第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣

小滿鎮(zhèn)石橋小學(xué)

趙麗萍

郭志紅

興趣是最好的老師，是學(xué)好科學(xué)的保證。學(xué)生怕學(xué)科學(xué)多為缺少對科學(xué)的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，把要學(xué)生學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)科學(xué)，把科學(xué)變成有趣的科學(xué)。孩子眼中的世界是一個充滿未知、充滿色彩的世界，科學(xué)課教他們從身邊的事物開始觀察，從一點一滴的變化開始探究其源，時時來問一個個為什么，足可培養(yǎng)孩子的好奇心和濃厚的興趣。從容易的活動著手，讓孩子知道科學(xué)探究不是尖端的事物，只要用心、留心、細心，學(xué)習科學(xué)就如此這般既簡單又有趣。解決好這個“難題”，恐怕就成功了一半。下面就科學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣談幾點粗淺的想法。

一、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣

1.好奇心是產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。

兒童對大自然的好奇心正是興趣和求知欲的萌芽，教師要很好地保護，并不斷引導(dǎo)，使之成為學(xué)習科學(xué)知識的動機。

2.實踐活動是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的必要途徑。

實踐活動是多種多樣的，包括模擬實驗，教學(xué)游戲，以及實物實驗等。既能激發(fā)興趣又能直接切入主題，游戲是兒童最喜歡的活動，它能全面發(fā)展兒童的體力、智力、交際能力和情感，因而廣泛適用于各科教學(xué)。激發(fā)興趣的方法還有很多。如以學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象設(shè)疑，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要。以有學(xué)生參與的錄相帶、錄音帶、幻燈片為教學(xué)手段，對學(xué)生興趣的刺激是很強的，偶爾使用則終身難忘。

3.教師的正確引導(dǎo)是學(xué)生主動學(xué)習的輔助工具。

作為一名教師，應(yīng)努力做到：熱愛每一位學(xué)生，努力改革教學(xué)思想，貫徹愉快教育原則，大力實施良好習慣、科學(xué)態(tài)度及競爭、獎勵等措施等以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)文化知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)事業(yè)的遠大理想。

我經(jīng)常用科學(xué)家幼年的故事，強化學(xué)生的學(xué)習動機，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習。如生物學(xué)家達爾文小時候是一個普通的孩子，但他酷愛大自然，并以最大熱情從事學(xué)習，搜集標本和進行野外觀察，因此對人類作出了重大貢獻。

二、通過實驗，培養(yǎng)學(xué)習科學(xué)課的興趣。

小學(xué)生天性好奇、好學(xué)、好問、好表現(xiàn)自己，求知欲強，他們對任何事物和現(xiàn)象都愛問為什么，愿意親手摸一摸，動一動。讓學(xué)生動手實驗，對學(xué)生學(xué)習常識具有積極的作用。如教《磁鐵》這一課，我在投影機上放一塊小磁鐵，然后拿另一塊磁鐵靠近它時，小磁鐵往前移了一點，追過去一點，它又移遠一點，這樣一追一‘逃，學(xué)生就奇了，這時，學(xué)生思維活潑，急于想知道這是什么原因，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。

三．應(yīng)用恰當?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

1．巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

在學(xué)習過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習的欲望。例如：在學(xué)習“變色花”時，教師可以請學(xué)生先看一朵紙花，“花瓣”上抹白醋，在“葉子”上抹堿水，再往紙花上噴一些紫甘藍水?！盎ò辍弊兂闪思t色，“葉子”變成了綠色。在學(xué)生百思不得其解時，教師指出奧妙所在，引入課題，十分生動有趣．于是同學(xué)們非常有興趣地上完了這節(jié)課。

2．引起認知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

認知沖突是人的已有知識和經(jīng)驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認知沖突會引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習的興趣。例如：“神奇的水”的教學(xué)，學(xué)生日常生活中對水接觸得比較多，對水具有一定的感性和理性的認識。然而，他們還無法揭示水的基本性質(zhì)。如果教師此時問學(xué)生“水有什么特點？”，他們很難全面回答。通過動手研究：會“爬”的水、會“團結(jié)”的水、會“噴射”的水、會“托舉”的水、能溶解一些物質(zhì)的水，他們對“水有什么特點”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情和濃厚興趣，這時再進行教學(xué)則事半功倍。

