第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實踐

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實踐

摘要：社會的不斷發(fā)展和教育力度的不斷加大，人們對于教育的要求也越發(fā)的增多。教育不在局限于知識的學(xué)習(xí)，而是豐富了學(xué)生的思維能力，要求學(xué)生能夠提出問題并自發(fā)的尋找問題的答案。這就需要教師必須能夠?qū)W會對教學(xué)方式進(jìn)行合理創(chuàng)新，游戲化教學(xué)正是適應(yīng)這種教育變化發(fā)展的最佳教學(xué)形式。本文就根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺要的談一談對于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考和實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育

數(shù)學(xué)教學(xué)

游戲化教學(xué)

學(xué)習(xí)思考

學(xué)習(xí)實踐

教學(xué)方法

創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，增設(shè)游戲化教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠在最適合自己身心發(fā)展的環(huán)境下進(jìn)行有效的知識學(xué)習(xí)，這不僅旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展及其綜合素質(zhì)。鼓勵學(xué)生能靈活的使用所學(xué)知識，真正的做到“舉一反三”。那么，教師在實際的教學(xué)過程中，可以采取哪些教學(xué)方法呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，在做中學(xué)

游戲教學(xué)的最重要的一個基本點就是，讓學(xué)生能夠感受到知識存在于生活，甚至是存在于游戲。從而讓學(xué)生能夠主動的去接受知識。新形勢下的教學(xué)已經(jīng)不再局限于基礎(chǔ)知識和成績的提高，而是多種人文能力的綜合。尤其是發(fā)展性的提高，即學(xué)生有沒有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)學(xué)科這種集理論性和實踐性為一身的學(xué)科來說，其重要性是不言而喻的，而對于萌芽階段的小學(xué)生來說，這樣的“半被動式”內(nèi)驅(qū)力不容忽視。所以，要想成功的開創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化，勢必要首先對課堂進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境的進(jìn)行體悟感受。情境的創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上還是比較好開展的，舉個例子來說，在小學(xué)講到《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一部分的時候，教師就可以將知識和生活實際進(jìn)行完美的結(jié)合?？梢詫⑸钪蟹衷嘛灪头值案獾膱鼍皝硪敕?jǐn)?shù)的概念。我們有兩塊蛋糕（或月餅）分給兩個人，那么就是一個人一塊。那么，如果我們只有一塊蛋糕（或月餅）呢？當(dāng)學(xué)生們提出“從中切一半”這個想法的時候，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說，我們用數(shù)學(xué)語言應(yīng)該怎么表示呢？從而最終引出“分?jǐn)?shù)”這個概念。當(dāng)然，這個“分蛋糕（分月餅）游戲”就是建立在創(chuàng)設(shè)情境之上的游戲教學(xué)。出于對小學(xué)生的特殊群體的心理成熟度的考慮，可以說，基于情境式的游戲式教學(xué)方式是快捷有效的。

二、優(yōu)化課堂，和諧民主

師生關(guān)系歷來都是教學(xué)活動中亟待處理的問題，師生之間相處融洽，對于教學(xué)活動的順利開展是有百利而無一害的，這會令整個教學(xué)活動完整順暢而富于活性;師生之間矛盾叢生，教師和學(xué)生之間劍拔弩張，對于教學(xué)活動的順利開展十分不利，這種于人于己都有害的教學(xué)模式極不可取。正因如此，教師和學(xué)生之間更是應(yīng)該多注意溝通交流，爭取建立和諧民主的師生關(guān)系。況且，游戲教學(xué)的順利開展，就是需要教師和學(xué)生之間有著良好的和諧關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系，需要教師和學(xué)生兩方面的共同努力。對于教師來說，要深入了解學(xué)生的生活環(huán)境及性格特點，對學(xué)生要做到一視同仁，要以和藹親切的教學(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的語言魅力吸引學(xué)生;從而使學(xué)生愛上教師，愛上數(shù)學(xué)學(xué)科。就是要求教師要放“低”，而學(xué)生要崇“高”，兩方要架設(shè)溝通的橋梁，要做到換位思考。尤其是涉及到游戲過程中的和諧民主教學(xué)形式。更是要注意到個別同學(xué)的性格和客觀不同因素，不能為完成任務(wù)而對學(xué)生的身心進(jìn)行“強加”。要知道，我們做游戲的目的是讓學(xué)生從中學(xué)到一些東西，而不是對游戲產(chǎn)生畏懼心理。

