第一篇：2018福建泉州教師資格考試語文學(xué)科知識與教學(xué)能力模擬卷

2018福建泉州教師資格考試語文學(xué)科知識與教學(xué)能力 模擬卷

2018年上半年中小學(xué)教師資格考試語文學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))模擬卷

一、單項選擇題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)1.在古代詩歌復(fù)習(xí)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧含有“梅花”意象的詩詞，下列適合的是()。A.疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。B.東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。C.秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。D.只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

1.【答案】A。中公講師解析：A出自林逋《山園小梅》，是梅花意象;B出自李清照《醉花陰》;C出自李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》，所寫意象為荷花;D出自蘇軾《海棠》，所寫意象為海棠，故本題選擇A。

2.教師在教學(xué)《登高》時，引領(lǐng)學(xué)生回顧同詩人的其它五言律詩，下面作品不適合的是()。

A.《望岳》 B.《春望》

C.《旅夜書懷》 D.《望月懷遠》

2.【答案】D。中公講師解析：登高是杜甫所作的五言律詩，四個選項均為五言律詩，其中，D選項是由張九齡所作，故本題應(yīng)選D。

3.教師在講解蘇軾《飲湖上初晴后雨》時，講到了“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇”所使用的修辭手法，為幫助學(xué)生理解，老師舉了幾個同類修辭的例子，以下不符合的一項是()。

A.晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚洲。B.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。C.報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。D.樹樹皆秋色，山山唯落暉。

3.【答案】C。中公講師解析：題干中的詩句所用的修辭手法是對偶，選項中除C以外都用了對偶的修辭，故本題選擇C項。

4.某位教師在上課過程中的板書，根據(jù)學(xué)生實際進行設(shè)計，符合教學(xué)內(nèi)容原意，并且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生理解重點、難點，這主要體現(xiàn)了板書設(shè)計的()原則。

A.規(guī)范性 B.概括性 C.針對性 D.條理性

4.【答案】C。中公講師解析：板書設(shè)計的針對性原則表明，教師在設(shè)計板書時要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生實際，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的特點，教師設(shè)計的板書要符合教學(xué)內(nèi)容的原意，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和邏輯關(guān)系來設(shè)計板書。教室還要根據(jù)不同的教學(xué)目的來設(shè)計不同的板書，以板書來體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，借助板書讓學(xué)生理解重點、難點，掌握本堂課教學(xué)的重要內(nèi)容。不同年齡的學(xué)生差異很大，因而在涉及板書時要因人而異，從學(xué)生實際情況出發(fā)進行設(shè)計。故本題選擇C項。

二、案例分析題(本題共2小題，每題4分，共8分)閱讀下面文章，完成17-18題。粥之真味

①輕啟碗蓋，一股白氣撲面涌出，濃郁的米香彌漫滿室。奶奶用木勺盛起一碗粥，送入口中，濃稠的米粥滑過唇齒，無味勝有味，清淡濃郁。那是我嘗過最清淡的滋味，亦品出最有味道的人生，此乃粥之真味矣。

②夕陽漸落，日近黃昏，黃暉的光灑在奶奶如雪發(fā)絲上，如嵌金邊。我蹲坐在奶奶身邊，看她為我挑米熬粥。她干枯龜裂的手捧起一堆堆米，細小如流沙從她指縫中滑出，幼白滑嫩的米磨挲過她如土地般深黃的寬大手掌，更顯白皙。

③奶奶埋著頭，白花的頭發(fā)在風(fēng)中顫抖。她粗大的手指挑出一顆顆晶瑩剔透，飽滿圓潤的米，放入潔白如瓷的碗中，如珠璣滾盤，落底有聲?？此齼?yōu)哉游哉，不緊不慢的挑米，我有些急了：“是米就行，干嘛這么費勁?”

④奶奶緩緩抬起了頭，深邃的瞳眸閃過一絲睿智：“米是粥的底料，底料不扎實，哪怕經(jīng)過再繁雜的工藝，也掩蓋不了其劣質(zhì)的根本。”語氣淡淡的，似說粥又非說粥，滑過心間，留下厚重的香。

⑤清水滑洗過米粒，使其更加通透明亮。奶奶淘洗著米，清洗水時不時濺起，如珠屑，如碎玉，濕了奶奶的衣襟，她卻一臉享受。用手背抹去額頂?shù)乃?，眼角皺紋笑得瞇起來，如兩朵綻開的花，燦爛耀眼。

⑥細碎的陽光撒下來，奶奶滄桑的眸底閃爍著光芒，一臉清澄透徹。她把淘洗好的米放入陶泥罐中，蓋上罐蓋。湯用瓷器，粥用陶泥。奶奶煮粥素來用陶泥罐，她說：“米本從泥生，自從泥中熟，忘根不忘本，才是佳上品?！睋u著蒲扇旺爐火，溢出的米香與蒲香交織在一起，如夢如幻。

⑦粥熬好了，熄了文火，舀上一碗，晶瑩飽滿的米粒擁簇一起，散發(fā)濃郁的米香。喝一口，味極清淡純粹，似無味，又似包容百味，夾著奶奶的意味深長，留香唇齒，久久不散。

⑧奶奶去世后，我也曾如法炮制，卻總覺得缺些什么。現(xiàn)在想來，怕是只得工藝三分，卻差歲月七分，情一帖，酸甜苦辣悲歡離合各一味，熬得一生清清淡淡，此為粥之真味，亦為人生之真味!17.請找出第②段中的兩個錯別字和第⑦段中的一處病句，分別指出并修改。17.【參考答案】

