第一篇：班主任工作案例：從遲到現(xiàn)象說(shuō)開去

班主任工作案例：從遲到現(xiàn)象說(shuō)開去

班主任工作案例：從遲到現(xiàn)象說(shuō)開去

我正在集中精力師范背誦范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，門外清楚地傳來(lái)一聲“報(bào)告”。我下意識(shí)地停頓，大家也從欣賞我的背誦中停頓下來(lái)，等著我允許門外的同學(xué)進(jìn)門。此時(shí)，我的注意力都集中在岳陽(yáng)樓的意境中，“若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，……”，我繼續(xù)背誦，想等背完全文再請(qǐng)遲到者進(jìn)門，可門外又傳來(lái)比剛才更響亮的“報(bào)告”聲，我不得不停下來(lái)請(qǐng)他進(jìn)來(lái)。看著他坐下，可“濁浪排空”下面的內(nèi)容卻想不起來(lái)了——同學(xué)們善意地笑起來(lái)。

因此我曾向大家鄭重聲明，在我上課的時(shí)候如果你遲到了，不用“報(bào)告”，請(qǐng)輕輕推開后門，躡手躡腳地落座于自己的座位即可。我正在上課，你在門外高聲“報(bào)告”，除了會(huì)打斷上課的正常進(jìn)程，還向大家說(shuō)明：你們看我多守紀(jì)律，不經(jīng)老師允許我就不會(huì)進(jìn)教室，而實(shí)際上你已經(jīng)違紀(jì)了，因?yàn)槿绻阏娴淖袷丶o(jì)律就不會(huì)遲到。我們不來(lái)虛的，這樣，我們兩不影響多好。

前面這種情況，我們每個(gè)老師都會(huì)遇到，而如何減少和杜絕遲到現(xiàn)象，是每個(gè)班主任必須面對(duì)的問(wèn)題。學(xué)生遲到不是大的錯(cuò)誤，這當(dāng)中或許就有一些非遲到不可的客觀原因，如果因此而大動(dòng)干戈，學(xué)生會(huì)說(shuō)我們小題大做從而認(rèn)為這個(gè)班主任沒(méi)水平；不處理這個(gè)問(wèn)題，確實(shí)也影響整體形象，老師已經(jīng)上課，門外一會(huì)兒一個(gè)“報(bào)告”，那實(shí)在是一種煞風(fēng)景的現(xiàn)象。

每遇到比較棘手的問(wèn)題，我總是記起偉大領(lǐng)袖毛主席他老人家的告誡：在

困難的時(shí)候，我們要相信群眾，依靠群眾，放手發(fā)動(dòng)群眾。于是，我在一個(gè)班會(huì)時(shí)間請(qǐng)每個(gè)小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，十二個(gè)小組長(zhǎng)分別發(fā)言，大家的意見(jiàn)綜合起來(lái)可歸納為如下幾點(diǎn)：

1、從遲到是不對(duì)的，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》就明確指出了“不遲到，不曠課”的內(nèi)容。

2、一般說(shuō)來(lái)，遲到是思想上不緊張、不在乎、紀(jì)律性不強(qiáng)的表現(xiàn)。期中、期末、中考、高考時(shí)遲到就不多見(jiàn)。

3、考慮到每個(gè)人的不同客觀情況，應(yīng)該允許有遲到現(xiàn)象存在。

4、每大禮拜（兩周）遲到少于三次（含三次）不處罰，超過(guò)三次請(qǐng)老師定奪。

當(dāng)我們真心相信學(xué)生的時(shí)候，當(dāng)我們給孩子以應(yīng)有尊重的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)谔幚硎虑闀r(shí)，實(shí)行民主的時(shí)候，孩子們就會(huì)表現(xiàn)出令你意想不到的主人翁意識(shí)。俗說(shuō)話，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，遵守學(xué)校的規(guī)章制度以及班級(jí)規(guī)定，也應(yīng)該

是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。（班主任）這里的關(guān)鍵是，應(yīng)使這種遵守建立在學(xué)生積極參與、自覺(jué)自愿的基礎(chǔ)之上。我們只有將我們的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求時(shí)，教育才會(huì)有效。

