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      2017.3.3教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力 及參考答案
      
        
       時間：2019-05-15 07:58:32下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《2017.3.3教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力 及參考答案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《2017.3.3教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力 及參考答案》。

      
	
      

      第一篇：2017.3.3教師資格考試美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力 及參考答案
      

      美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力
      1、下列作品中，以連環(huán)畫方式組織內(nèi)容的是:《韓熙載夜宴圖》。
      2、漢代流傳至今的碑刻有數(shù)百種，最能代表漢代書法成就的是：隸書
      3、融合中西方繪畫之長的中國代表畫家是：徐悲鴻
      4、秦始皇陵兵馬俑，被譽(yù)為“世界第八奇跡“，它發(fā)現(xiàn)于:1974年
      6、描繪宮中嬪妃生活哀怨的作品是：《揮扇仕女圖》
      7、范寬的（）采用全景式構(gòu)圖真實(shí)的描繪北方山川，是中國山水畫發(fā)展史上的杰作：《溪山行旅圖》
      8、（哈夫拉）金字塔前的獅身人面是埃及最大、最古老的室外雕刻巨像。
      9、古希臘雕塑家中提出頭與身體的比例為1:7的雕塑家是：波留克列特斯
      10、羅丹的雕塑作品《思想者》屬于：《地獄之門》 11、1886年創(chuàng)作的青銅圓雕《家萊義民》的作者是：法國羅丹
      12、《內(nèi)戰(zhàn)的語言》是1936年創(chuàng)作的油畫，畫中人物的器官四分五裂，再組合成一個觸目驚心的夢中幻象，揭示戰(zhàn)爭的荒謬和殘酷，其作者是：達(dá)利
      13、《流水別墅》是建筑師（）的代表作：賴特
      14、新課標(biāo)中，模塊“繪畫?雕刻”是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中的（造型?表現(xiàn)）學(xué)習(xí)領(lǐng)域基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高與拓展。
      15、“美術(shù)鑒賞”是高中課程的一個內(nèi)容系列，其學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容
      16、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》，下列選項中，對“設(shè)計?工藝”系列的成就標(biāo)準(zhǔn)描述不恰當(dāng)?shù)氖牵耗軌騽?chuàng)作出具有較高社會價值的設(shè)計作品。
      17、不屬于教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色的是：學(xué)生學(xué)習(xí)的執(zhí)行者
      18、教材是落實(shí)課程目標(biāo)和內(nèi)容的：基本載體
      19、課程資源可劃分為校內(nèi)資源，校外資源和：網(wǎng)絡(luò)資源
      20、下列選項中，適合作為工藝美術(shù)欣賞---陶器》一課教學(xué)重點(diǎn)的是：陶器的藝術(shù)特色。
      21、下列選項中，不符合新課程理念的美術(shù)教學(xué)評價方式是：選拔性評價
      22、課前反思是指在教學(xué)活動之前，對學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、教案設(shè)計、教學(xué)過程等方面自覺地進(jìn)行審視、預(yù)測和分析，查漏補(bǔ)缺。因此說，課前反思具有（前瞻性；總結(jié)評價）特點(diǎn)，重視教學(xué)前的反思，可以提高教師的()能力。
      23、在教學(xué)反思的過程中，反思最集中地體現(xiàn)在：觀察與分析階段
      24、教學(xué)反思的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是：課堂教學(xué)。
      25、下列對教學(xué)反思的意義描述不合理的是：免被學(xué)生愚弄。
      二、簡答題
      1、簡述中國繪畫史上的“徐黃異體”？
      2、簡述吳門四家的作品及風(fēng)格特征？
      3、簡述董其昌的“南北宗論”？
      4、分析作品《自由引導(dǎo)人民》？
      5、簡述印象主義的藝術(shù)風(fēng)格？
      6、高中美術(shù)課程設(shè)置了那些模塊？
      7、促進(jìn)美術(shù)教師成長的評價策略有哪些？
      “教學(xué)反思”有助于教師成為智者，避
      2013年下半年美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力試題
      1、“visual culture ”是現(xiàn)代美術(shù)教育研究的重要議題，在中文中對應(yīng)的詞匯是：視覺文化
      2、在中國書法中，“顏、歐、柳、趙”四種書法風(fēng)格均屬于：楷書
      3、下列作品中，以連環(huán)畫方式組織內(nèi)容的是：《韓熙載夜宴圖》
      4、下列編撰于清代的繪畫技法圖譜是：《芥子園畫譜》
      5、雕塑作品《艱苦歲月》的作者是：潘鶴
      6、阿爾塔米拉洞穴繪畫所在的國家是：西班牙 7、17世紀(jì)“荷蘭小畫派”常表現(xiàn)的題材是：市民生活
      8、世紀(jì)浪漫主義的代表作畫家是：庫拉克洛克
      9、繪畫作品《記憶的永恒》的作者是：達(dá)利
      10、下列以沖刀和切刀主要表現(xiàn)技法的美術(shù)門類是：篆刻
      11、下列不屬于軀干肌肉的是：
      12、黃賓虹《湖濱山居》的主要表現(xiàn)技法是：積墨
      13、下列不屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》中課程基本理念的是：全面性
      14、下列選項中，符合《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》對學(xué)分修習(xí)的是：學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程54學(xué)時，以獲得規(guī)定3個基本學(xué)分
      15、下列選項中，不適合作為“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”教學(xué)活動的是：要求學(xué)生用膠片攝影，并用顯影和定影的方式在暗房中自己沖印照片
      16、對美術(shù)教學(xué)“演示法”不恰當(dāng)?shù)脑u述是：能夠充分尊重學(xué)生的自主性
      17、傳統(tǒng)的“師徒制”繪畫教學(xué)體現(xiàn)的教學(xué)模式是：程序教學(xué)模式
      18、下列選項中，較為適合“美術(shù)教育價值體系研究”課題的研究方法是：理論研究
      19、下列選項中，對美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵航虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計要盡量宏觀 20、下列選項中，對美術(shù)課程教案表述不恰當(dāng)?shù)氖牵好佬g(shù)技法類課程可以沒有教案
      21、教師上課前，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，屬于：教材分析
      22、下列選項中，對一節(jié)課的教學(xué)設(shè)問不恰當(dāng)?shù)囊笫牵翰簧儆谒拇?/p>
      23、下列選項中，對美術(shù)技法教學(xué)示范不恰當(dāng)?shù)囊笫牵簯?yīng)限制在20分鐘內(nèi)
      24、當(dāng)學(xué)生對美術(shù)作品發(fā)表了較為偏激的見解時，教師合適的做法是：組織討論并加以引導(dǎo)
      25、在教學(xué)評價中，教師、學(xué)生、家長都參與的評價方式是：多主體評價
      26、下列選項中，屬于表現(xiàn)性評價的是：將學(xué)習(xí)態(tài)度納入評價項、二、簡答題
      1、徐悲鴻對現(xiàn)代美術(shù)教育有哪些貢獻(xiàn)？
      2、《《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》中美術(shù)課程的內(nèi)容系列有哪些？
      3、在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上，教師怎樣幫助學(xué)生了解抽象藝術(shù)？ 4.、在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上，教師怎樣幫助學(xué)生了解抽象藝術(shù)？
      5、促進(jìn)美術(shù)教師成長的評價策略有哪些？
      2014年上半年美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力試題
      一、單項選擇題：
      1、下列選項中，屬于美術(shù)創(chuàng)作心理要素的是：記憶
      2、繪畫作品《出水芙蓉圖》的表現(xiàn)形式屬于：工筆
      3、黃公望的《富春山居圖》的主要 法是：
      5、《擊鼓說唱俑》的創(chuàng)作時期是：東漢
      6、油畫作品《宮娥》的作者是：委拉斯貴支
      7、下列選項中，屬于文藝復(fù)興時期的德國畫家的是：丟勒
      8、下列選項中，不屬于哥特式建筑風(fēng)格的教堂是：圣彼得大教堂
      9、弗拉戈納爾作品去《秋千》的藝術(shù)風(fēng)格屬于：洛可可風(fēng)格
      10、下列選項中，不屬于按內(nèi)容、題材分類的繪畫種類是：水彩畫
      11、下列選項中，拍攝剪影效果的照片，合適的光位是：逆光
      12、下列選項中，位于大腿前側(cè)的肌肉是：股直肌
      13、普通高中美術(shù)課程內(nèi)容的分類方式是：內(nèi)容系列和模塊
      14、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》建議在3個基本學(xué)分中采取的選課策略是：1+2
      15、為加強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》在“設(shè)計?工藝”內(nèi)容系列中設(shè)置的內(nèi)容是：傳統(tǒng)工藝美術(shù)
      16、下列選項中，不屬于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)活動是：作品分析
      17、教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料后，進(jìn)行思考、交流、討論并解決問題的學(xué)習(xí)方式屬于：研究性學(xué)習(xí)法
      18、吳老師以”學(xué)生不愿動手表現(xiàn)的問題”為研究對象，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)策略等方面進(jìn)行了反復(fù)試驗、反思、改進(jìn)、這種研究方法是：行動研究法
      19、林老師在《軟陶配飾》一課提出“運(yùn)用所學(xué)習(xí)的軟陶技能，有創(chuàng)意的制作一個以花為題材的飾件”這一教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能 20、教師確定教學(xué)方法最重要的依據(jù)是：教學(xué)目標(biāo)
      21、下列選項中，較為適合學(xué)生篆刻技能的學(xué)習(xí)教學(xué)方法是：演示
      22、陶老師要求學(xué)生在1課時內(nèi)用秸稈制作建筑模型，并組合成一個主題社區(qū)，下列選項中，較為合適的教學(xué)組織方式是：班級集體完成
      23、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》建議根據(jù)某一主題或社會熱點(diǎn)問題編寫腳本，并進(jìn)行拍攝、編輯和加工處理，該學(xué)習(xí)活動所屬的模塊是：攝影/攝影
      24、對講授法描述不恰當(dāng)?shù)氖牵褐v授法是傳統(tǒng)教學(xué)方法，新課程不提倡
      25、在高中二年級《留住身邊的精彩》攝影課中，教師采用課堂游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場表演，讓兩位同學(xué)嘗試抓拍，對學(xué)生的抓拍進(jìn)行評價和指導(dǎo)，該評價屬于：形成性評價
      26、評價建議中提出的“成長記錄評定”屬于：過程性評價
      二、簡答題
      1、宋代畫家范寬的作品《溪山行旅圖》的藝術(shù)特點(diǎn)有哪些？
      2、高中美術(shù)課程“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”內(nèi)容系列的主要教學(xué)資源有哪些？
      3、如何將演示法、觀摩法、觀察比較法運(yùn)用于木版畫教學(xué)？
      4、多主體評價的內(nèi)涵是什么？
      2014年下半年美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力試題
      1、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)創(chuàng)作遵循的一般原則是：源于生活，高于生活
      2、秦始皇兵馬俑屬于的藝術(shù)類型是：陶俑
      7、被稱為西方“現(xiàn)代繪畫之父“的畫家是：塞尚
      8、俄羅斯巡回展覽派的代表人物是：列賓
      9、西班牙古根海姆博物館的建筑風(fēng)格是：后現(xiàn)代主義
      10、中國畫最早成熟的種類是：人物畫
      11、下列選項中，不屬于腿部骨骼的是：橈骨
      13、在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》的課程目標(biāo)中，“學(xué)會通過多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識美術(shù)活動與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與自然、社會的聯(lián)系，發(fā)展想象力，促進(jìn)思維方式的靈活性與多樣性，學(xué)會用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式”要解決的問題是：學(xué)習(xí)和生活中的問題
      14、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，普通高中美術(shù)課評價要體現(xiàn)的特點(diǎn)是：多主體、開放性的特點(diǎn)
      15、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》給學(xué)生的修課建議是：自主選修
      16、構(gòu)成美術(shù)教學(xué)的四大要素是：教師、學(xué)生、課程、資源與評價
      17、程老師在海報設(shè)計中，以一幅不太成功的學(xué)生作業(yè)為例，在電腦中改變色調(diào)，文字和圖形的大小與位置，產(chǎn)生了不同的視覺效果，闡明了圖形、文字、色彩三要素的作用，令學(xué)生茅塞頓開，在此，程老師的教學(xué)模式是：范例教學(xué)模式
      18、某學(xué)校對新任美術(shù)教師小李說：“雖然我們學(xué)校的條件欠佳”，生源也不理想，但仍很重視美術(shù)課的育人作用，你要認(rèn)真上好每一節(jié)課，做個愛生敬業(yè)的好老師?！痹撔ｉL對小李老師的這些要求屬于：教師的職業(yè)道德
      19、邢老師在插畫教學(xué)中小學(xué)生提出：每人找一篇感興趣的微型小說，根據(jù)故事節(jié)，收集素材，畫出草圖，用黑白裝飾畫得形式創(chuàng)作一幅反應(yīng)小說主題的插畫，這在教學(xué)活動中被稱為：教學(xué)方法
      20、霍老師在版畫教學(xué)中，在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，激發(fā)起潛能，引導(dǎo)他們獨(dú)立創(chuàng)作一件版畫作品，這種教學(xué)的理論依據(jù)是：最近發(fā)展區(qū)
      21、王老師將當(dāng)?shù)氐牟菥幑に囈胝n堂，開發(fā)了“魅力草編”課程，引導(dǎo)高中生運(yùn)用各種材料創(chuàng)造出多種形式的編織作品。該課程是：校本課程
      22、馮老師任教的學(xué)校沒有陶藝設(shè)施，于是他發(fā)明一種“紙?zhí)账嚒奔从脧U紙搓成條，盤筑成各種形狀的“陶藝”作品，深受深受學(xué)生歡迎。這種教學(xué)形式為體現(xiàn)的是：教學(xué)智慧
      23、黃老師根據(jù)高中生的特點(diǎn)開設(shè)“微電影”課程，讓學(xué)生組成攝制小組，合理分工，創(chuàng)作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學(xué)習(xí)方式主要是：合作學(xué)習(xí)
      24、胡老師開設(shè)了“學(xué)校文化節(jié)入場券設(shè)計”課程，他讓學(xué)生上網(wǎng)收集各種資料，用數(shù)碼相機(jī)拍攝校園標(biāo)志性形象，每人設(shè)計草圖，每組選出優(yōu)勝方案，用電子繪圖板繪制、改進(jìn)和完善，將最佳作品制成學(xué)校文化入場券，而2其他作品都在校園網(wǎng)的“美術(shù)園地”展示。這一教學(xué)過程的主要特點(diǎn)是：運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)
      25、范老師在高中美術(shù)鑒賞課中讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。在讓學(xué)生完成自主選題、備課和教學(xué)后，要求“小老師”寫出個人的教學(xué)感言，總結(jié)得失。這種評價方法是：自我評價
      26、金老師上《環(huán)保時鐘設(shè)計》時，在調(diào)查、設(shè)計、制作后，讓同學(xué)、老師或家長對作品寫“評語小條”，進(jìn)行展示評價。這種評價屬于：質(zhì)性評價
      二、簡答題
      1、簡述宋代郭熙在《林泉高致》中提出的中國畫“三遠(yuǎn)法”?
