第一篇：教案 改

第四單元 神州大地（1）

————遼闊的草原

方盈

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞器樂曲《萬馬奔騰》

2、欣賞無伴奏合唱《牧歌》

3、學(xué)唱《牧歌》

二、教學(xué)目標：

1、通過欣賞《萬馬奔騰》對馬頭琴的音色特點有一定的了解。

2、通過欣賞無伴奏合唱《牧歌》，感受蒙古族牧歌的特點以及蒙古族人民對家鄉(xiāng)的熱愛。

3、學(xué)唱《牧歌》

三、教學(xué)重難點

重點：通過欣賞歌曲讓學(xué)生初步了解蒙古族的音樂、樂器特點。

難點：主要是通過樂曲欣賞要求學(xué)生掌握蒙古族的音樂特征，教唱時需要學(xué)生把握節(jié)奏，情緒變化。

四、教學(xué)過程 一 導(dǎo)入：

1、向?qū)W生提問：同學(xué)們放假有去哪些地方旅游嗎？ 進而提出：那大家有沒有去過大草原呢? 若學(xué)生回答沒有。引導(dǎo)說那么一提到大草原同學(xué)們都會想到什么樣的景色？老師今天要帶領(lǐng)大家走進遼闊的草原，我們今天進入第四單元的學(xué)習(xí)。同學(xué)們都能想象到馬兒在草原上奔跑的情景嗎？

2、播放圖片，讓學(xué)生在視覺上感受蒙古草原。以圖片介紹蒙古族屬于游牧民族，畜牧業(yè)是蒙古族人民長期賴以生存發(fā)展的主要經(jīng)濟。所以馬是蒙古族人民生活可以說是不可分割的一部分。

五、欣賞1：《萬馬奔騰》（1）提出問題：那么同學(xué)們知不知道蒙古族一種具有代表性的樂器，并且是和馬有關(guān)的樂器叫什么名字呢？（播放馬頭琴的圖片）簡要介紹馬頭琴（馬頭琴是產(chǎn)生和流傳于蒙古族的一種拉弦樂器。）接下來我們聽聽由馬頭琴所演奏的樂曲。感受一下千萬匹馬在草原上奔騰的浩大場面吧。

（2）播放音頻《萬馬奔騰》并要求同學(xué)們仔細聽馬頭琴有怎樣的音色，樂曲通過什么樣的情緒什么樣的節(jié)奏來表現(xiàn)萬馬奔騰的？通過學(xué)生的回答進行總結(jié)（馬頭琴悠揚、深沉、寬廣、抒情）（樂曲情緒熱烈節(jié)奏緊湊，通過音樂節(jié)奏表現(xiàn)出萬馬奔騰的效果）接下來老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯创笮蕾p2：無伴奏合唱《牧歌》

草

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人

們的生

活

吧

（1）播放音頻前先提問，什么叫做無伴奏合唱。引導(dǎo)學(xué)生從字面意思出發(fā)。簡要介紹無伴奏合唱。（無伴奏合唱是指以集體演唱（多聲部聲樂作品）的藝術(shù)門類。而無伴奏合唱曾經(jīng)被認為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。無伴奏合唱與其他類型合唱形式區(qū)別在于：它不需要任何樂器，單用人聲（唱）作為表現(xiàn)的工具。這種合唱形勢源于西歐16世紀的教堂音樂，當(dāng)時的教堂音樂主要都是用無伴奏人聲合唱，即使有伴奏，伴奏也是重復(fù)人聲的部分。）

（2）請學(xué)生閉上眼睛仔細聆聽，想象自己置身于蒙古草原之中。樂曲中有怎樣的節(jié)奏特點，旋律線條是怎樣的?