3．給予成功的滿足

在學(xué)習中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！?。四．利用課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，并非全部在課堂上。豐富多彩的課外活動是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生興趣，愛好，陶冶學(xué)生心靈的有效途徑，是學(xué)生健康成長必不可少的“精神糧食”。如組織學(xué)生開展科學(xué)興趣小組，開辦科學(xué)板報，開展科學(xué)知識競賽，開辟科學(xué)園地等學(xué)生樂于接受的形式，讓學(xué)生在活動中得到鍛煉，在活動中激發(fā)學(xué)習的積極性。

努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，是擺在教育工作者中的一個重要課題，是提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)效益的一把金鑰匙。在教學(xué)中，我會深入探索，積極研究，不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我相信，科學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)效益的提高，一定會起到深遠的影響。

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣

沐浴書香

伴我成長

閱讀能力是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)，閱讀能力強的學(xué)生不一定考第一，但各門功課都不會差。學(xué)生對書籍的思考越多，他的內(nèi)心由于書籍而激發(fā)的喜愛感越強，他學(xué)習起來就越容易。閱讀是學(xué)生獲得幸福的基礎(chǔ)。喜歡學(xué)習的孩子在學(xué)校里會感到幸福，而討厭學(xué)習的孩子在學(xué)校里就會痛苦。從小學(xué)到高中畢業(yè)，不論能不能上大學(xué)，這十多年的學(xué)校生活是大部分孩子都要經(jīng)歷的，不愛學(xué)習的孩子如何忍受這漫漫的歲月？所以，語文老師的首要任務(wù)是讓孩子喜歡閱讀。

一、全班共讀同一本書。閱讀不是一朝一夕的，它需要在日常學(xué)習生活中逐漸培養(yǎng)，只有持續(xù)閱讀才能形成習慣。每天午餐過后到上午自習正好有一段時間可以組織孩子安安靜靜地讀書，每天的閱讀時間要求不高，一般是20分鐘，但是要保證堅持讀，一個班的學(xué)生閱讀水平差異很大，識字量大的孩子在閱讀中會感到“跳一跳摘桃子的”快樂閱讀，水平不高的孩子會感到很困難，讀書容易半途而廢。因此我們會經(jīng)常組織能力強的孩子大聲讀書給同學(xué)聽，既是對愛讀書的孩子的一種獎勵，也是對讀困生的幫助，這樣的讀與聽都是快樂的。

老師也積極的參與其中。每當我們給孩子朗讀時，就會發(fā)送一個“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過。我們推銷的東西叫“閱讀”，而朗讀故事是一種令人愉悅的推銷方式。孩子們喜歡看動畫片，一次，我聽到他們在討論《神探柯南》，就告訴他們會破案還不算有大智慧，能運籌帷幄的人才是有勇有謀的，于是，我用淺顯易懂的語言和簡筆畫，給孩子們講了孫臏不平凡的一生和幾個《三十六計》中的小故事。沒過幾天，接到一位家長的電話：“武老師，《三十六計》買哪個版本的好？孩子聽了你講的故事喜歡的不得了，吵著要?！?/p>

