第一篇：2010級地理科學(xué)土地測量與評價(jià)教學(xué)大綱

《土地測量與評價(jià)》教學(xué)大綱

課程名稱：《土地測量與評價(jià)》 課程性質(zhì)：專業(yè)教育選修課 課程編號：0811087 所屬院部：旅游與資源環(huán)境學(xué)院 周 學(xué) 時(shí)：3學(xué)時(shí) 總 學(xué) 時(shí)：51學(xué)時(shí) 學(xué)

分：3學(xué)分

教學(xué)對象（本課程適合的專業(yè)和年級）：

地理科學(xué)（本科）3年級學(xué)生 預(yù)備知識(shí)：

《土地測量與評價(jià)》不僅涉及《自然地理學(xué)》等理論學(xué)科，同時(shí)又與《測量學(xué)》、《地理信息系統(tǒng)》等應(yīng)用型學(xué)科密切相關(guān)。課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位作用：

《土地測量與評價(jià)》這門課是地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)完地理信息系統(tǒng)一些基礎(chǔ)理論課的基礎(chǔ)上開設(shè)的，該課程的講述主要以所學(xué)的《遙感學(xué)概論》、《地理信息系統(tǒng)概論》等為基礎(chǔ)，結(jié)合土地評價(jià)項(xiàng)目，尤其是土地經(jīng)濟(jì)評價(jià)，讓學(xué)生能很好的通過實(shí)踐鍛煉把理論應(yīng)用到實(shí)踐中。教學(xué)方式：

在教學(xué)中主要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以項(xiàng)目為依托，讓學(xué)生通過項(xiàng)目，體會(huì)所學(xué)理論課程的應(yīng)用，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，理論為實(shí)踐服務(wù)的目的。教學(xué)的目的與要求：

本課程是地理科學(xué)本科專業(yè)的必修專題課程。其教學(xué)目的主要是學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Ρ究扑哪晁鶎W(xué)習(xí)的一些基礎(chǔ)理論課程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并通過項(xiàng)目鍛煉，養(yǎng)成獨(dú)立思考及解決問題的能力，為以后繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)。課程教材：

蒙吉軍編著，《土地評價(jià)與管理》，科學(xué)出版社，2005年 參考書目： 1.劉衛(wèi)東，彭俊編寫，《土地資源管理學(xué)》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2005年 2.周生路等編寫，《土地評價(jià)學(xué)》，東南大學(xué)出版社，2006年 編寫日期：2012年9月制定 課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

第一章 土地測量與評價(jià)概述（2學(xué)時(shí)）

內(nèi)容：了解土地測量的性質(zhì)和任務(wù)，掌握土地測量的內(nèi)容和方法；了解土地評價(jià)的概念、目的、分類與原則；熟悉土地評價(jià)的基本原理、工作程序；了解土地評價(jià)的方法體系與土地評價(jià)的發(fā)展趨勢等。

重點(diǎn)：理解并掌握土地測量的內(nèi)容和方法；熟悉土地評價(jià)的基本原理、工作程序；

難點(diǎn)：從理論和實(shí)踐的角度理解并土地測量的內(nèi)容和方法、土地評價(jià)的基本原理、工作程序。

第二章 土地測量（4+12學(xué)時(shí)）

內(nèi)容：了解經(jīng)緯儀的構(gòu)造與測量原理；熟悉經(jīng)緯儀的操作使用；掌握經(jīng)緯儀在土地測量中的應(yīng)用。了解全站儀的構(gòu)造與測量原理；熟悉全站儀的操作使用；掌握全站儀在土地測量中的應(yīng)用。了解全球定位系統(tǒng)（GPS）接收機(jī)的基本構(gòu)造及使用方法；熟悉手持GPS的操作使用；掌握手持GPS在土地測量中的應(yīng)用。

重點(diǎn)：理解并掌握經(jīng)緯儀、全站儀和手持GPS測量操作使用方法； 難點(diǎn)：從理論和實(shí)踐的角度理解并掌握經(jīng)緯儀、全站儀和手持GPS在土地測量中的應(yīng)用。

第三章 土地利用現(xiàn)狀調(diào)查（2+4學(xué)時(shí)）

內(nèi)容：了解土地利用現(xiàn)狀分析的概念與方法；熟悉收集必要的圖紙與文字資料；了解編繪土地利用現(xiàn)狀圖的原則；掌握土地利用現(xiàn)狀調(diào)查的程序；熟悉土地利用現(xiàn)狀調(diào)查的成果形式。

重點(diǎn)：理解并掌握土地利用現(xiàn)狀調(diào)查的程序的程序和方法；

難點(diǎn)：從理論和實(shí)踐的角度理解并掌握土地利用現(xiàn)狀分析的程序和方法。第四章 土地經(jīng)濟(jì)評價(jià)（8+8學(xué)時(shí)）

內(nèi)容：了解土地經(jīng)濟(jì)評價(jià)的內(nèi)容和意義；理解并掌握農(nóng)用地等級評定的概念、農(nóng)用地等級評定的定級因素分析以及農(nóng)用地估價(jià)的程序和方法

了解城鎮(zhèn)土地定級的任務(wù)與目的；熟悉城鎮(zhèn)土地定級類型、對象、工作底圖選擇、城鎮(zhèn)土地定級的原則；掌握城鎮(zhèn)土地定級的技術(shù)方法、程序、定級因素的選擇與權(quán)重的確定、定級單元的劃分、定級因素作用分值的計(jì)算、定級單元總分值的計(jì)算、土地級別的劃分與驗(yàn)證、級別面積的量算、城鎮(zhèn)土地定級成果。

重點(diǎn)：理解并掌握農(nóng)用地、城鎮(zhèn)土地定級因素分析以及土地定級的程序和方法；

難點(diǎn)：從理論和實(shí)踐的角度理解并掌握農(nóng)用地估價(jià)、城鎮(zhèn)土地定級的程序和方法。

第五章 土地適宜性評價(jià)（2+4學(xué)時(shí)）

內(nèi)容：了解土地適宜性評價(jià)的概念、目的；掌握評價(jià)單元的劃分；了解土地適宜性評價(jià)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用；掌握土地適宜性評價(jià)步驟與操作方法。重點(diǎn)：理解并掌握土地適宜性評價(jià)步驟與操作方法。

難點(diǎn)：從理論和實(shí)踐的角度理解并掌握土地適宜性評價(jià)步驟與操作方法。

第六章 土地資源信息系統(tǒng)及其在土地評價(jià)中的應(yīng)用（3+2學(xué)時(shí)）

內(nèi)容：了解土地資源信息的特征與類型；掌握土地資源信息系統(tǒng)的主要功能與目標(biāo)；理解并掌握農(nóng)用地等級評定的概念、農(nóng)用地等級評定的定級因素分析以及農(nóng)用地估價(jià)的程序和方法。

重點(diǎn)：理解并掌握土地利用數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建方法、土地資源信息系統(tǒng)在土地評價(jià)中的應(yīng)用；

難點(diǎn)：從理論和實(shí)踐的角度理解并掌握土地利用數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建方法、土地資源信息系統(tǒng)在土地評價(jià)中的應(yīng)用。補(bǔ)充說明：

通過對學(xué)生實(shí)踐測量操作熟練程度；運(yùn)用GIS軟件進(jìn)行土地利用現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)與適宜性評價(jià)的能力的考查確定學(xué)生的成績。

