師的培養(yǎng)途徑與方法 提高某學(xué)科教師實(shí)踐能力的途徑與方法的研究 新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)某學(xué)科教師的自我修養(yǎng)

新課程背景下中學(xué)某學(xué)科教學(xué)改革創(chuàng)新與某學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)研究 新課程標(biāo)準(zhǔn)下某學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)的完善與提高 某學(xué)科新課程的教學(xué)與教師職業(yè)的悟性

中學(xué)某學(xué)科教學(xué)中的有效探究教學(xué)與教師教學(xué)觀念和教學(xué)能力發(fā)展的系統(tǒng)研究 反思在高中某學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用

在群體反思環(huán)境下的新教師發(fā)展的研究

二、各科專題 語(yǔ)文：

課堂組織與教學(xué)活動(dòng)：

試談信息時(shí)代高中學(xué)生語(yǔ)文信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談多媒體技術(shù)在激活語(yǔ)文教學(xué)中的作用

利用現(xiàn)代教學(xué)手段 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的拓展 影視網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極影響 高中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透問(wèn)題研究 高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

語(yǔ)文教學(xué)與審美教育

淺談高中語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)

中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中板書的功效性研究

中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的有效性研究 從讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

“編演課本劇”在中學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)中的研究與實(shí)踐 中學(xué)語(yǔ)文課堂生活化教學(xué)的研究 斷案式學(xué)習(xí)法的研究與實(shí)施 古典詩(shī)詞教與學(xué)策略研究 讓高中識(shí)字教學(xué)充滿情趣

閱讀方面：

閱讀課的組織與評(píng)價(jià) “課外閱讀”課題研究

文科生如何處理名著閱讀與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系

課內(nèi)有限，課外無(wú)限——語(yǔ)文讀本有效閱讀的研究 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

文學(xué)言語(yǔ)作品個(gè)性化閱讀教學(xué)模式研究與實(shí)踐 高中語(yǔ)文自主創(chuàng)新閱讀教學(xué)研究 高中學(xué)生自主閱讀名著的策略研究

別把自己的大腦當(dāng)成別人思想的跑馬場(chǎng)——語(yǔ)文獨(dú)立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見(jiàn) 新課標(biāo)理念下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué) 高中生語(yǔ)文有效課外閱讀策略的研究

作文方面：

淺談作文教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力

指導(dǎo)學(xué)生作文如何從內(nèi)容入手

在講讀課中進(jìn)行作文教學(xué)的實(shí)踐與思考

通過(guò)學(xué)生自寫評(píng)語(yǔ)以提高寫作能力的研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中作文教學(xué)模式的探索和研究 高中人性化作文教學(xué)的實(shí)踐與研究 通過(guò)小說(shuō)鑒賞激發(fā)學(xué)生的寫作情趣 高中教材中的高考作文素材、語(yǔ)用素材 引導(dǎo)學(xué)生走出寫作困境的研究

數(shù)學(xué)：

提高后進(jìn)生計(jì)算能力的策略研究

在中學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的研究 數(shù)學(xué)課堂中有效利用學(xué)生錯(cuò)誤資源的研究

運(yùn)用試卷分析策略提高英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)實(shí)效的探索研究 中學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的研究 學(xué)生“數(shù)學(xué)日記”操作策略研究 新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究

亦喜亦憂CAI——談?dòng)?jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的原則與方式

深化數(shù)學(xué)美的探究，全面推進(jìn)素質(zhì)教育 高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破 關(guān)于高中數(shù)學(xué)CAI的幾點(diǎn)思考

“幾何畫板”在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其作用 運(yùn)用新課程理念，改革數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué) 教師的責(zé)任——淺談高中教學(xué)的減負(fù)

英語(yǔ)：

課堂組織與教學(xué)活動(dòng)方面： 優(yōu)化英語(yǔ)課的導(dǎo)入法

開(kāi)展英語(yǔ)短劇表演對(duì)提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力的實(shí)踐研究 英語(yǔ)課堂教學(xué)的提問(wèn)策略

促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的有效手段——錄音教學(xué)