      2、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》，簡述教師如何利用計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)？
      3、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》中繪畫模塊“學(xué)習(xí)活動建議”，從美術(shù)鑒賞、美術(shù)知識、材料工具、創(chuàng)作實(shí)踐等方面，談?wù)勀銓﹂_展繪畫教學(xué)活動的想法？
      4、談?wù)勀銓Α安捎枚喾N評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”的看法？、2015年上半年美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力試題
      1、中國畫家中，注重素描的嚴(yán)格訓(xùn)練，提倡師法造化的是：徐悲鴻
      2、《竹林七賢圖》最初的材質(zhì)是：磚
      3、下列不屬于民間剪紙常見的裝飾紋樣的是：...龍紋
      4、下列屬于宋代畫家作品的有：《萬壑松風(fēng)圖》
      5、黃賓虹寫生稿中山石的主要 法是：披麻....。
      8、委拉斯貴支與畢加索都有作品《宮娥》，畫風(fēng)差異很大，畢加索的屬于：現(xiàn)代主義
      9、不屬于塞尚畫作的是：《麥田上的烏鴉》
      10、不屬于《林泉高致》中提出的三遠(yuǎn)的是：長遠(yuǎn)
      11、屬于復(fù)色的是：褐色
      12、“外師造化，中得心源”中“造化”指的是：自然
      13、屬于《《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》（下列簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）課程系列名稱的是：現(xiàn)代媒體藝術(shù)
      14、微電影在《標(biāo)準(zhǔn)》中屬于：攝影?攝像模塊
      15、《標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法”，其主要指向的學(xué)習(xí)活動是：美術(shù)鑒賞
      16、依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，在美術(shù)教學(xué)全過程中要貫穿的理念是：藝術(shù)觀念與美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用
      17、《標(biāo)準(zhǔn)》中提出美術(shù)課程“選擇性”的目的是：滿足學(xué)生發(fā)展的需求
      18、張老師在“走近敦煌”的教學(xué)中，在教室墻壁上布置敦煌壁畫圖片，播放敦煌的主題音樂和影像，這種教學(xué)方法屬于：情景法
      19、王老師在“美術(shù)家眼中的自己”鑒賞課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫家作品風(fēng)格感興趣，因勢利導(dǎo)，將啟發(fā)學(xué)生識別作品風(fēng)格作為教學(xué)目的，此教學(xué)行為的目標(biāo)取向?qū)儆冢荷尚阅繕?biāo) 20、美術(shù)鑒賞課上，徐老師將十幾幅民間木版畫分給每個學(xué)習(xí)小組，要求大家在認(rèn)真觀察和分析畫面細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，提出問題，集體討論并嘗試回答。這一學(xué)習(xí)方式主要是：研究性學(xué)習(xí)
      21、在“戰(zhàn)爭與和平”一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中，“知道《格爾尼卡》所運(yùn)用的造型元素”屬于的目標(biāo)元素是：知識與技能
      22、下列選項中適合篆刻技法學(xué)習(xí)的直觀方法是：示范
      25、普通高中美術(shù)課程倡導(dǎo)“成就性成長記錄”其性質(zhì)屬于：質(zhì)性評價
      26、某教師在微電影拍攝教學(xué)中，對學(xué)生拍攝的樣片進(jìn)行分析，在肯定學(xué)生拍攝效果的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)的意見，這一評價方式是：形成性評價
      二、簡答題
      1、賈科梅蒂的雕塑特色是什么？
      2、如何開展“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”的教學(xué)活動？
      3、根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》中書法模塊的“學(xué)習(xí)活動建議”，從書法鑒賞、書法知識理解、材料工具應(yīng)用及創(chuàng)作實(shí)踐等方面談?wù)勅绾伍_展教學(xué)活動？
      4、高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)評價建議中“提倡成長記錄評定”的內(nèi)容和意義是什么？
      2015年下半年美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力試題
      1、美術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨(dú)特面貌是：美術(shù)
      2、下列選項中，不屬于“元四家”的畫家是：趙孟...6、下列選項中，屬于18世紀(jì)末19世紀(jì)初西班牙現(xiàn)實(shí)主義畫家的是：戈雅
      9、朗香教堂的建筑風(fēng)格屬于：現(xiàn)代主義
      10、該學(xué)生設(shè)計作業(yè)屬于：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計
      11、下列選項中，最早出現(xiàn)的中國畫技法是：工筆
      12、下列選項中，屬于手臂骨骼的是：橈骨
      13、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》高中生“用美術(shù)及他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力，促進(jìn)美術(shù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)”這一表述所體現(xiàn)的理念是：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力、14、為幫助高中生掌握美術(shù)鑒賞方法，美術(shù)教師需要做到的是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品。
      15、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》在工藝模塊中要求：“在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。”其中“選擇”依據(jù)是：學(xué)生的興趣
      16、胡老師在上“愛心坐具設(shè)計一課時，同學(xué)們”只會把坐具設(shè)計成心形而缺乏新意。為此，他讓學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)至少找5個成功案例，并借鑒其優(yōu)點(diǎn)設(shè)計自己的方案，其中主要體現(xiàn)的教學(xué)方法是：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法
      17、陳老師在“篆刻創(chuàng)作”教學(xué)中，設(shè)計了“為自己的格言刻印”的活動，每人刻一方自己勵志格言的印章，最后完成一本全班的《格言印語集》，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的熱情。這一教學(xué)創(chuàng)意屬于：教學(xué)策略
      18、張老師在進(jìn)行木刻版畫教學(xué)時，現(xiàn)場進(jìn)行了執(zhí)刀，刻制、印制等制作。這種教學(xué)方法是：示范法
      19、黃老師在繪本創(chuàng)作教學(xué)中，組織學(xué)生通過改編小說、收集素材、畫出草圖、制作正稿、展示評價的步驟完成創(chuàng)作、這些教學(xué)活動可統(tǒng)稱為：教學(xué)過程 20、普通高中開設(shè)油畫課時，由于學(xué)生都是零起點(diǎn)，只要做些簡單的寫作或臨摹作業(yè)，翟老師的方法是提高難度，激發(fā)潛能，要求學(xué)生挑戰(zhàn)自我，經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)作一件油畫作品。這一要求的理論依據(jù)是：最近發(fā)展區(qū)
      21、盧老師拜當(dāng)?shù)氐牟仕芩嚾藶閹?，把雕塑藝人引入課堂，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕包c(diǎn)，集體創(chuàng)作有場景，道具和多個人物的雕刻作品。從課程管理的角度看，這是：校本課程
      22、李老師根據(jù)高中生的特點(diǎn)開設(shè)“微電影”課，讓學(xué)生組成“微電影拍攝小組”通過分工合作，創(chuàng)作出富有校園文化特色的微電影作品，這種教學(xué)方式屬于：合作學(xué)習(xí)
      23、學(xué)校運(yùn)動會即將開始，郝老師上了“學(xué)校運(yùn)動會海報設(shè)計”課。他將學(xué)生組上網(wǎng)搜索各種海報做參與，用數(shù)碼相機(jī)作品拍攝校園標(biāo)志性景觀，每人設(shè)計草圖，每組選出優(yōu)勝方案，用電子繪圖板繪制和改進(jìn)，最佳作品正式制成學(xué)校運(yùn)動海報，未入選作品都展示在校園的“美術(shù)園地”。該課的教學(xué)特點(diǎn)主要是：運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)
      24、某學(xué)校每天給學(xué)生提供一包牛奶，留下大量廢棄的牛奶包裝袋，馮老師利用它們開展以班級為單位創(chuàng)作大型裝飾畫的活動，要求每班制訂目標(biāo)和任務(wù)，明確進(jìn)度和要求，分組合作完成這一校園環(huán)境建設(shè)任務(wù)。該教師主要運(yùn)用的教學(xué)方法是：項目教學(xué)法
      25、包老師在高中美術(shù)鑒賞課中，組織學(xué)生以學(xué)生小組的形式，自主備課并當(dāng)“小老師”上課，讓全班其他小組從學(xué)科知識、語言表達(dá)、教學(xué)方式、師生互動、教學(xué)技術(shù)等方面為“小老師”打分，這種評價方法是：同伴評價
      26、顧老師上繪畫課時，以《學(xué)大師畫肖像》為題，要求學(xué)生經(jīng)歷“賞名作，選大師，學(xué)大師，搞創(chuàng)作，共分享”等一系列學(xué)習(xí)活動，每項活動都有“學(xué)習(xí)單”明確任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，最后將所有資料都存入各自的“學(xué)習(xí)檔案袋”中，這種評價方法是：質(zhì)性評價
      二、簡答題
      1、簡述梵?高的基本信息、繪畫風(fēng)格及對后世的影響？
      2、為什么說學(xué)習(xí)美術(shù)能拓寬高中生發(fā)展空間，幫助規(guī)劃人生？
      3、談一談你對美術(shù)鑒賞教學(xué)中“情景教學(xué)法”的理解，并舉例說明？
      4、教師該如何以“三維目標(biāo)”評價高中生木刻版畫學(xué)習(xí)？
      美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力測試
      張
      珊
      珊
      2017年2月20日
      第二篇：美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力
      美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力
      第一部分 學(xué)科知識
      第一章 中國美術(shù)史
      第一節(jié) 原始時期的美術(shù)（彩陶）
      仰韶文化：人面魚紋彩陶盆 馬家窯文化：舞蹈紋彩陶盆
      第二節(jié) 夏商周美術(shù)（青銅器）
      青銅器：
      司母戊鼎方鼎 安陽殷墟出土； 四羊方尊 湖南寧鄉(xiāng)出土； 蓮鶴方壺 社會大變革時代的藝術(shù)特色，常用“清新向上”形容。帛畫： 《人物龍鳳圖》、《人物御龍圖》 引魂升天
      第三節(jié) 秦、漢美術(shù)（雕塑）
      帛畫： 長沙馬王堆出土的“T”字形經(jīng)幡帛畫
      雕塑： 西漢 霍去病墓石雕 花崗石 循石造型《馬踏匈奴》整體寫意
      秦始皇
      兵馬俑
      陶土
      “致廣大，盡精微”
      生動寫實(shí) 工藝美術(shù)：長信宮燈 科學(xué)性、藝術(shù)性的結(jié)合；
      （前三節(jié)的內(nèi)容比較簡單，通讀一遍之后，重點(diǎn)記憶我列舉的作品，各個時期最重要的內(nèi)容我用紅色標(biāo)注了，分別是彩陶、青銅器、雕塑，你要記住代表作品。）
      第四節(jié) 魏晉南北朝美術(shù)(石窟、顧愷之、謝赫)
      （從這一節(jié)開始要記準(zhǔn)畫家的名字、特色、朝代及其代表作品等，如顧愷之 南朝 線條“春蠶吐絲”，注重“傳神寫照”，代表作品《洛神賦圖》、《女史箴圖》、《烈女仁智圖》。我只標(biāo)注最重要的，但是一定要通讀一遍課本?。?/p>
      畫家：顧愷之、陸探微、張僧繇，繪畫論著：謝赫《畫品》“六法”分別是？ 石窟:（重點(diǎn)！每個石窟的代表作品最好是結(jié)合圖片記憶一下，網(wǎng)上都有圖片，一定要能分辨出是哪個石窟的佛像，記住最出名的就行！這個必須做，不可以偷懶哈！四大石窟，除了魏晉時期，唐朝時也有所貢獻(xiàn)，尤其是龍門石窟在唐代有奉先寺造像 盧舍那大佛 是佛像“本土化”的代表。）
      四大石窟 甘肅 敦煌莫高窟
      雕塑 塑繪結(jié)合的技法，壁畫 艷麗堂皇，“飛天”。
      甘肅 天水麥積山 被譽(yù)為“中國彩塑藝術(shù)博物館”
      山西大同云岡石窟 曇曜五窟 犍陀羅（印度人那樣）造像風(fēng)格
      河南洛陽龍門石窟
      賓陽洞
      書法： 王羲之 書圣 行書 《蘭亭序》天下第一行
      第五節(jié) 隋唐五代美術(shù)（人物、山水）
      （我將最最重要的畫家標(biāo)成紅色，你一定要記住代表作品，有些非常鮮明的繪畫觀點(diǎn)也要記一下如張璪“外師造化，中得心源”！最好是能記住描繪這幅畫的一句話，如《虢國夫人游春圖》，不著背景，突出人物，衣飾華美，春意盎然。雖然我沒有列舉作品，但是每個畫家的作品在做選擇題的時候要能選出來?。?/p>
      人物畫：唐 閻立本、吳道子（莼菜條、吳帶當(dāng)風(fēng)）、張萱、周昉
      五代 顧閎中 周文矩
      山水畫： 青綠山水 隋 展子虔《游春圖》
      唐 李思訓(xùn)、李昭道父子
      宋 王希孟《千里江山圖》
      水墨山水 唐 王維 開創(chuàng)
      五代
      荊、關(guān)、董、巨
      花鳥畫： “皇家富貴，徐熙野逸”，“牛馬二韓”即韓干、韓滉 書法： 楷書 “顏筋柳骨”
      草書 “顛張狂素”
      雕塑：昭陵六駿 颯露紫（唯一具有情節(jié)性的，馬倌拔射入馬匹的箭）工藝美術(shù)：陶瓷 “南青北白”指越窯、邢窯 唐三彩
      第六節(jié) 宋元美術(shù)（山水）
      花鳥畫：畫院 宋徽宗
      人物畫 李公麟 梁楷
      風(fēng)俗畫 張擇端《清明上河圖》
      山水畫 北宋山水 李成、范寬（大山大水）
      郭熙 “三遠(yuǎn)”
      米芾、米友仁“米家山水”
      南宋山水 “南宋四家” 即李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭
      元代 趙孟頫
      元四家——黃公望、吳鎮(zhèn)、王蒙、倪瓚
      第七節(jié) 明清美術(shù)（派別、稱號）
      山水畫
      明代 浙派、明四家（吳門四家）、董其昌（繪畫主張）、清朝 四王、四僧，代表人物及其作品，兩派畫風(fēng)對比記憶！
      花鳥畫 明清時期，花鳥畫一改宋代工整寫實(shí)的風(fēng)格，走向大寫意！
      “青藤白陽”即陳淳、徐渭
      “揚(yáng)州八怪” 人物畫 唐寅、仇英
      “南陳北崔”
      波臣派 書法： 三宋
      建筑：皇家園林 私家園林
      第八節(jié)近現(xiàn)代美術(shù) 海派：三任、吳昌碩
      嶺南派：嶺南三杰、黃賓虹、張大千、傅抱石 京津地區(qū)：齊白石
      徐悲鴻 新國畫：林風(fēng)眠、潘天壽、李可染、油畫：董希文
      第九節(jié) 中國民間藝術(shù)
      剪紙（創(chuàng)作方法、藝術(shù)特色、“剪花娘子”庫淑蘭）、年畫（楊柳青、桃花塢、濰縣）、刺繡（北繡、南繡、蘇蜀粵湘）、泥塑（泥人張）、風(fēng)箏、皮影
      以上為中國美術(shù)史全部內(nèi)容，考試時為選擇題，多看幾遍書就行了！切記，一定要通讀教材哈，一開始可能會覺得枯燥，但理清頭緒之后就容易多了，最好自己按照時間脈絡(luò)做份筆記。此外會有幾道綱外題，比如關(guān)于攝影、建筑或者其他方面的，這是必然的，不要擔(dān)心，因為大家都不會！美術(shù)史部分會出一道簡答題，去年考了“徐黃異體”，今年有可能也會考某一派別或某一稱號，也有可能會考西方美術(shù)史的內(nèi)容。
      第二章 外國美術(shù)史
      外國美術(shù)史一定要多讀幾遍，因為我們并不熟悉時間脈絡(luò)，尤其是第三、四、五節(jié)最重要，作者和作品要記準(zhǔn)，作者的流派更是要分清！建議你列一個提綱，多看幾遍就能記住了！這一部分多以選擇題考查，頂多會有一個簡答。
      第一節(jié) 史前美術(shù)、古代美術(shù)
      史前：雕塑 《維林多夫的裸女》、《手持牛角的裸女》
      巖畫
      西班牙阿爾塔米拉洞穴、法國拉斯科洞穴 古埃及：金字塔、獅身人面像
      古希臘：雕塑《三女神像》、《擲鐵餅者》、《米洛斯的阿芙洛狄特》
      建筑 能根據(jù)圖片選出對應(yīng)的三種柱式 古羅馬：雕塑 《卡拉卡拉像》
      建筑 《羅馬萬神廟》、《羅馬大角斗場》
      第二節(jié) 歐洲中世紀(jì)美術(shù)
      中世紀(jì)是西方美術(shù)史的黑暗期，唯有建筑方面有所成就，記住代表性的建筑。
      基督教：羅馬式美術(shù)
      比薩大教堂
      拜占庭美術(shù)
      圣索菲亞大教堂
      哥特式美術(shù)
      法國 巴黎圣母院、夏特爾大教堂
      德國 科隆大教堂
      意大利 米蘭大教堂 伊斯蘭教： 泰姬·瑪哈爾陵
      佛教：
      緬甸仰光大金塔
      第三節(jié) 歐洲文藝復(fù)興時期的美術(shù)
      由此進(jìn)入西方美術(shù)史比較復(fù)雜的部分，同樣也是非常重要的內(nèi)容。我只列舉重要的畫家和流派，你自己結(jié)合作品記憶哈！有些畫家比較有貢獻(xiàn)的方面也要重點(diǎn)記一下！意大利
      初期
      佛羅倫薩畫派 喬托
      錫耶畫派
      杜喬
      早期
      三位大師 布魯內(nèi)萊斯基
      佛羅倫薩大教堂
      馬薩喬
      多拉太羅（又譯多納羅）
      盛期
      達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾
      威尼斯畫派 喬爾喬涅、提香 尼德蘭
      凡·?？诵值?/p>
      博魯蓋爾 德國
      丟勒、荷爾拜因
      第四節(jié) 巴洛克和洛可可美術(shù)
      巴洛克的每一位畫家、國別、代表作品、所屬畫派都要記?。∮葹橹匾氖秦悹柲崮?、倫勃朗、維米爾、委拉斯貴支。課本70頁第八題關(guān)于巴洛克藝術(shù)的特點(diǎn)和代表藝術(shù)家記憶一下！
      洛可可的藝術(shù)風(fēng)格、代表畫家及作品。
      第五節(jié) 19世紀(jì)美術(shù)
      這一節(jié)每個主義的代表畫家和作品都是重點(diǎn)！最好是能對每個主義的特點(diǎn)做簡要概述。最重要的是新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義、后印象主義
      第六節(jié)  20世紀(jì)美術(shù)
      每個主義、畫家、代表作品要識記，能根據(jù)作品選出所屬主義，也能根據(jù)描述判斷作品的類別。相對重要的是野獸、表現(xiàn)、立體、超現(xiàn)實(shí)主義。
      第三章 美術(shù)基礎(chǔ)知識
      美術(shù)的語言：造型元素、形式原理（課本74頁答案背一下?。┟佬g(shù)的創(chuàng)作思想
      （理解為主）
      美術(shù)的社會價值
      （通讀之后，能做選擇題即可）第四章 美術(shù)基本知識 美術(shù)的分類，了解一下。
      美術(shù)的相關(guān)技法理論，對于我們不太熟悉的概念，重點(diǎn)記憶！透視 心點(diǎn) 色彩 三要素 三、四兩節(jié)讀讀就行，不作為重點(diǎn)。
      第五章 美術(shù)教學(xué)基本理論（條目清晰的黑體字要全部會背）美術(shù)學(xué)科的四個領(lǐng)域、學(xué)科特點(diǎn)（五點(diǎn)）； 美術(shù)課程的價值、三維目標(biāo)； 美術(shù)教材的特點(diǎn)；
      初中美術(shù)課程設(shè)計（課本95頁那一段，讀幾遍）； 美術(shù)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
      課本第一部分是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，雖然瑣碎復(fù)雜，但多以選擇題考查，所以多看幾遍書就能記住。實(shí)在覺得枯燥的話，你可以借初中的美術(shù)課本看看，圖文并茂比較有意思，翻個兩三遍做基礎(chǔ)題就不成問題了！
      第二部分 教學(xué)設(shè)計
      第一章 課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與解讀
      第一節(jié) 以下列舉的必背！課程性質(zhì)價值與內(nèi)容p101 美術(shù)課程的性質(zhì)p102 基本理念的內(nèi)容p102 設(shè)計思路的內(nèi)容與解讀 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分p105 第二節(jié) 多讀幾遍就可以，不需要背。
      第三節(jié) 四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)必背！去年考了造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，今年應(yīng)該是剩下三個之中的某一個，我估計是設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域！剩下的關(guān)于教學(xué)建議的，看看即可。第四節(jié)
      教學(xué)建議的內(nèi)容，八條（p113）多讀幾遍，差不多會背就行！評價建議的內(nèi)容（p113）不僅要背誦黑體字，小字部分也要反復(fù)讀！后面還會有單獨(dú)的一部分關(guān)于教學(xué)評價的，這是重點(diǎn)！
      課程資源的開發(fā)與利用多讀幾遍，后面會有一章主講教學(xué)資源的，背誦那里的內(nèi)容。
      美術(shù)教材編寫的原則，五條（p115），背！另課本強(qiáng)化訓(xùn)練的題目一定要背下來！
      第二章 教學(xué)設(shè)計概述
      這一章在考試時以主觀題為主，特點(diǎn)和原則多考查選擇題，要以理解為主，對于后面寫教案有所幫助！
      第三章 教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備
      這一章選擇題為主，一定要理解記憶，這樣才能寫出教案!三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的解決、教學(xué)難點(diǎn)的解決是重點(diǎn)。第四章 美術(shù)教學(xué)中的策略、方法及手段
      教學(xué)策略的特點(diǎn)、選擇原則還是要多讀幾遍，理解透徹。
      常用的教學(xué)方法，這個是重點(diǎn)，寫教案的時候會體現(xiàn)出來！現(xiàn)代化教學(xué)（135整頁）讀幾遍！
      第五章 美術(shù)教學(xué)過程（重中之重，難中之難）
      次重點(diǎn)第一、三節(jié)反復(fù)讀幾遍，重點(diǎn)第二節(jié)，明確教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪些，課本上每一環(huán)節(jié)都有表述，一定要多看幾遍，黑體字尤為重要！最重點(diǎn)第四節(jié)?。【帉懡贪傅牧鞒桃欢ㄒ苣瑢懴聛?，考試最后一題就是寫一篇教案，每個環(huán)節(jié)都必須有！實(shí)在不好理解的話，你就把課本148頁的教案案例多看幾遍！
      教案是最為大型的一道題目，大約能占30分左右呢！所以一定要能寫一篇要素齊全的教案，內(nèi)容倒是其次，主要是寫的是否完整，教學(xué)安排合理即可！考試的時候我們普遍覺得時間倉促，最后一題寫起來有些慌亂，所以平時一定要多練一下，在心中形成一套模式，考試的時候就容易多了！課本第二、三、四章都是為寫教案鋪墊的，一定要理解，課本上的教案最好是都看看，對于自己寫教案有很大幫助！
      第六章 教學(xué)資源
      這一章不是簡答題就是選擇題，課本P166—p168要反復(fù)誦讀，最好是可以概括出簡答題的答案，如校內(nèi)資源包括哪些，美術(shù)校內(nèi)資源如何開發(fā)利用？
      第三部分 教學(xué)實(shí)施
      第一章 教學(xué)實(shí)施概述 學(xué)習(xí)任務(wù)的安排（p172）、教學(xué)實(shí)施的原則（5條），視覺性原則下面的前兩句話也要背下來。
      第二章 美術(shù)課堂的教學(xué)藝術(shù)
      這一章以案例分析題為主，黑體字都要背下來，小字多看幾遍就行。最重要的是自主合作探究學(xué)習(xí)方法，p203上面的那段話要背下來！
      第三章 美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化
      多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及問題（以簡答題準(zhǔn)備），第二、三節(jié)看看就行！
      第四部分 教學(xué)評價（去年考了一道簡答題、一道案例分析題）
      第一章 美術(shù)教學(xué)評價概述
      黑體字全背！功能、分類、存在問題！
      第二章 美術(shù)教學(xué)評價的應(yīng)用與反思
      黑體字全背！重點(diǎn)記憶美術(shù)課程評價的建議、怎樣評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。對于學(xué)生檔案袋要理解一下，以防在案例分析題中出現(xiàn)。
      這一科考試整體來說，還是比較容易的，因為美術(shù)史方面的基礎(chǔ)知識我們還是比較了解的，考試時的簡答題和案例分析題還都不太難，得高分不容易，但是也都有話可說！最重要的還是最后一題的教案，有好多人因為考試緊張、時間緊迫，會丟掉一兩個環(huán)節(jié)，所以我建議做完選擇題和簡答題，立即寫教案，因為案例分析題拉不開差距！在時間允許的情況下，簡答和案例題多寫一些內(nèi)容。
