第一篇：寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)成長的煩惱教學(xué)目的

寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)成長的煩惱 教學(xué)目的:、1、訓(xùn)練學(xué)生“說” “寫”的能力，拓展學(xué)生思維空間。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。課時(shí)安排:三課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí)

一、我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成。長的煩惱》

二、讓學(xué)生暢談自己的煩惱，提出如下兩個(gè)問題:

1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱?

2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱?

三、在此基礎(chǔ)上，我對學(xué)生提出更高一個(gè)層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說:我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，再比如:我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。

四、當(dāng)學(xué)生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚(yáng)的同時(shí)，會(huì)接著提出新的問提:“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎?世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子?！边@時(shí)，我會(huì)給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事;然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽。

五、你如何看待這些煩惱?讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認(rèn)識和感悟。比如:煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

六、讓學(xué)生朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。第二、課時(shí) “太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們，心靈的花朵，美麗可愛。??我們帶著七彩夢，走向未來?！蔽覀儙缀跏浅@首歌長大的，我們的生活確實(shí)充滿了七色陽光。然而，即便是在陽光普照的時(shí)候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長中的少年，會(huì)有一些揮之不去的煩惱。這煩惱來自生活，來自學(xué)習(xí)，來自與同學(xué)的交往?? 但是，有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。從現(xiàn)在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟。請從下列三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)。

一、說一說自己的煩惱剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)失去光彩。你是不是有過這樣的體驗(yàn)?zāi)卣埌涯阌龅竭^的煩惱列個(gè)清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細(xì)作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫一篇日記，爭取給你的煩惱畫上一個(gè)句號。

二、媽媽爸爸、老師、朋友??少年時(shí)期的煩惱某報(bào)社要開展一次討論，話題是“回首成長的煩惱”?，F(xiàn)在請你以一名小記者的身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容:你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過煩惱嗎是怎么對待那些煩惱的現(xiàn)在重新審視，你怎樣評價(jià)當(dāng)年的那些煩惱如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜?，通過采訪，就這個(gè)問題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。

三、替朋友解脫煩惱常君是你小學(xué)時(shí)的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)黃河，母親河 【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解黃河歷史，接觸黃河文化，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生在綜 合學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

【重點(diǎn)】 通過各種途徑搜集關(guān)于黃河的語言、文化、歷史和環(huán)境等資料，經(jīng)過整理、篩選，設(shè)計(jì)成果展示，加深自己對黃河及其文化的了解。

導(dǎo)入:黃河，這條奔騰不息的河流，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出光輝燦爛的華夏文明。今天就讓我們做一次黃河文化的巡禮，走進(jìn)黃河，領(lǐng)略黃河文明，去撿拾那些積淀著文明印記的語言文化珍寶，反思黃河憂患，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情。首先讓我們隨著同學(xué)的腳步走進(jìn)黃河。

一、走進(jìn)黃河

1.了解黃河的概況。(學(xué)生展示搜集圖片成果)學(xué)生甲:一位詩人曾經(jīng)說，黃河是太陽和月亮降下的神女。神女黃河從青海巴顏喀拉山發(fā)源，一路奔騰東下，在甘肅南部展身軀，舒廣袖，劃出了第一道優(yōu)美的曲線，留下了著名的“九曲黃河第一彎”。黃河象一條騰飛的巨龍穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中。黃河滾滾洪流，一路奔騰，一瀉千里，象忍不住河岸的束縛，終于撲進(jìn)大海，將海趕出十里、百里、幾百里。黃河在這里歇息。全長 5464 公里，是僅次于長江的第二大河。流域面積達(dá) 75.2443 萬平方公里。

2.考考你:黃河是我國第幾大河? 黃河發(fā)源于哪座山? 黃河注入什么海? 黃河全長多少公里? 黃河的形狀和哪個(gè)漢字相似? 請?jiān)谖业拿枋鲋袚尨鸪鲞@是黃河流域的哪一個(gè)省?(1)它是黃河下游的一個(gè)省;(2)它有著悠久的文化，孔子在這里誕生;(3)高高的泰山就聳立在這里，黃河也在這里入海。教師學(xué)法指導(dǎo):把聽到的有效信息記下來，培養(yǎng)篩選信息的能力，豐富知識儲(chǔ)備。3.教師小結(jié)

黃河，中華民族的搖籃，雄渾跌宕，悠悠歷史中，她以其博大的胸懷和非凡的氣勢哺育了中華民族的成長，孕育了燦爛的華夏文明;無數(shù)文人墨客歌頌她，贊美她。下面就讓我們一起來領(lǐng)略黃河文明吧。

二、黃河文化

1.講黃河傳說(學(xué)生展示搜集成果)學(xué)生甲:大禹治水的傳說:語文書 P74 大禹治水的傳說。這個(gè)故事說明了黃河成就了英雄。

學(xué)生乙:鯉魚跳龍門的故事:有個(gè)古老的中國神話故事，說是在滔滔的黃河上，有一道龍門，這道龍門每隔多少年才出現(xiàn)一次。無數(shù)的黃河鯉魚，經(jīng)過千辛萬苦地攀游，聚集在龍門要出現(xiàn)的地方，日日夜夜地等啊，等啊，當(dāng)龍門一現(xiàn)，它們將拼命一躍，跳過龍門去――成為那翱翔九霄、呼風(fēng)喚雨的神龍。這個(gè)故事說明了在我國傳統(tǒng)文化中就教育人們需要通過努力來改變現(xiàn)狀。

學(xué)生丙:李闖王渡黃河的故事:明朝末年，朝廷腐敗，民不聊生。闖王李自成帶領(lǐng)農(nóng)民在陜西米脂起義，要打過黃河去，推翻明王朝的統(tǒng)治。當(dāng)時(shí)正值初冬時(shí)分，黃河水還未結(jié)冰，而只有河水凍成了堅(jiān)冰大軍才能順利通過。怎么辦呢?闖王日夜焦心，愁得胡須頭發(fā)在一夜之間全都白了。第二天一清早，有兩人來報(bào):“黃河已經(jīng)凍得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的了?！标J王大喜，急忙傳令三軍趕快渡河。到了河邊一看，河水還“嘩嘩”地流得正歡呢，根本就沒結(jié)冰?？墒巧厦鎱s起了一座寬大的浮橋，船連船，板連板，四平八穩(wěn)，正適合大軍渡河。闖王納悶極了，正要下馬察看，忽然從河里爬上來兩個(gè)人，向闖王一抱拳，朗聲道:’大王，我們是黃河的船夫。聽說您要渡河，為民謀利，所以特地花了一夜工夫搭起這坐浮橋，就請大軍上路吧。”闖王感動(dòng)得熱淚盈眶:“我一定不辜負(fù)百姓們的厚愛，一定要讓大家過上好日子!”說罷，驅(qū)馬上橋，領(lǐng)兵東去了。這個(gè)故事說明了民心的重要性，得民心者得天下。

2.考考你:“三過家門而不入”說的是哪位治水英雄，他用的治水方法是什么?(大禹 疏導(dǎo)引流)3.說黃河俗語(學(xué)生展示搜集成果)學(xué)生甲:跳進(jìn)黃河洗不清這句子的本意是說受了很大的冤枉，就算跳進(jìn)黃河這樣的大河也洗不清了。其實(shí)，不論是誰，跳進(jìn)黃河就別想洗請。同時(shí)，黃河的泥沙顆粒很細(xì)，有時(shí)河水甚至成泥漿狀態(tài)，沾在身體上確實(shí)不易洗凈，真的成了“跳進(jìn)黃河洗不清”了。