（3）樂曲播放完請同學(xué)們回答之前提出的兩個問題。引導(dǎo)學(xué)生（通過手勢肢體表現(xiàn)出旋律線條，提問在樂曲中同學(xué)們是不是聽到了不同聲音層次和不同的旋律線條?因為男女混聲唱更能體現(xiàn)出蒙古草原寬廣的感覺）。

（4）簡要介紹蒙古民歌（牧歌多為蒙古族人民放牧和搬遷時唱的。內(nèi)容多疑贊美家鄉(xiāng)為主，表現(xiàn)了人與大自然和諧的關(guān)系。蒙古蒙古族民歌節(jié)奏自由，裝飾音多而細膩，并具有較強的朗誦性曲調(diào)燎亮、悠長、親切。）引入學(xué)唱部分

六、學(xué)唱《牧歌》

1、有節(jié)奏的朗讀歌詞(以此強調(diào)歌曲的節(jié)奏)并且用筆畫出歌曲中出現(xiàn)了哪些草原景色。講解：樂曲采用了“密—疏—更密—疏”的節(jié)奏，拿出一句做講解）。提示學(xué)生歌詞中出現(xiàn)天空，草原，白云，羊群正是體現(xiàn)了蒙古族生活的環(huán)境和美好的景色。因此要帶著對家鄉(xiāng)的贊美來演唱。

2、教師范唱，請學(xué)生邊聽邊找出相近的旋律片段。

3、隨琴教唱，提醒學(xué)生注意之前朗讀和講解的節(jié)奏。

4、學(xué)生會唱后，跟著錄音演唱。5 同學(xué)們覺得我們在演唱這首歌的時候和之前老師讓同學(xué)們聽的視頻有什么區(qū)別呢？（引導(dǎo)，我們演唱時候呢只有一條旋律，所以是單聲部的。之前聽的音頻大家聽到了男女混聲合唱，不同的旋律線條。而男生，女生不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內(nèi)涵更為充實。）

七、課堂總結(jié)

通過課上欣賞了器樂曲《萬馬奔騰》對蒙古族的馬頭琴有了初步的認識，并且從無伴奏合唱《牧歌》，讓同學(xué)們初步了解了蒙古族生活的環(huán)境，和他們生活中的音樂。學(xué)唱了《牧歌》讓同學(xué)們親身體驗了蒙古族音樂的特點。希望同學(xué)們喜歡上大草原上美麗的音符。

第二篇：數(shù)學(xué)課教案(改)

【設(shè)計意圖】大班的幼兒對于數(shù)字的概念已有了初步的認識，在幼兒學(xué)習(xí)了 10以內(nèi)數(shù)字后，為了讓幼兒進一步熟練地 認識相似的數(shù)字，從而讓幼兒知道知道每個數(shù)字都有相鄰的數(shù)字寶寶，讓幼兒說出每一個數(shù)字比相鄰兩個數(shù)字多1和少1 的數(shù)學(xué)知識。本節(jié)教學(xué)活動設(shè)計通過游戲引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)數(shù)字，趣中練數(shù)字，樂中學(xué)計算，以趣味性的游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把枯燥的數(shù)學(xué)知識融入游戲中?！净顒幽繕恕?/p>

1、讓幼兒知道每一個數(shù)字都有相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)整數(shù)的相鄰數(shù)。

2、在游戲活動中感知了解10以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系。

3、通過游戲的方式培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，在游戲互動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！净顒訙蕚洹?/p>

1、1~10的數(shù)字卡片。

2、房子圖片。

3、空紙箱。【活動過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒興趣，理解相鄰數(shù)的關(guān)系。

1、師：你們知道什么叫鄰居嗎?你們旁邊的兩個朋友是你的鄰居，請小朋友們說你旁邊的鄰居是誰好嗎?(幼兒互相說)

(二)引導(dǎo)幼兒認識相鄰數(shù)。

1、小朋友們有鄰居，數(shù)字寶寶也有鄰居呢，今天，我們除了客人老師外，還有一些數(shù)字寶寶也來了，我們來看看，他們是誰?(出示數(shù)字卡片1—10)。數(shù)字寶寶是好朋友，他們都住在數(shù)字國王買的新房子里，我們來看看他們的新房子吧。(展示房子圖)

2、今天數(shù)字寶寶們就要搬家住進新房子了，可是他們買的房子是一樣的，他們不知道自己到底是住在哪一棟房子。他們請我們大四班的小朋友來幫幫忙，把他們送到新房子里去，你們愿意幫助他們嗎?

3、請10名幼兒上前把數(shù)字寶寶送到新家，大家說說送的對嗎?為什么?

