第一篇：走進(jìn)瑤山音樂教案

《走進(jìn)瑤家》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí) 教 者：趙娟

年

級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

教材版本：江華沱江鎮(zhèn)一小校本教材

學(xué)

校：湖南省永州市江華瑤族自治縣沱江鎮(zhèn)第一小學(xué)

教學(xué)目的：

1.用甜美的聲音有感情地演唱瑤歌《敬酒歌》。

2.能積極參與到愉快的音樂活動(dòng)之中，在音樂活動(dòng)中感受到瑤家人的熱情好客，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

瑤歌《敬酒歌》 教學(xué)難點(diǎn)：

唱瑤歌時(shí)瑤語的發(fā)音 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師今天給同學(xué)們表演一個(gè)節(jié)目，看后請(qǐng)說說這是哪個(gè)少數(shù)民族的舞蹈，好嗎？（老師表演長鼓舞）

你們對(duì)瑤族還有哪些了解？

瑤族不僅是一個(gè)能歌善舞的民族，同時(shí)也是一個(gè)非常熱情好客的民族。今天就讓我們一起走進(jìn)瑤山去感受一下瑤家人民的熱情好客吧。

二、學(xué)唱瑤歌《敬酒歌》

1.剛剛進(jìn)入瑤寨，同學(xué)們聽聽，這是什么聲音？（播放瑤語音頻）

能聽懂嗎？猜猜是什么意思？

2.出示瑤語意思。漢語與瑤語的對(duì)照，理解大意。

3.瑤語有趣嗎？想學(xué)嗎？老師教同學(xué)們一起學(xué)一學(xué)。（帶動(dòng)作教學(xué)生瑤語）

4.播放瑤歌《敬酒歌》。

我們剛剛學(xué)習(xí)的瑤語，其實(shí)是一首《敬酒歌》，讓我們一起來欣賞一次吧，聽了這首歌你有什么感受？可通過圖片幫助學(xué)生理解含義。（播放視頻）

5.復(fù)聽歌曲，再次感受歌曲。

請(qǐng)同學(xué)們把你的同桌當(dāng)成是尊貴的客人，并帶上情緒給歌曲加上合適的動(dòng)作?？纯凑l做得最好。

6.一個(gè)人敬酒時(shí)，其他的瑤民會(huì)怎么樣做呢？誰知道？練習(xí)“喝酒”，感受瑤家人的熱情好客，同時(shí)為后面的歌曲活動(dòng)作準(zhǔn)備。7.教師范唱，并展示歌詞。（全體學(xué)生擊掌歡迎客人）

老師手拿酒杯，邊唱邊走到一位客人身邊敬酒。

8.同學(xué)們一起跟琴聲試唱歌曲吧。（只有自己能聽到的聲音，別人聽不到，注意帶情緒）

9.用只有同桌能聽見的聲音跟琴連唱。10.老師唱譜，學(xué)生唱詞。并每句教學(xué)生唱好。11.學(xué)生分組練習(xí)。12.師生對(duì)唱。

13.小組間連唱，老師點(diǎn)評(píng)。14.指導(dǎo)學(xué)生唱出瑤味，重點(diǎn)“手捧銀杯斟美酒，千言萬語在酒中” 同學(xué)們感受瑤家人的熱情好客，情緒要高興激動(dòng)的。（可加上動(dòng)作，對(duì)聲音的要求等）15.全班有感情演唱。

三、表演 設(shè)計(jì)歡迎貴客

先表演長鼓舞，后演唱《敬酒歌》。

（演唱敬酒歌時(shí)并給客人敬酒，幾名同學(xué)扮演客人，幾名同學(xué)扮演主人）

要求:1.學(xué)生自己選擇角色，并創(chuàng)編動(dòng)作等。

2.全班一起合作表演。

四、小結(jié)。

第二篇：走進(jìn)金秀,走進(jìn)瑤山-演講稿1

走進(jìn)金秀，走進(jìn)瑤山

各位領(lǐng)導(dǎo)大家好，很高興能參見這次演講比賽。今天我演講的題目是“走進(jìn)金秀，走進(jìn)瑤山”.70年前,曾經(jīng)有一位年輕的學(xué)者,攜其愛妻,不遠(yuǎn)千里來到這美麗的金山秀水之地,他慕名這里的美景,他感懷這里的人情風(fēng)俗,他贊嘆這里的人們生活在一個(gè)如夢(mèng)如幻仙境般的大瑤山里.他就是著名的社會(huì)學(xué)家、人類學(xué)家和社會(huì)活動(dòng)家----費(fèi)孝通先生.他曾說過一句名言:世界瑤族研究中心在中國,中國瑤族研究中心在金秀.這就是我們引以為豪的金秀瑤族自治縣——我的家鄉(xiāng)!漫步在這個(gè)彌漫著濃郁瑤族氣息的小縣城里,就仿佛來到了陶淵明筆下的世外桃源!“人間仙境”、“桃源仙國”以及“廣西的西雙版納”是專家與學(xué)者給予我們金秀的美譽(yù)。金秀有盤瑤、茶山瑤、山子瑤、花籃瑤、坳瑤五個(gè)支系，民族風(fēng)情濃郁，勤勞樸實(shí)的瑤族人民在大自然給予的金山秀水的環(huán)抱中過著神仙般的日子，盤瑤的嫁郎、茶山瑤的爬樓相會(huì)以及花籃瑤的“三五婚姻”吸引了眾多的游客前來探密。金秀位于大瑤山山脈中部，植被覆蓋率高，有“廣西水源林”之稱，縣城多在海拔1000多米的高山下，周邊沒有任何工業(yè)污染，得天獨(dú)厚的地理環(huán)境造就了金秀怡人的氣候，即使是最熱的三伏天晚上睡覺也離不開被子，可以說金秀是嶺南最佳的避暑勝地和居住地。在這里,您猶如置身于天然的大氧吧里,呼吸著清新的空氣,品著甘甜的山泉, 嘗到美味的老山甜筍，聽著動(dòng)人的情歌,您不覺得這就是天上人間嗎?