二、雙管齊下?！半p管”指家長和老師“雙劍合壁”，讓孩子的讀書之路走得更堅定。此招重點是個氛圍問題，決定孩子將來的，首先是家庭。負責任的父母，能夠給予孩子的，決不僅是孩子生活所需要的衣、食和漂亮玩具，而是能留給孩子一個豐富的精神世界。家長是孩子的第一任老師，教師則是學(xué)生的榜樣。父母和老師都不讀書，你還能要求孩子嗎？各班每天的家庭作業(yè)都有一個共同的內(nèi)容：讀書半小時。為了培養(yǎng)這個習慣，我們經(jīng)常以發(fā)短信的形式與家長溝通，得到家長的支持，讓家長監(jiān)督，在家校聯(lián)系表上對孩子進行評價。同時我們 “誘惑”家長和孩子共同體味親子閱讀的幸福，讓家長們和孩子們在一起分享讀書之樂。三一班王一諾是個語言能力、記憶力很強的孩子，她經(jīng)常向我炫耀周末媽媽又給她買了什么書：“我媽媽給我買了《時代廣場的蟋蟀》，還買了《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》”這個羞澀、天真的小女孩一聊起書就滔滔不絕。和她媽媽交談發(fā)現(xiàn)父母十分重視對孩子的培養(yǎng)，和孩子相處像朋友一樣平等，經(jīng)常和孩子談心，買書舍得花錢，而且有給孩子講睡前故事的習慣，現(xiàn)在每到讀書時間，孩子讀一段，媽媽讀一段，有時還能指出媽媽發(fā)音的錯誤。大道至簡，道法自然。從“愛”出發(fā)的父母都是教育家，在親子共讀之路上，他們一定會走得更穩(wěn)更快。

讓孩子們感受到讀書帶來的喜悅。孫老師在班上經(jīng)常開展各種活動，一周五天，每天一個內(nèi)容：我是小主播、童話王國、科學(xué)之光、腦筋急轉(zhuǎn)彎、兒童詩欣賞……請同學(xué)們根據(jù)興趣隨意報名，提前一周準備，每天下午第一節(jié)課前5分鐘展示。還可以在月底進行競賽，老師把各種小問題寫在紙條上，裝進紙盒里，全班分成三大組進行較量，活動分為必答題和搶答題，凡是回答正確的發(fā)一顆糖??各種活動有的會讓孩子一支獨秀，更多的則是滿園春色，畢竟我不是要讓他們比個高低，我所關(guān)注的是讓孩子們在游戲中，競賽中體驗讀書的快樂。

四、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。我們經(jīng)常會聽到家長這樣的抱怨：書讀了不少，卻一問三不知。這時因為孩子們大都喜歡默讀，雖然快，卻囫圇吞棗，生字該不會還不會，根本沒讀懂。孫趁華老師要求學(xué)生在家讀書時要出聲，帶著字典讀書，不認識的字標出來注音，用記號筆畫出生動的詞、句、段。并反復(fù)出聲誦讀，進行扎實的基本功訓(xùn)練，隨著年級的增高，指導(dǎo)孩子在書上進行簡單的批注。

五、養(yǎng)成日有所誦的習慣。有的孩子讀了許多書，但作文寫得不好。不是孩子不聰明，而是“日有所誦”的習慣沒有養(yǎng)成。誰有這樣的習慣，誰就是未來的勝利者。我們的經(jīng)典誦讀就是很好的文學(xué)積累。白洋老師每周在黑板上抄兩首古詩，在每節(jié)課上課起立后誦讀一遍，然后再講課，這就分散了學(xué)生回家背誦的壓力，日日讀，一周足可以背熟。我們班遇到節(jié)氣或傳統(tǒng)節(jié)日，適當拓展學(xué)生的知識面。例如：白露節(jié)，就讀讀杜甫的《月夜憶舍弟》戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。在中秋節(jié)來臨之際，引領(lǐng)孩子們一起讀李商隱的：《嫦娥》云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

詩詞灌溉了偉大的民族，抒寫了輝煌的歷史，濃縮了幾千年的文明成果，綿延五千年人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，奠定了他們較為厚實的人文底蘊。

