第一篇：高三歷史習題課講評模式

高三歷史習題課講評模式

一在習題的選擇上，每套題嚴格按照高考要求，教師嚴格把關(guān)，要求學生按時完成。

二、在習題的處理上，重在發(fā)揮學生的主體性。教師起到點撥引領(lǐng)的作用。

1、分析考試成績。

2、分析試題：

①分析出的試卷難度、區(qū)分度以及得分分布情況向全體學生公布，使每位學生既了解全班同學所取得的進步和存在的不足，又明確自己的成績與別人的差距。老師根據(jù)實際情況，進行重點分析。

②屏幕展示每一個題目涉及到的知識點，學生的失分點，相關(guān)的基礎(chǔ)知識，可以在看習題的過程中進行鞏固。

③對于難度稍高的題目，重在培養(yǎng)學生分析概括、綜合能力和史論結(jié)合的能力使學生養(yǎng)成分析命題意圖的習慣，以解決學生中長期存在的審題能力差的問題。重在審題思路的引領(lǐng)。

3、自主探究和小組合作探究

學生自主分析自己的試卷，找出錯因。

小組討論，注意大家都要參與討論，切忌一人講，多人聽的現(xiàn)象。在這個過程中，教師進行巡視，了解學情。學生可以將不能解決的問題，以紙條或者口述的形式，告訴老師。這樣更有助于教師了解學情。

4、重點講解，點撥提升。

①對于不能解決的問題，可以采用互幫互助式，先由學生幫忙解決。如果講解不夠到位，可以互相補充，直到完美答案呈現(xiàn)。

②對于學生未能解決的問題，由教師點撥思路，采用問題式，啟發(fā)式，鍛煉學生的思維能力。

5．變式訓練、鞏固提高。

這個過程可以采用兩種方式：

①可以在講解習題的過程中，對于難點重點，列出相關(guān)的題型，加深對這種題型的理解掌握。

②也可以安排在課堂最后，出一份小型訓練題。

6、落實鞏固。

一堂課上的好不好，落實很重要的組成，因為你面對的主體是學生，如果學生沒有學會，那再精彩的課也是不成功的。所以應(yīng)該重視學生的落實鞏固。

7、課后反思

①對于學生的知識漏洞，進行記錄；對于學生在思路方面的薄弱環(huán)節(jié)，以后重點進行強化。

②通過反思，依據(jù)實際教學效果把成功的方法、經(jīng)驗記錄下來，把矯正教學的難點、遺留點及其一些教訓也記錄下來，寫出總結(jié)，這樣做有利于教師自身水平的提高。

第二篇：高三政治習題課講評教案 文檔

高三政治周考試題講評教案

時間：2016年5月16

黃驊中學

曹延雷

【教學目的】：

1、通過有針對性的習題課教學活動，讓學生初步認識到考試中客觀題與主觀題的一般步驟和基本規(guī)律及應(yīng)對方法。

2、通過學生交流討論，整體協(xié)作共同提高答題能力。

3、經(jīng)過“從試題中來，到試題中去”的學習環(huán)節(jié)，提高學生的知識運用能力?！窘虒W重點】：引導學生學會提煉關(guān)鍵信息，掌握解題基本思路 【教學難點】：找準解題切入口 【教學手段】：多媒體設(shè)備 【教學課時】：1課時

【教學過程】：

一 概括總述 明確目標

1.試題分析:作為高三年級的小型周考測試，試題以考查基礎(chǔ)知識和基本技能為主，盡量提高試題對知識的覆蓋面。本次考試知識點的覆蓋面較廣，偏重于經(jīng)濟生活，政治生活，哲學生活三部分，文化生活所占比重較低，有一定的綜合性。

2.考情分析：高三23班 參考人數(shù)：42人平均分：58分

及格人數(shù)：20人

最高分：75分

得分率低于50﹪的客觀題有12題，15題，22題。

3考試中出現(xiàn)的共性問題

① 卷面：字跡看不清，不規(guī)范。② 基礎(chǔ)知識必須加強。

③ 審題審不清，答非所問。

④ 主體把握不清，提取材料信息能力有待提高。4 明確本節(jié)課訓練的目標

(1)讀材料，提取有效信息(2)審設(shè)問，明確指向性。(3)重點練習如何解答主觀題

二、客觀題部分 12、2015年是艱難的一年。據(jù)財政部發(fā)布的數(shù)據(jù)，2015年6月財政收入同比增速為13.9%,到了8月財政收人增速已經(jīng)降至6.2%;在財政支出方面，6月份支出增速為13.9%，到了8月支出增速已經(jīng)高達25.9%。從單月財政收支對比看，7月支出增幅是收入增幅的兩倍，到8月支出增幅巳經(jīng)是收人增幅的四倍。依據(jù)材料可以推斷的合理結(jié)論有（）A.近期政府將會提高稅率以消除財政赤字 B.經(jīng)濟運行困難是收人增幅下降的根本因素 C.財政支出隨著財政收人的增加而增加