接下來(lái)，我按照大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，允許每人每大周遲到三次，等到第四次遲到時(shí)，便休課一節(jié)——到老師辦公室當(dāng)40分鐘的辦公室主任。這節(jié)課由遲到者本人在當(dāng)天的課程中任選一節(jié)。

之所以讓違紀(jì)者選一節(jié)休課，是出于對(duì)他的尊重。一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)事人一定會(huì)選擇自己學(xué)得最好、休課一節(jié)影響不大的科目。設(shè)身處地地想一想，自己已經(jīng)違紀(jì)了，還讓自己選，學(xué)生的內(nèi)心是有所觸動(dòng)的，對(duì)學(xué)生的適度寬容是醫(yī)治行為傷痛的一劑良藥。

看看坐在我們辦公室里當(dāng)主任的那位尊容吧，頭低得低低的，臉漲得紅紅的，手里拿著筆機(jī)械地寫著什么，一句話也不敢說(shuō)，偶爾有老師善意地取笑“xxx，你怎么不上課去呀”？那也只有紅

著臉一笑了之。那40分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)真好比四天還長(zhǎng)??！

自此，遲到現(xiàn)象大大減少，后來(lái)，就幾乎沒(méi)有了。

后來(lái)，我又把這個(gè)不成文的制度運(yùn)用到了對(duì)不完成作業(yè)者的處理上，同樣收到了理想的效果，只是各科有所區(qū)別：語(yǔ)數(shù)外，一大周允許有三次不按時(shí)完成作業(yè)，其他各科允許兩次，發(fā)現(xiàn)抄作業(yè)一次頂兩次。

實(shí)踐證明，效果良好。

第二篇：班主任工作案例：從遲到現(xiàn)象說(shuō)開去

班主任工作案例：從遲到現(xiàn)象說(shuō)開去

我正在集中精力師范背誦范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，門外清楚地傳來(lái)一聲“報(bào)告”。我下意識(shí)地停頓，大家也從欣賞我的背誦中停頓下來(lái)，等著我允許門外的同學(xué)進(jìn)門。此時(shí)，我的注意力都集中在岳陽(yáng)樓的意境中，“若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，……”，我繼續(xù)背誦，想等背完全文再請(qǐng)遲到者進(jìn)門，可門外又傳來(lái)比剛才更響亮的“報(bào)告”聲，我不得不停下來(lái)請(qǐng)他進(jìn)來(lái)?？粗?，可“濁浪排空”下面的內(nèi)容卻想不起來(lái)了——同學(xué)們善意地笑起來(lái)。

因此我曾向大家鄭重聲明，在我上課的時(shí)候如果你遲到了，不用“報(bào)告”，請(qǐng)輕輕推開后門，躡手躡腳地落座于自己的座位即可。我正在上課，你在門外高聲“報(bào)告”，除了會(huì)打斷上課的正常進(jìn)程，還向大家說(shuō)明：你們看我多守紀(jì)律，不經(jīng)老師允許我就不會(huì)進(jìn)教室，而實(shí)際上你已經(jīng)違紀(jì)了，因?yàn)槿绻阏娴淖袷丶o(jì)律就不會(huì)遲到。我們不來(lái)虛的，這樣，我們兩不影響多好。

前面這種情況，我們每個(gè)老師都會(huì)遇到，而如何減少和杜絕遲到現(xiàn)象，是每個(gè)班主任必須面對(duì)的問(wèn)題。學(xué)生遲到不是大的錯(cuò)誤，這當(dāng)中或許就有一些非遲到不可的客觀原因，如果因此而大動(dòng)干戈，學(xué)生會(huì)說(shuō)我們小題大做從而認(rèn)為這個(gè)班主任沒(méi)水平；不處理這個(gè)問(wèn)題，確實(shí)也影響整體形象，老師已經(jīng)上課，門外一會(huì)兒一個(gè)“報(bào)告”，那實(shí)在是一種煞風(fēng)景的現(xiàn)象。

每遇到比較棘手的問(wèn)題，我總是記起偉大領(lǐng)袖毛主席他老人家的告誡：在困難的時(shí)候，我們要相信群眾，依靠群眾，放手發(fā)動(dòng)群眾。于是，我在一個(gè)班會(huì)時(shí)間請(qǐng)每個(gè)小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，十二個(gè)小組長(zhǎng)分別發(fā)言，大家的意見(jiàn)綜合起來(lái)可歸納為如下幾點(diǎn)：