      考試題型
      選擇題、簡答題（好像是4道。記不太清了）、案例分析題（2道）、教學(xué)設(shè)計題（教案）
      第三篇：美術(shù)教師專業(yè)學(xué)科知識與教學(xué)能力(填空題)
      美術(shù)技法理論
      48、用筆，中國畫技法屬于。在技法上，筆不是指毛筆，而是指勾、皴、點(diǎn)、染等方法。74、“五墨六彩”：五墨:焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨——水墨畫的色彩層次 六彩:黑、白、干、濕、濃、淡——中國畫技法名。
      79、江南小型私家園林的代表有蘇州的拙政園、留園，上海的豫園.88、一般說來，我國古代的園林可分為兩大類，一類是北主大型的園林，另一類是江南小型的園林，也可分為皇家園林、私家園林、自然風(fēng)景園林三大類型。
      3、中國畫簡稱國畫。一般指用毛筆在宣紙 或絹、帛上，用墨和中國畫顏料所畫的水墨畫、淡彩畫、重彩畫等。中國畫具有鮮明的民族形式和風(fēng)格特點(diǎn)，在表現(xiàn)手法上，主要運(yùn)用線條和墨色來進(jìn)行創(chuàng)作。
      7、國畫中用清水和墨汁調(diào)出的焦、濃、重、淡、清等不同墨色，可以使畫面更加生動有趣。
      4、中國書法藝術(shù)創(chuàng)作的常用幅式有條幅、橫幅、中堂、扇面、斗方、手卷等。
      3、文人畫是中國傳統(tǒng)繪畫中重要的風(fēng)格流派，自北宋興起，元、明、清朝以后成為中國畫壇的主流。它在創(chuàng)作上張揚(yáng)個性，強(qiáng)調(diào)詩、書、畫、印等多種藝術(shù)的結(jié)合。
      53、我國“四大佛教名山”是 普陀山、九華山、五臺山、峨眉山。68、京劇人物扮演的角色分別叫：生、旦、凈、末、丑。
      86、龍是故人對 魚、鷹、鹿、鱷、蛇、馬 等動物集合而成的一種象征性的動物。87、四大名山指泰山、華山、衡山、恒山。
      17、明清時期我國著名的四大名繡是蘇繡、粵繡、蜀繡和湘繡。
      115、我國著名的四大石窟是指甘肅省敦煌—莫高窟、山西省大同—云岡石窟、河南省洛陽—龍門石窟、甘肅省天水—麥積山石窟等石窟。
      21、寫生過程大致可分為大體階段、深入階段、調(diào)整階段。
      33、中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。
      36、在繪畫技法中，中國畫通常采用高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的散點(diǎn)透視法取景作畫的，而西畫采用的則是焦點(diǎn)透視法。
      42、北京2008年“申奧”標(biāo)志的顏色有藍(lán)、黃、黑、綠、紅這五種顏色。58、2008年北京奧運(yùn)會標(biāo)志的創(chuàng)意源于中國傳統(tǒng)的印章藝術(shù)。
      43、卡通畫綜合了連環(huán)畫、漫畫的一些特點(diǎn)，形成了特有的表現(xiàn)手法。
      45、在我國傳統(tǒng)畫論中對于五官位置有三停五眼之說,眼在頭高的三分之二處。
      51、純度是指色彩的鮮 濁。
      52、在色環(huán)中，互成150°——180°的色，為強(qiáng)烈對比。位于60°以內(nèi)的色，為柔和對比。
      57、用來概括八種臉型的漢字是田、國、由、用、目、甲、風(fēng)、申等。
      59、美術(shù)包括雕塑、繪畫、建筑、工藝美術(shù)、書法等。
      70、美術(shù)又稱為造型藝術(shù)或空間藝術(shù)，具體包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等類型 77、常用的美術(shù)字體有行揩美術(shù)字、隸書美術(shù)字、魏碑美術(shù)字以及姚體美術(shù)字。80、總體上，漢字書法可分為五種書體，即：篆書、隸書、楷書、行書和草書。85、文學(xué)藝術(shù)的基本特征是間接性、廣闊性和情感性.86、典型包括典型人物、典型環(huán)境等。
      87、根據(jù)造型形式來看，雕塑一般可分為圓雕和浮雕兩大類。
      90、根據(jù)作品存在方式，藝術(shù)一般可分為時間藝術(shù)、空間藝術(shù)、時空藝術(shù)。
      91、藝術(shù)批評的形態(tài)可以分成社會批評、傳記批評、心理批評、文化批評和讀者批評。94、靈感的特征包括突發(fā)性、超常性、易逝性。
      19.工藝藝術(shù)的基本特征有使用與審美、物質(zhì)與精神、技能與創(chuàng)造 三點(diǎn)。20.藝術(shù)創(chuàng)造的過程為藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)傳達(dá)三步。
      21.與藝術(shù)風(fēng)格體現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)造個性特征相比較，藝術(shù)流派則體現(xiàn)了風(fēng)格相似、藝術(shù)派別相近的藝術(shù)家們的。
      110.藝術(shù)中的意境是“情”與“景”的有機(jī)統(tǒng)一。
      105.根據(jù)審美需要，建筑可以分為園林建筑、紀(jì)念性建筑等。149、泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盤、刻、粘、切、挖等。111.園林是指利用自然因素和人文因素所創(chuàng)造的景觀。
      6、類似色也叫鄰近色，指色相比較接近的各種顏色。如紫紅、紅、橘紅等。150、對于人體身高比例概括的口訣是立七坐五盤三半。
      55、美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的物質(zhì)材料，如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。
      23.藝術(shù)語言除了自身的審美價值之外，還有更重要的功能即塑造藝術(shù)形象。.104.藝術(shù)傳播四要素是藝術(shù)信息、傳播主體、受傳者、傳播媒介 22.審美效應(yīng)包括共鳴、凈化、領(lǐng)悟三種情形。
      50、紅、紫、黃、綠、橙、藍(lán)幾色中，橙、綠、紫是間色，明度最低的是紫色。
      51、物體在畫面上的位置安排就是指構(gòu)圖。
      52、明暗子調(diào)子指的是明部、半明部、明暗交界線、反光部、投影部。69、不能由其他顏色調(diào)和出的顏色叫原色。
      70、人物黑白畫是運(yùn)用黑白兩色對人物結(jié)構(gòu)、服裝和明暗色調(diào)進(jìn)行高度概括。
      81、三元色指紅、黃、藍(lán)。色彩的三要素指色相、明度、純度。構(gòu)成物體的基本元素指立方體（多面體）、球體、圓錐體。
      82、平行透視只有一個焦點(diǎn)，故稱一點(diǎn)透視；成角透視有兩個焦點(diǎn)，故稱余角透視。94、工藝美術(shù)一般分為二大類，即實(shí)用美術(shù)和特種工藝品。
      95、透視學(xué)、解剖學(xué)和構(gòu)圖學(xué)是造型藝術(shù)的三大基礎(chǔ)理論，或稱“技法理論”。
      96、紋樣一般分為單獨(dú)紋樣、適合紋樣、隅飾紋樣、邊飾紋樣、散點(diǎn)紋樣和連續(xù)紋樣。
      6、圖案紋樣按照組織形式可分為單獨(dú)紋樣和連續(xù)紋樣。
      16、雕塑按其用途可以分為架上雕塑、紀(jì)念碑雕塑和園林雕塑。
      133、中國畫從表現(xiàn)內(nèi)容上分花鳥畫、人物畫、山水畫，從表現(xiàn)形式上分寫意和工筆逐漸形成詩書、畫、印結(jié)合成一種獨(dú)特風(fēng)格。
      135、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的基本原則是適用，經(jīng)濟(jì)，美觀而又適合生產(chǎn)。它相對于傳統(tǒng)工藝美術(shù)，在生產(chǎn)中體現(xiàn)出機(jī)械化和批量化。
      15、木偶有三種布袋木偶、杖頭木偶、提線木偶。
      17、平面構(gòu)成的基本方式有重復(fù)、近似、對比、發(fā)射、漸變、特異、密集、對比、肌理等。
      18、中國畫的形式美因素包括：形象之美、筆墨之美、色彩之美、章法之美。20、透視包括平行透視、成角透視、散點(diǎn)透視等多種類型。
      14、標(biāo)志的構(gòu)成形式分類：文字類、抽象類、具象類。
      11、從文化類型的空間分布和傳承來看，中國面具的主要類型有：藏面具（青藏高原地區(qū)）、儺面具（西南地區(qū)）、百戲面具（中原漢文化地區(qū)）、彝族面具（云貴地區(qū)）、薩滿面具（北方騎牧民族）。
      4、篆刻的主要表現(xiàn)形式有：朱文和白文。
      1、中國結(jié)——這一美好的名稱，在我國傳統(tǒng)文化中象征團(tuán)結(jié)、和諧、溫暖的人際關(guān)系。主要有平結(jié)基本結(jié)和盤長結(jié)變化結(jié)。
      中國美術(shù)史
      106、中國美術(shù)的起源和萌芽時期是石器時代的美術(shù)。
      2、在峙峪人和山頂洞人的裝飾品上，呈現(xiàn)出成熟的鉆孔技術(shù)，這在雕刻史上具有重要意義。
      8、人類最早的造型藝術(shù)產(chǎn)生于舊石器時代晚期，即距今三萬到一萬多年之間。
      1、中國古代建筑藝術(shù)的萌生時期，是以定居農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的新石器時代。5.新石器時代晚期的龍山文化主要分布在河南和山東。
      125、以運(yùn)用磨制石器和發(fā)明陶器為主要標(biāo)志的新石器時代，是古代社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的新起點(diǎn)。
      3.陶器的制作方式是：與水調(diào)和的粘土，塑造出器型，然后在火中經(jīng)過一定時間的燒烤，就形成陶器。
      2、依陶器的用途可分為飲食器，炊煮器和儲藏器。
      1、中國新石器時代的繪畫藝術(shù)，主要體現(xiàn)在彩陶的裝飾紋樣上。
      8.新石器時代的繪畫藝術(shù)主要表現(xiàn)在彩陶的裝飾紋樣、巖畫、地畫、壁畫。1.廟底溝類型以河南陜縣和陜西華縣泉護(hù)村出土的彩陶為代表。6.龍山文化陶器以黑陶為主，也有紅陶、灰陶、白陶。
      66.“仰韶文化”在黃河流域，屬于新石器時代中期的文化。
      2、仰韶文化彩陶以半坡類型和廟底溝類型的彩陶藝術(shù)成就最為杰出，半坡類型彩陶器形，最有特點(diǎn)的是：《人面魚紋彩陶盆》。
      2、馬家窯文化的彩陶，可分為先后連續(xù)的三個階段：馬家窯類型、半山類型、馬廠類型。107、青海大通孫家寨出土的《舞蹈紋彩陶盆》，堪稱馬家窯文化彩陶藝術(shù)之杰作。
      10、我國迄今發(fā)現(xiàn)最古老的壁畫墨跡，是遼寧牛河梁紅山文化女神廟遺址出土的壁畫殘塊。
      3、龍山文化階段，作為當(dāng)時建筑質(zhì)量提高的主要標(biāo)志，一是普遍發(fā)現(xiàn)白灰面，二是出現(xiàn)了夯土臺基。
      9.銅是人類最先利用的一種金屬。
      10、我國先秦時代的青銅器，分禮器、樂器、兵器、工具及車馬器 等四類。
      12、青銅器門類很多，其中藝術(shù)性較強(qiáng)的是禮器、樂器。禮器，是統(tǒng)治階級用以區(qū)別尊卑等級的器物。
      10.青銅器的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國冶煉技術(shù)的成熟。
      11.鐵器的出現(xiàn)標(biāo)志著社會進(jìn)步和生產(chǎn)力得分躍和提高。
      13.青銅器上的裝飾花紋，大致可以分為三種：幾何紋、動物紋、人面紋。14.青銅器中最尊貴的器物是：鼎
      13、鼎，是我們祖先發(fā)明的一種蒸煮食物的器具。
      132、青銅器的兩個鼎盛時期分別是商代晚期和西周早期。
      14、青銅器《鷹鼎》主要通過尖嘴、勾喙huì、利爪三方面提現(xiàn)鷹的兇猛。17.商代的青銅立人像出土于四川廣漢三星堆。
      16.戰(zhàn)國時期的銅鏡以出土于湖南長沙的楚國銅鏡最為杰出。126、中國的青銅器發(fā)端于黃河流域。2.商代青銅器上的主要紋樣是獸面紋。
      173、長沙楚墓中出土過兩幅戰(zhàn)國帛畫，一幅是《人物龍風(fēng)帛》，另一幅是人物御龍帛畫。
      4、湖北隨縣曾侯墓出土的大型銅編鐘，堪稱戰(zhàn)國時代青銅器的杰作。
      5、馬王堆出土的漢代帛畫，其主題思想是引魂升天
      110、中國現(xiàn)存最早的磚塔是河南等封的蒿岳寺塔。128．我國最早的寺院，是東漢時期建于洛陽的白馬寺。
      4、秦漢時代的美術(shù)中，兼有繪畫與雕刻兩種特點(diǎn)的是畫像石與畫像磚。
      5、《霍去病墓前石刻》被稱為“漢人石刻，氣魄深沉雄大”的杰出代表，其主體雕刻是《馬踏匈奴》。
      3、春秋時代的青銅器《蓮鶴方壺》，具有社會大變革時代的藝術(shù)特色。
      4、畫像石是用于構(gòu)筑墓室、石棺、享祠或石闕的建筑石材。
      5、秦漢時代表示威儀等第的建筑物是門闕。
      6、“為冢象祁連山”，指的是漢代霍去病的墓址
      113、唐代工藝品中成就最為卓著的首推唐三彩，殉葬的俑和駝、馬動物是其中的精品。
      6、被稱為我國古代園林景觀雕塑第一座豐碑的是漢代昆明池石刻牽牛像和織女。
      1、中國美術(shù)史上至今發(fā)現(xiàn)最古老的裝飾品，是距今約28940年前峙峪人制作的一件石墨裝飾品。
      63.俑為葬具，它興起于春秋時期。65.敦煌石窟開鑿于漢代。
      1、東漢時代的畫像石以山東嘉祥的武梁祠為代表。129．敦煌莫高窟開鑿于前秦建元二年，即公元366年。
      127．秦漢時期的美術(shù)，從歷史紀(jì)年來劃分，應(yīng)始于公元前221年，止于公元220年。
      7、世界上現(xiàn)存最早的敞肩拱橋是隋代的安濟(jì)橋（趙州橋）。
      6、六朝三大家指的是顧愷之、陸探微、張僧繇。
      12、“南宋四大家”指的是李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭。71、“元四家”指黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮(zhèn)。
      16、“揚(yáng)州八怪”大致分為三類：其中一類是厭棄官場的文人畫家，如金農(nóng)、高翔、汪士慎等。
      61、明“吳門四家”沈周、文征明、唐寅、仇英。
      16、清初“四王”派分為兩種，即王時敏、王原祁為一種；王鑒、王翚為一種。118、清初“四僧”指的是八大山人、石濤、髡殘、弘仁。108、“嶺南畫派”代表畫家有高劍父、高奇峰、陳樹人。
      10、五代時期的畫家創(chuàng)造了北方重巒峻嶺和江南的秀麗風(fēng)光，北方以荊浩、關(guān)仝為代表，南方以董源、巨然為代表，形成兩種不同的風(fēng)格和畫派。
      8、畫史上“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”分別指的是唐代畫家吳道子和北齊畫家曹仲達(dá)所獨(dú)創(chuàng)的宗教圖像樣式。
      10、“徐黃異體”指的是五代畫家徐熙和黃筌的花鳥畫風(fēng)格。
      12、宋代文人畫賦予梅蘭竹菊以道德品格，號稱“四君子畫”。其后成為傳統(tǒng)繪畫中的獨(dú)特門類。
      13、元代肖像畫家王繹，馳名江浙一帶，著《寫像秘訣》一書。
      14、把寫意花鳥推向新階段的兩名主要畫家是陳淳和徐渭。
      15、明代后期，在肖像畫的發(fā)展中，以曾鯨為代表的墨骨敷彩畫法，在當(dāng)時的文人中影響很大。
      18、被視為“海派”名家，但未定居上海的畫家，有趙之謙和虛谷。
      19、天津泥人張被徐悲鴻成為“雖楊惠之不足過也”。其創(chuàng)始人是張長林。20、奠定擦筆水彩畫法，并用時裝美女做月份牌主要描寫對象的是鄭曼陀
      34、中國歷代國畫名作中<<步輦圖>>的作者是閻立本，<<簪花仕女圖>>的作者是周昉，<<珍禽圖>>的作者是黃荃，<<五馬圖>>的作者是李公麟，<<芙蓉錦雞圖>>的作者是趙佶，<<秋效飲馬圖>>的作者是趙孟頫。<<富春山居圖>>的作者是黃公望，<<游春圖>>的作者是展子虔。
      41、“顏筋柳骨”中的“顏”和“柳”是指代顏真卿、柳公權(quán)兩位大書法家。
      47、北宋畫家王希孟的《千里江山圖》，全圖長1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。
      75、南朝謝赫六法：①氣韻生動 ②骨法用筆 ③應(yīng)物象形 ④隨類賦彩 ⑤經(jīng)營位置 ⑥傳移模寫。
      112.“草圣”張旭是唐朝的大書法家
      15、南唐先主李昇陵中出土的《男舞俑》著意表現(xiàn)了轉(zhuǎn)身、彎腰、頓足三個連貫的舞蹈動作。
      17、于1914年被美國人偷走的《昭陵六駿》中的兩件是《颯露紫》和《拳毛騧》
      18、唐太宗李世民鑒于歷代“封土起墳”的陵墓易為人盜，始創(chuàng)“鑿山建陵”法。
      113、“似與不似之間”是現(xiàn)代畫家齊白石提出的繪畫理論，以畫蝦聞名于世的我國當(dāng)代國畫大師是齊白石。
      130．古代最早享有盛譽(yù)的畫家是三國時東吳的曹不興。
      131．魏晉時期的“書圣”王羲之，其最具代表的作品當(dāng)數(shù)作于永和九年的《蘭亭序》。132．唐代宗教美術(shù)的一個顯著變化，便是其現(xiàn)實(shí)性因素的增多，這種傾向也被稱為世俗化。
      9.唐太宗李世民在世時營造的昭陵，開創(chuàng)了“因山為陵”的先例。134．《韓熙載夜宴圖》的作者是南唐畫家顧閎中。
      135．宋代風(fēng)俗畫家中以善畫嬰戲而著稱的是蘇漢臣，其傳世作品有《秋庭戲嬰》等。
      137．元代學(xué)米氏云山而自成一家的少數(shù)民族畫家趙孟頫。
      117、《清明上河圖》是我國北宋畫家張擇瑞的一幅描繪京城及郊外汴河兩岸人們生活和自然風(fēng)光的風(fēng)俗畫，它采用以線描為主，略施淡彩的手法來表現(xiàn)的。139．清初，江西畫家羅牧開創(chuàng)了江西派。89、王獻(xiàn)之是我國東晉時期的大書法家。
      109.“詩中有畫、畫中有詩”是北宋大文學(xué)家蘇軾對唐代作家王維詩畫藝術(shù)特點(diǎn)的概括。55.“論畫以形似，見與兒童鄰”的理論是宋代著名文人蘇軾提出的。
      3、元代永樂宮三清殿壁畫的作者是民間畫工馬君祥 等，而純陽殿的壁畫構(gòu)圖則是采用了連環(huán)畫的表現(xiàn)形式。
      3.《伯遠(yuǎn)帖》的作者是王珣。5.南京中山陵的設(shè)計者是呂彥直。1．《開國大典》的作者是董希文 2．《荷花水鳥圖》的作者是朱耷
      7、最早明確提出“以形寫神”為中心的傳神論的畫家東晉畫家顧愷之的繪畫作品有三件，即《洛神賦圖》、《列女列女仁智圖》、《女史箴圖》。
      8、唐代畫家周昉，創(chuàng)造了“水月觀音”之體，他的佛畫風(fēng)格被稱為“周家祥”。
      9、杜甫詩：“薛公十一鶴，皆寫青田真，??”道出了畫家薛稷筆下鶴的高昂神韻。而“窮羽毛之變態(tài)，奪花卉之芳妍”則指的是邊鸞的花鳥畫。
      10、北宋文人畫家李公麟借鑒前代的“白畫”發(fā)展為更具表現(xiàn)力的“白描”，其傳世真跡有《五馬圖》。
      11、突破“黃家富貴”這種宮廷花鳥畫成規(guī)的畫家是北宋中后期的崔白。
      13、元代畫家王冕以畫梅著稱。
      14、“吳門四家”中的仇英，畫法以工筆重彩聞名，代表作品是《劍閣圖》。
      15、提出山水畫“南北宗論”的是明末畫家董其昌。
      18、清嘉道間兩位著名的仕女人物畫家是改琦與費(fèi)丹旭。
      19、近代“嶺南畫派”在藝術(shù)上主張“折中東西方”。
      20、吳昌碩的藝術(shù)道路與眾不同，他從印制開始，又學(xué)習(xí)書法辭章，最后取得繪畫成就。
      58、張萱的重要傳世仕女畫作品有《搗練圖》。
      59、黃筌花鳥畫的特色是華麗、工整。
      63、揚(yáng)州八怪中以畫墨竹而著稱的畫家是鄭板橋。
      75、現(xiàn)存世上最早的我國古代獨(dú)幅山水畫是展子虔所作的《游春圖》。76、李思訓(xùn)（唐）的代表作有《江帆樓閣圖》，他和兒子李昭道合稱“大在小李將軍”。77、我國第一個寫意人物畫家是梁楷，作品有《潑墨仙人圖》等。78、我國第一個寫意花鳥畫家是徐渭，他的代表作有《黃甲圖》《墨葡萄》等。83、潘天壽是浙江寧海人，原浙江美院院長；徐悲鴻擅長畫馬，兩位都是杰出的美術(shù)教育家、畫家。
      85、都江堰水利工程始建于2000多年前由李冰父子設(shè)計建造，至今仍發(fā)揮引水、分水作用。111、劉宋時畫家陸探微創(chuàng)造了“秀骨清象”的清秀繪畫形象，而張僧繇則因其創(chuàng)造的形象獨(dú)具風(fēng)格，被稱為“張家樣”。
      112、唐代畫家王維以詩入畫創(chuàng)“破墨”山水，書寫文人情懷。王洽畫松石山水則瘋癲狂放，創(chuàng)“潑墨”之法。
      114、論者評宋初兩大山水畫家謂：“李成之畫，近視如千里之遠(yuǎn)，范寬之筆，遠(yuǎn)望不離坐外?！?/p>
      115、南宋畫家梁揩擅繪洗練放逸的“減筆畫”，開啟了元明清寫意人物的先河。116、明代“ 浙派”的代表畫家時戴進(jìn)和吳偉。
      117、明末畫家陳洪綬19歲時創(chuàng)作的九歌圖，其中以屈子行吟圖為最佳。
      119、“揚(yáng)州八怪”大致分三類，其中一類是丟官后來揚(yáng)州的文人，如鄭板橋、李鱓等人。120、清代三大木板年畫產(chǎn)地是天津楊柳青、蘇州桃花塢、山東濰縣楊家埠。121、“從來沒有一個畫家像他這么努力與繪寫社會生活??”這是鄭振鐸對《點(diǎn)石齋畫報》的主要執(zhí)筆吳有如的評價
      42、近代畫家任伯年注重文人畫與民間美術(shù)結(jié)合，創(chuàng)造了雅俗共賞的新畫風(fēng)。
      7、《魏晉勝流畫贊》的作者是顧愷之，《畫山水序》的作者是宗炳，《敘畫》的作者是王微。
      8、唐代畫家閻立本的《步輦圖》，忠實(shí)地表現(xiàn)了千余年前中央政權(quán)與邊遠(yuǎn)民族的友好往來。
      9、“外師造化，中得心源”是唐代畫家張璪提出的。
      13、“吾師心，心師目，目師華山”出于明代畫家王履的《華山圖序》中。
      14、清初專攻花卉創(chuàng)為沒骨畫法的畫家是惲壽平。
      15、清初“四僧”中的弘仁，被視為新安畫流的代表人物。
      16、清代畫家“金陵二谿”指的是髡殘與程正揆。
      17、清代木板年畫中，楊柳青年畫風(fēng)格雅麗，桃花塢年畫風(fēng)格寫實(shí)，楊家埠年畫風(fēng)格質(zhì)樸。
      18、“海上三任”是活躍在上海畫壇的任熊、任薰、任頤。
      19、近代畫家高劍父，從日本回國后，在廣州設(shè)“春睡畫院”，致力于藝術(shù)教學(xué)。
      4、宋代五大名窯，即汝窯、官窯、鈞窯、哥窯、定窯。玻璃制造工藝早在公元前2000年就出現(xiàn)了。
      50.中國最早的一部繪畫通史是《歷代名畫記》 51.在唐代與吳道子齊名的一位雕塑家是楊惠之 52.山水畫“三遠(yuǎn)法”最早提出者是郭熙 53.“大癡道人”是元代畫家黃公望的別號。54.元代山水畫《太白山圖》的作者是王蒙
      17、“借古以開今”是清代畫家石濤在其《苦瓜和尚畫語錄》一書中提出的。石濤的畫論著有《畫語錄》傳世，“筆墨當(dāng)隨時代”的繪畫主張者，山水畫《淮揚(yáng)潔秋圖》的作者。57.《太白行吟圖》的作者是梁楷。58.《圖畫見聞志》的作者是郭若虛。
      59.《重屏?xí)靾D》描寫的是南唐皇帝周文矩的故事 60.山水畫《廬山高》的作者是沈周
      61.“六如居士”是明代畫家唐寅的別號。
      62.唐代繪畫斷代史《唐朝名畫錄》的作者是朱景玄。67.明代“波臣派”的代表是曾鯨
      68.清代供職于宮廷的外籍畫家中來自意大利的是郎士寧，代表作品是《馬術(shù)圖卷》。70.清代畫家金農(nóng)通常被稱為金陵八家之首。
      71.南齊謝赫寫過一部很著名的理論著作是《古畫品錄》 72.五代山水畫《萬壑松風(fēng)圖》的作者是巨然 73.中國古代刻板印刷圖畫出于唐代
      75.吳道子的代表作品是《送子天王圖》 76.張萱的代表作品是《搗練圖》
      77.唐代畫馬的名家韓干的代表作品是《牧馬圖》 78.唐代畫牛的名家韓滉的代表作品是《五牛圖》 79.《踏歌圖》是南宋畫家馬遠(yuǎn)的代表作品。80.宋代畫家陳居中的代表作是《四羊圖》
      82.宣德時期至景泰年間，最盛行的工藝品是青花瓷
      83.明清時期的陶瓷、織繡、漆器（工藝）已經(jīng)發(fā)展到中國古代的最高水平。84.明清時期的陶瓷、織繡、漆器、金屬工藝至今有世界聲譽(yù)。85.明代（時期）以后，徽派版畫興起，至萬歷年間達(dá)到了頂峰。86.文人士大夫的墨竹墨梅在北宋中后期形成獨(dú)特體系。87.米氏云山的創(chuàng)造者是米芾
      88.北宋擅畫小景山水的畫家是趙令穰_ 89.《林泉高致集》的作者是北宋畫家郭熙
      90.《圖畫見聞志》的作者是郭若虛，共6卷。
      4、王式郭的血衣為素描油畫搞。表現(xiàn)土地改革的農(nóng)民悲憤控訴場面。
      1、清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時期，造瓷技術(shù)一很大的進(jìn)步，胎釉細(xì)膩，色澤鮮明，圖案華麗和色彩繽紛是當(dāng)時杰出的成就。
      2、唐代燒制瓷器的地域廣大，產(chǎn)品曾多，青瓷、白瓷、三彩陶代表拉唐代陶瓷工藝的最高水平。
      《早春之路》東山魁夷 《淺塘渡牛圖》李可染
      外國美術(shù)史
      1、被稱為“原始的維納斯”的著名代表作，是在維也納附近的威倫道夫出土的女性雕像。
      2、埃及人相信“靈魂永生”，故宗教對埃及藝術(shù)產(chǎn)生了重要影響。
      3、希臘雅典衛(wèi)城建筑群中，主要建筑是巴底農(nóng)神廟，而伊克瑞翁神廟則以有一組女神柱而著稱。95、古希臘最著名的雕刻家菲狄亞斯為巴底家神廟的東西三角楣所創(chuàng)作的高浮雕被當(dāng)作古典雕刻最完美的標(biāo)本。
      183、古羅馬拱頂建筑的杰出代表是萬神廟。
      4、提出人體比例為1：7的希臘雕刻家波留克列特斯，其代表作是《荷矛者》。
      5、拜占庭是教堂的典型代表是圣索菲亞教堂。
      6、文藝復(fù)興時期的意大利美術(shù)最早表現(xiàn)希臘神話題材的畫家是波提切利，其代表作品是《春》和《維納斯的誕生》。
      7、古羅馬浮雕有記事和寫實(shí)的特征，其最突出的代表作是《圖拉真》紀(jì)念柱式浮雕。
      8、歐洲油畫技術(shù)的革新者是尼德蘭的讓·凡·埃克。
      9、文藝復(fù)興時期威尼斯畫派最著名的兩位畫家是喬爾喬納和提香。
      10、歐洲巴洛克藝術(shù)在雕刻方面的代表是意大利的貝尼尼，在繪畫方面的代表是弗蘭德思的魯本斯。11、17世紀(jì)西班牙畫家穆立羅的作品可以分為兩大類，一類是宗教題材畫，另一類是風(fēng)俗畫
      12、在法國萬事崇尚奢華的路易十五時代，畫家夏爾丹那沉穩(wěn)肅穆的景物畫愈顯得美麗動人。
      13、寫出法國新古典注意畫家大衛(wèi)的三幅代表作：（1）《荷加斯兄弟的宣誓》（2）《蘇格拉底之死》（3）《布魯圖斯》。
      14、代表浪漫派色彩成就的《薩達(dá)納巴爾之死》，是德拉克羅瓦赴東方后所作。象征法國革命精神的是呂德的雕刻作品《馬賽曲》。
      15、法國畫家米勒以其質(zhì)樸平凡的筆調(diào)深刻的表現(xiàn)了田間勞動者的生活面貌，最有代表性的有《簸谷者》《扶鋤者》《拾穗者》
      16、在法國印象派中，以畫人物著稱的畫家有馬奈、德加、雷諾阿；以畫風(fēng)景畫著稱的畫家有莫奈、畢沙羅和西斯萊?！坝∠笾髁x”一詞由莫奈所作的《日出印象》畫的標(biāo)題而來。該畫派中善于描繪舞女題材的是德加，而注重表現(xiàn)農(nóng)民和農(nóng)村景色的是畢沙羅。