D.央行將會通過降準降息的財政政策刺激經(jīng)濟發(fā)展 【主動嘗試】：首先，請同學們觀看PPT，并結(jié)合學案中的要求，思考你將從哪幾個角度回答該題？ 【發(fā)現(xiàn)交流】：以小組為單位，組員將自己的發(fā)現(xiàn)交給小組長，然后在小組內(nèi)進行交流、討論。

【互動提升】：找同學說解題思路 答案(B)

講錯因：本題出錯在于對貨幣政策和財政政策這個高頻考點，仍然分不清。

講知識：財政政策是指政府變動稅收和支出以便影響總需求進而影響就業(yè)和國民收入的政策。變動稅收是指改變稅率和稅率結(jié)構(gòu)。變動政府支出指改變政府對商品與勞務(wù)的購買支出以及轉(zhuǎn)移支付。它是國家干預(yù)經(jīng)濟的主要政策之一。貨幣政策指中央銀行為實現(xiàn)其特定的經(jīng)濟目標而采用的各種控制和調(diào)節(jié)貨幣供應(yīng)量或信用量的方針和措施的總稱，包括信貸政策、利率政策和外匯政策。

講技巧：與稅收政策的調(diào)整國債的發(fā)行財政投資有關(guān)的歸為財政政策。與銀行的利率調(diào)整及存款準備金率的調(diào)整有關(guān)的歸為貨幣政策。

講拓展：為進一步完善個人住房信貸政策，支持居民合理住房消費，中國人民銀行和銀監(jiān)會聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于調(diào)整個人住房貸款政策有關(guān)問題的通知》（銀發(fā)〔2016〕26號），在不實施“限購”措施的城市，下調(diào)個人住房貸款最低首付款比例。由央行和銀監(jiān)會發(fā)布的調(diào)整個人住房貸款的通知也屬于貨幣政策。

15、作為人民幣國際化發(fā)展的一個里程碑,2015年10月8日，人民幣跨境支付系統(tǒng)（CIPS)一期正式在上海上線運行。人民幣走出國門，在世界范圍內(nèi)流通，并逐漸成為國際貿(mào)易結(jié)算貨幣、國際投資貨幣和國際儲備貨幣，同時人民幣金融資產(chǎn)也成為各國機構(gòu)和居民財富管理的重要手段。人民幣國際化的穩(wěn)步推進能夠（）①降低金融交易費用，促進對外貿(mào)易發(fā)展 ②客觀反映人民幣的供求,穩(wěn)定人民幣幣值 ③加快人民幣自由流通，發(fā)揮儲備投資功能 ④提高人民幣的匯率，吸引中國人出境旅游 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 答案（C）

講錯因：審題審不清，人民幣國際化的含義不明確，以致在選擇時無法排出錯誤選項。講知識：人民幣國際化是指人民幣能夠跨越國界，在境外流通，成為國際上普遍認可的計價、結(jié)算及儲備貨幣的過程。盡管目前人民幣境外的流通并不等于人民幣已經(jīng)國際化了，但人民幣境外流通的擴大最終必然導致人民幣的國際化，使其成為世界貨幣。人民幣國家化的重要影響①提升中國國際地位，增強中國對世界經(jīng)濟的影響力。②減少匯價風險，促進中國國際貿(mào)易和投資的發(fā)展。③進一步促進中國邊境貿(mào)易的發(fā)展。講技巧：明確人民幣國際化作用結(jié)合第一單元貨幣的相關(guān)知識結(jié)題。

講拓展：2009年以來，中國人民銀行（央行）先后與30個境外貨幣當局簽訂了總規(guī)模超過3.11萬億元人民幣的雙邊本幣互換協(xié)議，以推進人民幣國際化進程。貨幣互換協(xié)議的簽署對我國經(jīng)濟有何影響？

22、某著名企業(yè)家指出，生意越難做越是機會，關(guān)鍵是你的眼光。你的眼光看到今天，你做今天的生意；你的眼光看到10年以后，你做10年以后的生意。這個觀點體現(xiàn)（）①機遇和挑戰(zhàn)相互依存相互貫通

②事物發(fā)展的總趨勢是前進性和曲折性的統(tǒng)一 ③聰明的人要堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一 ④辦事情要善于把握事物的規(guī)律

A.①② B.①④ C.③② D③④

答案(B)

講錯因： 基礎(chǔ)知識掌握不牢，課本知識有待加強，選錯的在于②。課本上明確寫著總趨勢是前進的。但選擇時還有很多選錯。講知識:首先材料中的主旨在于企業(yè)家把眼光放長遠，如何放長遠就在于對規(guī)律的把握，善于分析事物運動的規(guī)律把握趨勢。其次“生意越難做越是機會”這句考察對矛盾的理解，用矛盾的同一性里面的矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

