第一篇：從對聯(lián)說開去——綜合實踐活動方案

從對聯(lián)說開去

——綜合實踐活動方案

連云港市贛榆縣石橋鎮(zhèn)官莊小學(xué)仲濟秀13605126

421中國文化源遠流長，唐詩、宋詞、元曲更體現(xiàn)出古代文化的博大與精深，而對聯(lián)以其獨特的方式傳承著中國文化，發(fā)展至今，更顯其精妙與獨到。雖然現(xiàn)在還保留著貼春聯(lián)的習(xí)俗，但現(xiàn)在的孩子已是關(guān)心甚少，為進一步宏揚中國文化，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與審美情趣，通過活動，使他們更深刻地了解對聯(lián)，了解中國的文化。

【活動目標】

（一）認知目標：

1、了解對聯(lián)的起源、形式、類型以及有關(guān)對聯(lián)的故事等。

2、在了解對聯(lián)的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，有能力的學(xué)生學(xué)寫一些簡單的對聯(lián)。

（二）能力目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生查找、搜集、整理信息的能力。

2、使學(xué)生在實踐活動中，學(xué)會合作、學(xué)會方法，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的綜合實踐能力。

（三）情感目標：

1、通過小組合作的集體研究，感受與他人合作交流的樂趣。

2、通過查找資料、調(diào)查研究，懂得生活中中處處有學(xué)問，發(fā)展學(xué)生的審美情趣。

【設(shè)計思路】

1、由學(xué)生感興趣的話題入手，促進每位學(xué)生積極參與，活動充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、參與性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，同時也體現(xiàn)了教師是活動的指導(dǎo)者、合作者、支持者。

2、在調(diào)查研究的具體過程中，采用小組合作的方式，促進學(xué)生的協(xié)作探究能力，相互學(xué)習(xí)交流，相互欣賞，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以促進學(xué)生實踐活動能力的提高。

3、通過匯報交流，讓學(xué)生懂得生活中處處有學(xué)問，體驗成功的喜悅、合作的快樂。

4、注重信息獲取的途徑，讓學(xué)生選擇合適的方法獲取信息，同時注意對信息的加工與處理。

【活動步驟】

第一階段：確定研究主題――通過談話激趣，確定研究主題，自愿組成合作小組，選定研究內(nèi)容，制定好小組計劃。

第二階段：通過各種途徑查找有關(guān)對聯(lián)的知識，并及時反饋信息，對實際碰到的困難一起商討解決。師生共建對聯(lián)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

第三階段：通過各種形式匯報小組的成果，體驗成功的喜悅。

【實施過程】

第一階段實施方案

一、談話激趣

1、教師出示一幅對聯(lián)。問：有誰知道這是什么？你在什么地方見過？你還記得你家門上貼的對聯(lián)的內(nèi)容嗎？你還知道對聯(lián)的哪些知識？

2、師出示對聯(lián)“長長長長長長長，長長長長長長長”。教師這里有一幅奇特的對聯(lián)，有誰能讀一讀。

請學(xué)生讀一讀。

3、這幅對聯(lián)應(yīng)該怎樣讀呢，這里有一個有趣的故事。師講述有關(guān)這條對聯(lián)的故事。

4、你們還想了解更多這樣有趣的對聯(lián)和故事嗎？今天我們就來研究對聯(lián)。

二、確定研究主題

1、提問：關(guān)于對聯(lián)，你還想了解哪些內(nèi)容呢？

2、學(xué)生分小組討論。（對聯(lián)的起源、對聯(lián)故事、怎樣寫對聯(lián)??）

3、匯報討論結(jié)果，教師把學(xué)生的問題板書出來。

4、整理問題，進行歸類，生成研究主題。

三、商討小組活動計劃

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自由組合分組，民主選定組長。

2、討論小組分工，撰寫小組研究計劃書。

四、初步討論研究方法

剛才大家討論得非常熱烈，下面我們一起交流一下，根據(jù)你們確定的研究主題，你想通過哪些途徑來獲取你所要的信息。

學(xué)生交流，自由發(fā)言。

歸納獲取信息的途徑：

（1）上網(wǎng)查資料

（2）圖書館找資料

（3）書店買一本有關(guān)對聯(lián)的書。

（4）訪談村上寫對聯(lián)的人或老師

（5）把人家貼在門上的對聯(lián)寫下來。

（6）請專家作講座。

（7）打電話給親戚、朋友。

（8）寫信給作家。

（9）網(wǎng)上論壇。

五、師小結(jié)