金秀現(xiàn)已劃入“大桂林旅游圈”，隨著“大眾旅游”越來越普遍，人們?cè)陬I(lǐng)略祖國大好河山的同時(shí)，更向往的是那些不為人知的民族風(fēng)情及回歸大自然。目前金秀已經(jīng)開發(fā)的旅游資源主要以山體景觀、水體景觀和民族風(fēng)情為主,國家4A景點(diǎn)蓮花山被譽(yù)為廣西的”小張家界”,世界上少有的萬畝變色杜鵑花的圣堂山更是名聲遠(yuǎn)揚(yáng),滴水河長灘河漂流好玩刺激不知留下了多少游客的歡聲笑語.民俗村里的瑤族絕技表演、瑤家宴、篝火晚會(huì)也都辦得有聲有色。在我們瑤族最隆重的慶典節(jié)日——盤王節(jié)中，民間常表演吞筷條、踩火筒、咬碗、踩犁頭等活動(dòng)。就以踩犁頭為例。你可不要小看它，這可是曾經(jīng)榮獲過中華第二屆民間絕技大賽金獎(jiǎng)的一項(xiàng)表演，還先后飄洋過海，受邀到法國、日本等國家演出。在瑤家的篝火晚會(huì)上，那些成功經(jīng)歷了刀山火?？简?yàn)的受戒者，跟著度師赤著腳板，在烤得將近一千多度的犁頭上連踏數(shù)下，腳板發(fā)出“茲茲”的響聲，但受戒者卻安然無事，觀者為之驚嘆不已。

到瑤家做客，正如金秀縣縣歌所唱的那樣“長鼓迎賓客，美酒敬親人”，好客的瑤族同胞會(huì)穿上他們的節(jié)日盛裝，用自家種的茶葉泡上一壺好茶，再端上一壺自釀的瑤家茅臺(tái)到村寨口等候，星星點(diǎn)點(diǎn)的火把若隱若現(xiàn),當(dāng)夜色襲來的時(shí)候，瑤族同胞都會(huì)圍坐在篝火邊唱歌喝酒，跳躍的火苗，響亮的瑤歌，香醇的米酒讓人久久不舍離去。只有來到這里，你才會(huì)明白為什么這里的天空湛藍(lán)如洗?陽光融融似蜜?空氣清醇似酒?鮮花四季競春?游人絡(luò)繹不絕? 請(qǐng)您走進(jìn)金秀，感受她的古老；請(qǐng)您走進(jìn)金秀，感受她的神密；請(qǐng)您走進(jìn)金秀；感受她的魅力??金秀歡迎您，瑤山歡迎您！

第三篇：《走進(jìn)音樂世界》第五冊(cè)教案

《走進(jìn)音樂世界》第五冊(cè)教案

第一單元

第 １ 課

愛我老師，愛我學(xué)校

一、教學(xué)內(nèi)容:

1、歌曲《我們愛老師》

2、歌曲《我們的學(xué)校亞克西》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛師愛校教育，要求學(xué)生在教師節(jié)即將來臨之際，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校做一件好事，為老師獻(xiàn)一份愛心。

2、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂旋律有相同和不同；能獨(dú)立而自信地背唱歌曲，并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。

3、通過歌曲《我們的學(xué)校亞克西》的學(xué)習(xí)，感受新疆歌曲的節(jié)奏風(fēng)格；學(xué)會(huì)根據(jù)簡單的新疆舞步編創(chuàng)歌曲的動(dòng)作；學(xué)會(huì)自選打擊樂器參與歌曲的伴奏活動(dòng)。

4、從學(xué)生的生活入手，通過他們對(duì)喊勞動(dòng)號(hào)子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”

三、1、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)兩首歌曲。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶、電子琴

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)唱歌曲《我們愛老師》

這是一首優(yōu)美的三拍子歌曲，由四個(gè)樂句組成，結(jié)構(gòu)為AABB。歌詞將學(xué)生比作鮮花、老師比作雨露，表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的敬愛之情。教材將此歌曲安排在第一課，旨在學(xué)生將這首歌曲后作為即將到來的教師節(jié)的最好禮物獻(xiàn)給敬愛的老師。

1、將第7頁“動(dòng)腦筋”欄目中的第2、3、4題作為學(xué)業(yè)習(xí)新歌的導(dǎo)入，讓學(xué)生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關(guān)知識(shí)以及打算如何表達(dá)對(duì)老師的敬意等，并請(qǐng)每位同學(xué)說一句獻(xiàn)給老師的話。

2、為了讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律，在學(xué)唱歌詞前可將歌曲音樂作為背景音樂，讓學(xué)生在聽、做、畫、想、誦的活動(dòng)過程中聆聽和熟悉歌曲旋律。如：

（1）聽音樂自由地做三拍子律動(dòng)；

（2）聽音樂即興為老師畫一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花；（3）聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；（4）在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等。

3、用聽唱法學(xué)唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽唱、聽錄音輕聲默唱、聽老師范唱學(xué)生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽唱法：法老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后交換等等。

4、學(xué)會(huì)歌曲后在老師的指導(dǎo)下按“強(qiáng)弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。如： 拍手 Ｏ ╳ ╳ ︱Ｏ ╳ ╳ ︱ 跺腳 ╳ Ｏ Ｏ ︱╳ Ｏ Ｏ ︱

在模仿的基礎(chǔ)上，再由學(xué)生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。

5、讓學(xué)生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動(dòng)作表演、節(jié)奏樂器伴奏、畫畫、朗誦歌詞等，充分展示學(xué)生的個(gè)性特長。

6、開一個(gè)慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)，組織學(xué)生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻(xiàn)給敬愛的老師們。

（二）、學(xué)唱歌曲《我們的學(xué)校亞克西》

１、請(qǐng)學(xué)生夸夸我們的學(xué)校、我們的老師、我們的班級(jí)和我們的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛校、愛師、愛班和愛友之情，再導(dǎo)入新課。

２、先復(fù)習(xí)歌曲《娃哈哈》，讓學(xué)生唱一唱，跳一跳，在老師指導(dǎo)下感受其節(jié)奏特點(diǎn)：×××，可以按節(jié)奏拍一拍，可以按節(jié)奏說人名，如李小紅、王大明等等，也可以按節(jié)奏唱音階，如111、222、333??。３、請(qǐng)學(xué)生聆聽歌曲《我們的學(xué)校亞克西》，在老師指導(dǎo)下感受其中“亞克西”這三個(gè)字的節(jié)奏特點(diǎn)為×××，照上面的方法也按節(jié)奏拍一拍、說人名、唱音階等，感受兩首歌曲不同的風(fēng)格特點(diǎn)。４、學(xué)生用聽唱學(xué)歌曲，建議按以下步驟：

（１）采用聽唱法先跟著歌曲邊做節(jié)拍練習(xí)邊聽熟歌曲：

拍手

Ｏ × ︱ Ｏ × ︱ ? ?