“近體原則”在英語(yǔ)課文話題設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

高中英語(yǔ)趣味教學(xué)談

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)單元測(cè)試的選題策略

報(bào)刊閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

新課標(biāo)下高中英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法的探究

高中生英語(yǔ)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究 高中英語(yǔ)分層教學(xué)的實(shí)踐與探索

如何在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境？

如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力？ 英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文？ 如何克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高分低能

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

英語(yǔ)課，讓學(xué)生說(shuō)“I like”

在英語(yǔ)教學(xué)中如何圍繞不同的話題，設(shè)計(jì)和開(kāi)展“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)？

（如購(gòu)物、健康、環(huán)境、飲食、學(xué)校生活、日?；顒?dòng)、個(gè)人情感等）如何有效地收集素材，為學(xué)生介紹背景知識(shí)？ 高中英語(yǔ)“有聲作業(yè)”的研究與探討。如何提高英語(yǔ)聽(tīng)寫訓(xùn)練的效率 如何處理英語(yǔ)課后練習(xí)

原聲電影欣賞對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

口語(yǔ)聽(tīng)力方面：

中學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的研究

高中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的研究 提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的策略的研究

用多媒體CAI技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

詞匯方面：

英語(yǔ)構(gòu)詞法教學(xué)的研究

高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯習(xí)得策略的策略

高一學(xué)生課本詞匯掌握情況調(diào)查研究 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的探討 新教材的詞匯教學(xué)

高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

語(yǔ)法方面：

如何突破英語(yǔ)定語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn) 英語(yǔ)語(yǔ)法集中復(fù)習(xí)教學(xué)的嘗試

新課標(biāo)下的語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能之間關(guān)系的研究。

在語(yǔ)法教學(xué)中，如何通過(guò)已學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則？

閱讀理解方面：

高中英語(yǔ)開(kāi)放式閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索 如何提高英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的效率 高中生英語(yǔ)課外閱讀的指導(dǎo) 學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

新課程背景下閱讀教學(xué)探索與實(shí)踐

寫作方面：

提高高中生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的實(shí)踐研究 如何有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

淺談中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)與提高

政治：

政治教學(xué)中激趣藝術(shù)的探索及其意義

談德育模式的理論價(jià)值和實(shí)踐功能

德育評(píng)估貴在認(rèn)真操作

結(jié)合本地特點(diǎn)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育 高中思想政治課教學(xué)收尾藝術(shù)探求

淺談高中政治課的實(shí)例教學(xué)法

情景教學(xué)法在高中思想政治課中的運(yùn)用

探究教學(xué)方法，激發(fā)政治學(xué)習(xí)興趣

改變教學(xué)方法，提高政治教學(xué)質(zhì)量

淺談高中政治教學(xué)中的跨科出趣法

淺談高中法律課教學(xué)方法新探

優(yōu)化政治課教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高中思想政治課教學(xué)應(yīng)如何激活學(xué)生的思維

時(shí)事政治課教學(xué)方法優(yōu)化探微

案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用

論辯法在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用

新課程背景下初高中政治教學(xué)銜接問(wèn)題初探

地理：

從信息傳遞角度看地理思維能力的培養(yǎng)

海洋——人類的資源寶庫(kù)

地理實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)總結(jié)報(bào)告

談?wù)勗诘乩斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

新編高中《地理》值得商榷的幾個(gè)問(wèn)題

高中地理課堂教學(xué)新課導(dǎo)入新法初探

詩(shī)詞佳作在地理課堂教學(xué)中的妙用

高中地理概念教學(xué)的幾點(diǎn)做法

淺談數(shù)學(xué)思想方法在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用 高一地理基礎(chǔ)知識(shí)的彌補(bǔ)

高三地理小專題復(fù)習(xí)的有效性探討

新課程背景下學(xué)生高中地理地圖學(xué)習(xí)能力的研究

歷史：

試把“百家講壇”搬進(jìn)中學(xué)歷史課堂

育人為本：高中歷史習(xí)題教法新探

試論高中歷史導(dǎo)學(xué)式結(jié)構(gòu)教學(xué)法

歷史教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用圖片資源培養(yǎng)學(xué)生積極情感

運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法改革中學(xué)歷史教學(xué)