希望每位同學(xué)在研究中能發(fā)揮自身的特長，積極參與、勇于探索，大膽實踐，取得能力和知識的雙豐收。

第二階段方案

一、自主探究

學(xué)生根據(jù)自己選定的主題，采用課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合的形式，分組進行研究。

1、調(diào)查訪問（學(xué)生以照片、錄像、錄音、記錄等形式記錄采訪過程）

（1）、訪談有關(guān)老師。

（2）、采訪村上寫對聯(lián)的人或自己的親人。

2、查找資料（教師指導(dǎo)綜合實踐材料記錄的方法）

（1）教師提供相關(guān)的網(wǎng)站或?qū)W生用“”網(wǎng)站搜索有關(guān)資料。

（2）讓學(xué)生到學(xué)校圖書館借閱有關(guān)書籍資料。

（3）有條件的學(xué)生到書店購買有關(guān)書籍。

（4）找找身邊的對聯(lián)，到村上把人家貼在門上的春聯(lián)收集起來。

二、階段性反饋交流

1、各小組整理收集到的材料。

2、交流收集到的資料，并說說是采用怎樣的方法收集到的。

3、談?wù)勗谘芯恐兴龅降睦щy，討論解決問題的辦法。

4、調(diào)整自己的計劃。

5、寫反思日記。

6、組織階段評價。

三、資料的整理

1、師生共建專題網(wǎng)站。

2、學(xué)生把收集到的資料及時發(fā)布到學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，達到資源共享。

四、學(xué)寫對聯(lián)

在了解了有關(guān)對聯(lián)知識的基礎(chǔ)上，有能力的學(xué)生可學(xué)寫簡單的對聯(lián)，并擇優(yōu)發(fā)布在網(wǎng)站上。

第三階段方案

一、談話導(dǎo)入

通過這段時間的調(diào)查研究，同學(xué)們一定收獲不小，你們愿意與大家一起分離分享嗎？

二、成果匯報展示

各小組以自己喜歡的形式向全班展示自己的研究成果。

（1）講對聯(lián)的故事。

（2）當(dāng)場書寫一幅對聯(lián)。

（3）讀一讀自己創(chuàng)作的對聯(lián)

（4）展示自己編寫的對聯(lián)集。

（5）播放采訪錄音、錄像等。

（6）展示專題網(wǎng)站。

??

2、在學(xué)生認真聽取各組匯報后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流：

（1）、聽了他們的匯報，你有什么收獲？你認為他們哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

（2）、聽了他們的匯報，你對他們有什么建議？

三、談體會

說說在這次活動中有什么體會？

四、組織評價。

根據(jù)學(xué)生檔案袋、教師平時記錄、家長問卷??，展開自評與他評，并填寫活動評價表（自評表、組評表）。

寫活動總結(jié)。

五、活動延伸

1、通過這次研究學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了不少問題，還有哪些問題值得我們進一步研究？

2、討論匯報。（可生成新的研究主題）

3、在學(xué)校中通過各種形式進行一次有關(guān)對聯(lián)的展覽。

六、總結(jié)

同學(xué)們，通過大家的努力，我們已經(jīng)深入了解了有關(guān)對聯(lián)的知識，但還有很多知識值得我們進一步去探究，讓我們積極行動起來，參與到今后的綜合實踐活動中去，在活動中鍛煉自己、充實自己、展示自己，相信大家一定會取得更大的成功。

