第一篇：德育教學(xué)案例

德育教學(xué)案例

德育工作在各個學(xué)科中都是一項不可忽視的工作。每個學(xué)生都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的。因為這些要比逼著孩子背段課文，多會做一道題更有長遠的意義。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。

孩子是教育的主體，發(fā)生在孩子身上的事數(shù)不勝數(shù)。有時，即便是一件小事，對他們也會起潛移默化的作用。當(dāng)然，這其中是少不了教師地正確引導(dǎo)。那么作為教師的我們，應(yīng)該如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，值得我們深思。德育的內(nèi)涵定位于“價值”，價值是無法灌輸?shù)?，它只能由個體在自我發(fā)展、自我建構(gòu)的過程中獲得，真正意義上的教育是自我教育。課堂教學(xué)中教育者如何實現(xiàn)精心又不經(jīng)意，自然又不刻意？ 案例：

這件事發(fā)生在我們班級的一位學(xué)生身上。因為每次收作業(yè)都由一名語文課代表來負責(zé)，所以每次收發(fā)作業(yè)，幫老師拿東西都是由課代表完成。記得有一次課代表和一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生抱著昨天留的作業(yè)和練習(xí)冊交給我。課代表告訴我還有五個人沒有交作業(yè)，我當(dāng)時還是象往常一樣，表現(xiàn)出很生氣的樣子對她說“讓那幾個人快點交作業(yè)，要不我就要獎勵他們了?！痹捯魟偮?，忽然聽到旁邊那個孩子說：“老師，我?guī)湍愦咚麄冏鳂I(yè)去吧！”原來是那個也不愛交作業(yè)的孩子。當(dāng)時我有點遲疑，怕他不能完成任務(wù)反而把事情搞砸?？墒怯忠幌?，為什么不給他一次機會呢？而且他這次交作業(yè)了，這樣也能促使他完成以后的作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱λf：“好吧，我把任務(wù)交給你，你上午之前把沒交作業(yè)的都收上來?！蹦呛⒆赢?dāng)時很是興奮，一口就答應(yīng)了，興高采烈地跑出辦公室。之后，快到中午的時候，我?guī)缀蹩焱袅诉@件事了。那個學(xué)生拿著四本作業(yè)交給我說：“老師，我已經(jīng)收了四本了，還有一本我一會就給您拿來?！蔽液苁浅泽@，沒想到比我的課代表還有威信?。亢呛?。恩，我覺得以后應(yīng)該都給他機會，于是就說：“恩，這次不錯，以后你就幫助課代表收作業(yè)，但前提是你要完成自己的作業(yè)?！蹦呛⒆硬[著眼樂呵呵地就答應(yīng)了。案例反思：

通過這件事，我突然內(nèi)疚起來，想想平時，我為什么總把機會分給個別幾個成績好的學(xué)生，而忽視了那么多普普通通的學(xué)生呢？為什么我們要拉大學(xué)生之間的距離呢？作為教師，我們應(yīng)該把機會分給每個學(xué)生才對?。∷砸院笪乙嚓P(guān)注那些中等以及學(xué)困生，我想他們更迫切需要老師的關(guān)注和關(guān)懷。這樣他們才有動力認真地完成老師規(guī)定的任務(wù)，才能快樂，健康地成長。

第二篇：德育教學(xué)案例

小強的脾氣很倔強：平時同伴間有了矛盾，他有時會怒氣沖沖、瞪眼對峙，一言不發(fā)；有時會情緒激動，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著一個同伴亂跑，我拉住他，好言相勸，叫他手中的玩具放好。誰知，他卻一反常態(tài)地拉著同伴就是使勁地捶打，還喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點了，我生氣了”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。

一、教師與家長攜手，達成共識。

原來，小強父母工作忙，從小就是奶奶一人照料他。他調(diào)皮，愛搗蛋，奶奶非常的溺愛孩子。平時，在家里，小強不吃飯，奶奶總是到處追著他喂飯吃；奶奶從來不會罵他，即使有錯也會遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索性愛心倍加，常常放縱孩子，使他為所欲為。于是，小強只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長了小強的囂張、任性。為了盡快改變他的壞習(xí)慣，我決定家訪，利用家訪的時間與家長溝通。具體做法：