錯別字：“光灑下來”中的“灑”應(yīng)為“撒”;“磨挲”中“磨”應(yīng)為“摩”。病句：成分殘缺“夾著奶奶的意味深長”應(yīng)該改成“夾著奶奶意味深長的話語”。18.請為這篇文章寫一段評語，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。18.【參考答案】

本文的過人之處是其深刻細膩的細節(jié)描寫，勾勒出一位睿智慈祥的奶奶的形象。開篇“無味勝有味，是最有味道的人生”統(tǒng)領(lǐng)全文?！暗琢喜辉鷮?，哪怕經(jīng)過再繁雜的工藝，也掩蓋不了其劣質(zhì)的根本”“本質(zhì)惡劣，再好的包裝也是徒勞”“忘根不忘本”，這些蘊含在熬粥的過程中的悠悠話語道出了文章的主旨：清淡的是粥，濃郁的卻是人生中酸甜苦辣、悲歡離合背后的歲月靜好、質(zhì)樸純粹。人生亦是如此，經(jīng)歷風(fēng)霜后，依舊不忘初心，方得始終。

文章以自己熬粥卻不得真味收束，既表現(xiàn)了我對奶奶的思念，又表明了我理解了奶奶的用心，可謂匠心獨具。

第二篇：2018年上半年中小學(xué)教師資格考試：語文學(xué)科知識與教學(xué)能力 (高級中學(xué))模擬卷

2018年上半年中小學(xué)教師資格考試：語文學(xué)科知識與教學(xué)能力

（高級中學(xué)）模擬卷

(高級中學(xué))模擬卷

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)

1.某教師在講授高中語文必修二第一單元“寫景狀物散文”時，并沒有一開始就進入課文講授，而是讓學(xué)生利用20分鐘時間對本單元內(nèi)容進行整體了解，并提出自己的見解。對這一教學(xué)活動理解正確的是()。

A.此活動突出了重點，抓住了教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

B.教學(xué)活動讓學(xué)生對整單元的內(nèi)容有所把握，形成整體的學(xué)習(xí)思路。C.教學(xué)活動中師生的活動具體、明確，教學(xué)目標(biāo)具有可操作性。D.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，不斷創(chuàng)新，達到了事半功倍的效果。1.【答案】B。中公講師解析：此教師的行為體現(xiàn)了整體性的原則。

2.某選修教材設(shè)置了“口語交際”專題，該專題在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》規(guī)定的選修課程系列中，屬于哪個系列?()A.語言文字應(yīng)用 B.文化論著研讀 C.詩歌與散文 D.小說與戲劇

2.【答案】A。中公講師解析：設(shè)置“語言文字應(yīng)用”模塊，是為了讓學(xué)生結(jié)合閱讀和生活實際開展活動或創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)寫作和口頭交流。引導(dǎo)學(xué)生在自己的語言實踐中發(fā)展思維品質(zhì)，提高思維能力。

3.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》指出：評價的根本目的是為了促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。下列對于這一理念理解不正確的是()。

A.致力于進一步提高學(xué)生的閱讀、寫作、口語交際的能力。B.應(yīng)該面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。C.語文課程評價要突出評價的整體性和綜合性。

D.從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀進行考察。

3.【答案】A。中公講師解析：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》指出，致力于進一步提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力。

4.俗話說“詩以言志”，某教師在考試之前為了給班級學(xué)生打氣，特意準(zhǔn)備了一下幾句詩句，希望以此來提高學(xué)生的信心，下面哪個句子不能達到這一目的?()A.長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海 B.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。C.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)

D.不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。4.【答案】C。中公講師解析：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”選自杜甫的《聞官軍收河南河北》盡力描寫“喜欲狂”時的激動心情，與教師的出發(fā)點不一致。

二、案例分析題(本大題共3小題，第16題20分，第17題8分，第18題12分，共40分)

閱讀下面的學(xué)生作文，完成第17-18題。把握偶然

①這個世界充滿著美麗的偶然。

②好比一株蒲公英，因為蝴蝶一次無端的振翅散開無數(shù)小傘，隨處飛向遠方落地生根;好比一些塵埃，因為突來的一場大雨充當(dāng)鏡面，將折映出的斑斕七色均勻噴灑在天空這塊幕布上;而你我的人生，會更有億萬次這般的偶然，作為旅途上的岔道口因各自的選擇將我們引向不同的終點。

③你認為有多少人因為偶然而功成名就?在我們還沒上學(xué)時就從父母那里聽來了牛頓因為偶然被一個蘋果砸到而開始他對萬有引力的思考;瓦特因為偶然見到燒沸的水頂起壺蓋而開始他對蒸汽作能源，小時候也曾唏噓怎么自己沒被蘋果砸過，沒觀察過水壺，現(xiàn)在想來我們大多對當(dāng)年的幼稚付之一笑，而多少人，又是一直做著類似的名為“偶然”的夢不愿醒來而不自知呢? ④我們總愛把守柱待兔的懶惰換上“偶然”的標(biāo)簽，粉飾過后把它掛在嘴邊。碌碌無為的人會感嘆生活中沒有機遇出現(xiàn)，哪怕偶然一次;錯失機遇的人會將責(zé)任推脫在偶然的粗心上;只有成功的人把話收進心里，繼續(xù)忙著手頭上的工作。偶然不能作為我們的借口，雖說“世上沒有偶然只有必然”過于片面，但“機遇只給有準(zhǔn)備的人”這句話多少人不愿去懂呢?李白年少時是一名紈绔子弟，在一次偶然的機會中，他看到年過半百的婦人正磨著鐵杵，而得到了“功夫下得深，鐵杵磨成針”的啟示，此后他勤習(xí)詩書終成一代文豪。我不敢妄言若是沒有這次偶然，沒有把握住這偶然，唐朝會不會少一名無為的官吏，但我相信中國會少一位腹有詩書氣自華的文人，會少一副“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的傲骨，會少一份“舉杯要明月，對影成三人”的超然，會少一股“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的自信。