淺談中學(xué)歷史“情景·實(shí)踐”教學(xué)法

高中歷史課堂“交互式”教學(xué)法初探

場(chǎng)景教學(xué)法在高中歷史教學(xué)的運(yùn)用

“導(dǎo)學(xué)式”：培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力

運(yùn)用探究式歷史教學(xué)法，構(gòu)建理想課堂 高中歷史新課程中的公民教育

歷史課程實(shí)施中的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷與人文精神的培養(yǎng)

歷史教學(xué)中人文精神的內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)路徑

歷史課程模塊整合的教學(xué)策略研究

歷史課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)拓展與個(gè)案探究

歷史課堂教學(xué)中的史料運(yùn)用研究

歷史課本劇的教學(xué)功能與實(shí)施策略

歷史圖片在歷史教學(xué)中的作用研究

地方歷史課程資源的開(kāi)發(fā)與整合研究

物理：

課堂教學(xué)方面：

重視物理課本中章節(jié)導(dǎo)語(yǔ)的教學(xué) 物理課堂提問(wèn)的幾種方法

歸納法的啟發(fā)式教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

怎樣找物理題中的隱含條件

新課程背景下高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、整合和應(yīng)用 思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

學(xué)會(huì)發(fā)展——物理初任教師教育緘默知識(shí)（PCK）形成的研究 基于三維目標(biāo)的物理模塊測(cè)驗(yàn)題編制和評(píng)價(jià)研究 實(shí)施物理學(xué)史教育的意義和方法 原始物理問(wèn)題的教學(xué)研究

重要物理概念的前概念、相異構(gòu)想及其思維推理模型的研究 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中物理課堂教學(xué)的整合研究 基于實(shí)驗(yàn)的物理探究性學(xué)習(xí)之實(shí)踐探索

新課程形式下情感、意志和動(dòng)機(jī)等非智力因素在物理教學(xué)中的培養(yǎng) “自主探究、啟發(fā)導(dǎo)學(xué)、雙案合一”中學(xué)物理教學(xué)模式 高中物理圖象教學(xué)對(duì)比研究 物理教學(xué)與人文素質(zhì)培養(yǎng)

新課程理念下物理課堂教學(xué)文化建設(shè)的研究

新課程下習(xí)題教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)研究與實(shí)踐 高中物理情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)表述研究 有效問(wèn)題情境與物理課堂效益關(guān)系研究 多媒體與中學(xué)物理教師教學(xué)行為關(guān)系的研究 物理習(xí)題教學(xué)及其評(píng)價(jià)的研究

物理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生物理思維方式的探索與研究 新課改下的高中物理教學(xué)與大學(xué)物理教學(xué)的銜接問(wèn)題研究 物理課堂生態(tài)文化的構(gòu)建研究

實(shí)驗(yàn)方面：

加強(qiáng)高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺議

高中物理“自學(xué)、實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)法”初探 優(yōu)化物理教學(xué)途徑——實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 “自創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)”及其有效利用策略的研究 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能開(kāi)發(fā)與研究

新課程高中物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)和教學(xué)研究

在實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)環(huán)境下高中物理探究式教學(xué)模式的研究 小制作、小實(shí)驗(yàn)、小論文與學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和潛能 數(shù)字化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的方法研究

學(xué)生發(fā)展方面：

新課改下如何降低高一物理教學(xué)臺(tái)階 新課程下高中生物理學(xué)習(xí)興趣的差異研究 動(dòng)力心理對(duì)高中物理學(xué)習(xí)影響的研究

加強(qiáng)中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究 在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生科學(xué)探索意識(shí)培養(yǎng)的探討 快樂(lè)學(xué)物理

高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙研究

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)成敗歸因特點(diǎn)研究 高中生開(kāi)展物理課題研究的實(shí)踐與研究

關(guān)于教師的教學(xué)策略與學(xué)生對(duì)物理課程期望的整合 學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣開(kāi)發(fā)與提高學(xué)習(xí)效能研究