拍腿

× Ｏ ︱ × Ｏ ︱ ? ?

（2）合著歌曲的節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞，注意××節(jié)奏要讀準(zhǔn)，休止符要表現(xiàn)出來。

（3）邊渡到教師與學(xué)生做對(duì)接句的演唱：“亞克西”三字無全部由學(xué)生唱，其它歌詞由老師唱，唱熟后再交換。要注意 節(jié)奏和休止符百本歌的難點(diǎn)，只有唱準(zhǔn)了方可表現(xiàn)出歌曲風(fēng)趣、幽默的風(fēng)格。

5、歌曲學(xué)會(huì)后，可將歌曲作為背景音樂，請(qǐng)學(xué)生說說自己了解的新疆的人文知識(shí)；結(jié)合聽到的歌詞內(nèi)容，畫畫我們的學(xué)校、我們的老師和我們的學(xué)生；還可以在音樂中讓同學(xué)們互相合作，每人用舊歷紙為自己折一頂新疆帽。通過對(duì)新疆人文知識(shí)的了解，進(jìn)一步幫助學(xué)生在演唱歌曲時(shí)正確把握新疆歌曲的風(fēng)格。

6、歌曲熟練掌握后，教師要充分利用學(xué)生的資源，讓會(huì)跳新疆舞的同學(xué)帶領(lǐng)大家學(xué)一學(xué)教材上的“基本舞步”，或運(yùn)用在歌曲《娃哈哈》中學(xué)會(huì)的新疆舞的基本動(dòng)作，邊唱《我們的學(xué)校亞克西》邊表演，要注意讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與?？梢杂械奶⒂械某?、有的拍節(jié)奏、有的用打擊樂器參與伴奏等等。也可每種方法分到小組里完成，讓小組同學(xué)進(jìn)行討論、分工和合作。使每個(gè)小組的同學(xué)在引而不發(fā)表演活動(dòng)任務(wù)具體而明確的基礎(chǔ)上，井然有序地按小組表演到全班共同合作的過程，完整地進(jìn)行歌曲表演活動(dòng)，注意避免討論和合作流于表面形式上的活動(dòng)。

7、按教材第5頁要求自選打擊樂器或自編聲勢(shì)（拍手、拍腿、跺腳、捻指等）為歌曲伴奏，節(jié)奏型可按課本要求，也可由學(xué)生自己設(shè)計(jì)

（三）認(rèn)知二拍和三拍子

1、結(jié)合生活，讓學(xué)生創(chuàng)編二拍子和三拍子的詞語或短句，如： 打夯吆喝聲：嘿喲！嘿喲！小鳥飛:飛呀！飛呀！

●

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劃船吆喝聲：嘿喲嗬！嘿喲嗬！小河水：嘩啦啦！嘩啦啦！

◆◇◇ ◆◇◇

◆◇◇ ◆◇◇ 讓學(xué)生邊說邊做律動(dòng)（也可如教材上那樣一重一輕或一重二輕的拍后），體驗(yàn)語言中的強(qiáng)弱規(guī)律，并在強(qiáng)音上學(xué)習(xí)畫“>”記號(hào)。

2、多復(fù)習(xí)一些學(xué)過的二拍子和三拍子的歌曲，通過不同的拍打和律動(dòng)方式讓學(xué)生進(jìn)一步感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)。

第二單元

第 2 課

風(fēng) 鈴 響 啦

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《風(fēng)鈴》

2、歌曲《頑皮的小杜鵑》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲《風(fēng)鈴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受音樂和自然的關(guān)聯(lián)；進(jìn)一步鞏固 ×、××、××××三種節(jié)奏。

2、能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情；建立“我的小音庫”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個(gè)唱名。

3、通過綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)《風(fēng)的常識(shí)的聲音的表現(xiàn)》，能較好地把大自然中風(fēng)聲的變化用人的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出來；并能恰當(dāng)?shù)剡x擇打擊樂器或探索自然音源模仿不同等級(jí)的風(fēng)力聲響。

三、1、教學(xué)重點(diǎn)

鞏固 ×、××、××××三種節(jié)奏

2、教學(xué)難點(diǎn)：

建立“我的小音庫”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個(gè)唱名

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶、電子琴

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）學(xué)唱歌曲《風(fēng)鈴》

風(fēng)鈴，是一種深受人們喜愛的工藝品，它的材料、著色豐富多彩，造型別致可愛，風(fēng)一吹，會(huì)發(fā)出各種音色的“叮零”聲，而且鈴聲的速度會(huì)隨著風(fēng)力的大小而變化。歌曲通過優(yōu)美的旋律將風(fēng)鈴的這種特征淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。作者通過“

5、3”兩個(gè)唱名表現(xiàn)出風(fēng)鈴的特征和顏色種類，通過 ×、××、××××三種節(jié)奏表現(xiàn)風(fēng)鈴在不同的風(fēng)力吹動(dòng)下發(fā)出不同的“叮零”聲，將音樂和生活、自然、美術(shù)充分融為一體。歌曲為主副歌結(jié)構(gòu)，主歌和副歌在節(jié)奏和演唱情緒、力度上形成對(duì)比。

1、看一看、說一說

讓個(gè)別學(xué)生把自己的風(fēng)鈴帶來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察風(fēng)鈴的外型和材料。聽聽風(fēng)鈴的音色。教師在教室里準(zhǔn)備一個(gè)電扇，用不同的風(fēng)力（小、中、大）吹拂風(fēng)鈴，讓學(xué)生感受在不同的風(fēng)力下風(fēng)鈴發(fā)出的的“叮零”聲在音色、力度和速度上的變化，讓學(xué)生模仿出來。

2、讀一讀、拍一拍

讀一讀感受“風(fēng)鈴”兩個(gè)字的讀音是一高一低的，再讓學(xué)生分別用×、××、××××三種奏邊讀邊拍，在同一速度下，表現(xiàn)風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動(dòng)下發(fā)出的“叮零”聲，為學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊。如：× ×