講技巧：分析材料抓住主旨，排除說法本身有錯誤的選項。比如③聰明的人要堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一 講拓展: 例．中共中央十八屆五中全會于10月29日在京閉幕，大會通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展笫十三個五年規(guī)劃的建議>。大會指出“十三五”時期我國發(fā)展環(huán)境的基本特征：我國發(fā)展仍處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機遇期，也面臨諸多矛盾疊加、風險隱患增多的嚴峻挑戰(zhàn)。我們要準確把握戰(zhàn)略機遇期內(nèi)涵的深刻變化，更加有效地應(yīng)對各種風險和挑戰(zhàn)，繼續(xù)集中力量把自己的事情辦好，不斷開拓發(fā)展新境界。這給我們的啟示是（）①充分發(fā)揮主觀能動性是推動實踐發(fā)展的根本動力②要堅持用對立統(tǒng)一的觀點看問題 ③矛盾的特殊性存在于普遍性之中 ④事物的發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一 A.①② B．①③ C.②③ D.②④ 分析例題看看與22題有沒有類似的問題。答案（B）

主觀題 38、2012年9月，某村在堅持土地歸村集體所有的基礎(chǔ)上，對全村土地承包經(jīng)營權(quán)進行確權(quán)登記頒證，并率先成立土地股份合作社，對全村4486畝耕地進行流轉(zhuǎn)。在村黨支部委員會和村委會的組織下，先后召開14次村民代表會、4次村民大會達成共識,2073名村民每人1畝地以土地承包權(quán)入股，每年每股保底分紅600元。其余2000多畝耕地作為集體股，40%給村民進行二次分紅,60%村集體留用。該村建立了以村民監(jiān)督委員會監(jiān)督為主導、以村民監(jiān)督為重點的監(jiān)管體系，監(jiān)督土地流轉(zhuǎn)分紅兌現(xiàn)全過程，保證耕地用于農(nóng)作物種植。到2014年底，該村發(fā)展起大型家庭農(nóng)場20多個、農(nóng)業(yè)園區(qū)6個,村集體收入由35萬元增長到70萬元，農(nóng)民人均純收入達1.7萬元。2015年2月，該村原行政村撤銷，改為三個社區(qū)，每個社區(qū)村民依法直接選舉產(chǎn)生社區(qū)村民委員會。各社區(qū)村黨支部、村委會在發(fā)展經(jīng)濟的基礎(chǔ)上，處處為村民著想，加大投入水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),成立社區(qū)服務(wù)中心，依法對村民居住環(huán)境、社會治安等進行農(nóng)村綜合治理。如今，該村面貌煥然一新，成了遠近聞名的“富裕村”。(1)結(jié)合材料和所學經(jīng)濟知識，分析說明該村是怎樣深化農(nóng)村經(jīng)濟制度和經(jīng)濟體制改革的。(12分）

講錯因：審題審不清，材料主旨提煉不到位，與課本知識不能更好地結(jié)合。

講知識：本題以“三農(nóng)”問題為背景要求學生結(jié)合材料和所學經(jīng)濟生活知識，分析說明該村是怎樣深化經(jīng)濟制度和經(jīng)濟體制改革的，我國的經(jīng)濟制度包括經(jīng)濟制度和經(jīng)濟體制。經(jīng)濟制度中包括生產(chǎn)資料所有制和分配制度。其中以生產(chǎn)資料公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展是我國的基本經(jīng)濟制度。我國的經(jīng)濟體制是社會主義市場經(jīng)濟體制。從分發(fā)揮市場在資源配置中的作用。堅持生產(chǎn)資料公有制為主體是社會主義市場經(jīng)濟的基本標志。講技巧:本題屬于分析說明類的解答題，首先從經(jīng)濟制度和經(jīng)濟體制角度對第一段進行概括，提煉農(nóng)村經(jīng)濟改革的信息，運用我國的基本經(jīng)濟制度和分配制度及市場經(jīng)濟體制加以說明。

講拓展:結(jié)合本地農(nóng)村的土地確權(quán)及土地流轉(zhuǎn)談?wù)剬Ρ镜剞r(nóng)民的積極影響。

答案：(1)該村堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，在土地公有性質(zhì)不變、耕地紅線不突破、農(nóng)民利益不受損的基礎(chǔ)上,落實集體所有權(quán),穩(wěn)定農(nóng)民承包權(quán),放活土地經(jīng)營權(quán),發(fā)展家庭農(nóng)場、農(nóng)業(yè)園區(qū)的等各種形式的適度規(guī)模經(jīng)營。（4分）該村堅持按勞分配為主體、多種分配并存的制分配度,健全生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的制度，實行集體和個人按股分紅。（4分）該村發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟,充分發(fā)揮市場的決定性作用，進行股份合作制改革,大力發(fā)展家 庭農(nóng)場、農(nóng)業(yè)園區(qū)等措施,激活了市場主體,促進了土地資源的優(yōu)化配置。（4分）