普通高中新課程實(shí)施中影響學(xué)生學(xué)好物理的有關(guān)因素 物理學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)心理的研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體性策略的研究 中學(xué)生解決物理實(shí)際問(wèn)題能力研究 學(xué)生物理實(shí)踐能力評(píng)價(jià)體系研究

教師成長(zhǎng)方面：

中學(xué)物理名師教育教學(xué)思想成長(zhǎng)的研究

新課程改革實(shí)驗(yàn)階段物理教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策分析 提高物理教師科研能力的途徑與方法

化學(xué)：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究型創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要途徑 化學(xué)之魅 迷在實(shí)驗(yàn) 源于生活

高中化學(xué)課堂教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

“問(wèn)題解決”教學(xué)法在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

“互動(dòng)—探究”教學(xué)法在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的新嘗試 淺談優(yōu)化教學(xué)法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 淺談高中化學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)

淺談暗示教學(xué)法原理在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 反思在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 化學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

高中化學(xué)課堂教學(xué)中良好情感氛圍的創(chuàng)建 化學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)撥藝術(shù)

淺談在化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng) 高一化學(xué)必修課程教學(xué)應(yīng)把握的幾個(gè)問(wèn)題 化學(xué)課堂采用小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐與思考 新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略 新課程改革中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題 化學(xué)教育中人文精神的培育

生物：

巧教生物學(xué)妙用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)點(diǎn)滴

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“度”與“導(dǎo)”的藝術(shù)

運(yùn)用“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”進(jìn)行生物教學(xué)的嘗試 要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 怎樣上好高中第一節(jié)生物課

演示教學(xué)法在生物學(xué)科中的作用和應(yīng)用

知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)在生物課堂中的運(yùn)用

高中生物教學(xué)中的“觀、思、探、讀、講、練”的探討

在生物學(xué)中建構(gòu)概念圖教學(xué)的策略研究

生物學(xué)科中探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法在生物教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

小議類比法在生物教學(xué)中的作用

“知識(shí)解構(gòu)法”在中學(xué)生物教學(xué)中的運(yùn)用

問(wèn)題鏈教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)比法在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用

第三篇：草根課題總結(jié)

在數(shù)學(xué)課中激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣研究

四年級(jí)數(shù)學(xué)教師 林博

一、問(wèn)題的提出

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。所以通過(guò)本課題的研究，在數(shù)學(xué)課中激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、研究?jī)?nèi)容和方法

1、研究?jī)?nèi)容

首先，和諧的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。師生關(guān)系融洽，不但能活躍課堂氣氛，而且能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大熱情去參與教學(xué)。因此要保持師生關(guān)系的和諧，就要建立良好的師生關(guān)系。

其次，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件。有趣的情境可使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，激發(fā)學(xué)生的活力。因此，教師教學(xué)中巧妙構(gòu)思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)情景就顯得很喲必要了。

2、研究方法

文獻(xiàn)法：查閱有關(guān)促進(jìn)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的文獻(xiàn)、資料，以作研究指導(dǎo)之用。

實(shí)驗(yàn)法：對(duì)構(gòu)建學(xué)科課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和探索。

3、研究步奏

1、準(zhǔn)備階段

（1）確定課題，進(jìn)行課題論證，并制定方案，落實(shí)具體措施。（2）搜集與本研究課題相關(guān)的研究成果理論資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

2、實(shí)施階段

就與本研究相關(guān)的研究成果和方法作出分析，圍繞課題開(kāi)展專題研究。積累實(shí)驗(yàn)研究資料，形成階段性成果。

3、總結(jié)階段

在課題研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面總結(jié)研究情況。

三、研究的主要成績(jī)

1、改變了課堂教學(xué)方式

探究教學(xué)的實(shí)踐，改變了課堂教學(xué)的面貌，使課堂教學(xué)面貌發(fā)生積極而深刻的變化，課堂上讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作探究中來(lái)，使合作探究學(xué)習(xí)更有效，從而使課堂教學(xué)方式發(fā)生了變革。