1、家訪時我?guī)弦恍┬⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小強，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。

2、在與小強的父母交談時，我以誠懇的言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長，讓他們認識到小孩不良性格的嚴重性，勸說家長與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時也要求家長在教育孩子時，父母應(yīng)連成一線，唱一個調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。

3、在說服家長，得到他們的認同以后，我為他們推薦了幾本幼兒教育雜志，使他們知道教育孩子必須家園同步，進一步更新觀念，強化行為。

二、持之以恒，事半功倍。

俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅持，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣性格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會最終達到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長工作，家園共唱一個調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。

具體做法：

1、當(dāng)家長感到疲憊無力過問時，我就上門家訪，把意見對策送上門，得到家長的同意，支持后再行動，保持家園的一致性。

2、當(dāng)孩子取得了小進步，就通個電話簡單的講明下一步計劃，統(tǒng)一意見，雙方互相提醒不可放松。

3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅持家之園唱一個調(diào)。

4、過一段時間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點，予以引導(dǎo)，鼓勵，找出不組之處，探索新方法。

三、取得效果：

通過我與家長雙方的不斷努力，小強變了，變得活潑開朗，愛說愛笑了，學(xué)習(xí)也認真了，會唱幾首歌曲，會和同伴和睦相處了。雖然有時還會發(fā)脾氣，但在教師的提醒和暗示下會很快扭轉(zhuǎn)過來的?，F(xiàn)在，他能主動的與伙伴分享玩具。

第三篇：教學(xué)案例(德育)

教學(xué)案例

——思想疏通比知識疏通更重要

黃平民族中學(xué)語文組：楊明

2018年8月29日星期三 下午第二節(jié)，高三（11）班語文課。

按照慣例，同學(xué)們利用課前三分鐘誦讀一篇文章。學(xué)生誦讀結(jié)束后，我根據(jù)該文提問。提問的目的是檢查學(xué)生對知識的掌握情況。以達到加深記憶的效果。而提問對象是那些讀望天書或者沒有帶書的同學(xué)。

今天誦讀的篇目是必修三《勸學(xué)》。巡查過程中發(fā)現(xiàn)，其中有一個學(xué)生根本沒有帶書，也沒有把語文復(fù)習(xí)資料放在桌上，整個人表情木然的坐在那兒。我就要求他上黑板把“蟹六跪而二螯”寫出來，他直接說“不想寫”，他的回答不是“寫不起”而是“不想寫”。

這個學(xué)生已經(jīng)是很多老師公認“無可救藥”的學(xué)生——潘海波，我也知道他的學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正。但是，我從來沒有放棄過他，總是鼓勵他，雖然他在我的課堂上表現(xiàn)并不積極。今天的表現(xiàn)尤其可恨，他的表現(xiàn)極不像一個學(xué)生該有的態(tài)度。但我還是強忍住內(nèi)心的怒火，問他今天是不是被班主任罵了，他說不是，我又問他是不是遇到了不開心的事，他說不是。他回答我問題的時候人是坐著的，而且整個身體仰靠在椅子上，一副老太爺?shù)淖藙?。我?dāng)時就感覺自己是一個謙恭的奴隸一樣，內(nèi)心很不是滋味，但為了不至于僵化課堂氛圍，我又轉(zhuǎn)向另一個精神狀態(tài)欠佳的學(xué)生——陸成。

這個學(xué)生也是令班主任都頭疼的學(xué)生，經(jīng)常鬧情緒。往日他在我的課堂上表現(xiàn)還算是積極的?？墒墙裉?，我叫到他時，臉色陰沉。我就面對全班同學(xué)說“今天到底怎么了，同學(xué)們是不是挨班主任罵了？”同學(xué)們回答“不是”，“那為什么有人不開心呢？”我見陸成笑了，我又說“對嘛，老師讓你回答問題，應(yīng)該高興才是！”接下來他就很自然的上黑板寫我要求寫的內(nèi)容。之后又叫了幾個同學(xué)回答問題，又有一個叫何新東的說“不知道，不會寫”。當(dāng)即我又鼓勵他說：“你把你能寫的寫出來就行了“。他上黑板上寫的時候，我又面對全班同學(xué)說“我們在考場上，不能因為一些題不會做而放棄能做的題。而在進考場前，那些沒有弄懂的地方我們得抓緊時間把它弄懂。時間有限，離高考僅有二百八十多天，我們現(xiàn)在不努力什么時候努力。大家一起加油，珍惜這兩百多天的日子，讓我們的青春無悔”。我的這一番鼓勵性的話語好像起了作用，何新東下到位置后，先翻出書查找他不會寫的那幾個字，又拿出了筆記本，準(zhǔn)備著聽課。