六、制作讀書卡。在學(xué)生讀完書后，鼓勵學(xué)生制作讀書卡。包括書名、作者、我喜歡的詞語、我欣賞的句子、主要內(nèi)容、我的感受。閱讀的過程本身就是讀者、作者與文本之間對話的過程，在此過程之中讀者會有所習得(積累了什么)，有所判斷(評價人物、事件)，有所感悟。在對收集上來的讀書卡進行分析的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，首先，在“好詞好句”積累一塊，百分之九十的學(xué)生態(tài)度端正，書寫工整，積累的詞句準確，可用價值很高，如：德高望重、美不勝收、姹紫嫣紅等。再次，在“我的感受”一塊，有對文本的理解，如“老鹿王無私地把自己畢生經(jīng)驗手把手地傳授給斑比，還多次在斑比遇到危險時出手相救，在別人最需要幫助時悄無聲息的給予幫助。這是多么難能可貴的品質(zhì)?！庇袑懽鞣椒ǖ姆e累，如“我們要像作者一樣去抓住動物特點寫動物”；“我感受到作者通過卡洛斐的語言、動作描寫表現(xiàn)了他害怕的心理”等。有對人生的體悟，如“讀了這一章，我明白了，在遇到困難時，往往會激發(fā)我們最大的潛力”；“我們要像莫格里一樣勇敢、堅持不懈?！?。還有情感的真切流露，如“我們每個人都要相信自己，充分發(fā)揮聰明才智，不屈不撓的面對各種困難和逆境?！?；“朋友之間不要因為一點小事就爭論不休，要謙讓”。閱讀是心靈的窗戶，學(xué)生的這些出自肺腑的話語，使我們看到了閱讀給他們帶來的快樂、收獲，他們的知識逐漸豐厚起來，他們的情感逐漸豐富起來，他們的個性逐漸豐滿起來。一幅幅靈動的畫面，使我們?nèi)缗R其境，贊嘆不已。主動的創(chuàng)造怎能不優(yōu)于被動的接受呢？成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好學(xué)的愿望，缺少這種力量，教育的任何措施都是無濟于事的。因此，讓閱讀興趣持久的關(guān)鍵，在于要讓學(xué)生最大限度地感受到閱讀過程中的成功體驗。

一句話，千招萬招，只要讓孩子體味讀書之樂就是好招。更有“無招勝有招”，那就是

—和孩子們一起去讀書吧！

第三篇：以課堂教學(xué)的多樣化培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習興趣

以課堂教學(xué)的多樣化培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習興趣

摘

要：新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)，已從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習思維和學(xué)習能力的培養(yǎng)，那么如何采取一種積極有效的方法集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極參與到科學(xué)課堂活動中來，顯得同樣重要。我們可以從課堂教學(xué)引入的多樣化、課堂教學(xué)形式的多樣化、設(shè)計問題的多樣化幾個角度提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：多樣化;教學(xué);激發(fā);科學(xué);學(xué)習興趣

新課程理念指導(dǎo)下的科學(xué)課程，倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，注重開拓學(xué)生的思維及探究能力，不再是教師一味地傳授，應(yīng)該是學(xué)生積極參與其中，進行探究式學(xué)習。而目前的學(xué)生對探究過程是有興趣的，但往往探究好像是走過場一樣，走過就好了，對知識的興趣不大，老師引導(dǎo)到哪里就到哪里，不想深入了解。這樣往往只學(xué)到了膚淺的內(nèi)容，也不能把知識運用到實際生活中去。如何不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，保持飽滿的精神狀態(tài)到課堂最后，這就要求我們教師的課堂角色發(fā)生變化，從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習思維和學(xué)習能力的培養(yǎng)。在這樣的背景下，我們教師應(yīng)該積極創(chuàng)新，讓學(xué)生的學(xué)習方式多樣化，樂于探究、主動參與、勤于動手。關(guān)鍵是抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生注意力集中了，才有興趣參與到活動中來。

興趣是成功的一半，若能激發(fā)學(xué)生的興趣，他們對科學(xué)知識的吸收就會更快、更容易，更樂于把科學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，也更樂于用科學(xué)原理解釋一些生活現(xiàn)象，這樣學(xué)生學(xué)習的有效性就會大幅提高，知識也更靈活。因此，如何采取一種積極有效的方法集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極參與到科學(xué)課堂活動中來，就顯得非常重要。我認為可以從課堂教學(xué)內(nèi)容的引入、豐富課堂教學(xué)過程的方式、課堂鞏固階段、善于設(shè)計問題幾個角度提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到提高教學(xué)效率的目的。

一、課堂引入多樣化

要想讓學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注地聽講確實不易，學(xué)生的積極性高不高，注意力集不集中，興趣濃不濃，其關(guān)鍵是把握好一堂課的開始。如果一開始就把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，那這堂課就已成功近一半。課堂教學(xué)內(nèi)容引入環(huán)節(jié)可通過如下方式進行：

