第一篇：談?wù)剬W(xué)習(xí)與游戲

談?wù)剬W(xué)習(xí)與游戲

興趣是提高學(xué)習(xí)效率的前提，不論是傳統(tǒng)的“接受性學(xué)習(xí)”，還是最近倡導(dǎo)的“研究性學(xué)習(xí)”，其效果都與學(xué)生的興趣與愛(ài)好密切相關(guān)。本文通過(guò)分析“學(xué)習(xí)”與“游戲”的關(guān)系，對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作了初步探討。

“學(xué)習(xí)”與“游戲”，乍看之下有天壤之別，給人截然不同的感受，前者枯燥乏味，成為一種負(fù)擔(dān)，后者妙趣橫生，給人帶來(lái)歡樂(lè)。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)橛行┩瑢W(xué)忽視了它們二者之間的共同點(diǎn)，那就是“投入”，投入與否也即我們常說(shuō)的是認(rèn)真、執(zhí)著、積極參與，還是馬虎、敷衍、消極應(yīng)付？學(xué)習(xí)與游戲都要求我們?nèi)娜馔度肫渲小?/p>

也許有些同學(xué)要問(wèn)：同樣是“投入”，為何“投入游戲之中”就是樂(lè)的，而“投入學(xué)習(xí)之中”卻是苦的呢？世界上竟有如此悖謬的道理？當(dāng)然沒(méi)有！問(wèn)題出在學(xué)習(xí)者自身。我們知道，“投入”需要耐心。對(duì)于游戲我們都深有體會(huì)，每個(gè)參與者都能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自始至終積極主動(dòng)地投入整個(gè)游戲過(guò)程，甚至廢寢忘食，通宵達(dá)旦。而投入的過(guò)程就是參與的過(guò)程、探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、與他人協(xié)作的過(guò)程，也就是獲得快樂(lè)的過(guò)程，從而使我們得到了滿足。這說(shuō)明我們游戲時(shí)不但重視結(jié)果，更重視游戲的過(guò)程以及在游戲過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)是令人愉快的。如果對(duì)待學(xué)習(xí)如蜻蜓點(diǎn)水般淺嘗輒止，消極應(yīng)付，沒(méi)有深入下去進(jìn)入狀態(tài)，當(dāng)然沒(méi)有樂(lè)趣可言。針對(duì)這種情況，最近倡導(dǎo)的“研究性學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)而發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如果同學(xué)們能真正做到這一點(diǎn)，那么也一定能夠品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

心理學(xué)認(rèn)為，把學(xué)習(xí)看作“苦事”還是“樂(lè)事”只是一種主觀心理體驗(yàn)，屬于心理學(xué)的情感范疇，而對(duì)待學(xué)習(xí)是認(rèn)真刻苦還是馬虎敷衍（即是否“投入”）則是一種行為態(tài)度，屬于心理學(xué)的意志范疇?？炭嘧鳛閷W(xué)習(xí)態(tài)度，它既可以是同學(xué)們的自覺(jué)行為，也可以是在外力之下而產(chǎn)生的行為。有的同學(xué)在外力強(qiáng)迫驅(qū)使之下刻苦學(xué)習(xí)，其主觀體驗(yàn)感覺(jué)到學(xué)習(xí)是件苦事；有的同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)目的，被所學(xué)學(xué)科的內(nèi)容所吸引，“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，達(dá)到了樂(lè)以忘憂的境界，其主觀心理體驗(yàn)則是愉快的。進(jìn)而將心理上的滿足轉(zhuǎn)化為新的動(dòng)機(jī)與要求，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)也就會(huì)更感興趣。由此可知，刻苦的行為態(tài)度所產(chǎn)生的主觀心理體驗(yàn)，并不是與愉快的心理體驗(yàn)相排斥、相矛盾的，而是在一定條件下具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。問(wèn)題的關(guān)鍵在于同學(xué)們是自覺(jué)的刻苦，還是在外力驅(qū)動(dòng)下的刻苦。與認(rèn)真、刻苦相對(duì)應(yīng)的是馬虎、是懶惰，與愉快、喜悅相對(duì)應(yīng)的是痛苦、是苦惱，由此可見(jiàn)，愉快和刻苦并不矛盾，是完全可以結(jié)合在一起，相互促進(jìn)的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，愉快和興趣是同時(shí)出現(xiàn)的，而興趣和愉快是人類最主要的兩種正向情緒，能引起興趣的情景，往往也能引起愉快體驗(yàn)，反之，能引起愉快的情景，也往往使人感到有興趣，二者是相伴而生、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的。

因?yàn)榭鞓?lè)是一種主觀心理體驗(yàn)，所以說(shuō)，快樂(lè)既產(chǎn)生于投入的全過(guò)程，又是投入的結(jié)果。只要一個(gè)人自認(rèn)為還沒(méi)喪失“游戲”的能力，那就表示他還是很能“投入”各種情境當(dāng)中的，只要他還能“投入”，樂(lè)趣便跟著來(lái)，不管你投入的是什么。學(xué)習(xí)也是如此，真正的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中尋找樂(lè)趣和動(dòng)力?？鬃影褜W(xué)習(xí)的過(guò)程分為“知之”、“好之”、“樂(lè)之”三境界，提倡“游于藝”。宋朝理學(xué)家朱熹對(duì)“游于藝”的解釋是：“游者，玩物適情之謂。藝，則禮樂(lè)之文，射御書(shū)數(shù)之法……”一個(gè)人若真能如此“投入”學(xué)習(xí)之中，想必在面對(duì)孔子的由衷感嘆——“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”時(shí)，他一定會(huì)報(bào)以會(huì)心的微笑而點(diǎn)頭表示深有同感的。事實(shí)上，我們周圍有很多同學(xué)就是全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，在玩耍時(shí)也不忘將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通并付諸實(shí)踐，在求知的同時(shí)獲得快樂(lè)。

要真正做到“游于藝”，必須擺正“學(xué)”和“習(xí)”的關(guān)系。如果把學(xué)習(xí)僅僅理解為死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，那么這種學(xué)習(xí)很難使人投入，當(dāng)然是沒(méi)有樂(lè)趣可談的。而按照創(chuàng)造的需要去主動(dòng)

探究，勤于動(dòng)手，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有興趣，更興奮，因而也更有成效，同時(shí)也養(yǎng)成了選擇知識(shí)、注重實(shí)踐的好習(xí)慣?？鬃诱f(shuō)的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，這個(gè)“習(xí)”，我認(rèn)為主要不是指讀書(shū)復(fù)習(xí)，而是指有目的地進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新。毛澤東說(shuō)：“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！泵绹?guó)教育家杜威也主張“在做中學(xué)”。愛(ài)迪生從小就是在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，從而成為世界大發(fā)明家的。擺正“學(xué)”和“習(xí)”的關(guān)系也就是要求同學(xué)們要同時(shí)插上“學(xué)”與“思”這對(duì)翅膀，養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊思考的好習(xí)慣，真正體味“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，心中悟出方知深”的真諦。認(rèn)為“學(xué)而不思”就能掌握真理的人是糊涂的，因?yàn)樗荒苎刂叭说哪_步爬行，更遑論他能否與真理對(duì)話。所以孟子曰：“不唯書(shū)，不唯上……盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)”。認(rèn)為“思而不學(xué)”就能掌握真理的人是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)樗浟伺ｎD的話“如果說(shuō)我曾經(jīng)看得遠(yuǎn)一些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募缟稀?。這兩種人永遠(yuǎn)不能高高飛起，躋升至真理的天空，因?yàn)閷?duì)于“思”與“學(xué)”這對(duì)翅膀，他老是不能同時(shí)具備。而孔子說(shuō)的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是多么地使人振聾發(fā)憒。

關(guān)于學(xué)習(xí)和游戲的關(guān)系，人類思想史上那些閃光的名字，從孔子、亞里士多德一直到馬克思都有過(guò)對(duì)它的論證，同學(xué)們請(qǐng)看：“知識(shí)總是同自由相關(guān)，自由總是同休閑相關(guān)”，這種說(shuō)法多么讓人心馳神往；因?yàn)橛袃?nèi)心之愛(ài)，所以馬克.吐溫說(shuō)他一生中從來(lái)沒(méi)有過(guò)一天的工作，而他所做的每一件事都是游戲的一部分；也是因?yàn)橛袃?nèi)心之愛(ài)，愛(ài)默生說(shuō)，對(duì)于聰明人，學(xué)習(xí)生活是歡樂(lè)的節(jié)日。

尼采說(shuō)：“游戲——恰恰是充溢著力量的人的理想”。只要你還能游戲，你便一定也能學(xué)習(xí)。只要我們?nèi)硇牡赝度耄瑢W(xué)習(xí)便不再是負(fù)擔(dān)、不再是苦惱，而會(huì)令我們的精神得到滿足，因?yàn)樗休d著我們的理想和幸福。同學(xué)們，讓我們努力嘗試吧，去追求求知的快樂(lè)、思考的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè)、與他人合作的快樂(lè)，成為學(xué)習(xí)上的成功者，進(jìn)而培養(yǎng)自己的科學(xué)精神和人文情懷，為人類文明爝火傳薪。