第二篇：測量與評價(jià)

對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的認(rèn)識(shí)和想法

為什么要進(jìn)行評價(jià)？評價(jià)是為了更好地教與學(xué)。對學(xué)生學(xué)習(xí)的正確評價(jià)是關(guān)系到一個(gè)學(xué)生樹立自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，喚起主體意識(shí)，激活創(chuàng)造意識(shí)的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要以學(xué)生的綜合語言能力發(fā)展為目標(biāo),體現(xiàn)學(xué)生在各類評價(jià)活動(dòng)中的主體地位。另外，評價(jià)不等于考試，考試知識(shí)評價(jià)的手段之一。評價(jià)重點(diǎn)不再簡單地重筆頭考試、重結(jié)果；評價(jià)注重的是過程評價(jià)，學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面、自主性監(jiān)控和調(diào)整。

當(dāng)前，學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的主要方式還是考試。新課改的要求并沒有得到充分的體現(xiàn)，或者沒有真正意義上的實(shí)施。當(dāng)前以考試為主要評價(jià)方式的學(xué)業(yè)評價(jià)存在的主要問題有：1.評價(jià)的方法和內(nèi)容單一。不是考試這種形式的原因，而是考試內(nèi)容、操作方法等方面的因素影響了評價(jià)的結(jié)果。比如試題的質(zhì)量難以保證，測試過程的公平性難以保證等。2.強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視激勵(lì)與改進(jìn)功能。典型代表是中考和高考。3.重視學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異。學(xué)生在學(xué)校被塑造的千人一面，所有興趣愛好，個(gè)性特征統(tǒng)統(tǒng)被扼殺?？荚嚦煽兪呛饬繉W(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)成績好的前提下，有些個(gè)性才能被允許存在，否則，一切免談。4.關(guān)注結(jié)果，忽視過程。

毋庸置疑，理想的評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。理想的學(xué)業(yè)評價(jià)必須做到過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)、主觀評價(jià)與客觀評價(jià)的緊密結(jié)合。那么，理想的評價(jià)到底該如何實(shí)施？有幾項(xiàng)原則是需要遵守的。

首先，評價(jià)形式的多元化。評價(jià)不僅僅局限于老師對學(xué)生的評價(jià)，還可以有學(xué)生對自己的評價(jià)，學(xué)生相互之間的評價(jià)，以及學(xué)生對老師的評價(jià)等等。第二，評價(jià)形式的多樣化。不要局限于以考試結(jié)果來評價(jià)學(xué)生，那只是對學(xué)生評價(jià)的一小部分。比如在英語教學(xué)中，角色扮演就是一種很好的評價(jià)方式，可以評價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力等等。因此，老師不應(yīng)拘泥于單一的評價(jià)方式。第三，評價(jià)內(nèi)容的多維化。要從多個(gè)角度來制定評價(jià)的內(nèi)容，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。第四，關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程。第五，形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。只注重結(jié)果是片面的，兩者結(jié)合才能較全面、合理、正確、公正的評價(jià)學(xué)生。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反映，也直接的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的下一階段和學(xué)習(xí)的結(jié)果，其重要性不言而喻。

總之，評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)全面發(fā)展。老師評價(jià)學(xué)生的同時(shí)，要反思三點(diǎn)：一是評價(jià)是否發(fā)揮了其應(yīng)有的功能。二是評價(jià)是否關(guān)注了不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不同變化。三是評價(jià)是否注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。經(jīng)常反思評價(jià)，善于捕捉信息，及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程，才能更好的服務(wù)教育。同時(shí)，我們要以大膽假設(shè)、小心求證的態(tài)度投身對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的行動(dòng)研究中，不拘泥于成見，不滿足于現(xiàn)狀，積極探索新型學(xué)業(yè)評價(jià)模式。

第三篇：測量與評價(jià)資料

體育測驗(yàn)的客觀性、可靠性和有效性

體育評價(jià)的功能：①導(dǎo)向功能②監(jiān)督檢查功能③激勵(lì)功能④篩選擇優(yōu)功能⑤診斷改進(jìn)功能

測量量表：①名稱量表②有序量表③等距量表④比例量表 影響體質(zhì)的主要因素：①遺傳與體質(zhì)②環(huán)境與體質(zhì)：⑴自然環(huán)境⑵社會(huì)環(huán)境

社會(huì)體育評價(jià)總目標(biāo)：可以分為效能目標(biāo)、職責(zé)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平包括：技術(shù)質(zhì)量、技術(shù)容量、技術(shù)效果和技術(shù)學(xué)習(xí)能力

測量的三要素：1待測屬性或特征 2法則 3數(shù)字符號 體育測驗(yàn)編制的基本原則：①科學(xué)性原則②可比性原則③適用性原則④相關(guān)、獨(dú)立性原則平衡性分為：靜態(tài)平衡和動(dòng)態(tài)平衡

體質(zhì)的范疇：有五個(gè)方面1身體形態(tài)發(fā)育水平2生理功能水平3身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平4心理發(fā)育水平5適應(yīng)能力 速度素質(zhì)可分為：反應(yīng)速度、動(dòng)作速度和位移速度。速度素質(zhì)：是指人體快速運(yùn)動(dòng)的能力。

最大攝氧量：指人體的呼吸循環(huán)等機(jī)能達(dá)到最高水平時(shí)，在單位時(shí)間內(nèi)所能攝取的最大氧量。

運(yùn)動(dòng)員選材：把先天條件優(yōu)越，適合從某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人才從小選拔出來，進(jìn)行系統(tǒng)的、有目的的培養(yǎng)，以便取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績。

體育測量：:是指依照一定的法則,對體育領(lǐng)域中事物的屬性或特征賦予數(shù)量的過程.運(yùn)動(dòng)技能：是指人體運(yùn)動(dòng)中掌握和有效地完成專門動(dòng)作的能力 柔韌素質(zhì)：是指人體關(guān)節(jié)在不同方向上的運(yùn)動(dòng)能力，以及肌肉、韌帶的伸展能力。

體質(zhì)：是指人體生命的質(zhì)量.正中面：沿身體中線將身體切成左右對稱兩半的平面。正中線：人體被正中面平分為左右兩半，這一平面的前線及后線的正中垂直地面的線

矢狀面：沿身體前后徑所做的與地面垂直的平面 額狀面：沿身體左右徑所做的與地面垂直的平面 矢狀軸：垂直通過額狀面的軸（前后方向）額狀軸：垂直通過矢狀面的軸（左右方向）

腋中線：軀干上通過腋窩前后皺襞連線中點(diǎn)向下所引的垂線 上與下：靠近頭部的稱為上;靠近足底的稱為下 前與后：靠近腹側(cè)的稱為前；靠近背側(cè)的稱為后

內(nèi)側(cè)與外側(cè)：靠近身體正中線的稱為內(nèi)側(cè);遠(yuǎn)離身體正中線的稱為外側(cè)

近端與遠(yuǎn)端：兩肢靠近軀干的部分稱為近端；遠(yuǎn)離軀干的部分稱為遠(yuǎn)端

胸圍：胸圍的大小反應(yīng)呼吸器官、胸部肌肉和脂肪的發(fā)育情況。身體素質(zhì)：也稱身體適應(yīng)性，是指人體在運(yùn)動(dòng)過程中所表現(xiàn)的力量，速度，耐力，柔韌，靈活，協(xié)調(diào)性。

