第一篇：李白教案

《夢游天姥吟留別》

班級 姓名 小組

學習目標：

1、了解詩人李白；背誦《夢游天姥吟留別》。

2、體會李白詩歌想象豐富、言辭夸張的特點；學會分析詩歌中運用的表現(xiàn)手法及效果；感受李白詩歌中清新自然的語言風格。

3、感受李白蔑視權貴、厭惡現(xiàn)實的思想；體會李白重視友情、關注民生、善于感悟生活的情感。

教學重點：體會李白詩歌想象豐富、言辭夸張的特點；學會分析詩歌中運用的表現(xiàn)手法及效果。課時：2課時

【導入語】

同學們，我國古代有這樣一位大詩人，當他郁郁不得志的時候，他悲憤地呼喊：“大道如青天，我獨不得出！”當他自認為能夠?qū)崿F(xiàn)自己的偉大抱負時，他滿懷激情地唱道：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人？”他一生酷愛飲酒：“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯！”他對生活充滿了自信：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！彼麩釔圩鎳蠛煤由剑v情山水：“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游?！边@位詩人是誰？他就是我們唐代偉大的浪漫主義詩人李白。今天，我們再來學習一首他的詩歌《夢游天姥吟留別》。

【作者介紹】

李白（701-762）字太白，號青蓮居士，盛唐偉大詩人，與杜甫并稱“李杜”。少年時代在四川度過，25歲，漫游十余年，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。唐玄宗天寶元年（742年），李白奉召進京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂。李白是屈原之后，古代詩壇上最偉大的浪漫主義詩人。杜甫曾說他“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，對他極為傾服。韓愈云：“李杜文章在，光芒萬丈長”。嚴羽在《滄浪詩話》中指出：“子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁?！倍嗽婏L不同，而各臻絕詣。

【寫作背景介紹】

李白是個有遠大政治抱負的人，“安世濟民”、“功成身退”是他一生的愿望。天寶元年(公元472年)，李白經(jīng)友人吳筠的推薦，被唐玄宗征召進京。他興高采烈地來到了長安，認為實現(xiàn)“濟蒼生”、“安社稷”的時機已經(jīng)到來。但到了長安，得到的是翰林供奉，任了個侍御閑職，不能施展政治才干。當時的最高封建統(tǒng)治集團昏庸腐敗，李白“糞土王侯”不甘趨炎附勢，招致了權貴的讒毀，不到三年(公元744年)唐玄宗以“賜金還鄉(xiāng)”為名，把他趕出了長安。冷酷的現(xiàn)實粉碎了他不切實際的幻想。李白在極度悲憤惆悵的心情下，離開了京城，重新繼續(xù)他的漫游生活。天寶四年秋(公元745年)，他離家南下準備再游吳越時寫下這首詩留贈給友人，借以排遺內(nèi)心的悲憤，表現(xiàn)對黑暗現(xiàn)實的不滿，對世俗權貴的蔑視，對理想世界的追求。

【解題】

“吟”本指吟詠，即作詩。以后作為一種詩體的名稱，即樂府詩這一種體裁?！傲魟e”，是臨行前留下這首詩向朋友話別的意思。所以整個題目的意思就是用夢游天姥的詩向朋友話別。夢游是借“別”表明自己的態(tài)度與意向。另名《別東魯諸公》或《夢游天姥山別東魯諸公》。

舊詩分“古體”和“近體”，始于唐朝。唐人把當時新出現(xiàn)的格律詩稱為近體詩，把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的稱為古體詩。后來人們襲用唐人的說法?！秹粲翁炖岩髁魟e》、《茅屋為秋風所破歌》都是古體詩。

【整體感知】

瀛（yíng）洲 天臺（tāi）剡（shàn）溪 淥（lù）水 謝公屐（jī）殷（yǐn）巖泉

訇（hōng）然 鸞（luǎn）回車

怳（huǎng）驚

詩歌分為幾部分？各部分內(nèi)容是什么？ 明確：分為三部分，第一部分從“?？驼勫蕖钡健皩Υ擞箹|南傾”，寫入夢之因。第二部分從“我欲因之夢吳越”到“失向來之煙霞”，寫夢游歷程。第三部分從“世間行樂亦如此”到“使我不得開心顏”，寫出夢之嘆。

【內(nèi)容賞析】

1、既然題為“夢游天姥”，為何開篇卻“談瀛洲”?

明確：“煙濤微?！钡腻夼c“云霞明滅”的天姥同樣神秘而又美妙。然而瀛洲的“信難求”讓人怯步，而天姥的“或可睹”則成了一種強烈的誘惑。如此以瀛洲陪襯天姥，以虛襯實，不僅給天姥山蒙上了一層神秘美妙的面紗，而且勾起了作者神游天姥的念頭。

2、除了瀛洲外，文章開頭還提到了哪些山?寫這些山有何作用? 用了怎樣的寫作手法？

明確：還提到了五岳、赤城和天臺，這些山襯托了天姥的雄峻巍峨，進一 步勾起了作者神游天姥的強烈愿望，用了襯托、對比和夸張的寫作手法（教師承接語：如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不讓作者魂牽夢繞呢，于是便有了“ 我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月”的奇妙夢境。現(xiàn)在請同學們誦讀第二部分，并思考??）。