×

×

×

×

×

×

×

×

叮 零

叮

零

叮

零

叮

零

叮

零（微風(fēng)）× ×

× ×

× × × ×

× ×

叮 零

叮 零

叮 零

叮 零

叮 零（輕風(fēng)）××××

××××

××××

××××

叮零叮零

叮零叮零

叮零叮零

叮零叮零（狂風(fēng)）

3、認(rèn)一認(rèn)、唱一唱

歌曲副歌部分中有四小節(jié)旋律是由“5 3”構(gòu)成的，這是和本課要求掌握的音樂技能同步的。它們是：

“5 ︱5

3︱”和“5

3︱5

3︱” 風(fēng) 鈴，風(fēng) 鈴

金 鐘，銀 鈴

4、完成11頁“我的小音庫”（sol——

5、mi——3的認(rèn)知）。(1)師敲音,生唱風(fēng)鈴，風(fēng)鈴 或 金鐘，銀鈴(2)教師敲音條，學(xué)生聽辯后打手號(hào)唱出來。

(3)教師敲音條，學(xué)生聽到sol音站起來，聽到mi音就坐下，幫助學(xué)生建立音高觀念。(4)教師敲出簡單的樂句，學(xué)生打手號(hào)模唱。生初步感受和聲的美妙效果。

(6)認(rèn)識(shí)唱名“５、３”：教師邊唱邊出示寫有唱名“５、３”的卡片，讓學(xué)生感知“５”發(fā)“sol”音，“3”發(fā)“mi”音，幫助學(xué)生建立唱名和簡譜之間的關(guān)聯(lián)感。然后教師任意出示卡片，學(xué)生打手號(hào)唱出唱名?？梢苑殖蓛纱蠼M進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組認(rèn)得快，唱得準(zhǔn)，要求學(xué)生必須“唱”音，不可“說”或“喊”音。

5、聽一聽、找一找

歌曲中有兩個(gè)難點(diǎn)，先聆聽歌曲錄音，找一找歌曲中不容易唱準(zhǔn)的音，解決難點(diǎn)再學(xué)唱全曲：

（1）第3、4小節(jié)“５３３ ５３ ︱１－︱”５３兩音是上行六度大跳音程，學(xué)生較難唱準(zhǔn)，教師借助琴先讓學(xué)生聽準(zhǔn)后用“Lu”模唱，再過渡到填唱歌詞。

（2）主歌部分的三段歌詞分別用×、× ×、×××× 三種節(jié)奏表現(xiàn)風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動(dòng)不發(fā)出的“叮零”聲，生動(dòng)形象，但學(xué)生較難掌握，尤其是第三段的××××節(jié)奏，學(xué)生極易變慢速度，唱成× × × ×節(jié)奏。建議：學(xué)歌曲前先完成第14、15頁的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)如何在相同的節(jié)拍和速度下拍打 ×、× ×、×××× 三種節(jié)奏，并按節(jié)奏說詞。學(xué)會(huì)節(jié)奏后再回到歌曲中，按旋律先學(xué)會(huì)主歌部分的三段描寫不同風(fēng)力下鈴聲“叮零”的歌詞，最后再學(xué)唱全曲。

6、唱一唱、演一演 按教材要求，歌曲要用中速演唱。在歌曲情緒、力度的處理上，可讓學(xué)生自己討論，建議主歌部分的三段歌詞，根據(jù)微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同的意境，分別用p、mp、f力度演唱，并較加上動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

7、畫一畫、做一做

學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手畫一畫心中的風(fēng)鈴，也可動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)鈴，用什么材料、構(gòu)思怎樣的造型、先怎么顏色展覽會(huì)“，在背景音樂《風(fēng)鈴》的歌曲伴奏下，欣賞自己創(chuàng)作和動(dòng)手做的風(fēng)鈴，感受琳瑯滿目的風(fēng)鈴的美妙魅力。

（二）學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》

這是一首深受世界兒童喜愛的奧地利民歌，歌曲的旋律活潑流暢，歌詞的內(nèi)容極富有童趣，表現(xiàn)了小朋友熱愛小動(dòng)物，樂于和小動(dòng)物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地動(dòng)用“sol—

5、mi—3”兩音用為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實(shí)叫聲，又和本課要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然這一主題。通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)知“

5、3”兩個(gè)唱名，同時(shí)結(jié)合歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。

1、議：請(qǐng)學(xué)生先談?wù)勛约核J(rèn)識(shí)的大自然的鳥類，再回憶在前四冊(cè)教材中通過音樂所認(rèn)識(shí)的鳥類朋友，2、聽：和學(xué)唱《風(fēng)鈴》的歌曲一樣，完成11頁“我的小音庫”（sol——

5、mi——3的認(rèn)知），為學(xué)習(xí)歌曲做認(rèn)識(shí)唱名的鋪墊。從小杜鵑的“咕咕”叫聲導(dǎo)入（兩個(gè)音一高一低）。學(xué)生在感受和建立了這兩個(gè)唱名的音高觀念并將其存入了“小音庫”后再聆聽歌曲錄音磁帶，要求學(xué)生能聽辨出歌中小杜鵑的“咕咕”聲是由這兩音組成的，并能借助手號(hào)唱準(zhǔn)“咕咕”。

3、唱：用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。可以先聽錄音，第一遍聆聽時(shí)，聽到“咕咕”舉手，第二遍聆聽時(shí)，聽到“咕咕”拍手，第三遍聆聽時(shí)，聽到“咕咕“跟著唱；然后可以師生接唱：教師唱歌曲，學(xué)生杜鵑的叫聲，只唱”咕咕“部分，用此方法還可以分組接唱、男女生接唱、全班和個(gè)人接唱等，最后過渡到跟伴奏音樂或鋼琴唱全曲。

4、動(dòng)：學(xué)會(huì)歌曲后，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，“咕咕”處可設(shè)計(jì)表現(xiàn)小杜鵑飛翔或叫喚等特征的律動(dòng)；

5、拍：可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)聲勢(shì)伴奏（拍手、跺腳、拍腿、捻指等）。

（三）×、× ×、××××三種節(jié)奏的認(rèn)知

×、× ×、××××三種節(jié)奏在前四冊(cè)中反復(fù)出現(xiàn)，在第３、４冊(cè)中，多次出現(xiàn)用語言和打擊樂器參與的多聲部節(jié)奏游戲，學(xué)生通過語言和打擊樂器對(duì)節(jié)奏已有一定的感知。通過本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固這三種節(jié)奏的感知，并學(xué)會(huì)這三種節(jié)奏規(guī)范的讀法和拍法。