我就開始上新課——擴展語句。我花幾分鐘的時間進行考情分析以及答題技巧的講解。剩下的時間就是課堂練習(xí)——

1、以“有所取就必須有所舍“為觀點寫一段不少于100字的文字，要求所寫內(nèi)容緊扣話題。

我利用同學(xué)們課堂作業(yè)的時間又走到潘海波的位置。對他說：“你這樣坐在教室里，你開心么？你究竟想不想考大學(xué)？”，他說“想”，“既然想，你就得付出，別放棄自己，只要我們別太高估自己，以現(xiàn)有的底子為基礎(chǔ)，我們盡力的去學(xué)習(xí)，這樣，我們的生活才會充實。我們的生活才有意義“。”人與人之間的關(guān)系是相互的，老師這么關(guān)心你，你關(guān)心老師么？“。”你想讓老師開心么？你不開心，老師又怎能開心呢？“說完話后，我就去檢查同學(xué)們的答題情況。之后，我見他也慢慢端正坐姿，拿出了草稿，也開始答題了。

說實在的，對待以上的幾個學(xué)生，我完全可以采用不理不顧的方式，只要大多數(shù)學(xué)生能參與我的課堂就可以了。況且這幾個學(xué)生在班主任那里已經(jīng)是掛了號的，我完全沒有必要與他們糾纏。尤其對待潘海波那樣的表現(xiàn)，我就算當(dāng)堂停課先批評他的無禮與傲慢也不為過。但是，我還是按捺住內(nèi)心的怒火，曉之以理，動之以情。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)：批評人之后的情緒遠遠比不上鼓勵人之后的心情。能將無禮學(xué)生的無心學(xué)習(xí)的狀態(tài)扭轉(zhuǎn)過來，實在是一件愜意的事。我想，給學(xué)生疏通心理，讓他知道前進的方向并主動求學(xué)遠遠比傳授知識重要得多。

第四篇：德育教學(xué)案例

德育教學(xué)案例

德育工作在各個學(xué)科中都是一項不可忽視的工作。每個學(xué)生都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的。因為這些要比逼著孩子背段課文，多會做一道題更有長遠的意義。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。

孩子是教育的主體，發(fā)生在孩子身上的事數(shù)不勝數(shù)。有時，即便是一件小事，對他們也會起潛移默化的作用。當(dāng)然，這其中是少不了教師地正確引導(dǎo)。那么作為教師的我們，應(yīng)該如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，值得我們深思。德育的內(nèi)涵定位于“價值”，價值是無法灌輸?shù)模荒苡蓚€體在自我發(fā)展、自我建構(gòu)的過程中獲得，真正意義上的教育是自我教育。課堂教學(xué)中教育者如何實現(xiàn)精心又不經(jīng)意，自然又不刻意？