第一，可列舉生活中學(xué)生最常見的事例。比如，在探究流體的速度與壓強的關(guān)系時，可通過一些交通事故引入：電瓶車在馬路邊上騎，工程車快速開過很容易連人帶車卷入車底，這是為什么呢？地鐵車門口為什么要設(shè)置兩道門？又如，在浮力教學(xué)時，可讓學(xué)生思考：一個大石塊和一個小木塊投入水中，哪個會受到浮力，浮力哪個大？當很多學(xué)生回答小木塊的浮力大時，老師及時告知大石塊的浮力大，不僅及時糾正學(xué)生錯誤的定向思維，認為上浮的物體浮力一定大;同時學(xué)生的思維在此時得到了強烈的碰撞，上課一定會更加集中精神。再如，在慣性教學(xué)時，可讓學(xué)生回想馬路上的紅綠燈，紅燈、綠燈和黃燈的依次排列順序是怎樣的？為什么要這樣？沒有黃燈可不可以？這些例子與問題都非常貼近日常生活，學(xué)生也很熟悉，經(jīng)教師的引導(dǎo)很容易進行猜想和探究。且學(xué)生積極性高漲，注意力集中，非常樂于學(xué)習活動。

第二，可適當運用幾個“小魔術(shù)”。如在講濃鹽酸性質(zhì)時，可以準備一只干凈的A燒杯，放入30毫升蒸餾水，再滴入幾滴石蕊試液，在另外一只B燒杯中放入30毫升的濃鹽酸，再用玻璃水槽把A、B兩只燒杯倒扣在一起，過一會兒，學(xué)生會看到A燒杯中溶液顏色逐漸變成紅色。又如，在講酸堿指示劑時，可在白紙上事先用酚酞試液畫一只貓，晾干后拿到教室，當著學(xué)生的面噴一種無色溶液，白紙上就顯現(xiàn)一只紅色的貓。學(xué)生此時就覺得很奇怪，接著再噴另一種無色溶液，紅貓又消失了，學(xué)生就更奇怪了，興趣特濃。在講濃硫酸性質(zhì)時，也可以在白紙上用稀硫酸畫一只貓，接著再用電吹風對著白紙吹，過一會兒，白紙上就顯現(xiàn)出一只黑貓。這幾個“小魔術(shù)”都非常吸引學(xué)生，符合學(xué)生平時觀看魔術(shù)表演時的心情，有很強的好奇心，很想知道為什么。類似這樣，讓學(xué)生帶著問題進入課堂，符合新教材的教學(xué)理念。

第三，可進行幾個簡單易行的小實驗。如在講大氣壓強時，可做如下幾個實驗：請一位學(xué)生用吸管吸塑料盒裝牛奶，直至最后用力吸，觀察塑料盒的形狀，再請一位學(xué)生用吸管往牛奶盒中吹氣，過一會兒發(fā)現(xiàn)牛奶會自動流出;也可取一個圓底燒瓶，用開水沖洗一下，把去了殼的鵪鶉蛋放在瓶口，一會兒蛋就會自動進入瓶中，學(xué)生做了、看了這些實驗，就會盡情聯(lián)想。其實生活中他們都碰到過此類事情，但就是不清楚真正原由是什么，只是感覺好像有一種無形的力量在擠壓。再如，探究電功率的教學(xué)過程中，可演示一個大電阻的燈泡和一個小電阻的燈泡串聯(lián)，發(fā)現(xiàn)一個燈亮，一個燈不亮，學(xué)生很快會猜測不亮的燈被短路了，這時老師可拿一根導(dǎo)線并聯(lián)在亮的燈泡兩端，發(fā)現(xiàn)前面不亮的燈也亮了，學(xué)生的好奇心一下被打開，求知欲也更強了。又如，在探究浮力的因素與什么有關(guān)時，可事先做這樣一個實驗：把日常生活中的鋁質(zhì)牙膏皮底部剪掉，卷成一團，把它放入水中，問：“它能浮在水中嗎？”再把牙膏皮做成空心筒狀放入水中，問：“它能浮在水面上嗎？”通過這幾個小實驗，學(xué)生的腦中就有了許多感性認識。只有具備一定的感性認識，理解知識才能更加到位。對知識有一定的了解，學(xué)生就覺得非常熟悉，很樂意參與到學(xué)習活動中來。