4、數(shù)字寶寶住進了新房子，我們來看看數(shù)字寶寶2的鄰居是誰?2的前面是幾?(是1)，2的后面呢?(是3)你們知道是為什么嗎?這里有一個秘密。2比前面的1多1，2比后面的3少1，所以2的鄰居是1和3。

(舉例說5)同上

小結(jié)：他們都有一個共同的秘密，就是比一個數(shù)多1，比這個數(shù)少1，的前后兩個數(shù)就是這個數(shù)的相鄰數(shù)。

數(shù)字寶寶很高興，他們說我們小朋友很聰明，他想和你們玩游戲。你們想不想玩??？ 游戲一：鄰居拍拍手

每次請10名幼兒游戲，請10名幼兒任意選一張1—10的數(shù)字卡片站成一排，教師說：請數(shù)字5的鄰居拍拍手，這時數(shù)字4的幼兒就拍4下手，數(shù)字6的幼兒就拍6下手，啟發(fā)幼兒說出因為4比5少1，6比5多1，所以4和6是5鄰居。（游戲繼續(xù)）游戲二：摸彩票

幼兒在一個裝有19的數(shù)字卡片的箱子里摸，摸出一個數(shù)字，并說出它的相鄰數(shù)，正確的即可獲獎。（獎勵一個笑臉娃娃）大家一起玩。

師：“今天，我們知道了每一個數(shù)字寶寶都有自己的好朋友、好鄰居，它們之間互相幫助團結(jié)友愛，快樂的生活著。我們小朋友也要像數(shù)字寶寶一樣，大家團結(jié)友愛互幫互助?！?/p>

第三篇：北京教案改

北京教案

教學(xué)目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學(xué)重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．小朋友，你們知道我們偉大祖國的首都在哪嗎?（板書：北京）課件：（1）北京是我國的首都。（你能調(diào)換詞語的位子讓句子的意思不變嗎？）

（2）我國的首都是北京。

過渡：讓我們先從地圖上了解一下北京的所在地。

2、出示地圖

我們的祖國地大物博，美麗富饒，她像一只雄雞屹立在世界東方！這兒就是美麗的首都——北京（課件突現(xiàn)北京）她就像祖國的心臟，緊密相連著九百六十萬平方公里山山水水。今天就讓我們走進這座古老而又年輕的城市。

二、自由讀文

1、要求：（1）讀準字音，讀通句子。

（2）思考：你認為北京是一座怎樣的城市？（美麗）

2、檢查生字

過渡：是啊，只要是去過北京的人，都會有這樣的感受。

3、（課件出示）北京是我國的首都，是一座美麗的城市。北京真美??！我們愛北京，我們愛祖國的首都！

4、讀了這兩個自然段你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、五段都說北京是個美麗的城市。）它到底美在哪里？

三、再讀課文

1、小聲自已讀課文，思考：課文從哪幾個方面講了北京的美麗？

板書：天安門：

柏油馬路： 立交橋：

名勝古跡和公園、高樓大廈：

這些景物分別有哪些特點？過渡：先讓我們走進天安門。1出圖（學(xué)習(xí)第一自然段）

看到同學(xué)們驚嘆的表情，我想大家一定有許多詞語來贊美它。（板：又莊嚴，又美麗）

2、什么是“莊嚴”。讓我們先來看一段視頻?？吹饺饺缴鸬膰欤銜舐曅[嗎？你會隨便走動嗎？你只會安靜的看著國旗升起，那種感覺就叫做“莊嚴”。

3、你見過哪些莊嚴的場面？（學(xué)校的升旗儀式、入隊儀式）

4、天安門是北京一個標志性建筑的，它造型威嚴莊重，氣勢宏大，讓我們在一起來讀讀這個句子。

天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。

5、為了建立新中國，無數(shù)的革命先烈獻出了自己寶貴的生命，于是，我們建立了這座紀念碑，來永遠的紀念他們。（指紀念碑）

6、天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。（出圖）理解“矗立“：高高地立著。

7、我們很多小朋友都沒到過北京，老師想考考大家，通過讀第一自然段，現(xiàn)在是否能為我們當(dāng)小導(dǎo)游了。北京城的中央是（）。天安門前面是（）。廣場中間矗立著（）。

過渡：天安門廣場就讓我們感受到了又美麗又莊嚴，難怪作者會說北京是（指板書）：“一座美麗的城市”