3.談黃河成語(學(xué)生展示搜集成果)學(xué)生甲:河清海晏(yàn):黃河的水清了，大海也平靜了。用來形容天下太平。也說成海晏河清。

涇渭分明:涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時(shí)，清濁不混。比喻界限清楚。

望洋興嘆:在古代，黃河之水滔滔不絕，灌溉著兩岸的土地，孕育了中華文明，因此黃河被稱為神河。有一年，秋雨使所有的河流暴漲，百川都匯進(jìn)了黃河，黃河變得更加洶涌而寬闊，兩岸與河中沙洲之間連牛馬都分辨不清。于是黃河河神洋洋自得，認(rèn)為自己就是天下最大的了。他順流而下，一直來到北海。他向東望去，卻看不到北海的邊際。于是河神收起了得意洋洋的表情，望著汪洋大海對北海海神感嘆道:“原先我自高自大，以為誰都比不上自己，今天我看到你這樣廣大，無邊無際，今天我要不來這里，我永遠(yuǎn)都不會(huì)知道自己的無知?！?北海海神說:“我在天地間也只是大山里的一個(gè)小石頭，四海在天地間也就是糧倉中的一粒米，我又有什么廣大的呢?”比喻因?yàn)樽约毫α刻《械綗o可奈何。

4.賞黃河詩文.①品一品: A:君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！秾⑦M(jìn)酒》李白

B:黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！稕鲋菰~》王之渙

C:白日依山盡，黃河入海流?！兜躯X雀樓》王之渙

“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，潁陽去黃河不遠(yuǎn)，登高縱目，故借以起興。黃河源遠(yuǎn)流長，落差極大，如從天而降，一瀉千里，東走大海。如此壯浪景象，定非肉眼可以窮極，作者是想落天外，“自道所得”，語帶夸張。上句寫大河之來，勢不可擋;下句寫大河之去，勢不可回。一漲一消，形成舒卷往復(fù)的詠嘆味，是短促的單句(如“黃河落天走東海”)所沒有的。

首句“黃河遠(yuǎn)上白云間”抓住遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，描繪出一幅動(dòng)人的圖畫:遼闊的高原上，黃河奔騰而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去，好像是從白云中流出來的一般。次句“一片孤城萬仞山”，寫塞上的孤城。在高山大河的環(huán)抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。這兩句，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個(gè)國防重鎮(zhèn)的地理形勢，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫戍守者的心理提供了一個(gè)典型環(huán)境。

首句“白日依山盡”描繪夕照銜山的現(xiàn)實(shí)景色。一輪落日正金光奪目，在連綿起伏蒼蒼莽莽的群山西面緩緩落下，在事業(yè)的盡頭漸漸隱沒，這是天空景，也是西望景。次句“黃河入海流”寫俯瞰黃河遠(yuǎn)去天邊的意中景象。詩人面對流經(jīng)樓前的滾滾黃河的滔滔大浪，視線由上到下，由近及遠(yuǎn)、由西向東，跟隨黃河水向遠(yuǎn)方伸展。雖不能目擊黃河入海的情狀，卻可以充分發(fā)揮想象，好像看見黃河一路洶涌澎湃，氣勢磅礴，流入大海，令人心曠神怡。這是陸地景，也是東望景。

教師小結(jié)賞析詩文的方法: 通過同學(xué)們對詩文的賞析，我們應(yīng)該具備積累詩文和賞析詩文中優(yōu)美詩句的能力。賞析詩文應(yīng)該掌握方法;在頭腦中想象詩句所描繪的畫面;根據(jù)畫面體會(huì)作者傳達(dá)的情感。也就是“畫意詩情”。

②考考你:品一品 大漠孤煙直，長河落日圓?！妒怪寥稀吠蹙S學(xué)生丁:“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠“的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個(gè)“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個(gè)“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。教師學(xué)習(xí)小結(jié):通過大家介紹與黃河有關(guān)的傳說故事、俗語、成語和詩句，折射出文化與黃河的關(guān)系，透視出黃河孕育了燦爛的文化，是中華文化的發(fā)祥地。5.教師小結(jié)

通過同學(xué)的介紹，我們大家知道了更多的有關(guān)黃河文化的知識，黃河，偉大的母親河，具有強(qiáng)大的民族凝聚力。然而，令人震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流的威脅，令人震撼，發(fā)人沉思，養(yǎng)育著華夏兒女的母親河由滔天之水變成涓涓細(xì)流，繼而只留下龜裂的河床，她的乳汁變成了黑色的，湖泊干涸，草原沙化，鼠害猖獗;黃河母親她在流血，在呻吟，在呼喚。讓我們?nèi)ヌ皆L一下母親河。

三、黃河憂患

1.黃河現(xiàn)狀(學(xué)生展示搜集圖片成果)黃河面臨的兩大問題:斷流 油污1995 年下旬，斷流 40 多天的黃河濟(jì)南段盼來了一次過流的機(jī)會(huì)，然而緩緩而來的并不是人們盼望已久的甘甜河水，而是一古黑糊糊的污水，河面上漂浮著大量白沫和被毒死的魚類，散發(fā)著一股刺鼻的臭氣??黃河，由滔天之水變成涓涓細(xì)流，既而只留下龜裂的河床，面對這嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，所有的炎黃子孫都應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思

2.面對黃河日益惡化的生態(tài)環(huán)境，請你設(shè)計(jì)一則公益廣告，喚起人們的環(huán)保意識，呼吁保護(hù)我們的母親河。要求簡明、有創(chuàng)意.(學(xué)生創(chuàng)意展示)A:保護(hù)母親河愛護(hù)大自然!B:黃河清，天下平。C:愛護(hù)黃河，就是愛護(hù)自己的母親!D: 黃河已入青天去，空余九曲萬里沙.E:九曲黃河一份情，兩岸綠林四季清。

四、課堂小結(jié) 老師和大家的看法是一致的，我們相信，只要每一位炎黃子孫行動(dòng)起來，那么，赤地變青山之時(shí)，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河一定能重新煥發(fā)昔日光彩!

五、布置作業(yè)以“我心目中的黃河”為中心寫一篇文章，抒發(fā)你對黃河的感情，寫出你對黃河的希望與祝愿。題目可自擬。

寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)我也追“星” 教學(xué)目標(biāo):

1、通過口語活動(dòng)，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生的小組合作 能力，鍛煉我的口語表達(dá)能力。

2、通過本次活動(dòng)，認(rèn)清當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的“追“星現(xiàn)象，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

3、通過本次活動(dòng)，提高學(xué)生提高搜集、處理信息的能力，讓我 認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語文的機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。

二、辨認(rèn)明星(小組間競賽活動(dòng)，每個(gè)小組必答 1 題)看圖答題或是聽題目答題或是聽音樂答題。

三、我也追“星”(獨(dú)立完成下表)小組名稱 小組成員 我的姓名 我最崇拜的明 星 我所搜集到的 明星資料 我崇拜他(她)的原因 我想對他(她)說一句話

四、我所了解的明星缺點(diǎn)和一些不好的追“星”現(xiàn)象??..(小組合作)缺點(diǎn):偷稅漏稅、罵人打架、出場費(fèi)叫太高、擺明星架子、不學(xué)無術(shù)、吸毒、生活放縱等等。

現(xiàn)象:瘋狂追星女楊麗娟自 1994 年迷上劉德華后父母為達(dá)成女兒心愿傾家蕩產(chǎn)。父親去年為讓女兒籌集旅費(fèi)甚至想到了賣腎最后于 2007 年 3 月 26 日居然在香港跳海自殺。似乎自殺的理由是劉德華在 3 月 25 日只是與女兒拍照留影而已，沒有單獨(dú)與女兒在一起。追星到這個(gè)程度除了用瘋狂來形容似乎已經(jīng)沒有別的詞了青少年盲目追星已經(jīng)成為一個(gè)刻不容緩的社會(huì)問題。