3、或以時間為序，或以地點為序，指出第二部分共描繪了幾幅圖景，并用1—2個詞歸納每一幅圖景的特色。

明確：①從“我欲因之夢吳越”到“淥水蕩漾清猿啼”，月夜——剡溪清幽。②從“腳著謝公屐”到“空中聞天雞”，白晝——山中壯美。③從“千巖萬轉(zhuǎn)路不定”到“水澹澹兮生煙”，傍晚——洞外恐怖。④從“列缺霹靂”到“仙之人兮列如麻”，夜晚——洞中仙人。⑤從“忽魂悸以魄動”到“失向來之煙霞”，夢醒長嗟（第五不是描繪圖景）。

4、“一夜飛度鏡湖月”中的“飛”字與“送我至剡溪”中的“送”字有何表達效果（用了怎樣的修辭手法，體現(xiàn)出作者怎樣的心情）。明確：“飛”“送”兩字先后運用了夸張和擬人的手法，生動地表現(xiàn)了 詩人夢游路上那種急切、興奮、輕快、神往的心情。

5、請用散文化的語言描繪“洞中仙樂”這一部分內(nèi)容。

參考：電閃雷鳴，山峰崩塌。仙洞的石門，訇地一聲從中間打開了。仙府的天空浩瀚無邊，看不到盡頭，日月的光輝照耀著金銀砌成的宮闕，以彩虹作衣裳啊以輕風為駿馬，云里的神仙啊接二連三地下來。老虎彈著琴瑟啊鸞鳥駕著車，仙人多得像麻一樣數(shù)也數(shù)不清，這是多么其樂融融的場面（教師承接語：正當夢入高潮時，作者卻“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞”，夢境突然地消失了，面對現(xiàn)實，作者禁不住長嗟短嘆，作者感嘆了些什么呢，現(xiàn)在我們看第三部分）。

6、第三部分反映了李白怎樣的思想性格? 你如何評價他的這種性格？

明確：第三部分流露出了李白不滿現(xiàn)實，不趨炎附勢，蔑視權貴，傲岸不屈的反抗精神，同時也流露出人生如夢的虛無感傷的情緒和逃避現(xiàn)實的消極避世的思想。然而我們并不能因此而過多地苛責李白。在污濁的封建官場，該有多少人被同化得沒了自我，沒了人格，詩人不可能改變當時的社會環(huán)境，能夠如李白這般傲岸不屈、潔身自好已經(jīng)非常難能可貴了。

7、作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢境呢?對表現(xiàn)主題有什么作用 ?

明確：①反襯現(xiàn)實的黑暗

②夢中仙境象征作者追求的理想境界。寫仙境的美妙是為了反襯現(xiàn)實的丑惡。寫自己對神仙世界的向往正是為了表明對黑暗現(xiàn)實的厭惡。也就是說，詩歌的前后是一致的，都是在寫詩人對自由生活的向往，只是詩歌的前半部分用夢的形式曲折地表達出來，而后半部分詩人則是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏!”

總之，無論是把夢境理解為作者追求的理想境界，還是理解為作者摒棄的宮廷生活，他們所表現(xiàn)的主旨都是一致的，那就是：蔑視權貴，厭惡現(xiàn)實。【藝術特點】

作者在這首詩歌中，用了哪些寫作手法？

明確：想象豐富。通過夢境的描繪，借助仙界的出現(xiàn)，展開了豐富的想象。詩中所寫的，是夢游而不是真游，卻又以現(xiàn)實為基礎。天姥山神仙的出現(xiàn)，是作者對美好世界的反映。運用比喻、對比、襯托、夸張等方法，描繪的仙境，活靈活現(xiàn)，引人入勝，耐人尋思。

板書設計： 蔑視權貴，厭惡現(xiàn)實

入夢之因 夢游歷程 出夢之嘆

李白的詩歌內(nèi)容涉及面廣，既有對友情的謳歌，也有對民生的關注，當然也有一些對生活情趣的寫照?，F(xiàn)在我們來學習一首描寫江南采蓮女生活情趣的詩歌《越女詞五首其三》。

【人物形象】

你覺得詩歌寫了一群怎樣的女子? 明確：在若耶溪遇見一群采蓮姑娘，她們見有陌生的客人過來，便唱著漁歌，掉轉(zhuǎn)船頭，笑著躲進荷花叢里去，裝著怕難為情就不出來了。這首詩以明白如話的語言，塑造了一群天真活潑的采蓮少女的形象，人物神態(tài)逼真。

【語言風格】

本首詩的語言風格是什么？

明確：清新自然，即“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

第二篇：李白《送友人》 教案

李白《送友人》教案

教學目標

1．知識與技能

①理解李白送別詩的特色，理解詩歌的思想內(nèi)容和藝術特色 ②熟背全詩 2．過程與方法

誦讀法、討論法、比較賞析法 3．情感態(tài)度價值觀

理解詩人送別友人的真摯而復雜的感受，樹立積極向上的正確友情觀 教學重點難點

1．理解李白這首送別詩的特色

2．把握“孤蓬”這一詩歌傳統(tǒng)意象，掌握重要的表達技藝 教時安排： 一課時 教學過程：

青山橫北郭，白水繞東城。

1.賞析“橫”和“繞”的表達作用。點撥：如將“橫”字改為“?！焙汀耙佟庇泻尾町?？ “矗”“屹”寫出了山的挺立與高聳，但卻少了雄偉的氣勢?！皺M”字寫出了山的橫亙與綿延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態(tài)美。2．賞析“繞”字的表達作用。點撥：如換成“流”字如何？