１、模仿：讓學(xué)生模仿風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動(dòng)下不同節(jié)奏的“叮零”聲，導(dǎo)入×、× ×、××××三種節(jié)奏，在相同速度下按節(jié)奏讀一讀１４頁的風(fēng)鈴聲，速度以中速為宜。還可將全班分成三組，每組模仿一種節(jié)奏的風(fēng)鈴聲，同時(shí)朗讀，進(jìn)行三聲部的節(jié)奏練習(xí)。２、創(chuàng)編：可以讓學(xué)生根據(jù)×、× ×、××××三種節(jié)奏自己創(chuàng)編其它意境的象聲詞，如：媽媽剁排骨時(shí)的聲音是“嗵 嗵︱嗵 嗵（?×?節(jié)奏）”，切菜時(shí)的聲音是“嚓 嚓 嚓 嚓︱嚓 嚓 嚓 嚓(?× ×?節(jié)奏)”,剁肉餡時(shí)的聲音是“剁剁剁剁︱剁剁剁剁（?××××?節(jié)奏）”，可以邊說邊配上動(dòng)作進(jìn)行不同節(jié)奏的練習(xí)。

３、實(shí)踐：學(xué)習(xí)１５頁的內(nèi)容，將以上的象聲詞換成ta、ti ti di li di li即可。學(xué)習(xí)按節(jié)奏拍手時(shí)注意：每一字要拍一下手，這和拍節(jié)拍時(shí)每一拍拍一下手不同。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)三種節(jié)奏時(shí)，必須要在相同的速度下進(jìn)行，否則學(xué)生很容易在拍××××的節(jié)奏時(shí)自然慢下來；還要注意讓學(xué)生拍出重拍，第三單元

第 3 課 聽 音 樂 看 跳 舞

一、教學(xué)內(nèi)容： 歌舞曲《金孔雀輕輕跳》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確演唱歌舞曲《金孔雀輕輕跳》。

2、跟隨音樂參與模仿、創(chuàng)編舞蹈和律動(dòng)的活動(dòng)。

3、熱愛小動(dòng)物，不吃野生動(dòng)物，注重環(huán)保。

三、1、教學(xué)重點(diǎn)：跟隨音樂參與模仿。

2、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編舞蹈和律動(dòng)的活動(dòng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、導(dǎo)入新課 １、播放１—４冊(cè)所學(xué)的少數(shù)民族兒童歌曲說出是哪個(gè)民族的歌曲，并唱一唱，通過對(duì)所學(xué)過的少數(shù)民族歌曲的復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。

２、談話引題：

師：“剛才同學(xué)們回憶了我們進(jìn)入小學(xué)以來到現(xiàn)在學(xué)唱過的少數(shù)民族的歌曲，說得很好，下面教師最后放一段音樂，聽完后你們說說這又是哪個(gè)民族的音樂？”（播放《金孔雀輕輕跳》的伴奏音樂）。（１）聽完音樂后說出是傣族的音樂。

（２）學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勊麄儗?duì)傣族現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)有多少？（3）出示象腳鼓的圖片，并介紹具有傣族特色的民族樂器——象腳鼓。

（二）、學(xué)習(xí)歌曲

1、聽《金孔雀輕輕跳》的音樂，用手輕拍桌子為歌曲伴奏。

2、再聽錄音，議：歌曲都唱了什么？帶給你的心情是怎樣的？

3、朗讀歌詞。

4、學(xué)唱歌曲

（1）聽錄音，用“LU”哼唱歌曲旋律。（2）師帶唱。（3）跟錄音小聲唱。（4）多種形式練唱。

（三）、編創(chuàng)活動(dòng)——感受和體驗(yàn)歌曲情緒和風(fēng)格

1、讓學(xué)生自由地模仿孔雀的神態(tài)做幾個(gè)動(dòng)作。

2、請(qǐng)出小老師教同學(xué)跳孔雀舞的幾個(gè)基本動(dòng)作。

3、根據(jù)音樂的節(jié)奏，用動(dòng)作感受歌曲的韻律。男：扮成小卜少，用手輕拍桌子來表現(xiàn)歌曲的情緒；女扮成小卜昌的模樣跳起優(yōu)美的孔雀舞。

4、師生一起邊唱邊跳。每小節(jié)的第一拍拍強(qiáng)一些。

第四單元

第 4 課

唱

游

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《踢毽子》

2、歌曲《左手和右手》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過兩首歌曲的唱游活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過唱和動(dòng)兩者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力。

2、通過兩首歌曲的學(xué)唱，復(fù)習(xí)鞏固mi、sol、la三音的音準(zhǔn)。

3、建立“我的小音庫”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)唱名“６”。

4、進(jìn)行環(huán)保教育。

三、1、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生音樂和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

2、教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、歌曲《踢毽子》

1、引入新課：教師出示毽子，讓學(xué)生說說自己見過的毽子和毽子的制作、玩法。

2、初聽音樂，感知歌曲的節(jié)奏與旋律。聽后問：這首歌曲是幾幾拍的？速度、節(jié)奏如何？

3、再聽歌曲，學(xué)生跟著歌曲拍出節(jié)拍。

4、朗讀歌詞：生自由讀、師帶讀、齊邊拍手邊讀（注意附點(diǎn)八分音和前八后十六節(jié)奏的地方）

5、學(xué)習(xí)歌曲（1）再聽歌曲（2）師唱譜生唱詞（3）跟錄音小聲唱

（4）練唱：自由小聲唱、對(duì)唱、齊唱

6、完成23頁唱一唱和唱短句。

7、游戲：

曲聲中進(jìn)行踢毽子比賽：兩人一組，一人踢毽子，一人當(dāng)裁判為其數(shù)個(gè)數(shù)。時(shí)間以歌曲的長短為限，歌曲的前奏部分作準(zhǔn)備，從第一個(gè)歌詞“小”開始踢，以最后一個(gè)歌詞“習(xí)”為結(jié)束，再兩人交換做。最后老師當(dāng)裁判長，看看誰能登上“班級(jí)踢毽子比賽”冠軍的寶座.（二）、歌曲《左手和右手》

