第一篇：國家教師資格考試大綱—《歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))考試大綱

《歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))

一、考試目標(biāo)

1.歷史學(xué)科的知識(shí)與能力。掌握歷史學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，了解認(rèn)識(shí)歷史的基本方法，并能夠在高中歷史教學(xué)中有效地運(yùn)用這些理論、知識(shí)及方法;掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論和方法，了解高中歷史課程的性質(zhì)和基本理念，能夠運(yùn)用高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)。

2.歷史教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能夠準(zhǔn)確地確定和表述教學(xué)目標(biāo)，正確選定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用多種教學(xué)資源;對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

3.歷史教學(xué)實(shí)施能力。掌握高中歷史教學(xué)實(shí)施的組織形式及基本步驟，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)方法;能夠準(zhǔn)確地表述教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)。

4.歷史教學(xué)評(píng)價(jià)能力。了解歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型和具體方法，能夠合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，通過教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

(一)學(xué)科知識(shí)與能力

1.了解中外歷史發(fā)展的基本線索和總體趨勢(shì)，掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等基本史實(shí)，掌握人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律和歷史發(fā)展的時(shí)代特征，掌握人類歷史上政治文明、物質(zhì)文明和精神文明的主要成果。

2.掌握歷史唯物主義的基本理論，能夠運(yùn)用正確的觀點(diǎn)對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和解釋。

3.了解多樣性的歷史呈現(xiàn)方式，熟悉主要?dú)v史載體的特征;能夠運(yùn)用認(rèn)識(shí)歷史的基本方法，從多種渠道獲取歷史信息，并對(duì)所搜集的歷史信息進(jìn)行辨析和闡釋，運(yùn)用可靠的證據(jù)對(duì)歷史進(jìn)行評(píng)析;了解歷史學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

4.了解高中歷史課程的地位、性質(zhì)與作用;熟悉高中歷史課程必修模塊和選修模塊，理解課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及要求，能夠運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué);了解現(xiàn)行高中歷史教材的編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解多種類型的歷史教學(xué)材料。

5.掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論知識(shí)，并能夠用以指導(dǎo)歷史教學(xué)及教研活動(dòng)。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能夠恰當(dāng)?shù)卮_定并準(zhǔn)確、具體地表述教學(xué)目標(biāo)。

2.能夠根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.能夠準(zhǔn)確地確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并采取有效的教學(xué)策略以突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。

4.能夠?qū)v史教材的內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析，合理地組織教學(xué)內(nèi)容;能夠設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)過程及完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。

5.能夠選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，開展教與學(xué)的活動(dòng)。

6.能夠合理選用多種歷史教學(xué)資源。

(三)教學(xué)實(shí)施

1.能夠運(yùn)用合理的組織形式開展高中歷史教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)。

2.能夠創(chuàng)設(shè)合理的歷史情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史的感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

3.能夠準(zhǔn)確、清晰地表述歷史教學(xué)內(nèi)容，對(duì)歷史概念進(jìn)行正確的闡釋，客觀分析歷史事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用及意義，合理地對(duì)歷史進(jìn)行評(píng)析。

4.能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

5.能夠堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的歷史觀、人生觀和價(jià)值觀。

6.能夠合理整合多種教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)。

(四)教學(xué)評(píng)價(jià)

1.能夠?qū)W(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面考查學(xué)生在知識(shí)、能力、方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r。

2.理解教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、反饋、激勵(lì)等功能，了解診斷性、生成性、終結(jié)性等評(píng)價(jià)類型和定性、定量等評(píng)價(jià)方式，并在歷史教學(xué)中綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.能夠全面、客觀地對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的思路和措施。

三、試卷結(jié)構(gòu)

模塊

比例

題型

學(xué)科知識(shí)與能力

44%

單項(xiàng)選擇題

簡(jiǎn)答題

材料分析題

教學(xué)設(shè)計(jì)

28%

簡(jiǎn)答題

教學(xué)設(shè)計(jì)題

教學(xué)實(shí)施

17%

簡(jiǎn)答題

材料分析題

教學(xué)評(píng)價(jià)

11%

材料分析題

合計(jì)

100%

單 項(xiàng) 選 擇 題 ：約27%

非 選擇題 ：約73%

四、題型示例

1.單項(xiàng)選擇題

(1)下列關(guān)于唐代長安城的表述，正確的是

A.大街小巷店鋪林立 B.夜市人流如潮

C.街道布局很不整齊 D.國際性的大都市

(2)新課程高中歷史教材的編寫體例是

A.通史體例 B.專題史體例

C.史話體例 D.紀(jì)傳體例

2.簡(jiǎn)答題

(1)簡(jiǎn)述高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)能力目標(biāo)的要求。

(2)歷史教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)主要有哪些內(nèi)容?