“流”字用得過平，沒有寫出送別地點的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征，突出了水流的動態(tài)美。3．“青”“白”顏色詞的選用的表達作用？ 寫出了色彩明麗的送別環(huán)境。4．總結：

詩人運用工整的對偶句，動靜結合，寫出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動的動態(tài)美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調(diào)，反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺。

此地一為別，孤蓬萬里征。1．理解“孤蓬”這一意象。

蓬草隨風飛轉(zhuǎn)，飄泊無根，而離別遠行之人，本如蓬草，離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根，隨著生活遭遇之風而飛轉(zhuǎn)，前路漫漫而迷惘，更著一“孤”字，憐惜愈甚。此聯(lián)表達了作者對朋友飄泊天涯的深切關懷。浮云游子意，落日故人情。

1．運用了何種修辭手法？有怎樣的表達效果？

比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風飄浮，好像友人即將遠離，行蹤不定，任意西東；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍勿勿離開大地，好像詩人對友人的依依惜別之情。形象地表現(xiàn)了依依惜別之情。

2．詩人表現(xiàn)這種感情的手法是怎樣的？

有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達了對友人的留戀之情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。1．本詩結尾有什么特色？

以場景作結，襯托手法。2．效果如何？ 班馬，離群的馬。詩人離別之情卻不明說，卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時也不禁蕭蕭長鳴，似有無限深情，馬猶如此，人何以堪。3．評價詩人送別詩的情感基調(diào)。

新穎別致，不落窠臼。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動。詩的節(jié)奏明快，感情真摯而又豁達樂觀。4．板書設計：

動靜結合 有聲有色 以景襯情 情景交融

第三篇：李白《行路難》教案

課題：《行路難》（其一）

教學目標 ：

1.在朗讀、吟唱中理解背誦本詩。

2.抓住關鍵詞句，理解并感受作者情感變化。

3.理解比喻、引用、反復等藝術手法的作用，體會作者在困境中的樂觀豪邁情懷。

教學重點 ：

抓住關鍵詞句，理解并感受作者情感變化。2.教學難點

理解比喻、引用、反復等藝術手法的作用，體會作者在困境中的樂觀豪邁情懷。

教學課時： 1課時

課前準備：布置預習，學生自主搜集作者及本詩的相關資料。教學設計

一、走進李白，導入新課：（3分鐘）

1.學生自由交流自己所了解的李白，教師適當補充；

2.引導學生回顧與李白有關的名句，引出課題，讓學生釋題； 3.學生交流本詩的寫作背景，教師適當補充。

二、指導朗讀，整體感知：（8分鐘）

1.教師先范讀，在指導學生讀準字音、節(jié)奏、情感；

2.播放吟唱視頻，在朗讀吟唱中初步感受詩人情緒的變化。

三、抓住關鍵詞句，體會情感變化：（25分鐘）

（一）抓住關鍵詞句，走進詩人內(nèi)心：

1.請學生讀前四句后，提問：結合注釋，你讀出什么內(nèi)容？（學生自由交流）

李白離別京城，親朋好友為他設宴餞行，宴席十分豪華。（面對朋友的盛情，詩人一開始的心情怎樣？高興）

金樽、玉盤——極言飲食器具之精美 清酒、珍饈——極言酒肴之珍奇

斗十千、直萬錢——極言酒、菜之珍貴。

2.用你自己的話描述一下這四句詩在你腦海里所呈現(xiàn)的畫面。試想一下：是什么原因讓稟性豪 爽嗜酒如命的李白面對如此美酒佳肴卻“不能食”“心茫然”？（因奸佞之閉塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。）

3.詩句中用了哪些動詞？傳達出詩人什么樣的情緒？ 然而稟性豪爽嗜酒如命的詩人對此美酒佳肴卻“不能食”“心茫然”。這四句中的“停”“投”“拔”“顧”四個連續(xù)動作與“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的對比。這就能讓我們感受到詩人極度憤懣、抑郁不舒的心情。

（二）分析藝術手法，感受詩人情懷：

1.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪暗天”這兩句運用了什么修辭？

（這兩句用了比喻的修辭，“冰塞川”“雪滿山”象征了人生道路艱難險阻。）

教師點撥：李白本是個積極用世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京后，皇帝卻沒有重用，而且受到權臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相攆出了長安，這不正像遇到冰塞黃河，雪擁太行嗎？但是李白并不是那種軟弱性格的人，從“拔劍四顧”開始，就表示不甘消沉，而要繼續(xù)追求。．．．．2.“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊?！保ǚ攀肿寣W生結合注釋講故事）。提示：這兩句運用了什么手法？ 詩人在這里用“垂釣碧溪”“乘舟夢日”的典故，言外之意是什么呢?(表達自己有朝一日能像古人一樣，被統(tǒng)治者信任重用，希望建立一番偉業(yè)。)3.“行路難，行路難，多歧路，今安在？”（1）怎樣理解作者回歸現(xiàn)實后發(fā)出的詠嘆？（當他的思緒再次回到現(xiàn)實中來的時候，仍然感到了生活的艱難。瞻望未來，只覺前路崎嶇，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？）（2）詩人為什么要連用四個三字的短句？