1、故事激趣，導(dǎo)入新課：

有一天晚上，冬冬正在緊張地寫作業(yè)。突然，拿著鋼筆的右手把鋼筆一扔，對(duì)著左手吼道：“今天不干了！你倒舒服，小主人一天到晚什么都叫我做，你卻在一邊悠閑。”左手聽了，感到非常委屈，大聲分辨道：“你冤枉我！小主人每讓你做一件事情，我從來不偷懶，都在一邊幫助你。”“胡說！”左手和右手激烈地爭吵起來，小主人冬冬怎么勸他們都沒用。右手的聲音越來越大，左手傷心地哭泣著。突然，哎呀，左手飛起了，冬冬大聲叫他回來，但他不見了。冬冬很難過，但右手卻毫不在乎。第二天，冬冬吃飯時(shí)，由于沒有左手幫他拿碗，任憑拿著筷子的右手怎么使勁，都無法將飯菜準(zhǔn)確地送到嘴里，飯菜撒了一地。冬冬寫字時(shí)，由于沒有左手幫他按著作業(yè)本，任憑拿著鉛筆的右手怎么使勁，本子還是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，冬冬的字寫得七歪八扭。冬冬彈鋼琴時(shí)，由于沒有了左手的伴奏，任憑右手怎么使勁，彈出旋律總是那么單調(diào)、難聽……。冬冬傷心極了，一個(gè)勁的責(zé)怪右手趕走了他的好朋友左手。右手的心里也不好過，他知道自己錯(cuò)了：沒有了左手，他一事無成。于是他和冬冬千方百計(jì)將左手找了回來，他們又成了一對(duì)形影不離的好朋友。

2、欣賞歌曲：教師范唱或聽歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生說說歌曲中唱的內(nèi)容。

3、朗讀歌詞。

4、學(xué)習(xí)歌曲：

（1）再聽歌曲，為歌曲打拍子（2）師唱譜，生唱詞（3）跟錄音小聲唱（4）齊唱

5、自編自演：學(xué)會(huì)歌曲后讓學(xué)生自編動(dòng)作邊唱邊玩?？煞中〗M或兩個(gè)人面對(duì)面的表演。提示學(xué)生在編動(dòng)作時(shí)，要把“左手”、“右手”、“飛走”、“不見”、“拉住”、“找到”、“拉拉手”、“拍拍手”的意義表現(xiàn)出來，要編得生動(dòng)有趣。

6、編短句：

（1）拍準(zhǔn)25頁節(jié)奏。

（2）按節(jié)奏說句話，如× ××︱×× ×

校 園里 真美 麗。（3）按節(jié)奏用mi、sol、la三個(gè)音唱一唱，如：× × ×︱× × ×

sol mi sol la sol mi（4）可在節(jié)奏譜下將自己作的曲子記下來，如： × ××︱×× × ①5 3 5 ︱ 6 5 3 × ××︱×× × ②6 5 3 ︱ 5 6 6（5）全班同學(xué)看著譜子唱一唱。

第五單元 第 5 課 動(dòng) 物 世 界

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

2、節(jié)奏多聲游戲《兩只老虎》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的學(xué)習(xí)，感受歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，能通過不同的音色和動(dòng)作表現(xiàn)出蝸牛和黃鸝鳥的有趣對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

2、通過《兩只老虎》的節(jié)奏多聲游戲，復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過 的“×、××、×－0(停頓)”四種節(jié)奏，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏游戲的樂趣。

3、熱愛小動(dòng)物，不吃野生動(dòng)物，注重環(huán)保。

三、1、教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過的“×、××、×－0(停頓)”四種節(jié)奏，2、教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)多聲部節(jié)奏游戲的樂趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

1、初聽歌曲：

（1）學(xué)生聽出歌詞內(nèi)容，并根據(jù)自己的理解編一個(gè)關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥的故事。

（2）同學(xué)之間互相說一說，談?wù)勎覀円獙W(xué)習(xí)蝸牛的什么精神。

2、學(xué)習(xí)旋律：（1）按節(jié)奏讀歌詞（2）學(xué)習(xí)旋律。

3、聽唱歌曲：（1）再聽歌曲（2）跟錄音小聲唱（3）多種形式練唱（4）齊唱

4、歌曲處理：唱熟歌曲后，請(qǐng)學(xué)生分別給歌曲中的三個(gè)角色：旁白、驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛設(shè)計(jì)如何用不同的音色和力度演唱，全班試著唱一唱。

5、自編自演：以小組為單位，討論歌曲的表演形式?？梢约?、唱、說、畫、奏為一體。最后各組上臺(tái)演一演，看誰的形式最新穎。

（二）、節(jié)奏多聲游戲《兩只老虎》

1、分組部署：

（1）將全班分成5組，每組練習(xí)一種顏色的節(jié)奏。

（2）分別把1-5組的節(jié)奏與童謠學(xué)會(huì)。第5組按書上要求，用聲勢(shì)伴奏。

2、小組間的相互合作與設(shè)計(jì)：分組進(jìn)行不同組合的練習(xí)，如1、2組同時(shí)進(jìn)行，或3、4同時(shí)進(jìn)行，或1、3、5組同進(jìn)行等。

3、分層次表演：在教師指揮下，1-5組節(jié)奏一組一組加入。

4、全班整合表演：最后五種節(jié)奏同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受多聲節(jié)奏游戲的聲響效果，培養(yǎng)互相協(xié)作、協(xié)調(diào)的能力。

第四篇：走進(jìn)京劇音樂教案

京劇的音樂

教學(xué)目標(biāo)

了解京劇的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生初步了解國粹——京劇，提高對(duì)京劇的鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)和鑒賞的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪感和熱愛之情，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)藝術(shù)。體驗(yàn)京劇的表演形式：做

一、師生問好

二、京劇

1、欣賞樂曲《三娘教子》選段（幻燈片播放音樂）

設(shè)問：這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂形式？（京?。?/p>

師：對(duì)，這是一段京劇唱段，我們都知道京劇是我國的國粹，那你們想了解京劇的有關(guān)只是嗎？讓我們一起走進(jìn)京劇（出示多媒體）京劇的起源

師：京劇的歷史源遠(yuǎn)流長，距今已有200多年的歷史，京劇是如何起源的？請(qǐng)同學(xué)們拿出已提前查找好的資料進(jìn)行討論，在匯報(bào)。找4名同學(xué)匯報(bào) 教師總結(jié)（出示多媒體）

3京劇的唱腔：

師：提起京劇，我們知道它是吸取了各種地方戲的精華而誕生的，主要有兩種唱腔，分別是西皮和二簧，現(xiàn)在我們聽賞兩段唱腔，請(qǐng)你們聽聽這兩段唱腔在情緒上有什么不同？（情緒不同，速度不同）多媒體播放《霸王別姬》 《打漁殺家》

出示多媒體：西皮的曲調(diào)活潑、剛勁，適于表現(xiàn)慷慨激昂的感情；

二黃的曲調(diào)一般為蒼涼、深沉，善于表現(xiàn)憂郁、激憤的感情。

師：我們了解了西皮和二簧這兩種唱腔的情緒現(xiàn)在我們把剛才這兩段唱腔在感受一遍。京劇的行當(dāng)