2、積極參與，勇于實(shí)踐 在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的習(xí)慣很有問(wèn)題，學(xué)生雖然思維活躍，競(jìng)相發(fā)言，但背后隱藏著一個(gè)很大的問(wèn)題：少部分學(xué)生走神或開(kāi)小差，缺少傾聽(tīng)意識(shí)和能力，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。采用多元化的教學(xué)手段，引起學(xué)生的無(wú)意注意，同時(shí)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)制度的制約，著力培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

3、樂(lè)于嘗試，重在實(shí)效

在研究過(guò)程中，教師享受到成功的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。本學(xué)期，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞，總是積極參加研討活動(dòng)。更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好課。

四、存在的問(wèn)題和疑惑

1、在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，教師既是組織者又是教學(xué)實(shí)施者。兩者怎樣結(jié)合好，還有一定難度。

2、怎樣把握學(xué)生個(gè)體的差異與參與小組合作的方式之間的聯(lián)系點(diǎn)。

五、解決的辦法與措施

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)一些需要合作解決的問(wèn)題，其問(wèn)題既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，又能充分發(fā)揮小組功能。問(wèn)題設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有合作的必要，太難了學(xué)生解決不本階段課題組雖然取得了一定的成績(jī)，但還存在不少的問(wèn)題。

第四篇：草根課題總結(jié)

［

生物實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。做好實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析理解能力、實(shí)驗(yàn)操作能力，綜合能力等，從而取得較為理想的學(xué)習(xí)效果；利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)生物學(xué)的信心，既能讓學(xué)生鞏固既得的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期特制定實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作計(jì)劃。具體內(nèi)容如下：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真閱讀生物方面的知識(shí)，取人之長(zhǎng)，以補(bǔ)己之短。借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，盡可能改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，尤其注重學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

2、做好新儀器的訂購(gòu)工作，并對(duì)新到的儀器及時(shí)編號(hào)、登帳。對(duì)新儀器的說(shuō)明書保管好，并做好保養(yǎng)工作。自己要先弄懂儀器的使用方法并調(diào)試好，及時(shí)向教師推薦，做到物盡其用，發(fā)揮其最大的效率。

3、認(rèn)真鉆研教材、大綱，開(kāi)齊教材所規(guī)定的所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。并針對(duì)實(shí)際不斷變化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)現(xiàn)有的演示實(shí)驗(yàn)作一些改進(jìn)和增設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)，以便在教學(xué)上有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

4、協(xié)助好教師做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)?00%成功。在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的突發(fā)事件。

5、這學(xué)期還要做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課外輔導(dǎo)工作。本學(xué)期利用大課間進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，對(duì)愛(ài)好實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使其能很快掌握實(shí)驗(yàn)步驟以及正確的操作方法。

6、要搞好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生工作。經(jīng)常打掃衛(wèi)生，做到儀器無(wú)塵、教室整潔。定期落實(shí)衛(wèi)生值日制度

7、對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行清點(diǎn)、維護(hù)，對(duì)損壞儀器進(jìn)行及時(shí)維修。進(jìn)一步按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行調(diào)整，以提高儀器設(shè)備的利用率，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。

8、及時(shí)進(jìn)行帳物校對(duì)，做到兩者相符，并做好有關(guān)的報(bào)損記錄，平時(shí)經(jīng)常查看實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)用品，能修的及時(shí)修理，不足的及時(shí)購(gòu)買。

第五篇：體育草根課題個(gè)人總結(jié)

“草根式”課題

<<體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用>>子課題個(gè)人工作總結(jié)

積極開(kāi)發(fā)和利用體育課程資源是實(shí)施初中體育課程的重要環(huán)節(jié)。體育教學(xué)的特點(diǎn)就是要使學(xué)生盡可能多地從各種渠道以不同的形式接觸、學(xué)習(xí)和練習(xí)、參與體育活動(dòng)。能夠親身體驗(yàn)體育活動(dòng)帶給人們的精神和財(cái)富，并從小養(yǎng)成愛(ài)好體育，鍛煉身體的行為習(xí)慣，為自己的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而建立起終身體育的 體育意識(shí)。因此，我們把這一課題作為研究課題。