這四句節(jié)奏短促，聲調(diào)低抑，反復感嘆唱出無窮憂慮和焦灼不安的心聲。

4.最后兩句，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！保ㄗ寣W生結合注釋及自己的經(jīng)驗理解）哪怕面前的道路，險峻而多歧，詩人卻相信終有一天將會乘長風破萬浪，渡過大海，直達理想彼岸。突出表現(xiàn)了他準備沖破一切阻力，去施展自己抱負的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出的最強音。

教師點評：李白畢竟是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極用世的強烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。詩的結尾，用典表達要像宗愨那樣，乘長風，破萬里浪，施展自己的政治抱負。在沉郁中振起，相信自己必然會有施展才能的時候。其堅定的信念，不屈的精神，表現(xiàn)得何等豪邁、樂觀?。?.結合自身，品評名句：（請學生選擇自己喜歡的詩句，并結合自己學習生活來談感受。）6.請學生結合全詩梳理一下詩人的情緒變化。

四、學法總結：（3分鐘）

（一）本詩如何體現(xiàn)李白浪漫主義詩風的？

１.巧用歷史故事;２.夸張的描寫，形象的比喻;３.跳躍式的結構。全詩共十四句，八十二個字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局。

（二）請學生總結一下學習古詩的一般方法。（3分鐘）

（1.抓關鍵詞句；2.進入情境；3.探究藝術手法；4.反復誦讀。）

五、作業(yè)：（3分鐘）反復吟唱，直至背誦。

第四篇：將進酒 李白教案

將進酒

李白

教學目標：

1、詩歌鑒賞如何從語言角度出題并作答。

2、背誦《將進酒》。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入

兩位同學課前演講，題目分別為《我心中的李白》《李白的詩歌》，他們分別從詩人和詩歌的角度來講述，今天我們一起來學習李白和他的《將進酒》。

二、吟詠詩文

請同學自由誦讀2分鐘。

三、探究本詩（高考詩歌鑒賞語言角度）

1、煉字類考查

問：你認為這首詩的詩眼是哪個字？請結合全詩作簡要分析。答：詩眼為“悲”，悲憤之意。（步驟一）人生由青春至衰老，似在朝暮間，時光易逝，此一悲；官場黑暗，空有抱負，不能實現(xiàn)，此二悲；聯(lián)想到歷史上與自己命運相同的前賢，且這種“寂寞”古代有，今天有，將來也還會有，哀嘆之聲回旋在歷史長廊，此三悲。（步驟二）這一個字將詩人的滿腔不合時宜，來了一次淋漓盡致的發(fā)抒。（步驟三）易犯錯誤：

①、注意答題步驟：釋字+釋句+析情

②、表述要正確，不要出現(xiàn)錯字、病句。

③、沒有突出的表達技巧，不必刻意寫出，反而畫蛇添足。

④、不要只側重于詞語本身所描述的意義，要緊扣詩歌的情感作答。

2、賞句類考查

問：請結合全詩對本詩的前兩組句子進行賞析。

答：黃河從天而降，勢不可擋。人的生命卻是如此短暫，朝暮間青絲變白發(fā)。（步驟一）這兩句運用排比和夸張手法，以河水一去不返喻人生易逝，又以黃河的偉大永恒反襯生命的渺小脆弱。（步驟二）為全詩奠定了悲而不傷的情感基調(diào)。（步驟三）

問：本詩中“天生我材必有用，千金散盡還復來”是名句，請結合全詩簡析。答：自己的才能終將得到發(fā)揮，即使散去千金也會重新回來。（步驟一）“有用”而“必”，何等自信。詩人盡管政治上受到挫折，但仍對自己充滿信心，在貌似消極的現(xiàn)象中露出了深藏其內(nèi)的一種懷才不遇的苦悶和渴望用世的積極。（步驟二）為全詩注入了豪放的情感。（步驟三）

問：如何理解“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒”一句？請結合全詩簡要分析。答：美好的寶器和華美的金玉都沒有什么值得珍惜的，只求長醉再不愿醒來。（步驟一）詩人用“鐘鼓饌玉”借代“權貴”，曲折地表達了對達官貴人生活的不滿和對權貴的蔑視。（步驟二）詩人的情感也由狂放轉(zhuǎn)向了憤慨。（步驟三）

問：有人認為“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡虐”一句流露出詩人消極的一面，你如何認識？請結合全詩簡要分析。

答：陳王曹植侍于兩朝，但備受猜忌，有志難展，只能借酒澆自己塊壘。（步驟一）詩人借用這一典故，表達自己抱用世之才而不被重用的憂憤，其內(nèi)心還是希望能夠受到重用，并沒有消極避世。（步驟二）這一句含蓄委婉，辭近旨遠，悲而不傷，悲而能壯。（步驟三）易犯錯誤：

①、牢記答題步驟：釋句子+析手法+抒情感

②、詩句的賞析不能脫離詩歌的情感。

③、如本句有明顯的表達技巧，要指出并分析其效果。

3、語言風格類考查

問：請問這首詩在語言上有何特色？ 答：本詩的語言有豪放飄逸之美。（步驟一）詩人屢用“千金”“三百杯”“斗酒十千”“千金裘”“萬古愁”等巨額數(shù)次，襯托豪邁之情。不惜“鐘鼓饌玉”這種超凡脫俗的獨立精神也使全詩洋溢著豪情逸興。（步驟二）既有懷才不遇的感嘆，又有樂觀通達的情懷。（步驟三）易犯錯誤：