3.材料分析題

(1)根據(jù)材料，回答問題。

19世紀(jì)中葉，日本經(jīng)過明治維新，建立起中央集權(quán)的近代天皇制國家。明治政府大力推進(jìn)現(xiàn)代化，興辦工業(yè)企業(yè)，80年代中期開始工業(yè)革命。在各種因素作用下，日本走上軍國主義道路，建立了裝備精良的近代軍隊(duì)，確立了對(duì)外侵略擴(kuò)張的“大陸政策”，企圖吞并中國、朝鮮等周邊大陸國家。1887年，參謀本部制定了《清國征討方略》。日本一面擴(kuò)軍，一面派出大批間諜赴中、朝活動(dòng)，在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前繪成了包括朝鮮和中國遼東半島、山東半島和渤海沿岸的每一座小丘、每一條道路和河流的詳圖。(摘編自《日本大陸政策史》)問題：

①材料從哪幾個(gè)方面反映了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的日本情況?

②如果將該材料用于中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)一課的教學(xué)，可以說明哪些問題?試舉一例加以解釋。

(2)下面是某教師關(guān)于美國內(nèi)戰(zhàn)一課的教學(xué)過程描述表。

教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容

課堂活動(dòng)

所用時(shí)間

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

提問，陳述

2′

美國的領(lǐng)土擴(kuò)張

動(dòng)畫演示

1′20〞

美國的西進(jìn)運(yùn)動(dòng)

圖片展示，引導(dǎo)提問

3′20〞

美國內(nèi)戰(zhàn)的原因

小組討論，陳述與總結(jié)

12′30〞

內(nèi)戰(zhàn)前的南北比較，北強(qiáng)南弱

提問與播放錄像

4′15〞

初期南勝北敗的原因

提問，分析

1＇54〞

《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》

內(nèi)容展示

36〞

美國內(nèi)戰(zhàn)的勝利

圖片展示

2＇30〞

獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與南北內(nèi)戰(zhàn)的比較

小組討論

5＇02〞

美國兩次戰(zhàn)爭(zhēng)在背景、性質(zhì)、作用和結(jié)果等方面的異同點(diǎn)

教師提問，總結(jié)

3＇

學(xué)習(xí)本課的體會(huì)和啟示

小組討論與回答

4＇10〞

思考題：我國的臺(tái)灣問題該如何解決？

在《回家》的音樂聲中下課

40〞

問題：

①你認(rèn)為本課的教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在哪些問題?

②請(qǐng)寫出你的改進(jìn)建議。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)題

以下是某版本歷史教材中有關(guān)西周宗法制的敘述。

為了加強(qiáng)分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾，西周實(shí)行了與分封制互為表里的具有政治性的宗法制。

宗法制是用父系血緣關(guān)系的親疏來維系政治等級(jí)、鞏固國家統(tǒng)治的制度。它規(guī)定：周王稱為天子，王位由嫡長子繼承，為大宗;其他兒子分封為諸侯，他們對(duì)天子來說是小宗，但在自己的領(lǐng)地內(nèi)卻是大宗。諸侯的爵位，也只有嫡長子才能繼承，其他兒子領(lǐng)有封地稱為卿大夫。卿大夫?qū)χT侯來說是小宗，但在自己的領(lǐng)地內(nèi)卻是大宗。卿大夫與士的關(guān)系，以此類推。大宗可以命令和約束小宗，小宗必須服從大宗。周天子是天下的大宗，也是政治上的最高領(lǐng)袖。

問題：

(1)設(shè)計(jì)出西周宗法制的教學(xué)圖示。

(2)根據(jù)上述材料設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問。

第二篇：教師資格考試筆試大綱《歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))

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一、考試目標(biāo)

1.歷史學(xué)科的知識(shí)與能力。掌握歷史學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，了解認(rèn)識(shí)歷史的基本方法，并能夠在高中歷史教學(xué)中有效地運(yùn)用這些理論、知識(shí)及方法;掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論和方法，了解高中歷史課程的性質(zhì)和基本理念，能夠運(yùn)用高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)。

2.歷史教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能夠準(zhǔn)確地確定和表述教學(xué)目標(biāo)，正確選定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用多種教學(xué)資源;對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

3.歷史教學(xué)實(shí)施能力。掌握高中歷史教學(xué)實(shí)施的組織形式及基本步驟，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)方法;能夠準(zhǔn)確地表述教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)。

4.歷史教學(xué)評(píng)價(jià)能力。了解歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型和具體方法，能夠合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，通過教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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第三篇：教師資格考試大綱《思想政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))

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教師資格考試大綱《思想政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))

一、考試目標(biāo)

1.思想政治學(xué)科知識(shí)與能力。掌握思想政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具有在教育教學(xué)實(shí)踐中綜合運(yùn)用思想政治學(xué)科知識(shí)的能力。

2.思想政治課程理論知識(shí)與能力。了解思想政治課程理論的基本知識(shí)，明確思想政治課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，把握思想政治課程的基本理念和目標(biāo)；理解《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的課程內(nèi)容目標(biāo)、提示與建議，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)涵的課程設(shè)計(jì)思想與方法，具有思想政治課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。

3.思想政治教育教學(xué)理論知識(shí)與能力。掌握思想政治教學(xué)基本理論知識(shí)；理解《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的教學(xué)建議，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)涵的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施理念，具有思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力。