前胸壁：①前正中線（或稱胸骨中線）：通過胸骨中央的垂直線。其上端為胸骨柄上緣中央處，向下通過劍突的中央，并可通過臍部向下延伸②鎖骨中線（左、右）：通過鎖骨中點(diǎn)的垂線。它與前正中線平行，為前胸壁最重要的一條直線，與乳頭線相吻合。③胸骨旁線（左、右）：胸骨線與鎖骨中線之間的一條垂線。

側(cè)胸壁：①腋前線：通過腋窩前皺襞所作的垂線。腋窩前皺襞，從表面看似一條斜線，通過該斜線的上端與上肢下垂時(shí)相交的點(diǎn)坐垂線②腋中線：通過腋窩中央所作的垂線。與腋后線、腋前線等距③腋后線（左、右）：通過腋窩后皺襞所作的垂線 后胸壁：①后正中線：通過脊柱棘突所作的垂線②肩胛線：上肢自然下垂時(shí)，通過肩胛 下角所作的垂線

胸廊橫徑：通過測量胸廊可以評價(jià)胸廊的形態(tài)特征及發(fā)育程度。體育測量評價(jià)的意義：①有利于體育決策的科學(xué)化和正確性②推進(jìn)學(xué)校體育管理工作的規(guī)范化和科學(xué)化③提高教師的評價(jià)能力，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高④強(qiáng)化學(xué)生評價(jià)的理念，提高學(xué)生自我評價(jià)的能力 體育測驗(yàn)的客觀性、可靠性和有效性

客觀性:是間接衡量第Ⅰ過程中測量誤差大小的一種量度。影響因素：①測試者水平②測驗(yàn)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化程度③測量的指標(biāo)特征④測量的尺度

可靠性：是間接衡量第Ⅱ過程中測量誤差大小的一種量度。影響因素：①受試者個(gè)體差異及能力水平②重復(fù)測量間隔時(shí)間③受試者能力發(fā)揮的水平

有效性：是指測量的結(jié)果真實(shí)地反映測量目的的程度。影響因素：①測量的可靠性②效標(biāo)有效性③受試者總體特征④測量指標(biāo)的數(shù)量

體育測驗(yàn)過程 ：⑴①組建測試隊(duì)伍②組織測試者認(rèn)真學(xué)習(xí)、明確分工、明確任務(wù)和職責(zé)③測試實(shí)習(xí)④準(zhǔn)備測驗(yàn)場地、設(shè)備和儀器⑤準(zhǔn)備成績記錄的表格或測試卡及其用具⑵測驗(yàn)工作的進(jìn)行①向試者說明有關(guān)事項(xiàng)②準(zhǔn)備活動(dòng)③測驗(yàn)前的練習(xí)④必要的提示⑤思想鼓動(dòng)⑶測驗(yàn)后的工作①放松活動(dòng)②整理測驗(yàn)場地、設(shè)備及儀器③檢查所記錄的測驗(yàn)成績④安原計(jì)劃及時(shí)分析處理測量資料

身體素質(zhì)測量的意義：診斷和評價(jià)青少年兒童的身體素質(zhì)水平，了解未成年人身體素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r；預(yù)測少年兒童的運(yùn)動(dòng)能力，為運(yùn)動(dòng)員選材提供較準(zhǔn)確的依據(jù)；評價(jià)體育教學(xué)和訓(xùn)練的效果，為改進(jìn)和提高教學(xué)和訓(xùn)練水平提供科學(xué)依據(jù)；測量與評價(jià)國民體質(zhì)狀況，為政府職能部門提供決策依據(jù)。身高測試方法：受試者取自然立正姿勢站在底板上（兩臂自然下垂，足跟靠攏，足尖分開30°—40°），足跟、骶骨和兩肩胛間與立柱接觸，注意保持耳眼水平位。測試者將水平壓板下滑，輕壓其頭頂點(diǎn)，兩眼與壓板呈水平位讀數(shù)并記錄，記錄身高以厘米為單位，精確到小數(shù)點(diǎn)后一位，填入表內(nèi)，測量誤差不得超過0.5厘米。

胸廊橫徑：測量儀器：測徑規(guī)。測量方法：受試者取立位姿勢，體重。

兩臂外展60°左右。測試者站在受試者對面,將測徑規(guī)的兩端置于腋窩腋中線與第四胸肋或乳頭水平線交點(diǎn)的位置，在平和的呼氣之末讀數(shù)。注意事項(xiàng)：測徑規(guī)兩觸角的位置一定要位于同一水平面;受試者不得低頭含胸。

胸圍測量方法：受試者兩足分立與肩同寬，兩上肢自然放松下垂。測試者面對受試者，將皮尺上緣經(jīng)背部肩胛骨下角下緣繞至胸前。男性和乳房未發(fā)育的女性，皮尺的下緣可經(jīng)過乳頭點(diǎn)測量，而乳腺已發(fā)育的女性，則皮尺下緣應(yīng)經(jīng)過乳頭上方的胸中點(diǎn)（第四胸肋關(guān)節(jié)）測量。注意事項(xiàng)：測量時(shí)要注意受試者背部的皮尺是否折轉(zhuǎn)，位置是否正確。測量時(shí)皮尺的松緊度要適宜，要量取呼氣之末、吸氣之前的胸圍。

脊柱測評：測量方法：令受試者身著短褲立于測量計(jì)底板。足跟、骶骨及背部緊靠立柱測試者立于側(cè)面，首先觀察受試者耳屏、肩峰、大轉(zhuǎn)子三點(diǎn)是否在同一垂線上。然后將測量計(jì)上的小棍前推，使其密切接觸受試者的脊柱部分，根據(jù)棍棒在腰曲的最大距離，以及上述三點(diǎn)的相互位置進(jìn)行軀干背部姿勢的判斷。

腿部形狀測評：測量方法：令受試者裸露雙腿取立正姿勢站立。測試者立于受試者正前方，觀察并測量受試者兩腿內(nèi)側(cè)、兩膝、足跟之間的距離，據(jù)此來判斷其屬于那種腿型。①直型腿②X型腿③O型腿

描述人體各環(huán)節(jié)長度的指數(shù)：①上肢長/身高×100②指距/身高×100③坐高/身高×100④前臂長/身高×100⑤下肢長/身高×100⑥足長/身高×100。以上指數(shù)主要是通過有關(guān)長度與身高之比，來衡量各環(huán)節(jié)長度的相比值。

描述人體各環(huán)節(jié)寬度的指數(shù)：①肩寬/身高×100②骨盤寬/身高×100③腰寬/身高×100④手寬/身高×100⑤足寬/身高×100。通過有關(guān)寬度與身高之比，反映人體各部位的發(fā)育程度。指數(shù)越大，身體相對較寬，體格較強(qiáng)壯。

描述人體各環(huán)節(jié)圍度的指數(shù)：①胸圍/身高×100②腰圍/身高×100③上臂放松圍/身高×100④上臂緊張圍/身高×100⑤大腿圍/身高×100⑥小腿圍/身高×100。通過有關(guān)圍度與身高之比，來評價(jià)胸、腰、上臂及大、小腿的相對圍度。指數(shù)大，相對較粗壯。反映人體各部位發(fā)育程度的常用指數(shù)。