(2)結(jié)合材料，說明該村進行發(fā)展經(jīng)濟和鄉(xiāng)村治理的做法蘊含的政治生活道理.(10分)講錯因:審題審不清，主體把握不清。

講知識：鄉(xiāng)村治理結(jié)合課本中基層民主自治的相關(guān)知識，村民如何行使當家做主的權(quán)利。村黨支部在材料中的出現(xiàn)結(jié)合黨的相關(guān)知識，如黨的領(lǐng)導方式，黨的地位。

講技巧：抓住主體，首先從民主管理的角度分析上述材料反映的公民參與政治生活的途徑是什么，然后從民主管理的具體方式加以說明；再次從黨的領(lǐng)導角度及依法治國角度分析。答案：該村在發(fā)展經(jīng)濟和鄉(xiāng)村治理過程中實行村民自治，發(fā)展基層民主,保證了村民依法直接 行使民主權(quán)利。村民委員會是村民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾自治組織,該村村民通過自己選舉村委會、召開村民會議、建立村民監(jiān)督體系等進行民主管理。（4分）該村在發(fā)展經(jīng)濟和鄉(xiāng)村治理過程中堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，發(fā)揮了黨的領(lǐng)導核心作用，發(fā)揮了村黨支部的堅強戰(zhàn)斗堡壘作用，處處為民著想,實現(xiàn)最廣大人民的根本利益。（4分）該村堅持了依法治國基本方略,依法進行鄉(xiāng)村綜合治理。（2分）

分析： 失分原因：結(jié)合設(shè)問審題審不清，材料分析不到位，主體把握不清。(1)問中經(jīng)濟生活知識、政治生活知識互相混淆。（2）問中鄉(xiāng)村治理中答政府的知識。

三、鞏固練習

閱讀材料，完成下列要求

財政對社會經(jīng)濟發(fā)展具有巨大作用，財政預(yù)算的編制和管理受到社會各界的關(guān)注。2014年重新修訂的《中華人民共和國預(yù)算法》規(guī)定：“經(jīng)人民代表大會批準的預(yù)算，非經(jīng)法定程序，不得調(diào)整，各級政府、各部門、各單位的支出必須以經(jīng)批準的預(yù)算為依據(jù)，未列入預(yù)算的不得支出”。

為貫徹落實依法治國精神，按照新修訂的預(yù)算法，國務(wù)院出臺了《關(guān)于深化預(yù)算管理制度改革的決定》，財政部發(fā)布了《關(guān)于進一步加強財政支出預(yù)算執(zhí)行管理的通知》，地方各級政府為預(yù)算法的落實進行了積極探索。

結(jié)合材料和所學政治知識，說明政府應(yīng)該如何強化預(yù)算管理。（12分）

答案：嚴格執(zhí)行人大審批通過的預(yù)算；完善預(yù)算管理制度體系；按照預(yù)算法的要求編制預(yù)算和執(zhí)行預(yù)算；運用檢查、審計等行政手段強化預(yù)算監(jiān)管；公開預(yù)算，增加財政收支的透明度，接受權(quán)力機關(guān)監(jiān)督和社會監(jiān)督。

四、總結(jié)反思

1、選擇題三步走

①先審題干，抓住關(guān)鍵詞 ② 再審題肢，善用排除法 ③連讀題干和題肢，找準邏輯關(guān)系

2、主觀題解題“四步法”

①審清設(shè)問，明確要求，知識范圍 ②審讀材料，劃分層次，明了題意 ③再現(xiàn)知識，分析判斷，選定理論 ④理論材料相結(jié)合

第三篇：高三歷史期中考試講評教案

高三歷史試卷講評教案設(shè)計（第五單元）

第1課時

一、講評目標：

1、鞏固學生的基礎(chǔ)知識，查漏補缺。

2、訓練學生答題的規(guī)范性（學科語言、書寫、序號化、段落化、提示語）。

3、訓練學生的答題技巧與方法，總結(jié)答題的規(guī)律。

4、培養(yǎng)學生最大限度從材料中提取信息的能力（文字材料，特別是圖片、表格），歸納、概括、比較、評價能力。

5、培養(yǎng)良好心態(tài)，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識，增強集體榮譽感，樹立學習自信心，培養(yǎng)刻苦精神。

6、判斷歷史材料真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

二、錯題與分數(shù)分析：

1、錯題統(tǒng)計與錯因分析：（1）錯題統(tǒng)計：（10人以上）題號 2 3 5 6 10 11 15 16 18 20 人數(shù) 15 26 24 30 25 22 10 14 15 10（2）錯因分析：