⑤我們看事物常常只羨慕它美好輝煌的一面，而忽略了它內(nèi)里無數(shù)個辛酸的故事，它們記載了成功背后為把握住每次偶然所作的努力。讓我們從今天起為美麗的偶然作準(zhǔn)備，把握偶然，把握今天!17.請找出第④段中的兩個錯別字和第③段中的一處病句，并分別指出并修改。17.【參考答案】

錯別字：“守柱待兔”中的“柱”應(yīng)為“株”;“舉杯要明月”中“要”應(yīng)為“邀”。病句：“瓦特因為偶然見到燒沸的水頂起壺蓋而開始他對蒸汽作能源”缺賓語，應(yīng)在“能源”后加“的研究”。18.請結(jié)合具體實際和材料分析這篇習(xí)作的優(yōu)點和不足，并提出修改意見。18.【參考答案】

優(yōu)點：①本文立意深刻，由“蒲公英”和“塵埃”引入到對“人生”的論述，強調(diào)了“因各自的選擇將我們引向不同的終點”的觀點，以小見大，層層推進。②主要運用正反對比的論證方法，是觀點鮮明而突出。③文章材料充實、論據(jù)豐富，“牛頓”“瓦特”“李白”等事例信手拈來，是論證具體而又有說服力。④語言富有表現(xiàn)力，修辭運用嫻熟而生動。

不足：①中心不夠明確，點題不到位，模糊了“機遇”與“偶然”的界限，且論證不夠深刻。

修改意見：應(yīng)該表現(xiàn)出“偶然”與“機遇”的不同之處，從正反兩個角度論證把握偶然的重要性，并且，加上對“如何把握偶然”這一論點的論述，會使文章內(nèi)容更加深刻。

以上就是全國統(tǒng)考教師資格考試語文學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué))模擬卷，希望能對廣大考生有所幫助!更多教師招聘模擬題可查看教師資格模擬題頻道。

第三篇：教師資格考試《體育學(xué)科知識與能力(初中)》模擬試卷一

教師資格考試《體育學(xué)科知識與能力（初中）》模擬試卷一

一、單項選擇題(共35題，每題2分，共70分)1.在臥推動作中，肩關(guān)節(jié)繞冠狀軸進行的是()。A.旋內(nèi)、旋外運動 B.外展、內(nèi)收運動 C.屈、伸運動 D.環(huán)轉(zhuǎn)運動

2.()是人體的標(biāo)準(zhǔn)解剖學(xué)姿勢之一。

A.兩眼平視 B.前臂外側(cè) C.小腿外側(cè) D.手掌向后 3.推鉛球出手動作，肱三頭肌的運動形式()。A.遠固定向心工作 B.遠固定離心工作 C.近固定向心工作 D.近固定離心工作 4.心血管系統(tǒng)是由心、動脈、()和靜脈組成。A.體循環(huán) B.毛細血管 C.心房 D.動力泵

5.下列不屬于運動性疲勞產(chǎn)生的可能機制的是()。A.乳酸堆積學(xué)說 B.能量衰竭學(xué)說 C.突變理論 D.開窗理論

6.正常人血漿中的PH值約為()。

A.7.15～7.25 B.7.35～7.45 C.7.55～7.65 D.6.85～6.95 7.反映心臟健康程度的指標(biāo)是()。A.心率 B.心指數(shù) C.射血分?jǐn)?shù) D.最大輸出量

8.在大強度和大運動負荷訓(xùn)練之后常采用按摩、理療、吸氧、針灸、氣功等手段加速機體恢復(fù)，這種手段稱為()。

A.活動性手段 B.營養(yǎng)性手段 C.物理手段 D.中醫(yī)藥手段 9.快肌纖維的生理特征表現(xiàn)為()。

A.收縮速度快，收縮力量小 B.收縮速度快，收縮力量大 C.收縮速度快，抗疲勞能力強 D.收縮速度慢，抗疲勞能力強

10.在體育保健的常用按摩手法中，()的主要功效是放松肢體和肌肉，緩解肌肉緊張或痙攣。

A.摩擦 B.抹法 C.揉法 D.搓法 11.促進創(chuàng)傷愈合的維生素是()。

A.維生素C B.維生素B C.維生素B2 D.維生素E

12.疾跑運動后不能立即站立不動，而應(yīng)繼續(xù)慢跑并調(diào)整呼吸，然后再停下來，可以防止()。

A.發(fā)生低血糖 B.中度昏厥 C.重力性休克 D.肌肉痙攣

13.戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的中心環(huán)節(jié)是培養(yǎng)運動員的()。A.戰(zhàn)術(shù)意識 B.戰(zhàn)術(shù)技能 C.戰(zhàn)術(shù)能力 D.戰(zhàn)術(shù)行動 14.競技體育的主要目的是()。A.掌握體育知識 B.創(chuàng)造優(yōu)異運動成績 C.不斷增強體制 D.掌握體育運動技能 15.運動訓(xùn)練原則是運動訓(xùn)練過程中()。A.客觀規(guī)律的反映 B.訓(xùn)練方法的反映 C.訓(xùn)練手段的反映 D.發(fā)展規(guī)律的反映