描述人體整體發(fā)育水平的指數(shù)：①克托萊指數(shù)：體重/身高×1000。反映身體的充實(shí)度，指數(shù)越大，相對體重越大②維爾威克指數(shù)：（體重+胸圍）×100。它反映了人體長、圍、寬、厚度和組織密度，與心肺和呼吸機(jī)能密切相關(guān)，不僅是體格、體質(zhì)的評價(jià)指數(shù)，而且也是一個(gè)很好的營養(yǎng)評價(jià)指數(shù)。③勞雷爾指數(shù)：體重/身高3次方×10的7次方。、反映肌肉、骨骼、內(nèi)臟器官及脂肪組織的發(fā)育狀態(tài)，作為顯示人體充實(shí)度和營養(yǎng)狀態(tài)的指數(shù)④利維指數(shù)：根號3體重/身高×1000。用以判斷人體的充實(shí)度和營養(yǎng)狀況⑤貝利迪西指數(shù)：根號3的10×體重/坐高×1000。用體重的立方根與坐高之比來判斷營養(yǎng)狀況和肥胖程度⑥布羅克指數(shù)：體重-（身高-100）。反映一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)

體型的分類：①內(nèi)胚層型-肥胖型。中等身高，身體呈圓柱形營養(yǎng)良好②外胚層型—細(xì)長型。身材細(xì)長、頭小面白、胸部扁平、四肢細(xì)長、肌肉纖細(xì)皮下脂肪沉積不多，皮膚和神經(jīng)組織占相對優(yōu)勢③中胚型—?jiǎng)蚍Q型（運(yùn)動(dòng)員型）。身高超過平均身高以上，全身發(fā)育勻稱、頸長而粗，肩部豐滿。

正常人安靜時(shí)血壓變動(dòng)范圍： 收縮壓90-120mmHg，舒張壓為60-90mmHg.在安靜狀態(tài)下，收縮壓高于130mmHg或舒張壓高于90mmHg,稱為高血壓;收縮壓低于90mmHg或舒張壓低于60mmHg稱為低血壓。

體育測驗(yàn)過程：⑴①組建測試隊(duì)伍②組織測試者認(rèn)真學(xué)習(xí)、明確分工、明確任務(wù)和職責(zé)③測試實(shí)習(xí)④準(zhǔn)備測驗(yàn)場地、設(shè)備和儀器⑤準(zhǔn)備成績記錄的表格或測試卡及其用具⑵測驗(yàn)工作的進(jìn)行①向試者說明有關(guān)事項(xiàng)②準(zhǔn)備活動(dòng)③測驗(yàn)前的練習(xí)④必要的提示⑤思想鼓動(dòng)⑶測驗(yàn)后的工作①放松活動(dòng)②整理測驗(yàn)場地、設(shè)備及儀器③檢查所記錄的測驗(yàn)成績④安原計(jì)劃及時(shí)分析處理測量資料

編制心理健康測驗(yàn)的操作流程：①確定測驗(yàn)的目的②確定測驗(yàn)的性質(zhì)③確定測驗(yàn)的內(nèi)容④建立測驗(yàn)的指標(biāo)體系⑤編寫和篩選題目⑥對測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化處理⑦對測驗(yàn)的技術(shù)分析和鑒定⑧編寫測驗(yàn)指導(dǎo)書

《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)（成年人部分）》由三部分組成，第一部分是適用對象的分組與測試指標(biāo)；第二部分是測試方法；第三部分是評定標(biāo)準(zhǔn)。適用對象為20—59歲的中國成年人，按年齡、性別分組，每5歲為一組。測量指標(biāo)包括身體形態(tài)、機(jī)能和素質(zhì)。

運(yùn)動(dòng)員選材的基本內(nèi)容：①體能:⑴形態(tài)⑵機(jī)能⑶素質(zhì)②機(jī)能：⑴協(xié)調(diào)⑵技術(shù)⑶戰(zhàn)術(shù)③心理能力④智能

社會(huì)體育評價(jià)目標(biāo)之間的關(guān)系：①社會(huì)體育評價(jià)目標(biāo)的三個(gè)組成部分基本上反映了社會(huì)體育的三個(gè)環(huán)節(jié)②社會(huì)體育評價(jià)目標(biāo)的三個(gè)組成部分具有獨(dú)立性，也具有統(tǒng)一性。③社會(huì)體育評價(jià)目標(biāo)的三個(gè)組成部分并不是并列的，其核心是效能目標(biāo)。人的健康標(biāo)準(zhǔn)：

1、充沛的精力，能從容不迫地負(fù)擔(dān)日常生活和繁重的工作而不感到過分緊張和疲憊，2、處世樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，事無大小，不挑剔，3、善于休息，睡眠好，4、應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境中的各種變化，5、能夠抵御一般的感冒和傳染病，6、體重適當(dāng)，身體勻稱，站立時(shí)抬頭，肩位置協(xié)調(diào)。

7、眼睛明亮，反應(yīng)敏捷，眼臉部發(fā)炎，8、牙齒清潔，無蛀齒，顏色正常，無出血現(xiàn)象，9、頭發(fā)有光澤，無頭屑

10、肌肉豐滿，皮膚有彈性。

選擇和使用身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力成套試驗(yàn)時(shí)應(yīng)考慮的問題（1）首先要考慮或明確測試者的研究或測量的目的（2）要考慮收試者的年齡、性別、發(fā)育水平以及運(yùn)動(dòng)能力（3）要考慮各種測量的條件，包括場地器材、測試人員等（4）要根據(jù)有關(guān)測驗(yàn)編制與實(shí)施的要求來選擇或使用成套測驗(yàn)。

身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力的成套測驗(yàn)：①巴羅運(yùn)動(dòng)能力測驗(yàn)②斯科特運(yùn)動(dòng)能力測驗(yàn)③埃默里大學(xué)運(yùn)動(dòng)能力測驗(yàn)④勒森運(yùn)動(dòng)能力測驗(yàn)⑤卡膨特運(yùn)動(dòng)能力測驗(yàn)⑥其他國家中小學(xué)運(yùn)動(dòng)能力測驗(yàn)⑦我國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)指標(biāo)和得分

哈佛臺(tái)階試驗(yàn)：測試器材：50cm高的臺(tái)階（成年男子用）、42cm高的臺(tái)階（成年女子用）、節(jié)拍器或事先錄制好的錄音帶、收錄機(jī)和秒表。測量方法：令受試者由相對安靜狀態(tài)開始，以每秒30次的節(jié)律連接登臺(tái)階150次，共持續(xù)5min。若中途不能以規(guī)定節(jié)律完成動(dòng)作，即令其停止運(yùn)動(dòng)，并記錄已完成登臺(tái)階的實(shí)際時(shí)間。動(dòng)作要求：由直立姿勢開始，①將一足放在臺(tái)階上面②在臺(tái)階上成直立姿勢③一足落于地面④還原成開始姿勢。定量負(fù)荷結(jié)束后，令受試者取坐位休息，并測量恢復(fù)期第2、3、4分鐘前30s的脈率。

哈佛臺(tái)階評定指數(shù)=（蹬臺(tái)階運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間（s）/2×(第2、3、4分鐘前30s脈率之和)）×100。簡易評定指數(shù)=（蹬臺(tái)階運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間（s）/5.5×（第2分鐘前30s脈率））×100 12min跑測驗(yàn)：測量方法：受試者站在起跑線后，每一名受試者需一名計(jì)時(shí)員。受試者盡力自己最大力量跑完12min，12min內(nèi)跑的距離即為測驗(yàn)成績。聽到停跑信號記下受試者的所在點(diǎn)。