第二篇：游戲與學(xué)習(xí)——走進(jìn)孩子的生活

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),游戲就是學(xué)習(xí)。那么,幼兒游戲在各幼兒園的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)究竟是怎樣的?我們又該如何更新觀念、把游戲還給孩子?又如何去解讀幼兒的游戲行為,從游戲中了解幼兒的想法與愿望,滿足幼兒游戲的第一需要,并更進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的個(gè)體差異、滿足孩子的不同需要,從而引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、獲得發(fā)展? 片段一:某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園

小班區(qū)域游戲,教師從區(qū)域柜中取出一份“小熊穿衣”的游戲材料,先向全體幼兒介紹并示范材料的玩法,然后請(qǐng)幼兒依次從區(qū)域柜中選取自己喜歡的材料,回到自己的座位上游戲。孩子們拿著各不相同的材料圍桌而坐,按照教師“不走下自己的位置、不調(diào)換材料”的要求開(kāi)始游戲。

小小的一張正方形桌子,放了四個(gè)裝材料的長(zhǎng)方形塑料果籃,還沒(méi)等小朋友把區(qū)域材料從果籃里拿出來(lái),桌面上已經(jīng)顯得擁擠不堪了。雖然老師提醒孩子們把果籃放在地上,卻仍不時(shí)有孩子的玩具掉落到地上。很快,幼兒剛拿到材料的新奇感就沒(méi)有了,孩子們開(kāi)始關(guān)注起同桌其他孩子的活動(dòng)。玩釣魚(yú)的小朋友把釣竿伸進(jìn)了旁邊幼兒的果籃,試圖把果籃里木串珠釣起來(lái)。旁邊的小朋友不讓,兩個(gè)孩子起了爭(zhēng)執(zhí)。老師走過(guò)來(lái),覺(jué)得孩子的嘗試值得支持,拿了幾個(gè)木珠給他,爭(zhēng)執(zhí)暫時(shí)停歇下來(lái);兩個(gè)孩子分別選了鏈條玩具,一個(gè)孩子很認(rèn)真地用一一間隔的方式連起了一條黃綠相間的項(xiàng)鏈,在另一張桌子上玩的孩子卻一籌莫展,不停地喊老師過(guò)去:“老師,我不會(huì)玩?！崩蠋熥哌^(guò)去,手把手地教他連成紅綠相間的鏈條串;一個(gè)小朋友用積木在桌面上搭著房子,桌面太擠,孩子覺(jué)得沒(méi)有辦法再搭下去,便一把推倒了“房子”,開(kāi)始賣積木:“誰(shuí)要我的積木??”旁邊的小朋友只是看看,卻不搭理她,孩子便無(wú)聊地把積木捧起來(lái)又撒手,積木散了一地。老師走過(guò)來(lái),鼓勵(lì)孩子在地上用積木圍合搭公園,孩子又重新開(kāi)始建構(gòu)??

所謂區(qū)域游戲,是教師根據(jù)教育目標(biāo)以及幼兒的發(fā)展水平和興趣,有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,投放相應(yīng)的活動(dòng)材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主要方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。相對(duì)獨(dú)立的區(qū)域空間,一定數(shù)量的同種類操作材料,個(gè)別化的自主學(xué)習(xí),是區(qū)域活動(dòng)的主要特征。老師告訴我,也想為孩子設(shè)置相對(duì)隔斷的區(qū)域空間,但幼兒園建造時(shí)設(shè)計(jì)了固定的區(qū)域柜,園部也明確規(guī)定了室內(nèi)固定櫥柜的不同用途(一作自然區(qū)角,一作幼兒的個(gè)人物品擺放柜),而自制的區(qū)域材料容易損壞,現(xiàn)成的材料則只有每種一件,只能在總體數(shù)量上滿足人手一份。若要分區(qū)活動(dòng),最多也是做個(gè)桌簽,表明某個(gè)區(qū)域而已。

園部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)區(qū)域游戲的時(shí)間作了明確的規(guī)定,對(duì)教師工作的檢查也相當(dāng)細(xì)致,必須嚴(yán)格遵守一日作息時(shí)間及一日活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容,這說(shuō)明幼兒園自上而下在思想上都非常重視幼兒的游戲。但從活動(dòng)室環(huán)境的布局和班級(jí)內(nèi)游戲材料的提供來(lái)看,卻反映了一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題:缺乏對(duì)幼兒游戲的深層認(rèn)識(shí),游戲僅作為一種意識(shí)上的活動(dòng)形式而存在?；蛟S,園舍的建筑設(shè)計(jì)由政府做主,幼兒園自身顯得有些無(wú)可奈何,但內(nèi)部的區(qū)域設(shè)計(jì)及游戲材料的提供,卻顯而易見(jiàn)地暴露出問(wèn)題的癥結(jié)所在:園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒游戲的重視僅停留在檢查的形式上,并沒(méi)有深入思考游戲的真正價(jià)值。對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng),活動(dòng)的形式則多以平行性游戲?yàn)橹?。也因?小班游戲材料的提供,尤其需要從低結(jié)構(gòu)、同種類、多數(shù)量的角度去考慮,以滿足小班幼兒的同伴模仿學(xué)習(xí)。雖然該園設(shè)有一定數(shù)量的專用活動(dòng)室,供每個(gè)班的幼兒分時(shí)段開(kāi)展角色游戲、建構(gòu)游戲與圖書(shū)閱讀活動(dòng),但可以想見(jiàn),二十幾個(gè)班級(jí),孩子們參與游戲的機(jī)會(huì)是少之又少,再加上去專用室來(lái)回的時(shí)間,孩子們真正游戲的時(shí)間被擠占,幼兒游戲也只能是一種形式了。

在觀察孩子們游戲的過(guò)程中,我驚喜地發(fā)現(xiàn),雖然游戲的組織與材料的提供都不能很好地體現(xiàn)教師對(duì)幼兒最近發(fā)展區(qū)的教育意識(shí),但孩子卻是游刃有余地創(chuàng)新著自己的游戲。玩釣魚(yú)游戲的孩子不滿足于釣起一條條現(xiàn)成的小魚(yú),便把串珠玩具想象成各種形態(tài)的小丑魚(yú),當(dāng)他最終發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法釣起這些“木頭魚(yú)”時(shí),他有了一個(gè)有價(jià)值的發(fā)現(xiàn):必須去釣有“鐵”的物品。只要教師再有心一點(diǎn),給孩子提供一些自制的紙魚(yú),讓孩子自己想辦法把魚(yú)釣起來(lái)(給紙魚(yú)夾上回形針、小別針等),孩子的探索游戲就能進(jìn)一步深入。還有玩積木的孩子,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法擴(kuò)展搭房子的游戲時(shí),便又開(kāi)始了想象的角色游戲“賣積木”,她的叫賣聲伴隨著她敲擊積木的動(dòng)作,她甚至還根據(jù)積木的形狀與顏色想象某種物品,這對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),是了不起的假想能力??再比如,玩鏈條游戲的孩子,教師如果能有意識(shí)地讓他們坐在一起,孩子們就能自發(fā)地開(kāi)始模仿的同伴學(xué)習(xí)。

孩子的游戲是隨時(shí)隨地都可能發(fā)生的,環(huán)境中所有的物品也都有可能被孩子用作游戲的玩具。只要有心,我們隨時(shí)隨地都能和孩子一起進(jìn)入各種新的游戲。

片段二:某城區(qū)幼兒園

一走進(jìn)幼兒園,我就被環(huán)境內(nèi)各個(gè)巧妙布置的游戲角落所吸引:小小的樓梯間,被刷上淡淡的粉色,地面鋪著柔軟的地毯,錯(cuò)落有致地?cái)[放著精巧可愛(ài)的書(shū)柜,幾張色彩溫馨的小沙發(fā)椅,幾個(gè)形狀各異的小布?jí)|,營(yíng)造出一片安靜溫馨的氣息;寬寬的室內(nèi)走廊,被設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)相連又隔斷的角色游戲區(qū),肯德基餐廳、特色燒烤店、蛋糕店、禮品店,那些富有藝術(shù)感的招牌,讓人一看就想進(jìn)去逛上一圈;寬敞的活動(dòng)室內(nèi),四周都用移動(dòng)區(qū)域柜隔成一個(gè)個(gè)小小的空間,繪本區(qū)、拼圖區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū),供孩子們游戲的玩具材料琳瑯滿目??