第二篇：從規(guī)范著裝說開去

從規(guī)范著裝說開去

□ 驕子

有人說穿工作服顯得失去了個性，有人說工作服穿著不自在，也有人說穿不穿工作服上班無所謂。那么，穿工作服上班到底意味著什么？穿工作服有什么必要呢？統(tǒng)一著裝，本是企業(yè)形象識別（CIS）系統(tǒng)的范疇，看起來是件小事，其實它是體現(xiàn)一個企業(yè)文化內(nèi)涵，展示企業(yè)管理水平最直接的手段，是反映企業(yè)員工精神風(fēng)貌和公司形象的大問題。

規(guī)范著裝，并不是為了形象工程、形式主義，而是為了樹立企業(yè)形象，提高企業(yè)凝聚力，創(chuàng)造公司獨特的企業(yè)文化，規(guī)范員工行為。作為企業(yè)，要突出企業(yè)員工的素質(zhì)修養(yǎng)，規(guī)范著裝首先可以體現(xiàn)出一種良好的操作程序，第二可以在每一個員工身上顯現(xiàn)出莊重和一絲不茍的工作態(tài)度，突出其個性和修養(yǎng)，對樹立企業(yè)形象，展示企業(yè)風(fēng)采具有一定的作用；其次，規(guī)范著裝對企業(yè)員工有良好的心理暗示作用，能夠幫助員工集中精力，加強合作，提高工作效率。規(guī)范著裝還可以有助于團隊建設(shè)，增強員工的榮譽感和集體主義精神，更好地實現(xiàn)自身價值，同時規(guī)范著裝還能增強員工的歸屬感，對企業(yè)規(guī)范化管理也可以起到一定的幫助。

就穿工作服上班一事，也許有人覺得奇怪，為什么公司對這種“小事”還抓得那么嚴？還要重申制度，加大處罰力度，我們暫且不去論是“大事”還是“小事”，而是來談?wù)勅绾巍鞍粗贫绒k事”。在我們的日常工作中，經(jīng)常會接觸公司的很多規(guī)章制度，但總是存在著“有章不循”或“降低標準”的現(xiàn)象。上班穿工作服亦是如此，有人不穿，有人不戴廠牌，這種隨意性的表露是一種“不自覺”的 “下意識”行為，而沒有把“按制度辦事”作為一種自覺的、深刻意識形態(tài)下的行為。不少人認為，這種小事無所謂，又不影響工作效率，又不影響產(chǎn)品質(zhì)量，無關(guān)緊要。其實不然，規(guī)范著裝，讓員工統(tǒng)一著裝上崗，確也是一件小事，是員工最基本的行為規(guī)范，員工個人本就應(yīng)當(dāng)自覺服從并執(zhí)行之，可就這一件小事，我們都不能遵守好，不能去執(zhí)行好，又怎么能在平時的工作中認真執(zhí)行操作規(guī)范、工藝要求、質(zhì)量標準呢？小事尚且如此，何況更加嚴格更加規(guī)范的其他各項規(guī)章制度呢？

其實，要做好規(guī)范著裝，自覺執(zhí)行制度并不難。

規(guī)范著裝是樹立企業(yè)形象之必需，是規(guī)范企業(yè)管理的重要手段，如果今天你不穿，明天他不穿，大家都認為無所謂。殊不知這樣根據(jù)個人喜好來對待規(guī)章的態(tài)度，最終降低了自己遵章守紀的標準。規(guī)范著裝也是保證公司員工人身安全的必要措施之一。自身

都不安全了，他人安全、生產(chǎn)安全就成了一句空話。我們只有把規(guī)范著裝當(dāng)成是一種自覺自愿的行為標準，把穿工作服當(dāng)成是一種責(zé)任，一種遵章守紀的標志，一種團隊的重要體現(xiàn)，我們就會感到自豪和習(xí)慣，就不會認為只是執(zhí)行制度而穿工作服了。

]