新課程的內(nèi)容注重與學(xué)生的經(jīng)驗結(jié)合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上。所以課堂的引入，就要求通過操作簡單可行的實驗或講解貼近生活的事例，來引起學(xué)生的興趣，從而抓住學(xué)生的思維。這同樣有效地改變了學(xué)生學(xué)習生活和現(xiàn)實世界相脫節(jié)的狀況，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。

二、教學(xué)形式多樣化

學(xué)生往往沒有耐心，當正式進入教學(xué)活動時，有部分學(xué)生容易走神。而要想更好地把握課堂，只有讓學(xué)生充分投入到學(xué)習中來。僅僅靠傳統(tǒng)的灌輸教材知識，不僅學(xué)生學(xué)習起來感覺枯燥乏味，而且也會讓學(xué)生感覺不到課堂學(xué)習氣氛，根本無法將學(xué)生帶到課堂中來。那么，如何把他們的思維拉回到課堂上來呢？我們要在豐富課堂教學(xué)過程方式上下功夫?？蛇\用如下幾種教學(xué)方式：

第一，讓學(xué)生展開聯(lián)想，置身其中。初中學(xué)生有較強的想象力，但不夠具體，所以讓學(xué)生想象的內(nèi)容不能憑空想象，需要借助一定的實物，或一定的生活經(jīng)驗，在教師的正確引導(dǎo)下以展開聯(lián)想。在科學(xué)課中，會有很多抽象概念可以展開聯(lián)想，如講到重力或摩擦力時，可以讓學(xué)生想象：若沒有重力或摩擦力，我們將會怎樣？如在講磁場這節(jié)內(nèi)容時，由于磁場是我們看不見、摸不著的，學(xué)生很難明白，我們就可以在借助演示實驗的基礎(chǔ)上，讓每一個學(xué)生展開聯(lián)想：假如教室的南北方向放了一個很大的磁體，南面一端為N極，北面一端為S極，我們每一個人看成一個個小磁針，人的正面（前身）相當于小磁針的N極，請同學(xué)們想象，你所坐的那個位置應(yīng)該朝哪個方向才與磁場方向一致？依次改變磁體的磁極，請同學(xué)們一一體會。通過這種想象和模仿，每個學(xué)生都在活動中感受知識、運用知識，還能及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己的認識。課程就是學(xué)習者本身獲得的某種性質(zhì)或形態(tài)的經(jīng)驗，像這種讓學(xué)生自己體會知識、運用知識不也正是新課程所倡導(dǎo)的理念嗎？

第二，做簡單有趣的游戲。每個學(xué)生從小到大都對游戲感興趣，把學(xué)習知識融入到游戲活動中來，就能一下子激起學(xué)生的興趣，使枯燥無味的教學(xué)變得生動活潑起來，讓學(xué)生處于積極思考、爭先參與的學(xué)習狀態(tài)。但是所設(shè)置的游戲一定要對學(xué)生有吸引力，不能枯燥乏味，否則第二次再做游戲就不太有興趣了。如在介紹完血液循環(huán)系統(tǒng)的體循環(huán)和肺循環(huán)后，為了進一步使學(xué)生理解，可讓四位同學(xué)分別代表心臟的四個腔――左心房、左心室、右心房、右心室，并按指定位置站立，另找三位同學(xué)分別代表紅細胞、氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，并站立在一起表示三者是在一起“行動”的。再請一位同學(xué)代表肺泡中的氧氣，另一位同學(xué)代表組織細胞的二氧化碳和廢物。代表紅細胞和氧氣的同學(xué)從左心室開始出發(fā)，邊走邊說：“到哪個部位了？在干什么？”學(xué)生會這樣陳述：“我已經(jīng)通過主動脈，順利到達組織細胞的毛細血管，在這里我把氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)給了組織細胞，組織細胞中的二氧化碳和廢物給了我，我還在繼續(xù)前進，又走過上下腔靜脈，回到了右心房，再到右心室。我從心臟再次出發(fā)，經(jīng)過肺動脈，來到了肺泡的毛細血管，我把二氧化碳給了肺泡，肺泡中的氧氣與我結(jié)合，一起走過肺靜脈，來到了左心房，又回到左心室?！庇螒蚩梢宰屝〗M內(nèi)的同學(xué)根據(jù)游戲提示先合作完，再請一組全班展示，如學(xué)生有差錯，還可請其他組的學(xué)生當場指正。這樣的游戲，不僅活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生深入認識了體循環(huán)和肺循環(huán)、動脈血和靜脈血的有關(guān)內(nèi)容。