①審題粗心，對題干、選項、命題意圖（考哪里）不能準確把握。第16、18、21（1）題 ②歷史概念模糊不清。如第3、10題。

③基礎(chǔ)知識再認再現(xiàn)能力欠缺。如第2、5、15、20、21（2）（3）、22（3）（4）題。

④提取、理解歷史材料（文字材料，特別是圖片、表格）的有效信息能力欠佳。如第6、21、22、23、25題。

⑤答題不規(guī)范導致失分。如第22（2）題。

⑥歸納概括、分析評價問題的思維能力欠佳。如第6、12、21（1）、22（2）題。

2、分數(shù)統(tǒng)計：（1）80-90共1人；70-80共2人。（2）Ⅰ卷40分以上共6人，其中45分以上3人，最高51分。Ⅱ16分以上共7人，最高分18分，35-40分共10人。

3、試題分析：難度適中，無偏題怪題，注重基礎(chǔ)，考查能力，中外、橫向、縱向考查。

三、教學過程

（一）選擇題

1、學生自主糾錯，尋找正確答案和錯因，標注在試卷上。明確考查了哪個知識點。約5分鐘

2、合作學習。小組討論解決自主不能解決的問題，尋找正確答案和錯因，標注在試卷上。明確考查了哪個知識點。約8分鐘

3、師生共同探究學生不能解決的問題及典型錯題約15分鐘

（1）第4題：導致中國人由學習西方的“器物”轉(zhuǎn)向?qū)W習“制度”的決定因素是 A．民族危機不斷加深B．中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展

C．中國革命的指導思想不斷走向科學

D．中國無產(chǎn)階級獨立登上政治舞臺 ①考點：②錯因： ③解析： ④同類變式：

【同類訓練】馬丁?路德堅持宗教改革的主要原因是（）

A、馬丁?路德深受人文主義精神的影響

B、天主教兜售贖罪券 C、教皇對馬丁?路德的圍剿

D、資本主義的發(fā)展 ⑤方法歸納：直接原因、根本原因的考慮

⑥知識回顧：19世紀上半期，中國向西方學習的原因。

（2）.鴉片戰(zhàn)爭中，中國一些有識之士萌發(fā)的新思想的核心內(nèi)容和實質(zhì)是

A．政治制度.振興中華

B．經(jīng)濟制度.御侮強國

C．軍事技術(shù).抵抗外侮

D．印刷技術(shù).傳播西學第11題：

①考點：②錯因： ③解析：

④同類變式：文藝復興的實質(zhì)是（）

A、古希臘、羅馬的復興

B、宗教神學的發(fā)展 C、資產(chǎn)階級的興起

D、人文精神的弘揚

⑤方法歸納：性質(zhì)類問題，如文藝復興、宗教改革、啟蒙運動、五四運動、維新運動、辛亥革命的性質(zhì)。

⑥知識回顧：中國學習西方的歷程。（3）第16題：①考點： ②錯因： ③解析：

④同類變式：見《5.3》相關(guān)習題。⑤方法歸納：排除法的運用 ⑥知識回顧：（4）第20題：①考點：②錯因： ③解析：

④同類變式：李鴻璋說“古今國勢，必先富而后自強，尤先富在民生而國本乃可益固”。其體現(xiàn)上述思想的活動是（）

A、創(chuàng)立發(fā)昌機器廠

B、創(chuàng)辦江南制造總局 C、創(chuàng)辦北洋海軍

D、創(chuàng)辦開平煤礦 ⑤方法歸納：提取有效信息、準確判斷、中心項 ⑥知識回顧：洋務(wù)運動的意義。

4、總結(jié)技巧與方法、規(guī)律。寫在學案上或試卷上。（組內(nèi)交流，收繳，）約5分鐘

5、鞏固與落實：練習，見《一輪復習》單元檢測選擇題，約10分鐘

第2課時

（二）材料解析題

1、卷面案例約6分鐘（1）案例一

楊洋同學復述答卷情況（2）案例二

冒健同學復述答卷情況（3）案例三 孫慧同學復述答卷情況

小組討論回答：從卷面規(guī)范看，案例一、二、三哪個更好，為什么？ 從回答內(nèi)容看，案例一、二、三哪個更好，為什么？解題思路是什么？ 討論回答：同樣都是8分，這些案例存在哪些不足？

2、自主合作分析試題，重新整理答案。約20分鐘

3、試題思路分析：約10分鐘 21題：

（1）問，要分析明確材料中的文字含義；理解“怎樣的明顯變化？”這類問題怎么回答。（2）問，分析文字，聯(lián)系課本。注意要求回答什么：影響?；A(chǔ)不牢，遷移能力不夠。（3）問，明確回答什么：原因。什么原因：什么歷史現(xiàn)象的原因?；卮饍?nèi)容：所學知識。對課本宏觀把握不夠，審題不仔細。（4）問，“趨勢”類問題的規(guī)律性回答不夠（包括有題頭和無題頭兩類）22題：