可是,在游戲時(shí)間,卻幾乎看不到孩子們玩游戲。老師說(shuō),馬上就要集體舞表演了,我們正忙著排練集體舞呢!忙完集體舞,要忙童話劇,忙完童話劇,要忙大班畢業(yè)典禮,哪有時(shí)間讓孩子們玩游戲?等領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查游戲的時(shí)候,我們就讓孩子們玩游戲。

從幼兒園的整體環(huán)境布置和各游戲區(qū)域內(nèi)的材料提供,我們不難看出園領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)于幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的用心,但在實(shí)際的日常教學(xué)中,幼兒的游戲卻被無(wú)情地?cái)D占了,因?yàn)橐恍┛雌饋?lái)比游戲更重要的活動(dòng)。

我看到,老師們帶幼兒走過(guò)陳列著游戲區(qū)的走廊時(shí),不時(shí)有孩子伸手去摸摸擺在玩具架上的玩具,或拿起一個(gè)“蛋糕”假裝咬上一口,甚至遞給身邊的孩子:“你要不要買蛋糕?”在孩子們完成小便喝水這些生活活動(dòng)的間隙,也總有孩子走進(jìn)區(qū)域玩一玩拼圖,翻兩頁(yè)圖書(shū)。即使是在老師排練集體舞或童話劇的時(shí)候,孩子們也在見(jiàn)縫插針地玩著他們自己的游戲。不記得是在哪兒看到的,游戲就是兒童的生命。仔細(xì)觀察孩子們的活動(dòng),似乎都帶著游戲的影子:看書(shū),會(huì)自言自語(yǔ),似乎就和書(shū)中的形象在一起;畫(huà)畫(huà),常常邊畫(huà)邊講,好像正在和筆下的線條對(duì)話;走路,也不會(huì)好好走,蹦跳著,似乎腳下安著彈簧??不管做什么,“好玩”是幼兒最樂(lè)意接受的學(xué)習(xí)形式,在我們眼里嚴(yán)肅的學(xué)習(xí),在孩子眼里就是一場(chǎng)游戲,在我們眼里屬于放松情緒的游戲,在孩子那里卻是真正意義上的學(xué)習(xí)。

回到問(wèn)題的原點(diǎn),我們究竟應(yīng)該怎樣尊重幼兒游戲的天性、讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)?在思想上重視游戲是重要的,游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)與材料的提供是重要的,而教師對(duì)于幼兒游戲需求的觀察與支持更為重要。如果教師花一些時(shí)間去觀察和傾聽(tīng)兒童在活動(dòng)中的對(duì)話,適當(dāng)?shù)亟o予支持性的合適的語(yǔ)言或提供一些相關(guān)的材料,兒童的活動(dòng)就可以得到改善和擴(kuò)展。比如上述片斷一中,教師如果適當(dāng)?shù)卣{(diào)整一下孩子游戲的位置,同類材料在同一區(qū)域內(nèi)活動(dòng),幼兒就有可能發(fā)生同伴學(xué)習(xí);如果教師能夠根據(jù)觀察到的幼兒言行及時(shí)給予支持,就有可能生發(fā)新的角色游戲,就像某次晨間桌面活動(dòng),嘉怡把兩個(gè)彎管積木連在一起說(shuō):“我搭了一個(gè)水龍頭!”旁邊的徐碩馬上取出一個(gè)綠色的積木伸過(guò)去:“給你一棵青菜,在水龍頭上洗洗?！绷硪贿叺你懳醮盍艘粋€(gè)彎彎的長(zhǎng)條:“快,給我的毛毛蟲(chóng)喂點(diǎn)青菜!”于是,三個(gè)人不停地找出不同顏色的積木給“毛毛蟲(chóng)”喂蘿卜、香蕉、魚(yú)、肉??一會(huì)兒,徐碩說(shuō):“哎呀,毛毛蟲(chóng)吃得太多了!它肚子疼了!”嘉怡馬上找出一根細(xì)細(xì)的積木:“快,我是小醫(yī)生,讓我給它打針??”片斷二中,教師如果不把集體舞(或童話劇)作為一種任務(wù)來(lái)看待,而將其作為幼兒表演游戲中的一環(huán),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中“集體教”,在游戲活動(dòng)中“個(gè)別練”,讓孩子自選角色自由表演,就有可能實(shí)現(xiàn)游戲與集體舞(或童話劇)的共贏。作為教師,我們應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒,使他們感覺(jué)到自己的游戲是有價(jià)值的,我們應(yīng)該理解和欣賞幼兒,并且激發(fā)他們繼續(xù)擴(kuò)展自己的思維?！鞍延螒蜻€給孩子”,不應(yīng)該只是一句口號(hào),讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),也不僅僅只是追求游戲的形式。觀察和了解幼兒的游戲需求,分析并順應(yīng)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要,這才是我們教師需要重視的關(guān)鍵。

第三篇：快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)游戲

快樂(lè)的游戲，快樂(lè)的學(xué)習(xí)

—九月、十月教學(xué)反思

育才幼兒園 何小梅

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。作為基礎(chǔ)教育的幼兒園應(yīng)該將快樂(lè)貫穿于幼兒的生活，讓小朋友擁有快樂(lè)、享受快樂(lè)。而幼兒的學(xué)習(xí)融入在幼兒的一日生活中。

通過(guò)2個(gè)多月的實(shí)踐和觀察，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還存在很多的誤區(qū)?，F(xiàn)將我的主要心得總結(jié)于下

一、自我反思，發(fā)現(xiàn)誤區(qū)。

1、游戲活動(dòng)重視不夠。

在“教”和“玩”中，我們都認(rèn)為對(duì)幼兒的發(fā)展，肯定是教育的作用大，玩只是起輔助作用，當(dāng)催化劑。理由是“教”能讓幼兒學(xué)到東西，能看到效果，能讓老師得到成功感。而“玩”能否讓幼兒學(xué)到東西，或者學(xué)到多少是完全不確定的，不能馬上體現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)習(xí)時(shí)我們也曾在心里問(wèn)過(guò)：“要是就讓孩子玩，不教，那老師做什么，不是太好耍嗎？”通過(guò)實(shí)踐才發(fā)現(xiàn)我誤解了“游戲”，只顧當(dāng)前，忽視了“游戲”的隱性成效，忽視了游戲?qū)和l(fā)展的重要性。

2、游戲內(nèi)容、形式單一。

通過(guò)反思近期教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)以前的所謂游戲化教學(xué)中，存在很多不足。如：內(nèi)容選擇往往是比較隨意，容易操練的，還就是考慮與當(dāng)天內(nèi)容相符就行，缺乏長(zhǎng)期性。又如：內(nèi)容簡(jiǎn)單、材料缺乏、單一，只把它當(dāng)作輔助教學(xué)的一種手段，沒(méi)有花太多的心思去挖掘其中的妙處。

3、游戲指導(dǎo)不夠恰當(dāng)。

我們?cè)陂_(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，都有一定的目的性，是為了達(dá)到什么效果才設(shè)計(jì)這個(gè)游戲，因此，在游戲過(guò)程中往往會(huì)無(wú)視幼兒的主動(dòng)性，對(duì)預(yù)設(shè)以外的閃光點(diǎn)都會(huì)視而不見(jiàn)。同時(shí)，為了有效的快速地達(dá)到預(yù)期效果，我們往往會(huì)給予幼兒太多的引導(dǎo)、幫助，沒(méi)有給孩子足夠的空間和時(shí)間。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷思考，領(lǐng)悟策略。

1、修正觀念，高度認(rèn)同游戲。

中國(guó)教育家、心理學(xué)家陶行之、陳鶴琴、朱智賢等認(rèn)為，游戲是適合幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)方式，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)方式。

首先，游戲具有社會(huì)性，是人類社會(huì)活動(dòng)的一種初級(jí)模擬形式，反映了兒童周圍的社會(huì)生活。游戲既適應(yīng)了幼兒身心發(fā)展，又促進(jìn)了幼兒身心發(fā)展。其次，游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合，它不是社會(huì)生活的簡(jiǎn)單翻版，而是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊反映。再次，游戲是幼兒有意識(shí)的、有目的的、主動(dòng)參與的、且伴有愉悅體驗(yàn)的活動(dòng)。因此，游戲不僅僅是輔助手段，而是最好的活動(dòng)方式。

2、多實(shí)踐，努力開(kāi)展有效“游戲化教學(xué)”（1）選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问健?/p>

根據(jù)不同的學(xué)科采用不同的游戲形式，語(yǔ)言、社會(huì)主要發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，因?yàn)椤罢f(shuō)”的較多，可根據(jù)教學(xué)要求適當(dāng)選擇自編自玩的角色游戲、表演游戲、智力游戲；體育活動(dòng)可選擇角色游戲和體育游戲相結(jié)合。同時(shí)，在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不僅可以是單個(gè)游戲，也可是多個(gè)游戲穿插進(jìn)行，從而教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)起來(lái)，使幼兒在愉快的游戲中學(xué)到知識(shí)，以達(dá)到最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的。

（2）材料的提供要具有操作性、開(kāi)放性和調(diào)整性。

回顧以往投放材料時(shí)，認(rèn)為越多、越真實(shí)、越漂亮，孩子們?cè)较矚g?？蓪?shí)際上這些材料雖然能吸引幼兒注意，短時(shí)間內(nèi)激發(fā)幼兒的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)，由于以物代物活動(dòng)少，幼兒創(chuàng)造性體現(xiàn)不足，幼兒的游戲興趣就很難維持。半成品和廢舊材料更有利于幼兒在游戲中以物代物，既豐富了幼兒的游戲材料，又發(fā)展了幼兒的想象辦，同時(shí)能調(diào)動(dòng)起幼兒的游戲興趣和積極性。有了材料還要根據(jù)幼兒游戲發(fā)展的需要不斷調(diào)整。材料太多幼兒不知玩什么才好，材料太少又不能滿足幼兒游戲需要，教師應(yīng)該注意游戲是觀察幼兒游戲情況，按需要隨時(shí)增減材料，引導(dǎo)游戲進(jìn)一步發(fā)展。