五、我也來當(dāng)“星”(獨(dú)立完成)假如我是??(小組合作)

六、我來找我身邊的“明星” 我發(fā)現(xiàn)我身邊的 也是值得我學(xué)習(xí)的明星，因?yàn)樗?她)。第四單元 戲曲大舞臺(tái)

1、起源:中國戲曲的起源很早，在上古原始社會(huì)的歌舞中已經(jīng)萌芽 了。但它發(fā)育成長的過程卻很長，經(jīng)過漢、唐，直到宋、金才形成比 較完整的戲曲藝術(shù)形態(tài)。戲曲主要是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種 不同藝術(shù)形式綜合形成的。廟會(huì)和瓦舍勾欄對戲曲的形成起了促進(jìn)作 用。宋雜劇是中國最早的戲曲形式。

2、行當(dāng):戲曲的角色分為生旦凈丑四大行當(dāng)?！吧笔浅蠡樇俺?角以外男性角色的統(tǒng)稱(老生、小生、武生、娃娃生)?！暗笔桥?角色的統(tǒng)稱(正旦、花旦、閨門旦、武旦、老旦、彩旦)?！皟簟保?稱“花臉”，大多扮演性格、品質(zhì)、相貌特異的男性人物，化妝用臉 譜(包拯-大花臉、曹操-二花臉)?！俺蟆?，扮演喜劇角色，鼻梁上 抹一小塊白粉，俗稱“小花臉”。3.特點(diǎn):“虛擬--沒有實(shí)物的表 演”。

4、我國戲曲講究用“唱念做打”四種藝術(shù)手段和“手眼身法步”五 種技術(shù)方法來表現(xiàn)人物。

5、說出幾個(gè)戲曲中的專用名詞。例:唱腔、龍?zhí)住⒛樧V??

6、幾個(gè)主要的戲曲劇種及精彩唱段

(1)昆劇--中國戲曲之母(2)京劇(《玉堂春》)--中國國粹，被稱為“東方歌劇”(3)黃梅戲(《天仙配》)--發(fā)源于湖北黃梅縣，具有芬芳的泥土氣息(4)豫劇(《花木蘭》)

7、京劇旦角流派:(1)梅派(梅蘭芳)(2)程派(程硯秋)(3)荀派(荀惠生)(4)尚派(尚小云)

8、臉譜:(1)紅臉含褒義，代表忠勇(2)黑臉為中性，代表猛智(3)藍(lán)臉 和綠臉也為中性，代表草莽英雄(4)黃臉和白臉含貶義，代表兇詐(5)金臉和銀臉是神秘，代表神妖

8思考：1.中國戲曲是我國的文化瑰寶，但現(xiàn)在身處窘境。你認(rèn)為應(yīng)該 順其自然讓戲曲自生自滅呢?還是極力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化呢?談?wù)勀愕?看法。我認(rèn)為應(yīng)該大力弘揚(yáng)。因?yàn)閼蚯侵腥A民族文化的象征，是中國傳統(tǒng) 文化的精粹，作為歷史悠久的中華民族，不能丟掉了自己的文化特色。2.中國戲曲應(yīng)如何擺脫困境，獲得新生，請?zhí)岢鲋辽賰蓷l合理的建議。(1)改革戲曲的表現(xiàn)形式和唱詞，采用現(xiàn)代人喜聞樂見的形式。(2)組織“親近戲曲”活動(dòng)，讓更多的人了解戲曲。(3)在中小學(xué)開設(shè)戲曲課，培養(yǎng)青少年的戲曲欣賞能力。

第五單元 漫畫探險(xiǎn)

1.學(xué)校準(zhǔn)備在明年暑期舉辦生存夏令營活動(dòng)，現(xiàn)招聘志愿者前往挑 戰(zhàn)，請你為學(xué)校擬一則招聘啟事。

2.招聘啟事

為了磨練同學(xué)們的意志，培養(yǎng)同學(xué)們的獨(dú)立精神，我校部準(zhǔn)備在 明年暑期組織“生存挑戰(zhàn)夏令營”，挑戰(zhàn)地點(diǎn)是番禺野生動(dòng)物園，到 時(shí)候只許帶少量的食品和最基本的生活用品。有志者先說服自己的家 人，并參加今天下午4:00 在學(xué)校大禮堂舉行的現(xiàn)場招聘會(huì)?！痢翆W(xué)校生存挑 戰(zhàn)夏令營 ××年× 月×日

3.你要去應(yīng)聘學(xué)校的生存夏令營活動(dòng)，請你向招聘人員陳述你的應(yīng)聘 理由。

答:老師，你好。我是××。我希望能參加生存挑戰(zhàn)夏令營，因?yàn)槲?自信自己有強(qiáng)健的身體，有過硬的野外生存知識，我希望自己能夠通 過這次活動(dòng)，把自己鍛煉得更加堅(jiān)強(qiáng)，希望你們能接納我成為夏令營 的成員。

4環(huán)節(jié)一:講探險(xiǎn)家的故事，因?yàn)槲覐奶诫U(xiǎn)家的故事中讀懂了 堅(jiān)強(qiáng)，明白了許多人生的道理。第六單元 馬的世界

1、與馬有關(guān)的俗語、成語，以“馬”為偏旁的字 俗語:(1)人在衣裳馬在鞍(2)風(fēng)馬牛不相及(3)又要馬兒跑，又 要馬兒不吃草(4)驢唇不對馬嘴(5)人善被人欺，馬善被人騎。(6)人并不因?yàn)樯隈R廄里就成了馬。(7)牽馬到河易，強(qiáng)馬飲水難。成語(寫出至少5 個(gè)并解釋): : : : : : 以馬為偏旁的字:

2、我國古代的車馬(1)古書上常見車馬并舉。戰(zhàn)國以前，車馬相連。一般地說，沒有 無車的馬，也沒有無馬的車。因此，古人所謂御車也就是御馬，所謂 乘馬也就是乘車。古代駕二馬為駢，駕三馬為驂，駕四馬為駟。(2)春秋時(shí)代可能有騎馬的事，但那只是極個(gè)別的情況。到了戰(zhàn)國 時(shí)代，趙武靈王胡服騎射，才從匈奴人那里學(xué)會(huì)了騎馬之術(shù)。此后才 形成了騎馬之風(fēng)。(3)一車四馬為一乘。春秋戰(zhàn)國時(shí)代，按車乘的多少區(qū)分國之大小。天子是萬乘之國，諸侯是千乘之國。

3、我國歷史上或傳說中的名馬(1)的盧馬，劉備的坐騎。(2)昭陵六駿，唐太宗李世民南征北戰(zhàn) 馳騁沙場統(tǒng)一全國的六匹戰(zhàn)馬。它們分別是:特勒驃、青騅、什伐赤、颯露紫、拳毛禍 和白蹄烏。李世民為紀(jì)念它們，將它們的形象雕刻 在自己陵墓的石屏上。相傳六駿的圖形出自唐代著名畫家閻立本之 手。(3)白龍馬，《西游記》中唐僧的坐騎。本是西海龍王之子，犯 了死罪，后被觀世音變?yōu)榘遵R，隨唐僧師徒到西天取經(jīng)。(4)汗血馬，傳說中的良馬。產(chǎn)于大宛，汗水從肩部流出，呈血色，一日之內(nèi)可以 跑千里路。

4、與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事(1)伯樂相馬(2)老馬識途(3)老驥服鹽車而上太行(4)按圖索 驥(5)秦瓊賣馬