（1）問，時序不清，回答要點不全面。怎樣回答“大跨度、大綜合”一類問題仍然不明確。（2）問，回答很好。

（3）問，總體不錯，個別同學找不準、找不全材料，對材料不能很好地概括。（4）問，“文字”擬定不能反映材料的內(nèi)容或片面。

3、強化練習：（1）、“欲求超勝，必須會通”，繼承、借鑒與創(chuàng)新是民族文化發(fā)展面臨的亙古常新的課題。閱讀材料，回答問題：

材料一《中華傳統(tǒng)文化格言》 天下興亡，匹夫有責； 天行健，君子以自強不息； 敏而好學，不恥下問； 人而無信，不知其可也；

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索； 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼；

…… ① 料反映了中國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容？（6分，每一答案要點不超過兩字）

材料二見《一輪》相關(guān)習題

4、學生總結(jié)材料解析題的答題步驟與方法并上交

【教后記】

高三歷史試卷講評教案設(shè)計（第六單元）

第1課時

一、講評目標：

1、鞏固學生的基礎(chǔ)知識，查漏補缺。

2、訓練學生答題的規(guī)范性（學科語言、書寫、序號化、段落化、提示語）。

3、訓練學生的答題技巧與方法，總結(jié)答題的規(guī)律。

4、培養(yǎng)學生最大限度從材料中提取信息的能力（文字材料，特別是圖片、表格），歸納、概括、比較、評價能力。

5、培養(yǎng)良好心態(tài)，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識，增強集體榮譽感，樹立學習自信心，培養(yǎng)刻苦精神。

二、錯題與分數(shù)分析：

1、錯題統(tǒng)計與錯因分析：（1）錯題統(tǒng)計：（10人以上）題號 1 3 4 6 10 11 13 16 17 19 20 人數(shù) 11 26 14 30 25 22 12 14 15 16 14（2）錯因分析：

①審題粗心，命題意圖（考哪里）不能準確把握。第6、10、21（1）、22（1）題 ②歷史概念模糊不清，史實混淆。如第3、10題。② 礎(chǔ)知識再認再現(xiàn)能力欠缺。如第2、5、15、20、21（2）（3）、22（3）（4）題。③ 取、理解歷史材料（文字材料，特別是圖片、表格）的有效信息能力欠佳。如第5、11、22、23、45題。④ 答題不規(guī)范導致失分。如第21（2）題。

⑥歸納概括、分析評價問題的思維能力欠佳。如第3、11、22（1）、23（2）、24、25題。

2、分數(shù)統(tǒng)計：（1）80-90共0人；70-80共5人。（2）Ⅰ卷40分以上8人，其中45分以上1人，最高48分。Ⅱ卷16分以上共7人，最高分18分，12-16分共9人。

3、試題分析：難度適中，無偏題怪題，注重基礎(chǔ)，考查能力，橫向、縱向考查。

三、教學過程

（一）選擇題

1、學生自主糾錯，尋找正確答案和錯因，標注在試卷上。明確考查了哪個知識點。約5分鐘

2、合作學習。小組討論解決自主不能解決的問題，尋找正確答案和錯因，標注在試卷上。明確考查了哪個知識點。約8分鐘

3、師生共同探究學生不能解決的問題及典型錯題約15分鐘

1、下列關(guān)于孫中山民權(quán)主義的說法，正確的是（）

①推翻封建帝制②反對滿洲貴族的統(tǒng)治③政治革命的根本④建立民主共和國 A、①②③

B、①③④

C、②③④

D、①②③④ ①考點：②錯因： ③解析： ④同類變式：

【同類訓練】列寧在辛亥革命后指出，孫中山的思想首先是同“防止資本主義的愿望結(jié)合在一起的”。列寧具體指的是孫中山的（）

A.民族主義思想

B.民權(quán)主義思想

C.民生主義思想

D.國民革命思想 ⑤方法歸納：理解三民主義與新三民主義的“舊與新”

⑥知識回顧：新三民主義的內(nèi)容。

4、以下對三民主義的評價不正確的是（）

A．代表大地主、大資產(chǎn)階級在政治、經(jīng)濟上的利益

B．集中反映了中國人民要求民族獨立、民主權(quán)利的共同愿望 C．推動了資產(chǎn)階級民主革命運動的發(fā)展

D．在它的指導下頒布了第一部資產(chǎn)階級民主憲法 ①考點： ②錯因： ③解析：

④同類變式：啟蒙運動的實質(zhì)是（）

A、古希臘、羅馬的復興

B、宗教神學的發(fā)展 C、資產(chǎn)階級的興起

D、人文精神的弘揚

⑤方法歸納：性質(zhì)類問題，如文藝復興、宗教改革、啟蒙運動、五四運動、維新運動、辛亥革命的性質(zhì)。

⑥知識回顧：新三民主義的性質(zhì)分析。（3）第8題：①考點： ②錯因： ③解析：

④同類變式：見《5.3》相關(guān)習題。⑤ 法歸納：排除法的運用 ⑥ 識回顧：（4）第15題：①考點：②錯因： ③解析： ④同類變式：、在《新民主主義論》中，毛澤東根據(jù)中國近代社會的特點，指出中國革命的歷史進程必須分兩步：第一步是民主主義革命，第二步是社會主義革命。下列事件屬于革命進程第二步的是（）A．辛亥革命