（3）在游戲中創(chuàng)設(shè)輕松的游戲環(huán)境。

3、在游戲中教師成為幼兒的伙伴。

在游戲中，教師不但是幼兒的老師，同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何去成為幼兒的朋友、游戲伙伴。這不僅會(huì)使幼兒信任老師，愿意與老師親近，把自己的想法、開(kāi)心或者不開(kāi)心的事情告訴老師，更有利于老師根據(jù)幼兒的性格、個(gè)性及提供的信息來(lái)確定適合本班幼兒的內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)目的。

（1）教師要善于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒的大腦皮層處于受刺激、興奮的狀態(tài)。這就要求老師自的心理、語(yǔ)言、形體等到各方面首先進(jìn)入角色，將游離在角色之外的幼兒吸引進(jìn)來(lái)。

（2）活動(dòng)過(guò)程中，尊重個(gè)體在游戲能力上的差異，尊重并認(rèn)可幼兒的發(fā)現(xiàn)、盡可能的多鼓勵(lì)、肯定幼兒的活動(dòng)，提出自己的想法給幼兒作參考，耐心傾聽(tīng)幼兒的談話，適時(shí)的以角色的身份引導(dǎo)幼兒參與游戲，以角色的身份、啟發(fā)性的語(yǔ)言、有目的地指導(dǎo)幼兒掌握技能和知識(shí)。

（3）在自然愉悅的狀態(tài)中結(jié)束游戲，重視活動(dòng)的評(píng)價(jià)總結(jié)，重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中反映出的個(gè)性品德。

總之，通過(guò)實(shí)踐和反思讓我有所感悟，在今后的工作中，我會(huì)細(xì)心觀察、積極思考，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育，充分發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用，不斷地積累、總結(jié)、指導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲的經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：游戲與人生

游戲與人生

這個(gè)暑假是漫長(zhǎng)而寂寞的，不過(guò)好在爸爸懷著讓他人開(kāi)心為自己排除寂寞的心理，破天荒地的找我下象棋。我一口答應(yīng)。布好棋盤。一場(chǎng)“天昏地暗”戰(zhàn)斗的鐘聲打響了！

我和爸爸躍躍欲試，緊張的真表情刻在心里，放松的假表情寫(xiě)在臉上。大家都故作輕松，想給對(duì)手一個(gè)下馬威。爸爸“慷慨”的說(shuō)：“你先下第一步。”“那我就恭敬不如從命了?！蔽以谛睦镎f(shuō)。隨即又想：以前我總是千篇一律的把“炮”移到中間，但走老路終究是失敗者，所以我要追求突破！經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，本著創(chuàng)新才是硬道理的我果斷的將“炮”橫一格。爸爸一愣，但這表情只維持了一秒。爸爸也將“相”移到了中間。??

就這樣，我和爸爸在你我互不相讓的情況下，掙盤奪地??但是因?yàn)槲业拇中拇笠馔词Я艘粋€(gè)“車”，我懊悔不已，“車”在全局上可是有舉足輕重的作用啊！“車”的“叛逆”深深刺痛了“本帥”的心，并導(dǎo)致我軍丟營(yíng)失寨。下面的戰(zhàn)爭(zhēng)越來(lái)越惡劣了。我不是“象”毀就是“馬”亡。爸爸“幸災(zāi)樂(lè)禍”的得意的笑了。還不時(shí)地“友情”提示——要守棋哦！我想：爸爸要我守棋，我就守，“守”到你戰(zhàn)??！我精神抖擻地把頭抬起來(lái)，望了一下爸爸的那邊，再望了一下我的這邊??！不望要傷心，望了要開(kāi)心！我發(fā)現(xiàn)我離勝利只有一步之遙了。究竟鹿死誰(shuí)手？花落誰(shuí)家？誰(shuí)能笑到最后？此時(shí)，爸爸覺(jué)察我臉色有變，說(shuō)：“怎么啦？”我說(shuō)：“沒(méi)事?！薄坝嘘幹\！”爸爸說(shuō)完，看了整個(gè)“戰(zhàn)場(chǎng)”??

糟糕！我心頭一緊！“英明神武”的老爸一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的！我得“瞞天過(guò)?！?！我說(shuō)：“我一定要滅了你的‘車’?！卑职植灰詾槿坏恼f(shuō)：“沒(méi)門！”此時(shí)，我手心捏了一把汗，因?yàn)槲遗碌奶唷卤话职职l(fā)現(xiàn)，怕爸爸在沒(méi)發(fā)先的同時(shí)，阻擋了我的勝利線路??當(dāng)爸爸準(zhǔn)備走時(shí)，我緊張極了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲！

爸爸的手緩緩地移動(dòng)著，我此時(shí)感到前所未有的緊張！移動(dòng)了！，移動(dòng)了！爸爸把“車”移到了不會(huì)阻礙我勝利的地方之后。對(duì)我說(shuō)：“好了！請(qǐng)來(lái)吃我的‘車’”爸爸笑了一下?！安唬也幌氤阅愕摹嚒?，我的野心更大，我想吃你的‘將’”說(shuō)完，露出了一個(gè)勝利者的專利笑容。爽快的把“炮”移到下面。給了爸爸一個(gè)措手不及。爸爸抿嘴一笑，似乎還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。剛想說(shuō)：“我??”。爸爸的“吃”字未說(shuō)完，就被我打斷：“你先別動(dòng)，先看看你的‘寶馬’有沒(méi)有擋住你‘相’的步伐？”爸爸一看愣了??

我終于在成為爸爸50多次的“手下敗將”之后，讓爸爸成為我的“手下敗將”了。（好像沒(méi)什么好驕傲的，誰(shuí)叫我勝不驕，敗不餒呢）但爸爸也不“氣餒”只是露出一臉欣慰的微笑。其實(shí)，我理解爸爸那微笑。因?yàn)槲抑腊职终椅蚁缕?，不單是為了他自己，更為了讓我在下象棋?dāng)中學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎、仔細(xì)，讓我明白一時(shí)的“委屈求全”才能成就一番大事業(yè)！我相信縱使我這次贏了，縱使下次我輸了，但是，當(dāng)我在事業(yè)上成功的時(shí)候，無(wú)論我象棋下得再爛，無(wú)論我下象棋輸?shù)迷賾K，我還是贏了！

我這次下的象棋好比一個(gè)人的人生，一旦粗心大意，就身敗名裂。在未來(lái)，我將用我的生命“走”一場(chǎng)象棋，轟轟烈烈的“走”一場(chǎng)象棋！

第五篇：游戲與拼音

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在日常教學(xué)活動(dòng)中肯定少不了要用到一些課堂操練游戲，但常常也苦于游戲形式單一，這里啟明為大家整理了小學(xué)英語(yǔ)教師常用的課堂操練游戲100例，供廣大小學(xué)英語(yǔ)教師使用，希望您的課堂從此活力四射，學(xué)生都愛(ài)上您的英語(yǔ)課！當(dāng)然了，如果您是一位熱心于輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家長(zhǎng)，下邊有些游戲也不妨用一用。

1.模仿秀 imitate show

游戲說(shuō)明：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿小動(dòng)物進(jìn)行單詞操練。2.傳球、拍球 pass or bounce the ball

游戲說(shuō)明：請(qǐng)兩組學(xué)生邊傳球邊傳單詞或句子，看哪組同學(xué)傳的又快又好，可用于單詞或句型的分組操練。

3.照鏡子 look at the mirror

游戲說(shuō)明：學(xué)生與老師做同樣的動(dòng)作并操練單詞或句型。4.拍手停 clap hands

游戲說(shuō)明：教師與學(xué)生邊拍手邊說(shuō)單詞，教師停則學(xué)生停；此游戲可用于單詞操練，可以集中學(xué)生注意力。5.長(zhǎng)大個(gè) grow taller

游戲說(shuō)明：學(xué)生的語(yǔ)音根據(jù)教師的手勢(shì)變幻，聲音由小變大，可用于單詞操練并集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

6.木頭人 wooden child

游戲說(shuō)明：教師或選一名學(xué)生背對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞操練，當(dāng)教師或?qū)W生轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)其他學(xué)生保持原來(lái)的動(dòng)作變成木頭人。7.吹氣球 blow the balloons

游戲說(shuō)明：學(xué)生邊說(shuō)單詞邊做吹氣球的動(dòng)作，聲音隨著氣球的大小發(fā)生相應(yīng)的變化，用于操練單詞。

8.二人轉(zhuǎn) turn and turn

游戲說(shuō)明：兩名學(xué)生各持一張單詞卡片，根據(jù)教師口令做動(dòng)作，同時(shí)觀看另外一名學(xué)生手中的單詞卡片，看哪一位同學(xué)能以最快的速度認(rèn)出另一位同學(xué)手中的卡片。該游戲用于考查學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度。9.運(yùn)氣球 pass the balloons

