第一篇：上海牛津版3Am1u3展示課教案
Tasting and smelling
The first period
Kira Knowledge objectives: to learn the new words e.g.sweet（n）sweet(adj)，lemon，sour，salt，salty，coffee，bitter Skill objectives:
Using imperatives to give simple introductions e.g.Taste the lemon.using adjectives to describe how the food items smell or taste : e.g.it’s very sour.pre-task warming up say a rhyme
using a story about
My Hands are strong.review the abilities of the five senses.e.g.: My eyes can see and find the sheep.My ears can hear the sheep.…
My hands can catch the sheep.have the students introduce themselves using the sentence just like Hui Tailang.While-task 1.Importation The family of Hui Tai lang is siting in the grass.suddenly they hear the sheep.they see the sheep are eating food.so Xiao Hui hui changes very hungry.at the same time ,Xi Yangyang go away.so xiao hui hui and xiao hong hong go and taste.‘sweet’
Importation ‘ sweet’.the sweet is covered ,so XiaoHuihui opened it.‘Teaching the word’
Listen it.Tweet and sweet find the same letter and fill in the blanks.And spell it.‘teaching sentences’ e.g.: Sweet , sweet Taste the _____.How does it ____? It’s very _____.lemon
And a melon for comparison,listen read it and spell it.Use smell say the sentence , e.g.Melon, melon.______,______.Smell the______.Smell the______.How does it _____?
How does it _____?
It’s very _____.It’s very _____.Use ‘taste ’say the sentence.e.g.: Melon, melon.______,______.Taste the______.Taste the______.How does it ____?
How does it ____? It’s very _____.It’s very _____.‘salt’ ‘salty a.Spell and read b.Say the sentence about salt salty e.g.: _____,______.Taste the______.How does it _____?
It’s very _____.‘coffee’
a..Guessing a riddle about coffee b..listen and read it office 辦公室 c_ _ _ee 咖啡
_________,________
_________,________ Smell the ________.Taste the ________.How does it ______?
How does it ______? It’s
very _______.It’s
very _____.Post-task Practice 1.say a rhyme Rhyme
Sweet sweet sweet, what is sweet? Sweet sweet sweet, the sweet is sweet Sour sour sour ,what is sour ? Lemon lemon lemon, the lemon is sour.Salty salty salty, what is salty ? Salt salt salt, the salt is salty.Bitter bitter bitter, what is bitter
Coffee coffee coffee, the coffee is bitter.2.Go back to the story about Xiao Huihui and Xiao Honghong.fill in the blanks about talking e.g.: Xiao Honghong:_____is very ______.I like it.Xiao Huihui : But Coffee is very _____.Salt is very _____._______ is too sour.T hey are not yummy.Hmm!let’s go.3.do a survey 4.teaching the text.Homework 中英翻譯
1.看見(jiàn)___________
2.smell ________
3.hear ___________
4.嘗___________ 5.甜的___________
6.苦的__________ 7.柔軟___________
8.rough ________ 9.smooth ________
10.堅(jiān)硬_________
二，寫(xiě)出反義詞。
Soft————
sweet——
Hard————
Rough——
Smooth——— 詞組翻譯
1.粗糙且柔__________ 3.柔軟且漂亮 __________ 2.光滑且柔軟________.4.摸這個(gè)杯子 ___________ The second period Knowledge: using adjectives to describe how the food items smeel or taste e.g.:it’s nice/ sweet / sour/ salty/ bitter.using imperatives to give simple instructions e.g.: close your eyes.Smell this.Using Wh-questions to find out how the food items smell and taste.e.g.: How does it smell/ taste ? pre-taste