引體向上：測量意義：主要反映相對于自身體重的上肢肌群和肩帶肌群的力量及動(dòng)力性力量耐力。適用于12歲至大學(xué)男生。測試方法：受試者跳起，雙手采用正握方式握杠，握杠間距與肩同寬，呈直臂懸垂姿勢。身體靜止后，兩臂同時(shí)用力向上引體，不可附加任何動(dòng)作，當(dāng)引體上拉軀干到下頜超過橫杠上緣為完成一次。評價(jià)：引體向上的次數(shù)越多，受試者的上肢肌群和肩帶肌群的力量及動(dòng)力性力量耐力越好。

耐力素質(zhì)測量的注意事項(xiàng)：①測量時(shí)，向受試者做必要的宣傳鼓勵(lì)工作，鼓勵(lì)受試者盡力完成測驗(yàn)②進(jìn)行肌肉耐力測量時(shí)，每個(gè)測試者應(yīng)負(fù)責(zé)一名受試者的測量，并及時(shí)、明確地指出錯(cuò)誤動(dòng)作。錯(cuò)誤動(dòng)作不計(jì)入成績。③耐力測量均測1次，測量后應(yīng)讓受試者自行放松④可用定時(shí)計(jì)數(shù)的形式測驗(yàn)肌肉耐力，時(shí)間可選擇30s或1min.柔韌測量

1、坐位體前屈。測量方法①受試者坐在墊子上，兩腿伸直，足跟并攏，足尖自然分開踩在測量計(jì)平板上。②兩臂及手指伸直，兩手并攏，掌心朝下。③上體盡量彎曲用手指中指輕輕推動(dòng)標(biāo)尺上的游標(biāo)向前滑動(dòng)，直到不能繼續(xù)往前為止，不能突然做下陣動(dòng)作。④以CM為測量單位，記錄，測兩次，取最好成績。

2、立位提前屈

3、俯臥背伸

4、前后劈腿、左右劈腿。

靈敏性測量往返跑（10m×4）：測量意義：主要反映受試者的速度及在快跑中急停、急起和快速變換動(dòng)作方向的能力。適用于7歲至大學(xué)男、女生。測量方法:受試者手持一木塊站在起跑線后，當(dāng)聽到跑的信號后，迅速從A線跑向?qū)?cè)的B線外的橫線上，用一只手交換木塊隨即回跑，直到往返4次，用秒為單位記錄4次往返的時(shí)間。測量要求:受試者不準(zhǔn)拋木塊，不

能雙手交換木塊，取放木塊時(shí)，腳不能越過A線和B線，違者重測。

速度素質(zhì)測量的注意事項(xiàng)：①位移速度、動(dòng)作速度及反應(yīng)速度的測量不能互相取代②在測驗(yàn)位移速度時(shí)，要求受試者穿運(yùn)動(dòng)鞋，不得穿釘鞋。③在測驗(yàn)位移速度前，應(yīng)讓受試者做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免受傷。④每次測驗(yàn)后，測驗(yàn)者切記回表。1min仰臥起坐：測試意義：主要反映受試者的腹肌力和腹肌耐力。適用于12歲至大學(xué)男、女生。測試方法：測試前，受試者在軟墊上屈膝仰臥，大小腿成90°，兩手手指交叉置于頭后。同伴雙手握住受試者兩側(cè)踝關(guān)節(jié)處，雙足固定在地面上。雙手抱頭，收復(fù)使軀干完成坐起動(dòng)作，雙肘關(guān)節(jié)觸及或超過雙膝后，還原至開始姿勢為一次。測量要求：受試者不可借肘部撐起或臀部上挺后下壓的力量完成起坐，或仰臥是兩肩胛部未觸地，或雙肘未觸及雙膝，雙腳必須放在墊子上，由同伴固定。

第四篇：現(xiàn)代教育測量與評價(jià)

第一章

測量的定義：測量系根據(jù)法則給事物分派數(shù)字。包含三方面的特性：法則、事物、數(shù)字。測量的三個(gè)要素：單位、參照點(diǎn)、量表。

教育測量的涵義：教育測量是根據(jù)測量學(xué)的原理和方法對教育對象及其屬性進(jìn)行數(shù)量研究的過程。

教育測量誤差：測量的儀器和設(shè)備；所測量的事物的一致性程度；測量者的因素。

評價(jià)的定義：評價(jià)就是根據(jù)某種價(jià)值觀對事物及其屬性進(jìn)行判斷、衡量，亦即對人或事物作出好與壞、真與假、善與惡、美與丑、優(yōu)與劣等等的判斷。

教育評價(jià)的定義：教育評價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地搜集信息、分析解釋，對教育現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)的過程。

教育評價(jià)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：價(jià)值目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)；組織機(jī)構(gòu)和人員；評價(jià)方法和技術(shù)；評價(jià)對象與評價(jià)人員的心理調(diào)控。

教育評價(jià)是種類：

根據(jù)評價(jià)的對象和范圍不同，可分為宏觀教育評價(jià)、中觀教育評價(jià)和圍觀教育評價(jià)； 根據(jù)評價(jià)的時(shí)間和作用不同，可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)；

根據(jù)評價(jià)的基準(zhǔn)不同，可分為相對評價(jià)和絕對評價(jià)；

根據(jù)評價(jià)的性質(zhì)不同，可分為需要性評價(jià)、可行性評價(jià)和配性評價(jià)；

根據(jù)評價(jià)的主客體不同，可分為自我評價(jià)和他人評價(jià)。

信度：指的是測量結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠地程度，亦即測量的結(jié)果是否真實(shí)、客觀地反映了考生的實(shí)際水平。

信度的類型：穩(wěn)定性系數(shù)；等值性系數(shù)；內(nèi)部一致性系數(shù)；論文式測驗(yàn)的信度系數(shù)；評分者信度。

效度：指測量結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性的程度，亦即測量是否達(dá)到了預(yù)期的目的。難度：指測驗(yàn)試題的難易程度。

難度對測驗(yàn)的影響：測驗(yàn)難度影響測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布心態(tài)；測驗(yàn)難度影響測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的離散程度；測驗(yàn)難度影響測驗(yàn)的鑒別能力。

影響題目難度的主要因素：考查知識(shí)點(diǎn)的多少；考查能力的復(fù)雜程度或?qū)哟蔚母叩?；考生對題目的熟悉程度；命題的技巧性。

區(qū)分度：指測驗(yàn)對考生實(shí)際水平的區(qū)分程度。

教育目標(biāo)分類:

布盧姆 認(rèn)知領(lǐng)域（知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)）、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域。加涅 《學(xué)習(xí)的條件》認(rèn)知領(lǐng)域（言語信息、智力技能【辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則】、認(rèn)知策略）、技能領(lǐng)域、態(tài)度領(lǐng)域（情感因素、認(rèn)知因素、行為后果）。

梶田叡 《教育評價(jià)》基礎(chǔ)目標(biāo)；提高目標(biāo)；體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

確定測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)應(yīng)注意的問題：深入分析課程教學(xué)目標(biāo)；正確選擇目標(biāo)領(lǐng)域及其類目；正確理解各類目標(biāo)之間的 關(guān)系。

內(nèi)容類測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)模型（內(nèi)容類維、目標(biāo)層次維、兩維之交合。）

內(nèi)容點(diǎn)測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)表；教學(xué)內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