①、明確答題步驟：明特色+列例證+析感情

②、詩歌風格不僅要從大處來論，更要從小處來談；不僅論及技巧，更要顧及情感。

4、首聯(lián)、尾聯(lián)的作用考查

問：詩歌的前兩組句子在本詩中有何作用？

答：詩的發(fā)端用兩組設問句，為全詩營造了開闊的氣勢；同時夸張地表現(xiàn)了人生易老，歲月易逝的悲嘆，為后文情感的抒發(fā)奠定了悲而不傷的基調(diào)。

問：本詩的最后一句有何作用？

答：全篇大起大落，最后歸于“萬古愁”，總結全篇，卒章顯志。表現(xiàn)了詩人波濤洶涌的郁怒情緒。易犯錯誤：

①、首、尾兩聯(lián)的作用要結合詩本身來分析，不能只羅列作用。（首聯(lián)作用：領起下文、點明時令地點、為下文做鋪墊、奠定全詩基調(diào)、照應題目、比興手法、營造某種氛圍等；尾聯(lián)作用：總結全詩、深化主題、卒章顯志、以景結情使人回味無窮等。）

②、結合詩歌具體分析，不能為求全強拉硬扯。

③、分析首尾兩聯(lián)的作用，不能答成對首尾兩聯(lián)的賞析，要注意表述方式。

四、課堂小結

全詩緊緊圍繞一個“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷——歡樂——憤激——狂放，而這所有的情感又都是基于一個“悲”字，作者因悲而悲嘆時光易逝，因悲而縱酒作樂，因悲而慷慨憤激，也因悲而狂放失態(tài)。

1、請一名同學背誦《將進酒》，同學們感受詩歌情感的起伏變化。

2、高考詩歌鑒賞考點說明

考點一：鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧 *古代詩歌的形象(人物形象、物象、意象)*語言（煉字、詩眼、語言風格）

*表達技巧（表達方式、修辭方法、表現(xiàn)手法）

考點二：評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 *思想內(nèi)容

*評價作者的觀點態(tài)度 這節(jié)課，我們圍繞這首詩歌解析高考詩歌鑒賞語言角度的考點，同學們能從語言角度出題，并根據(jù)答題步驟來解題，并領略了李白和他的《將進酒》的魅力。讀李白的這一首《將進酒》以及他的其他飲酒詩確實能讓我們產(chǎn)生的審美感受，但李白的狂歌痛飲畢竟還是一種消極行為。杜甫在結識他之初就看出了這一點，曾贈詩給他，寫道：“痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄？” 這種豪放不羈的灑脫一但與酒結緣是要以付出生命的健康為代價的。所以，敬其人，好其詩，卻不可模其行。正所謂美酒誘人，可不要貪杯呦！

五、板書設計

第五篇：李白詩二首教案

《李白詩二首》教案

一、李白簡介

李白（701~762），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀（今甘肅省天水市附近的秦安縣），隋朝末年其先祖因罪住在中亞細亞。李白的家世和出生地學術界說法不一。一說李白就誕生在安西都護府所轄的碎葉城（今吉而吉斯共和國托克馬克附近），五歲時隨父遷到四川綿州昌隆縣（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。

李白早年在蜀中度過。少年時代的學習范圍很廣泛，除儒家經(jīng)典、古代文史名著外，還瀏覽諸子百家之書，并“好劍術”。相信道教，有超脫塵俗的思想；同時又有建功立業(yè)的政治抱負。他性情豪放，喜愛縱橫家的作風，愛好任俠之事，輕視財貨。他的父親是個富商。李白二十五歲開始漫游全國，走過湖北，江西，河南，山東等地。

開元十八年（730）左右，他曾一度抵長安，爭取政治出路，但失意而歸。天寶元年（742），至長安，往見賀知章。知章見

其文，嘆曰：“子謫仙人也?！彼]于明皇，被玄宗召入長安，供奉翰林，作為文學侍從之臣，參加草擬文件等工作，李白的大志無法實現(xiàn)。李白性格傲岸不訓，也不能忍受“摧眉折腰事權貴”的生活。他蔑視權貴，曾在詩中寫道：“天子喚來不上朝”，傳說他喝醉酒，曾在玄宗面前使高力士給他脫靴。高力士認為這是很大的恥辱，就摘取李白詩句激怒楊貴妃。玄宗每次讓李白做官，楊貴妃就加以阻止。李白知道玄宗的親信對他有意見，于是懇求還家。玄宗賜給他財物，放他離開。他任翰林學士不滿兩年，即辭官離京。此時期李白的詩歌創(chuàng)作趨于成熟。

