第一篇：一年級語文上冊 客人到我家教案 北京版

客人到我家

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 3個(gè)生字，和一個(gè)多音字“長”。掌握新筆畫“豎折折鉤”，會(huì)讀7個(gè)詞語，認(rèn)識8個(gè)字。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。了解“咱們的孩子長大啦”的意思。懂得客人到家時(shí)應(yīng)該熱情。3 朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)3個(gè)生字，規(guī)范書寫。掌握新筆畫“豎折折鉤”。2 培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。3 正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握新筆畫“豎折折鉤”，規(guī)范書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

想一想，當(dāng)客人到你家時(shí)，你是怎樣歡迎客人呢？學(xué)生說說

我們看文中的我是怎樣做的？

二、新授

（一）讀課文 借助拼音自讀課文，不認(rèn)識的字拼音節(jié)自己解決。2 出示詞語，拼音節(jié)帶讀，注意讀準(zhǔn)字音。

去掉拼音，開小火車帶讀。把這些詞語寶寶送到課文中，注意讀準(zhǔn)字音。齊讀課文。4 指名讀課文，檢查朗讀情況。

要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。5 標(biāo)出課文有4句話。

（二）了解課文內(nèi)容 叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎樣做的？ 討論 ：為什么爸爸、媽媽齊夸獎(jiǎng)：咱們的孩子長大啦？

長（cháng zhǎng）這是一個(gè)多音字，同學(xué)們都會(huì)寫,注意讀音。3 再讀一遍課文。小結(jié)：課文中的我你喜歡嗎？我們也要做懂事的孩子。

（三）學(xué)習(xí)生字 1 學(xué)習(xí)“他”，指男的。組詞：他的，他們。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2 學(xué)生觀察“馬”字，馬的第二筆是“豎折折鉤”。學(xué)習(xí)新筆畫后再學(xué)生字。書空，描紅。3 丁的字形記起來非常好記，還很好寫，自己試著寫一寫。

三、作業(yè)： 練習(xí)背誦課文。2 每個(gè)生字寫一行。板書設(shè)計(jì)：

第二篇：北京版一年級語文上冊《客人到我家》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版《客人到我家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，掌握筆畫“豎折折鉤”，認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)讀詞語，了解“咱們的孩子長大啦！”的意思，懂得客人到家時(shí)應(yīng)該熱情。激發(fā)學(xué)生熱愛家庭的感情，能夠朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀課文。第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)2個(gè)生字，其中有多音字“長”。會(huì)讀8個(gè)詞語，了解“咱們的孩子長大了”的意思。懂得客人到家時(shí)應(yīng)該熱情。朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：看圖理解課文意思，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

想一想，當(dāng)客人到你家時(shí)，你是怎樣歡迎客人呢？學(xué)生說說 我們看課文中的我是如何做的？

二、借助拼音自讀課文。學(xué)生自己朗讀課文

三、指名讀課文，檢查朗讀情況。

要求：聲音響亮，詞連讀，讀出句子間的停頓，邊讀邊評價(jià)。

四、了解課文內(nèi)容

1.叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎樣做的？困 2.這說明我怎樣？ 3.討論：

為什么爸爸、媽媽齊夸獎(jiǎng)：咱們的孩子長大了？ 學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解這句話。4.讀一讀課文 5.背課文

五、學(xué)習(xí)生字 1.讀詞語

客人水果馬上長大爸爸媽媽夸獎(jiǎng) 2.在課文中找一找這些詞，再讀一讀 3.出示生字

長（chángzhǎng）這是一個(gè)多音字，同學(xué)們都會(huì)寫。丁字形記起來非常好記，寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？ 4.學(xué)生寫生字

5.說說你在寫生字時(shí)遇到什么困難？

六、課堂小結(jié)

課文中的我你喜歡嗎？我們也要做懂事的孩子。

教學(xué)反思：學(xué)生懂得客人到家時(shí)應(yīng)該熱情，會(huì)使用文明用語，產(chǎn)生熱愛家庭的感情，能夠正確流利的朗讀課文，并能背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)2個(gè)生字，掌握筆畫“豎折折鉤”，認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)讀詞語，朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