      17、在19世紀(jì)英國風(fēng)景畫派，具有浪漫主義表現(xiàn)手法的畫家是特納，而另一位畫家康斯太勃爾的作品，則被稱為是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)景畫的典范。
      18、西班牙立體主義美術(shù)的創(chuàng)立者是畢加索，其油畫作品《亞威農(nóng)少女》，被認(rèn)為是傳統(tǒng)美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)的分水嶺。
      19、凱旋門是古羅馬的重要建筑，用來紀(jì)念戰(zhàn)役的勝利。其中有兩種形式。即伊奧尼亞式和科林斯柱式。
      40、巴黎圣母院位于法國，是典型的哥特式建筑。悉尼歌劇院則是澳大利亞國家的建筑，它的造型如貝殼。
      97、中世紀(jì)藝術(shù)發(fā)展的頂點(diǎn)是哥特式藝術(shù)。
      93、古代希臘藝術(shù)中的理想形象就是既有典雅寧靜的氣質(zhì)，又有運(yùn)動員一樣的體魂。181、希臘神廟建筑的兩種基本柱式是多利亞式和愛奧尼亞式。20、繼承和發(fā)揚(yáng)了喬托的藝術(shù)傳統(tǒng)的是意大利畫家馬薩喬。它的藝術(shù)成就標(biāo)志著意大利文藝復(fù)興時期繪畫的繁榮期的到來。
      21、文藝復(fù)興時期的意大利美術(shù)在技法上的兩大成就是空間透視和人體解剖。
      22、德國文藝復(fù)興時期最杰出的兩位畫家是丟勒和小漢斯·霍爾拜因
      23、十六世紀(jì)末十七世紀(jì)初，意大利產(chǎn)生了三大流派，即佛羅倫薩畫派、羅馬畫派、威尼斯畫派。
      24、《阿爾卡迪牧人》的作者是法國畫家普桑。
      25、法國洛可可畫家華多的一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以其作品《舟發(fā)西苔島》為標(biāo)志。
      26、法國新古典主義的杰出代表有大衛(wèi)、普呂東、安格爾等
      27、法國畫家籍里柯創(chuàng)作的《梅杜薩之筏》，被視為浪漫主義的偉大誓言，而德拉克羅瓦的《自由引導(dǎo)人民》，則是這位畫家的想象力達(dá)到頂峰的作品。
      28、法國寫實(shí)主義繪畫的旗手是庫爾貝，其代表作品是《奧爾南的葬禮》、《畫室》。
      29、十九世紀(jì)英國的兩位杰出的風(fēng)景畫家是特納和康斯太勃爾。
      31、在俄羅斯“巡回畫派”中，以歷史畫創(chuàng)作著稱的是列賓。其歷史畫的“三部曲”是《近衛(wèi)軍臨刑前的早晨》、《女貴族莫洛佐娃》、《緬?？路蛟趧e留佐夫村》。46《紅色的和諧》是法國著名的馬蒂斯所創(chuàng)。
      49、畢加索是西班牙籍的畫家、雕塑家、版畫藝術(shù)家，是立體派畫派的主要代表人物。50、《椅中圣母》描繪的是宗教故事中的圣母和圣嬰。
      76、德拉克羅瓦是浪漫主義畫家，列賓是現(xiàn)實(shí)主義畫家，普桑是新古典主義畫家，畢家索是立體主義畫家，夏加爾是現(xiàn)實(shí)主義畫家。
      81、未來主義的創(chuàng)始人是意大利詩人馬里內(nèi)蒂，他在1909年發(fā)表的《未來主義宣言》標(biāo)志著該流派的誕生。
      84、俄國早斯馬克思主義者普列漢諾夫在《沒有地址的信》一書中提出了藝術(shù)起源的“勞動說”。
      119、印象主義畫派代表人物有莫奈和雷諾阿、雷諾阿，野獸派畫家有馬蒂斯、弗拉曼克、德蘭等人。
      27、意大利文藝復(fù)興盛期的“三杰”是 達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。
      5、倫勃朗群像畫《夜巡》，畫面用一種舞臺式的光線把眾多人物組合成一個完整的構(gòu)圖，油畫顏料的厚與薄的對比使物體質(zhì)感得到完美的表現(xiàn)。
      32、法國大革命以來西方美術(shù)史使我們對畫家的個人風(fēng)格留下了更為深刻的印象，19世紀(jì)的上半葉，享受當(dāng)時社會最高贊譽(yù)的畫家是安格爾，他精于以冷靜、清晰的線條和細(xì)膩、深入的描繪來營造出一種符合古典理想的美，而他的反對者 德拉克洛瓦卻相信在繪畫中色彩的運(yùn)用比素描法則重要得多，他一改古典派素描的表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)個性和情感，偏愛幻想的主觀世界，追求燦爛的色調(diào)。
      4、世界最著名的兩處史前時期的洞窟壁畫是法國的拉斯科和西班牙的阿爾塔米拉
      5、《擲鐵餅》的作者是希臘雕刻家米隆。
      7、德國文藝復(fù)興時期最杰出的兩位畫家是 丟勒 和 霍爾拜因
      9.1824年德拉克羅瓦展出的作品希阿島的屠殺標(biāo)志浪漫主義盛期的到來。10.20世紀(jì)早期俄羅斯先鋒藝術(shù)出現(xiàn)了兩種主要思潮，即以藝術(shù)家羅德琴柯為代表的至上主義和以藝術(shù)家塔特林為代表的構(gòu)成主義。
      6.古希臘古風(fēng)時期的瓶畫先后出現(xiàn)了三種風(fēng)格：東方風(fēng)格、黑繪風(fēng)格、紅繪風(fēng)格
      23、歐洲文藝復(fù)興時期最具代表的三位畫家是達(dá)芬奇、拉斐爾、米開朗琪羅，他們的代表作品分別是最后的晚餐、蒙娜麗莎、椅中圣母、西斯廷圣母、創(chuàng)世紀(jì)、大衛(wèi)。
      39、《加菜義民》是法國雕塑家羅丹的作品，他另外的代表作有《吻》。64、《拉奧孔》的群雕是古希臘時期的作品。65、魯本斯是古典主義畫派的畫家。66、達(dá)利是超現(xiàn)實(shí)主義主義畫家。67、第一次印象派畫展在法國國舉辦。
      71、歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動一般是指14-17世紀(jì)，它的發(fā)源地和中心在意大利。72、稱為歐洲“現(xiàn)代繪畫之父”的是塞尚。
      73、二十世紀(jì)外國繪畫流派紛呈，其中影響最大的是 野獸派，表現(xiàn)主義，立體主義，超現(xiàn)實(shí)主義和抽象主義等。
      79、意大利文藝復(fù)興時期，除佛羅倫薩以外，帕都亞也是15世紀(jì)人文主義的策源地。80、在《巖間圣母》一畫中，達(dá)·芬奇使用明確的幾何結(jié)構(gòu)來安排人物。他的這一做法為當(dāng)時盛行的金字塔形構(gòu)圖奠定了基礎(chǔ)。
      92、為了神化法老和貴族，古代埃及美術(shù)在題材和表現(xiàn)方法上必須遵循許多法則和程式，其中最著名的就是正面律。
      94、古希臘美術(shù)通常分為荷馬時期、古風(fēng)時期、古典時期、希臘化時期。96、《馬爾克·奧利略雕像》是古羅馬雕刻中個性化肖像的杰作。
      88、歐洲文明史上最黑暗的時期是指中世紀(jì)（公元4世紀(jì)——13世紀(jì)）。89、艾菲爾鐵塔是法國政府紀(jì)念法國革命100周年而建造的一座露空結(jié)構(gòu)鐵塔，是巴黎城市的標(biāo)志。
      184、羅馬式教堂是以巴西里卡式演變過來的，在封建割據(jù)的情況下，它也有封建城堡的特點(diǎn)。
      185、文藝復(fù)興佛羅倫薩畫派的創(chuàng)始人是喬托，其代表作有壁畫《逃往埃及》等。186、歐洲第一個喜歡畫農(nóng)民生活的畫家是尼德（國）的勃魯蓋爾。
      187、十七世紀(jì)荷蘭繪畫創(chuàng)造的一種新的肖像畫形式是團(tuán)體肖像畫，其代表畫家是哈爾斯和倫勃朗。
      188、西班牙十七世紀(jì)畫家委拉斯貴支的肖像畫基本上可分為三類，一類是宮廷肖像，一類是親友肖像，一類是下層人民肖像。
      189、法國“羅可可”藝術(shù)的主要代表畫家是華多、布歇、弗拉戈納。190、法國新古典主義畫家大衛(wèi)的作品《馬拉之死》，表達(dá)作者對遇刺戰(zhàn)友的崇敬。191、被稱為浪漫主義獅子的德拉克洛瓦，其發(fā)出的第一聲怒吼是他的作品《但丁之舟》，而他在一八二四年創(chuàng)作的油畫作品《西阿島的屠殺》則標(biāo)志著浪漫主義盛期的到來。
      192、法國巴比松畫派的主將是盧梭，而另一位畫家杜比尼，則被譽(yù)為“畫水的貝多芬”。193、漫畫《高康大》的作者是法國畫家杜米埃。
      194、法國后印象主義的代表人物有強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)美的塞尚，強(qiáng)調(diào)線條美的梵高和強(qiáng)調(diào)裝飾美的高更。195、十九世紀(jì)俄羅斯最重要的畫派是巡回畫派，其組織者和思想領(lǐng)袖是畫家克拉姆斯柯依，而代表著一畫派現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)最高成就的則是畫家列賓。105、16世紀(jì)末到17世紀(jì)初，日本著名畫家尾形光琳的繪畫是在吸取了狩野派樣式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我創(chuàng)造。他所創(chuàng)造的美的樣式對日本美術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。180、古埃及雕刻程式在古王國時期就已形成，此后被當(dāng)作典范沿襲下來。
      196、世界最著名的兩處史前時期的洞窟壁畫是法國的拉斯科和西班牙的阿爾塔米拉。197、古埃及金字塔經(jīng)歷了一個從長方形石墓到梯形金字塔，最后到方錐形金字塔這樣一個演變過程。
      98、中世紀(jì)末期，最早表現(xiàn)出對古典藝術(shù)興趣的是意大利雕塑家尼古拉。99、意大利著名畫家喬托是佛羅倫斯畫派的創(chuàng)始人，也是意大利文藝復(fù)興藝術(shù)的偉大先驅(qū)者。101、《雅典學(xué)院》是拉斐爾最輝煌的作品。這幅作品標(biāo)志著人文主義思想在文藝復(fù)興時代美術(shù)中的最終勝利。拉斐爾所確立的美的樣式后來成為學(xué)院派古典古典主義的標(biāo)準(zhǔn)之一。102、西班牙文藝復(fù)興時期除人文主義藝術(shù)外，還有羅馬主義藝術(shù)和樣式主義藝術(shù)。103、標(biāo)志著巴洛克藝術(shù)大師貝尼尼雕刻頂峰的是他在1645——1647年間所創(chuàng)作的圣德列薩祭壇。
      104、阿旃陀石窟寺院的壁畫群顯示著笈多繪畫的絢爛色彩，可稱為印度繪畫史上的頂峰。
      1、《西斯廷圣母》拉斐爾
      2、《伏爾加河上的纖夫》列賓
      3、《冬獵》勃魯蓋爾
      4、《熱帶颶風(fēng)與虎》盧梭 6．《法國人槍殺西班牙人》的作者是戈雅 7．《格爾尼卡》的作者是畢加索 8．《靜物與金魚》的作者是馬蒂斯
      172.20世紀(jì)早期俄羅斯先鋒藝術(shù)出現(xiàn)了兩種主要思潮，即以藝術(shù)家羅德琴柯 為代表的至上主義和以藝術(shù)家塔特林為代表的構(gòu)成主義。
      17、《思想者》原為《地獄之門》組塑的一部分，《思想者》是羅丹用以象征但丁的形象。
      13、被羅丹稱為“古代的神品”的是古希臘雕塑《米洛斯的阿芙羅狄特》
      美術(shù)教學(xué)能力
      26、課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設(shè)計已成為美術(shù)課程改革的主流。美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、教材處理變式、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動有效、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)流程清晰、教學(xué)評價恰當(dāng)、教學(xué)方法多樣、媒體運(yùn)用恰當(dāng)。
      18、美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計的改革，首先必須樹立與之相應(yīng)的教學(xué)思想?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)設(shè)計提出了八方面的要求。1．美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。2．美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力3．美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。4．加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。5．教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。6．教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。7．教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段。8．教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。
      23、教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)遵照的原則是審美性原則、思想性原則、量力性原則、創(chuàng)造性原則、實(shí)踐性原則、趣味性原則、因材施教原則等。
      29、本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標(biāo)劃分了“造型.表現(xiàn)”、“設(shè)計.應(yīng)用”、“欣賞.評述”和“綜合.探索 ”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
      38、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。
      39、新課程下的課程總目標(biāo)按照三個維度表達(dá)，即知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀。
      44、中國結(jié)象征團(tuán)結(jié)、和諧的人際關(guān)系，主要有基本節(jié)和變化節(jié)兩類。
      54、美術(shù)史是研究美術(shù)發(fā)展過程的學(xué)問，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡釋和評價。
      60、教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
      61、素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。
      62、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的責(zé)任，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。
      64、從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活活動，并作為必修課程。
      65、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。66、積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。
      67、教師的素養(yǎng)包括能力素養(yǎng)、知識素養(yǎng)及道德素養(yǎng)三個方面。
      9、我國模范班主任老師總結(jié)出來的德育經(jīng)驗是“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒?！?/p>
      68、智力的核心成分是思維能力。69、能力有實(shí)際能力和潛在能力之分。
      146、美術(shù)教師應(yīng)該具有：營造互動發(fā)展的教學(xué)過程、面對全體學(xué)生、樹立課程意識、終身學(xué)習(xí)意識等教育觀念。
      147、對于教材，教師可根據(jù)個人喜好任意組織所教內(nèi)容，體現(xiàn)教師的主觀能動性。
      151、“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“設(shè)計”包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。
      152、造型元素組合的基本原理包括多樣統(tǒng)一、比例、平衡、節(jié)奏、和諧、對比等。23.藝術(shù)形象是客觀與主觀的統(tǒng)一，感性與理性的統(tǒng)一，思想和情感的統(tǒng)一。
      1、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。
      8、美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑
      1、國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價的建議。
      2、藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。學(xué)校藝術(shù)教育工作包括：藝術(shù)類課程教學(xué)，課外、校外藝術(shù)教育活動，校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。
      7、在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是教教材，新教材觀是用教材。
      9、美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類，就活動特征而言，前者更傾向于外化，后者更偏重于內(nèi)化。
      7、美術(shù)教育在完善人的素質(zhì)教育方面具有獨(dú)特作用。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望及能力。
      1、美術(shù)課程評價的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，評價體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評價。
      8、情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征。通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多的介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
      10、美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。
      1、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
      3、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
      4、改變課程評價過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
      5、改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
      7、新課程提倡建立一個以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師提高、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評價體系。
      8、新的課程改革要促進(jìn)學(xué)生的多方面的發(fā)展，而不僅僅是著眼于認(rèn)知方面的發(fā)展。
      9、課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體，課程往往是從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)和設(shè)計的。
      1、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)。
      4、新課程實(shí)施中，要對課程結(jié)構(gòu)方面過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年制一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。
      9、新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。
      10、新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)中師生互動方式的變革。
      11、課程改革既是社會發(fā)展的需求，也是每個個體求得自身充分發(fā)展的內(nèi)在需求。
      12、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存是現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。
      13、地方課程具有地域性特征、針對性特征、時代性和現(xiàn)實(shí)性特征、探究性和實(shí)踐性特征。15，教師作為教學(xué)的“促進(jìn)者”角色，具有三個特點(diǎn)a、積極地旁觀，b、給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，c、注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。
      16、教師作為知識傳授者角色的變化主要體現(xiàn)在：a、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，b、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，c、由重教師“教”向重學(xué)生“ 學(xué) ”轉(zhuǎn)變，d、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，e、由單項信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，f、由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變，g、由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。
      17、教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對教材的處理上。
      18、當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角度向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。
      20、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)方法和教學(xué)過程的改革。
      1、教育的直接目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人。
      3、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽略了情感、態(tài)度、價值觀和能力的培養(yǎng)。
      8、課程改革的目的：體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。
      10、思維又可以分為發(fā)散思維思維和收斂思維思維兩種類型，美術(shù)活動主動是發(fā)散思維思維活動。
      11、藝術(shù)至高價值在于創(chuàng)造，藝術(shù)教育的至高價值無疑是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人。
      12、人的行為大體上分為兩種，一種是情趣性行為，一種是意志性行為。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)更多的調(diào)動學(xué)生的情趣性行為。
      13、學(xué)生的發(fā)展是教育的最終目標(biāo)，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。就是教育的過程與教育的目標(biāo)的統(tǒng)一。
      16、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動建議和評價建議三個部分組成。
      17、標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。
      18、義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)共分為4個學(xué)段。
      19、義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)的第四個學(xué)段是7—9年級。
      20、造型表現(xiàn)領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達(dá)情感和思維的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
      2、綜合探索領(lǐng)域的美術(shù)活動分為三個層次：一是融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體；二是美術(shù)與其他學(xué)科的結(jié)合；三是美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系。
      1、普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與社會、美術(shù)與自然等方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)。
      2、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)我國普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識與技能，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。
      3、為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了以下五個內(nèi)容系列，供學(xué)生自主選擇：系列1：美術(shù)鑒賞；系列2：繪畫·雕塑；系列3：設(shè)計·工藝；系列4：書法·篆刻；系列5：現(xiàn)代媒體藝術(shù)。
      4、普通高中美術(shù)課程實(shí)行學(xué)分管理，通過設(shè)定必修學(xué)分，讓每個學(xué)生都能達(dá)到基本的美術(shù)學(xué)習(xí)要求，選擇一個模塊，修習(xí)18學(xué)時可獲得1個學(xué)分，每個學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程54學(xué)時，以獲得規(guī)定的3個基本學(xué)分。
      5、繪畫、雕塑是以一定的材料和工具，運(yùn)用造型的方法和手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的活動。
      6、設(shè)計、工藝活動能幫助學(xué)生廣泛地接觸材料，認(rèn)識功能與形式的關(guān)系，提高策劃、設(shè)計、繪圖、制作能力和形成創(chuàng)造意識。
      7、通過書法·篆刻的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別三種以上的書體，例如，楷書（顏體、柳體、歐體等）、行書、隸書等，或篆刻的風(fēng)格特征，了解我國書法發(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
      8、現(xiàn)代媒體藝術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩個模塊：攝影攝像和電腦繪畫電腦設(shè)計
