第一篇：原理課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃

《馬克思主義基本原理概論》課程開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃

一、活動(dòng)目的哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活的智慧，它就像普照大地的陽光一樣照亮了人類的精神生活。哲學(xué)道理源于生活實(shí)踐，同時(shí)又給人們的現(xiàn)實(shí)生活以指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)哲學(xué)時(shí)，需要把哲理與生活實(shí)際聯(lián)系起來，才能深刻理解、把握和應(yīng)用。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，搜集現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，以發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用，能起到好的教學(xué)效果。

二、活動(dòng)安排

1、活動(dòng)形式：

本學(xué)期進(jìn)行以“現(xiàn)實(shí)生活用哲學(xué)”為主題的自主探究活動(dòng)。每個(gè)教學(xué)班在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以小組的形式搜集生活實(shí)踐中的典型案例，提煉、歸納富有哲學(xué)意蘊(yùn)的思想觀點(diǎn)、人生感悟，制作成課件，在課堂中講述。要求：（1）課件既要有案例材料，又要揭示其蘊(yùn)涵的哲理；（2）課件制作精美，內(nèi)容豐富翔實(shí)；（3）講解課件既生動(dòng)，又有感染力。

哲理示例：

生活為你關(guān)上了一扇門，又會(huì)為你打開一扇窗。

思想有多遠(yuǎn)，我們才能走多遠(yuǎn)。

生活里的每一個(gè)細(xì)節(jié)都蘊(yùn)藏著快樂，只是在于你是否感受到了而已。你改變不了環(huán)境，但可以改變自己；你改變不了過去，但可以改變現(xiàn)在。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。

內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。不積跬步,無以至千里；不積小流,無以成江海。

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2、活動(dòng)步驟及時(shí)間安排：

（1）組織、發(fā)動(dòng)階段。時(shí)間：第4至第5周。任課教師在班內(nèi)進(jìn)行宣傳、發(fā)動(dòng)，說明開展本項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義及具體要求。把班級(jí)學(xué)生分成15個(gè)左右小組，每組6—8名學(xué)生（根據(jù)班級(jí)人數(shù)靈活安排）。

（2）具體實(shí)施階段。時(shí)間：第6至12周。任課教師可以給一次課（三節(jié)）時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)，若停課，統(tǒng)一安排在第11周，并報(bào)告給教學(xué)秘書王林。任課教師在第13周之前要把本教學(xué)班內(nèi)評(píng)比的優(yōu)秀小組的課件報(bào)到《馬克思主義基本原理》教研室。

（3）成果匯報(bào)比賽。時(shí)間：第14周。

比賽形式及要求：各班級(jí)推舉來的小組通過現(xiàn)場(chǎng)展示課件、講解案例、解讀哲理。邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師作為評(píng)委，從課件制作、內(nèi)容的新穎性與哲理性、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)勝小組，加以表彰，給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。具體獎(jiǎng)勵(lì)辦法再制定細(xì)則。

《馬克思主義基本原理》教研室

2012年2月28日

第二篇：《原理課》實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期《馬克思主義基本原理概論》

實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃

一、《馬克思主義基本原理概論》課程實(shí)踐性教學(xué)的目的和任務(wù)

為了適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，全面落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)）和中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號(hào)），根據(jù)學(xué)校“思想政治理論課”教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，“馬克思主義基本原理概論”課程除必須完成課堂理論教學(xué)以外，還應(yīng)該安排相應(yīng)的實(shí)踐形式的教學(xué)。通過實(shí)踐性教學(xué)，使青年大學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的馬克思主義基本理論去認(rèn)識(shí)社會(huì)、指導(dǎo)實(shí)踐，在理論與實(shí)際的結(jié)合中接受教育，深化對(duì)所學(xué)基本理論的理解，培養(yǎng)觀察問題、分析問題和解決問題的能力，全面提升自身的綜合素質(zhì)。

二、《馬克思主義基本原理概論》課實(shí)踐性教學(xué)的具體內(nèi)容

（一）讀原著、寫筆記、談感想

1.內(nèi)容

選擇閱讀經(jīng)典作家的著作文獻(xiàn)（見附件），并根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和理解對(duì)所讀文獻(xiàn)做出相應(yīng)的讀書筆記，最后寫出讀書體會(huì)。

2.要求

（1）明確讀書尤其是閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)的重要意義；

（2）認(rèn)真記錄“經(jīng)典文獻(xiàn)”的相關(guān)內(nèi)容，完成800字以上讀書筆記；

（3）深刻體會(huì)理論的魅力，完成1500字以上的讀后感；

（4）將“讀書筆記”和“讀后感”一并手抄在自備的“山東科技大學(xué)”的信箋上，統(tǒng)一上交。

（二）參與校園實(shí)踐活動(dòng)，寫出相應(yīng)體會(huì)