第三篇：從湖泊危機說開去（推薦）

從湖泊危機說開去

水是生命之源，湖泊是地球水資源的重要載體。它滋養(yǎng)了文明，潤澤著萬物，是人類賴以生存和可持續(xù)發(fā)展的自然依托，大到地球生態(tài)環(huán)境的維系，小到個體生命的存亡，都離不開湖泊，湖泊環(huán)境保護的重要性和必要性可謂不言而喻。然而，近年來世界各地的湖泊幾乎都遭遇到了大同小異的生存危機：湖泊范圍逐漸縮小，水質(zhì)污染嚴重，生態(tài)功能不斷萎縮，對人類的生產(chǎn)生活方式敲響了警鐘。

我國作為一個湖泊大國，也已成為世界上湖泊危機最嚴重的國家之一。究其原因，固然包括陸源污染排放、填湖造陸屢禁不止、公眾環(huán)保意識缺失等現(xiàn)實原因，但其折射出的卻是湖泊保護綜合機制的嚴重落后，長此以往，湖泊所面臨的絕不僅僅是危機，而是消亡！因此，創(chuàng)新湖泊環(huán)境保護綜合機制，讓湖泊休養(yǎng)生息并逐步實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，亟待進行。

一要加強湖泊環(huán)境保護法制體系建設(shè)。一方面，各地政府要根據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)，加快制定和完善符合地方實際的政策法規(guī)體系，為地方湖泊環(huán)境保護提供堅實的法制保障。另一方面，要切實做到依法行政、執(zhí)法必嚴、違法必究，保持對超標排污、填湖造陸、只顧經(jīng)濟利益而罔顧環(huán)境保護的片面政績觀等違法違規(guī)行為的高壓打擊態(tài)勢。二要探索創(chuàng)新優(yōu)化陸源污染管控機制。首先，各地政府要根據(jù)自身實際，探索新體制，如加大湖泊整治專項資金投入、明確湖泊河道污染防治責(zé)任人和責(zé)任單位，拓寬融資渠道引入民間資本形成對湖泊保護的強大合力等；其次，各地環(huán)保等部門要切實履行自身職責(zé)，督促陸源污染排放企事業(yè)單位建立起“未污染，先防治”的新體制，通過創(chuàng)新制造工藝、建造污染物無公害處理設(shè)施等措施，力爭將污染物在陸地即予以清理和回收再利用，將污染物對土壤、湖泊的二次污染的可能性降到最低。最后，各地政府還要創(chuàng)新生活垃圾處理機制，積極采用生物降解、廢物循環(huán)利用等方法，告別長期垃圾入湖的習(xí)慣。

三要構(gòu)建非政府組織的公眾參與體系。各地政府要充分認識公眾參與的巨大作用，從拓寬湖泊保護投融資渠道、積極引入民間資本入手，通過積極引導(dǎo)、鼓勵、推動地方性非政府湖泊環(huán)保組織的建立和運行，以全民力量實現(xiàn)對湖泊的有效保護。四要加大宣傳教育力度，增強全民環(huán)境保護意識。通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊、手機短信等媒介，積極宣傳湖泊環(huán)境污染的巨大危害以及湖泊保護的基本常識，引導(dǎo)廣大公眾增強自身環(huán)保意識。同時，以青少年學(xué)生為重點對象，積極宣傳“垃圾不入湖”、“不使用含磷日化品”等基本常識，逐步形成“生態(tài)湖泊，全民共創(chuàng)，你我共享”的良好局面。

湖泊作為重要的國土資源，對我國經(jīng)濟社會的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展起著舉足輕重的重要作用。加強湖泊保護，創(chuàng)新湖泊保護綜合機制，實現(xiàn)湖泊可持續(xù)發(fā)展是全社會的共同責(zé)任，政府部門要切實負起責(zé)任，引導(dǎo)全民共同參與，切實做好湖泊的休養(yǎng)生息工作，積極構(gòu)建環(huán)境友好型、資源友好型社會，還湖泊一個生態(tài)平衡、生機勃勃的美好明天！