三、多樣游戲，吸引興趣

游戲化教學(xué)的教學(xué)活動的最重要組成部分就是“游戲”。傳統(tǒng)意義上，教師常常把有效果的教學(xué)游戲當(dāng)成是有效教學(xué)手段，但是六年制的小學(xué)教學(xué)中一味的采取一樣的游戲手段，難免會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，從而降低游戲教學(xué)的效率。筆者就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出兩點比較可行的教學(xué)游戲設(shè)計。

第一，益智闖關(guān)類。這一類型的游戲主要是讓學(xué)生依靠自己學(xué)到的知識，進(jìn)行問題的回答，回答正確則有可能進(jìn)行更高層次的比賽;而回答錯誤則被無情淘汰。最終闖關(guān)到最后的學(xué)生將會受到一定水平的表揚，而最初就被淘汰掉的學(xué)生將受到一定程度的懲罰。這就是闖關(guān)的實質(zhì)，也就是運用自己的全部所學(xué)知識，對問題進(jìn)行最短時間內(nèi)的攻克。這一類的游戲最適合需要練習(xí)才能掌握的知識，教師可以應(yīng)用在“乘法口訣”部分的教學(xué);或者是“四則運算”這一部分?？偠灾?，這樣的形式能夠很有效的降低學(xué)生的厭煩心理，讓學(xué)生更易于接受，這類題目的適用性在于大量的重復(fù)訓(xùn)練。

第二，小組合作式。這一類型的游戲主要是依靠幾位同學(xué)的共同努力，通過大家一起動手和運算，對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，從而掌握數(shù)學(xué)知識。這一部分的游戲需要教師事先進(jìn)行完整的設(shè)計，既不能讓學(xué)生討論研究的場面失控，又不能讓學(xué)生“跑題”。所以，這一部分游戲設(shè)計，必須要與動手實踐進(jìn)行緊密結(jié)合，通過兩相結(jié)合的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。運用這一設(shè)計的游戲教學(xué)內(nèi)容可以是《長方形和正方形的周長》或者是《平行四邊形》之類，需要學(xué)生進(jìn)行實踐操作和理論結(jié)合才能得出結(jié)論的課程。

除此之外，教師還可以讓游戲的內(nèi)容與生活實際相連合，真正的做到“生活化教學(xué)”。就比如在涉及到《百分?jǐn)?shù)》這一部分的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師就可以讓學(xué)生查找有關(guān)于“銀行存息”或者是“納稅繳稅”這一部分的資料，將百分?jǐn)?shù)運算與實際生活相聯(lián)系。這樣變換形式的游戲教學(xué)，就很容易吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極能動的參與教學(xué)。

結(jié)束語：所謂游戲教學(xué)，簡單說來就是讓小學(xué)生通過自己的動手操作實踐，完成“做中學(xué)”的知識掌握，從而讓教學(xué)效率得到提高。而這里所指的教學(xué)效率，絕不僅僅是知識的提高，還包括了思維能力、實踐能力、綜合分析能力等多項能力的綜合。這也就一再的要求教師，必須要根據(jù)實際的教學(xué)情況，制定一套屬于自己學(xué)生的教學(xué)策略，完善教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新形勢下的教學(xué)形式。讓每一位小學(xué)生都能講學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種樂趣，不斷的用知識填充自己的人生，創(chuàng)造自己的輝煌。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考及實踐

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考及實踐

隨著新課程理念的推行，教師越來越注重教育的科學(xué)化、高效化、趣味化，并為此探尋更有效的教學(xué)方法。游戲化學(xué)習(xí)作為一種教育方法，屬于主動學(xué)習(xí)的一部分，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率都有優(yōu)化作用，因此得到了諸多教師的青睞。

一、游戲化學(xué)習(xí)概述

游戲化學(xué)習(xí)是一種寓教于樂的教育方式，通過創(chuàng)建特殊的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，令學(xué)生可以在游戲時獲取必要的知識與技能。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為主動學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生集中注意力，所以對低年級教學(xué)非常有幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實施游戲化學(xué)習(xí)的需求