1.內(nèi)容

運(yùn)用所學(xué)的馬克思主義基本原理、基本觀點(diǎn)，對(duì)所親身參與的校園實(shí)踐活動(dòng)（或值周勞動(dòng)、或教育見習(xí)、或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)、或其他）做出思考和分析，并寫出本人參加實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)文章。

2.要求

（1）態(tài)度認(rèn)真，活動(dòng)情況真實(shí)；

（2）觀點(diǎn)正確，能夠運(yùn)用所學(xué)理論分析具體問題，做到理論聯(lián)系實(shí)際；

（3）文章題目自擬、結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)在1000字以上；

（4）手抄在自備的“山東科技大學(xué)”信箋上，統(tǒng)一上交。

（三）《馬克思主義基本原理概論》課實(shí)踐性教學(xué)的成績界定

任課教師根據(jù)實(shí)踐性教學(xué)的要求及每位學(xué)生完成的《原著讀后感》和《校園實(shí)踐體會(huì)》文章的質(zhì)量，以百分制予以評(píng)定成績，不及格者不能取得學(xué)分。

附件：推薦的閱讀文獻(xiàn)

1.馬克思和恩格斯：《共產(chǎn)黨宣言》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版。

2.馬克思和恩格斯：《德意志意識(shí)形態(tài)》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版。

3.馬克思：《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版。

4.馬克思：《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版。

5.馬克思：《<政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判>序言》，《馬克思恩格斯選集》第2卷，人民出版社1995年版。

6.馬克思：《資本論》，第1卷，《馬克思恩格斯全集》第44卷，人民出版社2001年版。

7.馬克思：《資本論》，第2卷，《馬克思恩格斯全集》第45卷，人民出版社2003年版。

8.馬克思：《資本論》，第3卷，《馬克思恩格斯全集》第46卷，人民出版社2003年版。

9.馬克思：《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版。

10.馬克思：《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版。

11.恩格斯：《在馬克思墓前的講話》，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版。

12.恩格斯：《反杜林論》，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版。

13.恩格斯：《路德維?！ㄙM(fèi)爾巴哈和德國古典哲學(xué)的終結(jié)》，《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社1995年版。

14.恩格斯：《自然辯證法》（節(jié)選），《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社1995年版。

15.恩格斯：《家庭、私有制和國家的起源》，《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社1995年版。

16.恩格斯：《共產(chǎn)主義原理》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版。

17.恩格斯：《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版。

18.列寧：《卡爾〃馬克思》，《列寧選集》第2卷，人民出版社1995年版。

19.列寧：《弗里德里?！ǘ鞲袼埂?，《列寧選集》第1卷，人民出版社1995年版。

20.列寧：《馬克思主義的三個(gè)來源和三個(gè)組成部分》，《列寧選集》第2卷，人民出版社1995年版。

21.列寧：《談?wù)勣q證法問題》，《列寧選集》第2卷，人民出版社1995年版。

22.列寧：《辯證法的要素》，《列寧選集》第2卷，人民出版社1995年版。

23.列寧：《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》，《列寧選集》第2卷，人民出版社1995年版。

24.列寧：《國家與革命》，《列寧選集》第3卷，人民出版社1995年版。

25.列寧：《共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中的“左派”幼稚病》，《列寧選集》第4卷，人民出版社1995年版。

26.列寧：《大難臨頭，出路何在？》，《列寧選集》第3卷，人民出版社1995年版。

27.列寧：《新經(jīng)濟(jì)政策和政治教育委員會(huì)》，《列寧選集》第4卷，人民出版社1995年版。

28.列寧：《論糧食稅》（新政策的意義），《列寧選集》第4卷，人民出版社1995年版。

29.斯大林：《論辯證唯物主義和歷史唯物主義》，《斯大林文集（1934——1952）》第3卷，人民出版社1985年版。

30.毛澤東：《馬列主義基本原理至今未變，個(gè)別結(jié)論可以改變》，《毛澤東文集》第8卷，人民出版社1999年版。

31.毛澤東：《論十大關(guān)系》，《毛澤東文集》第7卷，人民出版社1999年版。

32.毛澤東：《實(shí)踐論》，《毛澤東選集》第1卷，人民出版社1991年版。

33.毛澤東：《矛盾論》，《毛澤東選集》第1卷，人民出版社1991年版。

34.毛澤東：《論持久戰(zhàn)》，《毛澤東選集》第2卷，人民出版社1991年版。

35.毛澤東：《改造我們的學(xué)習(xí)》，《毛澤東選集》第3卷，人民出版社1991年版。

36.毛澤東：《人的正確思想是從哪里來的？》，《毛澤東文集》第8卷，人民出版社1999年版。

37.毛澤東：《為人民服務(wù)》，《毛澤東選集》第3卷，人民出版社1991年版。

38.毛澤東：《關(guān)心群眾生活，注意工作方法》，《毛澤東選集》第1卷，人民出版社1991年版。

39.鄧小平：《在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點(diǎn)》，《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版。