4.思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)與能力。掌握思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理論知識(shí)；理解《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的評(píng)價(jià)建議，把握其教育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求與標(biāo)準(zhǔn)，具有實(shí)施思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本能力。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

高中思想政治教師教學(xué)知識(shí)與能力考試內(nèi)容主要包括：思想政治學(xué)科知識(shí)與能力、課程理論知識(shí)與能力、教育教學(xué)理論知識(shí)與能力和教育教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)與能力。

(一)思想政治學(xué)科知識(shí)

1.掌握與高中思想政治必修課程密切相關(guān)的思想政治教育專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)和文化學(xué)等課程的主要內(nèi)容。

2.運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和思想政治課程理念解讀、分析、評(píng)價(jià)思想政治教材，解決思想政治教育教學(xué)實(shí)踐中的相關(guān)問題。

3.運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)與方法以及有關(guān)學(xué)科知識(shí)觀察、分析和說明社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象和社會(huì)生活的相關(guān)熱點(diǎn)問題，具有提出、分析和解決問題的能力。

(二)思想政治課程理論知識(shí)

1.了解思想政治課程理論的基本知識(shí)，明確思想政治課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和功能，掌握思想政治課程的基本理念、課程目標(biāo)及其課程設(shè)計(jì)思想。

2.掌握《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》所規(guī)定的課程內(nèi)容、課程形態(tài)、課程結(jié)構(gòu)以及課程實(shí)施要求。

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3.了解《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》各模塊目標(biāo)定位和教材的基本內(nèi)容、體例結(jié)構(gòu)及其呈現(xiàn)方式，能夠正確地解讀和處理教材。

4.運(yùn)用思想政治課程理論知識(shí)和《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》蘊(yùn)涵的課程設(shè)計(jì)思想，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)與實(shí)施課程。

(三)思想政治教育教學(xué)理論知識(shí)

1.認(rèn)識(shí)思想政治課教學(xué)過程的特點(diǎn)和規(guī)律，領(lǐng)會(huì)思想政治教育教學(xué)的基本理念，熟悉思想政治課教學(xué)的組織形式和基本環(huán)節(jié)。

2.運(yùn)用情境教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、講授式教學(xué)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)體驗(yàn)，開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

3.根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的要求、教材內(nèi)容，結(jié)合生活熱點(diǎn)和學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和思想教育點(diǎn)。

4.根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、思想品德形成發(fā)展規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，規(guī)劃教學(xué)過程，形成教學(xué)方案。

5.依據(jù)教學(xué)方案，合理利用課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式和教學(xué)方法，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

6.根據(jù)思想政治教學(xué)情境，正確分析和處理思想政治課教學(xué)中的問題。(四)思想政治教育教學(xué)評(píng)價(jià)理論知識(shí)

1.理解思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和理念，掌握評(píng)價(jià)的基本程序和方法。2.運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和引導(dǎo)等功能，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.運(yùn)用觀察、測(cè)驗(yàn)、成長記錄等方法，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的思想政治學(xué)業(yè)狀況。

4.運(yùn)用思想政治新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的理念和方法，恰當(dāng)分析和評(píng)價(jià)教學(xué)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)。

三、試卷結(jié)構(gòu)

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四、題型示例 1.單項(xiàng)選擇題

(1)一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展。這說明（）。A.消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力 B.消費(fèi)決定生產(chǎn) C.生產(chǎn)創(chuàng)造消費(fèi) D.生產(chǎn)決定消費(fèi)(2)思想政治課的根本特性是（）。A.人文性 B.社會(huì)科學(xué)性 C.思想性 D.實(shí)踐性 2.簡(jiǎn)答題

(1)簡(jiǎn)析“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就是市場(chǎng)出效率，政府管宏觀，法律管公正?！?2)簡(jiǎn)述思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方式。

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3.材料分析題

下列是某老師一堂公開課的實(shí)錄片段。

課題：“我們和春天有個(gè)約會(huì)”——《政治生活》人民代表大會(huì)：國家權(quán)力機(jī)關(guān)。(1)輕松優(yōu)美地結(jié)合當(dāng)前時(shí)政的引入(播放兩會(huì)錄像)。

(2)探究第一個(gè)問題——人民如何行使管理國家權(quán)力？——提供圖文并茂的6組信息資料，歸納知識(shí)點(diǎn)一。

(3)探究第二個(gè)問題——人大如何統(tǒng)一行使國家權(quán)力？——一個(gè)事例兩組對(duì)比圖片，歸納立法權(quán)，根據(jù)事例歸納出監(jiān)督權(quán)、決定權(quán)和任免權(quán)。并小結(jié)得出第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

(4)探究第三個(gè)問題——人大代表如何代表人民？——播放采訪身邊的人大代表某老師的錄像，展示她提交的課程設(shè)置改革立法議案和其他有關(guān)事例，歸納出人民代表的職責(zé)和職權(quán)，得出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