游戲說(shuō)明：兩組學(xué)生邊運(yùn)氣球邊說(shuō)單詞，看哪組學(xué)生運(yùn)球好，單詞說(shuō)的又流利。10.大小聲 opposite tune

游戲說(shuō)明：學(xué)生與教師進(jìn)行唱反調(diào)的游戲，教師聲音大，學(xué)生聲音?。唤處熉曇粜?，學(xué)生的聲音相應(yīng)變大，可用于單詞或簡(jiǎn)單句型的操練。11.和卡片跳舞 dance with cards

游戲說(shuō)明：教師手持卡片，學(xué)生根據(jù)教師手中卡片的變化做出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，可用于單詞的操練

12.翹翹板 play on the see-saw

游戲說(shuō)明：教師與學(xué)生操練單詞，但學(xué)生與教師做出相反的動(dòng)作。13.蜘蛛俠 spider man

游戲說(shuō)明：蜘蛛俠為了救人要爬上高樓，需要同學(xué)們的幫助，大家的聲音越大蜘蛛線就會(huì)到達(dá)樓頂，該游戲可用于操練單詞和句型。14.放風(fēng)箏 fly a kite

游戲說(shuō)明：教師手中拿一風(fēng)箏模型，學(xué)生的聲音隨教師手勢(shì)的高低做出相應(yīng)的變化，可用于單詞和簡(jiǎn)單句型的操練。15.狼來(lái)了 the wolf is coming

游戲說(shuō)明：學(xué)生圍成一圈，當(dāng)教師說(shuō)出一個(gè)約定的單詞時(shí)，學(xué)生向自己的座位跑去，慢的學(xué)生就會(huì)被教師抓住，為保證安全，人多時(shí)可分組進(jìn)行。16.猜聲音 guess the sound

游戲說(shuō)明：教師請(qǐng)一名學(xué)生背對(duì)同學(xué)，另一名同學(xué)拍打前一名同學(xué)的小手并說(shuō)出單詞，回座后，請(qǐng)前一名同學(xué)猜出是哪一位同學(xué)，用于單詞的操練或句型的練習(xí)。17.藏小手 hide the hands

游戲說(shuō)明：教師或選一名學(xué)生背對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞操練，當(dāng)教師或?qū)W生轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)其他學(xué)生將小手藏在背后，動(dòng)作慢的同學(xué)將被扣分。18.猜拳 stone, scissors and clothes

游戲說(shuō)明：教師與學(xué)生進(jìn)行猜拳，邊猜拳邊說(shuō)單詞，最終有一名勝利者可以得分。19.傳話 whisper

游戲說(shuō)明：可用于分組游戲，兩組同學(xué)傳不同的句子，看哪組傳的又快又好，可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。20.老狼，老狼，幾點(diǎn)了？ Wolf, wolf, what’s the time?

游戲說(shuō)明：可用于與數(shù)字或時(shí)間相關(guān)的知識(shí)操練，大家圍成一圈一起問(wèn)“wolf, wolf, what’s the time?”當(dāng)說(shuō)到約定的時(shí)間時(shí)所有同學(xué)跑向自己的座位或指定的安全區(qū)，被抓住的學(xué)生要進(jìn)行扣分或表演節(jié)目的處罰。21.拍后背 pad pad

游戲說(shuō)明：老師背對(duì)學(xué)生站立，學(xué)生一邊說(shuō)單詞或者句子一邊向前走，教師回過(guò)頭時(shí)必須停下來(lái)，誰(shuí)先拍到教師的后背并且沒(méi)被教師抓到就算贏。22.魔力之手（magic hand）

游戲說(shuō)明：教師指學(xué)生個(gè)人或者小組回答。23.背靠背(back to back)

游戲說(shuō)明：教師給參加游戲的孩子在后背貼上單詞或者圖片，當(dāng)孩子轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)時(shí)，誰(shuí)先說(shuō)出對(duì)方的單詞誰(shuí)獲勝。

24.籃球比賽(play basketball)游戲說(shuō)明：講到basketball時(shí)表演投籃。25.舉重比賽（heavy and heavy）

游戲說(shuō)明：講到heavy時(shí)表演舉重，不斷加大砝碼。26.游泳比賽(swimming match)游戲說(shuō)明：講到swim時(shí)表演游泳接力賽。27.時(shí)間的學(xué)習(xí)(what time is it?)

游戲說(shuō)明：請(qǐng)１２名幼兒分演１２個(gè)鐘點(diǎn)，胸前帖上數(shù)字卡片，圍站成一圈。游戲開(kāi)始，大家一起說(shuō)：“what’s the time? What’s the time?”老師突然指向一個(gè)小朋友，大家根據(jù)數(shù)字回答 “It's One……”同時(shí)蹲下，只有被指到的小朋友站著 28.數(shù)字的學(xué)習(xí)（numbers）

游戲說(shuō)明:很多小圖片，幾張做遮蓋用的紙導(dǎo)入數(shù)字：黑板上帖好幾組小圖片，數(shù)量分別是1到10，用紙遮蓋好，有種神秘感。讓小朋友猜是什么東西（給一定范圍提示），再猜數(shù)量，揭開(kāi)謎底。可以用這些圖片來(lái)練習(xí)“How many….?” 29.救人(save)

游戲說(shuō)明:兩組分別選出一個(gè)隊(duì)員站到前面教師說(shuō)單詞，哪一組最先回答并且聲音響亮,該組隊(duì)員就可以讓在前面的學(xué)生往前走一步, 先到達(dá)目的地,就是勝利者.30.射擊(shoot)

游戲說(shuō)明:這一游戲適于單詞復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),每人手中拿一個(gè)單詞,教師不定向指哪個(gè)學(xué)生, 誰(shuí)有錯(cuò)誤誰(shuí)被淘汰

31.串項(xiàng)鏈（necklace）

游戲說(shuō)明:適于操練句子,將句中單個(gè)名詞串成項(xiàng)鏈,最后戴到脖子上, 32.淘汰賽(we are the same)

游戲說(shuō)明:根據(jù)教師說(shuō)的數(shù)字,相應(yīng)反應(yīng)數(shù)字的學(xué)生站起來(lái)，沒(méi)做對(duì)就被淘汰下去。33.火眼金睛(eyes and ears)

游戲說(shuō)明:適合復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)使用，即教師只擺口型，不出聲音。學(xué)生要根據(jù)老師的口型猜單詞或句子。

34.Who am I ?

游戲說(shuō)明:適用于操練句型, you are … She /He is ….也可用于操練單詞

玩法: 找一個(gè)同學(xué)到前面背對(duì)大家,然后下面同學(xué)變音說(shuō)句子,單詞，前面的同學(xué)猜是誰(shuí) 35.貼膏藥(relay race)

游戲說(shuō)明:分兩組到前面站好,然后最后一位同學(xué)說(shuō)句子也可說(shuō)單詞, 說(shuō)完之后跑到最前面,后面接著說(shuō),哪組最快又最準(zhǔn)確的完成就算勝利 36.找寶藏(hide and seek)

游戲說(shuō)明:游戲之前先讓學(xué)生把眼睛閉好,然后把要找的單詞藏起來(lái),讓學(xué)生去找,并連說(shuō)三次 37.丟手帕(where is the handkerchief)

游戲說(shuō)明:讓學(xué)生站一圈并蹲下,老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)并一起說(shuō)單詞，句子,老師把準(zhǔn)備好的手帕輕輕放在學(xué)生后面,一圈之后學(xué)生沒(méi)發(fā)現(xiàn),就要說(shuō)句子/ 單詞,然后回到座位上 38.傳球(pass the ball)

游戲說(shuō)明:適于句子.單詞學(xué)生邊說(shuō)邊傳球,當(dāng)老師說(shuō)stop時(shí),球在誰(shuí)手里誰(shuí)就要快速站起來(lái)說(shuō)三次 39.X-RAY

游戲說(shuō)明:適合大班型。以桌子為單位，大家一齊拍手說(shuō)單詞，老師說(shuō)stop.叫同學(xué)的名字，整個(gè)組站起來(lái)說(shuō)單詞，也可以輻射到前后左右。40.考考你的記憶力(good memory)

游戲說(shuō)明:學(xué)完的單詞卡扣過(guò)來(lái)放在地上，讓同學(xué)回憶放在地上的單詞按順序分別是哪些。41.考老師(guess and say)

游戲說(shuō)明找小朋友到前面，背對(duì)著同學(xué)拿單詞卡，老師來(lái)猜，猜對(duì)了，同學(xué)一起讀；猜錯(cuò)了，同學(xué)一起告訴老師。

42.切西瓜(cut the watermelon)

游戲說(shuō)明找五至六名學(xué)生，手拉手站成一個(gè)圈（即西瓜）。邊說(shuō)單詞邊走。老師隨機(jī)分開(kāi)兩名同學(xué)的手(即切西瓜)。被分開(kāi)的同學(xué)比賽說(shuō)單詞，看誰(shuí)說(shuō)的快。未參與游戲的同學(xué)在下面說(shuō)單詞加油，即可作整體操練又可作one by one 環(huán)節(jié)。43.接糖果(throw and catch)游戲說(shuō)明老師做個(gè)大糖果（糖紙中包懲罰方法）。同學(xué)們邊傳糖果邊拼單詞（每人只說(shuō)一個(gè)字母）。若拿著糖果的同學(xué)沒(méi)能拼出此單詞的字母。就要把該糖果吃掉（即受懲罰）。此游戲可作單詞拼讀或復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母。老師說(shuō)出一個(gè)字母，要求學(xué)生說(shuō)出下一個(gè)。44.排雷(where is the bomb?)