1.Flash the cards for the words sweet/ sweet, lemon/sour ,salt/salty and coffee/bitter and ask the students to respond quickly.e.g.:
T:(Flash the cards for sweet/ sweet)Ss:It’s a sweet.It’s sweet.Then take away one card and ask the students which one is missing.While-task procedures 1.write the key patterns how does it smell?How does it taste ? on the blackboard.Ask the students to read after you.Then ask them some questions.e.g.:
T: How does the lemon smell? S1: It’s nice.T:How does it taste ? S2: It’s very sour.Then practice the dialogue with the students.Post-task 1.have the students practice dialogue with more food items ,such as a cake a biscuit , some juice and jelly.invite a student to come to the front and close his /her eyes.Have him / her smell a food item and answer your questions.e.g:
T: Close your eyes.Smell this.How does it smell ? S1: It’s nice.T:Yes, it is.Now open your eyes and taste it.How does it
Taste ? S1: it’s sweet.Then divide the class onto small groups to play the game.Remind them to use the key patterns.Period3
Knowledge:using imperatives to give simple instructions e.g.: Taste this apple.using wh-questions to find out how the food items taste e.g.: How does this apple taste ? Skill objectives: Using adjectives to describe how the food items taste.e.g.: It’s sour.pre task
1.have the students listen to the recording for ‘Listen and enjoy’ on page 13 of the Student’s Book.2.show the students the flashcard for the different fruits they have learned.Ask them some questions.E.g:
T: What is it ? What colour is it ?How does it taste ? Do you like it ? While-task
1.Show the picture of a fruit shop and have the students make a new dialogue in groups of three following ‘Say and act’ e.g.: s1: Gooding morning s2 &s3:Good morning.s1: Can I help you ? s2: May I have some peaches , please ? s1: taste this peach.How does it taste ? s3: It’s hard and sour.s1: Taste this peach s2: How does it taste.? s3: It’s soft and nice.post –task have the students do part ‘Listen choose and complete ’on page 13 of three.Then invite several groups to act out in front of the class.e.g.:
s1: Good afternoon
s2: Good afternoon.S1: Can I help you ? S2: Some apples and bananas please.教學(xué)反思：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握住了身體五官單詞 smell taste及一些味道的單詞，例如：sour salty....和簡(jiǎn)單生活用語(yǔ)句型Smell/Taste, how does it....?也擴(kuò)充了一些描述物體的形容詞。70%的同學(xué)掌握住了單詞背誦和課文背誦，課堂作業(yè)完成教認(rèn)真，練習(xí)冊(cè)完成較好，上海新卷A卷完成較好，B卷只有部分同學(xué)掌握較好，所以應(yīng)多加有難度試題的聯(lián)系。對(duì)于不會(huì)背誦單詞和課文的同學(xué)還應(yīng)加大力度督促。
第二篇：展示課教案
人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)
《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4．想象課文描寫(xiě)的情境，留心文章表達(dá)的方法。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。通過(guò)想象課文描寫(xiě)的情境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情并留心文章表達(dá)的方法。3教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料；多媒體課件。
4、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)兩個(gè)字——長(zhǎng)城。一起來(lái)讀。