16.影響人類健康的三大殺手：心腦血管病()和癌癥。A.冠心病 B.脂肪肝 C.高血壓 D.糖尿病

17.運動員對糖的供給量一般為每天()/kg體重。A.3～5克 B.6～7克 C.8～12克 D.15～20克 18.肌肉拉傷是由()所致。

A.肌肉突然猛烈收縮引起 B.被動牽張引起 C.以上都是 D.以上都不是

19.下列能源物質(zhì)中，作為人體運動主要能源物質(zhì)的是()。A.蛋白質(zhì) B.脂肪 C.糖 D.ATP 20.對于射擊等視力要求較高的運動項目，運動員要注意提高其攝入量的維生素是()。A.維生素A B.維生素B1 C.維生素C D.維生素D 21.運動動機的強化功能不僅能提高學(xué)生的運動行為，還能夠促進運動行為具有()。A.穩(wěn)定的內(nèi)容 B.合理的內(nèi)容 C.準(zhǔn)確的內(nèi)容 D.動態(tài)的內(nèi)容 22.影響技能遷移的客觀因素是()。A.技能間的相似性 B.心理定勢 C.認知技能與策略 D.學(xué)習(xí)的態(tài)度

23.下列不屬于體育教學(xué)方法中直觀法的是()。A.示范 B.指令和口令

C.教具與模型演示 D.定向直觀標(biāo)志 24.體育教學(xué)評價的實質(zhì)()。

A.價值判斷和內(nèi)容考核 B.過程考核和量評考核 C.內(nèi)容考核和量評考核 D.價值判斷和量評工作

25.在小組或團隊中，學(xué)生運用互助性學(xué)習(xí)形式完成了排球墊球教學(xué)任務(wù)，這種學(xué)習(xí)方法是()。

A.自主學(xué)習(xí)法 B.探究式學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)法 D.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

26.體育教學(xué)的第一個基本因素是()。A.目標(biāo) B.學(xué)生 C.教師 D.內(nèi)容

27.體育教學(xué)是一個復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象集合體，因此，學(xué)好體育教學(xué)論的第一個意義是()。A.使我們能正確清晰地辨別各種體育教學(xué)現(xiàn)象 B.統(tǒng)一理解運用各種概念和術(shù)語 C.提高應(yīng)付體育教學(xué)實際問題的能力

D.推動第一線的體育教學(xué)研究，不斷完善體育教學(xué)理論

28.教育目標(biāo)的五大領(lǐng)域有運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和()。A.社會適應(yīng) B.運動情緒 C.運動效果 D.體育保健

29.背越式跳高助跑步數(shù)為8～12步，采用的助跑方式是()。A.直線 B.曲線 C.先直線后弧線 D.先弧線后直線

30.在羽毛球比賽時，發(fā)球方得分為零或偶數(shù)時，應(yīng)站在()發(fā)球區(qū)發(fā)球，將球發(fā)到對方的()發(fā)球區(qū)。

A.左;右 B.左;左 C.右;右 D.右;左 31.太極拳初學(xué)者首先掌握的三步法是()。A.進步、退步、獨立步 B.進步、獨立步、側(cè)身步 C.進步、退步、側(cè)身步 D.馬步、弓步、仆步

32.課程設(shè)計包括課程編制的目的、原則、內(nèi)容和()。A.手段 B.結(jié)構(gòu) C.比例 D.方法

33.體育教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()的設(shè)計。A.教學(xué)手段 B.教學(xué)結(jié)構(gòu) C.內(nèi)容比例 D.教學(xué)策略

34.終身體育的出發(fā)點和落腳點是()。

A.“素質(zhì)教育”的指導(dǎo)思想 B.“終身體育”的指導(dǎo)思想 C.“健康第一”的指導(dǎo)思想 D.“健康教育”的指導(dǎo)思想 35.體育課分組教學(xué)的形式，一般有分組不輪換和()。

A.先合后分 B.兩組一次輪換 C.先分后合 D.分組輪換

二、簡答題(共3題，每題10分，共30分)36.肌肉活動時的直接能源是什么，再合成途徑是什么? 37.簡述健康分組的組別。

38.什么是閉合性軟組織損傷?其處理原則是什么?

三、案例分析題(共2題，每題15分，共30分)39.教學(xué)內(nèi)容：行進間傳接球。

教學(xué)目標(biāo)：懂得行進間雙手胸前傳接球的具體做法和技術(shù)要領(lǐng)。教學(xué)過程(1)課堂常規(guī)：

(2)游戲：組織游戲：搶拍球(5—6分鐘)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對籃球的控制能力。

(3)復(fù)習(xí)原地雙手胸前傳接球技術(shù)。(4)兩人相對行進間傳接球。

復(fù)習(xí)過后練習(xí)跨步接球和邁步傳球的技術(shù)動作30—40次，從簡單的行進間雙手胸前傳接球開始學(xué)起，先掌握動作技術(shù)要領(lǐng)，從而解決本課重點——行進間跨步接球和邁步傳球的技術(shù)動作。

(5)三角行進間雙手胸前傳接球練習(xí)。(6)身體素質(zhì)練習(xí)：追球跑(7)小結(jié)，下課，歸還器材 請根據(jù)以上材料回答下列問題：

(1)本節(jié)課的教學(xué)過程是否完整，如不完整缺少哪些環(huán)節(jié)?(2)行進間傳球技術(shù)應(yīng)用較為廣泛，請你設(shè)計一種行進間傳球的練習(xí)方法，并繪圖說明。40.作為一名中學(xué)體育教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到教學(xué)過程中來。但是，我真的感覺學(xué)生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過程中，比如一節(jié)籃球課，有的學(xué)生會在下面說話或插話進來;在自學(xué)或做練習(xí)時，不參加訓(xùn)練;在課堂比賽的時候更是難以把握，學(xué)生有時會不知所蹤;在集合整隊時更是亂作一團，甚至有時候在籃球比賽的過程中，因為爭執(zhí)，雙方大打出手。根本無法處理這些突發(fā)事件。我該怎么做? 問題：

(1)如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?(2)如果你是這位老師，你該如何處理這種沖突事件?