游戲說(shuō)明:老師準(zhǔn)備20左右個(gè)乒乓球，其中半數(shù)表明是炸彈。平均裝到兩個(gè)非透明的口袋中。每組找一名同學(xué)到前面來(lái)比賽，在限定的時(shí)間內(nèi)（可讓學(xué)生說(shuō)新單詞10遍）看哪一組能先把雷排除掉。45.郵遞員(postman)

游戲說(shuō)明:準(zhǔn)備兩套可拼成句子的單詞卡，每組選派兩名同學(xué)成為郵遞員，老師把兩套卡打亂?？茨慕M能最先拼出完整的句子，就像郵遞員要把每封信正確的送到每一家一樣，其余學(xué)生在下面說(shuō)句子，此游戲適合句子操練。46.猜價(jià)格(how much is it?)

游戲說(shuō)明:找一名同學(xué)到前面來(lái)猜價(jià)格，老師給出一個(gè)數(shù)字，讓其他學(xué)生在下面提示。比如，lower與higher，在限定的時(shí)間內(nèi)看其能否猜出來(lái)，此游戲適合反義詞操練以及比較級(jí)單詞的操練。

47.魔法棒(magic sticks)

游戲說(shuō)明:充分利用魔法棒進(jìn)行個(gè)體操練，提高孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 48.向左走向右走(Left right)

游戲說(shuō)明:教師踏步走，當(dāng)踏左腳時(shí)男孩讀單詞；當(dāng)踏右腳時(shí)女孩讀單詞 49.冰糖葫蘆（one by one）

游戲說(shuō)明:適合單詞操練，被老師的冰棍指到的同學(xué)要快速說(shuō)出所學(xué)單詞，同時(shí)指向其他任意一個(gè)同學(xué)，下一個(gè)被指到的同學(xué)也要繼續(xù)傳詞。此游戲可讓家長(zhǎng)參與，如果一名學(xué)生的家長(zhǎng)的糖葫蘆沒(méi)穿上，則該生要完成特殊任務(wù)或該生小組扣分 50.爭(zhēng)分奪秒(urgent task)

游戲說(shuō)明:每組成員共同完成傳詞任務(wù)，一個(gè)傳一個(gè)，用時(shí)少的小組獲勝加分。（也可傳問(wèn)題和句子）

51.無(wú)敵轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(turn turn)

游戲說(shuō)明:兩名同學(xué)到前面背靠背站好，手中各持一張單詞卡。在老師下口令后快速旋轉(zhuǎn)，最先說(shuō)出對(duì)方卡片單詞的同學(xué)獲勝。52.點(diǎn)手掌(catch the finger)

游戲說(shuō)明:說(shuō)單詞時(shí)讓孩子點(diǎn)老師的手掌，老師來(lái)抓。53.魔力手指(magic finger)

游戲說(shuō)明:先規(guī)定好每根手指說(shuō)的遍數(shù)，然后用書(shū)擋住讓同學(xué)猜是哪一個(gè)。54.五體投地（body）

游戲說(shuō)明:把單詞卡片放在地上，然后用身體的各個(gè)部位去接觸，孩子特別喜歡。55.過(guò)山車(get on the train)

游戲說(shuō)明:學(xué)生們手拉手圍成圈邊走邊說(shuō)要操練的句子或單詞，老師和一個(gè)圈里的學(xué)生手撐手扣住哪個(gè)學(xué)生，學(xué)生需說(shuō)出所操練的句子或詞。56.相反動(dòng)作(opposite actions)

游戲說(shuō)明:（適合單詞的整體操練）老師上下前后左右拍手說(shuō)單詞，學(xué)生要和老師的動(dòng)作相反，如相同則給那組減分。57.誰(shuí)最快(who is the best?)游戲說(shuō)明:（適合單詞的總體操練），老師說(shuō)one two go 老師手中卡片如果是平放的，學(xué)生們就坐著說(shuō)單詞，如果卡片是立起來(lái)放的學(xué)生就立刻站起來(lái)說(shuō)，誰(shuí)最快就給他獎(jiǎng)勵(lì)。58.下命令(up and down)

游戲說(shuō)明:五六個(gè)人拿新單詞卡上前站成一圈，老師下第一個(gè)命令，如apple, 手拿此卡片的學(xué)生馬上邊下蹲邊說(shuō)apple down, apple down, apple down, banana down..那么手拿banana卡片的孩子馬上下蹲并說(shuō)自己的指令然后再給別人下指令。59．聽(tīng)名字(whose name?)

游戲說(shuō)明:老師和學(xué)生一起拍手說(shuō)單詞或句子，當(dāng)老師突然喊學(xué)生名字時(shí)，被喊到名字的學(xué)生馬上起立說(shuō)出該單詞，老師在喊名字時(shí)同時(shí)手指另外一個(gè)孩子，如果被指到的孩子起立就會(huì)被扣分。

60.看手勢(shì)(gesture)

游戲說(shuō)明:老師和學(xué)生一起拍手說(shuō)單詞或句子，當(dāng)老師突然喊學(xué)生名字時(shí)，同時(shí)手指另外一個(gè)孩子，被指到的孩子起立說(shuō)出該單詞，如果被喊到名字的孩子起立就會(huì)被扣分。61.心有靈犀(say and do)

游戲說(shuō)明:當(dāng)學(xué)過(guò)兩三個(gè)單詞后，兩個(gè)同學(xué)站前邊，聽(tīng)到指令后，兩人同時(shí)轉(zhuǎn)一圈并同時(shí)說(shuō)出一詞，若說(shuō)出同樣的此就獲勝，否則不得分。62.狼卡(wolves)

游戲說(shuō)明:畫(huà)一張狼的圖片，混在所學(xué)單詞卡中，找兩個(gè)或四個(gè)同學(xué)于前并排站立，看老師手中卡片讀單詞并向前走一步，當(dāng)遇到狼卡時(shí)，同學(xué)后退，退的慢的被老師（狼）逮到，被淘汰，最后剩余為勝利者。63．小和尚挑水(carry water)

游戲說(shuō)明:兩三個(gè)學(xué)生為一單位，老師叫到一學(xué)生名字時(shí)，與他相鄰的兩個(gè)人（或一人）起立說(shuō)詞；句子時(shí)，相鄰的人說(shuō)問(wèn)句，被點(diǎn)名字的人來(lái)回答。64.快速反應(yīng)(answer quickly)

游戲說(shuō)明:老師規(guī)定句型，讓學(xué)生來(lái)做相應(yīng)替換，兩人于前站立，聽(tīng)到老師指令后，開(kāi)始說(shuō)出句子，快且好的人得分。65.寶寶樂(lè)(baby baby I love you)

游戲說(shuō)明:學(xué)生于前圍成一個(gè)圈，聽(tīng)老師指令，老師說(shuō)“ONE”學(xué)生獨(dú)自站立并說(shuō)詞一次；“TWO”兩個(gè)學(xué)生抱在一起，說(shuō)辭兩次，依次類推。66.耳聽(tīng)八方(listening and hearing)

游戲說(shuō)明:老師選定一學(xué)生，面對(duì)黑板站立，同時(shí)老師悄悄找數(shù)個(gè)學(xué)生說(shuō)詞或句子，之后那個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)頭猜出有幾人說(shuō)了詞或句子，每次找的人不能太多，四五個(gè)為宜。67.幸運(yùn)兒(lucky dog)

游戲說(shuō)明:一部分學(xué)生在前邊蹲成一排，老師手中可拿小氣錘，老說(shuō)點(diǎn)學(xué)生名字，被點(diǎn)的人站立說(shuō)詞并迅速蹲下，慢的就被老師用錘敲下。68.抓人（catch you）

游戲說(shuō)明:(適合說(shuō)單詞或短句）兩三人一組，教師說(shuō)one two學(xué)生就邊走邊說(shuō)，一旦教師說(shuō) stop時(shí)候?qū)W生馬上回到自己的座位上，否則會(huì)被抓到。69.釣魚(yú)(catching the fish)

游戲說(shuō)明:兩個(gè)人搭起一個(gè)大網(wǎng)，然后5、6人站成一列，學(xué)生一起說(shuō)這個(gè)句子，一旦教師說(shuō)stop的時(shí)候，兩個(gè)學(xué)生馬上把這個(gè)大魚(yú)扣上，并要求其回答問(wèn)題。70.跳一跳(jump and say)游戲說(shuō)明:把學(xué)過(guò)的單詞貼在黑板上，然后兩三人一組，教師說(shuō)道哪個(gè)單詞的時(shí)候?qū)W生就跳向哪個(gè)單詞并把它讀出來(lái)。71.友誼之圈(friendship circle)

游戲說(shuō)明:用英語(yǔ)向別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候、自我介紹及告別。大家面對(duì)面圍成兩個(gè)同心圓。72.方向感(face to face)

游戲說(shuō)明:一起拍手唱歌或放音樂(lè)，兩個(gè)圈分別朝相反的方向移動(dòng)。歌曲結(jié)束，或老師喊“Stop”時(shí)，每位同學(xué)就與這時(shí)正好和自己面對(duì)面的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)候?qū)υ挕?3.找帽子(where is it?)