我們課題組主要從以下幾方面入手：

（一）調(diào)查分析

（二）教材設(shè)計(jì)。

（三）探究實(shí)踐。

（四）調(diào)整、充實(shí)、完善。

（五）全面推廣。

隨著課題活動(dòng)的開(kāi)展，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在體育大課間中，各活動(dòng)項(xiàng)目從內(nèi)容上，形式上都不斷改進(jìn)完善。本學(xué)期我將編寫的游戲項(xiàng)目加入到活動(dòng)中，形式上由原來(lái)全校的集體活動(dòng)變?yōu)橐园酁閱挝坏幕顒?dòng)。同學(xué)們的練習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，趣味性也更濃了。通過(guò)這樣的調(diào)整，豐富了學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，提高了學(xué)生的審美情趣，學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)得到了美的享受。

一、現(xiàn)階段取得成果

1、通過(guò)大課間活動(dòng)增加了學(xué)生對(duì)體育游戲的編寫有了一定的了解，學(xué)會(huì)了一些傳統(tǒng)體育游戲并且產(chǎn)生興趣。

2、通過(guò)開(kāi)展大課間活動(dòng)，學(xué)生體育技能普遍提高。以《跳房子》為例：學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由跳一遍到幾遍，技能提高很快，學(xué)生體質(zhì)也明顯增強(qiáng)。自開(kāi)展大課間活動(dòng)以來(lái)，我校因感冒發(fā)燒缺課請(qǐng)假的人數(shù)較去年顯著減少。

3、通過(guò)開(kāi)展大課間活動(dòng)，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)了，同學(xué)之間學(xué)會(huì)了諒解、寬容、合作。開(kāi)展體育研究活動(dòng)，學(xué)生的體驗(yàn)才是衡量此項(xiàng)研究活動(dòng)是否有價(jià)的關(guān)鍵，學(xué)生所獲得幸福指數(shù)才能夠直接真實(shí)反映民間體育作為學(xué)生幸福文化其中一部分的意義所在。

通過(guò)詢問(wèn)調(diào)查，100%的學(xué)生都喜歡體育活動(dòng)，同學(xué)們說(shuō)，是三節(jié)體育課和大課間讓我們消除了學(xué)習(xí)帶來(lái)的疲勞，體育游戲是我們最喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目之一，即鍛煉了身體又得到了放松，很快樂(lè)。通過(guò)編寫游戲活動(dòng)，學(xué)生把參與搜集、改變規(guī)則及練習(xí)的感受寫成了文子，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的是既有幸福感又有成功感。

二、存在問(wèn)題

盡管取得一些研究成果，反思我的工作，我們感到還存在一些問(wèn)題。

1、從管理上還存在各年級(jí)發(fā)展不均衡的問(wèn)題。

2、在游戲活動(dòng)中缺少更細(xì)致、更合理、更科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，還需要研究出一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

三、今后工作設(shè)想

課題組下一步主要任務(wù)是在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。體育游戲來(lái)源于傳統(tǒng)的中國(guó)文化，是歷史積淀出的珍品，但畢竟年代久遠(yuǎn)，與21世紀(jì)學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生從開(kāi)發(fā)體育活動(dòng)中獲得幸福感受，就需要結(jié)合今天我們農(nóng)村的實(shí)際生活，這樣，傳統(tǒng)的東西才能歷久彌新。因此，我計(jì)劃由學(xué)生在民俗體育基礎(chǔ)上創(chuàng)新，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編游戲，很好發(fā)展了學(xué)生的生存、交往、合作、共處能力。我們將傾注全部智慧組織、引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有條件，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編改造民間體育活動(dòng)內(nèi)容。課題組將把這些游戲進(jìn)行收集、整理，編制民間體育手冊(cè)。

今后我們會(huì)邊學(xué)習(xí)，邊摸索，邊研究，邊創(chuàng)造，尋找出更適合我校民間體育的實(shí)施途徑。