數(shù)據(jù)的特點(diǎn)：波動(dòng)性、規(guī)律性。

教育測量結(jié)果的組合方法：直覺判斷、加權(quán)求和、多重選擇、多重回歸。

評價(jià)心理的分類：

根據(jù)心理學(xué)范疇分類：心理過程、心理狀態(tài)、心理特征；

根據(jù)評價(jià)過程的階段分類：組織過程心理、設(shè)計(jì)過程心理、實(shí)施過程心理、評價(jià)過程心理和

被評價(jià)者的準(zhǔn)備心理、自評心理、受評過程心理、結(jié)果反饋心理；

根據(jù)評價(jià)者或被評價(jià)者的心理機(jī)制分類：意識(shí)傾向性、情意心理、認(rèn)知傾向、個(gè)性心理特征。評價(jià)者對被評價(jià)者的一般心理影響：對自信心和自我概念、自我知覺的影響；對情緒穩(wěn)定和不安的影響；對意向和動(dòng)機(jī)的影響；對要求水平和到達(dá)目標(biāo)的影響；對評價(jià)者和被評價(jià)者之間關(guān)系的影響。

評價(jià)者心理對評價(jià)過程的影響：對制定評價(jià)方案的影響；對搜集和分析評價(jià)信息的影響；對測定與評價(jià)的影響；對評價(jià)結(jié)果解釋的影響。

調(diào)控評價(jià)心理的意義：通過心理調(diào)控，可以使教育評價(jià)的準(zhǔn)備更加合理充分；通過心理調(diào)試，可以保證教育評價(jià)活動(dòng)的實(shí)施得以順利進(jìn)行，更好地完成各環(huán)節(jié)的任務(wù)；通過心理調(diào)控，可以使評價(jià)的功能得以全面發(fā)揮，圓滿實(shí)現(xiàn)評價(jià)的目的。

第五篇：體育測量與評價(jià)

體育測量與評價(jià)復(fù)習(xí)題

來源： 滕津汝的日志

體育測量與評價(jià)復(fù)習(xí)題

名詞：

體育測量：是指依照一定的法則，對體育領(lǐng)域中事物的屬性或特征賦予數(shù)量的過程。形成期評價(jià)：即過程評價(jià)，是貫穿于整個(gè)教學(xué)訓(xùn)練過程的一種評價(jià)形式。

進(jìn)步度評價(jià)：即個(gè)體評價(jià)，以被評對象以前的水平為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，判斷個(gè)體或群體前后進(jìn)步幅度的評價(jià)。定量負(fù)荷試驗(yàn)：令受試者承受一定的定量負(fù)荷后，根據(jù)恢復(fù)期的脈率、血壓等生理指標(biāo)的不同變化，評定受試者心血管系統(tǒng)機(jī)能狀況的試驗(yàn)。

骨齡:在X線光片上，骨化中心出現(xiàn)的年齡和骨骼愈合的年齡，稱為骨骼年齡，簡稱骨齡。

完美姿勢：是指身體各部勻稱，耳屏、肩峰、股骨大轉(zhuǎn)子、膝后緣及外踝前方在一條直線上，胸部稍向前傾，腹部平坦后收，脊柱彎曲度正常。

上臂緊張圍：屈肘握拳，肱二頭肌用力作最大收縮時(shí)，帶尺沿最隆起部位繞行一周的圍長。

體質(zhì)的綜合評價(jià)：是指對構(gòu)成體質(zhì)成分的各類指標(biāo)進(jìn)行定量描述，并對其價(jià)值作出全面的綜合判斷。身體素質(zhì)：也稱身體適應(yīng)性，是指人體在運(yùn)動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、柔韌和靈敏等機(jī)能能力的總稱，是人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉工作中的綜合反應(yīng)。

測量的有效性：又稱效度，是指所選擇的測量手段在測量欲測屬性時(shí)的準(zhǔn)確性程度。

PWC170機(jī)能實(shí)驗(yàn)：指通過測試受試者在定量負(fù)荷心率為170次/分的穩(wěn)定狀態(tài)下，單位時(shí)間內(nèi)所做的功率，然后根據(jù)功率大小評價(jià)心血管機(jī)能水平。

等價(jià)可靠性：指在不同測量時(shí)間，對受試者實(shí)施難度相同而方法或題目不同的同質(zhì)測量結(jié)果的一致性程度。理想體質(zhì)是人體良好的質(zhì)量，它是在遺傳基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天努力塑造所達(dá)到的較全面的良好狀態(tài)。動(dòng)態(tài)平衡：是指人體在運(yùn)動(dòng)條件下維持身體的某種動(dòng)作或姿勢平衡的能力。

體育測量與評價(jià)：是對體育范疇內(nèi)身體綜合能力及其有關(guān)因素進(jìn)行測量與價(jià)值判斷的一門應(yīng)用學(xué)科。

知識(shí)點(diǎn)

關(guān)節(jié)的柔韌性既與關(guān)節(jié)本身的結(jié)構(gòu)有關(guān)，也與關(guān)節(jié)周圍的肌肉、韌帶、肌腱等軟組織的伸展性有關(guān)。1分鐘仰臥起坐主要反映腰腹肌力和腰腹耐力的大小。力量素質(zhì)的測量形式包括相對力量測量和絕對力量測量。手反應(yīng)時(shí)的測定測量受試者手部對視覺刺激的反應(yīng)速度

身體素質(zhì)主要包括力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌性和靈敏性等幾個(gè)方面。一般耐力測量包括1500米跑、1000米跑、12分鐘跑。

基礎(chǔ)心率是指清晨、清醒、靜臥、空腹、安靜、室溫20攝氏度左右下的心率。

完美姿勢是指身體各部勻稱，耳屏、肩峰、股骨大轉(zhuǎn)子、膝后緣及外踝前方在一條直線上，胸部稍向前傾，腹部平坦后收，脊柱彎曲度正常。

上臂與前臂在同一水平面，但偏離肩線。前臂偏向體后，肘關(guān)節(jié)肱骨內(nèi)上髁明顯突起為過伸 體型213命名為“內(nèi)胚性外胚葉型

在測量中由一些主觀或客觀偶然因素引起，又不易控制的測量誤差稱為隨機(jī)誤差。由于測試者的過失所造成的誤差為過失誤差。

可靠性是有效性高的必要但非充分條件，測量的有效性受它的可靠性的制約 測量量表實(shí)數(shù)列的三種特性是：順序，距離,原點(diǎn)。

效標(biāo)有效性指所選擇的測量與效標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)一致性程度。評價(jià)的功能包括導(dǎo)向功能、鑒定功能、調(diào)節(jié)控制功能、激勵(lì)功能。

在體育實(shí)踐中，體育評價(jià)有診斷性評價(jià)，形成性評價(jià) 和終結(jié)性評價(jià)的三種基本形式。測量的基本要素是待測事物屬性，法則，數(shù)字符號。

按重復(fù)測量次數(shù)，體育測驗(yàn)可分為頻數(shù)等于1的測驗(yàn)和頻數(shù)大于1的測驗(yàn)。評價(jià)量表是指對研究對象的實(shí)測數(shù)據(jù)或具體成績賦予價(jià)值意義的一種參照規(guī)則。髂嵴點(diǎn)到地面的垂直距離，即下肢長H。臀紋線到地面的垂直距離，即下肢長C。髂前上棘點(diǎn)到地面的垂直距離，即下肢長A。身體成分組成包括體脂和瘦體重。