5、藝術(shù)作品中的馬(1)畫馬名家:唐代的韓干、韋偃，近代徐悲鴻(2)雕刻名作:昭 陵六駿(3)音樂名作:琵琶曲《十面埋伏》，二胡曲《賽馬》

6、有人認(rèn)為，“世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不 常有”，在二者關(guān)系中伯樂起決定作用;也有人認(rèn)為，只要是千里馬 而不是駑馬，無論是否有伯樂，它在任何地方都會(huì)顯示出卓越的才能。你同意哪種觀點(diǎn)?說說理由。觀點(diǎn):我同意“只要是千里馬，總能顯示自己才能”的觀點(diǎn)。因?yàn)?，只要是金子總?huì)發(fā)光的。如:在公司里面工作的員工，只要有才能，就能創(chuàng)造非凡的業(yè)績，從而贏得大家的認(rèn)可。

7、在“馬的世界”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要求每個(gè)組辦一期以“馬” 為主題的墻報(bào)。請你為 小組墻報(bào)設(shè)計(jì)如下內(nèi)容:3 分 墻報(bào)的標(biāo)題:馬的趣談(五彩繽紛的馬)墻報(bào)的3 個(gè)版面的內(nèi)容:①趣味知識 ② 馬與文學(xué) ③名馬故事

8、如果請你做“馬的世界”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持人，請你擬一 個(gè)開場白，要求其中至少要引用一句含馬字的古詩，或者2 個(gè)含馬字 的成語。同學(xué)們，大家好!馬是人類的朋友，現(xiàn)在，它離我們愈來愈遙遠(yuǎn)了。為了增進(jìn)對馬的了解，我們開展此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望各位同學(xué) 萬馬奔騰，為小組競賽立下汗馬功勞。讓我們一起走進(jìn)馬的世界吧。

第二篇：口語交際 成長的煩惱

口語與表達(dá)

——《成長的煩惱》有效教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、本節(jié)課通過“說煩惱”、“描煩惱”、“解煩惱”、“悟煩惱”四個(gè)環(huán)節(jié)的課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)與交流能力，訓(xùn)練學(xué)生圍繞主題連貫流暢、生動(dòng)具體地即興說話的能力，有創(chuàng)意地表達(dá)自己獨(dú)特的感受和真切體驗(yàn)。

2、圍繞課堂主題，由簡單說到具體說，由平實(shí)說到生動(dòng)說，由推薦句式說話到自由發(fā)揮，從范例探究方法再到學(xué)習(xí)借鑒進(jìn)行創(chuàng)作，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生逐步提升口語與表達(dá)能力。

3、在各項(xiàng)課堂創(chuàng)作活動(dòng)與小組合作交流活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生“自主·合作·探究“的精神，學(xué)會(huì)溝通與理解，增進(jìn)同學(xué)間互相合作，相互信任的友好關(guān)系。

4、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識自我，以積極樂觀的心態(tài)面對成長中的煩惱，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、如何圍繞主題連貫流暢生動(dòng)具體地說話。

2、通過小組合作為同學(xué)們解煩惱。【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生快速組織語言即興說話?！窘虒W(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入

欣賞音樂《小小少年》。

二、說煩惱

走進(jìn)“煩惱驛站”

1、簡單聊一聊

推薦句式：Ａ、??讓我感到煩惱

B、我最煩惱的就是??

提出要求：態(tài)度大方、口齒清楚

學(xué)生發(fā)言、交流，互相簡要評價(jià)；教師相機(jī)引導(dǎo)、評價(jià)或初步歸納分類。

2、具體地說一說

推薦句式：Ａ、這事可真讓人心煩??你瞧??

B、唉,最近別提多煩了??

提出要求：連貫流暢、生動(dòng)具體 指名朗讀說話范例； 引導(dǎo)學(xué)生揣摩分析范例文段的精彩之處，教師歸納；

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何圍繞主題快速構(gòu)思即興說上一段生動(dòng)具體的話；

學(xué)生發(fā)言、交流，互相簡要評價(jià)；教師相機(jī)引導(dǎo)、評價(jià)。

三、描煩惱

1、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)男揶o(比喻、夸張、擬人......)形象地描述心中的煩惱。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒范例，生動(dòng)描寫。

3、交流、鑒賞、評價(jià)。

四、解煩惱

走進(jìn)“快樂驛站”

1、小組合作解煩惱。

2、班級交流解煩惱。

提出要求：禮貌傾聽、愉快交流、表意明確、靈活應(yīng)對 教師引導(dǎo)，師生相機(jī)評價(jià)。

五、悟煩惱

1、用上精辟而充滿哲思的語言續(xù)寫或自創(chuàng)“凡人哲言”。

2、交流、展示、點(diǎn)評。

3、暢談感悟，朗讀“成長宣言”。

六、小結(jié)；布置課后作業(yè)。

1、課堂小結(jié)。

2、課后作業(yè)：隨筆：《我不再煩惱》

第三篇：口語交際：《成長的煩惱》

成長的煩惱

柳州市西鵝小學(xué)黎鋒

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂本次習(xí)作要求，能圍繞“成長的煩惱”這個(gè)話題寫一篇習(xí)作。

2、習(xí)作中要能寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱。

3、大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4、寫好后愿意與別人進(jìn)行交流，消解煩惱。

教學(xué)重點(diǎn)：寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱。

教學(xué)難點(diǎn)：大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、電腦出示：小孩子是最無憂無慮的。“小孩子是最無憂無慮的”同意這個(gè)說法嗎？

2、你們最近有沒有痛苦煩惱的事情??？多嗎？我們用這個(gè)句式說說看，電腦出示：我的煩惱有（），有（），還有（）。。。真是數(shù)不勝數(shù)喲！

今天我們圍繞“成長的煩惱”為話題寫一篇習(xí)作。

二、審清題意

1、讀題

2、本次習(xí)作要我們做什么呢？有哪些具體要求呢？請把它們畫出來。

三、找找素材

1、剛才叫大家傾訴了我們的煩惱，我們的煩惱來自哪些方面呢？

板書：學(xué)習(xí)，家庭，同學(xué)，其他

這是告訴我們選材的范圍。

2、在這些多如牛毛的煩惱里面，哪個(gè)是你最最煩的，印象最深的，最想向別人傾訴的呢？

3、跟你的同桌說說看。

4、指名說。

四、引導(dǎo)構(gòu)思

1、大家為什么而煩惱呢？

2、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果跟你的同桌說說，完成氣泡圖。

3、怎樣才能把事情經(jīng)過寫得具體呢？

教你們一個(gè)小竅門，抓住細(xì)節(jié)描寫，通過人物的心理、動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

板書：抓住細(xì)節(jié)描寫：心理、動(dòng)作、語言、神態(tài)

4、通過片斷練習(xí)懂得把事情經(jīng)過寫具體。

（1）這里有個(gè)片段，小作者很馬虎呀，在這里省去了50-80個(gè)字，請大家?guī)退a(bǔ)充完整。

（2）指名說

（3）我們只要把人物的心理、動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，就能把事情經(jīng)過寫具體。

五、獨(dú)立習(xí)作

下面我們就把我們的煩惱通過文字的形式寫出來，作文題目說圍繞“成長的煩惱”這個(gè)話題寫一篇習(xí)作，并不是讓同學(xué)們就以這個(gè)為自己作文的題目，希望記住，在寫之前先給文章起個(gè)漂亮的名字。

六、修改點(diǎn)評

1、小結(jié)：老師看了同學(xué)們的作文，發(fā)現(xiàn)大家的作文真是給老師驚喜，大家敢于說心里話，說真話，把你們的煩惱都向老師傾訴出來，有句話說的好：“當(dāng)一份快樂跟別人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快樂；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩惱。”大家寫出來了，心里是不是舒服很多呢？其中我要表揚(yáng)這些同學(xué)，他們的題目很精妙，很有創(chuàng)意。電腦出示題目，生起立，接受全班的掌聲。