6、客人到我家

二、朗讀課文

1.學(xué)生自己朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。2.指生朗讀課文 3.評價(jià)

三、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生觀察生字，說說你用什么方法學(xué)習(xí)生字？困 2.小組內(nèi)說一說，說出你的記字方法。3.匯報(bào)

重點(diǎn)指導(dǎo)：馬的第二筆是“豎折折鉤”。書空，描紅。4.學(xué)生書寫生字。

四、課堂練習(xí)1.朗讀課文 2.朗讀生字卡片 3.做語文課堂練習(xí)冊

五、課堂小結(jié) 說說你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。

第三篇：一年級上冊《家》 教案

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1．（出示家）你們看，這個(gè)家的上面多像屋頂呀，家能為我們遮風(fēng)擋雨，在家里，每個(gè)人相互關(guān)心，相互依靠，開開心心地生活在一起，多幸福呀！

2、咱們帶著美美的幸福感讀一讀課題——家。

二、復(fù)習(xí)檢查：

1、還記得這些生字朋友嗎？（出示詞語）在心里默默地讀一讀。（誰想讀給大家聽）藍(lán)天 白云 魚兒 泥土 種子 祖國

2、（第一行提醒學(xué)生：

1、藍(lán)天的藍(lán)是邊音。

2、魚兒，輕聲，多可愛呀，誰再來讀一讀，讀出這魚兒的可愛。再指名讀。還有什么字加上一個(gè)兒化音也變得很可愛。風(fēng)兒、孩兒、鳥兒、羊兒、馬兒）

3、（第二行提醒學(xué)生：泥土的泥是鼻音。

2、種子，這是一個(gè)輕聲音節(jié)，請你再來讀讀。種子的種呀還是一個(gè)多音字呢，它還有一個(gè)音讀——，組詞。）

4、拼音不見了，你還會(huì)讀嗎？咱們一起來讀讀，趕走這些攔路虎。（生齊讀）

三、新授詩歌：

整體感知第一句話。

1、家，是我們生活、成長的地方。這首詩又向我們介紹了誰的家呢？熊老師呀，想請四位小朋友讀讀這首詩的第一句話，一人讀一行，其他小朋友邊聽邊想，這句話向我們介紹了誰的家，它們的家在哪里？（出示四行話，一人讀一行）

2、誰來說說這句話寫了誰的家？（這句話寫了、、和 的家。）

要求學(xué)生完整地說出這句話并相機(jī)教“和”的使用方法。

3、他們的家在哪里呢？指名說。

過渡：它們都有自己可愛的家了，多開心呀！小朋友們，仰望天空，我們一起去白云的家里做客吧?。ǔ鍪緢D片藍(lán)天白云）

（一）第一行：藍(lán)天是白云的家。

1、請小朋友自由讀讀第一行，想一想，為什么說藍(lán)天是白云的家呢？（1）（課件出示藍(lán)天白云）你覺得白云的家怎么樣呀？ 評價(jià)語：

1、白云的家真美?。ㄊ茄剑{(lán)天映襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，多美呀！還有誰喜歡白云的家的？請你來讀一讀。）

2、朵朵白云飄浮在藍(lán)天媽媽的懷抱中，多漂亮呀！提問：如果你就是一朵白云，你喜歡藍(lán)天這個(gè)家嗎？ 評價(jià)語：

1、想飄到哪就飄到哪，白云在家里可真自在！

2、是呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。

指名讀書：還有誰想做一做小白云，讀一讀這一行的？再指名讀。

師總結(jié)：白云的家真大、真美。白云在遼闊的藍(lán)天下隨風(fēng)飄來隨風(fēng)飄去，想飛到哪兒就飛到哪兒，多自由、多快樂??！如果沒有藍(lán)天，就沒有白云，所以說藍(lán)天是白云的家。小朋友一起來夸夸白云的家吧。（出示圖文，學(xué)生齊讀）