練習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色的表達(dá)。彩紙做的紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色的帽子各一頂（也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等。）

把五件不同顏色的物品放成一排。給學(xué)生幾秒鐘記住每個(gè)顏色物品所放的位置。點(diǎn)一位學(xué)生上來(lái)，蒙住他的眼睛，用英語(yǔ)告訴她“Find the blue......”學(xué)生根據(jù)自己的記憶，走向相應(yīng)的顏色的物品，并將它拿起。74.身體字母(body letters)

游戲說(shuō)明:準(zhǔn)備計(jì)時(shí)器，比賽時(shí)將學(xué)生分組讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)，用身體組合將26個(gè)字母表 揚(yáng)出來(lái)，可以一人演，也可以幾人組合演。老師在一旁當(dāng)裁判。將每組表演出來(lái)的字母寫(xiě) 黑板上，看哪組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)表演的字母更多，后哪組巡警按表演完26個(gè)字母。75.聾啞讀英語(yǔ)(deaf)

游戲說(shuō)明:組織學(xué)生反復(fù)背誦26個(gè)字母。遇到元音字母，就用手勢(shì)來(lái)代替，如A, 舉起右手； E，舉起左手I，用一只手指向自己的一只右眼睛；U，用兩只手一起指向老師。石頭剪刀布 游戲一邊說(shuō)單詞一邊玩游戲，最后輸?shù)男∨笥岩诙嗾f(shuō)幾遍單詞。76抽卡片讀單詞(choose the card)

游戲說(shuō)明:抽到國(guó)王或王后可以不讀，抽到其他卡片，上面寫(xiě)著數(shù)字幾就讀幾遍。77眼神暗示(look and say)游戲說(shuō)明:在讀單詞時(shí)，老師的眼神看著誰(shuí)，誰(shuí)就要讀單詞?；蛘呃蠋熭p輕說(shuō)出小朋友的名字，聽(tīng)到自己名字的小朋友就要讀單詞。這個(gè)游戲的使用可以讓小朋友們上課注意聽(tīng)講。78找出字母(find the letters)

游戲說(shuō)明:將二十六個(gè)字母?jìng)€(gè)個(gè)給予一個(gè)數(shù)字(依照數(shù)字1-26)所以這時(shí)你說(shuō) 25....是什麼字母,學(xué)習(xí)者就要回答是Y，答對(duì)了 79.夾句型(choose the sentences)

游戲說(shuō)明:教師將所有今天的句型寫(xiě)在一條條的白紙上并放入一個(gè)桶子里，請(qǐng)小朋友用筷子將句型條夾出來(lái)，當(dāng)夾出來(lái)句子條時(shí)學(xué)生可以用手將紙打開(kāi)將句型說(shuō)出來(lái)，可以讓兩個(gè)小組進(jìn)行比賽，最快說(shuō)出來(lái)的那組獲勝。80.單詞釣魚(yú)(where is the fish)

游戲說(shuō)明:教師教小朋友今日所學(xué)的單詞，老師將所學(xué)單詞寫(xiě)在卡紙上，并將卡紙剪成魚(yú)形狀，在單詞卡上訂上曲別針，再做兩個(gè)釣魚(yú)棒，上面有磁鐵可以吸小魚(yú)，教師說(shuō)單詞，小朋友把它釣上來(lái)看看哪組釣得快。

81.搶漢堡(who can eat the hamburger?)

適用于三個(gè)單詞組成的句子。小朋友一邊說(shuō)句子一邊用手勢(shì)作個(gè)漢堡飽。但是做完之后要馬上送入嘴中并且說(shuō)“啊嗚”。吃的慢的將被老師把漢堡吃掉。82.小白兔回家(go home)游戲說(shuō)明:用于認(rèn)讀單詞。老師將所學(xué)單詞寫(xiě)在卡片上，一張一張展示，每次展示時(shí)，第一個(gè)先讀出來(lái)單詞的小朋友可以向前走一步，看誰(shuí)先回到“家” 83.接力賽(relay race)

游戲說(shuō)明:將小朋友分成較為平均的兩組。每組按順序進(jìn)行搶答問(wèn)題，獲勝的坐下，輸?shù)囊局拖乱粋€(gè)小朋友比賽，看哪組最先全部都坐下即為冠軍 84.找偶像(you are my idol)

游戲說(shuō)明:分男孩和女孩組，男孩表演完閉上眼睛，女孩選擇自己心目中的偶像，然后站在偶像的后面，男孩睜開(kāi)眼睛，看看自己身后有幾個(gè)粉絲，就加多少分。然后女孩表演，規(guī)則一樣。最后選出最受歡迎的男孩和女孩。85.跳高(jump and say)

游戲說(shuō)明:一邊說(shuō)單詞一邊用力跳，用頭去碰老師的手 86．跑賽(run fast)

游戲說(shuō)明:兩人從一起跑，邊跑邊說(shuō)單詞，先拍到老師手的人為勝 87．爬山(climb the mountain)游戲說(shuō)明:兩組誰(shuí)的聲音大誰(shuí)爬的就高 88．警察抓小偷(policeman and thief)

游戲說(shuō)明:老師當(dāng)警察，閉上眼睛，然后大家邊說(shuō)單詞邊圍著老師走，然后老師隨便摸一個(gè)小朋友的頭，他讀一遍單詞，然后繼續(xù)大家一起，老師來(lái)猜是誰(shuí) 89．POSE王

游戲說(shuō)明:用于操練單詞和句子。老師面向黑板拍手和同學(xué)們一起說(shuō)單詞或句子，當(dāng)老師轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，小朋友做各種漂亮的POSE，誰(shuí)的POSE最漂亮。我們拿出自己的相機(jī)為他（她）拍張照片。然后讓他（她）到前面來(lái)當(dāng)老師，他（她）選出最漂亮的POSE，我們就為他拍照.90．傳傳看（pass the word）

游戲說(shuō)明:用于操練句子。每人說(shuō)一個(gè)單詞，最后一個(gè)人說(shuō)整句話。看那組速度快.比如：where are you going? 每人說(shuō)一個(gè)單詞：“where, are , you, going?” 最后一個(gè)人說(shuō)：“where are you going？”

91．坐卡片(sit on the card)

游戲說(shuō)明:單詞學(xué)完后，把單詞擺在地上，然后叫兩個(gè)學(xué)生到前面，當(dāng)老師說(shuō)其中一個(gè)單詞叫這兩個(gè)學(xué)生都跑向那個(gè)單詞，然后坐在單詞上。反應(yīng)快的學(xué)生可以加分或得到Sticker.92．釣魚(yú)(catch fish)

游戲說(shuō)明:在魚(yú)后面分別貼上哭臉和笑臉。魚(yú)身上寫(xiě)上單詞號(hào)，釣到哪條魚(yú)就讀相應(yīng)的單詞，如果是笑臉可以抽獎(jiǎng)。如果是哭臉，則把所有的單詞都讀一遍。93．轉(zhuǎn)盤(spinner)

游戲說(shuō)明: 老師制作一個(gè)轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)盤的最外圈下上單詞，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪一個(gè)單詞就讀哪一個(gè)單詞，轉(zhuǎn)到Sticker就得Sticker。94.空中攔截(stand on the newspaper)

游戲說(shuō)明:分兩組。準(zhǔn)備兩張報(bào)紙。每組各出一個(gè)人站在鋪開(kāi)的報(bào)紙上，搶讀單詞。不正確或是速度慢的同學(xué)腳下的報(bào)紙就會(huì)被對(duì)折，直到腳著地，腳著地者為輸者。95.接力(relay race)

游戲說(shuō)明:分兩組，老師在前面倒卡片，每組學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的讀單詞并用手傳著球，然后計(jì)算兩組的時(shí)間，時(shí)間少的為勝利者。（第一組讀完后第二組再讀）96.猜來(lái)猜猜去(which word in my mind?)