(5)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際提出問題——我和人大有關(guān)系嗎？設(shè)置活動(dòng)——“假如我是本市人大代表”。(6)課堂小結(jié)。巧妙聯(lián)系學(xué)校旁東林書院的對(duì)聯(lián)(風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心)，教導(dǎo)學(xué)生要關(guān)心國家的政治生活。

課堂評(píng)議時(shí)，大多數(shù)老師認(rèn)為這堂課很精彩。問題：

請(qǐng)結(jié)合上述課堂實(shí)錄片段分析這堂課的精彩之處。4.教學(xué)設(shè)計(jì)題

下列材料是思想政治《哲學(xué)與生活》3.7的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)閱讀該材料并完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

問題：

(1)設(shè)計(jì)出內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)3.7的教學(xué)目標(biāo)，并闡述其理由。

(2)設(shè)計(jì)出蘊(yùn)涵“世界是普遍聯(lián)系”原理的問題情境和探究教學(xué)活動(dòng)方案(不少于300字)。

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第四篇：教師資格考試大綱《地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))

《地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）

一、考試目標(biāo)

（一）地理科學(xué)知識(shí)與運(yùn)用能力

1．了解地理科學(xué)的特點(diǎn)。

2．掌握地理科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基礎(chǔ)理論。

3．運(yùn)用空間思維等地理科學(xué)的方法觀察、分析和解決地理問題。

（二）地理教學(xué)知識(shí)與運(yùn)用能力

1．了解初中和高中地理課程的性質(zhì)、地位、理念、設(shè)計(jì)思路和主要內(nèi)容。

2．掌握地理教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和常用方法。

3．會(huì)初步運(yùn)用地理教學(xué)的基本理論分析、解決地理教學(xué)的實(shí)際問題。

（三）地理教學(xué)設(shè)計(jì)能力

1．了解高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)需求和已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2．掌握地理教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)。

3．能夠結(jié)合具體的課題進(jìn)行地理教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

（一）地理科學(xué)知識(shí)與運(yùn)用

1.理解地理科學(xué)的基本概念；熟悉主要的地理過程；掌握組成地理環(huán)境的基本要素以及相互之間的關(guān)系；熟悉中國和世界的地理概況。

2．掌握運(yùn)用地圖和其他地理圖像、繪制地理圖表等基本技能；熟悉地理實(shí)驗(yàn)和野外觀察、社會(huì)調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)的過程和方法。

3．掌握地理科學(xué)的基本思想和學(xué)科特點(diǎn)；了解人地關(guān)系的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與趨勢(shì)；會(huì)運(yùn)用地理科學(xué)一般方法解釋、分析和解決地理問題。

（二）教學(xué)知識(shí)與運(yùn)用

1.熟悉高中地理課程在學(xué)校課程體系中的地位和特點(diǎn)；熟悉高中地理課程設(shè)置和設(shè)計(jì)思路；掌握高中地理課程的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)；了解高中地理課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本方法。

2.掌握地理教學(xué)的基本特點(diǎn)；熟悉地理教材的結(jié)構(gòu)和使用方法；掌握地理教學(xué)方法的特點(diǎn)和使用條件；掌握地理教學(xué)基本技能的作用和要求；掌握地球儀、地理圖冊(cè)、投影儀、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的基本用途和使用方法；掌握形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方式和作用。

3.熟悉地理教學(xué)的基本理論；能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件，分析和解決教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、地理教材使用、地理教學(xué)方法優(yōu)化、地理教學(xué)媒體選用、地理教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的實(shí)際問題。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.確定教學(xué)目標(biāo)

（1）了解一般高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需求。（2）依據(jù)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)。

（3）完整、規(guī)范、具體地表述課時(shí)目標(biāo)。2.分析教學(xué)內(nèi)容

（1）確立適切的教學(xué)重點(diǎn)。

（2）恰當(dāng)分析教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.選擇教學(xué)方法和教學(xué)媒體（1）關(guān)注優(yōu)化教學(xué)方法。（2）合理組合教學(xué)方法。（3）恰當(dāng)選擇教學(xué)媒體。4.設(shè)計(jì)教學(xué)過程

（1）設(shè)計(jì)明確的教師活動(dòng)。（2）設(shè)計(jì)合理的學(xué)生活動(dòng)。（3）設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)臏y(cè)評(píng)題目。5.形成完整的教案

（1）掌握教案的基本形式。

（2）掌握教案必備的組成要素。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

1．單項(xiàng)選擇題

（1）讀圖，完成下題。

圖中反映反氣旋過境時(shí)氣壓變化的曲線是

A．①B.②C.③D.④

（2）一般來說，表示城市規(guī)模的指標(biāo)是

A.人口比重B.人口數(shù)量C.城市占地規(guī)模D.城市國民生產(chǎn)總值

2．簡(jiǎn)答題

1．題型特點(diǎn)及答題要求

（1）以人口增長曲線為例，說明如何利用曲線圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

（2）有人說“高中地理課堂教學(xué)應(yīng)以講授法為主”你是否贊成這種說法，為什么？

3．材料分析題

（1）閱讀圖甲、圖乙和文字資料，回答問題。

麻涌鎮(zhèn)地處珠江入?？?，廣州市與東莞市的交界處，以麻涌為中心，一小時(shí)即可到達(dá)珠江三角洲各大城市。麻涌人口約11萬，其中外來人口3萬多。20世紀(jì)90年代以來，依托港口，引進(jìn)外資企業(yè)近200家，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得飛速發(fā)展。目前，東莞2000多平方千米的土地，能夠開發(fā)利用的所剩不多；東莞的1200萬人口中1000多萬是流動(dòng)人口，社會(huì)管理難度很大；東莞的產(chǎn)值很高，污染也很厲害。