1、從遲到是不對(duì)的，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》就明確指出了“不遲到，不曠課”的內(nèi)容。

2、一般說(shuō)來(lái)，遲到是思想上不緊張、不在乎、紀(jì)律性不強(qiáng)的表現(xiàn)。期中、期末、中考、高考時(shí)遲到就不多見(jiàn)。

3、考慮到每個(gè)人的不同客觀情況，應(yīng)該允許有遲到現(xiàn)象存在。

4、每大禮拜（兩周）遲到少于三次（含三次）不處罰，超過(guò)三次請(qǐng)老師定奪。

當(dāng)我們真心相信學(xué)生的時(shí)候，當(dāng)我們給孩子以應(yīng)有尊重的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)谔幚硎虑闀r(shí)，實(shí)行民主的時(shí)候，孩子們就會(huì)表現(xiàn)出令你意想不到的主人翁意識(shí)。俗說(shuō)話，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，遵守學(xué)校的規(guī)章制度以及班級(jí)規(guī)定，也應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。（班主任

004km.cn）這里的關(guān)鍵是，應(yīng)使這種遵守建立在學(xué)生積極參與、自覺(jué)自愿的基礎(chǔ)之上。我們只有將我們的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求時(shí)，教育才會(huì)有效。

接下來(lái)，我按照大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，允許每人每大周遲到三次，等到第四次遲到時(shí)，便休課一節(jié)——到老師辦公室當(dāng)40分鐘的辦公室主任。這節(jié)課由遲到者本人在當(dāng)天的課程中任選一節(jié)。

之所以讓違紀(jì)者選一節(jié)休課，是出于對(duì)他的尊重。一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)事人一定會(huì)選擇自己學(xué)得最好、休課一節(jié)影響不大的科目。設(shè)身處地地想一想，自己已經(jīng)違紀(jì)了，還讓自己選，學(xué)生的內(nèi)心是有所觸動(dòng)的，對(duì)學(xué)生的適度寬容是醫(yī)治行為傷痛的一劑良藥。

看看坐在我們辦公室里當(dāng)主任的那位尊容吧，頭低得低低的，臉漲得紅紅的，手里拿著筆機(jī)械地寫著什么，一句話也不敢說(shuō)，偶爾有老師善意地取笑“xxx，你怎么不上課去呀”？那也只有紅著臉一笑了之。那40分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)真好比四天還長(zhǎng)??！

自此，遲到現(xiàn)象大大減少，后來(lái)，就幾乎沒(méi)有了。

后來(lái)，我又把這個(gè)不成文的制度運(yùn)用到了對(duì)不完成作業(yè)者的處理上，同樣收到了理想的效果，只是各科有所區(qū)別：語(yǔ)數(shù)外，一大周允許有三次不按時(shí)完成作業(yè)，其他各科允許兩次，發(fā)現(xiàn)抄作業(yè)一次頂兩次。

實(shí)踐證明，效果良好。

第三篇：從規(guī)范著裝說(shuō)開去

從規(guī)范著裝說(shuō)開去

□ 驕子

有人說(shuō)穿工作服顯得失去了個(gè)性，有人說(shuō)工作服穿著不自在，也有人說(shuō)穿不穿工作服上班無(wú)所謂。那么，穿工作服上班到底意味著什么？穿工作服有什么必要呢？統(tǒng)一著裝，本是企業(yè)形象識(shí)別（CIS）系統(tǒng)的范疇，看起來(lái)是件小事，其實(shí)它是體現(xiàn)一個(gè)企業(yè)文化內(nèi)涵，展示企業(yè)管理水平最直接的手段，是反映企業(yè)員工精神風(fēng)貌和公司形象的大問(wèn)題。