2、你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解？
（二）自讀感知，反饋交流
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長(zhǎng)城？（師生交流，整體感知文章大意。）
2、接下來(lái)老師請(qǐng)幾位同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)注意傾聽(tīng)，想一想，每段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？(相機(jī)板書(shū))遠(yuǎn)看 長(zhǎng)龍
近看 高大堅(jiān)固
設(shè)計(jì)巧妙 奇跡 血汗智慧
3、作者為什么說(shuō)這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地品讀課文，相信你一定會(huì)有和作者相同的感受。
（三）深入品讀，感受長(zhǎng)城的魅力
1、品讀第一自然段
（1）品讀第一句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋?！蔽覀兿葋?lái)看“崇山峻嶺”這四個(gè)字，你想到了怎樣的畫(huà)面？
帶著感受讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
（2）長(zhǎng)城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋,那是一種怎樣的形態(tài)？ 所以作者把彎彎曲曲盤(pán)旋在崇山峻嶺之間的長(zhǎng)城比作??（一條長(zhǎng)龍）帶著感受齊讀這句話。
（3）想不想親眼看看這條長(zhǎng)龍？（播放錄像）能說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受嗎？
讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。
（4）欣賞了遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)奇跡。
過(guò)渡:剛來(lái)我們從遠(yuǎn)處欣賞了長(zhǎng)城的壯美雄姿，現(xiàn)在讓我們走近長(zhǎng)城，走近它的一磚一石，來(lái)觸摸它，感受它。
2、品讀第二自然段
（1）默讀第二自然段，想一想：你對(duì)長(zhǎng)城又有了怎樣的印象？（2）感受高大堅(jiān)固的特點(diǎn)
①學(xué)生匯報(bào)劃出的相關(guān)語(yǔ)句，交流體會(huì)。
②補(bǔ)充資料：八達(dá)嶺長(zhǎng)城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因此墻身高大堅(jiān)固。
③齊讀描寫(xiě)高大堅(jiān)固的語(yǔ)句。（3）感受構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)
①剛才我們感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，你還有什么感受? ②學(xué)生匯報(bào)交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語(yǔ)。③你能在圖中找到長(zhǎng)城的這些部位嗎？并說(shuō)說(shuō)它們的作用。（出示長(zhǎng)城近景圖）
④想不想看看古人是怎樣依靠長(zhǎng)城來(lái)作戰(zhàn)的？（播放城臺(tái)場(chǎng)面錄像，進(jìn)一步了解古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的目的。）
⑤面對(duì)這樣的設(shè)計(jì)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
⑥所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)奇跡。
過(guò)渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長(zhǎng)城的雄偉壯麗，領(lǐng)略了它的精心設(shè)計(jì)。此時(shí)此刻當(dāng)作者站在長(zhǎng)城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？
3、品讀第三自然段
（1）指明讀第3段，畫(huà)出感受深刻的句子。
（2）品讀體驗(yàn)：
①“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。
凝結(jié)是什么意思？
凝結(jié)的是什么？（勞動(dòng)人民的血汗和智慧）
②作者為什么說(shuō)這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的這萬(wàn)里長(zhǎng)城凝結(jié)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧？
生匯報(bào)。
③（課件出示第2句）仔細(xì)地品讀這句話，相信你能找到答案。誰(shuí)和大家一起分享你的感受？談感受，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
A “沒(méi)有??沒(méi)有??”有的只是什么？（無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手）一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？
B “一步一步”“陡峭”
八達(dá)嶺有多高？相當(dāng)于300層樓高！C．“數(shù)不清”“兩三千金重”
（沒(méi)有現(xiàn)代化的工具，人們?cè)鯓影丫奘线@陡峭的山嶺？）誰(shuí)來(lái)帶著自己的感受讀？
（3）補(bǔ)充文言文《孟姜女尋夫》及故事。想一想，他們還會(huì)遇到什么樣的艱難？ 齊讀第三自然段。
（4）歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。
美國(guó)前總統(tǒng)克林頓這樣說(shuō)：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。（課件出示）
長(zhǎng)城不但是世界歷史上的一個(gè)奇跡，而且是一個(gè)偉大的奇跡！是一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！