問題：

問題： 甲 乙

①比較說明廣州、東莞、麻涌三個(gè)城鎮(zhèn)的等級(jí)與服務(wù)范圍的大小。②簡(jiǎn)述麻涌建設(shè)外向型工業(yè)新城的優(yōu)勢(shì)條件。

③簡(jiǎn)述大量人口流入東莞對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。

（2）閱讀下面關(guān)于“地球的公轉(zhuǎn)”的教學(xué)片段，回答問題：

教師：同學(xué)們，我們通過對(duì)地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，知道了地球像陀螺一樣不停地圍繞地軸旋轉(zhuǎn)，那么，地球除了自轉(zhuǎn)外還有沒有別的運(yùn)動(dòng)方式呢？

學(xué)生：（集體回答）還有公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。教師：那么地球的公轉(zhuǎn)是怎樣進(jìn)行的呢？我們大家能不能通過合作，演示一下地球的公轉(zhuǎn)呢？現(xiàn)在全班分組開展這項(xiàng)活動(dòng)，每個(gè)小組4－6名同學(xué)分工協(xié)作，由每組組長負(fù)責(zé)，先查詢有關(guān)資料，如課本、地圖冊(cè)、參考圖書、電腦上網(wǎng)等，（教師指著為學(xué)生準(zhǔn)備的電腦和參考圖書）大家可以各取所需，通過仔細(xì)學(xué)習(xí)充分了解之后，小組成員互相合作，老師不提供用具，你們自己想辦法演示地球公轉(zhuǎn)是如何進(jìn)行的，然后表演給大家看，看哪組合作得最好，演示表演最正確！

學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下，開始找合適的資料學(xué)習(xí)了解地球是怎樣公轉(zhuǎn)的，有幾個(gè)組的同學(xué)代表在電腦里找資料。教師指導(dǎo)學(xué)生上學(xué)校局域網(wǎng)，找地理學(xué)科欄目內(nèi)的自然地理部分“地球運(yùn)動(dòng)”中公轉(zhuǎn)的一段模擬動(dòng)態(tài)片。

教師：現(xiàn)在小組演示開始！請(qǐng)其他同學(xué)在觀看時(shí)要仔細(xì)，看演示是否正確？應(yīng)該怎樣糾正？

學(xué)生開始分組進(jìn)行演示。有的使用文具；有的使用課桌椅；有的則采用人體進(jìn)行相互配合；還有小組的學(xué)生自己畫了一個(gè)圓盤表示地球進(jìn)行地球公轉(zhuǎn)的演示。

教師鼓勵(lì)方式上有創(chuàng)意的小組。引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)演示中的正確和錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)價(jià)，手把手地糾正，直到正確為止。

教師：（針對(duì)學(xué)生在演示過程中發(fā)生的問題進(jìn)行歸納總結(jié)）地球沒有在一個(gè)平面上公轉(zhuǎn)；公轉(zhuǎn)同時(shí)地球沒有自轉(zhuǎn)；公轉(zhuǎn)的時(shí)候沒有傾斜；公轉(zhuǎn)時(shí)地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面沒有形成66.5°的夾角；公轉(zhuǎn)時(shí)地軸沒有始終指向北極星的方向都屬于同學(xué)們?cè)谘菔镜厍蚬D(zhuǎn)過程中容易犯的錯(cuò)誤。

教師用地球儀再正確地演示一遍。打開電腦資料展示，引導(dǎo)學(xué)生歸納地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道、公轉(zhuǎn)特點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)軌道平面與地軸總是保持約66.5°的夾角，而且北極總是指向北極星附近。

問題：

①教師在教學(xué)過程中，使用了哪些教學(xué)方法？

②選擇該教師所采用的一種方法，就其使用是否得當(dāng)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述。4．教學(xué)設(shè)計(jì)題

閱讀關(guān)于“工業(yè)的影響因素”的圖文資料，回答問題。材料一：高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求是：“分析工業(yè)區(qū)位因素”。

材料二：工業(yè)生產(chǎn)主要在工廠里進(jìn)行。在工廠里，勞動(dòng)力（工人、技術(shù)人員）等利用動(dòng)力（燃料、電力）和機(jī)械設(shè)備，將原材料制成產(chǎn)品。

工廠建在什么地方，在什么地方將設(shè)工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市，需要企業(yè)和政府進(jìn)行思考和決策。在決策時(shí)需要考慮很多因素。例如，要考慮從哪里獲得原料、燃料和勞動(dòng)力，市場(chǎng)在哪里，交通是否方便。從經(jīng)濟(jì)利益看，工廠應(yīng)該選擇在具有