四、教學(xué)設(shè)計題(共1題，每題20分，共20分)41.初三(1)班，人數(shù)45人，教學(xué)內(nèi)容：行進間單手低手上籃，教學(xué)條件：籃球場2塊、標(biāo)志盤若干、籃球45個。設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)步驟。

第四篇：語文學(xué)科知識與教學(xué)能力

語文學(xué)科知識與教學(xué)能力

16.根據(jù)材料，確立教學(xué)目標(biāo)（重難點）并說明依據(jù)（20分）

答題要點：

從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)入手確立出…的教學(xué)目標(biāo)，確立的依據(jù)是：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》、本課內(nèi)容特點、學(xué)生情況?！疚难晕慕虒W(xué)目標(biāo)】（1）知識與技能：

?掌握文學(xué)常識（作者生平、思想主張等）、積累文言詞語（通假字、古今異義詞、實詞在不同語言環(huán)境中的意義、虛詞在不同語言環(huán)境中的用法等）、掌握并辨析詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。

?了解古代一些常用文體，讀懂課文，強化文言文閱讀、解釋、翻譯及整體感知課文的能力，培養(yǎng)利用文章結(jié)構(gòu)來記背文言文的能力。（2）過程與方法：

誦讀、感悟、理解、討論、背誦

?利用整體意識來統(tǒng)帥全文，用整體意識結(jié)合重點提示來記背文章。

?利用小組合作來歸納文中的文言文重點字詞句，通過同伴間的互相修改來提高文言翻譯能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀

?在有感情的誦讀中，體會課文感情真摯，情深理切，表達自然、暢達的特點。

?結(jié)合本文學(xué)習(xí)，聯(lián)系歷史資料，了解作者思想主張，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不斷提高自己的美好情操。……

【詩歌教學(xué)目標(biāo)】（1）知識與能力：

?了解詩人生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。

?領(lǐng)悟詩歌主題、意境，理解詩歌語言特色、表現(xiàn)手法。

?通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣。（2）過程與方法：

?按“初步感知--合作探究--互動交流--擴展升華”的過程進行學(xué)習(xí)。?掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧，指導(dǎo)學(xué)生吟誦，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法與步驟。（3）情感態(tài)度與價值觀：

?體會詩人……的思想情懷和理想抱負。?激發(fā)學(xué)生樹立遠大理想，積極進取…… 【小說教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識與能力：結(jié)合環(huán)境分析人物形象；認識……

（2）過程與方法：閱讀、篩選信息，合作、討論、探究人物的現(xiàn)實意義。（3）情感態(tài)度與價值觀：能夠展示自己對人物較成熟的認識，養(yǎng)成……習(xí)慣。【戲劇教學(xué)目標(biāo)】

（1）了解戲劇的基本常識。

（2）揣摩戲劇語言，初步了解……這一人物形象的……特性?！疽罁?jù)】 答題要點：

（1）從教材分析：略（2）從學(xué)生分析：

?高中學(xué)生邏輯思維能力、分析能力與自主學(xué)習(xí)的能力都有了長足發(fā)展，且對詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象都有所了解，已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)古文的能力（本單元剛剛學(xué)習(xí)了幾首詩歌，可以說學(xué)生已經(jīng)積累了一些分析詩歌的方法；而且學(xué)生通過之前的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，對作者的生平及本詩的創(chuàng)作背景已經(jīng)有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主分析、探究，來鑒賞詩歌。就本詩的情感而言，學(xué)生可能理解得不到位，可以通過引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受詩人當(dāng)時的境況，進而體會詩人…的情感）。

?高中學(xué)生思維活躍，情感豐富，正處于人生價值觀形成和確立的關(guān)鍵期，通過語文學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成有益于人生的積極情感和價值觀十分必要。（3）從《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》要求分析：

高中學(xué)生應(yīng)“能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和情感。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力”，“在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品”，“閱讀淺易文言文，能夠借助注釋和工具書，理解語句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代文言詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。

17.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。（20分）

示例一：（1）導(dǎo)入新課。（2）作者與作品簡介。（3）引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。?（聽錄音朗讀）注意注音、斷句等。?學(xué)生集體朗讀。?提示讀音。

④疏通字句。要求：根據(jù)下文注解，學(xué)生同伴互譯，教師給予提示。（4）整體感知課文。

（5）精讀課文。引導(dǎo)學(xué)生按段落學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

（6）知識提升----歸納字詞（分析文中的通假字、古今異義、詞類活用、文言句式等）（7）課堂小結(jié)。（8）布置作業(yè)：（略）示例二：

（1）導(dǎo)入：激趣。（2）課堂教學(xué)設(shè)計：

①朗讀----分層朗讀，讀出氣勢。初讀→精讀

②交流討論----形式多樣，深入引導(dǎo)。③仿寫練習(xí)----動手動腦，強化體驗。④感悟?qū)嵺`----啟發(fā)思索，深入探究。

導(dǎo)入語·結(jié)束語·板書

【課堂導(dǎo)入方法】

（1）提問析題法；（2）懸念導(dǎo)入法；（3）故事、實例導(dǎo)入法；（4）游戲、活動導(dǎo)入法；（5）以舊引新法；（6）視聽導(dǎo)入法?！菊n堂導(dǎo)入的作用】（1）激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。（2）引起注意，迅速集中思維。（3）鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知。（4）揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。（5）溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境?！窘Y(jié)束語的設(shè)計原則】