師：你們剛才注意到這兩段唱腔的演唱者有男人有女人，在京劇中的男女演員都有固定名稱的，根據(jù)人物的性別，個(gè)性等把人物分成四大類，也就是我們所說的京劇的行當(dāng)（出示多媒體）

師：是哪四大行當(dāng)？（生 旦 凈 丑）我們來看看這四大行當(dāng)?shù)膱D片

“生”一般指男性演員，在每個(gè)行當(dāng)里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名，比如：畫面上的這個(gè)叫老生，而這個(gè)年輕的叫小生，另外還有武生?！暗笔侵概越巧?，如年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色。“丑”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻《都有一顆紅亮的心》看看這段視頻里人物的服裝化妝和剛才那幾張圖片里人物的服裝化妝有什么不同？（古代 現(xiàn)代）

師：對(duì)，圖片里的人物是傳統(tǒng)京劇中的扮相，視頻里的人物是現(xiàn)代京劇中的扮相，現(xiàn)代京劇是傳統(tǒng)京劇的一個(gè)新的延伸，傳統(tǒng)京劇是以帝王將相才子佳人故事當(dāng)家的歷史性題材的京劇，而現(xiàn)代京劇反映的是現(xiàn)實(shí)題材的也就是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的京劇。

現(xiàn)代京劇為什么流傳的這樣廣泛呢？是因?yàn)樗ㄋ?，易懂，貼近人們生活。觀看視頻《三娘教子》

問：這段視頻里的人物是哪個(gè)行當(dāng)？ 京劇的表演形式

師：京劇的表演形式也很有特色，下面我們看一張幻燈，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)幻燈上的內(nèi)容。

師：京劇是一種什么并重的藝術(shù)？

京劇的唱念做打都是代表什么？

師：觀看視頻，視頻里有哪些表演形式？（念，唱）

6學(xué)生體驗(yàn)

教師帶女同學(xué)體驗(yàn)花旦 教師帶男同學(xué)體驗(yàn)武生 回家作用：制作臉譜

師：剛才我們講的四大行當(dāng)是哪四大行當(dāng)？（生 旦 凈 丑）

凈指的是什么？你們見過臉譜嗎?（有臉譜的角色）

回家查找臉譜的知識(shí)并且自己制作一個(gè)臉譜。

8課堂小結(jié)

今天我們師生共同了解了一些京劇的知識(shí)，但京劇藝術(shù)里還有很多的奧秘，我們今天所了解的只是一些最基本的知識(shí)，老師愿意和你們一起繼續(xù)了解京劇，走進(jìn)京劇。

第五篇：走進(jìn)西部音樂教案(一)

走進(jìn)西部音樂教案

（一）一、教材分析：

中國西部民族風(fēng)情、地理和人文特質(zhì)，一直都是吸引大眾目光的焦點(diǎn)，西部地域蘊(yùn)涵了豐富的民族音樂文化，而西北民歌又是這一民族文化最具特色的代表種類之一。是中國民歌之魂，是中華民族一塊引為自豪的藝術(shù)瑰寶。編者選編了西部最具典型的音樂作品，通過開設(shè)“走進(jìn)西部”的欄目，設(shè)計(jì)了走進(jìn)西部的途徑，試圖讓學(xué)生從青海、甘肅和寧夏的民歌代表作品中，通過聽、唱、析、創(chuàng)的過程，去學(xué)習(xí)和感受西北民歌《送大哥》、《黃河船夫曲》、《上去高山望平川》等傳統(tǒng)民歌。通過這一系列代表作的欣賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從音樂中走進(jìn)西部，去盡情地領(lǐng)略西部音樂的風(fēng)采。

二、學(xué)生分析：

對(duì)于民間音樂中民歌學(xué)生的熟悉程度和喜愛程度都很有限，而西部民歌離學(xué)生的生活又很遠(yuǎn)，所以老師必須通過自己的親身唱、影、音等多方面來引起學(xué)生的興趣，從而進(jìn)行教學(xué)。通過對(duì)作品的欣賞、演唱讓學(xué)生體會(huì)作品中美好的情感和音樂意境。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)西北民歌的興趣，并能了解這一地區(qū)民歌的基本特征。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中各音樂要素的分辨以及作品特征的辨識(shí)。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過“聆聽”不同風(fēng)格的西北民歌，讓學(xué)生在音樂的探索、聯(lián)想等過程中，感悟和描述所表達(dá)的情感。從而熱愛中華民族音樂寶庫中的瑰寶——西北民歌。

2、知識(shí)與技能（復(fù)習(xí)與回顧）：

能用自然優(yōu)美的歌聲，“演唱”《送大哥》。

能從歌曲的節(jié)拍、速度、唱法、旋律等音樂要素去“賞析”民歌，并能結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，探索西北民歌形成風(fēng)格特色的元素。

嘗試自己去根據(jù)學(xué)習(xí)到的民歌特點(diǎn)，模仿創(chuàng)作西部風(fēng)格的民歌（視時(shí)間教學(xué)）。

3、過程與方法：

聽、唱、分析、對(duì)比、創(chuàng)作

六、教學(xué)過程：

1.提問導(dǎo)入：西部主要包括哪幾個(gè)省份（西北在地理上分有五個(gè)省份，他們是陜西省，甘肅省，青海省，寧夏回族自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)。）？地形特征是什么？（西北地區(qū)深居內(nèi)陸，常年少雨，氣候干燥，是我國最干旱的地區(qū)。境內(nèi)地形以高原為主，如黃土高原大部分、青藏高原東部和內(nèi)蒙古高原的南部地區(qū)。西北地區(qū)也是我國相對(duì)比較落后的地區(qū)。）

2.播放《上去高山望平川》速度：自由；旋律：上行大跳、下行級(jí)進(jìn)曲折迂回；感覺高亢嘹亮而又纏綿悱惻；唱法：原生態(tài)；發(fā)聲方法：真假聲結(jié)合。音階調(diào)式：sol、la、do’、re’、sol’；