（二）第二行：樹林是小鳥的家。

1、過渡：白云有一個(gè)寬敞舒適的家了，那小鳥呢？誰喜歡它的家的？出示第二行。

2、請你來讀讀，喜歡小鳥的家嗎？為什么？ 評價(jià)語：

1、到處都是綠色，太美了。這是一個(gè)綠色的世界，空氣清新，鳥語花香。

2、小鳥可以自由自在地飛翔，很快樂。提問：小鳥小鳥，你們會(huì)在家里干什么呢？

1、我在家里筑了一個(gè)溫暖的窩。

2、我在樹林里練習(xí)飛行本領(lǐng)。

3、我在樹林里快樂地做游戲。

小鳥在家里生活得如此快樂，真讓人羨慕。

指名讀書：你就是一只快樂的小鳥，請你來讀讀這一行好嗎？ 你真像一只活潑的小鳥，加上動(dòng)作來讀讀。我們一起來讀讀。

（三）第三行：小河是魚兒的家。

過渡：樹林是小鳥離不開的家，小鳥在樹林里筑巢安家，養(yǎng)育后代，真快樂呀！快樂的不只是小鳥，我們的小魚生活得也很快樂呢！請你來讀讀第三行。你喜歡魚兒的家嗎？為什么？ 評價(jià)：

1、河水清請，特別干凈。

2、魚兒能在河里快樂地游來游去。

提問：小魚兒，你們在家里玩些什么呢？

我們和水草捉迷藏。我們和小伙伴一起比賽游泳。提問：魚兒離開了它的家，會(huì)怎么樣呢？魚兒不能離開它的家呀！魚兒離開了水，就沒有了自由，甚至沒有了生命，所以小河是魚兒離不開的家。

讀書：可愛的魚兒，只有在水里才能自由自在地游來游去。瞧，它們向我們游來了。誰來讀好這一行？

在家里，小魚兒真是無憂無慮呀！誰再來讀一讀，可以加上動(dòng)作。喜歡第三行的小朋友一起來讀讀。

（四）第四行：泥土是種子的家。

過渡：種子呢，它是怎樣茁壯成長的呢？我們來看看吧。（出示種子生長過程）師講解：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。是呀，種子睡在泥土里，是泥土給了它溫暖，它才茁壯成長，它的成長離不開泥土這個(gè)家。

讀書：

1、小種子們，還不夸夸自己的家？

2、你的家真讓人羨慕，喜歡這一行的小朋友，咱們一起來讀讀。

（五）整合。

1、小朋友們，有家的感覺真幸福，聽老師讀這四行，請你來想象畫面，好嗎？（出示4行配樂）

2、你也能這樣讀讀這4行詩嗎？還可以加上動(dòng)作哦。趕快練一練吧！和你的小伙伴比一比，誰讀得好演得也好！

3、這么優(yōu)美的文字，你們記在小腦袋里了嗎？

（六）第二句：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。過渡：小動(dòng)物、小植物都有屬于自己的家，那我們小朋友的家在哪里呢？誰來讀？（出示第二句話，指名讀，齊讀。）

我們的家，我們的祖國究竟是什么樣的？（播放課件）解說詞：快看，這是哪兒？（天安門廣場 多雄偉呀?。┻@又是什么？（萬里長城萬里長。）瞧，這座塔就是（東方明珠，多高呀?。┻@繁華的城市就是（香港）再來看看祖國的大好河山。（這是聞名中外的黃山）這蔚藍(lán)的大海，成片的椰子林便是美麗的（海南島）這畫一樣的地方就是九寨溝。這奔流不息的河流就是我們的母親河（黃河）

我們的祖國叫中華人民共和國，它可大可美了，像個(gè)大花園，我們?nèi)珖男∨笥严窕ǘ湟粯釉谧鎳@個(gè)大花園里幸福成長，祖國就是我們所有小朋友的家。（出示圖片）

讀書：誰再來讀讀這句話。指名讀，齊讀。

（七）整合。

1、有家的感覺真好，在家真幸福啊！請小朋友再有感情地讀一讀課文吧！

2、、課文寫得多美呀，你能看著圖來念一念嗎？（出示課文插圖）

四、拓展延伸。

1、我們都有自己的家，都愛自己的家。你還知道誰的家，也用這樣的句式來說說。

2、看看圖，想一想，愿意和大家分享你的成果嗎？ 指名說

五、學(xué)習(xí)生字。板塊四：寫字指導(dǎo)