明顯優(yōu)勢(shì)條件的地方，以花費(fèi)最低的生產(chǎn)成本獲得最高利潤。

不同的工業(yè)部門，其生產(chǎn)過程和生產(chǎn)特點(diǎn)不同，生產(chǎn)投入的要素不同，生產(chǎn)成本的構(gòu)成也就不一樣。因此，根據(jù)影響成本的主導(dǎo)因素不同，工業(yè)區(qū)位選擇可以分為不同的導(dǎo)向型。

原料導(dǎo)向型工業(yè)：原料不便于長途運(yùn)輸或運(yùn)輸原料成本較高的工業(yè)，例如制糖工業(yè)、水產(chǎn)品加工業(yè)、水果罐頭加工業(yè)等，應(yīng)接近原料產(chǎn)地。

市場(chǎng)導(dǎo)向型工業(yè)：產(chǎn)品不便于長途運(yùn)輸或運(yùn)輸產(chǎn)品成本較高的工業(yè)，例如啤酒、家具制造業(yè)等，應(yīng)接近市場(chǎng)。

動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)：需要消耗大量能量的工業(yè)，例如電解鋁工業(yè)，應(yīng)接近火電廠或水電廠。

勞動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)：需要投入大量勞動(dòng)力的工業(yè)，例如服裝工業(yè)、電子裝配工業(yè)等，應(yīng)接近具有大量廉價(jià)勞動(dòng)力的地方。

技術(shù)導(dǎo)向型工業(yè)：技術(shù)要求高的工業(yè)。例如飛機(jī)、集成電路、精密儀表等工業(yè)，應(yīng)接近高等教育和科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)。

材料三：“工業(yè)的主要區(qū)位因素”圖：

圖工業(yè)的主要區(qū)位因素

問題：

（1）根據(jù)材料

一、材料二和材料三，寫出“工業(yè)的影響因素”教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

（2）說明設(shè)計(jì)意圖。

第五篇：教師資格考試大綱《語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))

《語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）

一、考試目標(biāo)

1.運(yùn)用語文學(xué)科知識(shí)的能力。掌握漢語言文學(xué)的基本知識(shí)和語文教學(xué)的基本理論，能在教學(xué)中靈活運(yùn)用；了解語文學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握語文學(xué)科發(fā)展的大致趨勢(shì)；準(zhǔn)確理解《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施建議，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。

2.語文教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的課程目標(biāo)，針對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容；能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；能準(zhǔn)確表述教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)選擇教學(xué)策略，合理利用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程；能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的方案設(shè)計(jì)。

3.語文教學(xué)實(shí)施能力。掌握高中語文教學(xué)實(shí)施的基本步驟，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；掌握語文教學(xué)的基本組織形式和策略，能依據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、組織學(xué)習(xí)、總結(jié)提升；熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，能依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選用教學(xué)媒體。

4.語文教學(xué)評(píng)價(jià)能力。了解語文教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方式及特點(diǎn)，掌握基本的評(píng)價(jià)方式；能夠以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；能夠自覺進(jìn)行教學(xué)反思改善自己的教學(xué)。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

（一）學(xué)科知識(shí)

1.了解國內(nèi)外文學(xué)發(fā)展概況，熟悉重要作家作品及其風(fēng)格特征，運(yùn)用文學(xué)理論引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化地解讀文學(xué)作品，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2.能夠針對(duì)不同文本的特點(diǎn)，運(yùn)用分析文本的相關(guān)知識(shí)和策略，幫助學(xué)生提高篩選信息、解釋推論、評(píng)價(jià)判斷的能力。

3.熟練掌握漢語言文字應(yīng)用的基本知識(shí)，遵循高中學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生理解語言難點(diǎn)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

4.具備較強(qiáng)的書面表達(dá)能力，熟悉寫作教學(xué)的過程，能夠指導(dǎo)學(xué)生分析寫作目的、內(nèi)容及要求，自主、有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。

5.具有一定的文化素養(yǎng)，能夠根據(jù)學(xué)生需求，適時(shí)推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。

6.正確理解《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，能夠在教學(xué)中體現(xiàn)其倡導(dǎo)的基本理念，落實(shí)其規(guī)定的課程目標(biāo)。

7.熟悉現(xiàn)行通用高中語文教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)方式、選文特點(diǎn)，能根據(jù)學(xué)

生的學(xué)習(xí)需求使用教材。

8.掌握閱讀與寫作教學(xué)的一般思路和方法，能根據(jù)教學(xué)需要選擇使用。

9.了解高中語文選修課的基本理念和模塊設(shè)置，能根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)

容，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能夠根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)及高中學(xué)生的認(rèn)知特征，分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的個(gè)體差異。

2.能夠根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識(shí)水平，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和已有知識(shí)水平，診斷并確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

4.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)之間的關(guān)系。

5.能夠把握所選教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，準(zhǔn)確分析教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)內(nèi)容的相