B．國民革命

C．解放戰(zhàn)爭

D．三大改造⑤方法歸納：提取有效信息、準確判斷、中心項

⑥知識回顧：毛澤東思想的主要理論內(nèi)容。

4、總結(jié)技巧與方法、規(guī)律。寫在學案上或試卷上。（組內(nèi)交流，收繳，）約5分鐘

5、鞏固與落實：練習，見《一輪復習》單元檢測選擇題，約10分鐘

第2課時

（二）材料解析題

1、卷面案例約6分鐘（1）案例一

嚴蓉同學復述答卷情況（2）案例二

高嘉琪同學復述答卷情況（3）案例三

丁元同學復述答卷情況（4）案例四

孫超成同學簡述答卷內(nèi)容。小組討論回答：從卷面規(guī)范看，案例一、二、四哪個更好，為什么？ 從回答內(nèi)容看，案例一、二、三哪個更好，為什么？解題思路是什么？ 討論回答：同樣都是6分，這些案例存在哪些不足？你的建議是？

2、自主合作分析試題，重新整理答案。約20分鐘

3、試題思路分析：學生匯報。約10分鐘

21題：

（1）歷史敘述和歷史評價是歷史學的基本要素。寫出材料一中屬于歷史敘述和歷史評價的文字。（4分）

歷史敘述：注意閱讀 歷史評價：注意閱讀

（2）)為解決民生問題孫中山先后提出了哪些思想主張？基礎(chǔ)不牢，遷移能力不夠。

（3）問，新中國成立后，毛澤東高度重視民生問題，并提出要吸取蘇聯(lián)的教訓。結(jié)合所學知識指出，材料三中毛澤東否定了蘇聯(lián)的哪些做法？（8分）22題： 存在問題：時序不清，回答要點不全面。怎樣回答“大跨度、大綜合”一類問題仍然不明確。

22題(1)材料一圖l孫中山所寫的“世界潮流”指的是什么?(2分)依據(jù)材料一圖2指出，20世紀初孫中山提出了什么重要思想?(2分)這一思想的提出和發(fā)展對中國革命運動的發(fā)展有什么歷史作用?(4分)面，存在問題：審題不仔細，時序不清，邏輯混亂。

(3)中共十二大上，鄧小平明確提出什么重要理論？(2分)十年后，鄧小平“南方談話”的核心思想是什么?(2分)(4)綜合三則材料，概括20世紀以來中國重大理論成果的共同特點。(2分)暴露問題：基礎(chǔ)不牢，遷移能力不夠；審題不仔細，時序不清，邏輯混亂，角度太小太窄。

3、強化練習：夯實基礎(chǔ)，提高解題能力。見《一輪》相關(guān)習題

4、學生總結(jié)材料解析題的答題步驟與方法并上交

【教后記】

第四篇：化學習題課模式

高中化學習題課教學模式

提高學生的能力，增強他們的素質(zhì)，是提高高中化學學習效率的重要途徑。在具體教學過程中，習題課是提高學生能力的一個重要方法。傳統(tǒng)的習題課，是題海戰(zhàn)術(shù)的一個縮影，枯燥無味，缺乏針對性，無法提起學生的學習興趣。如何既能體現(xiàn)學生的主體地位，又能有效地鍛煉學生的思維能力呢？我們化學教學組對此課題也進行了相關(guān)的探索，并且逐步形成了一套習題課課堂教學模式：課堂導入→考點展示→例題展示→學生分組討論分析→教師點撥→師生總結(jié)，方法升華→舉一反三→課堂小結(jié)→作業(yè)鞏固。

[課堂導入]知識反饋、提綱挈領(lǐng)、歸納總結(jié)

[考點展示]課標要求、考綱要求展示

【例題展示】典型例題展示

【學生分組討論分析】將學生根據(jù)班級情況進行分組，分析解題的關(guān)鍵、思路、方法和答案。

【教師點撥】補充和糾正

【師生總結(jié)，方法升華】總結(jié)方法和規(guī)律

【舉一反三】類似題目練習

【課堂小結(jié)】

【作業(yè)鞏固】實效性和針對性。

第五篇：高三地理講評課教學模式

高三地理講評課教學模式

【課型】講評課

【執(zhí)教時間】

總第課時

【教學目標】（1）查漏補缺(知識漏洞、能力缺陷)、鞏固雙基。

（2）深化考點的知識內(nèi)容，多角度、多層面引導學生思考，發(fā)展思維、豐富體驗。（3）傳授或交流解題技巧、方法，培養(yǎng)并規(guī)范學生的解題習慣，提高應(yīng)試能力。【教學重、難點】有效信息的提取、解題思路與方法、誤區(qū)警示、拓展延伸 【教學方法】小組討論、多媒體輔助法、圖像法 【教學過程】 1．測試結(jié)果分析