1．這是我們今天要寫的生字，請小朋友先讀一讀，再說說你有什么好辦法記住它們。（出示生字）

2．請小朋友看著書上的筆順，把每個(gè)字寫一寫，邊寫邊記，找一找，哪個(gè)字最難寫。

3．小朋友，請看：（出示白）第一筆撇起筆在豎中線，第二筆豎起筆在左上格，靠近橫中線，要略向右傾斜一點(diǎn)，第三筆橫折也略向左傾斜一點(diǎn)，第四筆寫一橫，最后封口。請拿起筆在書上描紅。

4．請小朋友們再看看“子”這個(gè)字是怎么寫的，（出示子）子三筆寫成，第一筆橫撇中的撇要短一些，第二筆彎鉤在豎中線上，第三筆橫在橫中線上。請小朋友在書上描紅。5．（出示云兒土）這三個(gè)字在寫的時(shí)候要注意些什么呢？請小朋友自己仔細(xì)觀察，再寫一寫。

第四篇：蘇教版語文一年級上冊《家》教案1

蘇教版一年級上冊《家》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文 2．認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)生字

3．練說一句話，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

4理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感 教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，練說一句話（----是----的家），培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力 教學(xué)難點(diǎn)：

理解并體會(huì)第二句詩的意思。激發(fā)學(xué)生愛國情感 教學(xué)過程

一、課前三分鐘聽唱歌曲《娃哈哈》和《大中華國》

二、揭題，理解“家”字，談話引人

１、同學(xué)們，中國的漢字真有意思，很多漢字都是由圖畫演變而來的。瞧，老師這兒就有一幅有趣的圖： 師：（演示動(dòng)畫）邊演示邊說：古時(shí)候的人，覺得有房子住，能養(yǎng)上一頭豬，這樣的生活就很幸福，這就是一個(gè)幸福的“家”。

2、小朋友，你們愛你們的家嗎？你們在家里生活得幸福嗎？

3、小朋友你們都有自己的家，自然界的動(dòng)物，植物也有他們自己的家，老師這里有四個(gè)寶貝找不著自己的家了，心里很著急，你們愿不愿意幫它們找到家呀？我們先來認(rèn)識一下這四位寶貝，它們分別是;（出示四個(gè)詞語：白云、小鳥、魚兒、種子、識字寫字)

4、借助拼音讀課文后填空（一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？）藍(lán)天是（）的家,樹林是（）的家,小河是（）的家,泥土是（）的家.大家看，它們的家是多么美麗呀！

三、精讀課文第一句

1出示：藍(lán)天白云圖。

（1）白云在家里快樂嗎？為什么？

（2）誰來讀一讀，讓我們感到白云像在藍(lán)天中悠閑地散步。

（3）藍(lán)天還是誰的家呢？

（4）說話提示：藍(lán)天是白云的家，也是（）的家。

2、出示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢圖。

（1）說說鳥兒在家里快樂嗎？小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。（2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是（）的家。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，自讀三、四行，讀后交流。

（1）因?yàn)轸~兒離不開水，它生活在河水里，所以說小河是魚兒的家；因?yàn)榉N子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多的營養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家。（2）練習(xí)說話。朗讀。

4、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

（1）這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福??！小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎？

（2）自由背誦，指背。

四、拓展練習(xí)（聯(lián)系生活說說：＿＿是＿＿的家。）

（1）除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？（2）黑板出示：（什么）是（誰）的家。

（3）啟發(fā)學(xué)生：沙漠、森林、大海里有什么？（4）黑板出示：（什么）是（誰）、（誰）、（誰）的家。（5）根據(jù)此句式說話

五、精讀課文第二句

（1）白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家，我們每個(gè)小朋友也有自己的家?？墒悄銈冎绬?，我們還有一個(gè)共同的家，他的名字叫——?（中國或祖國）（學(xué)生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）