（1）關(guān)聯(lián)性。結(jié)束語是學(xué)習(xí)過程的一部分，結(jié)束語內(nèi)容的設(shè)計要從屬于課堂內(nèi)容的安排，要與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，切忌離題萬里，不著邊際；再就是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，結(jié)束語的設(shè)計要與學(xué)生的認知背景有某種程度的契合，以學(xué)生的欣賞口味為標(biāo)準(zhǔn)，以讓學(xué)生受到感發(fā)、得到享受、達到共鳴為旨歸。

（2）新穎性。在與課堂內(nèi)容相關(guān)的前提下，盡可能做到形式新穎、方法獨到，使每節(jié)課的結(jié)束語呈現(xiàn)不同的特點，讓學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后仍興趣不減，有依依不舍之感；力避千篇一律、缺少變化。

（3）人文性。盡管語文課是工具性與人文性的統(tǒng)一，既具工具性又具人文性。但結(jié)束語在形式設(shè)計上最好能體現(xiàn)人文性的特點，即使是給學(xué)生出一些字詞等純屬工具性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，形式上也盡可能做到人性化一點。【板書設(shè)計原則】

（1）簡明概括。板書設(shè)計的內(nèi)容必須是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括和濃縮，通過板書，學(xué)生對教學(xué)的目的、重難點可以一目了然。板書的語言也要簡潔明了，言簡意賅。

（2）條理清晰。板書內(nèi)容要揭示課文的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，揭示作者的思路脈絡(luò)和教師的教學(xué)意圖，以層次分明、條理清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解與識記。

（3）布局合理。板書內(nèi)容要按一定的層次和順序組織。板書的主版面、副版面布局合理。構(gòu)圖的上下、左右、大小及色彩搭配等要勻稱、協(xié)調(diào)。

（4）書寫優(yōu)美。板書書寫要規(guī)范、正確、工整、美觀。正確工整的書寫、優(yōu)美的字體和變化的字形，能激發(fā)學(xué)生的美感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

18、設(shè)計具體的教學(xué)活動。（25分）

19、教學(xué)實錄片段評價。（20分）

答題要點：（1）簡單介紹一下該教學(xué)實錄的教學(xué)思路或教學(xué)步驟。（2）夸優(yōu)點

?整節(jié)課以體驗性學(xué)習(xí)為主，采用體驗性學(xué)習(xí)方法，學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達……

?較好地體現(xiàn)了語文課程的育人功能，將思想教育和審美教育滲透于教學(xué)過程之中，使學(xué)生“充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界”，但又與培養(yǎng)學(xué)生的感受力、理解力、審美力的語文學(xué)科目標(biāo)水乳交融。

?教師的自我定位比較恰當(dāng)，發(fā)揮了教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用。教師不再充當(dāng)全知全能的“權(quán)威”角色，是對話者之一，又作為“平等的首席”，靈活地掌控教學(xué)流程，適當(dāng)利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，適時提供背景資料，幫助學(xué)生加深理解?！?/p>

20、錯別字、病句修改。（5分）

21、學(xué)生作文評價。（15分）

答題要點：

（1）從內(nèi)容上，選材新穎、精當(dāng)、深刻，具有說服力、典型，具有時代氣息……/選材范圍狹窄（或過于寬泛），命題有偏差……

（2）從結(jié)構(gòu)上，結(jié)構(gòu)完整、思路清晰，渾然一體，體現(xiàn)了作者高超的駕馭能力…/結(jié)構(gòu)不完整，邏輯混亂…

（3）從表達上，語言表達暢達如行云流水，干凈利索，簡介質(zhì)樸，感情真摯，引起讀者共鳴，娓娓敘事……/語言冗余，言不及義，有錯別字、病句……

第五篇：教師資格考試大綱《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》(高級中學(xué))

《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》（高級中學(xué)）

一、考試目標(biāo)

1.運用語文學(xué)科知識的能力。掌握漢語言文學(xué)的基本知識和語文教學(xué)的基本理論，能在教學(xué)中靈活運用；了解語文學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握語文學(xué)科發(fā)展的大致趨勢；準(zhǔn)確理解《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實施建議，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。

2.語文教學(xué)設(shè)計能力。能依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》規(guī)定的課程目標(biāo)，針對高中學(xué)生的認知特征、知識水平及學(xué)習(xí)需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容；能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生個體差異確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點；能準(zhǔn)確表述教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)選擇教學(xué)策略，合理利用教學(xué)資源，設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程；能在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的方案設(shè)計。

3.語文教學(xué)實施能力。掌握高中語文教學(xué)實施的基本步驟，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；掌握語文教學(xué)的基本組織形式和策略，能依據(jù)語文學(xué)科特點和學(xué)生認知特征，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動機、組織學(xué)習(xí)、總結(jié)提升；熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，能依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選用教學(xué)媒體。

4.語文教學(xué)評價能力。了解語文教學(xué)評價的基本方式及特點，掌握基本的評價方式；能夠以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》倡導(dǎo)的評價理念為指導(dǎo)，針對學(xué)生實際，合理運用多種評價方式，發(fā)揮教學(xué)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能；能夠自覺進行教學(xué)反思改善自己的教學(xué)。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

（一）學(xué)科知識

1.了解國內(nèi)外文學(xué)發(fā)展概況，熟悉重要作家作品及其風(fēng)格特征，運用文學(xué)理論引領(lǐng)學(xué)生個性化地解讀文學(xué)作品，發(fā)展學(xué)生獨立閱讀的能力。