教師要對考點分布、學生的答題情況進行分析，特別是學生在試卷中出現(xiàn)的典型錯誤進行分析。是學生知識和能力的缺陷還是教師在教學中存在的問題。2．試題(考點)回顧(學生個體)

教師下發(fā)試卷，留給學生一定的時間，讓他們自己去思考、去更正，同時教師統(tǒng)計學生確實解決不了的問題。

3.小組討論(學生合作)

小組討論組內(nèi)出錯較多的題目，重點找出錯因、圖文中的顯性和隱性信息的提取、考察的知識點及其基本技能、答案的語言表達。同時提出疑惑。4.重點講解點撥(教師)根據(jù)試卷考查的考點、能力要求等命題意圖和學生答題中存在的問題確定評講的策略。(1)講“審題”

理解命題意圖。無論是客觀性試題，還是主觀性試題，都有命題人的命題意圖，只有審出這一點，才能明確答題的方向。找準題眼(題中的關(guān)鍵字、詞、地圖符號)，弄清題意，找到答題的“切入口”，打開解題的思路。講評時，要結(jié)合高考地理題型，告訴學生如何審題。

①選擇題的審題主要是“二審”：

一審材料，從中最大限度地獲取有效信息； 二審題問，明確答題要求和限制條件。

②綜合題中的讀圖分析題的審題主要是“四審”：

一審，定地理圖表類型及承載的知識信息；二審，定解答對象；三審，定限制條件；四審，定學科之間的契合點。(2)講“思路”與“方法”

①選擇題的解題思路一般為：

a.全面正確地把握題干內(nèi)容和題問中提供的線索和要求，準確領(lǐng)會題干給予的指令。b.結(jié)合選項和教材有關(guān)知識和教師當時的教學情況，進行分析、比較、判斷、推理、概括等思維加工。

c.用直接判定法、分析推理法、逆向思維法等對選項逐一確認或逐一排除。

②材料分析題的解題思路一般為： a.認真閱讀題目所給材料，正確全面地理解材料含義，包括材料本身、注解、圖表及一切文字說明，任何一項不可遺漏。

b.仔細分析題問，準確把握題問的要求；根據(jù)題問的要求分析材料，并將其回歸到教材系統(tǒng)和教師的教學中去，找準和課本內(nèi)容相結(jié)合的切入點；進行由表及里的思維加工，最大限度地獲取有效信息。

c.歸納、整理以簡煉準確的文字表達。

③讀圖分析題的解題思路一般為：

a.仔細觀察地理圖表，正確把握圖表類型，弄懂圖表的主題內(nèi)容，挖掘其隱藏的已知條件。

b.根據(jù)題問的要求，正確、有效地從圖表中獲取信息。

c.概括提煉，歸納整理，以簡潔準確的文字表述。

(3)講“誤區(qū)”

講評時，教師要結(jié)合有代表性的試題及學生的典型錯例，有理論，有實際地逐一分析講解，由表及里，追根求源，使每個出錯失分的同學，都能從較深層次上推究出自己失誤的原因，明確自己的主要缺陷和今后復習的方向，從而更有針對性地搞好復習。

(4)講“拓展”

每一種題型甚至每一個題目都代表一定的知識層面。講評時，不能就題論題，要力爭“一題多變”、“一題多練”，引導學生擴展思路，縱橫聯(lián)系，由此問題聯(lián)想到若干相近相關(guān)的彼問題；由此知識點聯(lián)系到許多相同相似的其他知識點。這樣的講評，才能提高學生舉一反三，融會貫通的能力，達到做一題，學一法，會一類，通一片的目的，進而保證取得最佳效果。

(5)講“規(guī)范”

加強表達能力的培養(yǎng)，注意表達語言的要點化、層次性、邏輯性和完整性。少過失性失誤。

具體要求有：要點全面、層次分明：有條理、分要點

表述完整、邏輯清晰：因→果、大→小、前→后、總→分

語言規(guī)范、言簡意賅：用詞恰當、表述準確、用地理術(shù)語、少舉例、少形容

填圖準確、作圖規(guī)范：填圖字跡工整到位，繪圖準確、規(guī)范書寫清晰、卷面整潔。

另外，對學生非智力因素方面的問題要找得準，敲得狠，如麻痹大意、看錯題目和設(shè)問、書寫潦草、卷面差、答非所問等。5.鞏固與強化練習(師生)(1)“錯題集”的建立：

錯題→→失誤原因→→正確的思路和答案→→方法與規(guī)律歸納

↓

考點→→考點所在的知識結(jié)構(gòu)

(2)矯正補償練習：

教師依據(jù)講評情況，再精心設(shè)計一份針對性的練習題，作為講評后的矯正補償練習，讓易錯易混淆的問題多次在練習中出現(xiàn)，達到矯正、鞏固的目的。也可在下次測試(或大型考試前)時再次考查這類知識。6.小結(jié)歸納(師生)