讓我們一起深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)?? 讓我們一起自豪的對(duì)全世界??
（四）拓展延伸，贊美長(zhǎng)城
1、同學(xué)們，長(zhǎng)城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強(qiáng)大國(guó)力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬(wàn)里長(zhǎng)城。老師有這樣一個(gè)想法：希望長(zhǎng)城永不再發(fā)揮它的戰(zhàn)斗作用，希望和平之花永遠(yuǎn)盛開(kāi)，也希望同學(xué)們用自己的力量去筑起 3
新時(shí)代的長(zhǎng)城。
2、作業(yè):面對(duì)長(zhǎng)城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來(lái)。
課后練習(xí)：
1.長(zhǎng)城真有氣勢(shì)呀，我要通過(guò)朗讀把這種氣勢(shì)表達(dá)出來(lái)。2.我們來(lái)討論一下：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？ 3.下面的句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)用的真好，我們來(lái)體會(huì)體會(huì)。
站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)．．．．．．城的勞動(dòng)人民來(lái)。
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。．．．
第三篇：展示課教案
《 項(xiàng)鏈》教案
青島開(kāi)發(fā)區(qū)一中 高一語(yǔ)文組 曹文娟
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者精巧的構(gòu)思
2、賞析主人公瑪?shù)贍柕?的人物形象，把握文章內(nèi)涵
一、導(dǎo)入：引起學(xué)生興趣與注意
世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)？
明確：他們是美國(guó)的歐。亨利，法國(guó)的莫泊桑，俄國(guó)的契訶夫，他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》（板書(shū)課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
二、整體感知，把握情節(jié)
1、出示四幅圖片，請(qǐng)同學(xué)一句話描述，概括文本情節(jié)。
2、引出本文班的線索
3、圍繞線索用四個(gè)字概括本文的情節(jié)
4、主人公瑪?shù)贍柕掳l(fā)現(xiàn)這個(gè)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，只?00法郎，蘇聯(lián)的蘇曼諾夫說(shuō)“藝術(shù)的打擊力最重要的要放在最后，”對(duì)于這個(gè)結(jié)局來(lái)說(shuō)，你覺(jué)得應(yīng)該是意料之中，還是情理之外？
5、小說(shuō)中哪些地方暗示出了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>
三、人物形象分析
1、瑪?shù)贍柕聻榱艘粭l假項(xiàng)鏈付出了十年的青春，經(jīng)歷了這次事件之后，主人公的外貌有沒(méi)有發(fā)生變化發(fā)生了怎樣的變化？
2、有人說(shuō)這是一部關(guān)于轉(zhuǎn)變的小說(shuō)，那我們首先來(lái)看主人公的外貌發(fā)生了怎樣的變化？
3、外貌發(fā)生了如此巨大的變化，她的性格有沒(méi)有發(fā)生變化呢？如果發(fā)生了，那前后有什么樣的變化？（從文中找到證據(jù)）
四、小說(shuō)主題
1、若你是莫泊桑，你覺(jué)得莫泊桑是喜歡變化前的，還是變化后的瑪?shù)贍柕?？（出示莫泊桑的女性觀幻燈片）
2、不論莫泊桑喜歡那一個(gè)，他在文中都沒(méi)有流露出來(lái)，這源于莫泊桑的創(chuàng)作觀，莫泊桑師承福樓拜，主張作家要冷靜的旁觀，作家不要做結(jié)論，而是要把它留給讀者?，F(xiàn)在作家已經(jīng)把小說(shuō)全部的東西都留給了我們，我們就應(yīng)該從中讀出更多的關(guān)于變化之外的東西，這就是關(guān)于小說(shuō)的主題，你認(rèn)為這時(shí)一部關(guān)于什么的小說(shuō)？（只要言之有理，自圓其說(shuō)即可）
五、課堂活動(dòng)
1、如果現(xiàn)在瑪?shù)贍柕抡驹谀愕拿媲埃憧梢詫?duì)她說(shuō)一句話，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？（更深入的把握文章內(nèi)涵）
六、作業(yè)（二選一）
1、改寫(xiě)：若瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上沒(méi)有丟項(xiàng)鏈，會(huì)是怎樣？
2、續(xù)寫(xiě)：瑪?shù)贍柕碌弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，?huì)發(fā)生什么？
總結(jié)：小說(shuō)的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，這一節(jié)我們重點(diǎn)分析了《項(xiàng)鏈》的人物與情節(jié)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)會(huì)如何分析小說(shuō)。
第四篇：展示課教案
課題：用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)畫(huà)倍數(shù)問(wèn)題的線段圖。
2、會(huì)觀察倍數(shù)問(wèn)題的線段圖。
3、會(huì)用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能把數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題用線段圖表示出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：能從線段圖中發(fā)現(xiàn)信息間的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的方法。教學(xué)過(guò)程：