規(guī)范著裝，并不是為了形象工程、形式主義，而是為了樹立企業(yè)形象，提高企業(yè)凝聚力，創(chuàng)造公司獨(dú)特的企業(yè)文化，規(guī)范員工行為。作為企業(yè)，要突出企業(yè)員工的素質(zhì)修養(yǎng)，規(guī)范著裝首先可以體現(xiàn)出一種良好的操作程序，第二可以在每一個(gè)員工身上顯現(xiàn)出莊重和一絲不茍的工作態(tài)度，突出其個(gè)性和修養(yǎng)，對(duì)樹立企業(yè)形象，展示企業(yè)風(fēng)采具有一定的作用；其次，規(guī)范著裝對(duì)企業(yè)員工有良好的心理暗示作用，能夠幫助員工集中精力，加強(qiáng)合作，提高工作效率。規(guī)范著裝還可以有助于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)員工的榮譽(yù)感和集體主義精神，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，同時(shí)規(guī)范著裝還能增強(qiáng)員工的歸屬感，對(duì)企業(yè)規(guī)范化管理也可以起到一定的幫助。

就穿工作服上班一事，也許有人覺(jué)得奇怪，為什么公司對(duì)這種“小事”還抓得那么嚴(yán)？還要重申制度，加大處罰力度，我們暫且不去論是“大事”還是“小事”，而是來(lái)談?wù)勅绾巍鞍粗贫绒k事”。在我們的日常工作中，經(jīng)常會(huì)接觸公司的很多規(guī)章制度，但總是存在著“有章不循”或“降低標(biāo)準(zhǔn)”的現(xiàn)象。上班穿工作服亦是如此，有人不穿，有人不戴廠牌，這種隨意性的表露是一種“不自覺(jué)”的 “下意識(shí)”行為，而沒(méi)有把“按制度辦事”作為一種自覺(jué)的、深刻意識(shí)形態(tài)下的行為。不少人認(rèn)為，這種小事無(wú)所謂，又不影響工作效率，又不影響產(chǎn)品質(zhì)量，無(wú)關(guān)緊要。其實(shí)不然，規(guī)范著裝，讓員工統(tǒng)一著裝上崗，確也是一件小事，是員工最基本的行為規(guī)范，員工個(gè)人本就應(yīng)當(dāng)自覺(jué)服從并執(zhí)行之，可就這一件小事，我們都不能遵守好，不能去執(zhí)行好，又怎么能在平時(shí)的工作中認(rèn)真執(zhí)行操作規(guī)范、工藝要求、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)呢？小事尚且如此，何況更加嚴(yán)格更加規(guī)范的其他各項(xiàng)規(guī)章制度呢？

其實(shí)，要做好規(guī)范著裝，自覺(jué)執(zhí)行制度并不難。

規(guī)范著裝是樹立企業(yè)形象之必需，是規(guī)范企業(yè)管理的重要手段，如果今天你不穿，明天他不穿，大家都認(rèn)為無(wú)所謂。殊不知這樣根據(jù)個(gè)人喜好來(lái)對(duì)待規(guī)章的態(tài)度，最終降低了自己遵章守紀(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范著裝也是保證公司員工人身安全的必要措施之一。自身

都不安全了，他人安全、生產(chǎn)安全就成了一句空話。我們只有把規(guī)范著裝當(dāng)成是一種自覺(jué)自愿的行為標(biāo)準(zhǔn)，把穿工作服當(dāng)成是一種責(zé)任，一種遵章守紀(jì)的標(biāo)志，一種團(tuán)隊(duì)的重要體現(xiàn)，我們就會(huì)感到自豪和習(xí)慣，就不會(huì)認(rèn)為只是執(zhí)行制度而穿工作服了。

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第四篇：從吃虧書記說(shuō)開去

從吃虧書記說(shuō)開去

據(jù)報(bào)載，我省優(yōu)秀農(nóng)村黨支部書記李連成最近把一座自己創(chuàng)辦的年獲利70余萬(wàn)元的工廠轉(zhuǎn)交給本村，再一次用“認(rèn)吃虧”的精神，展現(xiàn)出一位共產(chǎn)黨員的無(wú)私胸懷和高尚精神。筆者想，如果我黨的干部大多能像李連成這樣干事創(chuàng)業(yè)和樂(lè)于奉獻(xiàn)，我國(guó)建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的步子就加快了。