此后11年內(nèi)，繼續(xù)在黃河、長江的中下游地區(qū)漫游，“浪跡天下，以詩酒自適”。他仍然關心國事,希望重獲朝廷任用。

天寶三載，李白在洛陽與杜甫認識，結成好友，次年分手后未再會面。天寶十四載，安史之亂爆發(fā)，李白正在宣城（今屬安徽）、廬山一帶隱居。次年十二月他懷著消滅叛亂、恢復國家統(tǒng)一的志愿應邀入永王李幕府。永王觸怒肅宗被殺后，李白也因此獲罪，被系潯陽（今江西九江）獄，不久流放夜郎（今貴州桐梓一帶）。途中遇赦得歸，時已59歲。晚年流落在江南一帶。61歲時，聽到太尉李光弼率大軍出鎮(zhèn)臨淮，討伐安史叛軍，還北上準備從軍殺敵，半路因病折回。次年在他的族叔當涂（今屬安徽馬鞍山）縣令李陽冰的寓所病逝。代宗立，以左拾遺召，而李白已經(jīng)去世。

李白是我國唐代偉大的浪漫主義詩人，被譽為“詩仙”。文宗時，下詔李白的詩歌與裴旻劍舞、張旭草書為三絕云。著有《李太白全集》。

二、李白詩歌的思想和藝術

（一）主要思想

李白詩歌散失不少，今尚存900多首，內(nèi)容豐富多彩。

1、關心國事，希望為國立功，不滿黑暗現(xiàn)實。

《古風》59首是其代表作品。其中第一首開宗明義，以繼承《詩經(jīng)》“風雅”的傳統(tǒng)自任，鮮明地顯示了關心現(xiàn)實的創(chuàng)作精神。《遠別離》、《答王十二寒夜獨酌有懷》等篇，表現(xiàn)了他對權奸當?shù)?、國運瀕危的憂慮。

安史亂起，他參與李璘幕府，企圖殺敵報國，收復兩京，“誓欲斬鯨鯢，澄清洛陽水”（《贈張相鎬》），“南風一掃胡塵靜，西入長安到日邊”（《永王東巡歌》其十一）。這種熱烈的愛國感情至老不衰。在流放回來后，他還因安史之亂未平而“中夜四五嘆，常為大國憂”（《經(jīng)亂離后天恩流夜郎憶舊游書懷贈江夏韋太守良宰》）。在《臨終歌》中，他對自己的政治抱負不能實現(xiàn)感到非常遺憾，把自己經(jīng)作“中天摧折”的大鵬鳥。

2、對人民生活的關心和同情?！端尬逅缮较萝鲖嫾摇贰ⅰ抖《甲o歌》、《秋浦歌》“爐火照天地”，分別描繪了農(nóng)民、船夫、礦工的生活，表現(xiàn)了對勞動人民的關懷。

3、李白 “一生好入名山游”（《廬山謠寄盧侍御虛舟》），寫下不少描繪自然風景的詩篇。他喜愛、歌頌高山大川。

他的“蜀道之難，難于上青天”（《蜀道難》）、“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”（《將進酒》）、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（《望廬山瀑布》）等，都是傳誦千古的名句。

另外一些詩篇，像《秋登宣城謝朓北樓》、《獨坐敬亭山》、《清溪行》，則善于刻畫幽靜的景象，清新雋永，風格接近王維、孟浩然一派。

4、李白還有不少歌唱愛情和友誼的詩篇，有的寫得真摯動人。

他歌頌“愿同塵與灰”（《長干行》）那種熱烈純真的愛情。其樂府詩篇，常常從女子懷人的角度來表達委婉深摯的愛情。

還有若干寄贈、懷念妻室的詩，像《大堤曲》、《寄遠十二首》中的多數(shù)篇章等，感情也頗為深摯。李白投贈友人的作品數(shù)量很多，佳篇不少。其中有的詩表現(xiàn)了鮮明的政治態(tài)度，像《鳴皋歌送岑征君》、《答王十二寒夜獨酌有懷》，內(nèi)容與《古風》等詩息息相通。更多的是表現(xiàn)日常送別、相思之感，像《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《沙丘城下寄杜甫》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《憶舊游寄譙郡元參軍》、《贈汪倫》等等，感情深摯，形象鮮明，具有強感染力量。

（二）藝術特色：

李白詩歌藝術的主要特征，是善于運用夸張的手法、生動的比喻、豐富的想象、自由解放的體裁和樸素優(yōu)美的語言來表現(xiàn)他熱烈奔放的思想感情，總體風格是：感情奔放，想象瑰麗，變化無端，結構縱橫跳躍，句式長短錯落，形成了雄奇飄逸的風格。

另外他的散文具有清新明朗，奔放流暢的特點。

1、李白詩歌中大量采用夸張手法和生動的比喻。他的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”（《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）、“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”（《秋浦歌》其十五），刻畫他長安政治活動失敗后深廣的憂思，是廣泛流傳的名句。

他如“吟詩作賦北窗里，萬言不值一杯水”（《答王十二寒夜獨酌有懷》），寫自己的懷才不遇；“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”（《行路難》），寫仕途艱難；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”（《贈汪倫》），寫朋友間的深厚友誼等，都以鮮明突出的形象打動讀者。