在小學(xué)課程中，一方面，數(shù)學(xué)屬于理論性和抽象性較強的一門課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對較低。另一方面，小學(xué)生的集中注意力較差，可集中精神學(xué)習(xí)的時間相對有限，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對集中注意力要求很高。兩方面的因素疊加導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能效有限，亟須游戲化學(xué)習(xí)這種能夠同時提升學(xué)習(xí)興趣和注意力的教學(xué)方法來優(yōu)化教學(xué)體制。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)實施游戲化學(xué)習(xí)的措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，游戲化學(xué)習(xí)通常是通過實物來實現(xiàn)的，將數(shù)字反映為現(xiàn)實中實際物體的數(shù)量，然后利用這些物體進(jìn)

第 1 頁 行數(shù)學(xué)游戲。例如，準(zhǔn)備一定數(shù)量的盒子和小球，規(guī)定分配要求，讓學(xué)生自行選擇分配方法，這樣既強化了學(xué)生的數(shù)學(xué)概念，又作為一種游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培訓(xùn)了學(xué)生自己動腦的能力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)實施游戲化學(xué)習(xí)的能效

游戲化學(xué)習(xí)已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了一定程度的實際應(yīng)用。根據(jù)應(yīng)用經(jīng)驗可知，這些采用游戲化學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)效率大大提高，課時進(jìn)度普遍比普通學(xué)生快1～2個課時，而且對知識的遺忘率得到了控制，在學(xué)習(xí)后兩周的測驗上，學(xué)生的知識遺忘率降低了10～12個百分點。總體來說，游戲化學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是卓有成效的。但相對的，也有應(yīng)用模式單

一、缺乏長效性、能效差異顯著等缺陷。因此，更進(jìn)一步地應(yīng)用拓展和模式改革是有必要的，這樣才能進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

第 2 頁

第三篇：淺談“小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)”

我眼中的“小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)”

初識“小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)”，是不經(jīng)意間的一瞥，是與我們小學(xué)相鄰的幼兒園的一條橫幅“讓學(xué)習(xí)回歸游戲”。再次相逢，是同事分享的微信“在家玩的親子數(shù)學(xué)游戲”，原來數(shù)學(xué)可以這樣玩轉(zhuǎn)；而深入了解“游戲化學(xué)習(xí)”，是報名參加莊惠芬名師工作室，“游戲化學(xué)習(xí)”讓我有了更多地思考。

游戲化學(xué)習(xí)，原以為是在游戲中學(xué)習(xí)，或者說在學(xué)習(xí)中加入游戲的元素。再深思，如果簡單地說讓學(xué)習(xí)回歸游戲，那么小學(xué)的學(xué)習(xí)和幼兒園的學(xué)習(xí)兩者又有什么區(qū)別呢？顯然，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成一種游戲化的學(xué)，不僅是為了使抽象枯燥的知識具體化，形象化，更是讓學(xué)習(xí)者在游戲中調(diào)用多種感官如視覺、聽覺、觸覺等投入到游戲化學(xué)習(xí)中。

游戲化學(xué)習(xí)，這里的“游戲”不再是簡單的游戲，更多的加入了“做中學(xué)、學(xué)中做”、“實驗數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)魔術(shù)”等元素。尤其是臺灣吳皓如老師的數(shù)學(xué)魔術(shù)，在大陸多次講學(xué)，示范。事實上，我們的教材中，也有很多內(nèi)容是可以借助游戲來進(jìn)行二度開發(fā)。

例如教材中的《間隔排列》教學(xué)時，可以讓男生和女生上來排一排，特別是有2個男生和4個女生時，能一一間隔排列嗎？讓學(xué)生在游戲活動中明白一一間隔排列的含義，并為探究數(shù)量關(guān)系做準(zhǔn)備；二上的拼七巧板游戲，三下的計算二十四點游戲，還有六年級的正方體平面展開圖的教學(xué)，都有游戲化教學(xué)的例子。

如何將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲化學(xué)習(xí)有效地結(jié)合，如何在課堂教學(xué)中有效開展游戲化學(xué)習(xí)，我想，這也是我們一線教師需要思考的地方。

（1）整體開發(fā)教材中適合進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的內(nèi)容或素材。數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是自身的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，不是所有的內(nèi)容都適合游戲性學(xué)習(xí)。那么，我們就應(yīng)該有整體的視野，開發(fā)適合進(jìn)行游戲的教學(xué)內(nèi)容。