游戲說(shuō)明:假如學(xué)三個(gè)詞: ape, ace, alien老師心里記住一個(gè)單詞,讓同學(xué)猜一個(gè),老師回答YES NO)97.猜猜我是誰(shuí)：(who am I)

游戲說(shuō)明:指定一個(gè)同學(xué)用另外的聲音說(shuō)句子或單詞,讓另外一個(gè)同學(xué)猜猜這個(gè)同學(xué) 98.字母滾雪球(collect the letters)

這是個(gè)訓(xùn)練學(xué)生記憶字母能力的游戲，把學(xué)生分成若干組或男女兩組。游戲開(kāi)始，第一位學(xué)生說(shuō)一個(gè)字母(如：B)第二位學(xué)生在后任意加上一個(gè)字母(如：BE)然后依次進(jìn)行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，說(shuō)錯(cuò)了就被淘汰，說(shuō)得多而準(zhǔn)確的小組為勝。99.照鏡子(Look in the mirrow)

游戲說(shuō)明:老師一邊說(shuō)單詞一邊做動(dòng)作，學(xué)生跟老師學(xué), 和老師方向相同。100．搶椅子(get the chair)

游戲說(shuō)明:老師在教室前面擺三個(gè)椅子，然后叫四個(gè)小朋友到前面來(lái)，然后老師和學(xué)生一起讀這個(gè)單詞或句子，當(dāng)老師停下來(lái)的時(shí)候?qū)W生就要去搶椅子，沒(méi)搶到椅子的學(xué)生就要被罰讀一個(gè)單詞，然后回去。

巧記漢語(yǔ)拼音口訣大全

一、單韻母 6個(gè)單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e，牙齒對(duì)齊 i i i，嘴巴突出 u u u，嘴吹口哨 ü ü ü。

記住字形讀音（形象記憶）

a像阿姨梳辮子，張嘴唱歌aaa.o像公雞早早起，嘴巴圓圓ooo.e像白鵝玩倒立，嘴巴扁扁eee.i字好象大頭人，穿件衣服iii.u像樹(shù)上小鳥(niǎo)窩，住只烏鴉uuu.ü像一條大鯉魚(yú)，嘴里吐泡üüü.二、聲母

像個(gè)6字 b b b，臉盆潑水p p p，兩個(gè)門洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圓 d d d，雨傘把子t t t，一個(gè)門洞n n n，一根小棍 l l l，9字加鉤 g g g，機(jī)槍向上k k k，一把椅子h h h，i下加鉤j j j，像個(gè)9字q q q，一個(gè)叉字 x x x，像個(gè)2字 z z z，半個(gè)圓圈 c c c，半個(gè)8字 s s s，z加椅子 zh zh zh，c加椅子 ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r。

記住字形讀音（形象記憶）

唇音：

b字好象收音機(jī)，收聽(tīng)廣播bbb.p字好象水出盆，媽媽潑水ppp.m字好象兩扇門，蒙上眼睛mmm.f像一根小拐棍，爺爺靠它fff（扶）.d字好象小馬蹄，跑起路來(lái)ddd.t像一把小雨傘，下雨打開(kāi)ttt.n像火車進(jìn)隧道，趕快鳴笛nnn.l像一根大木棍，打跑老狼lll.g像9和彎鐮刀，收割莊稼ggg.k像大錘和鑿子，雕刻石頭kkk.h像倒立小酒杯，裝滿美酒hhh.j像一只小公雞，圓圓眼睛jjj.q像一面小紅旗，迎風(fēng)飄揚(yáng)qqq.x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx.z像一個(gè)數(shù)字2，娃娃寫(xiě)字樂(lè)zzz.c像一只小刺猬，彎起身體ccc.s像樹(shù)上蠶寶寶，吐絲織繭sss.r像田里小禾苗，向著太陽(yáng)rrr.zcs小酒鬼，見(jiàn)到酒杯（h)舌頭翹.說(shuō)話變成zh（蜘）ch（吃）sh（獅）.y字好像小樹(shù)杈，掛件衣服yyy.w字好像小屋頂，烏龜小屋www.三、韻母（單韻母6個(gè)＋復(fù)韻母9個(gè)＋前鼻韻母5個(gè)＋后鼻韻母4個(gè)，共24個(gè)）

復(fù)韻母 9個(gè)

復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)單韻在一起。說(shuō)前音，念后音，快速滑過(guò)變新音。

記住字形讀音（形象記憶）

aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。

eieiei e+i 白鵝穿衣天上飛。

uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。

aoaoao a+o 阿姨愛(ài)穿花棉襖。

ououou o+u 大海上空飛海鷗。

iuiuiu i+u 郵筒前面把信郵。

ieieie i+e 野鵝早餐吃樹(shù)葉。

üeüeüe ü+e 小魚(yú)騎鵝去訪月。

ererer e+r 野鵝有個(gè)小小耳。（注：獨(dú)立自成音節(jié)，不和任何聲母相拼。）

鼻韻母：不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。

前鼻韻母有五個(gè)，后鼻韻母是四個(gè)。前鼻韻母：5個(gè)

ananan a+n 阿姨登上天安門。enenen e+n 白鵝門前把鈴摁。

ininin i+n 穿衣出門笑吟吟。ununun u+n 烏鴉門前修車輪。ününün ü+n 小魚(yú)撞門頭發(fā)暈。后鼻韻母：4個(gè)

angangang a+ng 阿姨走路頭高昂。engengeng e+ng 白鵝唱歌哼哼哼。inginging i+ng 一件花衣送老鷹。ongongong 0+ng 公雞喔喔要捉蟲(chóng)。

四、整體認(rèn)讀音節(jié) 16個(gè)

zh ch sh r z c s，自成音節(jié)后加i。

yi wu yu 一無(wú)雨，ye yue yuan夜月圓，yin yun ying 隱云影。

五、聲調(diào)

一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

六、標(biāo)調(diào)規(guī)則

先標(biāo)a o e，再標(biāo) i u ü。

i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，輕聲不標(biāo)就空著。

七、拼寫(xiě)規(guī)律

小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x，要脫帽。

小ü見(jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü。

ü拼n和l，兩點(diǎn)省不得。

八、兩拼法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。九、三拼法

聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?；蛘撸?/p>

三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。例如：

“a”，不可以和j、q、x組成音節(jié)，中間要加“i”?！癘”，不可以和g、k、h組成音節(jié)，中間要加“u”。

十、書(shū)寫(xiě)規(guī)則

記心間，拼音字母住里邊。

聲調(diào)、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書(shū)寫(xiě)規(guī)則記心間，拼音才能寫(xiě)規(guī)范。

總結(jié)：（ZT）

線三格

四

a o e，i u ü，標(biāo)調(diào)多按此順序； 如果 i u 緊相連，標(biāo)到后者頭上去。拼寫(xiě)規(guī)則講得細(xì)，任何聲母不獨(dú)立； zh ch sh r z c s，自成音節(jié)后加i。iou uei uen，別猶豫，單用頭變y或w；（iou,uei,uen自成音節(jié)要用y,w開(kāi)頭如you,wei,wen,）

如果前面有聲母，去掉o e合規(guī)矩。（與其他聲母合拼則省略中間的o,e,如niu牛）

i母打頭搞獨(dú)立，i in ing前加大y；（當(dāng)韻母i,in,ing自成音節(jié)前面須加y如衣yi.）其他所有復(fù)韻母，都把小i變大y。（而其它i行韻母自成音節(jié)則I改為y,如ia改ya.）

u母單打莫遲疑，前加大w就可以；（韻母w自成音節(jié)則須加w如屋wu）u母為首獨(dú)為戶，要把小u變大的。（U開(kāi)頭的韻母自成音節(jié)則將u改為w如ua改wa.）

凡帶ü 母要注意，獨(dú)立去點(diǎn)前加y；（ü 開(kāi)頭的韻母自成音節(jié)則加上y并省略兩點(diǎn).）

n l相拼不去點(diǎn)，去點(diǎn)只指j q x。

重要規(guī)則

（1）標(biāo)調(diào)：見(jiàn)到a母莫放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。

（2）i、in、ing前無(wú)聲母，加個(gè)y母來(lái)彌補(bǔ)。（整體認(rèn)讀音節(jié)）（3）ü見(jiàn)j、q、x，兩點(diǎn)定要抹，ü拼n和l，兩點(diǎn)省不得。（4）輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)，er作兒化e不要。

（5）u前無(wú)聲u改w（獨(dú)u除外），ü前無(wú)聲ü改yu。（6）a、o、e作頭易混淆，音節(jié)間加隔音號(hào)（’）。（7）b、p、m、f四聲母，只拼o來(lái)不拼e（么除外）

漢語(yǔ)拼音的聲調(diào)標(biāo)注規(guī)律： a o e i u ü 標(biāo)調(diào)按順序，‘i、u并排標(biāo)后頭’，小ü 碰到j(luò) q x y 就脫帽（去掉點(diǎn)）。a母出現(xiàn)不放過(guò)，（即韻母中凡是有a的，標(biāo)在a上。如lao,標(biāo)在a上）

沒(méi)有a母找 o e，（沒(méi)有a，但有o 或e的，標(biāo)在 o 或e 上。如lou標(biāo)在o上,lei標(biāo)在e上）

i u并列標(biāo)在后，（i和 u并列時(shí)，標(biāo)在后面。比如liu,標(biāo)在u上，gui,標(biāo)在i 上）單個(gè)韻母不必說(shuō)。（單個(gè)的韻母，當(dāng)然就標(biāo)它上面了）

復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法：

形近字母：

b—d—p—q： 這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，最容易混淆。

在復(fù)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合一些順口溜幫助記憶，比如：像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp，6字反寫(xiě)ddd，像個(gè)9字qqq?；蚴莃和d對(duì)面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d??還可以讓孩子動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。