過渡：孩子們，北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)濃郁的現(xiàn)代氣息。

8、讓我們到北京的路上、橋上去看看。比較句子，說說哪句更好為什么？。（1）北京有柏油馬路。

北京有許多又寬又長的柏油馬路。（2）立交橋的四圍有草坪和花壇。

立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。（3）各種車輛在橋上橋下。

各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息

過渡：美麗的立交橋告訴了我們北京是個現(xiàn)代化的城市，花壇，綠樹，草坪把祖國的首都裝扮得更加美麗。讓我們帶著贊美之情來讀讀第二自然段。

指板書：北京是一座美麗的城市

9、讀第二自然段。

10、通過對這個自然段的學(xué)習(xí)你都收集到了哪些好詞語？ 綠樹成蔭，鮮花盛開。來來往往，川流不息。

11、近幾年來我們的家鄉(xiāng)蒙自也發(fā)生了日新月異的變化，你能用自己收集到的這些詞語來夸夸我們的家鄉(xiāng)嗎？（夸夸我的家鄉(xiāng)美）過渡：讓我們再次不目光轉(zhuǎn)向北京。

12、北京的故宮、頤和園、天壇公園這些名勝古跡都是文化遺產(chǎn)的瑰寶，古老的北京，在不停的書寫著新的一頁，不停的畫著新的畫面。一座座高樓大廈如雨后春筍在北京城內(nèi)拔地而起。難怪作者會說（引讀第三自然段）

四、課外拓展

你知道北京有哪些新變化？

（1）2008年奧運會將會給北京帶來什么？它讓北京更美麗 ———古老與現(xiàn)代的完美結(jié)合；它讓北京更清潔———建成園林生態(tài)城市；

（2）們親切地稱呼2008年奧運會主會場———國家體育場為“鳥巢”。

（3）游泳中心的水立方、機場新航站樓、奧運村等

（4）地鐵多了線路，北京更清潔—建成園林生態(tài)城市，樓高了，人多了，路寬了，師：從北京傳來的聲音，響遍神州大地，世界各國人民的眼睛越來越多地聚焦北京。作為一個中國人我們感到驕傲、感到自豪，讓我們告訴全世界：出第一、第五自然段（齊讀）

板書： 天安門：莊嚴

柏油馬路：又寬有長 立交橋：有花有草

名勝古跡和公園、高樓大廈：多

第四篇：降落傘(改教案)

降落傘

一、教學(xué)目標

1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計并制作簡易降落傘。

2、能夠設(shè)計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。

3、知道降落傘下降的速度與傘面面積和物體的重量有關(guān)。

二、教學(xué)重點與難點

重點：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。難點：制作一個性能良好的降落傘。

三、實驗準備

1、線段、夾子、塑料袋（或手帕、牛皮紙）、剪刀、秒表

2、學(xué)生根據(jù)教材第51頁（制作降落傘）的方法，自己嘗試制作一個性能良好的降落傘，材料，形狀不作規(guī)定。

四、教學(xué)課時

1課時

五、教學(xué)過程

（一）玩降落傘，發(fā)現(xiàn)降落傘下降的快慢不同，提出探究的問題

1.認識降落傘的組成

師：請大家欣賞一幅圖片。這些降落傘漂不漂亮？ 生：漂亮。

師：有關(guān)降落傘你知道些什么？ 生：??

師：這是老師制作的簡易降落傘（試飛），這節(jié)課我們來研究降落傘。（板書課題：降落傘）貼降落傘實物。課前，老師讓同學(xué)們嘗試制作了一個降落傘，那降落傘有幾個部分組成的呢？ 生：三個部分。

師：大家的降落傘是不是也分三部分？ 生：是。

師：看來，不管我們的降落傘用了什么材料，做成什么形狀，都有三部分組成的。(播放課件)

2、了解降落傘的工作原理

師：我們來看一個空降兵跳傘的視頻，注意傘面打開前和打開后空降兵的下降速度有什么不同？（播放視頻）生： ??速度變慢了。師：為什么會變慢？

生：在下降過程中遇到了空氣的阻力。師：分析降落傘的受力??（出示課件）

3、玩降落傘，提出研究的問題

師：既然大家都做了降落傘，同學(xué)們想不想玩一玩，看看誰的降落傘性能最好？ 生：想。

師：那么以小組為單位，在組內(nèi)玩一玩。開始吧。??