（2）數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的對象是發(fā)展的，因此要關(guān)注不同年段學(xué)生的特點。例如低段的孩子，形象思維勝于抽象思維，那么，在低段教學(xué)中，可能實施游戲化學(xué)習(xí)的時間可以長一些。高段的孩子，抽象思維逐漸發(fā)展，但是遇到如相遇問題等，部分學(xué)生抽象化思維可能達(dá)不到要求。那么，也可以借助游戲化學(xué)習(xí)幫助孩子理解。

（3）適度開發(fā)適合孩子玩數(shù)學(xué)的游戲。游戲化學(xué)習(xí)不僅僅局限在課堂上，也可以讓孩子在課后和同學(xué)玩，在家里和爸爸媽媽玩。

第四篇：關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的實踐與思考

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的實踐與思考

當(dāng)前，正以令人矚目的迅猛之速在全國范圍內(nèi)推進(jìn)第八次基礎(chǔ)教育課程改革，將實現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。關(guān)注學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，就是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是將學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變這種被動性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的探究性學(xué)習(xí)。

新時期，隨著電視、報紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生的見識面比較廣闊，思維也比較靈活。這些特點更加有利于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。我們本著尊重學(xué)生人格、關(guān)注個性差異，滿足不同需要的原則，努力培養(yǎng)學(xué)生主動的、富有個性的探究學(xué)習(xí)。

基于以上的認(rèn)識，我們從以下幾方面就小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)策略的實施作了初淺探究：

一、生活聯(lián)系，豐富探究內(nèi)容

1、貼近生活，尋找生活中的數(shù)學(xué)

生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想。生活賦于數(shù)學(xué)生命，只有在生活中數(shù)學(xué)才更能煥發(fā)光彩。數(shù)學(xué)教育不僅要使學(xué)生獲得必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能外，還要為學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，這就要求教育要打破教室的局限，將生活中的數(shù)學(xué)引入課堂，讓學(xué)生在生活的氛圍中感受數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)《認(rèn)識物體》中我們可以進(jìn)行這樣的練習(xí)：讓學(xué)生以小組為單位，到校園里找找看，哪是我們剛學(xué)習(xí)的物體。十分鐘后再到教室評講。這樣既開闊了視野，又使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

2、回歸生活，解決生活中的數(shù)學(xué)

生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊空間，把所學(xué)的知識運用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。要通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，數(shù)學(xué)有很強的應(yīng)用價值這個重要道理。例如，在學(xué)《圓的周長》后，可以讓學(xué)生去測量樹的周長、操場的周長、圓形水池的周長、圓形花壇的周長等。通過實際問題的解決，將書本知識轉(zhuǎn)化為能力，把課堂知識拓展深化于學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓他們在探究中學(xué)會解決各種各樣的問題。

3、跳出生活，學(xué)會擁有數(shù)學(xué)眼光

如果說能運用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題是理論到實踐的第一次飛躍，那么能運用數(shù)學(xué)眼光看待生活就是由實踐到理論的第二次升華了。它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界，但并不是高不可攀，這需要我們在平常的教育中更加注意培養(yǎng)。例如；在教學(xué)一年級《加法的初步認(rèn)識》時，當(dāng)學(xué)生能運用加法時，就出示這樣的練習(xí)，出示一幅的家庭圖，讓學(xué)生去尋找“明明”家中有什么加法，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去找尋加法。接著再由靜止畫面變?yōu)閯討B(tài)情景去尋找。如播放一段學(xué)生喜歡的動畫片《白雪公主和七個小矮人》的片段，讓學(xué)生去尋找其中各式各樣的加法。通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生動態(tài)地、生動地尋找加法，從中學(xué)生就能很自然地學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光去看待生活了。

二、合理建構(gòu)，完善探究形式

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)合理建構(gòu)知識，在知識的建構(gòu)中學(xué)會自主地、合作地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。自主性、合作性是完善探究形式的重要特性：