互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。

6.能夠根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的課程目標(biāo)，所選教學(xué)

內(nèi)容及學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

7.能夠設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

8.了解語文教學(xué)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用

教學(xué)資源。

9.能夠設(shè)計(jì)多樣化的課外活動(dòng)（如讀書報(bào)告會(huì)、書評(píng)交流會(huì)），引導(dǎo)學(xué)生分

享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀和寫作能力。

10.了解編制教學(xué)方案的基本規(guī)范與要求，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)方案。

（三）教學(xué)實(shí)施

1.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流等教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理

安排教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.能夠根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后

總結(jié)。

3.能夠選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

4.能夠根據(jù)高中語文的不同課型（如講讀課、自讀課、活動(dòng)課），運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕M織形式和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.能夠在閱讀、寫作教學(xué)過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源。

6.能夠在研究性學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題制定

計(jì)劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評(píng)價(jià)反思。

7.善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

8.能夠恰當(dāng)選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高語文教學(xué)效率。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

1.能夠在教學(xué)中綜合運(yùn)用形成性與終結(jié)性、定性與定量等不同類型的評(píng)價(jià)方

式，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。

2.能夠依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，發(fā)揮教學(xué)

評(píng)價(jià)檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別等功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的教學(xué)內(nèi)容，選擇和使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)策

略。

4.能夠結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自身語

文學(xué)習(xí)的狀況，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略。

5.能夠分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，針對(duì)教學(xué)中存在的問題，提出改進(jìn)思路，完

善教學(xué)方案，提升教學(xué)能力。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

1.單項(xiàng)選擇題

（1）學(xué)習(xí)《聲聲慢》，有學(xué)生提出課文的插圖有錯(cuò)誤，窗前的菊花太繁盛，沒有“滿地黃花堆積”的凄清之感。下列教師的課堂評(píng)語中能夠促進(jìn)學(xué)生深入理

解課文的一項(xiàng)是

A．插圖問題我們還是課下再討論，好嗎？

B．有點(diǎn)道理，大家看看插圖還有沒有其它錯(cuò)誤？

C．很有批判意識(shí)，敢于質(zhì)疑教材，大家為他鼓掌。

D．觀察很仔細(xì)，來描述一下你體會(huì)到的凄涼之感吧。

（2）閱讀《祝福》教學(xué)實(shí)錄的片段，選出分析不正確的一項(xiàng) ．．．

生1：我認(rèn)為祥林嫂不是他殺，是自殺！

（學(xué)生一片嘩然）

師：殺出程咬金來了，說說你的觀點(diǎn)。

生1：如果當(dāng)初祥林嫂不從婆家逃出來，是不是也就不會(huì)改嫁？

生2：我認(rèn)為還是會(huì)被迫改嫁。就是不改嫁，也會(huì)被虐待致死。

生1：她再到魯鎮(zhèn)之后，魯四老爺家還是收留了她，不讓她做祝福的事，不

做就是了。她心理承受能力太差。

生3：這不是心理承受能力差與不差的問題，這是精神打擊，比肉體折磨更

痛苦！

生1：她也可以到魯鎮(zhèn)以外的地方去呀，興許在李鎮(zhèn)、王鎮(zhèn)能找到活干呢。

生4：“天下烏鴉一般黑”，李鎮(zhèn)有李四老爺，王鎮(zhèn)有王四老爺。

師：你們的討論已經(jīng)涉及小說的社會(huì)環(huán)境。請(qǐng)大家閱讀第一二段，想一想“魯

鎮(zhèn)”是一個(gè)怎樣的環(huán)境。

A．教師能抓住討論的焦點(diǎn)，將學(xué)生的思考引向深入。

B．學(xué)生討論沒有涉及問題的實(shí)質(zhì)，影響了教學(xué)進(jìn)度。

C．教師允許學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的尊重。

D．教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，探究故事發(fā)生的背景。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)題

閱讀文本材料和具體要求，完成（1）～（3）題。

李煜《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）原文

春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

課文介紹

《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）為某版高中語文選修教材《中國古代詩歌散

文欣賞》第三單元中的一首詞。本單元的其他課文為：《將進(jìn)酒》《閣夜》《李憑

箜篌引》《蘇幕遮》（燎沉香）。

單元介紹

這個(gè)單元我們將通過對(duì)中國古典詩歌聲律特點(diǎn)的把握，學(xué)習(xí)有感情地吟詠、誦讀作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻理解作品蘊(yùn)含的情感。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》相關(guān)規(guī)定

可通過多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞，如加強(qiáng)詩文的誦讀，在誦讀中感受和

體驗(yàn)作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富對(duì)作品的理解。對(duì)有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)

給予鼓勵(lì)。

應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實(shí)踐活動(dòng)，注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，努力提高審美能力。教學(xué)中不要一味追求統(tǒng)一答案，也不

必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學(xué)史知識(shí)。

學(xué)生情況

高二年級(jí)。班額50人。

教學(xué)條件

教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，能夠投影實(shí)物。

問題：

（1）根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明確定的依據(jù)。

（2）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程，簡(jiǎn)要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)