40.鄧小平：《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》，《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版。

41.鄧小平：《建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義》，《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版。

42.鄧小平：《一靠理想二靠紀(jì)律才能團(tuán)結(jié)起來》，《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版。

43.江澤民：《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立八十周年大會(huì)上的講話》，人民出版社2001年版。

44.江澤民：《論“三個(gè)代表”》，中央文獻(xiàn)民出版社2001年版。

45.胡錦濤：《高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗》，人民出版社2007年版。

46.胡錦濤：《在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專題研討班上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》2005年6月27日。

47.胡錦濤：《樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀》，《保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育讀本》，黨建讀物出版社2005年版。

第三篇：綜合實(shí)踐課活動(dòng)計(jì)劃

綜合實(shí)踐課活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

本學(xué)期，我班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)課程改革。

二、課程目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)是：通過認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。具體為：

1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。

5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。

6、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。

三、基本要求

1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種變革，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價(jià)值不在于讓學(xué)生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們?cè)谘芯窟^程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習(xí)慣的偏重知識(shí)接受的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。

2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來自學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活，許多問題自身帶有很強(qiáng)的綜合性，這些問題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)于問題解決過程中。

3、注重過程。淡化知識(shí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)過程的參與、理解與體驗(yàn)，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)兩方面來看，注重學(xué)習(xí)者對(duì)過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅(jiān)持的一條基本原則。在這個(gè)意義上甚至可以說，對(duì)研究性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗(yàn)就是成功。

4、強(qiáng)調(diào)開放。從課程建設(shè)的角度看，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施規(guī)范和可依據(jù)的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料。但綜合實(shí)踐活動(dòng)自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個(gè)基本特點(diǎn)：開放性。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過程、評(píng)價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開放性，為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。

5、重視師生互動(dòng)。正因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的開放性，因此實(shí)施過程中的師生互動(dòng)就成為一個(gè)非常重要的問題。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識(shí)權(quán)威的身份將預(yù)定的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再作為被動(dòng)的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)

者、創(chuàng)造者和實(shí)施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)施的方案，完成課程的評(píng)價(jià)。

四、活動(dòng)重點(diǎn)

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程形態(tài)，它與其他課程領(lǐng)域具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。為了增強(qiáng)實(shí)效性和可操作性，本學(xué)期，活動(dòng)重點(diǎn)是:

1、與讀書活動(dòng)整合2、與語文教材的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合3、走進(jìn)鄉(xiāng)土文化

五、活動(dòng)安排

三月份：我看“五岳、五大湖”

1、制定活動(dòng)計(jì)劃

2、書香伴童年，搜集五岳、五大湖的相關(guān)資料

3、記錄活動(dòng)過程，整理資料。

4、總結(jié)活動(dòng)心得。

四月份：大自然給人類帶來的啟示

1、搜集有關(guān)大自然給人類帶來啟示的相關(guān)資料

2、記錄活動(dòng)過程，整理資料。

3、總結(jié)活動(dòng)心得。

五月份：體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活

1、搜集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的相關(guān)資料。

2、記錄活動(dòng)過程，整理資料。

3、總結(jié)活動(dòng)心得。

六月份：走進(jìn)田園生活

1、搜集有關(guān)田園生活的相關(guān)資料。

2、記錄活動(dòng)過程，整理資料。

3、總結(jié)活動(dòng)心得。

綜合實(shí)踐課活動(dòng)計(jì)劃

大樹灣中心校

五年級(jí)

（一）班

2009-9-1

2綜合實(shí)踐課活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

本學(xué)期，我班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)課程改革。

二、課程目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)是：通過認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。具體為：

1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。

5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。

6、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。

三、基本要求

1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種變革，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價(jià)值不在于讓學(xué)生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們?cè)谘芯窟^程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習(xí)慣的偏重知識(shí)接受的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。

2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來自學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活，許多問題自身帶有很強(qiáng)的綜合性，這些問題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)于問題解決過程中。