1、自主性

自主性強調(diào)在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)時，他才是學(xué)習(xí)的真正主人。以往教師在教學(xué)中只是強調(diào)讓學(xué)生接受建立在記憶層次上的數(shù)學(xué)事實以及形成技能，學(xué)生在掌握只是“是什么”，而忽略了主動獲取這些知識的過程。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由探究的時間和空間，鼓勵學(xué)生自由猜想，獨立探索。例如學(xué)習(xí)《梯形的面積》，老師一反以前通過兩個完全相同的三角形拼成梯形來推導(dǎo)，而是出示多種圖形讓學(xué)生自己去拼剪。有的學(xué)生把梯形剪拼成了長方形，有的把梯形剪成了兩個三角形，有的用兩個完全相同的梯形拼成了平行四邊形來計算??他們在拼剪的過程中不一定都是一帆風(fēng)順的，方法也各異。在自主探究的過程中，有猜疑、矛盾、困惑、驚喜。學(xué)生獨立探究的過程，不單單獲得了新的數(shù)學(xué)知識，更學(xué)會了科學(xué)的研究方法，增強了克服困難的信心，獲得了成功的喜悅。

2、合作性

當(dāng)今社會不管是科研活動，還是生產(chǎn)、生活都離不開合作，合作能獲得更大的進(jìn)步、發(fā)展。在小學(xué)教育中我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人合作，有序地研究并最終達(dá)到研究目標(biāo)。例如：在教學(xué)《統(tǒng)計》時，讓學(xué)生看一分鐘錄象，播放的是某地段各種車輛的流通情況，同時讓學(xué)生獨自登記各種車輛數(shù)。當(dāng)學(xué)生不能完成任務(wù)時，老師就讓學(xué)生想想可以怎么辦？這時學(xué)生就產(chǎn)生了合作的欲望。通過小組分工與合作，學(xué)生很輕松就完成了任務(wù)，從中使學(xué)生初步體會到了與人合作的優(yōu)勢，學(xué)會在需要合作的時候要與人合作。學(xué)生在合作的過程中，自身潛能得以充分發(fā)揮，提高了研究能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了新時代所需要的團隊合作精神。

三、注重評價，形成探究動力

評價是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，而不是學(xué)生的發(fā)展為評價服務(wù)。合理的、科學(xué)的評價是學(xué)生繼續(xù)探究的動力。新課程改革，要求評價功能發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變：不只是檢查學(xué)生知識技能的掌握情況，更為關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價值觀的形成。評價不再是“選擇適合教育的兒童”，而是幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”。

1、關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價多元化 隨著社會的高度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與信息時代的來臨，僅僅掌握基礎(chǔ)知識技能已不能滿足社會對人的發(fā)展的要求。社會需要多元化的人才，因此，教育也必須培養(yǎng)多元化的人才。我們在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的同時，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生各種才能的培養(yǎng)。同時，學(xué)業(yè)就不再是唯一的評價指標(biāo)。例如，評價指標(biāo)可分為這幾項：考試成績、學(xué)習(xí)積極性、合作情況、品性與性格等。這樣，讓評價從更多的角度、更加全面的反映學(xué)生的發(fā)展情況。

2、質(zhì)評、量評相結(jié)合，實現(xiàn)評價多樣化

如果說將學(xué)生所有的發(fā)展?fàn)顩r全都抽象在一組組數(shù)據(jù)當(dāng)中，那么學(xué)生發(fā)展的生動活潑和個性特點及學(xué)生的努力與進(jìn)步都將泯滅了。教育的評價不僅需要量化，更需要質(zhì)化。只有質(zhì)評才能全面、深入、真實地再現(xiàn)評價對象的發(fā)展趨勢。例如，在平常的評價中可分為紙筆測試、課堂行為記錄、書面報告、作業(yè)等。將質(zhì)評、量評相結(jié)合，可以更清晰地體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展情況。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)初探

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小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)初探

論文題目：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)初探 姓 名: 韓步有

工作單位: 彭陽縣紅河鎮(zhèn)中心學(xué)校 郵政編碼：756500 聯(lián)系電話：***

二0一八年三月二十日

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小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)初探

內(nèi)容提要：

游戲具有多種多樣的形式，它可以涉及許多方面的知識，很多普普通通的事物都可以組合成數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)知識去解決。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)能為學(xué)生動手、動口、動腦、多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，省時高效地完成任務(wù)，同時又培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)。本文結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲教學(xué)的優(yōu)勢和數(shù)學(xué)游戲與課堂教學(xué)結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析,提出合理運用集數(shù)學(xué)和游戲于一體的數(shù)學(xué)游戲,挖掘和發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué) 課堂教學(xué)