（2）結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

（3）我們祖國的名字叫什么？（出示：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。）

（4）小朋友看，我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場，你覺得我們的祖國怎樣啊？（祖國真美啊！我們美麗的祖國就象一個(gè)大花園, 我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河里一樣，多么快樂，多么自由自在呀！——“祖國就是-------我們的家”！在家的感覺真好啊！讓我們一起來讀!（5）祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再次放聲齊讀-----祖國就是我們的家！

六、背誦課文

1、自由背誦課文。

2、指名背誦。配上音樂，加上動(dòng)作背誦。

七、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀本課生字

2、指導(dǎo)書寫,學(xué)生描紅，臨寫

板書設(shè)計(jì)：

5家

藍(lán)天——白云

樹林——小鳥

小河——魚兒

泥土——種子

祖國——我們

第五篇：一年級語文上冊 腳印教案 北京版

腳印

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：能借助拼音讀準(zhǔn)“腳、印、跑、留、對、竹、梅、齊、全”9個(gè)生字的字音，能在語言環(huán)境中認(rèn)讀這9個(gè)生字。認(rèn)識“木”字旁，能在老師的指導(dǎo)下描摹“梅、長”。

2.能力目標(biāo)：能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3.情感目標(biāo)：能在閱讀的過程中了解內(nèi)容：3個(gè)小動(dòng)物在雪地上留下了不同的腳?。恢涝谘┑厣峡梢粤粝赂鞣N動(dòng)物的腳印，并感受小動(dòng)物們快樂的心情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.借助拼音，讀通文中的長句子；根據(jù)理解，讀出小雞、小狗和小鴨說話時(shí)高興的語氣。

2.認(rèn)讀生字，尤其是讀準(zhǔn)“印、竹”這兩個(gè)生字的字音；能按照正確的筆順描摹“梅、長”。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小雞、小狗、小鴨的腳印圖。

2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)動(dòng)物腳印的圖片。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.觀察畫面（美麗的雪景及小雞、小狗、小鴨的腳?。?。

（1）看圖說說：雪上留下了什么？

板書：腳印

（2）滲透學(xué)習(xí)“腳、印”的字音、字形。

2.揭示課題：60腳印，齊讀。

說明：

對于低年級學(xué)生而言，形象直觀的事物易于接受。課的開始便出現(xiàn)美麗的雪景圖和逼真的小動(dòng)物的腳印，目的就在于用生動(dòng)的畫面吸引孩子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們盡快進(jìn)入“角色”。

在學(xué)生注意力高度集中的時(shí)候?qū)⑸纸虒W(xué)穿插其中，顯得自然且有實(shí)效。在教學(xué)“印”這個(gè)生字時(shí)，可采用開火車讀，同桌互讀等方法，增加個(gè)體練讀的時(shí)間和次數(shù)，以便糾正發(fā)音，讀準(zhǔn)前鼻音。

（二）初步感知，讀通句子

用心 愛心 專心 1

過渡：雪上留下了誰的腳?。?/p>

1.邊看畫面，邊聽課文錄音。

2.反饋交流：雪上留下了誰的腳印？

交流板書：小雞

小狗

小鴨

（1）用一句完整的句子說說：雪上留下了誰的腳??？

（2）按照句式說一說：（）在雪地里跑，雪上留下了（）的腳印。

（3）讀準(zhǔn)生字“跑、留”的字音。

（4）出示句子，正確朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

3.看圖交流：它們的腳印像什么？

板書：竹葉

梅花

楓葉

（1）學(xué)習(xí)生字：竹、梅。

（2）用一句完整的句子表達(dá)：（）的腳印像（）。

（3）將三個(gè)句子合成一個(gè)句子說一說：

出示“提示內(nèi)容”：

小雞的腳印像（），小狗的腳印像（），小鴨的腳印像（）。

（4）正確朗讀句子：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉。說明：

此教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞著“雪上留下了誰的腳??？它們的腳印像什么？”兩個(gè)問題展開，通過看圖說說，聽錄音回答，將生字學(xué)習(xí)，句子訓(xùn)練融為一體，旨在讓學(xué)生能初步了解課文，讀通長句子，為讀通、讀好全文作準(zhǔn)備。