2、李白詩歌的想象是很豐富和驚人的。他的“狂風吹我心，西掛咸陽樹”（《金鄉(xiāng)送韋八之西京》）、“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》），都以奇特的想象表現(xiàn)了對長安和詩友的懷念?！读焊σ鳌贰ⅰ豆棚L》“西上蓮花山”分別通過幻想方式來表現(xiàn)自己的長安受到讒毀和安史叛軍對中原地區(qū)的蹂躪；《遠別離》更通過迷離惝恍的傳說來表現(xiàn)對唐玄宗后期政局的隱憂；它們都顯得形象鮮明，寓意深刻。《蜀道難》、《夢游天姥吟》則借助于神話傳說，構造出色彩繽紛、驚心動魄的境界。對《蜀道難》、《遠別離》等篇章，前人評為“奇之又奇”（殷璠《河岳英靈集》），“變幻錯縮，竊冥昏默”（胡應麟《詩藪》），正揭示了其詩想象豐富奇幻、語句縱橫變化的特色。

三、《宣州謝朓樓》分析

1、解題

參見P402注解②

這是詩人寫給其族叔李云的一首餞別詩。題目告知了餞別的地點和對象。請大家對照注解，把這首詩朗讀一遍，領會其詩意。

詩人在寫這首詩前，已經(jīng)在宣州一帶漫游多年。長期的飄泊流浪，人生的失意與落寞，長期堆積在心中，無法排遣。終于，借著鑒別族叔李云的酒興，李白將深埋于內(nèi)心的悲愁情懷一股腦兒地抒發(fā)了出來。

2、詩意

離我而去的是昨天，昨天不會再停留 讓我心煩的是今天，今天心里多煩憂 秋風送爽大雁飛，叔侄暢飲在高樓 尊叔文章風骨卓然、剛健豪邁 晚輩詩歌有謝脁遺風，熱情澎湃

你我皆有超逸志向和青天攬月的豪情 無奈心中的失意如難以斬斷的江水 想借酒消愁豈料憂愁更多

唉，今生今世如若不能稱心如意

不如翌日就披頭散發(fā)，乘一葉扁舟，浪跡天涯

3、主旨

通過餞別贈言，抒寫了思想矛盾：一方面對未來充滿期待，另一方面又精神苦悶，心中煩憂難以排解，表現(xiàn)了詩人孤傲不羈的個性。

4、寫作特點

（1）結構大起大落

與詩抒寫的波瀾跌宕的復雜情感相一致。這可以從兩個角度來審視： 從感情收放的角度看，表現(xiàn)為：

抑——揚——抑——揚

從感情的內(nèi)涵上說，表現(xiàn)為：

煩憂——爽朗——愁苦——激憤

具體來看：前兩句

棄我去者昨日之日不可留。亂我心者今日之日多煩憂。

兩個長句排比而下，破空而來，一氣呵成，直接抒發(fā)心頭郁悶。表現(xiàn)詩人的痛苦煩憂不可遏止，顯示了李白詩歌起筆驚人的獨特風格。（如《將進酒》也是如此：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回！君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！蓛蓚€“君不見”開篇，一寫黃河，從空間上寫出了黃河奔流的氣勢；二寫人生，從時間上寫出了人生的短暫。寫黃河，是用一去不復返的河水來比喻易逝的人生，寫人生，是以與天地共存的黃河，反襯命若朝露的人生的短暫，起筆驚人，有一股震懾人心的藝術表現(xiàn)力量。）

三四句：

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

切中餞別正題，突然從極度苦悶中轉(zhuǎn)入遼闊開朗的境界，如同由“烏云密布”轉(zhuǎn)為“風和日麗”，意在說明，與好友歡飲，暫且忘卻了痛苦而置身于一個歡樂世界（結構上屬過渡）

五六七八“四句”

蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。

痛快淋漓地抒寫豪情逸興，詩人的意氣風發(fā)、壯志凌云、樂觀自信可謂溢于言表，將前面的煩憂郁悶一掃而光。九十兩句：

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

寫嚴酷的現(xiàn)實，使詩人的情緒由快樂的頂峰一下子跌落進痛苦的深淵。盡管他想借酒澆愁，但憂愁卻如樓下江中之水綿綿不絕，難以用刀斬斷。

在此種情況下，作者用“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。”的詩句，來表達對現(xiàn)實不滿的激憤之情。

由此可見，詩的結構跌宕起伏，富于變化。這種抑揚的交替變化，對表達了詩人的復雜思想感情起到了重要作用。

(2)運用一系列亮色調(diào)的意象，使全詩顯示出一種清越之美

本詩主要是抒寫愁思的，卻使用了大量明麗的意象，如“長風萬里”、“高樓”，仙氣彌漫的蓬萊，“清新秀發(fā)”的“小謝”，以及一塵不染的青天明月，不僅使愁思中流蕩著一股清越之氣，也有利于抒發(fā)詩人雖情緒低落但并不頹廢的豪邁慷慨的情懷，表現(xiàn)了李白浪漫主義詩人的特有氣質(zhì)。

四、《月下獨酌》賞析（P402）

1、解題

李白的這首《月下獨酌》，一般都認為寫于長安時期，即天寶二、三年（743、744）間。那時胸懷壯志的李白被唐玄宗召入長安供奉翰林（翰林：始于唐代的皇帝的文學侍從官）。但許多人都妒賢嫉能，對他大加排擠、讒毀；玄宗也只是讓他侍宴陪酒，并沒有重用他的意思。所以，他感到很孤獨、憤懣，乃以酒銷愁，寫下了四首五言古詩《月下獨酌》，這里選的是第一首。