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緒論

游戲，是孩子的天性。在小學(xué)教學(xué)過程中引入游戲教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，還能在游戲的過程中強化學(xué)生對班級、團隊的認(rèn)識，提高合作交流能力。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中靈活地添入游戲，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生喜歡的方式來教導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識。選擇合適的游戲形式和內(nèi)容往往能夠有效地提高教學(xué)效率，給學(xué)生提供一個愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使每一個學(xué)生都能親身參與到教學(xué)過程中來，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生多方面能力的共同發(fā)展。

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游戲是學(xué)生們喜愛的活動形式，它生動、活潑、有趣。作為小學(xué)生，他們的機體正處在成長發(fā)育的過程，特別是神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟。特別是對于抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，他們往往更加難以集中他們的注意力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式，能夠補充這一方面的不足。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，使抽象的數(shù)學(xué)知識與具體的游戲情境結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化，使學(xué)生易于接受，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，千方百計地把學(xué)生的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又?。這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，使學(xué)生在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，效果也會更好。同時，小學(xué)生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的，數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，并且能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的優(yōu)勢

游戲教學(xué)是指教師融合特定的教學(xué)內(nèi)容于游戲活動的一種教學(xué)模式，目的在于讓學(xué)生在游戲中回憶和掌握所學(xué)的知識。游戲?qū)?shù)學(xué)有著深刻的影響，兩者之間相互滲透、緊密相連。在低年級數(shù)學(xué)課堂中合理運用游戲，挖掘和發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，對數(shù)學(xué)教學(xué)具有極大的價值。同時，游戲教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)魅力的一種有效教學(xué)模式。它能有效活躍課堂氛圍，使學(xué)生之間形成相互激勵、促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。克魯普斯卡婭說過：“對于兒童來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式。”這足以說明游戲是一種教學(xué)，更是有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

（一）以游戲活動促進(jìn)學(xué)生的生理發(fā)展

游戲教學(xué)側(cè)重人的右腦活動，它與書本知識教學(xué)相互交替，有助于兒童左右腦交替地得到休整，從而提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上學(xué)生長時間保持一種姿勢，使得學(xué)生的部分肌肉一直處于緊張的狀態(tài)，得不到活動和鍛煉。教師適時地將游戲教學(xué)引入課堂，有助于使學(xué)生在課堂上動起來，不僅使得他們的思維能力得到開發(fā)，同時肌體也得到了鍛煉。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時，我設(shè)計了一個“碰球”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。我先出示數(shù)字8，對學(xué)生說：“嗨、嗨，我的3球碰幾球？”學(xué)生可以說：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”學(xué)生說出的數(shù)必須與老師說的數(shù)合起來是8。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地說出碰球的數(shù)，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢

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地記住了。

（二）激發(fā)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展

游戲教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，尤其在學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)這一學(xué)科時，更有利于培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)動機的形式是直接來源于興趣的，他們會主動掌握有趣味性和帶感情色彩的內(nèi)容。游戲教學(xué)活動的趣味性和探索性會使學(xué)生產(chǎn)生比較積極的情感體驗，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生樂趣。如在學(xué)習(xí)“1-5的認(rèn)識和加減法”時，我讓學(xué)生來做一個投球的游戲，設(shè)置1、2、3、4、5五個球筐，我讀出一個數(shù)，讓學(xué)生將球放入對應(yīng)的筐中，看哪位學(xué)生投得又快又準(zhǔn)。學(xué)生參與的積極性非常高，這樣會很順利地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)完這節(jié)知識后，我再出一些計算題，讓學(xué)生計算出結(jié)果后，把球放入相應(yīng)的球筐中。這樣的游戲活動，有利地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生以愉悅的心態(tài)參與，融入了枯燥無味的數(shù)學(xué)知識的游戲中，學(xué)得積極，學(xué)得主動，大大提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，愛上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在游戲中密切師生關(guān)系