3.民歌種類：花兒。

a.“花兒”（“花兒”是一種山歌，它原名“少年”，因?yàn)楦杳?、歌詞中有大量的花名，20世紀(jì)40年代經(jīng)過文人學(xué)士的介紹逐步改名為“花兒”。它流傳在以甘肅臨夏為中心，橫跨甘肅、寧夏、青海三省。因?yàn)樗诨亍h、撒拉、保安、東鄉(xiāng)、土、裕固、藏等民族中用當(dāng)?shù)貪h語方言傳唱，所以它又是一種跨民族的山歌體裁?！盎▋骸钡膫鞒袃煞N，一種是在平時(shí)勞動(dòng)和趕路時(shí)自吟自唱，一種是在專門的“花兒會(huì)”上演唱，花兒會(huì)多在風(fēng)景秀美的名山古剎舉行，時(shí)間多為五、六月間。屆時(shí)，花兒會(huì)與傳統(tǒng)廟會(huì)、交易會(huì)融為一體，人們?cè)陲L(fēng)景優(yōu)美的山野對(duì)歌酬答，充滿了歡悅悠閑的生活情趣。）

b.作品分析： 《黃河船夫曲》

速度：自由；旋律：跳進(jìn)為主；感覺高亢嘹亮而率直；唱法：原生態(tài)；發(fā)聲方法：真聲。音階調(diào)式：do、re、fa、sol、la、do’；民歌種類：船夫號(hào)子。

c.聽騰格爾演唱的改變版《黃河船夫曲》 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

d.嘗試創(chuàng)作（備選環(huán)節(jié)）根據(jù)給定節(jié)奏型（也可以自編節(jié)奏），用5、6、1、2、4、5創(chuàng)作一個(gè)上下句的旋律。選取比較好的作品全班同學(xué)集體視唱。通過自己的創(chuàng)作來增根據(jù)下列節(jié)奏用“5、6、1、2、4、5”調(diào)式音階體系創(chuàng)作一個(gè)上下句的旋律（可以在此基礎(chǔ)上對(duì)節(jié)奏進(jìn)行修改或者自己重新創(chuàng)造節(jié)奏）： ×× ×× ｜× － ｜×× ×× ｜× － ｜

×× ×× ｜× － ｜×× ×× ｜× － ｜｜加強(qiáng)自己對(duì)西北民歌的感受。

4.聽、唱、析《送大哥》

學(xué)生們分析這首歌曲的特點(diǎn)，它用怎樣的手法從另一個(gè)方面體現(xiàn)出了西北女性細(xì)膩的性格。

5.學(xué)生課堂知識(shí)點(diǎn) 曲目

《上去高山望平川》 ：a速度：自由；b旋律:上行大跳；c唱法：下行級(jí)進(jìn)曲折迂回；d發(fā)聲方法: 感覺高亢嘹亮而又纏綿悱惻, 原生態(tài), 真假聲結(jié)合；e音階調(diào)式:sol、la、do’、re’、(mi’)、sol’；f民歌種類:花兒。

《黃河船夫曲》:a速度：自由；b旋律:跳進(jìn)為主；c唱法：感覺高亢嘹亮而直率而滄桑；d發(fā)聲方法: 原生態(tài) 真聲為主；e音階調(diào)式: do、re、fa、sol、la、do’；f民歌種類: 船夫號(hào)子。

《送大哥》a速度：中速；b旋律:級(jí)進(jìn)為主，感情纏綿委婉。；c唱法：感覺高亢嘹亮而直率而滄桑；d發(fā)聲方法: 原生態(tài) 真聲為主；e音階調(diào)式: re、fa、sol、la、do’、re；f民歌種類: 小調(diào)。

6.課堂小結(jié):西北民歌以其獨(dú)有的特色為中華民族的音樂增添了寶貴財(cái)富?，F(xiàn)在，我們?cè)趯W(xué)習(xí)民間音樂的同時(shí)，也是在傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。

教學(xué)反思：

歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。新課程對(duì)歌唱教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)充分利用各種手段讓學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱，和學(xué)生一起探索、共同發(fā)展。因此在《走進(jìn)西部》一課中，讓學(xué)生走進(jìn)西部、了解西部甘肅、陜西、山西三省位于中國西部，地處黃土高原，這一帶有著獨(dú)特的民間音樂風(fēng)格，不論是喜、怒、哀、樂哪種情感，都有西部勞動(dòng)人民抒發(fā)它們的歌聲，她是黃土地的母語，更是黃土文化的特色和精粹。

讓學(xué)生動(dòng)起來，參與、體驗(yàn)、感受音樂。

這堂課的教學(xué)難點(diǎn)是如何使學(xué)生充分感受到音樂作品中的磅礴氣勢(shì)。要解決這個(gè)難題就要在欣賞中加強(qiáng)學(xué)生的參與與體驗(yàn)，顯然，光讓學(xué)生坐在那里靜靜地聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。怎樣讓學(xué)生有效地參與到音樂中去呢？我想到要讓學(xué)生在聽音樂的時(shí)候動(dòng)起來，怎么動(dòng)呢？亂動(dòng)是不行的，要讓學(xué)生和著音樂的節(jié)拍在音樂中動(dòng)，并且要讓學(xué)生在律動(dòng)中有所感悟、有所收獲。

在欣賞歌曲《黃河船夫曲》時(shí)，為了使學(xué)生體驗(yàn)并感受到黃河船夫與黃河上驚濤駭浪搏擊的激烈場面和緊張情緒，在學(xué)生們聽過歌曲之后，我啟發(fā)他們結(jié)合對(duì)歌曲的感受做一個(gè)最想做的動(dòng)作，同學(xué)們都不約而同地做出了劃船的動(dòng)作。于是，在歌曲的伴奏下，大家邊聽錄音邊隨著音樂的節(jié)拍做出劃船的動(dòng)作，體驗(yàn)著黃河船夫的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，感受著在驚濤駭浪中搏擊的驚險(xiǎn)與激烈。

有研究表明：在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，我們聽到的內(nèi)容如果不加以鞏固很快就會(huì)遺忘；我們看到的內(nèi)容，雖然印象深刻，但是時(shí)間一長也會(huì)逐漸忘記；只有親身參與，親自動(dòng)手操作過的東西才會(huì)給我們留下深刻的印象。在這節(jié)欣賞課上，學(xué)生們聽了音樂，看了文字和圖片，更重要的是他們邊唱運(yùn)用自己的肢體語言參與到歌曲的表演中去，親身體驗(yàn)到了歌曲所表現(xiàn)的磅礴氣勢(shì)。我相信，本課的音樂一定會(huì)給他們留下深刻的印象和深遠(yuǎn)的影響。

通過這節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于西北民歌從不了解到逐步了解，從不喜歡到喜歡。讓精品貼近學(xué)生，讓學(xué)生喜歡精品，是我這節(jié)音樂課最大的收獲。