      9、在普通高中美術(shù)教學(xué)的全過程中，要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
      10、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定。成長記錄主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”兩類。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會判斷自己進(jìn)步的機(jī)會。
      第四篇：美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力(高中)
      美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力(高級中學(xué))真題試卷
      一、單項選擇題
      1．“夫畫者，成教化，助人倫”所體現(xiàn)的美術(shù)的社會價值是()A．審美價值 B．愉悅價值 C．認(rèn)識價值 D．教育價值
      1．D【解析】“夫畫者，成教化，助人倫”論述了繪畫的社會功能問題，突出強(qiáng)調(diào)了繪畫的社會教育意義。張彥遠(yuǎn)提出此言論，他認(rèn)為繪畫的教化作用有助于人的發(fā)展和倫理道德的弘揚(yáng)。
      2．下列選項中，不屬于美術(shù)視覺元素的是()A．面 B．體 C．材質(zhì) D．節(jié)奏
      2．D【解析】節(jié)奏是變化起伏的規(guī)律，是一種感知的內(nèi)容。3．下列所給作品，屬于魏晉時期顧愷之的作品是()A．《女史箴圖》 B．《秋風(fēng)紈扇圖》 C．《搗練圖》 D．《游春圖》
      3．A【解析】《秋風(fēng)紈扇圖》是明代唐伯虎的代表作品，《搗練圖》是唐代張萱的作品，《游春圖》是隋代展子虔的作品。顧愷之的代表性作品有《女史箴圖》《洛神賦圖》《列女仁智圖》。4．以畫墨竹聞名的北宋名家是()A．米友仁 B．王希孟 C．文同 D．蘇軾
      4．C【解析】米友仁、王希孟以山水畫擅長，蘇軾是著名的文人山水畫家，文同是北宋時期著名的畫竹名家。5．下圖的題材屬于()A．風(fēng)俗畫 B．歷史故事畫 C．山水畫 D．人物畫
      5．A【解析】此圖是《清明上河圖》中的一部分，《清明上河圖》是北宋時期張擇端所畫的風(fēng)俗畫作品。
      6．下列山水畫家中，主張“黑、密、厚、重”用墨特點(diǎn)的是()A．齊白石 B．徐悲鴻 C．董希文 D．黃賓虹
      6．D【解析】黃賓虹是著名的山水畫家和美術(shù)教育家，他主張在山水畫創(chuàng)作用墨中追求“黑、密、厚、重”。7．著名的“沙燕風(fēng)箏”屬于()A．北京 B．山東 C．天津 D．南京
      7．A【解析】“沙燕”是典型的北京風(fēng)箏，取材于春天的小燕子形象。8．左下圖屬于()A．漆器 B．琺瑯 C．料器 D．彩陶
      8．B【解析】略。9．右上圖《威倫道夫的維納斯》出土于()A．德國 B．美國 C．西班牙 D．奧地利
      9．D【解析】舊石器時代晚期出現(xiàn)了一些小型的雕塑作品，最典型的作品有發(fā)現(xiàn)于奧地利威倫道夫的數(shù)尊“威倫道夫的維納斯”。10．世界著名的油畫作品《夜巡》是()的作品。A．倫勃朗 B．魯本斯 C．哈爾斯 D．維米爾
      10．A【解析】《夜巡》是荷蘭畫家倫勃朗的代表作品。11．二戰(zhàn)后，世界藝術(shù)中心轉(zhuǎn)移到()A．倫敦 B．紐約 C．維也納 D．柏林
      11．B【解析】二戰(zhàn)后，世界藝術(shù)中心轉(zhuǎn)到了美國的紐約。12．著名的美國設(shè)計師萊特設(shè)計的下圖建筑是()A．凡爾賽鏡宮 B．MOMA現(xiàn)代藝術(shù)館 C．流水別墅 D．泰特美術(shù)館
      12．C【解析】著名的美國設(shè)計師萊特設(shè)計的流水別墅，將自然地勢、山石流水有機(jī)地與建筑融為一體，使得整個建筑格調(diào)充滿著自然情結(jié)和浪漫色彩。13．在黃色光源的照射下，事物暗面為紫色，體現(xiàn)的是()A．補(bǔ)色關(guān)系 B．同類色關(guān)系 C．光源色 D．色彩透視
      13．A【解析】黃色與紫色是互補(bǔ)色，當(dāng)黃色的光線照射物體的時候，物體的受光面受光的照射會呈現(xiàn)出與光源色一致的色彩傾向，但在物體的暗面會出現(xiàn)光源色的補(bǔ)色。
      14．書法握筆中，通常要求“指實(shí)、掌虛、腕平、掌豎、腕肘懸起”，其中“指實(shí)”指()A．五指虛握筆桿呈圓弧狀 B．執(zhí)筆要將氣力止于筆桿 C．指尖要牢而穩(wěn)地貼在筆桿上 D．執(zhí)筆時五指緊握成拳狀
      14．C【解析】指實(shí)是執(zhí)筆時五個指頭一起用力，要實(shí)而不死，均平地握住筆管；掌虛是說掌心一定要空虛，掌空而力在紙上；腕平是指腕側(cè)面與紙面平行；豎掌即掌要斜豎起來，筆桿垂直；腕肘懸起是說寫大字的時候，肘部懸起，以便揮毫。15．普通高中美術(shù)課程具有()A．基本性、全面性、范例性 B．時代性、基礎(chǔ)性、選擇性 C．個體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性 D．全員性、基本性、生成性
      15．B【解析】體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，這是高中階段美術(shù)課程的基本理念。
      16．普通高中美術(shù)課程設(shè)置的內(nèi)容與模塊是()A．3個內(nèi)容，5個模塊 B．4個內(nèi)容，6個模塊 C．5個內(nèi)容，9個模塊 D．6個內(nèi)容，10個模塊
      16．C【解析】為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了五個學(xué)習(xí)系列供學(xué)生自主選擇，同時，這五個內(nèi)容系列又分為九大模塊。17．普通高中美術(shù)課程實(shí)行學(xué)分管理，修習(xí)1學(xué)分所用的課時量是()A．16課時 B．18課時 C．20課時 D．22課時
      17．B【解析】在普通高中美術(shù)課程九個模塊中，選修一個模塊，修習(xí)18個學(xué)時可獲得1學(xué)分，每個高中學(xué)生在三年內(nèi)必須修習(xí)3個學(xué)分。
      18．《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》中提出了“1+2”的選課策略，這里的“1”是指()A．繪畫 B．美術(shù)鑒賞 C．現(xiàn)代媒體藝術(shù) D．書法·篆刻
      18．B【解析】鑒于“美術(shù)鑒賞”對高中生形成美術(shù)鑒賞能力、提高美術(shù)素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用，因此建議在3個學(xué)分中采取“1＋2”的選課策略，即鼓勵學(xué)生先選修“美術(shù)鑒賞”，以獲得1學(xué)分，再在其他系列內(nèi)容中任意選修兩個模塊獲得另外2個學(xué)分。
      19．在普通高中美術(shù)課程系列模塊中，剪紙所屬模塊是()A．繪畫 B．設(shè)計 C．工藝 D．手工
      19．C【解析】根據(jù)不同模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分，剪紙屬于工藝模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。20．適合作為《國畫山水臨摹》教學(xué)難點(diǎn)的是()A．掌握山水畫構(gòu)圖技巧 B．了解山水人文意趣 C．習(xí)得國畫技巧與操作程序
      D．掌握中國山水畫中干、濕、濃、淡筆墨技巧
      20．D【解析】在國畫山水臨摹課中，對于學(xué)生來講，難點(diǎn)應(yīng)該是筆墨方面的問題，中國山水畫中干、濕、濃、淡的筆墨技巧應(yīng)該作為本節(jié)課的難點(diǎn)。21．對于美術(shù)教案描述不確切的是()A．明確教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn) B．設(shè)計教學(xué)過程環(huán)節(jié) C．預(yù)設(shè)師生對話細(xì)節(jié) D．明確教學(xué)策略與方法
      21．C【解析】教案的設(shè)定不是為了設(shè)置師生間的對話細(xì)節(jié)，這樣的教案會顯得繁瑣而不具有價值。
      22．“美術(shù)鑒賞”包含的兩部分內(nèi)容是()A．鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容 B．美術(shù)語言及鑒賞方法 C．中國與外國美術(shù)作品 D．鑒賞原理與鑒賞實(shí)踐
      22．A【解析】“美術(shù)鑒賞”模塊的內(nèi)容分兩部分，一部分為“鑒賞基礎(chǔ)”，另一部分為“鑒賞內(nèi)容”?！拌b賞內(nèi)容”可以按照中外美術(shù)簡史的方式編排，也可以按照專題的方式編排，還可以按照地域、文化的方式以及美術(shù)門類等其他方式編排。23．下列選項中，不適合傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)要點(diǎn)的是()A．關(guān)注工藝與生活的關(guān)系 B．關(guān)注技術(shù)意識的形成 C．大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新意識
      D．關(guān)注自身耐心、專注和計劃性品質(zhì)的養(yǎng)成
      23．D【解析】自身耐心、專注和計劃性品質(zhì)的養(yǎng)成，可以作為學(xué)習(xí)成就，但不適合作為學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
      24．《中國陶瓷藝術(shù)》鑒賞教學(xué)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A．參觀陶藝館 B．結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行解釋 C．介紹陶藝的發(fā)展 D．組織陶藝設(shè)計比賽
      24．D【解析】在《中國陶瓷藝術(shù)》鑒賞教學(xué)中組織陶藝設(shè)計比賽是不恰當(dāng)?shù)淖龇?，設(shè)計比賽不適合在鑒賞教學(xué)中運(yùn)用。25．現(xiàn)代媒體藝術(shù)鑒賞教學(xué)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A．引導(dǎo)學(xué)生分析藝術(shù)形式與技術(shù)手段 B．共同討論作品深層文化意蘊(yùn) C．學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用動畫制作的技術(shù)和程序 D．自主討論分析作品的內(nèi)容與主題 25．C【解析】略。
      26．普通高中美術(shù)課程教學(xué)評價中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A．讓學(xué)生參與教學(xué)評價
      B．結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法進(jìn)行評價 C．與學(xué)生一起協(xié)調(diào)、設(shè)計教學(xué)評價 D．憑專業(yè)眼光對學(xué)生作品質(zhì)量進(jìn)行評價
      26．D【解析】普通高中美術(shù)課程教學(xué)評價中，注重學(xué)生的參與性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，不能以專業(yè)的眼光來衡量學(xué)生學(xué)業(yè)的優(yōu)劣與好壞。
      二、簡答題（參考答案）
      27．理解西方現(xiàn)代美術(shù)思潮與流派中的“野獸派”。
      27．野獸派是20世紀(jì)最初10年首先在法國興起的，代表人物有馬蒂斯。野獸派畫家從高更、凡·高的藝術(shù)經(jīng)驗出發(fā)，以強(qiáng)化的色彩來作為表現(xiàn)自我意象的工具。野獸派繪畫有著鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)：色彩單純明亮，用盡可能接近原色的顏料作畫，不畫陰影，對抗透視，用筆放達(dá)率真，感情強(qiáng)烈。這些繪畫雖然也直接面對客觀對象作畫，卻并不寫實(shí)，而是追求迸發(fā)性的視覺沖擊力。
      28．簡述《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》中美術(shù)課程系列與模塊的具體內(nèi)容。28．為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個學(xué)習(xí)系列，供學(xué)生自主選擇。同時，這五個內(nèi)容系列又分為九大模塊，即美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設(shè)計九個模塊。29．簡述常規(guī)說課的主要內(nèi)容。
      29．說課要求“六說”，即說課標(biāo)、說教材、說學(xué)生、說教法、說訓(xùn)練、說程序。(1)說課標(biāo)包括說所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用及根據(jù)“地位”和“作用”制定的本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；(2)說教材，主要說對教材內(nèi)容的理解、分析和處理，包括理論上的理解，知識點(diǎn)的解析等；(3)說學(xué)生，主要是分析學(xué)情；(4)說教法，主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用；(5)說訓(xùn)練，主要說明訓(xùn)練的目的、訓(xùn)練方式和訓(xùn)練題目的設(shè)計；(6)說程序，說明整堂課的教學(xué)流程，即各個教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程。
      30．《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》中的評價建議是什么？
      30．(1)提倡多主體評價；(2)注重表現(xiàn)性評價；(3)注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定；(4)采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級、評語、等級與評語相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式；(5)建立促進(jìn)美術(shù)教師成長的評價體系；(6)建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與的評價制度。
      三、案例分析題（參考答案）
      31．《抽象藝術(shù)》鑒賞教學(xué)中，老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了別樣的教法。先是讓學(xué)生觀看“猩猩作抽象畫”，然后講解人人都可以成為抽象藝術(shù)大師，最后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作。這時有的學(xué)生將紙貼在墻上，將裝滿顏色的瓶子砸在紙上；有的學(xué)生將空雞蛋殼里灌滿顏色，然后將雞蛋摔在放在地上的紙上；還有些學(xué)生直接將顏色甩在鋪在桌子上的紙上?? 對案例教學(xué)進(jìn)行評價與分析。
      31．老師想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用別致的教法，老師最初目的是好的。但抽象繪畫不是任意涂抹的藝術(shù)，而是經(jīng)過了畫家長期思考、構(gòu)思的結(jié)果，作品中凝聚著畫家的思想或情感。即使看似隨意的作品也是經(jīng)過畫家無數(shù)次試驗、思考的結(jié)果，其內(nèi)涵絕對是畫家可以掌控的，并非失控、偶然的效果。老師傳授給學(xué)生對于抽象畫的理解信息存在一定的問題。
      普通高中美術(shù)課程雖然對不同模塊的教學(xué)采用不同的授課方法，對于具體技法課的學(xué)習(xí)允許給學(xué)生一定的想象與發(fā)揮的空間，但老師要能適度地對課堂秩序進(jìn)行合理化的調(diào)控，并且在練習(xí)中要愛惜公共財物。
      從教學(xué)過程的角度看，老師還應(yīng)該在學(xué)生發(fā)揮自己想象進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作之前，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生展示大師的繪畫作品及相應(yīng)的過程或老師進(jìn)行示范，讓學(xué)生對抽象畫的概念有個準(zhǔn)確的認(rèn)識，能正確區(qū)分抽象藝術(shù)、寫實(shí)藝術(shù)、意象藝術(shù)。32．《靜物色彩》課中，徐老師提供了寫實(shí)大師的范畫和評價標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)涉及固有色、環(huán)境色、條件色等。有學(xué)生問：“按照馬蒂斯的方式創(chuàng)作行不行？”徐老師轉(zhuǎn)念一想：“都是大師的作品，為什么不可以呢？”因此，引出了多元的色彩評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生討論、選擇各自喜歡的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了。老師要求學(xué)生按作品借鑒的風(fēng)格展開評價。但其他教師認(rèn)為徐老師打破了原有的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置。
      談?wù)剬π炖蠋煾淖冊u價標(biāo)準(zhǔn)這一做法的理解。(12分)有些教師認(rèn)為徐老師打破了原有教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，較欠妥，你是怎么認(rèn)為的？(8分)32．首先，我們應(yīng)該肯定徐老師的這種做法，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》中強(qiáng)調(diào)要根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）》、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制訂具有開放性、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)普通高中美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價指標(biāo)。徐老師能運(yùn)用教育機(jī)智，對學(xué)生的臨時問題給予恰當(dāng)?shù)慕忉尯桶才牛@是符合一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)的。
      徐老師打破了原有教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，這在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中也許不是一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課，但現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)過程中表現(xiàn)性評價、過程性評價的實(shí)施，更注重學(xué)生學(xué)的過程和教師教的過程的結(jié)合，從材料中看，很明顯，學(xué)生們選擇各自喜歡的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，因而徐老師的做法也是可行的。但要視具體情況而定，不能隨意不加原則地改變原有教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置。
      四、教學(xué)設(shè)計題（參考答案）
      33．根據(jù)對《中國畫之寫意畫》知識的掌握，選擇一個角度作為一節(jié)課的課題，編寫一份教案。
      要求：(1)寫一篇規(guī)范完整的教學(xué)簡案。
      (2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問。
      (5)對整個教案或部分環(huán)節(jié)作出設(shè)計說明。33．中國寫意畫的筆墨情趣 【教學(xué)目標(biāo)】（1）通過學(xué)習(xí)了解中國寫意畫的特點(diǎn)，熟悉寫意畫的工具材料、表現(xiàn)方法，掌握寫意畫的用筆、用墨的技巧，并能基本運(yùn)用到臨摹或創(chuàng)作中去。
      （2）通過對中國寫意畫的學(xué)習(xí)，認(rèn)識中國畫在傳統(tǒng)文化中的重要價值以及在審美中所具有的獨(dú)特魅力。能夠多層次、多方向地獲得有關(guān)中國寫意畫的歷史、文化、審美等方面的信息，并根據(jù)這些信息進(jìn)行思考、分析、表達(dá)，提高學(xué)習(xí)中國畫的興趣。
      【教學(xué)重難點(diǎn)】寫意畫的特點(diǎn)及用筆、用墨的技巧。
      【教學(xué)工具材料的準(zhǔn)備】多媒體教具、生宣紙、墨汁、調(diào)色盤、中國畫顏料、勾線筆2支、不同型號羊毫筆各1支。【教學(xué)內(nèi)容分析】
      《中國畫之寫意畫》共用5課時來完成教學(xué)，第1課時也就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探討、研究、了解寫意畫的特點(diǎn)、用筆、用墨的技巧，激發(fā)學(xué)生對中國寫意畫的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的繪畫表現(xiàn)技能，為后面3課時臨習(xí)花鳥畫、山水畫、人物畫打下基礎(chǔ)，最后1課時幫助學(xué)生綜合已學(xué)知識，通過練習(xí)，選擇恰當(dāng)?shù)睦L畫表現(xiàn)題材，用寫意的形式創(chuàng)作完成一張能表達(dá)主觀情感，富有個性的作品，并完成本課的學(xué)習(xí)反思。【教學(xué)基本思路】
      以觀察、分析、比較、教師示范、學(xué)生練習(xí)體驗等方式貫穿教學(xué)，欣賞、解讀作品與閱讀課文有機(jī)地結(jié)合起來。注重將學(xué)生的個人體驗滲透到教學(xué)中，并通過討論引導(dǎo)學(xué)生對個人體驗進(jìn)行梳理、綜合，使學(xué)生自己能總結(jié)出中國寫意畫的審美價值，對于教師傳授的表現(xiàn)手法、執(zhí)筆方法、用墨方法，學(xué)生應(yīng)普遍嘗試，并能運(yùn)用到臨摹或創(chuàng)作中去。【教學(xué)過程】略。
      第五篇：美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力簡答題
      1.中石器時代的拉文特巖畫主要有哪些特點(diǎn)？（1）表現(xiàn)人類活動的情節(jié)性繪畫。（2）以表現(xiàn)人物、動物的運(yùn)動和速度為特點(diǎn)，把運(yùn)動中的人物表現(xiàn)成剪影效果，以拉長的四肢和夸張的動作強(qiáng)調(diào)動勢，但忽略細(xì)節(jié)刻畫。（3）構(gòu)圖具有濃重的生活氣息。
      2.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo)是什么？
      （1）觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，用對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識。
      （2）通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
      （3）體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
      3.美術(shù)課程的總目標(biāo)是什么？ 美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度設(shè)定。學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
      4.簡述“成就檔案袋”評價在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用？
      根據(jù)實(shí)際情況在課堂所采用的“成就檔案袋”評價方式，以其對其一課題操作過程的全面記錄，完整體現(xiàn)了學(xué)生在課堂表現(xiàn)中出現(xiàn)的一系列問題，其中包括對問題的思考角度的揭示，動手能力的展現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的態(tài)度等。此評價方式目的在于教師通過記錄內(nèi)容中體現(xiàn)的學(xué)生創(chuàng)作過程、自我評價描述和作業(yè)最終展示，準(zhǔn)確地分析判斷每個學(xué)生在哪方面存在不足，需要加強(qiáng)引導(dǎo)，并從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的有點(diǎn)，加以開發(fā)和拓展，此次確立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正體驗到屬于自己的快樂。
      5.分析畢加索的《格爾尼卡》？ 作者：畢加索
      背景：1937年，西班牙的格爾尼卡小鎮(zhèn)被德國法西斯空軍夷為平地。
      內(nèi)容：畫面表現(xiàn)德國法西斯空軍轟炸西班牙格爾尼卡，屠殺無辜居民的情景。形式：畫面以象征的形象、被肢解的形體和低沉的色調(diào)，展示了戰(zhàn)爭的罪惡和災(zāi)難的背景。
      意義：表達(dá)作者對戰(zhàn)爭的抗議和對這次事件中死去的人的哀悼。
      6.美術(shù)課程的基本理念？
      （1）面向全體學(xué)生（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（3）關(guān)注文化與生活（4）注重創(chuàng)新精神  7.簡述美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用的內(nèi)容？ 美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、校外資源
      校內(nèi)資源：美術(shù)教學(xué)對材料的依賴性很強(qiáng)，要具備基本的工具材料，包括素描、水彩畫、水粉畫、中國畫、版畫等繪畫工具材料；泥工工具等材料；美術(shù)專用教室，儲藏教具、工具、材料的場所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場所；可供美術(shù)課使用的計算機(jī)軟件等；豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影響資源。
      擴(kuò)展校外美術(shù)教學(xué)的資源，教室應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、圖書館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊、動植物園、公園、游樂場、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術(shù)教育活動。開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源。充分利用自然和社會文化資源，注重對自然和社會文化資源的開發(fā)利用。
      8.教師在教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣？