游戲教學(xué)可以充分利用競爭與合作的機制，促使學(xué)生在小組互助中，形成良好的人際關(guān)系，增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力、競爭意識和集體主義觀念，讓他們充分體驗到合作精神的可貴，在團隊的合作與競爭中發(fā)展自我?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在教學(xué)中要真正實施這一理念，教師必須主動親近學(xué)生。在游戲的過程中，教師主動加入到游戲中去，和學(xué)生一起玩，這樣有助于縮短教師和學(xué)生之間的距離，建立新型的、民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生的知識并不是教師灌輸?shù)?，而是他們在主動地參與數(shù)學(xué)活動的過程中慢慢感知并轉(zhuǎn)化而來。讓學(xué)生在游戲活動中感受數(shù)學(xué)的魅力正是新課程改革所提倡的。如在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法時，老師可以按照班級人數(shù)設(shè)計運算小卡紙，在課堂上分發(fā)卡紙上有不同的運算算式，但是只有兩個的運算結(jié)果是一樣的，讓學(xué)生們依次上臺念出算式如：“36+64就是我，我就是100，你們誰是我的雙胞胎？”臺下另外一個運算結(jié)果相同的同學(xué)這時候就可以站起來大聲說：“22+88就是我，我也是100，我是你的雙胞胎?！蓖ㄟ^這樣一個“數(shù)字雙胞胎”的小游戲，既讓學(xué)生學(xué)到了課程要求的知識與技能，也增進(jìn)了同學(xué)之間的情感交流，鞏固了他們的友誼。

二、數(shù)學(xué)游戲與課堂教學(xué)

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快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動化，從而提高課堂教學(xué)效率。

（一）在新概念教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，因為數(shù)學(xué)概念是進(jìn)行推理和判斷的基礎(chǔ)，清晰的概念是進(jìn)行正確思維的前提。但也是教學(xué)的難點，現(xiàn)行的教材嚴(yán)肅，呆板有余，生動活潑不足，這就需要教師對教材進(jìn)行藝術(shù)性的再加工處理，其中在新概念教學(xué)中引入教學(xué)游戲，不失是一種好學(xué)方法。如用呼啦圈引出公因數(shù)，在講公因數(shù)時我?guī)Я藘蓚€大的呼啦圈走進(jìn)課堂，學(xué)生的注意力一下被吸引了。然后我找了七名同學(xué)分別當(dāng)數(shù)字1，2，3，4，6，8，12。并把這七個數(shù)字卡片分別貼在他們的胸前。我讓這七個同學(xué)中是8的因數(shù)站在左邊的呼啦圈中，是12的因數(shù)的站在右邊的呼啦圈中。這時有三個同學(xué)為難了，他們是代表數(shù)字1，2，4的同學(xué)，因為他們既是8的因數(shù)又是12的因數(shù)。過了一會兒，我班的馬佳駿同學(xué)站起來說：“老師，讓這兩個呼啦圈交叉，代表1，2，4的同學(xué)站在交叉的地方?！瘪R佳駿同學(xué)說完，同學(xué)們立刻響起了熱烈的掌聲。利用這個游戲既讓學(xué)生理解了公因數(shù)，又理解了比較抽象的“交集”。因為有了游戲作基礎(chǔ)，而變得較為親切，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在練習(xí)題教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲

在教學(xué)中運用游戲的目的是引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“趣”中練習(xí)，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣，游戲必須寓教于教學(xué)之中，以正確的思想激發(fā)學(xué)生的競爭精神。如在練習(xí)小數(shù)除法時我用了游戲“攀登世界屋脊珠穆朗瑪峰”，在“高聳入云”的山峰兩側(cè)貼上題卡，選兩組學(xué)生當(dāng)“登山隊員”分別從兩側(cè)向頂峰挺進(jìn)。其他學(xué)生當(dāng)裁判員，哪組答對一題就插上一面紅旗，表示前進(jìn)了若干米，先到達(dá)頂峰的一組就可以奪得山頂?shù)膬?yōu)勝旗。在游戲中，參賽隊員勇往直前，而裁判員們默默地?fù)屜人愠龃鸢敢员阏_評判。全體學(xué)生愉快地在游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還借此了解了一項我國的世界之最。

（三）延伸游戲教學(xué)

數(shù)學(xué)知識是不斷更新、不斷增加的，教師只有在有限的課堂時間才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，父母是學(xué)生的第一任老師，教師可以將游戲作為作業(yè)的方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生放學(xué)之后，還能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。書本上的知識也是有限的，教師也要盡量將延伸的知識

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講授給學(xué)生，讓學(xué)生可以獲得更多的知識，利用學(xué)到的知識解決生活中的難題。