2、主旨

通過“月”、“影”兩個典型意象，抒寫了難耐的孤獨與寂寞。

3、詩意

在鮮花盛開的春夜，置一壺老酒，沒有親近的人陪伴，孤獨地自斟自飲。舉杯邀請明月，對著自己的影子，湊成三人。

月不懂我飲酒的情，影子也不懂我的心，只是機械地隨著我的身體移動變幻。唉，暫時就與月、影相伴吧，當行樂時就行樂，可別辜負了大好的春光哦。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。

但愿能永遠與月影交游，相約在浩瀚的星空自由翱翔。

4、內(nèi)容層次

詩可分成兩層看。前半部分寫自己的孤單寂寞?；ㄩg一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。一、二句“花間一壺酒，獨酌無相親”，邊賞花邊飲酒本是一宗樂事，但詩人認為這時沒有朋友相伴，獨酌獨飲終覺興致索然。至此一轉(zhuǎn)，“舉杯邀明月，對影成三人”，詩人突然想到一個擺脫孤獨的辦法，那就是舉杯仰頭邀明月，低頭又看到自己的影子，豈不是成了三人共飲!但隨之又一轉(zhuǎn)，“月既不解飲，影徒隨我身”，雖然湊足了三個人，可是月亮并不會飲酒，影子只會隨著詩人移動，還是免不了自酌自飲，還是未能解除孤獨。

下半一部分寫同月、影相伴，歌舞痛飲，則是轉(zhuǎn)向了另一種曠達、灑脫的精神境界?！皶喊樵聦⒂埃袠讽毤按骸?，既無人來共飲，又不甘心辜負了大好春光，那就得暫且與月亮相伴，再帶上自己的影子，趁著美麗的春色來開懷暢飲吧。這時詩人已進入醉酒狀態(tài)，忘記了孤獨，開始沉浸在歡樂之中?！拔腋柙屡腔玻椅栌傲銇y”，詩人放聲歌唱，月亮似乎也被感動得在天上緩緩地徘徊；詩人婆娑起舞，影子也緊跟著他不停地搖擺。這時詩人已忘掉懷才不遇的孤單寂寞，已忘掉遭人毀謗的憤慨不平。下面詩情一轉(zhuǎn)“醒時同交歡，醉后各分散”，詩人突然想到眼前的這種愉悅只能是暫時的，酒醉之后便會各自分散，也就是月亮西沉了，影子消失了。結尾二句又一轉(zhuǎn)“永結無情游，相期邈云漢”，詩人十分珍惜與明月以及身影間那種擯棄世俗之情的純潔友誼，所以最后與他們約定永遠在廣袤的云漢間一同遨游。

5、結語

由于當權者不能識才用才，由于自己的政治理想和耿介言行不被人理解，致使詩人覺得孤立無援而產(chǎn)生一種強烈的孤獨感。所以，讀這首詩時我們應當看到，從表面上說，詩人是在寫酒興醉態(tài)，而其內(nèi)里卻飽含著對現(xiàn)實社會的憎惡與憤懣。詩中寫與月、影同處，更反襯出詩人的寂寞孤單，而“行樂須及春”，邀月攜影，高歌起舞，則正體現(xiàn)了李白那種豪放通達的性格。

藝術上看，情感充沛純真，語言流暢自然，是其主要特色。

五、“研習與思考”（P403）

1.李白是創(chuàng)作歌行體和樂府詩的能手。在這兩種詩歌體裁中，李白獨特的藝術個性得以充分展露。試將《宣州謝朓樓餞別校書叔云》與他的樂府詩名篇《將進酒》相比較，看看兩者在風格、氣勢、感情、語言等方面有什么相似之處。

補白： 李白的歌行體有何特點？

李白的歌行體與樂府詩的界限不大容易劃清，一般將李白古詩中以歌、行、吟、謠等為題的詩篇作為其歌行體的代表作。它表現(xiàn)出兩個特點：其

一、抒情意味濃烈，詩人以主觀情感和意向作為軸心展開篇章，馳騁想象，虛實相間，筆勢大開大合。其

二、完全打破詩歌一切固有格式，不僅感情一氣直下，而且既不講平仄，也不求對仗，以句式的長短變化和音節(jié)的錯落來顯示詩歌回旋振蕩的節(jié)奏旋律，造成詩的氣勢突出詩的力度，呈現(xiàn)出飄逸豪邁的詩歌風貌。

答：風格：浪慢豪放，浮想聯(lián)翩； 氣勢：壯大奔放，氣勢磅礴； 感情：粗獷而多變，真切而濃重； 語言：色澤明朗，自由奔放。

2.“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”和“舉杯邀明月，對影成三人”兩句一寫“愁”，一寫“獨”，但詩人對“愁”沒有正面落筆，對“獨”更是沒有明言，在這里詩人采用的是一種怎樣的寫作手法？

答：反襯手法。寫“愁”以消解言之，寫“獨”以相伴為托，均由反面切入，愈顯其情之深之切，正所謂“以樂景寫哀”之法。

3.月亮是中國詩人吟詠最多的意象之一，它在李白筆下呈現(xiàn)出豐富的意境，寄托了深厚的感情。李白寫到月亮的詩歌多達近三百首，請從李白的詩歌中再找出幾首描寫月亮的作品來閱讀，寫一篇名為“李白詩中的月亮意象”的小論文。

答：目的在于由意象入手鑒賞古典詩詞。