案例：這件事發(fā)生在我們班級的一位學(xué)生身上。因為每個班都有一名語文課代表，所以每次收發(fā)作業(yè)，幫老師拿東西都是由課代表負責(zé)。記得有一次課代表和一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生抱著昨天留的作業(yè)和練習(xí)冊來到我的辦公室。課代表告訴我還有五個人沒有交作業(yè)，我當(dāng)時還是象往常一樣，表現(xiàn)出很生氣的樣子對她說“讓那幾個人快點交作業(yè)，要不我就要罰他們了。”話音剛落，忽然聽到旁邊有個孩子說：“老師，我?guī)湍愦咚麄冏鳂I(yè)去吧！”原來是那個也不愛交作業(yè)的孩子。當(dāng)時我有點遲疑，怕他不能完成任務(wù)反而把事情搞砸。可是又一想，為什么不給他一次機會呢？而且他這次交作業(yè)了，這樣也能促使他完成以后的作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱λf：“好吧，我把任務(wù)交給你，你上午之前把沒交作業(yè)的都收上來?！蹦呛⒆赢?dāng)時很是興奮，一口就答應(yīng)了，興高采烈地跑出辦公室。之后，快到中午的時候，我?guī)缀蹩焱袅诉@件事了。那個學(xué)生拿著四本作業(yè)來到我辦公室說：“老師，我已經(jīng)收了四本了，還有一本我一會就給您拿來?！蔽液苁浅泽@，沒想到比我的課代表還有威信??？呵呵。恩，我覺得以后應(yīng)該都給他機會，于是就說：“恩，這次不錯，以后你就幫助課代表收作業(yè)，但前提是你要完成自己的作業(yè)?！蹦呛⒆硬[著眼樂呵呵地就答應(yīng)了。

案例反思：通過這件事，我突然內(nèi)疚起來，想想平時，我為什么總把機會分給個別幾個成績好的學(xué)生，而忽視了那么多普普通通的學(xué)生呢？為什么我們要拉大學(xué)生之間的距離呢？作為教師，我們應(yīng)該把機會分給每個學(xué)生才對??！所以以后我要多關(guān)注那些中等以及后進學(xué)生，我想他們更迫切需要老師的關(guān)注和關(guān)懷。這樣他們才有動力認真地完成老師規(guī)定的任務(wù)，才能快樂，健康地成長。

第五篇：音樂教學(xué)德育案例

德國音樂家亨德爾講到：假如我的音樂只能讓人愉快，我很遺憾，我的目的是讓人們高尚起來。因此，音樂絕不僅是單純?yōu)榱藠蕵?，而更重要的一點就是要通過音樂來完成塑造人的靈魂，完善人的生命，提高整個民族素質(zhì)的艱巨任務(wù)，其德育功能是其他學(xué)科所不可替代的。在校外音樂教學(xué)中包括：合唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)、舞蹈教學(xué)等多個方面。所采用的教材中包含德育教育的內(nèi)容很廣，有教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)

德國音樂家亨德爾講到：假如我的音樂只能讓人愉快，我很遺憾，我的目的是讓人們高尚起來。因此，音樂絕不僅是單純?yōu)榱藠蕵?，而更重要的一點就是要通過音樂來完成塑造人的靈魂，完善人的生命，提高整個民族素質(zhì)的艱巨任務(wù)，其德育功能是其他學(xué)科所不可替代的。在校外音樂教學(xué)中包括：合唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)、舞蹈教學(xué)等多個方面。所采用的教材中包含德育教育的內(nèi)容很廣，有教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)、樹立遠大理想、繼承革命傳統(tǒng)、尊敬師長、互相友愛等豐富的德育內(nèi)容。樂曲旋律優(yōu)美，風(fēng)格多樣，深受學(xué)生喜愛。因此，在音樂教學(xué)中滲透德育教育，事半功倍。

一、在合唱教學(xué)中滲透德育教育

我國著名音樂家冼星海曾經(jīng)說過：“音樂是人類最大的歡樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！钡莱隽艘魳返牡掠逃δ埽笪覀冊谝魳方虒W(xué)中始終滲透德育教育。

（一）通過介紹合唱曲的時代背景，進行德育滲透

合唱教學(xué)是校外音樂教育的重要內(nèi)容之一。歌曲是音樂教育中最普遍、最有滲透力和最有影響的藝術(shù)。如《我們多么幸?！贰ⅰ吨袊院馈?、《東方綠洲》等有些歌曲具有明顯的思想教育目的，而這些豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時首先去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解，然后教授給學(xué)生，給學(xué)生唱什么樣的歌曲，關(guān)系到塑造什么樣的心靈的問題。多少年來，一代又一代的音樂工作者為少年兒童譜寫了許許多多膾炙人口的優(yōu)秀歌曲。歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的和聲，詩一般的歌詞深深地震撼著孩子們的幼小心靈，伴隨著他們健康成長。