      （1）貼近生活，激發(fā)興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際方面找到合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。
      （2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計多樣的教育平臺，通過不同的教學(xué)情境切入教學(xué)內(nèi)容，并借助多種現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用豐富的藝術(shù)資源，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。
      （3）巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)疑設(shè)置疑問才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識上的主動，引起求知欲，啟迪思維的火花。
      （4）多樣途徑，引人入勝。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)嘗試多種方式傳授知識，激發(fā)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)視野，增強(qiáng)創(chuàng)新思維。
      （5）難易適中，分量恰當(dāng)。教師在學(xué)習(xí)活動安排上一定要適量適度，讓學(xué)生學(xué)到基本的美術(shù)知識，掌握盡可能多的美術(shù)技能。在這種教學(xué)環(huán)境下，我們應(yīng)該依據(jù)學(xué)生情況而定，努力將主觀愿望與實(shí)際情況結(jié)合起來。
      （6）多給鼓勵，做出評價。在美術(shù)教學(xué)中，教師要多注意多運(yùn)用形成性的評價方式，經(jīng)常地、及時地對學(xué)生作積極和鼓勵性的評價。
      9.17世紀(jì)荷蘭繪畫的主要成就是什么？
      （1）為了適應(yīng)新興資產(chǎn)階級和市民的需要，油畫逐漸普及到中、小資產(chǎn)階級和市民階層中去，并成為一種商品大量進(jìn)入市場。故小幅而制作精致的油畫日益流行，從而形成了一個人數(shù)眾多的“荷蘭小畫派”。
      （2）隨著繪畫服務(wù)對象的改變，作品的題材內(nèi)容發(fā)生了深刻的變化。肖像畫、風(fēng)俗畫得到了很大的發(fā)展。風(fēng)景畫也很發(fā)達(dá)。為適應(yīng)市場需求，繪畫題材出現(xiàn)首次分工，且得到全面發(fā)展。
      10.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，簡述美術(shù)課程性質(zhì)？ 美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必須的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。
      （1）美術(shù)課程凸顯視覺性（2）美術(shù)課程具有實(shí)踐性（3）美術(shù)課程追求人文性（4）美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性
      11.簡述自主學(xué)習(xí)方式的內(nèi)容？
      自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動地自覺自愿德學(xué)習(xí)，而不是被動地或不情愿地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個特征，這三個特性構(gòu)成了“自主學(xué)習(xí)”的三大支柱及所顯示出的基本特征。
      12.如何采用多種方式評價美術(shù)作業(yè)？
      鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價。評價結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)新構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。
      13.簡述法國后印象主義美術(shù)的基本特征？
      （1）不滿足于客觀的表現(xiàn)和片面追求外光和色彩。（2）強(qiáng)調(diào)抒發(fā)自我感受，表現(xiàn)主觀情感和情緒。（3）重視形和構(gòu)成形的線條、色塊和體、面。（4）創(chuàng)作特色表現(xiàn)為強(qiáng)烈的內(nèi)心化和個性化。
      14.為什么說美術(shù)課程追求人文性？
      因為美術(shù)課程追求人文性可以體現(xiàn)在課程的方方面面，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等。
      （1）體現(xiàn)在美術(shù)教育的目標(biāo)上，讓學(xué)生從文化的視野上提升自己的人文精神，并借助對文化觀念的反思與批判塑造的人格。
      （2）體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過程中，在人文精神引導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)將學(xué)生從被動改造的角色中解放出來，使他們在學(xué)習(xí)過程中充分地、自覺地獨(dú)立思考。
      （3）體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式上，教師在教學(xué)過程中以喚醒學(xué)生的自我意識為目的，通過有針對性的引導(dǎo)和教育，塑造學(xué)生的完整人格。
      （4）體現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)評價方面，通過評價的過程來引導(dǎo)學(xué)生逐步確立信心，將學(xué)生個體人文精神的增長與美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。
      15.簡述“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)要點(diǎn)？
      “欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性和勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達(dá)自己的感受知識。
      “欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識，以多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法，學(xué)會通過美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書刊等多種渠道收集相關(guān)信息，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會的關(guān)系，在文化情境中理解美術(shù)作品，培養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品當(dāng)?shù)氐乩怼v史、經(jīng)濟(jì)、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評述活動更貼近學(xué)生的生活。
      16.教師在教學(xué)中如何突出美術(shù)教學(xué)評價的整體性和綜合性？
      評價的整體性要求教師在美術(shù)教學(xué)和評價過程中關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識和技能習(xí)得與學(xué)習(xí)智能、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師不僅需要事先預(yù)設(shè)評價計劃和教學(xué)目標(biāo)，而且還應(yīng)有明確的規(guī)劃和計劃，從宏觀到微觀概莫能外。評價的綜合性要求教師在教學(xué)中通過觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評價。這些都是美術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注和落實(shí)的美術(shù)活動表現(xiàn)的評價內(nèi)容和要求。
      17.簡要分析籍里柯的《梅杜薩之筏》？
      （1）法國波旁王朝復(fù)辟年代，民主革命浪潮一度出現(xiàn)低潮，使一部分資產(chǎn)階級認(rèn)識感到失望，故借作品對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行影射和抨擊。（2）取材于當(dāng)時法國的一場海上遇難事件。
      （3）畫面取金字塔式構(gòu)圖，突出了主題，擴(kuò)大了表現(xiàn)的空間。刻畫了人物不同的心理狀態(tài)。并通過海上的巨浪和沉重的云層，更加渲染了畫面的悲劇性氣氛。（4）主題已超越海難事件本身，表現(xiàn)了法國人民對美好未來的強(qiáng)烈渴望。同時宣告了浪漫主義繪畫的勝利，對同期和后世的美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了劃時代的影響。
      18.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的評價理念是什么？ 美術(shù)課程評價應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要更加強(qiáng)形成性和自我評價。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的評價。
      19.簡述校內(nèi)教學(xué)資源的開發(fā)利用？
      美術(shù)課程校內(nèi)資源，是完成美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，美術(shù)教師應(yīng)該充分地開發(fā)利用校內(nèi)的美術(shù)資源。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件，包括必備的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料。完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置，如必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材，美術(shù)專業(yè)教室，儲藏教具、工具、材料的場所以及展示學(xué)生作品的場所等。注重開發(fā)課堂美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生身臨其境的環(huán)境熏陶，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中提高學(xué)生的審美能力。注重開發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的工具，所謂“工欲善其事必先利其器”。在經(jīng)濟(jì)條件不具備的時候，因地制宜巧妙利用，也是開發(fā)工具財力資源的方法。
      20.美術(shù)課程的教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施創(chuàng)新精神？
      （1）尊重學(xué)生個性，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的創(chuàng)作氛圍。在美術(shù)教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新意識，要注重保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個性，并給與學(xué)生發(fā)揮個性的自由。
      （2）改革評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生求新求異。改變“畫得像不像、漂不漂亮”的美術(shù)作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)造性、表現(xiàn)性的造型實(shí)踐導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生作品與別人的不一樣。
      （3）采用探究方式，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。改進(jìn)單一的講述演示教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，增強(qiáng)學(xué)科綜合性；鼓勵學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果，創(chuàng)造性地解決問題。
      （4）加強(qiáng)實(shí)踐操作，提高解決問題的能力。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神是和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力緊密相連。
      21.簡述大衛(wèi)的《馬拉之死》？
      （1）隨著法國大革命的到來，藝術(shù)傾向從表現(xiàn)女性的肉感變?yōu)樾麚P(yáng)視死如歸的堅強(qiáng)。
      （2）以崇敬的心情表現(xiàn)了馬拉被刺殺在浴缸的情景。（3）構(gòu)圖簡潔單純，人物造型追求紀(jì)念碑雕像效果，給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺。色彩的強(qiáng)烈對比更突出了馬拉的形象。
      22.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的教學(xué)建議是什么？（1）堅持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀（2）積極探索有效教學(xué)的方法
      （3）營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍（4）多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會
      （5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注自然環(huán)境和社會生活（6）重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究
      （7）探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段（8）培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神
      23.義務(wù)教育階段教師應(yīng)該怎樣合理地進(jìn)行資源的開發(fā)與利用？（1）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件（2）完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置（3）豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源（4）擴(kuò)展校外美術(shù)教學(xué)的資源（5）開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源（6）充分利用自然和社會文化資源（7）積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源
      24.學(xué)生學(xué)習(xí)檔案包括哪些內(nèi)容？美術(shù)學(xué)習(xí)檔案有何作用？ “學(xué)生學(xué)習(xí)檔案”一般包括學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的主題，圍繞這一主題開展的調(diào)查研究，收集的有關(guān)文字或圖像資料、研究記錄、設(shè)計的方案或草圖，曾遇到什么問題，如何解決問題，還有最終的美術(shù)作業(yè)，自我評價以及他人評價的結(jié)果。學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過分析美術(shù)檔案，了解學(xué)生對美術(shù)的知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，了解學(xué)生對美術(shù)知識的知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，及時地給予有針對性的指導(dǎo)。
      25.簡述莫奈的《日出·印象》？
      （1）19世紀(jì)下半葉科學(xué)的進(jìn)步，尤其光學(xué)的進(jìn)步，促使許多青年畫家在油畫表現(xiàn)手法上進(jìn)行大膽的探索。（2）《日出·印象》描繪了法國了勒阿弗爾港口的一個多霧的早晨。（3）表現(xiàn)了強(qiáng)烈的光色變化與空氣感。筆觸豐富、生動。
      （4）突破了官方學(xué)院派繪畫的局限，在觀察方法及色彩表現(xiàn)上進(jìn)行了革新，對后世產(chǎn)生了深刻的影響。
      26.學(xué)生經(jīng)過九年義務(wù)教育的美術(shù)學(xué)習(xí)后，應(yīng)具備的基本的藝術(shù)態(tài)度包括哪幾個方面？
      應(yīng)該具備的基本的藝術(shù)態(tài)度主要包括以下幾個方面：第一，有敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極的（或獨(dú)特的）反應(yīng)；第二，能自覺而大膽地運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法，表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；第三，能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。
      27.請簡述第一學(xué)段“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評價要點(diǎn)？
      （1）觀察身邊的用品，了解形狀與用途的關(guān)系，用自己的語言加以描述（2）嘗試運(yùn)用2種或2種以上的工具、媒材進(jìn)行簡單組合和裝飾（3）仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，認(rèn)真完成設(shè)計和制作活動（4）正確、安全地使用工具和材料
      28.你認(rèn)為教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價應(yīng)該以“以為的鼓勵性評價為主”還是以“科學(xué)性評價為主”？為什么？ 新課程需要新的教學(xué)評價，新教學(xué)評價的根本目的是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。以鼓勵性和發(fā)展性為主的評價方式，使教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長過程，注重肯定、贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)自豪感。但“一味的鼓勵性評價為主”的評價也忽視了對學(xué)生作品問題的指出，這樣久而久之只會使學(xué)生失去進(jìn)步的方向，盲目地學(xué)習(xí)。而“科學(xué)性為主”的評價也應(yīng)既注重看到學(xué)生作品進(jìn)一步的一面，還恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔愕囊幻?，只有這樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。
      29.《人物龍鳳帛畫》和《人物御龍帛畫》的主題是什么？有什么藝術(shù)特色？ 《人物龍鳳帛畫》是現(xiàn)存最早的中國帛畫之一，是戰(zhàn)國時期的楚帛畫，它的主題是表現(xiàn)以貴婦人祈禱以飛騰的龍鳳來引導(dǎo)她靈魂登在，體現(xiàn)了楚國當(dāng)時的奇幻思想和炙熱情感的圖騰神話世界，此畫主要采用黑線勾勒的表現(xiàn)手法，用色單純、黑色塊的對比、點(diǎn)線面的結(jié)合使形象有一定的重量感。
      《人物御龍帛畫》是1973年在長沙子彈庫楚墓出土，主題是引魂升天，畫面是楚國大夫屈原駕馭飛龍，它以單線勾勒，設(shè)色平涂兼施渲染，用筆應(yīng)物象形，筆墨剛?cè)嶂星笞兓?/p>
      30.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于教材的編寫建議？
      美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。（1）依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材（2）實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性
      （3）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系（4）鼓勵美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化
      31.如何處理教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系？ 要整合教學(xué)資源與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，教學(xué)資源的運(yùn)用一定要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求完成的教學(xué)任務(wù)，多余的資源只能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；要整合教學(xué)資源與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，教學(xué)資源一定要能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，與現(xiàn)實(shí)教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的資源不予考慮；要整合教學(xué)資源與學(xué)生情況的關(guān)系，要難易等當(dāng)、多少合適，與學(xué)生的水平相得益彰，脫離了學(xué)生實(shí)際的資源運(yùn)用時盲目的、無效的。
      32.美術(shù)課程中怎樣有效地實(shí)施教學(xué)評價？
      （1）以學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)為客觀事實(shí)依據(jù)進(jìn)行評價
      （2）突出美術(shù)教學(xué)評價的整體性和綜合性，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和情意統(tǒng)一（3）加強(qiáng)評價的互動和反饋，實(shí)現(xiàn)過程和結(jié)論的統(tǒng)一（4）注重評價的多元和多樣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價質(zhì)與量的統(tǒng)一
      （5）以美術(shù)學(xué)科“視覺性”主要特征為核心，進(jìn)行教學(xué)評價的客觀分析
      33.如何理解齊白石作畫主張“妙在似與不似之間”，并舉例進(jìn)行簡要說明？ “妙在似與不似之間”，這是一代書畫大師齊白石對藝術(shù)的獨(dú)特見解。“似與不似”也是中國藝術(shù)的一條美學(xué)原則，尤其是繪畫作品，意思是說繪畫作品不能不逼真，畫什么東西不像什么東西，這是對觀者的欺騙。但又不能拘泥于物象外的形象，而應(yīng)該抓住物像特有的內(nèi)在本質(zhì)，發(fā)揮藝術(shù)想象，或突出或夸張，融入作者的情趣思考，體現(xiàn)不同于其他物像的獨(dú)有特點(diǎn)。在“是這一物像又不完全只是這一物像”之間給人以廣闊的想象空間。
      34.根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，簡述美術(shù)課程凸顯視覺性的具體內(nèi)容？
      視覺性是美術(shù)存在、表現(xiàn)和發(fā)生作用的基本特征，因而美術(shù)又被稱為視覺藝術(shù)。所以，美術(shù)課程應(yīng)該充分體現(xiàn)視覺性，讓學(xué)生多觀察、多感受，學(xué)會觀察的方法，形成較強(qiáng)的視覺意識，用眼睛感受事物的整體和細(xì)節(jié)，對視覺現(xiàn)象感興趣。美術(shù)課程彌補(bǔ)了現(xiàn)行中小學(xué)課程的局限，拓展了兒童的另外一種感受知識、表達(dá)思想和感情的途徑和方法。
      35.如何理解《義務(wù)教育美術(shù)課程（2011年版）》中的“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域？ “綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層次：（1）融美術(shù)各學(xué)習(xí)區(qū)域（“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”）為一體；（2）美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會之間的銜接點(diǎn)，設(shè)計出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注意以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會生活相結(jié)合的方法，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動。
      36.簡述開發(fā)及利用美術(shù)課程資源的意義？
      美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用不僅是開展基本的美術(shù)教學(xué)活動的保障，也是提升美術(shù)教學(xué)的水準(zhǔn)和擴(kuò)大美術(shù)教學(xué)范疇的需要。有利于開發(fā)與利用課程資源可以開闊視野，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，使美術(shù)教學(xué)建立在廣闊的課程資源背景中。
      37.展子虔的《游春圖》有何藝術(shù)特色？
      展子虔，唐畫之祖，其傳世之作《游春圖》描寫風(fēng)光明媚、春色宜人的郊原，畫面有“遠(yuǎn)近山川，咫尺千里”之感，其特點(diǎn)是山的描繪用單線勾勒，填以青綠，山腳用泥金，金碧富麗；近處的樹勾出樹干，作上叉如鹿角的樹枝，松身不畫鱗，直接以赭石填染，送至不畫細(xì)針，只用石綠沉點(diǎn)，人物用筆點(diǎn)成后，加重色與上勾線分出衣折，全畫面樹木排列尚少穿插變化，表現(xiàn)了山水畫從南北朝到唐代的過渡情況。
      38.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo)是什么？
      （1）感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家的美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。（2）學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識美術(shù)。