2、但是我們的文章還有挺多問題的，所以我們就得改，好文章都是改出來的。

電腦出示修改方法：

1、通讀全文，文章主要寫了什么？

2、細(xì)讀全文，文章哪部分寫得好，哪部分寫得不好？

3、默讀全文，修改毛病。

（1、題目新穎嗎？

2、心理、動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面細(xì)節(jié)描寫是否恰當(dāng)？

3、語句通順嗎？

4、錯(cuò)別字多嗎？）

4、感情讀全文，評評分。

3、這里是XXX的一篇文章，同學(xué)們用這個(gè)方法改改。

４、自己也用這個(gè)方法改改自己的作文。

5、指名上臺(tái)說修改后的作文。

6、把改好后的文章謄抄到作文本上，再與你的好朋友交流交流。

7、播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，我們要用一種平靜的心態(tài)去面對煩惱，過濾煩惱，讓燦爛陽光灑滿心田，因?yàn)殛柟饪傇陲L(fēng)雨后。希望大家能有個(gè)好心情學(xué)習(xí)生活！送大家一句話：煩惱是自找，歡樂自己找！

我的煩惱是什么呢？我時(shí)時(shí)在想，應(yīng)該怎么做才好？我應(yīng)該怎么樣面對世界，面對人生，面對自己？……這些問題讓我不知如何是好。我對自己很模糊，沒次走到哪里都望著蔚藍(lán)的天空，不知所措。有一次，我數(shù)學(xué)考了80幾分，我十分傷心，滿以為回到家后，媽媽能安慰我一下，沒有想到，回到家后，媽媽出乎我意料，竟很生氣罵我：“你說，80幾分的成績，怎么去考中學(xué)？太不像話……”面對媽媽的一句句嘮叨，一句句訓(xùn)語，本已很傷心的我，心里更加難受了。“去，把我給你買的卷子做2張。一會(huì)兒拿來給我檢查。”我（語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫）

拖著已十分疲勞的身軀來到書房，拿出卷子做，看著卷子上一行行密密麻麻的字，搞得我頭昏眼花，全身發(fā)燙，此時(shí)此刻的我好像就如關(guān)在籠子里不能飛翔的鳥，渴望天空中的那一片藍(lán)藍(lán)的天，一朵朵白白的云，有時(shí)我想：學(xué)習(xí)到底是為了什么？為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)到底有什么好處？我真得很累，好想往床上一躺，睡上個(gè)十天八夜的。

第四篇：口語交際與綜合性學(xué)習(xí)

·遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源?小學(xué)語文·

口語交際與綜合性學(xué)習(xí)的問答

一、口語交際

1．“聽”、“說”與“口語交際”

問：下面是否轉(zhuǎn)換一個(gè)話題，談?wù)勱P(guān)于口語交際的問題？過去的大綱都是將聽和說分開的，標(biāo)準(zhǔn)為什么要改成“口語交際”呢？

答：這個(gè)問題提得好。關(guān)于口語交際，我們的認(rèn)識有一個(gè)變化過程。過去的大綱，是把聽和說分開的，所以才有“聽說讀寫”的提法，即認(rèn)為語文能力中包括聽的能力和說的能力，聽是輸入、接受，說是輸出、表達(dá)。在2000年公布的修訂大綱中，雖然根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)口語交際能力日益顯得重要的認(rèn)識，已將聽和說合成“口語交際”，但在表述時(shí)仍是將聽和說分開的。在制訂課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們關(guān)于口語交際的理念更為明確了，這就是：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！?/p>

2．核心在“交際”二字

問：這一理念包含著怎樣的要義？

答：其中核心的意思是“交際”二字，即必須重視口語交際的人際交往功能?？谡Z交際是人與人之間的交流和溝通，它是一個(gè)聽方與說方雙向互動(dòng)的過程，不是聽和說的簡單相加。所以雙方在應(yīng)對中的情感態(tài)度十分重要，表現(xiàn)為人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如自信心、勇氣、誠懇、尊重對方、有主見、談吐文雅等。標(biāo)準(zhǔn)的口語交際階段目標(biāo)，第一學(xué)段要求“有表達(dá)的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”，第二學(xué)段要求“在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討”，第三學(xué)段要求“與人交流能尊重、理解對方”，“在交際中注意語言美，抵制不文明的語言”，第四學(xué)段要求“能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”，都體現(xiàn)了在情感態(tài)度方面的導(dǎo)向。第二個(gè)要義是重在實(shí)踐，在交際中學(xué)會(huì)交際。標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動(dòng)，重視日常生活中口語交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語交際知識。標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)階段關(guān)于聽人講話、聽故事、復(fù)述、講述、轉(zhuǎn)述等要求，初中階段關(guān)于即席講話和主題演講、課堂討論、應(yīng)對能力等要求，都是重在交際過程中的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

還有就是重在參與，第一學(xué)段目標(biāo)“積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，第三學(xué)段目標(biāo)“樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見”，第四學(xué)段“課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法”，就分別體現(xiàn)了這樣的要求。

只有在以上這些前提之下，標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于口語交際的技能要求，如“聽人說話能把握主要內(nèi)容”、“能清楚明白地講述見聞”、“能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人”（第二學(xué)段），“聽他人說話能抓住要點(diǎn)”、“表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)”（第三學(xué)段），“能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖”、說話“清楚、連貫、不偏離話題”、“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”、討論發(fā)言“有中心、有條理、有根據(jù)”（第四學(xué)段）等，才有了意義。

二、綜合性學(xué)習(xí)

1．綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)針對性

問：學(xué)習(xí)了以上關(guān)于識字寫字、閱讀、寫作、口語交際四方面階段目標(biāo)的解讀，我們對標(biāo)準(zhǔn)將情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識與能力三個(gè)維度交相融合所構(gòu)成的語文課程目標(biāo)，有了整體的、連貫的、同時(shí)也是富有層次感的理解把握。那么，為什么階段目標(biāo)還要專列“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)呢？

答：前面我們說過，綜合性學(xué)習(xí)與上述四個(gè)方面不在一個(gè)層面，因?yàn)樵诋?dāng)前的課程改革中特別應(yīng)該重視，所以專門列出，加以強(qiáng)調(diào)。

問：這樣強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)實(shí)針對性是什么？

答：眾所周知，長期以來，由于種種原因，我們的語文教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài)，“語文的外延與生活的外延相等”，很大程度是停留在口頭上。具體說來，課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所。在全球都在呼喚“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時(shí)代，語文教學(xué)的這種封閉狀態(tài)再也不能繼續(xù)下去了，綜合性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，必然要進(jìn)入我們的視野，運(yùn)用到語文教學(xué)中來。這次課程改革的實(shí)質(zhì)，從某種意義上說，是一次學(xué)習(xí)方式的革命。課程標(biāo)準(zhǔn)對目標(biāo)的設(shè)定，在三個(gè)維度中非常重視“過程與方法”這一維度，同時(shí)專列“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，就是在這樣的背景下考慮的。

問：綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值何在？

答：教育部發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@是旨在倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，意義深遠(yuǎn)。綜合性學(xué)習(xí)正是這樣一種自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。它重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等等。所以我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。新實(shí)驗(yàn)教材有意設(shè)計(jì)了一些綜合性學(xué)習(xí)專題，如“狼辨”、“荷花”、“月辨”、“人類起源”等，努力做到多學(xué)科之間的溝通，拓展學(xué)生多向思維，聽說讀寫能力的綜合運(yùn)用，這成了新教材不同亞過去的一個(gè)亮點(diǎn)。當(dāng)然，在嘗試綜合性學(xué)習(xí)的同時(shí)，如何突出語文學(xué)科的自身特點(diǎn)，這還是一個(gè)需要不斷探索的課題。