小學(xué)生的課業(yè)壓力越來越大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也極大地降低了，不僅是課堂上的教學(xué)可以利用游戲法，作業(yè)也可以利用游戲的方法，“可能性”的學(xué)習(xí)本來就是比較有趣的章節(jié)，在布置作業(yè)時，可以讓學(xué)生邀請家長參與，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地完成作業(yè)。回家之后家長做的飯會有什么樣的可能性都可以成為一個小小的游戲，家長可以為學(xué)生設(shè)置一些小題目，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，家長將糖、水果和飲料同時放進(jìn)小盒子中，讓學(xué)生說出拿出糖的可能性是多少等類似的問題。

還有“克與千克”等單位的學(xué)習(xí)，不同的物體有不同的單位，家長可以把不同的物體拿出來，讓學(xué)生利用教師講解的知識說出來，比如，一顆糖、一杯水、一扇門和一張紙等等，生活中的許多東西都是需要用數(shù)學(xué)知識來解釋的。家長和學(xué)生的互動，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠增進(jìn)學(xué)生和家長之間的情感，讓家長更好地關(guān)注學(xué)生的成長，不僅僅是學(xué)習(xí)對學(xué)生很重要，健康的成長也是必不可少的。

將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，對教師和學(xué)生來說都是一種放松的學(xué)習(xí)手段，在一種愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的難題。利用游戲教學(xué)的模式，教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中應(yīng)注意問題

任何事物都有其兩面性，游戲教學(xué)也是如此，用好了教學(xué)效果事半功倍，反之事倍功半。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在運用游戲教學(xué)時，一定要注意一下幾個問題：

（一）游戲的目的要明確

游戲教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。數(shù)學(xué)游戲是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，所以教師應(yīng)根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要來確定是否開展數(shù)學(xué)游戲，游戲要有助于突出知識重點，突破難點，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，學(xué)會思維方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）游戲形式要簡單

游戲中教師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)和調(diào)控作用，使活動具有可操作性，這樣才能保障學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行。一是要合理分配課堂教學(xué)的時間，隨機調(diào)控課堂節(jié)奏；二是要考慮每個游戲的注意事項，游戲前要提出要求；三是設(shè)計的教學(xué)游戲要簡單易學(xué)、省時高效、適合班級條件以及學(xué)生的年齡特點便于操作，有客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)。

（三）游戲過程要面向全體

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數(shù)學(xué)游戲時要求每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動中，進(jìn)入游戲角色，獲取過程體驗。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么學(xué)生的參與面就太窄，游戲活動也就流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)盡量設(shè)計能讓所有學(xué)生參與的游戲。在學(xué)習(xí)了“加、減、乘、除”四則混合運算后，我設(shè)計了一個“湊24點”的游戲，學(xué)生每四人一組用撲克牌計算，全員參與動中有靜，靜中有思,學(xué)習(xí)效果令人驚喜。

（四）游戲過程要有嚴(yán)格的組織性。

運用游戲教學(xué)，游戲過程要有嚴(yán)格的組織性，如果課堂游戲組織無力，學(xué)生活動的秩序較差，就會收效甚微。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也同樣是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特點，恰當(dāng)?shù)睦枚喾N形式的數(shù)學(xué)游戲活動，使這把教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中的教學(xué)形式更貼近孩子們的心，給小學(xué)生帶來濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們能夠主動去學(xué)習(xí)，發(fā)展了小學(xué)生的智力，培養(yǎng)了他們的團結(jié)合作的精神，有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，游戲教學(xué)不僅是小學(xué)生渴望的、教師追求的一種教學(xué)方法，也是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思需要的一種教學(xué)手段。

總之，游戲作為一種學(xué)生普遍喜愛的活動，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要“用心”去關(guān)注和“用腦”去設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，并科學(xué)合理地運用，激發(fā)學(xué)生強烈的參與意識，積極調(diào)動學(xué)生的興趣、愛好、情感等積極因素來參與教學(xué)。游戲教學(xué)有利于學(xué)生個性的發(fā)展，自主探究能力與創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識，真正做到了寓教于樂。這樣的教學(xué)真正實現(xiàn)了以小學(xué)生為主體，以開放為本位，因此，讓游戲教學(xué)巧用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，也讓孩子們從此快樂地遨游在數(shù)學(xué)之海吧！

參考文獻(xiàn)：

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[4]《數(shù)學(xué)課堂中的魔術(shù)師——數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法淺析》，陳筱娟，《小學(xué)時代（教師）》2011年7期