      （3）提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，真是優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元化的態(tài)度。
      39.列舉十種校內(nèi)美術(shù)課程資源？
      學(xué)校圖書館、實(shí)驗室、專用教室、動植物標(biāo)本、礦物標(biāo)本、教學(xué)掛圖、模型、錄像片、投影片、幻燈片、電影片、錄音帶、VCD、電腦軟件、教科書、參考書、練習(xí)冊、以及其他教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等。
      40.說出教學(xué)反思的內(nèi)容和主要反思方法？
      教學(xué)反思應(yīng)該包括：教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)角色等方面。
      教學(xué)反思的方法教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。主要反思方法有四種：反思日記、詳細(xì)描述、實(shí)際討論、行動研究。
      1.簡述漢代畫像磚的造型特點(diǎn)。
      畫像磚多用于建筑和墓室建筑裝飾之中，漢代最為發(fā)達(dá)。漢代畫像磚在四川、河南較為流行且具有較高的藝術(shù)價值。
      畫像磚一般分為大型空心磚、中型方磚和條形小磚，因為磚體的差異，其畫面的效果也富有變化。畫像磚形象的表現(xiàn)方法一般有印模壓印、排印，陰線刻畫和直接塑造等方式。四川漢畫像磚多為中型方形磚，并多為一個印模壓印出來，形象是線面結(jié)合形式。河南新野畫像磚與四川類似。河南洛陽漢畫像磚多為小印模壓印，形象是陰線刻的形式。鄭州許昌等地的畫像磚一般為多個不同的小印模綜合壓印出來，具有較強(qiáng)的構(gòu)成效果。
      2.秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。
      秦兵馬俑指的是在秦始皇陵東垣外的臨潼西楊村南邊發(fā)現(xiàn)的數(shù)千個陶塑兵馬。秦兵馬俑布局嚴(yán)謹(jǐn)、排列有序、氣勢滂沱、威武雄壯，再現(xiàn)了秦軍奮擊百萬、戰(zhàn)車千乘、軍容整肅、勇敢善戰(zhàn)的宏偉氣派。這是秦代造型藝術(shù)取得劃時代成就的標(biāo)志，被譽(yù)為“世界大八大奇跡”。兵馬俑的主要藝術(shù)特點(diǎn)是：崇尚寫實(shí)，造型手法嚴(yán)謹(jǐn)；人物形象生動、個性鮮明；在總體布局上，利用眾多直立靜止體的重復(fù)造成排山倒海的氣勢，使人產(chǎn)生敬畏而難忘的形象。
      3.簡述“海上畫派”。“海上畫派”又稱“海派”，是中國近代以來最為重要的繪畫流派之一，活躍于19世紀(jì)中葉至20世紀(jì)初的上海地區(qū)，其代表畫家有虛谷、任熊、任熏、任頤（伯年）、吳昌碩等人。
      海上畫派，上乘唐宋傳統(tǒng)技藝，吸取明清陳淳、徐渭、陳洪綬、八大山人、石濤和“揚(yáng)州八怪”等諸家之長，受清代金石學(xué)的影響，又借鑒民間與西洋繪畫藝術(shù)風(fēng)格，對傳統(tǒng)中國畫進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新，作品體現(xiàn)時代生活氣息，在“正統(tǒng)派”外別樹一幟，融貫中西，獨(dú)成一派。及具體特點(diǎn)是：在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上能破格創(chuàng)新，流派自由，個性鮮明；重品學(xué)修養(yǎng)；和民間藝術(shù)聯(lián)系深，能達(dá)到雅俗共賞；善于借鑒吸收外來藝術(shù)；作品頗具象征性，講究內(nèi)涵充實(shí)，造型色彩華美而兼具實(shí)用性與現(xiàn)實(shí)性。
      “海派”畫作就內(nèi)容來說，花鳥畫最多，其次為人物畫，依序再為雜項題材。在傳統(tǒng)意義上，以古詩等文學(xué)作品為基調(diào)，再加以西方反襯法、結(jié)構(gòu)法、設(shè)色法等，在筆法、墨法的應(yīng)用上，簡逸而明快，追求意境而略其形式。
      4.簡述中國繪畫史中的“徐黃異體”。黃筌西蜀宮廷畫家，所作多為宮廷中的奇禽名花，以極細(xì)的線條勾勒配以柔麗的賦色，線色相融，幾乎不見勾勒痕跡，情態(tài)生動逼真，具有精謹(jǐn)艷麗的富貴氣象?，F(xiàn)存明跡《寫生珍禽圖》。徐熙，作畫注重“落墨”，用筆不拘泥于精勾細(xì)描，而是信筆抒寫，略加色彩。以墨線為主，賦色為輔。畫面清新雅致，野趣盎然。由于黃筌和徐熙二人社會地位不同，生活環(huán)境與生活習(xí)慣不同，志向不同，審美情趣不同，各自形成了獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，后人稱之為“徐黃異體”。
      5.簡述剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)。
      以剪刻為主要造型手段，內(nèi)容多反映民眾生活，制作材料簡單。剪紙作品講究構(gòu)圖圖案變化，形象概括簡練，虛實(shí)對比，線條規(guī)整流暢，色彩對比強(qiáng)烈明快。
      6.民間美術(shù)的特點(diǎn)是什么。（1）.實(shí)用簡潔、因材施藝；（2）.質(zhì)樸率真、隨意大方；（3）.熱烈夸張、象征寓意。
      7.簡述石濤山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
      （1）.所畫山水景象構(gòu)圖新穎而富有變化；（2）.郁勃新奇；（3）.意境宏深，筆情縱恣，具有獨(dú)特的風(fēng)格和生命力。
      8.簡述揚(yáng)州八怪的藝術(shù)特點(diǎn)。
      （1）.重視生活感受，強(qiáng)調(diào)抒發(fā)性靈；（2）.形式不拘一格，狂放怪異，富有新意；（3）.多取梅.蘭.竹.菊和山石、野花、蔬果為題材，以寓意手法比擬清高的人品。
      9.分析作品《富春山居圖》。
      （1）.《富春山居圖》是元朝畫家黃公望的作品，以蒼潤精練的筆墨和優(yōu)美動人的意境，描繪了浙江富陽一代的山容水貌和富春江上的旖旎風(fēng)光。
      （2）.全圖用墨淡雅，山和水的布置疏密得當(dāng)，黑白濃淡、干濕并用，極富于變化，以灑脫的筆墨抒發(fā)作者的主觀意趣。
      （3）.《富春山居圖》被稱為中國十大傳世名畫之一，堪稱古代山水畫的巨作，對后代畫家具有深刻的啟發(fā)和影響。
      10.“元四家”是指哪四位畫家？他們在藝術(shù)上共同的特點(diǎn)是什么？ 元四家是指黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。他們的共同特點(diǎn)是：
      （1）.重于筆墨，講究風(fēng)格。他們在作品中通過山水抒發(fā)一定的理想，并題跋詩文加以闡述。
      （2）.形勢上重于水墨或稍加淡色淺絳形成不同面貌，但情調(diào)多于傷感、淡泊、孤寂，反映了時代**中無可奈何的情緒。（3）.他們在藝術(shù)功能上標(biāo)榜“寫胸中逸氣”“自娛”，而不趨附社會審美愛好。
      11.簡述四王山水畫的風(fēng)格特點(diǎn)。
      極力摹古，以董源、巨然、黃公望的筆墨效果標(biāo)榜。他們雖也積累了一些筆墨經(jīng)驗，但缺乏生活經(jīng)驗層面的內(nèi)容，一味因襲模仿，畫面上峰巒皴擦千篇一律，僵化而缺乏生氣。
      12.簡述中國畫的特點(diǎn)。（1）.以線為主的中國筆墨；（2）.重“寫意”，既承認(rèn)藝術(shù)來源于客觀世界，又十分重視個人的主觀作用；（3）.遵循“以形寫神，形神兼?zhèn)洹钡乃囆g(shù)原則；（4）.運(yùn)用比、喻、興、借等手法；（5）.詩詞入畫，提倡詩情畫意。
      13.顧愷之的繪畫理論著作及其主要觀點(diǎn)有哪些？
      顧愷之是東晉畫家，理論家，其理論著作有《魏晉盛流畫贊》.《論畫》.《畫云臺山記》三篇著作。其中主要觀點(diǎn)有以形寫神，悟?qū)ι裢?，遷想妙得，都是針對人物畫創(chuàng)作提出的，對后世有深遠(yuǎn)影響。
      14.陶與瓷有哪些區(qū)別？ 陶瓷是陶器和瓷器的統(tǒng)稱，兩者實(shí)際上有較大的差別，關(guān)鍵在于原料和燒成溫度。陶瓷胎體質(zhì)地粗糙并含有少量雜質(zhì)，多呈灰色、赭色、土黃色；瓷器胎體質(zhì)地細(xì)膩并不含雜質(zhì)，光亮潤澤，多為白色和淡黃色。
      陶器胎體不透明、質(zhì)地較松，氣孔率較高，較之瓷器吸水率高；瓷器胎體呈半透明，質(zhì)地堅密，氣孔率較低，故而吸水率很低。
      陶器的燒成溫度較低，在800℃至1200℃之間，硬度較差，敲叩聲音發(fā)悶；瓷器的燒制溫度較高，在1200℃以上，硬度較高，敲叩聲音清脆。陶器有無釉陶和釉陶兩種，瓷器表面都掛釉。
      15.兩宋時期出現(xiàn)了哪些具有影響的文人畫家？他們的藝術(shù)主張是什么？
      文人畫藝術(shù)潮流興起于北宋，活躍于元明清，在中國美術(shù)史上占有顯著地位。宋代著名的文人畫家有李公麟、蘇軾、文同、米芾、米友仁、趙孟堅等人，他們的創(chuàng)作和理論主張奠定了文人畫發(fā)展的基礎(chǔ)。文人畫家的藝術(shù)主張：注重文學(xué)修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)主觀意趣的表達(dá)，進(jìn)一步注重筆墨書法因素及特定的藝術(shù)形式的追求。例如：蘇軾論畫重視構(gòu)成藝術(shù)形象的主觀方面，并在繪畫中表現(xiàn)出一種超脫世俗、富有詩味的情懷思緒，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)形象的內(nèi)心依據(jù)，認(rèn)為僅憑技巧修養(yǎng)還不能達(dá)到藝術(shù)的最高境界。
      16.“六法”的內(nèi)容及意義是什么？
      （1）.一氣韻生動，二骨法用筆，三應(yīng)物象形，四隨類賦彩，五經(jīng)營位置，六傳移模寫。
      （2）.傳移模寫就是合理可能地與客觀對象相像，忠實(shí)于對象。（3）.經(jīng)營位置就是合理地安排比例、結(jié)構(gòu)、布局和構(gòu)圖。（4）.隨類賦彩就是準(zhǔn)確、客觀地表現(xiàn)事物的色彩。（5）.應(yīng)物象形就是根據(jù)事物的特征來表現(xiàn)。
      （6）.骨法用筆就是以物體的結(jié)構(gòu)來決定用筆的方法。（7）.上述烏發(fā)的結(jié)果和歸宿是氣韻生動。
      17.簡述東漢《擊鼓說唱俑》的藝術(shù)特點(diǎn)。
      東漢的《擊鼓說唱俑》出土于四川成都漢墓，高55厘米，塑造了一位坐姿老年說書藝人的形象。藝人左手抱鼓，右手握棒前伸，大腹凸出，右足翹起，好像正說到精彩處，手舞足蹈，眉飛色舞，一副幽默滑稽的樣子，使觀眾如聞其聲，如臨其境。此俑為模制，造型簡括，形體動態(tài)略夸張，面目表情生動傳神，反映了漢代人注重內(nèi)在神韻表達(dá)的藝術(shù)特色。
      18.如何評價董其昌的“南北宗”論？
      南北宗論的創(chuàng)立者董其昌想通過對從唐至明近千年山水畫的分析總結(jié)，以藝術(shù)風(fēng)格分流派，并加以褒貶，來建立繪畫的新風(fēng)格和繪畫批評的新標(biāo)準(zhǔn)。南北宗論竭力抬高人文畫，貶低南北朝以來的院體畫和青綠山水畫體系。南北宗論有片面性，只用兩個流派去歸納，難免有自相矛盾、牽強(qiáng)附會、評價不當(dāng)之處。但應(yīng)該肯定董其昌作出的貢獻(xiàn)。“南北宗”論是文人畫思潮的一種反映，所以一經(jīng)建立，便得到文人畫家的贊成。此論樹立了溫和文雅、精氣內(nèi)含的作風(fēng)，奠定了文人畫在繪畫史中的主導(dǎo)地位。
      19.簡述《清明上河圖》的表現(xiàn)特點(diǎn)及其藝術(shù)性。
      （1）.表現(xiàn)特點(diǎn)：a.作者面對紛繁復(fù)雜的社會生活現(xiàn)象，根據(jù)十分細(xì)致的觀察理解和表達(dá)的需要，非常注意選擇那些既具有形象性和富于詩情畫意，而又具有時代社會性質(zhì)本質(zhì)特征的事物、場面及情節(jié)加以表現(xiàn)；b.畫家在創(chuàng)作中慘淡經(jīng)營，采用散點(diǎn)透視，長卷構(gòu)圖中充滿了戲劇性情節(jié)和引人入勝的細(xì)節(jié)描寫；c.整幅畫卷有鋪墊、有起伏、有高潮。
      （2）.藝術(shù)性：a.張擇端《清明上河圖》，以其內(nèi)容的異常豐富性，高度的歷史真實(shí)性，藝術(shù)表現(xiàn)的無比生動真切，成為我國古代繪畫史上具有不朽意義的杰出作品；b.作者對于城市社會生活之豐富，觀察之深入具體，特別是對于不為一般“高人雅士”重視的“市井細(xì)民”的生活，懷有相當(dāng)深厚的感情和極為廣泛而精到的了解；c.作者飽滿的創(chuàng)作熱情，持久不懈的毅力，嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，藝術(shù)想象力的豐富及藝術(shù)表現(xiàn)的周密不茍，都在繪畫史上有著典范的意義。
      20.簡述齊白石作品的藝術(shù)特點(diǎn)及主張。（1）.藝術(shù)特點(diǎn)：
      在繪畫藝術(shù)上受陳師曾影響甚大，同時吸取吳昌碩之長。他專長花鳥，筆酣墨飽，力健有鋒。畫蟲則一絲不茍，極為精細(xì)。他還推崇徐渭、朱耷、石濤、金農(nóng)。尤工蝦蟹、蟬、蝶、魚、鳥，水墨淋漓，洋溢著自然界生氣勃勃的氣息。山水構(gòu)圖奇異，不落舊蹊，極富創(chuàng)造精神，篆刻獨(dú)出手眼，書法卓然不群。齊白石的畫，反對不切實(shí)際的空想，他經(jīng)常注意花.鳥.蟲.魚的特點(diǎn)，揣摩他們的精神。（2）.藝術(shù)主張：
      齊白石主張藝術(shù)“妙在似與不似之間”，繪畫師法徐渭、朱耷、石濤、吳昌碩等，形成獨(dú)特的大寫意國畫風(fēng)格，開紅花墨葉一派，尤以瓜果菜蔬、花鳥蟲魚為工絕，兼及人物、山水，與吳昌碩共享“南吳北齊”之譽(yù)；以其純樸的民間藝術(shù)風(fēng)格與傳統(tǒng)的文人畫風(fēng)相融合，達(dá)到了中國現(xiàn)代花鳥畫最高峰。
      21.簡述霍去病墓前石雕《馬踏匈奴》的藝術(shù)特點(diǎn)。
      石雕采用整石雕形成，形式語言簡練、夸張，在形體大的轉(zhuǎn)折處進(jìn)行大膽而簡潔的削鑿，并在細(xì)節(jié)表現(xiàn)上采用了浮雕和線刻的手法，使得整個雕塑更加雄渾大氣，充滿生命力。在對馬下匈奴人特征的處理上具有一定的代表意義，整個人物形象造型簡練，藝術(shù)家以立馬的彪悍的馬下匈奴人的狼狽來暗示馬上將軍驅(qū)敵勝利的威武姿態(tài)，給人以無限的想象空間。
      22.簡述文人畫的特征。
      文人畫有幾大特征：一是文學(xué)趣味異常突出，形似與寫實(shí)迅速被放在次要地位，更強(qiáng)調(diào)和重視主觀的意興心緒；二是對筆墨的突出強(qiáng)調(diào)，筆墨可以具有不依存于表現(xiàn)對象的相對獨(dú)立的美；三是以詩文來直接配合畫面，用書法文字和朱紅印章來配合補(bǔ)充畫面，成了中國藝術(shù)的獨(dú)特傳統(tǒng)；四是題材上多以山水景物、梅竹松石、閑花野草為表現(xiàn)對象。23.簡述兩宋繪畫出現(xiàn)的新特點(diǎn)。
      （1）.翰林圖畫院的發(fā)展和畫學(xué)的出現(xiàn)。
      （2）.文人士大夫繪畫的興起，以及適應(yīng)民間需要的商品性繪畫的興起。（3）.花鳥畫的成熟與地位的上升，水墨畫的發(fā)展。
      （4）.各科畫家對“真”的致力與“形似”能力的提高，詩歌、書法對文人以至宮廷繪畫的滲入。
      （5）.作品由偏重描寫客體到有意識的展現(xiàn)主體。
      1.簡述開發(fā)與利用美術(shù)課程資源的意義。
      （1）有利于教師學(xué)生方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性。（2）有利于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（4）有利于學(xué)會學(xué)會綜合學(xué)習(xí)，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)。（5）有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)刭Y源開發(fā)，為社區(qū)發(fā)展服務(wù)。
      2.簡述《義務(wù)美術(shù)教育課程（2011年版）》中“綜合.探索”領(lǐng)域的內(nèi)涵及三個層次。
      “綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、探索、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層次：（1）融美術(shù)各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”和“欣賞·評述”）為一體；（2）美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。
      3.簡述新課改所倡導(dǎo)的評價方式。
      新課程改革倡導(dǎo)多元化的評價方式，包括評價主體多元化、評價結(jié)果表現(xiàn)方式多元化、評價內(nèi)容多元化等；新課程改革倡導(dǎo)過程性評價，注重考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展；倡導(dǎo)質(zhì)性評價方法，如建立檔案袋、展示、課堂討論。
      4.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“評價建議”中提出“采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)”，其中，“多種”指的是什么？ 多種是指鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價。評價結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。
      5.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo)是什么？
      （1）觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型元素，并能運(yùn)用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。（2）通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型能力。（3）體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
      6.根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，簡述“美術(shù)課程凸顯視覺性”的具體內(nèi)容。
      美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)課程對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造力為特征，在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。
      7.簡述美術(shù)課程的價值。
      （1）陶冶學(xué)生的情操，提高什么能力；（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；（5）促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。
      8.美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？（1）堅持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀；（2）積極探索有效教學(xué)的方法；（3）營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍；（4）多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會；（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活；（6）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究；（7）探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段；（8）培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。
      9.美術(shù)課程資源開發(fā)利用的原則是什么？ 符合美術(shù)課標(biāo)中人文的原則。符合美術(shù)課程的整體性的原則。具有教育的層次漸進(jìn)系統(tǒng)性的原則。具有教育過程的完整性的原則。注意具有普遍性的同事具有本地針對性的原則。同時要有適用性和可行性的原則。
      10.義務(wù)教育階段的美術(shù)課程是如何定位的？
      美術(shù)課程作為義務(wù)教育階段的核心課程之一是這樣定位的。在義務(wù)教育針對所有學(xué)生實(shí)施的帶有強(qiáng)制性的課程，對學(xué)生未來的美術(shù)發(fā)展，審美能力的提高，生活能力、學(xué)習(xí)能力和工作能力的完善，人格的構(gòu)建具有積極的意義。其特征首先是全體性。作為基礎(chǔ)美術(shù)課程，課程的設(shè)計者和教師必須面對全體學(xué)生，選擇符合學(xué)生身心特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有發(fā)展。其次是素質(zhì)性。義務(wù)教育美術(shù)課程目的不在于將學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)專門人才，知識和技能也只限于普通知識水平。目的在于讓學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)性的要求不高，必須建立在全體學(xué)生能理解掌握的前提上。我們只有找準(zhǔn)義務(wù)教育美術(shù)課程的定位，我們的課程設(shè)計和實(shí)施才會有明確和適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。
      11.義務(wù)教育階段，美術(shù)課程的基本理念體現(xiàn)在哪幾方面？
      美術(shù)教育是以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。2011年版美術(shù)新課標(biāo)的最新理念從面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注文化生活、注重創(chuàng)新精神四個方面體現(xiàn)。
      12.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分為哪四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域？
      以往的《美術(shù)教學(xué)大綱》基本上是按學(xué)科知識門類來劃分可也形式的，凸顯的是學(xué)科知識體系。新的課標(biāo)打破了以前傳統(tǒng)的類別劃分，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標(biāo)從學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式考慮，劃分出“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”和“綜合· 探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
      13.新課程的總目標(biāo)是按照哪三個維度進(jìn)行表述的？ 是按照“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度表述的。這三個方面是有機(jī)結(jié)合的三個維度。過分重視知識與技能的學(xué)習(xí)是我們以前基礎(chǔ)教育的弊端之一，但是進(jìn)行改革并不意味著我們不要知識與技能。在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀才能得以發(fā)展，情感、態(tài)度和價值觀才能得到培養(yǎng)。學(xué)生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)是在學(xué)習(xí)活動的參與和探究中實(shí)現(xiàn)的。
      14.三維目標(biāo)在美術(shù)課程中的具體要求是什么？ 在知識與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在過程與方法方面，學(xué)生要以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，體驗美術(shù)活動的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。在情感、態(tài)度與價值觀方面，學(xué)生要努力獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
      15.請從四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域簡述美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的分目標(biāo)。（1）“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
      a.觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)用對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動，增加想象力和創(chuàng)新意識。b.通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。（2）“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
      a.了解設(shè)計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設(shè)計思想，知道設(shè)計與工藝的基本程序，學(xué)會設(shè)計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
      b.感受各種材料的特征，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計和制作活動，體驗設(shè)計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。c.養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。（3）“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
      a.感受自然美、了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。b.學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識美術(shù)。c.提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣、形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元化的態(tài)度。（4）“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域： a.了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。b.認(rèn)識美術(shù)與自然、，美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探索性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形成發(fā)表學(xué)習(xí)成果。