2．綜合性學(xué)習(xí)的要義

問：對于綜合性學(xué)習(xí)的這一認(rèn)識，是如何貫徹在階段目標(biāo)中的？

答：這一原則要求，在標(biāo)準(zhǔn)中具體化為階段目標(biāo)，其要素大致有四：

一是樂于探究。培養(yǎng)學(xué)生對世界事物的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問題意識，這是綜合性學(xué)習(xí)的前提；所以在第一學(xué)段要求“對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題”，第二學(xué)段要求“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題”，第三學(xué)段要求“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題”，或“對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題”進(jìn)行探究，第四學(xué)段要求“能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題”，“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題”進(jìn)行研究。

二是自主學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。強(qiáng)調(diào)觀察周圍事物，親身體驗(yàn)，包括自然、生活、社會(huì)等各個(gè)方面，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，這是綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；所以在第一學(xué)段要求“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然”，第二學(xué)段進(jìn)而要求“觀察大自然，觀察社會(huì)”，第三學(xué)段要求“能自主組織文學(xué)活動(dòng)”等。

三是主動(dòng)參與。要有強(qiáng)烈的參與意識和合作意識，要求學(xué)生人人主動(dòng)積極地投身其中，善于與他人合作，這是綜合性學(xué)習(xí)的保證；所以在第一學(xué)段要求對提出的問題“共同討論”、“熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)”，第二學(xué)段要求“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作”，第四學(xué)段進(jìn)一步提出“體驗(yàn)合作與成功的喜悅”。

四是勤于動(dòng)手。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，因此實(shí)踐是第一位的。能在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是綜合性學(xué)習(xí)的目的；所以在第一學(xué)段要求在活動(dòng)中“用口頭或圖文等方式”“表達(dá)自己的觀察所得”、“自己的見聞和想法”，第二學(xué)段要求“在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題”，第三學(xué)段要求“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告”，“策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)”，第四學(xué)段要求在選出研究主題、制訂簡單的研究計(jì)劃后，“從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告”，還有“搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果”，無不意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際綜合運(yùn)用能力。

當(dāng)然，綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是多樣的，標(biāo)準(zhǔn)只是根據(jù)不同年齡階段提出了一些建議，帶有舉例性質(zhì)，不必也不能遍舉，階段目標(biāo)中的設(shè)定具有開放性，給學(xué)校、教材編寫者和學(xué)生留下了很大的創(chuàng)造空間。

在我們關(guān)于課程目標(biāo)的對話即將結(jié)束之際，需要說明的是，課程目標(biāo)的設(shè)定是否科學(xué)，只有在語文教學(xué)的反復(fù)實(shí)驗(yàn)中才能加以驗(yàn)證，我們熱切期盼著各種實(shí)驗(yàn)教材編寫者和廣大實(shí)驗(yàn)區(qū)師生，用自己的實(shí)踐來豐富、發(fā)展、補(bǔ)充、修正《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中初步設(shè)定的課程目標(biāo)?。ㄕ裕悍街欠丁墩Z文教育與文學(xué)素養(yǎng)》，廣東教育出版社2005年出版）

第五篇：綜合性學(xué)習(xí)及口語交際

綜合性學(xué)習(xí)及口語交際

一、探究“獻(xiàn)給教師節(jié)一份特殊的禮物”后做題。

1．教師節(jié)的時(shí)間是 每年9月10日。

2．寫出著名教育家兩位：孔子、陶行知。

3．寫出歌頌教師的詩句或?qū)β?lián)：

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

4.教師節(jié)來臨，班長就目前教師的狀況，組織全班同學(xué)開展調(diào)查。

(1)請你按順序列出調(diào)查活動(dòng)過程中必不可少的步驟。

①制定調(diào)查計(jì)劃（確定調(diào)查人員、調(diào)查對象、調(diào)查時(shí)間，預(yù)先設(shè)計(jì)調(diào)查表）；②按調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查，做好調(diào)查記錄； ③對調(diào)查記錄進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)和分析，得出調(diào)查結(jié)論； ④小組進(jìn)行交流，共同討論； ⑤以板報(bào)的形式展覽成果，或把所得的結(jié)論和所擬的建議提交有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生等； ⑥寫話動(dòng)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、收獲和不足之處。

(2)在調(diào)查活動(dòng)中，同學(xué)們根據(jù)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)制成下表：

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┃調(diào)查┃工作量┃備課┃上課┃批改作┃輔導(dǎo)┃

┃對象┃（年級、周）┃情況┃情況┃業(yè)情況┃情況┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃語文┃12┃每天┃每天┃每天改┃上自習(xí)┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃數(shù)學(xué)┃12┃每天┃每天┃每天改┃上自習(xí)┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃外語┃12┃每天┃每天┃每天改┃上自習(xí)┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃體育┃4┃周┃ 周二 ┃無┃不上自習(xí)┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃歷史┃4┃周┃ 周二 ┃周改┃不上自習(xí)┃

┃教師┃┃┃┃┃┃

┗━━━┻━━━━━━━┻━━━┻━━━┻━━━━┻━━━━━┛

請用一句話表述你分析圖表得出的結(jié)論：語數(shù)外教師辛苦，工作量大。

5．教師節(jié)來臨，請你編寫一則短信作為獻(xiàn)給老師們的節(jié)日禮物。

略

二、綜合性學(xué)習(xí)。

2008年5月12日，汶川發(fā)生8．O級特大地震，危急時(shí)刻，關(guān)愛、援助從四面八方涌來。人民教師站了出來，用自已的沉著、智慧，甚至生命，護(hù)衛(wèi)著一個(gè)個(gè)花朵般的生命，奏響了感天動(dòng)地的生命頌歌。學(xué)校開展了以“仰望師魂”為專題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【英雄事跡展示】下面是搜集到的人民教師英雄事跡中的幾例：

最后時(shí)刻，胸前護(hù)佑幼小生命

5月14日清晨7時(shí)，一夜未眠的戰(zhàn)士們終于從一片瓦礫中找到了吳忠洪的遺體。他的背部向上躬曲著，雙手撐地，身下是兩名學(xué)生的遺體??

12日地震發(fā)生時(shí)，崇州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)初-(5)班的31名孩子正坐在四樓教室里，聽英語老師吳忠洪上課。教室突然劇烈地?fù)u晃起來，吳忠洪守護(hù)著學(xué)生一個(gè)接一個(gè)跑過三樓的樓梯口。當(dāng)發(fā)現(xiàn)還差兩個(gè)孩子后，吳忠洪趕緊轉(zhuǎn)頭，逆著人流方向拼命往樓上跑去。

“吳老師，樓要垮了，不要上去！”倒數(shù)第二個(gè)跑出教室的學(xué)生林霞著急地喊道，但是她看到的只有吳忠洪義無反顧向上奔跑的背影。就在林霞和同學(xué)們撤離幾秒鐘后，這棟四層小樓伴隨著一聲巨響，轟然坍塌，吳老師和班里的兩名同學(xué)瞬間被淹沒在一片廢墟里??