第三，講述短小有趣的故事或世界奇事等。有趣的故事，教師可以從各類書刊及網(wǎng)絡(luò)上收集，或根據(jù)課本知識自己編寫。只要學(xué)生感興趣，能很好地把知識滲透于其中，就是一個成功的故事。教師在講的時候，語言要快慢高低、輕重緩急，語調(diào)或抑揚頓挫，或清脆有力，或深沉渾厚，聲聲入耳，扣人心弦，表述得栩栩如生。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能將知識很好地輸送給每一位學(xué)生。如在講消化系統(tǒng)時，可以講這樣的故事：有一天，班里某同學(xué)在吃蘋果時不小心將蘋果的種子咽了下去，這粒蘋果種子在那位同學(xué)的消化道內(nèi)經(jīng)歷了一天的歷險記：它先遇到像軋鋼機似的上下尖硬的怪物，差點兒將它壓得粉身碎骨，剛躲過一劫，又遇到“酸雨”;后來它鉆進了一條又長又窄的迷宮，它在這里走了很久，身邊的許多物質(zhì)都神秘地消失了;走出迷宮，它又差點鉆進死胡同，幸虧及時改變方向;后來不知怎的，它與一些很臭很臭的東西混在了一起;最后，它在那位同學(xué)上廁所時離開了他。提問：請同學(xué)們幫蘋果種子分析一下，它具體在哪個部位，遇到了什么？學(xué)生聽了這個故事，與平時每個人的生活息息相關(guān)，覺得很有趣。教師抓住機會適時提問，迎合學(xué)生心理，逐一介紹消化道和消化腺的有關(guān)知識，學(xué)生邊聽邊破解了腦中的疑問，印象非常深刻。若下次遇到與消化有關(guān)的問題，就會想起老師講的故事，當場的情景，包括知識一一浮現(xiàn)在腦中。

第四，可以適當?shù)卮┎鍘拙鋾r下較流行的網(wǎng)絡(luò)用語，調(diào)節(jié)氣氛?，F(xiàn)在是智能化的時代，很多孩子從小就跟網(wǎng)絡(luò)打交道，學(xué)習興趣不濃，網(wǎng)絡(luò)上的事情卻頭頭是道。如果在教學(xué)過程中，恰如其分地穿插幾句網(wǎng)絡(luò)用語，可以很有效地活躍氣氛。比如當學(xué)生回答很棒的時候可以讓大家為他“點贊”，如果因為難題而使很多學(xué)生陷入困惑時，有人回答了，可以說“真給力”，當有人回答不出或答錯了而抓頭腦可以說“真萌”。這樣的語言可以有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生對老師刮目相看，拉近了老師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更喜歡你和你的課。

新課程中倡導(dǎo)通過改變學(xué)習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習。課堂教學(xué)過程中，運用想象、游戲、故事等方法，把學(xué)習內(nèi)容呈現(xiàn)出來、知識運用起來，正符合新課程理念。同時這也活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的參與能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主動性。學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識，也樂于去理解知識、接受知識，從而提高了課堂教學(xué)效率。