2.能夠針對不同文本的特點，運用分析文本的相關(guān)知識和策略，幫助學(xué)生提高篩選信息、解釋推論、評價判斷的能力。

3.熟練掌握漢語言文字應(yīng)用的基本知識，遵循高中學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生理解語言難點，提高學(xué)生的語言運用能力。

4.具備較強的書面表達能力，熟悉寫作教學(xué)的過程，能夠指導(dǎo)學(xué)生分析寫作目的、內(nèi)容及要求，自主、有個性、有創(chuàng)意地表達。

5.具有一定的文化素養(yǎng)，能夠根據(jù)學(xué)生需求，適時推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。

6.正確理解《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，能夠在教學(xué)中體現(xiàn)其倡導(dǎo)的基本理念，落實其規(guī)定的課程目標(biāo)。

7.熟悉現(xiàn)行通用高中語文教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)方式、選文特點，能根據(jù)學(xué)

生的學(xué)習(xí)需求使用教材。

8.掌握閱讀與寫作教學(xué)的一般思路和方法，能根據(jù)教學(xué)需要選擇使用。

9.了解高中語文選修課的基本理念和模塊設(shè)置，能根據(jù)實際情況選擇教學(xué)內(nèi)

容，設(shè)計教學(xué)流程。

（二）教學(xué)設(shè)計

1.能夠根據(jù)語文學(xué)科特點及高中學(xué)生的認知特征，分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的個體差異。

2.能夠根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識水平，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和已有知識水平，診斷并確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。

4.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識之間的關(guān)系。

5.能夠把握所選教學(xué)內(nèi)容及其特點，準(zhǔn)確分析教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)內(nèi)容的相

互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。

6.能夠根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》規(guī)定的課程目標(biāo)，所選教學(xué)

內(nèi)容及學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點。

7.能夠設(shè)計合理的教學(xué)流程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出與教學(xué)重點、難點

相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

8.了解語文教學(xué)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用

教學(xué)資源。

9.能夠設(shè)計多樣化的課外活動（如讀書報告會、書評交流會），引導(dǎo)學(xué)生分

享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀和寫作能力。

10.了解編制教學(xué)方案的基本規(guī)范與要求，能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)方案。

（三）教學(xué)實施

1.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達與交流等教學(xué)內(nèi)容的特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理

安排教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動。

2.能夠根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個體差異，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后

總結(jié)。

3.能夠選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評價方式，有效發(fā)揮評價的激勵功能，促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

4.能夠根據(jù)高中語文的不同課型（如講讀課、自讀課、活動課），運用恰當(dāng)?shù)慕M織形式和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.能夠在閱讀、寫作教學(xué)過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源。

6.能夠在研究性學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題制定

計劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評價反思。

7.善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、運用語文。

8.能夠恰當(dāng)選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高語文教學(xué)效率。

（四）教學(xué)評價

1.能夠在教學(xué)中綜合運用形成性與終結(jié)性、定性與定量等不同類型的評價方

式，恰當(dāng)評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。

2.能夠依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》倡導(dǎo)的評價理念，發(fā)揮教學(xué)

評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能，促進學(xué)生的發(fā)展。

3.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達與交流的教學(xué)內(nèi)容，選擇和使用恰當(dāng)?shù)脑u價策

略。

4.能夠結(jié)合學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價，幫助學(xué)生了解自身語

文學(xué)習(xí)的狀況，形成個性化的學(xué)習(xí)策略。

5.能夠分析、評價自己的教學(xué)，針對教學(xué)中存在的問題，提出改進思路，完

善教學(xué)方案，提升教學(xué)能力。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

1.單項選擇題

（1）學(xué)習(xí)《聲聲慢》，有學(xué)生提出課文的插圖有錯誤，窗前的菊花太繁盛，沒有“滿地黃花堆積”的凄清之感。下列教師的課堂評語中能夠促進學(xué)生深入理

解課文的一項是

A．插圖問題我們還是課下再討論，好嗎？

B．有點道理，大家看看插圖還有沒有其它錯誤？

C．很有批判意識，敢于質(zhì)疑教材，大家為他鼓掌。

D．觀察很仔細，來描述一下你體會到的凄涼之感吧。

（2）閱讀《祝?！方虒W(xué)實錄的片段，選出分析不正確的一項 ．．．

生1：我認為祥林嫂不是他殺，是自殺！

（學(xué)生一片嘩然）

師：殺出程咬金來了，說說你的觀點。

生1：如果當(dāng)初祥林嫂不從婆家逃出來，是不是也就不會改嫁？

生2：我認為還是會被迫改嫁。就是不改嫁，也會被虐待致死。

生1：她再到魯鎮(zhèn)之后，魯四老爺家還是收留了她，不讓她做祝福的事，不

做就是了。她心理承受能力太差。

生3：這不是心理承受能力差與不差的問題，這是精神打擊，比肉體折磨更

痛苦！

生1：她也可以到魯鎮(zhèn)以外的地方去呀，興許在李鎮(zhèn)、王鎮(zhèn)能找到活干呢。

生4：“天下烏鴉一般黑”，李鎮(zhèn)有李四老爺，王鎮(zhèn)有王四老爺。

師：你們的討論已經(jīng)涉及小說的社會環(huán)境。請大家閱讀第一二段，想一想“魯

鎮(zhèn)”是一個怎樣的環(huán)境。

A．教師能抓住討論的焦點，將學(xué)生的思考引向深入。

B．學(xué)生討論沒有涉及問題的實質(zhì)，影響了教學(xué)進度。

C．教師允許學(xué)生自由發(fā)表觀點，體現(xiàn)了他對學(xué)生的尊重。

D．教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，探究故事發(fā)生的背景。

2.教學(xué)設(shè)計題

閱讀文本材料和具體要求，完成（1）～（3）題。

李煜《虞美人》（春花秋月何時了）原文

春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

課文介紹

《虞美人》（春花秋月何時了）為某版高中語文選修教材《中國古代詩歌散

文欣賞》第三單元中的一首詞。本單元的其他課文為：《將進酒》《閣夜》《李憑

箜篌引》《蘇幕遮》（燎沉香）。

單元介紹

這個單元我們將通過對中國古典詩歌聲律特點的把握，學(xué)習(xí)有感情地吟詠、誦讀作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻理解作品蘊含的情感。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》相關(guān)規(guī)定