師：在解決倍數(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，有些同學(xué)總是找不出信息之間的聯(lián)系，不知道該用乘法還是除法計(jì)算，我們可以怎么辦呢？對(duì)，畫(huà)線段圖能讓我們更好的看出數(shù)學(xué)信息間的聯(lián)系，從而找到解決問(wèn)題的方法，這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
一、鞏固倍數(shù)線段圖的畫(huà)法。
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)倍數(shù)線段圖的畫(huà)法，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)？
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)倍數(shù)線段圖的畫(huà)法，以及要注意的問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、課件出示乘法題目：一支鋼筆10元，一個(gè)書(shū)包的價(jià)格是鋼筆的4倍，一個(gè)書(shū)包多少元？（1）、讀題，收集數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。
（2）、師出示線段圖，請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這樣畫(huà)對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣畫(huà)？請(qǐng)同學(xué)在作業(yè)本上畫(huà)。畫(huà)完后，請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)線段圖的。（生：先畫(huà)一條線段表示鋼筆的價(jià)格；再畫(huà)這樣的4份表示書(shū)包的價(jià)格；標(biāo)明信息和問(wèn)題就可以了。）
（3）、再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，教師用課件演示正確畫(huà)法，師追問(wèn)：你先畫(huà)了哪一條線段？為什么？一倍量畫(huà)多長(zhǎng)？為什么？畫(huà)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？
師：同桌欣賞一下對(duì)方的作品，說(shuō)說(shuō)他（她）畫(huà)得怎么樣！
3、課件出示除法題目：小明家有30只母雞，母雞的只數(shù)是公雞的5倍，公雞有多少只？
（1）、讀題，收集數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。
（2）、師出示線段圖，請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這樣畫(huà)對(duì)嗎？錯(cuò)在哪兒？應(yīng)該怎樣畫(huà)？請(qǐng)同學(xué)在作業(yè)本上畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)完后，請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)線段圖的。（生：先畫(huà)一條線段表示公雞的只數(shù)；再畫(huà)這樣的5份表示母雞的只數(shù)；標(biāo)明信息和問(wèn)題就可以了。）
（3）、再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)線段圖的，教師用課件演示正確畫(huà)法。強(qiáng)調(diào)兩條線段左端要對(duì)齊，表示一倍量的每一份要同樣長(zhǎng)。
師：同桌再欣賞一下對(duì)方的作品，是不是比剛才有進(jìn)步了？
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們畫(huà)得好說(shuō)得也不錯(cuò)，小馬虎也想和大家一樣用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題，咱們一起來(lái)看看他的答題情況，好嗎？
二、鞏固觀察線段圖的方法。
1、課件出示第一幅線段圖。師：小馬虎從這幅線段圖中收集到了這樣兩個(gè)數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，并列出了算式，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（1）、學(xué)生觀察片刻，師出示收集的數(shù)學(xué)信息、問(wèn)題和算式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題對(duì)嗎？算式對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？
師：大家能從這幅線段圖中找到數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，并解決它嗎？
（2）、再出示線段圖，請(qǐng)一名同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生觀察，師一一用課件出示。（小老師問(wèn)題一：你收集到哪些數(shù)學(xué)信息，從哪一條線段觀察到的？問(wèn)題二：?jiǎn)栴}是什么？問(wèn)題三：要解決這個(gè)問(wèn)題，主要觀察哪一條線段？問(wèn)題四：你有什么發(fā)現(xiàn)？問(wèn)題五：怎樣列式？齊答。）
2、課件第二幅線段圖。師：小馬虎很快的又完成了第二題，咱們?cè)賮?lái)看看這次做得怎么樣？
（1）、學(xué)生觀察片刻，師出示收集的數(shù)學(xué)信息、問(wèn)題和算式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題對(duì)嗎？算式對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里。
（3）、再出示線段圖，請(qǐng)一名同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生觀察，師一一用課件出示。（小老師問(wèn)題一：你收集到哪些數(shù)學(xué)信息，從哪一條線段觀察到的？問(wèn)題二：?jiǎn)栴}是什么？問(wèn)題三：要解決這個(gè)問(wèn)題，主要觀察哪一條線段？問(wèn)題四：你有什么發(fā)現(xiàn)？問(wèn)題五：怎樣列式？齊答。）