村民自發(fā)為她出殯

5月14日10時(shí)，當(dāng)戰(zhàn)士們掀開因地震完全坍塌的綿陽市平武縣南壩小學(xué)的一根鋼筋水泥橫粱時(shí)，眼前的一幕震撼了在場的每一個(gè)人——一位死去多時(shí)的女老師趴在瓦礫堆里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還守護(hù)著三個(gè)幼小的生命?！翱吹贸鏊窍氚堰@些孩子帶出即將倒塌的教學(xué)樓?！眳⑴c搜救的解放軍戰(zhàn)士說。這位老師叫杜正香，是南壩小學(xué)學(xué)前班中班的代課老師，今年48歲。

14日下午，全鎮(zhèn)幸存的村民自發(fā)為杜正香出殯，隊(duì)伍從山上排到山下，他們都要來送送這位好老師。

用身軀為孩子擋住水泥板

5月15日中午，站在一片瓦礫堆旁，綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)時(shí)的情形，泣不成聲：“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟?，懷里還緊緊抱著一名小孩。”

汶川地震發(fā)生后，幼兒園發(fā)生整體垮塌。當(dāng)時(shí)，80多名孩子正在午睡，除園長在外出差，包括瞿萬容在內(nèi)的5名老師都在園內(nèi)?．

救援隊(duì)來了，從廢墟里發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小枕頭、小蓋被、小鞋子，還有年僅21歲的瞿萬容和她懷里的孩子。被救孩子的母親跪在廢墟上哭喊：“瞿老師，你聽到了嗎？我和寶寶祝福你，去天堂的路上一路走好??”

1．請參考下面的示例，從上面材料中選擇一位教師為他（她）寫幾句贊語。（50--100字）

【示例】張米亞老師，映秀鎮(zhèn)小學(xué)年僅29歲的青年教師。當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，你跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹，你用自己的血肉之軀為學(xué)生筑起了一面生命的防護(hù)墻。你以永恒的姿勢，變成了一只令世界仰慕的雄鷹。

┏━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┓ ┃示┃例┃：┃瞿┃萬┃容┃老┃師┃，┃綿┃竹┃幼┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃兒┃園┃ 一 ┃名┃年┃僅┃21┃歲┃的┃教┃師┃，┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃當(dāng)┃水┃泥┃板┃砸┃下┃來┃的┃時(shí)┃候┃┃你┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃將┃孩┃子┃抱┃在┃了┃懷┃里┃┃你┃那┃柔┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃弱┃50┃的┃后┃背┃，┃像┃鋼┃鐵┃一┃般┃堅(jiān)┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫

┃強(qiáng)┃，┃為┃了┃孩┃子┃你┃撐┃起┃┃片┃沉┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃重┃的┃天┃空┃；┃你┃是┃慈┃母┃，┃你┃是┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃英┃雄┃。┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃ ┗━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┛

2．完成下面兩題。

(1)你班同學(xué)為活動(dòng)擬了一副對聯(lián)，但發(fā)現(xiàn)下聯(lián)有一處不符合對聯(lián)的要求，請你修改。上聯(lián)：紅燭永照人間路

下聯(lián)：天下長開桃李春

你將下聯(lián)改為：桃李長開天下春

上聯(lián)中的“紅燭”是名詞，指具體事物，下聯(lián)中的“天下”與之不對仗。調(diào)挨詞序即可。

(2)“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，這是張米亞老師留下的兩句歌詞。請你以學(xué)生的身份，和著張老師歌詞的韻律，寫幾句歌詞，表達(dá)心聲。

示例一：您給我翅膀，我心多悲傷，寧可不飛翔，愿您陪身旁。示例二：我定會(huì)飛翔，以您為榜樣，師魂垂青史，萬世放光芒。

歌詞要與原歌詞押韻，表達(dá)對老師的敬仰之 情、懷念之意。

三、探究神話，回答問題。

1．寫出你知道的中國神話三個(gè)：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎織女。

2．寫出你知道的外國神話三個(gè)：普羅米修斯的故事、阿里巴巴和四十大盜的故事、航海家辛巴達(dá)的故事。

3.有些神話故事已經(jīng)演變成成語，請舉出兩例，并解釋其意義。

(1)精衛(wèi)填海：比喻意志堅(jiān)決。

(2)開天辟地：用以表示以前從未有過,有史以來第一次。

4．讀下面的神話故事，回答問題。

往古之時(shí)，四極廢，九州裂，天不兼覆，地不周載，火爁焱而不滅，水浩洋而不息，猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱，于是女媧煉五色石以補(bǔ)天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補(bǔ)，四極正，淫水涸，冀州平，狡蟲死，顓民生。

(1)上面短文說的是什么神話故事？

女娟補(bǔ)天救人的神話。

(2)這個(gè)神話故事反映了什么？

反映了原始時(shí)代自然災(zāi)害對人類的嚴(yán)重威

脅和人類對自然災(zāi)害進(jìn)行了艱苦的斗爭。

四、戲劇常識填空。

1.請舉出元代劇作家關(guān)漢卿的戲劇作品兩部：《竇娥冤》、《救風(fēng)塵》。

2．郭沫若的戲劇作品有：《屈原》、《虎符》、《蔡文姬》。

3．《茶館》《白毛女》《陳毅市長》的作者分別是老舍、賀敬之、丁毅、沙葉新。

4．代表我國戲劇創(chuàng)作最高水準(zhǔn)的獎(jiǎng)項(xiàng)是：曹禺戲劇文學(xué)獎(jiǎng)。

5．寫出“八大樣板戲”中的五部：《紅燈記》、《沙家浜》、《奇襲白虎團(tuán)》、《杜鵑山》、《智取威虎山》。

6．英國的莎士比亞是一位偉大的劇作家，請說出他的四大悲?。骸独顮柾酢贰ⅰ秺W賽羅》、《哈姆雷特》、《麥克白》。

7.英國劇作家莎士比亞塑造的吝嗇鬼形象是夏洛克。

8．古代希臘三大悲劇作家是：埃斯庫羅斯、索?？死账?、歐里庇得斯。

9.《玩偶之家》是19世紀(jì)挪威最偉大的戲劇家亨利克·易卜生的著名社會(huì)劇。劇中的娜拉是個(gè)具有資產(chǎn)階級個(gè)性解放思想的叛逆女性。

五、學(xué)校開展了“了解傳統(tǒng)節(jié)日，傳承民俗文化”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你對傳統(tǒng)節(jié)日和民俗文化有了一定了解，請根據(jù)你的了解，完成下面題目。

1．請你從初中所學(xué)的課文中，選出一篇（首）與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的文章或詩詞，在下面橫線上寫出作品名稱。

《端午節(jié)》《本命年的回想》《十五夜望月》《水調(diào)歌頭》

2．請你從端午、中秋、重陽、春節(jié)、元宵等傳統(tǒng)節(jié)日中任選一個(gè)，仿照下例，寫出它的時(shí)間和習(xí)俗。

例：清明時(shí)間——4月5日；習(xí)俗——祭祖。

端午時(shí)間——五月初五；習(xí)俗——吃粽子。

3．你最喜歡哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？說說你喜歡它的理由。

示例--：我喜歡端午節(jié)，因?yàn)槲蚁矏鄢鴲蹏娙饲?，而端年?jié)正是為了紀(jì)念這位愛國詩人。示例二：我喜歡春節(jié)，因?yàn)榇汗?jié)在外打工的父親會(huì)回家，我們家人可以團(tuán)聚。

言之戰(zhàn)理即可。學(xué)生的回答如果非常淺層，像什么“有好吃的”“有好玩的”之類，沒有涉及到節(jié)日的文化內(nèi)涵，則不能算合題。

六、請根據(jù)下面的情境，按要求答題。

班里的“小書法家”小麗正在書寫一幅參賽的書法作品。大功即將告成。毛手毛腳的小映突然湊上來碰到了她的手，一幅藝術(shù)作品立刻慘不忍睹。小麗氣惱地瞪了小映一眼。小映趕忙道歉，見小麗還在氣頭上，又莞爾一笑，說：“微笑是人類最好看的表情?！?/p>