在教學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)生字的不同特點(diǎn)有所側(cè)重。如“竹”字可以在字音上多化功夫，反復(fù)練讀，讀準(zhǔn)翹舌音；“梅”則應(yīng)注重字形的學(xué)習(xí)，因?yàn)椤懊贰弊种械哪咀峙允潜菊n要求認(rèn)識的新部首，另一方面描摹“梅”也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)；“留”要注意區(qū)分韻母ui和iu，滲透拼音復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)，可采用教師示范，形象地進(jìn)行筆順指導(dǎo)，為正確描摹打基礎(chǔ)。

（三）學(xué)習(xí)課文，閱讀積累

過渡：小動(dòng)物們自己是怎么認(rèn)為的，怎么說的呢？打開書，我們一起來讀讀課文。

1.借助拼音讀課文，要求做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，能基本按標(biāo)點(diǎn)停頓。

（1）自由輕聲練讀。

（2）小組交流讀書情況。

2.讀讀想想找找，小雞、小狗、小鴨分別說了些什么話？用直線劃出它們說的話。

（1）匯報(bào)交流，出示相關(guān)句子并隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“對”。

（2）指導(dǎo)朗讀小雞的話，讀出高興的語氣。

（3）同桌合作，練習(xí)朗讀小狗、小鴨的話。

3.分角色朗讀課文。

（1）分配角色，自主選擇角色。

（2）評議，理解“齊聲”。

說明：

本環(huán)節(jié)旨在通過反復(fù)多次的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累。教學(xué)中，教師一定要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱讀中，可采用范讀、模仿讀、賽讀等多種形式，通過讀讀比比，讀讀評評，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。如：分角色讀課文理解“齊聲”的意思時(shí)，教師只要追問“小雞、小狗的話為什么要一起讀？”或“小雞、小狗的話應(yīng)該怎么讀？”即可以直接從學(xué)生的感情朗讀中體會(huì)出“齊聲”的意思。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

1.讀全文。

2.總結(jié)，揭示句子：雪地上的小動(dòng)物們，個(gè)個(gè)都像小畫家，它們的畫兒真有趣！

3.看圖說說：小豬、小貓的腳印像什么？

（1）同桌討論。

（2）交流匯報(bào)。

（3）仿照課文練習(xí)說話：

??在雪地里跑，雪上留下了??的腳印。??對??說：“????。”

4.課外延伸：了解其他動(dòng)物的腳印像什么？學(xué)習(xí)課文的樣子編編故事。

說明：

課文結(jié)構(gòu)相似，語言簡潔明了，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好材料。先看圖想象，啟發(fā)思考，再按照課文語言練習(xí)說話，最后仿照課文自編故事，有序地進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，這樣有助于學(xué)生積累語言，提高語言表達(dá)能力。

在啟發(fā)想象“小貓、小豬以及其他小動(dòng)物的腳印像什么”這一環(huán)節(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生展開豐

富的想像。只要想得合理，教師都應(yīng)給予充分的肯定。至于最后“課外延伸”這一環(huán)節(jié)，可作為彈性要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來落實(shí)。

（五）復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)描摹

1.開火車，認(rèn)讀生字。

2.擴(kuò)詞練習(xí)：跑、留、對、全。

3.指導(dǎo)描摹“梅”。

（1）書空，復(fù)習(xí)筆順。

（2）觀察“梅”在田字格里位置（注意左窄右寬及關(guān)鍵筆畫）。

（3）學(xué)生各自描摹。

4.描摹“長”。

（1）根據(jù)筆順指導(dǎo)，學(xué)生自行書空。

（2）學(xué)生獨(dú)立觀察并書寫。

（3）評議學(xué)生作業(yè)。

說明：

寫字教學(xué)時(shí)要關(guān)注寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，注重寫字能力的培養(yǎng)。在學(xué)生已經(jīng)描摹了一定量漢字的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生自己觀察，自己描摹，幫助學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣——仔仔細(xì)細(xì)地看，認(rèn)認(rèn)真真地寫，使學(xué)生具備一定的寫字能力——能按照一定的筆順正確書寫，按照一定的位置、結(jié)構(gòu)規(guī)范書寫，最終達(dá)到會(huì)寫字，寫好字的目的。