可通過多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞，如加強詩文的誦讀，在誦讀中感受和

體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富對作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)

給予鼓勵。

應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實踐活動，注重對作品的個性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，努力提高審美能力。教學(xué)中不要一味追求統(tǒng)一答案，也不

必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學(xué)史知識。

學(xué)生情況

高二年級。班額50人。

教學(xué)條件

教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，能夠投影實物。

問題：

（1）根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明確定的依據(jù)。

（2）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)

容與教學(xué)方式。

（3）設(shè)計具體的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生賞析名句“問君能有幾多愁？恰似一

江春水向東流”。

3.案例分析題

（1）以下是一位教師使用語文讀本的方法。閱讀材料，總結(jié)該教師使用語

文讀本的特點（寫出一點即可）并簡要分析。

①專題講演。由小組討論推薦中心發(fā)言人，或?qū)W生自薦談感受。

②主題辯論。圍繞本組感興趣的篇章選題。辯論不求正規(guī)，只求思想的碰撞。

③精彩文段推薦。主要由文段朗讀和推薦意見兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成。

④“我喜歡的20句話”。要求學(xué)生記住閱讀篇目中印象最深刻的20句話并

能夠默寫。

⑤“我最喜歡的文章排行榜”。學(xué)生給自己喜歡的讀本篇目打分，然后統(tǒng)計

出數(shù)據(jù)并張貼出來與同學(xué)交流。

閱讀下面的學(xué)生作文，回答（2）（3）兩題。

我愛我“家”

(一)①很小的時候就知道自己有一個家：爸爸、媽媽和我。我家有一套三居室的房子，爸爸和媽媽有一張大大的雙人床，而我有一間粉紅色的小房間。對了，還

有一只成天睡覺的哈巴狗。

②家，最讓人依戀的是爸爸的肩膀、母親的懷抱，爸爸的肩膀堅穩(wěn)如山，母

親的懷抱溫暖似春。早上起床有媽媽做的早餐可吃，晚上和爸爸一起游戲。周末

我們一家人還常去爬山野餐呢!爸爸和媽媽給我講了好多好多的事情：泰山、長

城、金字塔、泰姬陵；巨石陣之謎，尼斯湖怪獸；蜂鳥只有兩三只蜜蜂那么大，海馬是由“爸爸”“生”出來的??

③哦，還有乖巧的小狗不斷地搖著小尾巴??

④小時候，家是我生活的全部。雖然外面的世界很精采，但我愛我家，我戀

我家；家，讓我放心地躺在她的懷里，讓我串起一個個班斕的夢。

(二)⑤大一點了，爸爸媽媽牽著我的手，把我送到了一個有許多小朋友的地方，把我的手交到了老師的一雙很溫柔的手上。于是，我來到了學(xué)?！业男隆凹摇薄?/p>

⑥學(xué)校里，有我的老師。老師，是舵手，帶著我們在學(xué)海航行；是向?qū)ВI(lǐng)

著我們在書山長途跋涉。老師，是無私的太陽，把光明和溫暖不斷地傾注到我的身上和心上??老師，是你告訴我生存的意義，為我指出人生的真諦。

⑦學(xué)校里，還有我的許多朋友。我的朋友是清風(fēng)，總會帶來清涼，掃除我心

中的悶熱；是久旱的雨露，滋潤我心田上的花朵；是雨天里的一把小傘，是驕陽

下的一片綠蔭，是長征路上的甘泉??在學(xué)校里，我們放聲地讀書、交談、拼搏，驕傲地大笑??

⑧我愛這個集體，這個“家”。

(三)⑨與我的伙伴一樣，我，黃皮膚，黑眼睛，流淌著我們祖先的血??“我們

都有一個家，名字叫中國”，讓中華民族的光榮、傷痛與我同在，讓秦皇漢武的英魂與我同在；讓杜甫、蘇軾的華章、白發(fā)與我同在；讓北國江南與我同在，讓

長江黃河與我同在；讓少年中國與我同在，讓中國少年與我同在；讓飛天神舟與

我同在??

⑩我們是花兒一樣的少年，我們是挺拔的小樹，我們是矯健的雛鷹，總有一

天，我們會長成參天大樹，我們會在藍天白云下翱翔??我心動于“家”，我愛

祖國這個“家”。

(四)幾年前有人曾問過我，下輩子，你最想要個什么家?我當(dāng)時說：那要看緣

分?，F(xiàn)在看來，我是十分有緣的。有人說“前世五百次回眸，才換來今生的偶

然一遇”。我想，下輩子我肯定再做爸爸和媽媽的女兒，肯定再做今生老師的學(xué)

生，肯定再和今生的朋友同窗，而更重要的是，我肯定還是一個中國人!我要大聲地說，我——愛——我“家”。

問題：

（2）請找出第④段中的兩個錯別字和第⑦段中的一處病句，并分別修改。

錯別字甲，修改為

錯別字乙，修改為

病句：修改：

（3）請指出該作文存在的問題（寫出一點即可），并提出修改建議。