師：通過剛才的試飛，同樣是降落傘，它們的下降速度都一樣嗎？

生：不一樣。有的降落傘下降的快，有的下降的慢。師：看到這種現(xiàn)象，你有什么疑問嗎？ 生：為什么降落傘下降有快有慢？ 生：降落傘下降快慢和什么因素有關(guān)？ 師：真是個值得研究的問題。

師：大家覺得和什么因素有關(guān)呢？請同學(xué)們猜一猜。生：我覺得和傘面的大小有關(guān)。師：有什么關(guān)系呢？

生：傘面大下降慢，傘面小下降快。師：有道理。

生：我覺得和下面重物的重量有關(guān)，重物越重下降越快。師：這位同學(xué)既會發(fā)現(xiàn)又會思考。他發(fā)現(xiàn)了降落傘下降有快有慢，還會思考了，認為重物的輕重會影響降落傘下降的快慢，你們認為有道理嗎？ 生：有道理。

師：除了傘面的大小以外，傘面的哪些因素還可能影響降落傘下降的快慢？

生：傘面的形狀應(yīng)該會影響。

生：傘面的材料也會影響，不透氣的材料的應(yīng)該下降的慢。師：很好。那在傘繩方面呢？ 生：傘繩越長，下降越慢。

生：傘繩越長，有可能下降越快?? 播放課件

我的猜測：（1）傘面的大小

（2）重物的輕重

（3）傘繩的長短

（4）傘面的材料

（5）傘面的形狀

（6）重物的形狀

??

師：同學(xué)們真了不起，通過認真的觀察和思考，提出了這么多猜想，要驗證這些猜想是否正確，應(yīng)該怎么辦？ 生：設(shè)計實驗來驗證

師：好！但是這么多的猜想，我們一下子研究不了，再加上老師所帶材料的限制，我們先研究傘面大小和懸掛物的輕重這兩個問題，剩下的我們課后接著研究，行嗎？

（二）、做降落傘，驗證猜想

1.小組商量確立研究問題并討論實驗方案

師：動手之前先動腦，出示要求（課件）指名學(xué)生讀。討論好了來老師這里拿實驗設(shè)計單填寫?? 生：生填寫實驗設(shè)計單，師巡視。師：請小組反饋實驗設(shè)計。（投影實驗設(shè)計單）

生：我們研究的是“重物的輕重”對降落傘的影響。做兩頂傘，保持不變的是傘面的大小、材料、同樣的繩長，改變的條件是懸吊物的輕重，看降落的速度快慢。

師：研究“傘面大小”的小組，來說說你們設(shè)計的驗證方案。生：我們也要制作兩頂傘，改變……

師：很好。也就是說，我們要研究的問題中涉及的因素需要改變，其余的都不能改變。驗證方案確定好了，根據(jù)你們的要求，老師為你們準備了所需材料。回憶下你們制作過程，（播放課件）

2.學(xué)生選取材料，分組制作，驗證猜想。

師：各組的材料員來領(lǐng)取你們所需的材料，開始制作，試飛。師巡視。??

師：降落傘制作好了，放飛驗證時需要注意什么呢？ 生：放飛的高度統(tǒng)一，還要同時放飛。

師：要同時放飛，你們認為是一個人拿著放好還是兩個人拿著放好呢？

生：一個人放，能最大限度地保證同時放飛。師：需要驗證幾次呢？一次可以嗎？ 生：不可以，要多驗證幾次，避免誤差。

師：在實驗開始之前，為了更順利地完成我們的實驗，我想給大家提幾點小小的建議。播放課件

（1）、組長合理分工，組員合作，迅速完成實驗。（2）、實驗過程中要認真觀察，記錄員及時記錄，實驗完成后共同得出結(jié)論。

(3)、試降時一定要注意安全。師：能接受嗎？ 生：能。

師：為了增加高度，我們到室外放飛?? 3.小組分享，交流實驗過程和收獲

師：同學(xué)們在實驗放飛時表現(xiàn)的非常積極，通過剛才的試降，你們的猜想得到驗證了嗎？請各組選派一位代表上臺匯報你們的研究結(jié)論。

生：我們組得出的結(jié)論是傘面大下降的快，傘面小下降的慢。師：這是看到的實驗現(xiàn)象，實驗結(jié)論要先回答“和什么因素有關(guān)”，再回答“有什么關(guān)系”。

??