第四篇：從吃虧書記說開去

從吃虧書記說開去

據(jù)報載，我省優(yōu)秀農(nóng)村黨支部書記李連成最近把一座自己創(chuàng)辦的年獲利70余萬元的工廠轉(zhuǎn)交給本村，再一次用“認吃虧”的精神，展現(xiàn)出一位共產(chǎn)黨員的無私胸懷和高尚精神。筆者想，如果我黨的干部大多能像李連成這樣干事創(chuàng)業(yè)和樂于奉獻，我國建設(shè)小康社會，構(gòu)建和諧社會的步子就加快了。

我們的黨是一個光榮的黨、偉大的黨，也是一個擁有6000萬黨員的黨?！盀槿嗣穹?wù)”作為黨的宗旨，寫在黨章上，布置在會議中，檢驗在黨員的行動里。作為一個最基層的村黨支部書記李連成就是用這四個字作為理念，高喊出“共產(chǎn)黨員要吃虧”的口號，并有“認吃虧”的行動，所以李連成所在村這涌現(xiàn)出這樣一批優(yōu)秀黨員，該村盡管先前條件不好，但農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展很快，村民的收入在年年增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在突飛猛進。

當(dāng)前，一些區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緩慢，那里的領(lǐng)導(dǎo)總是抱怨當(dāng)?shù)責(zé)o資源優(yōu)勢，無支柱產(chǎn)業(yè)，無流動資金，卻沒有去看看本地干部隊伍的素質(zhì)、認吃虧的精神、為民辦事的效率。對于農(nóng)村黨支部書記，筆者接觸得不少，一些人非但沒有“認吃虧”的精神，反而在一些工作中事事處處都有“沾光”的欲念。你看，在以前農(nóng)村收取農(nóng)業(yè)稅和“三留五統(tǒng)”的階段里，這些村干部總想給農(nóng)民“加碼”，能從中撈點好處；在村里搞計劃生育工作時，自己人反而帶頭超生，分到生育指標卻出賣給村民，把它變成鈔票；遇到村民違法占用耕地建房，不主動去做說服工作，反在人家施工中去收取罰款；金融部門對農(nóng)民下?lián)芰朔鲐氋J款，自己總要插手一把，以便從中獲利。其結(jié)果，自然是利用權(quán)勢自己稱了霸、富了家，在農(nóng)村政權(quán)的“鐵交椅”一坐就是10年或20年。但遺憾的是，這些人干了幾十年，最終天還是那片天，地還是那塊地，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村依舊沒有走上富裕路。

話別扯得太遠，咱們還是說說吃虧書記李連成。因為李連成有認吃虧的精神，他才能把村委班子擰成一股繩，他才能受到村民的擁戴、領(lǐng)導(dǎo)的信任，干起工作才能心想事成，才會大力促進集體經(jīng)濟的發(fā)展。最后，筆者衷心希望我黨多出些像李連成這樣“認吃虧”的書記，少些“好沾光”的干部。只有這樣，黨的事業(yè)才能蒸蒸日上，人民江山才能青春永駐，我國構(gòu)建和諧社會，建設(shè)小康社會才不是句空話。

第五篇：『材料典故』 從馬氏體說開去

『材料典故』 從馬氏體說開去

對于學(xué)材料的人來說，“馬氏體”的大名如雷貫耳，那么說到阿道夫·馬滕斯又有幾個人知道呢？其實馬氏體的“馬”指的就是他了。在鐵碳組織中這樣以人名命名的組織還有很多，今天我們就來說說這些名稱和它們背后那些材料先賢的故事。