容與教學(xué)方式。

（3）設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生賞析名句“問君能有幾多愁？恰似一

江春水向東流”。

3.案例分析題

（1）以下是一位教師使用語文讀本的方法。閱讀材料，總結(jié)該教師使用語

文讀本的特點(diǎn)（寫出一點(diǎn)即可）并簡(jiǎn)要分析。

①專題講演。由小組討論推薦中心發(fā)言人，或?qū)W生自薦談感受。

②主題辯論。圍繞本組感興趣的篇章選題。辯論不求正規(guī)，只求思想的碰撞。

③精彩文段推薦。主要由文段朗讀和推薦意見兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

④“我喜歡的20句話”。要求學(xué)生記住閱讀篇目中印象最深刻的20句話并

能夠默寫。

⑤“我最喜歡的文章排行榜”。學(xué)生給自己喜歡的讀本篇目打分，然后統(tǒng)計(jì)

出數(shù)據(jù)并張貼出來與同學(xué)交流。

閱讀下面的學(xué)生作文，回答（2）（3）兩題。

我愛我“家”

(一)①很小的時(shí)候就知道自己有一個(gè)家：爸爸、媽媽和我。我家有一套三居室的房子，爸爸和媽媽有一張大大的雙人床，而我有一間粉紅色的小房間。對(duì)了，還

有一只成天睡覺的哈巴狗。

②家，最讓人依戀的是爸爸的肩膀、母親的懷抱，爸爸的肩膀堅(jiān)穩(wěn)如山，母

親的懷抱溫暖似春。早上起床有媽媽做的早餐可吃，晚上和爸爸一起游戲。周末

我們一家人還常去爬山野餐呢!爸爸和媽媽給我講了好多好多的事情：泰山、長

城、金字塔、泰姬陵；巨石陣之謎，尼斯湖怪獸；蜂鳥只有兩三只蜜蜂那么大，海馬是由“爸爸”“生”出來的??

③哦，還有乖巧的小狗不斷地?fù)u著小尾巴??

④小時(shí)候，家是我生活的全部。雖然外面的世界很精采，但我愛我家，我戀

我家；家，讓我放心地躺在她的懷里，讓我串起一個(gè)個(gè)班斕的夢(mèng)。

(二)⑤大一點(diǎn)了，爸爸媽媽牽著我的手，把我送到了一個(gè)有許多小朋友的地方，把我的手交到了老師的一雙很溫柔的手上。于是，我來到了學(xué)?！业男隆凹摇?。

⑥學(xué)校里，有我的老師。老師，是舵手，帶著我們?cè)趯W(xué)海航行；是向?qū)?，領(lǐng)

著我們?cè)跁介L途跋涉。老師，是無私的太陽，把光明和溫暖不斷地傾注到我的身上和心上??老師，是你告訴我生存的意義，為我指出人生的真諦。

⑦學(xué)校里，還有我的許多朋友。我的朋友是清風(fēng)，總會(huì)帶來清涼，掃除我心

中的悶熱；是久旱的雨露，滋潤我心田上的花朵；是雨天里的一把小傘，是驕陽

下的一片綠蔭，是長征路上的甘泉??在學(xué)校里，我們放聲地讀書、交談、拼搏，驕傲地大笑??

⑧我愛這個(gè)集體，這個(gè)“家”。

(三)⑨與我的伙伴一樣，我，黃皮膚，黑眼睛，流淌著我們祖先的血??“我們

都有一個(gè)家，名字叫中國”，讓中華民族的光榮、傷痛與我同在，讓秦皇漢武的英魂與我同在；讓杜甫、蘇軾的華章、白發(fā)與我同在；讓北國江南與我同在，讓

長江黃河與我同在；讓少年中國與我同在，讓中國少年與我同在；讓飛天神舟與

我同在??

⑩我們是花兒一樣的少年，我們是挺拔的小樹，我們是矯健的雛鷹，總有一

天，我們會(huì)長成參天大樹，我們會(huì)在藍(lán)天白云下翱翔??我心動(dòng)于“家”，我愛

祖國這個(gè)“家”。

(四)幾年前有人曾問過我，下輩子，你最想要個(gè)什么家?我當(dāng)時(shí)說：那要看緣

分?，F(xiàn)在看來，我是十分有緣的。有人說“前世五百次回眸，才換來今生的偶

然一遇”。我想，下輩子我肯定再做爸爸和媽媽的女兒，肯定再做今生老師的學(xué)

生，肯定再和今生的朋友同窗，而更重要的是，我肯定還是一個(gè)中國人!我要大聲地說，我——愛——我“家”。

問題：

（2）請(qǐng)找出第④段中的兩個(gè)錯(cuò)別字和第⑦段中的一處病句，并分別修改。

錯(cuò)別字甲，修改為

錯(cuò)別字乙，修改為

病句：修改：

（3）請(qǐng)指出該作文存在的問題（寫出一點(diǎn)即可），并提出修改建議。