師：其他小組和他們的結(jié)論相同嗎？

生：相同。

師：很好。同學(xué)們，我們一起對影響降落傘下降快慢的兩個因素進行的研究，我們在設(shè)計實驗時有一個共同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：只改變要研究的因素，其他因素不能改變。

師：如果課下我們想研究其他因素，是不是也要用到這種方法？ 生：是的。

三、拓展延伸，了解降落傘的作用

師：降落傘在生活中的應(yīng)用非常廣泛，我們一起來看看有哪些作用？（播放課件）

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲嗎？ 生：我知道了??

師：今天我們對降落傘的相關(guān)知識有了初步的了解，其實降落傘上還有很多的奧秘等待大家去發(fā)現(xiàn)，如：有的降落傘上會有開口，這個開口在不同的位置對降落傘的下降有什么影響？課后同學(xué)們可以查找資料繼續(xù)研究。板書設(shè)計

降落傘

傘面

大小

降落傘下降的快慢與

有關(guān)

重物

輕重

教學(xué)反思：這是一節(jié)典型的實驗課，以降落傘為切入點，讓學(xué)生親歷了“提出問題——做出猜想——實驗驗證——得出結(jié)論”的完整過程。體現(xiàn)了科學(xué)課以探究為核心的理念。整堂課中，學(xué)生始終在動手實踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識，初步實現(xiàn)了從“我學(xué)會”到“我會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識。

“驗證實驗的設(shè)計”是重點中難點，為了突破難點，給學(xué)生相對寬裕的時間討論，在學(xué)生討論的同時，老師要加以巡視引導(dǎo)。最后老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點“只改變要研究的因素，其他因素不能改變?！庇眠@種方法來研究影響降落傘下降其他因素。授之以魚，不如授之以漁。通過訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握對比試驗的方法才是根本目的。

第五篇：雷雨教案改

一、激趣，情景導(dǎo)入（2’）

師:上課前,老師先給同學(xué)們帶來一幅畫面。(出示:雷電交加的畫面)你看到了什么聽到了什么? 生1:我聽到了雷聲。(注意引導(dǎo)學(xué)生把話講完整,試著讓學(xué)生說得更細致

“一陣陣雷聲”)

生2:我聽到了一道道閃電。(希望“一陣陣雷聲”后學(xué)生能說“一道道閃電”)師:這樣的畫面,我們可以用什么詞語來形容？（“雷電交加”“電閃雷鳴”）(板書:雷電交加、電閃雷鳴)師:這么大的雷聲,這么亮的閃電,說明即將有一場——(引導(dǎo)學(xué)生說雷雨)師:今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)《雷雨》,出示課題,齊讀課題。

二、充分朗讀，概述課文（10’）

（一）明要求

師:課文中的雷雨又是怎樣一番景象呢?想不想自己去讀讀課文? 師:不過朗讀前,老師先提幾點要求。

（1）把字詞讀準確,把句子讀通順,不要加字,漏字（2）課文中的這場雷雨是按照什么順序來寫的?（3）回憶描寫“雷雨中”的段落，感受雨由大變小的過程，欣賞雨中的美景。那現(xiàn)在大家開始感受這場雷雨吧！

（二）生自瀆課文(師巡視、了解學(xué)情、了解孩子的朗讀水平)

（三）檢驗自學(xué)

1．出示詞語：黑沉沉

壓

垂

逃

蜘蛛

彩虹 亂擺 蟬

誰對那個詞感興趣，可以從不同的方面來講講 a．讀出“黑沉沉”的感覺來

b、做出“亂擺”的動作 2.理清課文脈絡(luò)

課文是按什么順序來寫這場雷雨的?