馬氏體Martensite，如前所述命名自Adolf Martens(1850-1914)。這位被稱作馬登斯或馬滕斯的先生是一位德國的冶金學(xué)家。他早年作為一名工程師從事鐵路橋梁的建設(shè)工作，并接觸到了正在興起的材料檢驗方法。于是他用自制的顯微鏡（?。┯^察鐵的金相組織，并在1878年發(fā)表了《鐵的顯微鏡研究》，闡述金屬斷口形態(tài)以及其拋光和酸浸后的金相組織。（這個工作我們現(xiàn)在做的好像也蠻多的。）他觀察到生鐵在冷卻和結(jié)晶過程中的組織排列很有規(guī)則（大概其中就有馬氏體），并預(yù)言顯微鏡研究必將成為最有用的分析方法之一（有遠見）。他還曾經(jīng)擔(dān)任了柏林皇家大學(xué)附屬機械工藝研究所所長，也就是柏林皇家材料試驗所（“Staatliche Materialprüfungsamt”）的前身，他在那里建立了第一流的金相試驗室。1895年國際材料試驗學(xué)會成立，他擔(dān)任了副主席一職。直到現(xiàn)在，在德國依然有一個聲望頗高的獎項以他的名字命名。

下面說說奧氏體Austenite，套用一下無意間搜到的某個以Austenite為昵稱的仁兄的話，Austenite之所以叫Austenite，不是因為發(fā)現(xiàn)者喜歡簡·奧斯?。↗ane Austen）的作品，也不是因為德克薩斯州的首府奧斯?。ˋustin）市，而是因為一位來自不列顛的冶金學(xué)家Roberts-Austen, Sir William Chandler(1843-1902)。個人猜測，他的名字大概是羅伯茨-奧斯汀，被封為威廉·查德勒爵士。這位爵士可算得上是有好幾把刷子。他是第一幅鐵碳相圖的繪制者，1897年完成初稿1899年徹底完成。他還是第一個用定量試驗驗證菲克擴散定律的人，他所做的試驗是金在鉑中的擴散。他還與法國勒夏忒列同時稱為差熱分析的鼻祖。下面我們來看看這位先生的生平。

羅伯茨-奧斯汀于1843年3月3日出生于英國的Kennington。18歲時進入皇家礦業(yè)學(xué)院。后來在造幣廠從事金、銀和合金成分的研究。他用量熱計法測定銀銅合金的凝固點，并首先用冰點曲線表示其實驗成果。1875年當(dāng)選為英國皇家學(xué)會會員。1876年與J.洛基爾一起用光譜儀作定量分析，以輔助傳統(tǒng)的試金法。1885年他開始研究鋼的強化，同時著手研究少量雜質(zhì)對金的拉伸強度的影響，并在1888年的論文中加以闡述，成為早期用元素周期表解釋一系列元素特性的范例。奧斯汀采用Pt／（Pt-Rh）熱電偶高溫計測定了高熔點物質(zhì)的冷卻速度，并創(chuàng)立共晶理論。他使用顯微鏡照相的方法研究金屬的金相形貌。在造幣廠的工作使他成為了舉世聞名的鑄幣權(quán)威。1882年到1902年他在倫敦的皇家礦業(yè)學(xué)院任冶金學(xué)教授，1899年被授予爵士爵位。于1902年11月22日離開人間。

相比之下關(guān)于貝氏體和萊氏體的“被命名者”我們了解的要少得多。貝氏體Bainite，命名自美國化學(xué)家E.C.Bain，30年代，他和他的合作伙伴在由他們首先進行的“等溫轉(zhuǎn)變曲線”的試驗中發(fā)現(xiàn)了一種不同于他們熟識的組織的新的組織，這種針狀或羽毛狀的組織隨后被以他的名字命名。萊氏體Ledeburite，命名自Adolf Ledebur(1837-1916)。關(guān)于他，我們只知道他是Bergakademie Freiberg的第一個“Eisenhüttenkunde”教授，并因在1882年發(fā)現(xiàn)了鐵碳“Mischkristalle” 而聞名，至于這些德語是什么意思就請高手不吝賜教了。

以人名命名的組織大體如此，其他的組織命名則各有不同。鐵素體Ferrite，命名自拉丁文的鐵（Ferrum）；珠光體Pearlite，得名自其珍珠般（pearl-like）的光澤；滲碳體Cementite則因發(fā)現(xiàn)者稱其為水泥（法語Ciment）以描述它在凝固過程中粘結(jié)先析出的晶胞的作用而得名。