合唱教學(xué)不僅教會學(xué)生如何用聲音藝術(shù)去表現(xiàn)美，還通過歌曲認識了人生，認識真善美，樹立正確的人生觀。例如《保衛(wèi)黃河》這首歌合唱曲，就是從介紹作者創(chuàng)作時代背景入手的。首先介紹作品創(chuàng)作的年代，然后引導(dǎo)學(xué)生理解作品的表現(xiàn)主題，以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感，并將感情溶入到作品的演唱中，引起共鳴，提高了演唱的效果。

（二）通過指導(dǎo)朗誦歌詞滲透德育教育

優(yōu)秀音樂作品的歌詞就像一首優(yōu)美的詩歌，一篇優(yōu)秀的散文，一部先進的文學(xué)作品。它能鼓舞人，教育人，熏陶人，塑造人。例如《中國自豪》，可通過個別朗誦、集體朗誦的形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦歌詞，使學(xué)生在朗誦中被中國的遼闊廣袤所感染、震撼。并為自己是中國人感到自豪，激勵學(xué)生珍惜今天來之不易的幸福生活從而化作求知的動力。

（三）通過指導(dǎo)欣賞旋律滲透德育教育

xiexiebang.com范文網(wǎng)【004km.cn】

在合唱教學(xué)實踐中，要有重點地選擇旋律優(yōu)美的作品，使學(xué)生在旋律的欣賞中，體會、感受和領(lǐng)悟音樂的無窮力量，使心靈得以凈化，感情不斷升華，從中提高審美能力，達到美育教育和德育教育相結(jié)合的目的。在欣賞《牧歌》時，那優(yōu)美抒情、寬廣悠長、悠揚飄逸的旋律，把學(xué)生帶入了一望無際的遼闊草原，使學(xué)生得到美的享受。

（四）通過指導(dǎo)和訓(xùn)練多聲部合唱滲透德育教育

在指導(dǎo)學(xué)生進行合唱訓(xùn)練時，嚴格要求學(xué)生聲部分配中統(tǒng)一，在音量上做到力度均衡，準(zhǔn)確演唱自己的聲部，達到協(xié)調(diào)、和諧、統(tǒng)一的藝術(shù)效果。在集中訓(xùn)練時，要求做到動作迅速，守時守紀，不遲到、不早退、不掉拍，以此培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感，強化了學(xué)生組織紀律性。

二、在器樂教學(xué)中滲透德育教育

音樂是情感藝術(shù)，優(yōu)秀的音樂作品總是具有很大的感染力，它以自己獨特的音波來穿透人的心靈，從而使人的審美心理產(chǎn)生五彩繽紛的感情波濤。如在教二胡獨奏曲《光明行》時，教師通過講述劉天華在演奏會上精彩的二胡表演，引得外國人贊不絕口的小故事，啟發(fā)學(xué)生熱愛和珍視我國民族音樂藝術(shù)遺產(chǎn)，并要努力繼承和發(fā)揚光大。在分析樂曲時，啟發(fā)學(xué)生從激情而富有動感的旋律中，附點節(jié)奏的不斷運用和二胡頓弓、連弓的不斷變化中，想象出人們那種熱情奔放、奮發(fā)向上的精神面貌，體會到人們追求光明的迫切心情和強烈愿望，以及對生活及前途的樂觀自信，使學(xué)生懂得少年兒童就像初升的太陽朝氣勃勃，應(yīng)該從小把旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生在歡快的樂曲聲中聽得津津有味，不知不覺中增進了對民族音樂的喜愛和迷戀。當(dāng)然需要學(xué)生有頑強的學(xué)習(xí)精神和腳踏實地的學(xué)習(xí)態(tài)度，僅靠一點點聰明才智想獲得成功是不可能的。刻苦訓(xùn)練中鍛煉意志，形成了吃苦耐勞的良好品質(zhì)。

三、提高教師的自身修養(yǎng)，對學(xué)生進行德育滲透教育

教育心理學(xué)認為：教師是學(xué)生個性的塑造者，是科學(xué)文化的傳遞者，是學(xué)生的示范者，是心理衛(wèi)生的工作者。作為教師要適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，主動調(diào)整自己提高自己各方面的素質(zhì)，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而達到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各方面的素質(zhì)。