我們的黨是一個(gè)光榮的黨、偉大的黨，也是一個(gè)擁有6000萬(wàn)黨員的黨?！盀槿嗣穹?wù)”作為黨的宗旨，寫在黨章上，布置在會(huì)議中，檢驗(yàn)在黨員的行動(dòng)里。作為一個(gè)最基層的村黨支部書記李連成就是用這四個(gè)字作為理念，高喊出“共產(chǎn)黨員要吃虧”的口號(hào)，并有“認(rèn)吃虧”的行動(dòng)，所以李連成所在村這涌現(xiàn)出這樣一批優(yōu)秀黨員，該村盡管先前條件不好，但農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，村民的收入在年年增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在突飛猛進(jìn)。

當(dāng)前，一些區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，那里的領(lǐng)導(dǎo)總是抱怨當(dāng)?shù)責(zé)o資源優(yōu)勢(shì)，無(wú)支柱產(chǎn)業(yè)，無(wú)流動(dòng)資金，卻沒(méi)有去看看本地干部隊(duì)伍的素質(zhì)、認(rèn)吃虧的精神、為民辦事的效率。對(duì)于農(nóng)村黨支部書記，筆者接觸得不少，一些人非但沒(méi)有“認(rèn)吃虧”的精神，反而在一些工作中事事處處都有“沾光”的欲念。你看，在以前農(nóng)村收取農(nóng)業(yè)稅和“三留五統(tǒng)”的階段里，這些村干部總想給農(nóng)民“加碼”，能從中撈點(diǎn)好處；在村里搞計(jì)劃生育工作時(shí)，自己人反而帶頭超生，分到生育指標(biāo)卻出賣給村民，把它變成鈔票；遇到村民違法占用耕地建房，不主動(dòng)去做說(shuō)服工作，反在人家施工中去收取罰款；金融部門對(duì)農(nóng)民下?lián)芰朔鲐氋J款，自己總要插手一把，以便從中獲利。其結(jié)果，自然是利用權(quán)勢(shì)自己稱了霸、富了家，在農(nóng)村政權(quán)的“鐵交椅”一坐就是10年或20年。但遺憾的是，這些人干了幾十年，最終天還是那片天，地還是那塊地，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村依舊沒(méi)有走上富裕路。

話別扯得太遠(yuǎn)，咱們還是說(shuō)說(shuō)吃虧書記李連成。因?yàn)槔钸B成有認(rèn)吃虧的精神，他才能把村委班子擰成一股繩，他才能受到村民的擁戴、領(lǐng)導(dǎo)的信任，干起工作才能心想事成，才會(huì)大力促進(jìn)集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。最后，筆者衷心希望我黨多出些像李連成這樣“認(rèn)吃虧”的書記，少些“好沾光”的干部。只有這樣，黨的事業(yè)才能蒸蒸日上，人民江山才能青春永駐，我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)，建設(shè)小康社會(huì)才不是句空話。

第五篇：從《說(shuō)“木葉”》說(shuō)開去教案

從《說(shuō)“木葉”》說(shuō)開去

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、積累古詩(shī)詞名句。

2、把握古代詩(shī)歌語(yǔ)言具有暗示性的特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)：

利用詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的特點(diǎn)，分析常見(jiàn)意象，提高學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

借助在品味詩(shī)句時(shí)的審美體驗(yàn)，體會(huì)我國(guó)古詩(shī)詞優(yōu)美的意蘊(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛(ài)。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

多媒體展示秋葉流水圖，引出杜甫的《登高》的名句，并提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以“落木”具有暗示性，來(lái)闡釋古代詩(shī)歌語(yǔ)言具有暗示性，從而分析古典詩(shī)歌中的其它意象，導(dǎo)入新課。（板書課題）

二、合作探究

通過(guò)《說(shuō)“木葉” 》的學(xué)習(xí)，我們知道詩(shī)歌語(yǔ)言具有暗示性。其實(shí)，課文中提到的“木葉”“落木”“落葉”等，我們?cè)谠?shī)歌鑒賞時(shí)一律稱它們?yōu)椤耙庀蟆薄?/p>