1.小映這句話的意思是：請別生氣；請你用微笑來對待這件：愉快的事情；生氣（發(fā)火）會(huì)損壞你美好的形象；生氣（發(fā)火）會(huì)破壞同學(xué)間最好的關(guān)系。

2.假如你是小麗，你將會(huì)對小映說：從順意化解方面回答。如：謝謝你的提醒，我重寫一幅好了；為了人類更好看，我接受你的微笑。

七、“尊老、敬老、愛老”是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓每一位老人“老有所養(yǎng)，老有所樂”是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任。我國已經(jīng)開始進(jìn)入老齡化社會(huì)，作為中學(xué)生，我們也應(yīng)該關(guān)注這一社會(huì)問題。

1.試就某村（社區(qū)）老年人生活狀況開展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，請你以調(diào)查小組組長的身份，擬一份調(diào)查計(jì)劃（提綱）。

調(diào)查計(jì)劃（提綱）

調(diào)查某村（社區(qū)）總?cè)丝跀?shù)，老年人人口數(shù)，老年人所占比例；調(diào)查某村（社區(qū)）孤寡老人數(shù)，孤寡老人占老年人比例；調(diào)查某村（社區(qū)）孤寡老人的吃住、娛樂、醫(yī)療衛(wèi)生等受助程度。

2.就當(dāng)前孤寡老人的社會(huì)救助問題，請你向有關(guān)部門提出解決問題的建議。略

開放題，能從如何解決孤寡老人吃住、娛樂、醫(yī)療衛(wèi)生等三個(gè)方面提出合理建議且語言通順即可。

八、閱讀以下材料，按要求寫出你的感受。

某雜志調(diào)查表明，中國父母對子女講得最多的三句話是：聽話，好好學(xué)習(xí)，沒出息。這三句話完全可以涵蓋中國的父母們望子成龍的急切心理，是中國式的家庭教育內(nèi)容。父母的這種期待自然是無可厚非的，但這三句話不斷重復(fù)達(dá)到的教育效果卻是極其片面的，是停留在一個(gè)落后于時(shí)代精神的低層面上的。

1．讀完以上材料，相信你深有感觸。請你就三句話中的某一句話談?wù)剮Ыo教育的負(fù)面影響。

如：扼殺孩子獨(dú)立思考的能力，使其喪失個(gè)性和創(chuàng)造力；使孩子只注重學(xué)習(xí)成績，忽視其他素質(zhì)，發(fā)展不健全；傷害孩子的自尊,和自信心，使其自暴自棄。

2．教育是一個(gè)熱門的社會(huì)話題。在三年初中學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束時(shí)，請你從教育的角度給班主任寫下你的惜別贈(zèng)言。

略

九、讀下面一則寓言，概括其寓意。

一個(gè)小男孩問上帝：“一萬年對你有多長？”上帝回答：“像一分鐘?！毙∧泻⒂謫柹系郏骸耙话僭獙δ阌卸嗌伲俊鄙系刍卮鹫f：“像一元?！毙∧泻⒃賳柹系郏骸澳悄隳芙o我一百萬元嗎？”上帝回答說：“當(dāng)然可以，只要你等我一分鐘?！?/p>

寓意：凡事不會(huì)伸手而得，需要付出時(shí)間和代價(jià)?；颍簳r(shí)間是極其寶貴的，一寸光陰一寸金。

十、“環(huán)保”是一個(gè)永恒的話題，它是人類文明程度的顯現(xiàn)，更是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)。善待環(huán)境，人類的家園會(huì)更美好，生活會(huì)更幸福：漠視環(huán)境，人類將會(huì)受到無情的報(bào)復(fù)。某班同學(xué)舉行了題為“我的環(huán)保行動(dòng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你踴躍參加。

（活動(dòng)一：實(shí)地觀察）留心觀察學(xué)校周邊的農(nóng)村或社區(qū)環(huán)境，了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的狀況，并把令你感受最深的情景，用簡潔、精練的語言描繪出來。

鏡頭一：學(xué)校旁邊的池塘到處散滿垃圾，雜草叢生，原本清澈見底的池塘水變得污濁不堪；

鏡頭二：學(xué)校旁邊的菜場，到處是廢棄的塑料袋與垃圾，連空氣里也彌漫著各種“怪味”。

考查學(xué)生平時(shí)的觀察能力語言表述能力。

（活動(dòng)二：獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策）請為解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)問題獻(xiàn)出你的錦囊妙計(jì)。（不少于兩條）我的計(jì)策一：多植村造林，還大地一片綠色生機(jī)。

我的計(jì)策二：建立垃圾處理中心，垃圾集中存放，集中處理。加大環(huán)境保護(hù)宣傳力度，提高公民環(huán)保意識，自覺保護(hù)公共琢境?？疾閷W(xué)生的認(rèn)識能力和創(chuàng)新能力。

（活動(dòng)三：環(huán)保行動(dòng)）環(huán)境保護(hù)是我們每一位青少年義不容辭的責(zé)任。你打算為保護(hù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境做點(diǎn)什么呢？請把你的想法寫出來然后與全班同學(xué)一起交流。

我的環(huán)保行動(dòng)：略

考查學(xué)生分析問題解決問題的能力。只要辦法可行，且敘述清晰即可。

本題綜合性很強(qiáng)，圍繞保護(hù)環(huán)境這一中心，設(shè)計(jì)了四項(xiàng)活動(dòng)——有用簡潔精煉的語言描述環(huán)境現(xiàn)狀，有依據(jù)圖標(biāo)寫出構(gòu)圖創(chuàng)意，有為解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，還有為保護(hù)環(huán)境的提出自己設(shè)計(jì)的環(huán)保行動(dòng)。

十一、某市對中學(xué)生上網(wǎng)的情況進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)如下表，請你對表中的信息進(jìn)行探究，寫出結(jié)論并提出建議。

┏━━━━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━┓

┃(1)上網(wǎng)目┃┃┃看電影┃查找┃

┃的┃聊天┃玩游戲┃┃┃

┃┃┃┃聽歌┃資料┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃所占比例┃90%┃40%┃53%┃20%┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃(2)上網(wǎng)場┃┃┃┃┃

┃所┃家中┃學(xué)校┃網(wǎng)吧┃┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃所占比例┃41.8%┃35.7%┃22.3%┃┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃(3)陌生網(wǎng)┃┃視情況┃┃┃

┃友約見面┃要去┃┃不去┃┃

┃┃┃而定┃┃┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃所占比例┃17%┃29%┃54%┃┃

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寫出兩個(gè)結(jié)論：

(1)網(wǎng)絡(luò)已成為中學(xué)生人際交往、游戲娛樂、獲取信息的重要渠道，但上網(wǎng)的地點(diǎn)有從家中轉(zhuǎn)向網(wǎng)吧的現(xiàn)象。

(2)多數(shù)中學(xué)生喜歡網(wǎng)上聊天和網(wǎng)上娛樂，但有部分中學(xué)生缺乏人身安全防范意識。提出你的建議：示例：(1)學(xué)校和家長要積極主動(dòng)關(guān)心孩子，正確引導(dǎo)上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)．做一些更有意義的事情。(2)有關(guān)部門要過濾網(wǎng)絡(luò)有害信息，打擊黑網(wǎng)吧，加強(qiáng)青少年校外活動(dòng)場所建設(shè)和管理，給學(xué)生制造一個(gè)健康、安全的成長環(huán)境。(3)提高中學(xué)生人身安全防范意識，正確對待網(wǎng)絡(luò)交往，不應(yīng)與陌生網(wǎng)友見面。