3、注重過程。淡化知識(shí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)過程的參與、理解與體驗(yàn)，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)兩方面來看，注重學(xué)習(xí)者對(duì)過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅(jiān)持的一條基本原則。在這個(gè)意義上甚至可以說，對(duì)研究性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗(yàn)就是成功。

4、強(qiáng)調(diào)開放。從課程建設(shè)的角度看，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施規(guī)范和可依據(jù)的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料。但綜合實(shí)踐活動(dòng)自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個(gè)基本特點(diǎn)：開放性。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過程、評(píng)價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開放性，為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。

5、重視師生互動(dòng)。正因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的開放性，因此實(shí)施過程中的師生互動(dòng)就成為一個(gè)非常重要的問題。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識(shí)權(quán)威的身份將預(yù)定的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再作為被

動(dòng)的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實(shí)施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)施的方案，完成課程的評(píng)價(jià)。

四、活動(dòng)重點(diǎn)

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程形態(tài)，它與其他課程領(lǐng)域具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。為了增強(qiáng)實(shí)效性和可操作性，本學(xué)期，活動(dòng)重點(diǎn)是:

1、與讀書活動(dòng)整合2、與語文教材的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合3、走進(jìn)鄉(xiāng)土文化

五、活動(dòng)安排

九月份：有趣的漢字

1、制定活動(dòng)計(jì)劃

2、書香伴童年，搜集有趣的漢字相關(guān)資料

3、記錄活動(dòng)過程，整理資料。

4、總結(jié)活動(dòng)心得。

十月份：我愛你漢字

1、搜集有關(guān)漢字的相關(guān)資料

2、記錄活動(dòng)過程，整理資料。

3、總結(jié)活動(dòng)心得。

十一月份：調(diào)查錯(cuò)別字

1、搜集有關(guān)錯(cuò)別字的相關(guān)資料。

2、記錄活動(dòng)過程，整理資料。

3、總結(jié)活動(dòng)心得。

十二月份：我為規(guī)范漢字出力

1、搜集有關(guān)規(guī)范漢字的相關(guān)資料。

2、記錄活動(dòng)過程，整理資料。

3、總結(jié)活動(dòng)心得。

第四篇：綜合實(shí)踐課活動(dòng)計(jì)劃

綜合實(shí)踐課活動(dòng)計(jì)劃

（露一手活動(dòng)計(jì)劃）

2010-2011第二學(xué)期計(jì)劃總結(jié)

綜合實(shí)踐課是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。作為一門新的課程體系，首先應(yīng)明確其基本指導(dǎo)思想，注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活、參與社會(huì)、走進(jìn)科學(xué)。要讓學(xué)生在生活中、實(shí)踐中綜合地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)和掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及與他人合作、為他人服務(wù)的意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能

通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在政治思想、社會(huì)公德意識(shí)與世界觀、人生觀等方面得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

一、總的要求：

本學(xué)期，認(rèn)真貫徹學(xué)校關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)精神，對(duì)照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，以認(rèn)真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的措施，通過學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐組織規(guī)劃來實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)。不斷提升對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解水平和實(shí)踐能力。

二、總體思路

本學(xué)期，繼續(xù)搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)的指定領(lǐng)域——以“班隊(duì)文明建設(shè)、生命教育、習(xí)慣教育等為內(nèi)容的開發(fā)，采取在主題范圍內(nèi)，以多種形式選擇主題進(jìn)行開發(fā)研究，結(jié)合德育教育開展的活動(dòng)。

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的人，他們有自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我們開展綜合實(shí)踐活動(dòng)則充分尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與特長。幫助每一個(gè)學(xué)生確定自己的課題，運(yùn)用體現(xiàn)其個(gè)性特征的方式展開全方位探究，從中獲得獨(dú)有的理解。要讓學(xué)生真正發(fā)揮主人翁精神，在活動(dòng)中充分展示個(gè)性和才華，活起來，動(dòng)起來。讓學(xué)生全身心地投入到自己感興趣的活動(dòng)中去。讓每一個(gè)孩子都能醉心于此，樂此不疲。體驗(yàn)成功，感受幸福，創(chuàng)造快樂。

三、活動(dòng)指導(dǎo)

本學(xué)期主要學(xué)會(huì)組裝模型；編制筆筒；花盆彩繪設(shè)計(jì)；制作簡報(bào)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)盡可能多得給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定、積極的建設(shè)性意見和建議，允許學(xué)生在方法上運(yùn)用和成果獲得上的層次差別，牢記每個(gè)學(xué)生都有長處，讓學(xué)生盡可能多的體驗(yàn)到成功感、滿足感、發(fā)展學(xué)生及其自信心。