有機(jī)體在情緒體驗(yàn)時(shí)外部所發(fā)生的明顯變化稱表情動(dòng)作，它包括面部表情、姿勢表情和語言表情。耐力素質(zhì)的測量形式通常分為定量計(jì)時(shí),定時(shí)計(jì)量，極限式測量

體育測量與評價(jià)的發(fā)展史經(jīng)歷了人類學(xué)測量時(shí)期，肌力測量時(shí)期，循環(huán)機(jī)能測量時(shí)期，運(yùn)動(dòng)能力綜合性測量時(shí)期，標(biāo)準(zhǔn)化測量時(shí)期

評價(jià)量表的類型主要有標(biāo)準(zhǔn)分量表、百分位數(shù)量表和累進(jìn)量表三種。體育測量與評價(jià)主要研究其基本理論與實(shí)踐方法。

體育測量的客觀性系數(shù)的變化范圍一般在0-1之間，越接近于1，客觀性越高，反之越低。骨齡超過實(shí)際年齡一年以上為發(fā)育早熟型。

平衡機(jī)能的測評包括單足及單足前腳掌支撐測驗(yàn)；鶴立測驗(yàn)；橫向踩木測驗(yàn)；縱向踩木測驗(yàn)；閉眼單腳站立測驗(yàn)；側(cè)跨跳平衡測驗(yàn)等。

動(dòng)作速度測量有坐姿快速踏足和兩手快速敲擊實(shí)驗(yàn)。動(dòng)力性力量耐力測量形式有俯臥撐，引體向上，立臥撐，雙臂屈伸等。爆發(fā)力測量包括縱跳、立定跳遠(yuǎn)和推實(shí)心球測驗(yàn)等。對肱骨徑的測量屬于體格測量。體型的分類中，內(nèi)胚層型是指肥胖型。體育測量中的誤差是不可以避免的。

在位移速度測驗(yàn)時(shí)，要求受試者穿運(yùn)動(dòng)鞋，不可穿釘子鞋。俯臥背神屬于絕對柔韌性測量項(xiàng)目之一。

體重在一天內(nèi)主要受飲食和運(yùn)動(dòng)時(shí)排汗量的影響，一般宜在上午10時(shí)左右測量。個(gè)性是在有機(jī)體的天然生物需要是否獲得滿足的情況下產(chǎn)生的一種個(gè)體內(nèi)心體驗(yàn)。脊柱測評：

1、正常背：腰曲2－3cm，三點(diǎn)同一垂線

2、駝背：腰曲<2cm，耳屏點(diǎn)落于肩峰及大轉(zhuǎn)子前。

3、鞍背：腰曲過大，>5cm，背及臀部后突，耳屏和肩峰點(diǎn)在大轉(zhuǎn)子點(diǎn)前。

4、直背：缺乏生理性胸曲和腰曲，整個(gè)背部過平。胸廓形狀測評：

正常胸：胸廓呈圓錐形，下方稍寬、左右對稱，肋弓角近似直角，左右徑：前后徑＝4：3； 扁平胸：胸廓扁平，左右徑>前后徑；

圓柱胸：胸廓左右徑與前后徑近似，胸廓上下部寬度相近； 雞胸：胸廓左右徑<前后徑，胸骨向前方明顯突出； 漏斗胸：胸部中央尤其是劍突部位顯著凹陷。

按評價(jià)的形式分為：

1、診斷評價(jià)：是在體育教學(xué)和訓(xùn)練之前，了解研究對象初始水平與現(xiàn)狀的一種評價(jià)形式。

2、形成期評價(jià)：即過程評價(jià)，是貫穿于整個(gè)教學(xué)訓(xùn)練過程的一種評價(jià)形式。

3、終末評價(jià)：是為檢查實(shí)施了某種教學(xué)訓(xùn)練方法和手段后取得效果的一種評價(jià)形式。耐力的測量形式包括定量計(jì)時(shí)式；定時(shí)計(jì)量式；極限式。

依據(jù)來自胚胎的內(nèi)胚層、外胚層和中胚層的組織成分所占的比例，可分為：內(nèi)胚層型（肥胖型）、中胚層型（勻稱型）、外胚層型（細(xì)長型）。

判斷生長發(fā)育的類型：

1、正常型：骨齡與實(shí)際年齡相差不到一年。

2、早熟型：骨齡超過實(shí)際年齡一年以上。

3、晚熟型：骨齡低于實(shí)際年齡一年以上。腿部形狀測評

直型腿：兩膝、兩腿內(nèi)側(cè)、足跟均可靠攏或間距<1.5cm，為正常腿。X型腿：兩膝部可靠攏，但兩小腿內(nèi)側(cè)及足跟不能靠攏，且間距>1.5cm。O型腿：大小腿之間不能合攏，足跟可靠攏，兩膝間距> 1.5cm。如何進(jìn)行脊柱前后彎曲度測量與評價(jià)？ 測量儀器：脊彎測量計(jì)

測量方法：受試者身著短褲背心立于測量計(jì)底板，足跟、骶骨和背部緊靠立柱。測試者立于側(cè)方，觀察受試者耳屏、肩峰和大轉(zhuǎn)子三點(diǎn)是否同一垂線，然后將測量計(jì)上的小棍前推，使其密切接觸脊柱部位，根據(jù)棍棒在腰曲的最大距離和上述三點(diǎn)的位置判斷。結(jié)果評價(jià)：

（1）、正常：腰曲2－3cm，三點(diǎn)同一垂線。

（2）、駝背：腰曲<2cm，耳屏點(diǎn)落于肩峰及大轉(zhuǎn)子前。

（3）、鞍背：腰曲過大，>5cm，背及臀部后突，耳屏和肩峰點(diǎn)在大轉(zhuǎn)子點(diǎn)前。（4）、直背：缺乏生理性胸曲和腰曲，整個(gè)背部過平。

如何進(jìn)行10秒立臥撐的測評？

答案：測量目的：反映受試者快速變換身體姿勢和準(zhǔn)確協(xié)調(diào)的完成動(dòng)作的能力。測量對象：10歲到大學(xué)男女生。測量器材：平坦地面、秒表。

測量方法：受試者并腿直立成開始姿勢，聽到開始信號后，按以下順序完成動(dòng)作：屈膝成蹲撐，兩腳后撤伸直成俯撐，再收腿成蹲撐姿勢，然后還原成開始姿勢，如此反復(fù)持續(xù)10秒，記錄次數(shù)。測2次取最好成績。評價(jià)方法：10秒立臥撐次數(shù)越多，說明受試者快速變換身體姿勢和準(zhǔn)確協(xié)調(diào)的完成動(dòng)作的能力越強(qiáng) 對身體素質(zhì)進(jìn)行測量與評價(jià)有何意義

身體素質(zhì)的測量與評價(jià)，在體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育科研以及國民體質(zhì)監(jiān)測中，都具有十分重要的意義，具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（1）通過測評全面了解學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展情況。（2）為運(yùn)動(dòng)選材、預(yù)測運(yùn)動(dòng)潛力提供重要依據(jù)。

（3）客觀評價(jià)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果，為改進(jìn)和提高教學(xué)訓(xùn)練水平提供科學(xué)依據(jù)。（4）測量與評價(jià)國民體質(zhì)狀況，為政府職能部門提供決策依據(jù)。測量誤差分哪幾類？各有何特點(diǎn)？