意：就是詩(shī)人的思想、情感、意念或文化內(nèi)涵。象：就是物象、形象。

意象：融入了作者主觀情感的客觀物象。意象是構(gòu)成意境的元素，意境大于等于意象。

思考：如何抓住意象體味情感？（以“月”的意象為例）

(一)通過(guò)聯(lián)想，抓住相似點(diǎn)，由物及情，由物至理。

1、從外在形態(tài)上來(lái)聯(lián)想。

月圓——團(tuán)圓——無(wú)法團(tuán)圓——思鄉(xiāng)懷人

殘?jiān)隆巳薄蛛x——孤單寂寞，內(nèi)心凄涼

例如 ：(1)游子思鄉(xiāng)：李白《靜夜思》杜甫《月夜憶舍弟》

(2)思親懷人：蘇軾《水調(diào)歌頭》

(3)邊塞悲愁：李白《關(guān)山月》王昌齡《出塞》

2、從氛圍上去聯(lián)想。

月光清澈——靜謐安寧——內(nèi)心平和，高尚情操 例如：王維《竹里館》王維《山居秋暝》

3、時(shí)間意識(shí)去聯(lián)想。

明月之永恒——時(shí)光的流逝——個(gè)體生命在時(shí)間面前的無(wú)奈——對(duì)歷史的慨嘆和追思

4、從空間意識(shí)去聯(lián)想。

月的藐遠(yuǎn)宏闊——環(huán)境的空曠蒼?！楦械纳n涼 例如：杜甫《旅夜書懷》

(二)抓住畫面，聯(lián)系背景，進(jìn)行想象和感受

１、誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章——蘇軾《赤壁賦》

快樂(lè)無(wú)比

２、二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲——姜夔《揚(yáng)州慢》

感傷痛惜

３、今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆馈队炅剽彙?/p>

凄清冷落

４、海上生明月，天涯共此時(shí)——張九齡《望月遠(yuǎn)懷》

深摯思念

(三)把握常見(jiàn)意象的固定寓意

（學(xué)生談）

三、課堂實(shí)戰(zhàn)

1.連線題。

2.(全國(guó)卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。?

夢(mèng)中作①

?

歐陽(yáng)修

? 夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。

? 棋罷不知人換世②，酒闌③無(wú)奈客思家。

? 【注】①本詩(shī)約作于皇祐元年(1049)，當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說(shuō)晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見(jiàn)兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)柬，斧已攔掉．回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡． ?

問(wèn)題：從意境的角度賞析詩(shī)的第一句。? 【明確】

? 意象： 涼葉

笛子（吹笛人）月

? 意境：首句寫靜夜景色。從“涼”“月”等字中可知時(shí)間大約是在秋天。一輪明月把遠(yuǎn)近千山照得如同白晝，作者在夜涼如水、萬(wàn)籟俱寂中吹笛，周圍的環(huán)境顯得格外恬靜。營(yíng)造了一種冷清，空闊，迷惘的意境。? 感情： ①因仕途失意而對(duì)前途憂慮和無(wú)可奈何的心情；②希望脫離官場(chǎng)返回家鄉(xiāng)的心情。

四、誦詩(shī)怡情

1、親情篇

2、友情篇

3、愛(ài)情篇

五、小結(jié)寄語(yǔ)

? 詩(shī)歌是那繁榮綻放的絕世之花，是華夏千年的不老傳說(shuō)。同學(xué)們，我們生長(zhǎng)在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里，詩(shī)是祖先留給我們寶貴遺產(chǎn)，更是我們的驕傲。希望同學(xué)們?cè)诮裉炱肺对?shī)句的審美體驗(yàn)之后，能更加熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化，讀詩(shī)，學(xué)詩(shī)，愛(ài)詩(shī)，成為一個(gè)個(gè)有激情，有修養(yǎng)的小詩(shī)人。最后，請(qǐng)讓我把下面這首詩(shī)獻(xiàn)給同學(xué)們，作為今天的結(jié)束：

風(fēng)雅頌是詩(shī)，古樂(lè)府是詩(shī)；

三閭大夫的狂放是詩(shī)，詩(shī)仙太白的神游是詩(shī)；

大江東去是詩(shī)，把酒臨風(fēng)也是詩(shī)；

詩(shī)，可以靜靜的坐下傾聽；也可以在微雨街頭溫柔吟唱……

愛(ài)詩(shī)，其實(shí)是在愛(ài)著，我們的生活。愿在座的的每一位可敬的老師和親愛(ài)的同學(xué)都能擁有一個(gè)富有詩(shī)意的人生??！

高二語(yǔ)文組

徐敏

2011年3月