出示:課文分三部分來寫,分別寫了雷雨()、雷雨()、雷雨()。

3.三、精讀課文

雷雨前

師:我們先去看看這場雷雨來臨前的景象。請小朋友默讀1、2、3自然段。找一找 雷雨出現(xiàn)了什么與平時不同的景象,用橫線把它劃下來。

1、生默讀

2、交流(隨機)

生:有滿天的烏云

師:你是從第一段中找到的,那你給我們來讀讀第一自然段,其他小朋友一邊聽, 一邊想象畫面。

生:我看到了滿天的烏云。(師:滿天的烏云,當(dāng)時天怎么樣啊?)生:暗。(師:是啊,用課文中的詞語就是“黑沉沉”)師：從“黑沉沉”中你體會到什么？ 生：烏云很重，很黑

師:而且它怎么樣向我們過來? 生:壓。(師:壓是怎么樣的,誰能做做動作)師:我看到了,是用力地向下按,就是“壓”,這烏云就像一雙黑手,慢慢地從

我們頭頂“壓下來”,離你很近，你會感覺怎樣? 生:害怕、壓抑、煩悶。(師:你能用這種感覺來讀讀嗎?)

師:除了烏云,這一段中,你還看到了什么? 生:我還看到了樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。

師:我們說樹上的葉子,什么時候會擺動啊? 生:有風(fēng)吹動的時候。

師:那現(xiàn)在一動不動,說明,這時候——

生:沒有風(fēng),一點風(fēng)也沒有。

師:大夏天,沒有風(fēng),那當(dāng)時的天氣怎么樣啊? 生:很熱、很悶。

師:是啊,連最愛鳴叫的蟬也——一聲不叫了。

你想蟬心里會怎么想呢? 生:好害怕呀!好熱呀!(課堂隨機)師:這一段,讓我們看到了雷雨前這天,又黑又熱,誰能用朗讀表達你的感受。(生個別2,生齊讀)

第二自然段:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。師：雷雨前還有那些不同呢？

生:忽然來了一陣大風(fēng)

師:(出示第二段)剛才還一點風(fēng)也沒有,現(xiàn)在忽然來了——一陣大風(fēng),雷雨前的天氣變化真是快呀!誰再給我們來讀讀這一句。其他同學(xué)邊聽邊想,這一段中還有

哪里讓我們感受到了大風(fēng)。

生:吹得樹枝亂擺。出示:亂擺

師:樹枝亂擺是怎樣的一幅景象?好現(xiàn)在小朋友你就是這棵小樹。

微風(fēng)來了!(生左右搖擺)大風(fēng)來了!(生身子前后左右亂擺)師:同學(xué)們像這樣沒有方向地擺,就是亂擺,你瞧,樹枝都亂擺了,這風(fēng)大嗎? 生:大(師:誰能用朗讀表達?)生1:。。(風(fēng)再大些)生2:。。(我們一起來)師:這樹枝一亂擺,把樹上的誰嚇著了? 生:蜘蛛。(蜘蛛怎么樣了?誰來讀讀這句?)師:小蜘蛛、,你是怎樣從網(wǎng)上下來的?生:垂下來。

那老師,這里給他換個詞,把“垂”換 成“爬”好嗎? 生:不好。為什么呢？

師:小朋友,蜘蛛從網(wǎng)上下來都是靠什么,你知道嗎? 生:吐絲。

師:是啊,是先吐絲,然后慢慢地爬下來。垂字說明小蜘蛛爬的比較快。小蜘蛛,你為什么這么著急啊? 生:因為風(fēng)太大了。

師:哦,因為風(fēng)大,你心里感到——害怕,所以才——垂下來，逃走了。

師:那你能用朗讀表達你內(nèi)心的害怕嗎?

生讀(小蜘蛛,你是害怕了)

師:小蜘蛛們,大風(fēng)來了,我們來看看這是一場多大的風(fēng)?。。ㄒ黄饋碜x讀第二段。第三自然段:閃電越來越亮,雷聲越來越響。

生:雷雨前還有閃電,雷聲。

師:用我們剛才積累的詞語說就是——電閃雷鳴,雷電交加。

而且這閃電——越來越亮,這雷聲越來越響。

師:這閃電一道亮過一道,這雷聲一聲響過一聲。誰來讀?

生1:(師:我感受到了雷電交加的場面了)

生2:(師:這真是可怕的場景啊!)

師:我們一起來。）