師：線段圖中藏著解決問(wèn)題的方法，想要找到方法，可不能像小馬虎，我們應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能解決問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真棒，掌握了畫(huà)、觀線段圖的方法，就讓我們一起來(lái)解決問(wèn)題吧！
三、用線段圖解決問(wèn)題
1、公園有楊樹(shù)12棵，柳樹(shù)的棵樹(shù)是楊樹(shù)的4倍，楊樹(shù)和柳樹(shù)一共有多少棵？
2、動(dòng)物園有42頭大象，大象的頭數(shù)是小象的6倍，大象比小象多多少頭？
（1）、復(fù)印成答題卡，學(xué)生自主完成。
（2）、請(qǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果，說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)線段圖；再說(shuō)說(shuō)怎樣列式解答。
（3）、課件演示正確的線段圖，并引導(dǎo)學(xué)生一題多解。（機(jī)動(dòng)，時(shí)間允許就做。）
四、全課小結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。
2、師小結(jié)：線段圖是我們解決倍數(shù)問(wèn)題的好幫手，大家今天學(xué)得這么好，掌握了方法，以后一定能解決更多的問(wèn)題。
第五篇：分享展示課教案
教學(xué)內(nèi)容: 1.一主教材<掌聲>一次成功的試驗(yàn)給予樹(shù) 2.主題讀寫(xiě):名言,古詩(shī) 教學(xué)流程: 一.單元導(dǎo)讀導(dǎo)入:
師：愛(ài)心是風(fēng)，吹遍每個(gè)角落；
愛(ài)心是云，點(diǎn)綴整片天空； 愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物；
付出愛(ài)心，收獲快樂(lè)，讓我們一起傾聽(tīng)愛(ài)的聲音，奏起愛(ài)的旋律。男：愛(ài)心是風(fēng) 女：吹遍每個(gè)角落； 男：愛(ài)心是云, 女：點(diǎn)綴整片天空； 男：愛(ài)心是雨，女：滋潤(rùn)萬(wàn)物； 男：付出愛(ài)心，女：收獲快樂(lè)。
合：讓我們一起傾聽(tīng)愛(ài)的聲音，奏起愛(ài)的旋律。
師：孤獨(dú)站在這舞臺(tái)，聽(tīng)到掌聲響起來(lái)，我的心中有無(wú)限感慨。
二.歌曲掌聲響起來(lái)
四.一次成功的試驗(yàn)
生：愛(ài)有很多種，愛(ài)可以是一陣鼓勵(lì)的掌聲，愛(ài)還可以是遇到危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德。
開(kāi)火車有感情朗誦《一次成功的實(shí)驗(yàn)》1—6自然段。
一次成功的實(shí)驗(yàn)
一位教育家來(lái)到一所小學(xué)，請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)游戲。
這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。
他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人?！闭f(shuō)完，他又問(wèn)：“記住了嗎？”三個(gè)學(xué)生齊聲回答：“記住了?！?/p>
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一??二??”
一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>
“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
生：有這么一群給予別人的大愛(ài)的人，他們從不留姓名，卻會(huì)被人稱稱贊，叫人敬佩，讓人永遠(yuǎn)銘記。
女:我見(jiàn)過(guò)你
在獻(xiàn)血、捐款的隊(duì)伍里 你用行動(dòng)托起“愛(ài)”的火炬
齊:我見(jiàn)過(guò)你
在世界的每一個(gè)角落里
你把“愛(ài)”的“火炬” 激情傳遞！五.<給予樹(shù)> 生：愛(ài)，還可以是一顆善良的愛(ài)心
生：圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的日子。在這樣一個(gè)特殊節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。小女孩金吉婭擁有一顆金子般的心。
齊：愛(ài)可以來(lái)自萬(wàn)物，只要你用心去體會(huì)，愛(ài)隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)。
在森林里 ——艾敏
樹(shù)上的鳥(niǎo)兒 教我歌唱。蜜蜂教我
六,引入<好漢查理> 生：查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。其實(shí)他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。
生：直到殘疾女孩杰西的出現(xiàn)改變了查理，杰西對(duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，并向查理伸出了友愛(ài)之手，得到理解和尊重的查理變成了一個(gè)好孩子。
齊：《仙人掌》 仙人掌 不知什么時(shí)候 我的腦海里
長(zhǎng)滿了妖婆和魔鬼的 故事樹(shù)！
一到夜晚 這些怪物
擠在我的床前跳舞。還揚(yáng)著爪子 搖著尾巴 拉我散步！
我怕極了，用被子把頭
生：我原以為仙人掌是驅(qū)魔降妖的萬(wàn)能靈符，現(xiàn)在才體會(huì)到是母親那顆永遠(yuǎn)愛(ài)我的心，在溫暖著我漸漸長(zhǎng)大。
生：愛(ài)就是充實(shí)的生命，正如盛滿酒的酒杯。齊：愛(ài)的真諦，就是用心接受自己，用行動(dòng)去肯定和回報(bào)別人。
生：朋友之愛(ài)，天涯比鄰。
齊：唐·王勃《送杜少府之任蜀州》
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
《衢州江上別李秀才》唐·韋莊
千山紅樹(shù)萬(wàn)山云，把酒相看日又曛。一曲離歌兩行淚，更知何地再逢君。
生：愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑夜。
——羅曼·羅蘭
生：我是幸福的，因?yàn)槲覑?ài)，因?yàn)槲矣袗?ài)。
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