      c.開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。
      16.學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式有哪些？ 學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。
      17.簡要回答“造型.表現(xiàn)”和“設(shè)計.應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的區(qū)別與聯(lián)系。
      “造型·表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識?！霸O(shè)計·應(yīng)用”的活動方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的。外化性行為特征是它們的相同點(diǎn)，都鼓勵學(xué)生“嘗試運(yùn)用不同的媒材與工具，運(yùn)用不同的方法體驗創(chuàng)作活動的樂趣”。二者之間的區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。
      18.怎樣理解“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”？
      （1）從文化的多樣性角度來考慮，它加深了學(xué)生對文化多樣性的了解，培養(yǎng)學(xué)生對我國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，尊重并理解世界的多元文化；（2）從美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科橫向聯(lián)系的角度考慮，它可以促進(jìn)學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)取得對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解；（3）從學(xué)生分析問題和解決問題的角度來考慮，它可幫助學(xué)生學(xué)會用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待歷史上的一些問題。
      “在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”在國際上是基于多元文化理論的影響，基于對文化的多樣性而提出來的。我國本次美術(shù)課程改革中提出這一新理念，是基于從根本上扭轉(zhuǎn)把美術(shù)學(xué)科僅僅作為一種單純的技能技巧訓(xùn)練的觀念，而是將其視為一種文化學(xué)習(xí)來看待的理念提出來的，其目的是使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。
      19.新課程下教師角色有哪些變化？ 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；從學(xué)校與社會的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。
      20.優(yōu)秀教師應(yīng)具備哪些方面的基本素質(zhì)？ 優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)有：
      （1）良好的思想政治素質(zhì)。教師在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中承擔(dān)著重要的責(zé)任。（2）高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ)和前提，教師的職業(yè)道德素質(zhì)是教師專業(yè)化發(fā)展成敗的關(guān)鍵。（3）較高的文化科學(xué)素質(zhì)。具備淵博的文化知識是作為教師的重要前提條件。教師具有廣博的知識往往能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。
      （4）深刻的教育理論素養(yǎng)。為能更好的保證教學(xué)的成功，教師還應(yīng)具備一些教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論修養(yǎng)，用這些理論來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)。
      （5）多方面的教育工作能力。這其中最重要的就是教師的教學(xué)能力，包括對知識的處理能力和對教學(xué)的監(jiān)控能力等。
      （6）優(yōu)良的身心素質(zhì)。教師良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)往往有助于師生之間建立和睦融洽的師生關(guān)系，對推進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的心理健康都有很大的好處。
      21.教師應(yīng)具有哪些優(yōu)秀的教學(xué)表達(dá)能力？
      口頭語言表達(dá)能力；文字表達(dá)及板書能力；身體語言的表達(dá)能力；運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的能力。
      22.如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維?（1）激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。（2）改變傳統(tǒng)的評定學(xué)習(xí)成績的做法，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性行為。（3）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維的能力。（4）引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性勞動。
      23.新課改下，美術(shù)教材的特點(diǎn)有哪些？（1）突出體現(xiàn)美術(shù)課程中的人文性質(zhì)。（2）板式新穎，圖文并茂、協(xié)調(diào)美觀。（3）采用靈活、多樣的編排方式。（4）教材內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。（5）體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
      24.美術(shù)教師在制作多媒體課件時，需要哪些類型的素材信息？
      （1）圖像信息。圖像直接反映了真實(shí)情景，它的來源有照片和錄像。照片可通過掃描儀掃描到計算機(jī)中形成相應(yīng)的圖像文件或從網(wǎng)上下載。錄像機(jī)中的視頻信號可使用視頻卡直接播放，如果有的圖像效果不太好，可以用畫圖軟件或PhotoShop等軟件加以處理。（2）聲音信息。聲音可用于解說或作為背景音樂等。聲音的錄制通過聲卡完成，可用工具軟件對其進(jìn)行編輯、合成以及各種處理，以達(dá)到較好的音響效果。（3）動畫信息。利用目前常用的動畫制作軟件Flash和3Dmax等來制作二維、三維動畫。
      （4）視頻信息。視頻信息是人接觸到的最直接、最普通，同時也是信息量最大的信息種類，它的存儲方式是錄像帶、激光視盤或硬盤。
      25.組織學(xué)校的課外美術(shù)活動小組應(yīng)注意哪些問題？（1）自愿報名，擇優(yōu)錄取。
      （2）注意組織方式：a.根據(jù)學(xué)生年級或美術(shù)水平分成初、中、高級班；b.根據(jù)教師特長分成國畫、版畫、手工等小組。
      （3）注意小組人數(shù)不宜過多，以20—30人為宜。（4）制定計劃，講究實(shí)效。（5）積極爭取各方支持。
      26.小組協(xié)作學(xué)校常見的分組形式有哪些？
      （1）異質(zhì)分組。教師可以先確定一項關(guān)鍵屬性作分組依據(jù)，將性質(zhì)不同的學(xué)生混合編組。常見的是依照學(xué)生成績的好與壞進(jìn)行分組。異質(zhì)分組有利于學(xué)生互相影響，相互帶動，共同提高，有利于合作精神的培養(yǎng)。（2）同質(zhì)分組。選擇一項關(guān)鍵屬性作分組依據(jù)，將性質(zhì)相近的學(xué)生放在同一組。同質(zhì)分組有利于老師分層教學(xué)，使每個學(xué)生獲得成功。同質(zhì)分組一般來說適合于個別化教學(xué)管理模式，性質(zhì)相近的學(xué)生接受同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，在協(xié)作時的學(xué)習(xí)中一般不采用。（3）男女搭配式。從心理學(xué)的角度看，來自異性的支持和幫助總是更有鼓舞力，更容易產(chǎn)生效果，這就是“異性效應(yīng)”。
      （4）自由搭配式。由學(xué)生自由組合討論（學(xué)習(xí)）小組，這樣小組里的成員大多興趣、愛好相投，感情相融，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性。將朝夕相處的學(xué)生，組成一個討論小組，這種組合為討論小組創(chuàng)造了共同學(xué)習(xí)的條件。
      27.初中美術(shù)教學(xué)有哪些特點(diǎn)？（1）視覺感知的特點(diǎn)；（2）技能和實(shí)踐性的特點(diǎn)；（3）創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)；（4）發(fā)展個性思維的特點(diǎn)；（5）審美與情感相結(jié)合的特點(diǎn)
      28.運(yùn)用多媒體演示教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？
      （1）有主有輔，相得益彰。在美術(shù)教學(xué)活動中，多媒體教學(xué)只是為達(dá)到更好的效果而使用的輔助手段。
      （2）選用多媒體教學(xué)要適度。不顧實(shí)際教學(xué)需要，盲目使用各種媒體，使課堂中的信息過多過濫，會分散學(xué)生的注意力，不僅不能輔助教學(xué)，反而會影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
      （3）要凸顯學(xué)生主體的作用。在應(yīng)用多媒體教學(xué)實(shí)踐中，必須注意不能讓電教媒體擠占學(xué)生探索、分析、思考甚至動手的時間，要以學(xué)生為主體。
      29.什么是自主學(xué)習(xí)？
      自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      30.舉例說明如何運(yùn)用演示法上“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域中的《中國山水畫的意境》一課？
      美術(shù)課中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“中國山水畫的意境”是美術(shù)造型表現(xiàn)課的難題之一?？梢圆扇⊙菔镜膶W(xué)習(xí)方法，從傳統(tǒng)山水畫中選擇宋代畫家的《溪山行旅圖》作為范例。教師演示其筆法，表現(xiàn)其厚重；演示其構(gòu)圖，表現(xiàn)其雄渾。引導(dǎo)學(xué)生了解這幅作品的特點(diǎn)及其背景的同時，讓學(xué)生根據(jù)演示的感覺了解作品意境。接著，展示現(xiàn)代畫家吳冠中的作品，用演示的方法表現(xiàn)用筆的輕松和墨色的淡雅，分析內(nèi)容的簡潔，歸納山水畫創(chuàng)作的表現(xiàn)特點(diǎn)。然后在比較中掌握怎樣表現(xiàn)意境。在演示過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識表現(xiàn)山水的不同方法，在過程結(jié)束后再引導(dǎo)對作品形式的感覺評價。31.可以采用哪些策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣？
      （1）使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中獲得愉快和積極的體驗。（2）貼近生活，激發(fā)興趣。（3）難易適中，分量恰當(dāng)。（4）多給鼓勵，作出評價。
      （5）適當(dāng)?shù)卦O(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問題。
      32.美術(shù)教學(xué)常用的結(jié)課方式有哪些？
      （1）梳理內(nèi)容式。講課結(jié)束前，把當(dāng)堂所講內(nèi)容做一番梳理，把重點(diǎn)、難點(diǎn)再突出強(qiáng)調(diào)一下，把知識結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)梳理清。
      （2）延伸開展式。課堂教學(xué)結(jié)束時，有目的地把所講知識延伸到課外，以便溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，為課外學(xué)科活動創(chuàng)造條件。
      （3）練習(xí)鞏固式。課堂教學(xué)結(jié)束時，通過布置練習(xí)與作業(yè)來復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，并形成時間操作技能。
      33.現(xiàn)代教育技術(shù)的定義是什么？
      現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)理論對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論與實(shí)踐。它是以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用。
      34.在美術(shù)教學(xué)中滲透人文意識，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？
      （1）作為教育工作者的美術(shù)教師要努力通過各方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)。
      （2）不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出來。
      （3）要高度重視對美術(shù)作品的鑒賞，并將作品放入一種人文背景中加以理解。努力從作品中發(fā)掘人文內(nèi)涵。
      35.初中美術(shù)課常見的現(xiàn)代教學(xué)模式是什么？
      常用的是多媒體演示教學(xué)模式。在美術(shù)課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體設(shè)備，通過向?qū)W生群體進(jìn)行展示教學(xué)內(nèi)容、播放多媒體教學(xué)課件、演示標(biāo)準(zhǔn)、示范等教學(xué)活動，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
      36.你認(rèn)為一個好的教學(xué)案例的“標(biāo)準(zhǔn)”有哪些？ 一個好的教學(xué)案例都是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，首先最重要的一條是能促進(jìn)自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。其次要做到：（1）具有可讀性。一個好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝的方式來展開，時間發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表明晰、生動和活潑。（2）具有時代性。一個好案例必須要有時代性的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。（3）富有個性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能夠自己個性化的語言表達(dá)，對問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點(diǎn)，能引起人們多方位的、多角度的思考，能觸及人們的靈魂。
      37.使用PowerPoint制作美術(shù)課件時需要注意哪些方面？（1）圖片與文本的組織要有利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。（2）文本與圖片要密切配合。（3）結(jié)構(gòu)和布局要服從內(nèi)容。（4）要注意實(shí)際播放效果。
      （5）要挖掘PowerPoint的潛能。（6）要善于借鑒學(xué)習(xí)。
      38.Flash課件中元件的制作都有哪幾項？（1）圖形元件的制作；（2）創(chuàng)建按鈕元件；（3）影片剪輯元件的制作
      39.什么是美術(shù)教學(xué)評價？
      美術(shù)教學(xué)評價時根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對美術(shù)教學(xué)活動過程和結(jié)果，通過表達(dá)溝通、價值判斷和調(diào)整行為導(dǎo)向的系列過程。課程教學(xué)評價內(nèi)容應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略與方法、課堂組織、學(xué)生參與的程度、教師教學(xué)的創(chuàng)造性、教學(xué)效能等方面進(jìn)行綜合評價。根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多主體評價、表現(xiàn)性評價、質(zhì)性評價、成長記錄評定等，對師生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動過程的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。
      40.學(xué)校教學(xué)評價的對象與范圍有哪些？
      學(xué)校教學(xué)評價的對象與范圍首先要從兩個大的方面考慮，一是學(xué)校教學(xué)工作評價，二是學(xué)校人員的評價。學(xué)校教學(xué)工作評價主要是針對整個學(xué)校的教學(xué)工作而言，對學(xué)校人員的評價則主要是針對教師和學(xué)生而言。
      41.教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，語言上應(yīng)注意哪些方面？
      教學(xué)語言的運(yùn)用是一項重要的技能，也是教師所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。教師對學(xué)生的評價要具有激勵功能，具體表現(xiàn)在：（1）評價語言的親切性；（2）評價語言的準(zhǔn)確性；（3）評價語言的激勵性；（4）評價語言的人文關(guān)懷性。
      42.簡述“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容與作用。
      一種用來記錄學(xué)生整個美術(shù)成長過程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思、他人的評價等。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案可以提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。老師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生對美術(shù)知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，及時給予針對性的指導(dǎo)。
      43.簡述印象主義繪畫的藝術(shù)主張。
      19世紀(jì)下半葉興起的印象主義因莫奈的作品《日出·印象》而得名。
      （1）重外光。注重對外光的表現(xiàn)，提倡戶外寫生，直接描繪陽光下的物像，因此又被稱為“外光派”。
      （2）重瞬間。追求瞬間的視覺印象，表現(xiàn)當(dāng)代日常生活和自然景象，取客觀場景的片段入畫，不求構(gòu)圖的完整性，而追求偶然和率真的效果。
      （3）重色彩。主張根據(jù)畫家自己的眼睛觀察和直接感受來表現(xiàn)明亮、微妙的色彩變化，一反過去宗教神話等主題內(nèi)容和陳陳相因的灰褐色調(diào)，使繪畫語言自身的表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮。
      44.簡述《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對于教材編寫的建議。（1）依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材（2）實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性
      （3）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系（4）鼓勵美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化
      45.列舉四種以上的美術(shù)教學(xué)方法。
      以言語講授為主的方法：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法 以直觀感知為主的教學(xué)方法：演示法、參觀法、嘗試法 以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：練習(xí)法、評鑒法 以引導(dǎo)探究為主的方法：發(fā)現(xiàn)法
      以情感陶冶（體驗）為主的教學(xué)方法：情景法、欣賞法
      46.如何對美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行表現(xiàn)進(jìn)行評價？
      （1）美術(shù)課程凸顯視覺性、具有實(shí)踐性、追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性。新課程下的美術(shù)課程要求學(xué)生在廣博的文化背景下認(rèn)識美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們老師要不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)自己，不僅在專業(yè)知識上進(jìn)一步深造，在其他學(xué)科領(lǐng)域也要有所涉及，將這些知識融會貫通，才能夠真正吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解答學(xué)生的疑惑。
      （2）美術(shù)強(qiáng)調(diào)綜合性，這不僅是學(xué)科各領(lǐng)域之間的綜合，還是美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科之間的綜合，美術(shù)學(xué)科和社會生活的綜合，這一點(diǎn)也要求老師具備廣博的文化知識。
      47.簡述達(dá)達(dá)文化藝術(shù)風(fēng)格的基本特征。
      （1）達(dá)達(dá)主義是第一次世界大戰(zhàn)期間產(chǎn)生于瑞士，隨后流行于整個歐美的藝術(shù)運(yùn)動。
      （2）達(dá)達(dá)主義貶損傳統(tǒng)價值，嘲弄一切陳規(guī)教條，試圖通過廢除傳統(tǒng)的文化和美學(xué)形式發(fā)現(xiàn)真正的現(xiàn)實(shí)。其目的不在創(chuàng)造，而在與破壞和挑戰(zhàn)，藝術(shù)家廣泛運(yùn)用現(xiàn)成品和拼貼的手法，作品新奇大膽極富叛逆性，并且提倡自動性和偶然性。（3）杜尚是達(dá)達(dá)主義最具有影響力的人物，代表作品有《泉》《帶胡須的蒙娜麗莎》。
      48.簡單列舉初中階段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。
      （1）選擇寫實(shí)、變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動，繪畫事物，表達(dá)情感和思想。
      （2）學(xué)習(xí)透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識，提高造型表現(xiàn)能力。
      （3）學(xué)習(xí)速寫、素描、色彩、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪畫練習(xí)。（4）學(xué)習(xí)雕、刻、塑等方法，并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。（5）練習(xí)漫畫、動畫的表現(xiàn)方法，并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。（6）選擇計算機(jī)、照相機(jī)和攝像機(jī)等媒介，進(jìn)行表現(xiàn)活動。
      49.列舉三種美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法。（1）比較法。有目的地選取先關(guān)的美術(shù)作品置于同一欣賞環(huán)境中進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生在對比分析中，更容易掌握美術(shù)作品的特點(diǎn)和藝術(shù)規(guī)律，幫助學(xué)生理解作品的特點(diǎn)。
      （2）情境法。在現(xiàn)代媒體技術(shù)的支持下，通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從中品味優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力。這種方法能再現(xiàn)視覺直觀性，易于營造立體的鑒賞教學(xué)氛圍，能調(diào)動學(xué)生的積極性，感染學(xué)生的情緒，強(qiáng)化學(xué)生的審美感受，激起他們豐富的想象和情感。
      （3）角色扮演和模擬活動的指導(dǎo)法。在美術(shù)鑒賞活動中學(xué)生扮演美術(shù)作品或生活中的某些角色，并在一種虛擬的場景中模擬一些活動和行為。能使學(xué)生發(fā)生角色的轉(zhuǎn)變，在一種新的角色體驗活動中，增加對一些事實(shí)、規(guī)則或情感、情緒的認(rèn)識，并以此獲得一些相關(guān)的經(jīng)驗。
      50.列舉三種美術(shù)學(xué)習(xí)評價的方法。
      （1）檔案袋評價法。美術(shù)學(xué)校檔案袋是一種用來記錄學(xué)生整個美術(shù)成長過程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思、他人的評價等。（2）適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學(xué)生參與評價的過程，進(jìn)行自評、互評，與教師共同完成對美術(shù)學(xué)習(xí)的評價。
      （3）形成性評價。對尚在進(jìn)行發(fā)展中的教學(xué)活動進(jìn)行相應(yīng)的價值判斷，更好地控制教學(xué)過程，是全體學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
       
      
    
      

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