（1）、隨機(jī)誤差：在測量中由一些主觀或客觀偶然因素引起，又不易控制的測量誤差。這類誤差雖然不可控制，但隨著測量次數(shù)的增加，其誤差值總是圍繞零位點(diǎn)做上下波動(dòng)，因此可通過增加測量次數(shù)再取均值來減少此類誤差。

（2）、系統(tǒng)誤差：實(shí)測過程中，由于測量儀器、設(shè)備等未能校正到測試要求，或?qū)y量條件掌握的過寬或過嚴(yán)，使測量結(jié)果出現(xiàn)規(guī)律性的偏大或偏小而產(chǎn)生的誤差。這類誤差往往使測量結(jié)果出現(xiàn)規(guī)律性偏大或偏小，可通過改良、校正儀器，改進(jìn)測量方案來減少以至消除。

（3）、過失誤差：由于測試者的過失所造成的誤差。這類誤差只要測試者在測試時(shí)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)、并嚴(yán)格落實(shí)復(fù)查和驗(yàn)收制度，即可減少以至消除。

（4）、抽樣誤差：由于抽樣原因而引起的樣本統(tǒng)計(jì)量與總體參數(shù)之間的差異所產(chǎn)生的誤差。抽樣誤差的大小主要取決于樣本數(shù)量、個(gè)體差異和抽樣方法合理性三個(gè)因素，所以在條件允許時(shí)，嚴(yán)格遵守抽樣原則，擴(kuò)大樣本含量，是減少抽樣誤差的最有效辦法。什么是測量的可靠性？它有哪些分類？

測量的可靠性，又稱信度，是指在相同測量條件下，對同一批受試者使用相同的測量手段，重復(fù)測量結(jié)果的一致性程度?？煽啃缘姆诸悾?/p>

（1）一致可靠性：同一天內(nèi)測試者對同一批被試者重復(fù)測量結(jié)果的一致性程度。

（2）穩(wěn)定可靠性：在兩天或兩天以上的時(shí)間內(nèi)，測試者對同一批受試者重復(fù)測量結(jié)果的一致性程度。（3）等價(jià)可靠性：在不同測量時(shí)間，對受試者實(shí)施難度相同而方法或題目不同的同質(zhì)測量結(jié)果的一致性程度。

什么是定量負(fù)荷實(shí)驗(yàn)？主要有哪些步驟？

定量負(fù)荷試驗(yàn)是指令受試者承受一定的定量負(fù)荷后，根據(jù)恢復(fù)期的脈率、血壓等生理指標(biāo)的不同變化，評定受試者心血管系統(tǒng)機(jī)能狀況的試驗(yàn)。

具體步驟：首先，測量相對安靜狀態(tài)下的脈搏與血壓等生理指標(biāo)； 其次，嚴(yán)格按規(guī)定要求做定量運(yùn)動(dòng)； 再次。測量運(yùn)動(dòng)后的即刻脈率和血壓；

最后，計(jì)算評定指數(shù)或描記生理指標(biāo)曲線圖，并根據(jù)評定標(biāo)準(zhǔn)予以評價(jià)。測量的有效性的分類有哪些？

（1）、內(nèi)容有效性：選擇的測量內(nèi)容反映總體屬性的準(zhǔn)確程度。

（2）、結(jié)構(gòu)有效性：一組測量所包含的各種屬性與總體屬性各種擬測成分在結(jié)構(gòu)上的一致性程度。（3）、效標(biāo)有效性：所選擇的測量與效標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)一致性程度。

速度素質(zhì)的分類？

速度是指人體進(jìn)行快速運(yùn)動(dòng)的能力，速度是一項(xiàng)很重要的身體素質(zhì)之一。（1分）主要有以下3種類型：（1）位移速度：指人體在單位時(shí)間內(nèi)移動(dòng)的距離或移動(dòng)一定距離所需的最短時(shí)間，包括瞬時(shí)速度、平均速度和正負(fù)加速度。

（2）動(dòng)作速度：指人體快速完成某個(gè)動(dòng)作或成套動(dòng)作的能力。

（3）反應(yīng)速度：指人體對各種信號刺激（聲、光、觸覺等）的快速應(yīng)答能力 理想體質(zhì)的標(biāo)志？

（1）身體健康，主要臟器無疾病。

（2）身體形態(tài)發(fā)育良好，體格健壯，體型勻稱。

（3）呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)具有良好的生理機(jī)能。（4）有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力和勞動(dòng)工作能力。

（5）心理發(fā)育健全，情緒樂觀，意志堅(jiān)強(qiáng)，有較強(qiáng)的抗干擾、抗刺激的能力。（6）對自然和社會(huì)環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。如何進(jìn)行手反應(yīng)時(shí)的測評？

測量目的：測量受試者手部對視覺刺激的反應(yīng)速度。測量對象：大學(xué)男女生

測量器材：計(jì)時(shí)尺、桌椅。計(jì)時(shí)尺的時(shí)間刻度由自由落體加速度公式（H=gt2/2）計(jì)算出。（距離1.225厘米對應(yīng)于0.05秒，距離1.764厘米對應(yīng)于0.06秒。）

測量方法：測試時(shí)，受試者將有利手置于桌邊，虎口向上，拇指與食指成“U”字型，拇、食指平齊。測試者置尺的零端與其虎口上緣平齊，囑受試者注視醒目區(qū)，當(dāng)尺下落時(shí)，迅速用手指捏住落尺，記錄手指上緣觸尺處的讀數(shù)（秒）。測20次，去掉20次中最好和最差的成績各5次，取其中10次的平均數(shù)為成績。評價(jià)方法：手反應(yīng)時(shí)越短，說明受試者手部對視覺刺激的反應(yīng)速度。一般大學(xué)男女生在0.13－0.22秒范圍內(nèi)。

簡述測量與評價(jià)的關(guān)系？

測量與評價(jià)是一個(gè)過程的兩個(gè)方面。測量是將一些可以測得的物理量、非物理量轉(zhuǎn)換為數(shù)值或符號，進(jìn)行資料匯集、信息收集的過程。評價(jià)是對所獲得的信息進(jìn)行加工處理，通過科學(xué)分析作出價(jià)值判斷，賦予被測量事物某種意義的過程。因此，測量是基礎(chǔ)、是前提；評價(jià)是結(jié)果、是目的，兩者密不可分。

如何進(jìn)行上臂緊張圍與放松圍的測量與評價(jià)？ 測量儀器：帶狀皮尺

測量方法：兩足分立與肩同寬，將左上臂斜向前方平舉（約45度），掌心向上握拳并用力屈肘，測試者在對面，將帶尺繞肱二頭肌肌腹最粗處量取上臂緊張圍；帶尺位置不變，讓受試者肘關(guān)節(jié)伸直，臂下垂，測量上臂放松圍。

評價(jià)：上臂緊張圍與放松圍之差為臂圍差，反映上臂肌肉發(fā)達(dá)程度，臂圍差越大，說明上臂肌肉越發(fā)達(dá)。

身體形態(tài)測量注意事項(xiàng) 受試者須知： 1.測量姿勢 2.著裝

3.測試前排便排尿 測試者須知：

1.一般測右側(cè)肢體

2.校正儀器并保證儀器的清潔 3.掌握測量方法和測量點(diǎn)

4.測量讀數(shù)時(shí)視線與儀器上的標(biāo)度垂直 5.測量單位及取值 6.盡量減少測量誤差

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