四、活動(dòng)成果的總結(jié)與交流。

由于學(xué)生的表達(dá)能力參差不齊，所以他們最終成果的呈現(xiàn)方式也不一樣，如：撰寫小論文或調(diào)查報(bào)告、畫圖畫、整理實(shí)物、辦手抄報(bào)、編制資料冊(cè)或圖片集等。成果交流的方式也可多樣化：辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、口頭宣傳等都可以。

第五篇：政治學(xué)原理網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃

《政治學(xué)原理》網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃

孫亞杰

一、活動(dòng)時(shí)間：

（一）2011年10月16、17。

（二）2011年10月19、20。

二、活動(dòng)主題：

（一）網(wǎng)上答疑

（二）期末考試知識(shí)點(diǎn)與復(fù)習(xí)

三、活動(dòng)形式：

網(wǎng)上問答、討論或文本

四、活動(dòng)類型：

網(wǎng)上答疑互動(dòng)

五、活動(dòng)目的：

1、通過案例討論提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；

2、推動(dòng)學(xué)生與教師利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)進(jìn)行交流，互動(dòng)；

3、通過在線答疑及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的助學(xué)作用；

4、運(yùn)用網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)，幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

六、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）本次活動(dòng)討論的問題有：《政治學(xué)原理》這門課程的應(yīng)試內(nèi)容是否有案例分析，以什么樣的形式出現(xiàn)？請(qǐng)問政治與經(jīng)濟(jì)有何關(guān)系？政治在概念上如何界定？這門課考試的題型有哪些？重點(diǎn)難點(diǎn)各是什么？作為學(xué)生，怎樣才能學(xué)好這門課？將政治學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)踐中，應(yīng)注重哪些問題的把握？政治在社會(huì)公共事務(wù)管理過程中的作用是十分重要的，具體有什么作用？這門課重點(diǎn)是哪幾章？針對(duì)以上問題做了明確解答。

（二）這次教學(xué)活動(dòng)主要是講形成性考核的有關(guān)情況和期末考試的形式、題型、考核知識(shí)點(diǎn)、考核要求以及其他一些與期末復(fù)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。具體方法：

1、抓住重點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)一定要抓住重點(diǎn)，首先掌握本課程的重點(diǎn)內(nèi)容，即《考核說明》中要求理解和掌握的內(nèi)容，再及其它，以點(diǎn)帶面。

2、全面復(fù)習(xí)。抓住重點(diǎn)并不等于只復(fù)習(xí)重點(diǎn)，而是要在抓住重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全面復(fù)習(xí)，全面掌握教學(xué)內(nèi)容。如果只掌握重點(diǎn)不及其余，重點(diǎn)就很容易成為相互之間失去邏輯聯(lián)系的孤立的點(diǎn)，這樣也很難在考試中取得好成績。

3、聯(lián)系實(shí)際。要把所學(xué)的知識(shí)與國內(nèi)外的實(shí)際結(jié)合起來進(jìn)行分析，理論聯(lián)系實(shí)際，這樣有利于答好論述和案例分析題。

4、交流互動(dòng)。在復(fù)習(xí)過程中要通過各種途徑與老師、同學(xué)加強(qiáng)交流，通過互動(dòng)加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

5、結(jié)合復(fù)習(xí)，提高答題能力。期末試題的參考答案依據(jù)文字教材所述制定。在答題時(shí)應(yīng)以文字教材為準(zhǔn)，但并不要求與教材的文句完全一致，只要意思相同即可。復(fù)習(xí)時(shí)一定要結(jié)合對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，提高答題能力。具體的說就是多做練習(xí)題，掌握各種題型的答題方法，提高歸納、概括、分析、綜合以及文字表達(dá)等方面的能力。在考試時(shí)一定要注意根據(jù)不同題型的特點(diǎn)和要求，進(jìn)行答題。

6、掌握記憶方法?？荚囍氨仨氄J(rèn)真復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)備考離不開記憶。但離不開記憶并不等于要死記硬背，記憶要有方法。上次視頻課向同學(xué)們介紹了一些記憶方法，這次再補(bǔ)充介紹一些。1）、目錄記憶法。2）、邊讀邊記法。3）、連環(huán)記憶法。

4）、由易到難記憶法。5）、由緩漸速記憶法。6）、適當(dāng)速度記憶法。7）、限定時(shí)間記憶法。8）、分段記憶法。9）、變換內(nèi)容記憶法。