三、問題設(shè)計多樣化

無論出于何種目的，教師所設(shè)計的問題都必須簡單明了，不能讓學(xué)生在聽問題時有理解障礙，否則便不能激發(fā)學(xué)生積極思考。同時，設(shè)計的問題盡量要有趣味性，這樣才能有效地引起學(xué)生的注意力。特別是在一堂課快結(jié)束時，學(xué)生往往是最容易走神的，如何充分利用好課堂最后階段，使學(xué)生既不會走神，又感覺輕松，并有成就感，這就要求教師設(shè)計問題時盡量貼近生活，以學(xué)生平時看到的、做過的事進行設(shè)計。

第一，要有與引入相呼應(yīng)的問題。如大氣壓強一起探究完后，可提出如何將瓶吞雞蛋實驗中的雞蛋再拿出來？再如，浮力學(xué)習完后，可讓學(xué)生解釋為什么大石頭會下沉，小木塊會上??？

第二，要有與實際生活現(xiàn)象相聯(lián)系的問題。例如，上完“壓強”這一節(jié)內(nèi)容后，可以問學(xué)生：為什么我們坐沙發(fā)會比板凳舒服？雞蛋碰石頭時，為什

么雞蛋碎了，而石頭完好無損？又如，上完串、并聯(lián)電路時，可以請學(xué)生回答：教室里的各盞燈的電路是如何連接的，為什么這樣連？摩托車的指示燈和轉(zhuǎn)向燈的電路是如何連接的？

第三，要有與實際應(yīng)用相聯(lián)系的問題。如學(xué)習完“植物的向性”這一內(nèi)容后，可讓學(xué)生設(shè)計一些簡單的園藝造型。

此外，也可以請學(xué)生講講一節(jié)課的體會：“我學(xué)到了什么？”“碰到類似問題，我該如何解決？”通過這樣一些問題，使學(xué)生在學(xué)習中對問題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài)，培養(yǎng)對科學(xué)知識的好奇心和求知欲，以及培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習慣和創(chuàng)新思維。

新教材注重的是教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。因此在課堂中，特別是在最后階段，盡量設(shè)計一些與實際生活有關(guān)的問題讓學(xué)生作答，以增強學(xué)生的知識運用能力。同時，也能讓學(xué)生帶著問題走出課堂，不斷激發(fā)學(xué)生潛在的興趣。

科學(xué)課程的基本理念是注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位;從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會;注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化;注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。這就要求我們教師不斷提高自身素質(zhì)，積極分析學(xué)生的現(xiàn)狀，思考日常生活中與教學(xué)有關(guān)的事例。學(xué)生時不時會在課堂上出現(xiàn)注意力分散或遷移，總是有原因的，本身性格就決定了他們不可能有高度的自控能力，關(guān)鍵在于我們各位教師是否善于思考，尋找出吸引學(xué)生注意力的課堂因素，并且更重要的是教師能否根據(jù)具體情況、不同對象，選擇好相應(yīng)有效的方法來調(diào)整和吸引學(xué)生的注意力，從而確保課堂質(zhì)量的提高。所以，我們教師需用多看書、多找資料，盡可能將貼近教材的實例、學(xué)生感興趣的事例收集起來。一堂科學(xué)課，如果能把全班學(xué)生的積極性調(diào)動起來、注意力集中起來、興趣培養(yǎng)起來，那么這堂課就算是相當成功了。但是在平時的教學(xué)中，也有部分教師課前雖然查閱許多資料，課上也能滔滔不絕，教得十分賣力，總以為自己把所有的知識全部講了，也對得起學(xué)生了，但結(jié)果往往是：老師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這是極不妥當?shù)?，必須予以堅決杜絕。

因此，在我們的實際教學(xué)中，要盡可能營造輕松有趣的學(xué)習環(huán)境，通過吸引學(xué)生注意力來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂煥發(fā)師生“青春”的活力，讓課堂更精彩，真正使每個學(xué)生都在其樂無窮的氣氛中掌握知識與技能，這是我們教師的神圣責任。

參考文獻：

1.周成平.我們需要怎樣的課堂.南京大學(xué)出版社，2013年8月第1版.2.葉楓嵐.興趣是最好的教育.山東文藝出版社，2013年3月第1版.3.李明霞，李建國.學(xué)生為本與高效課堂.中國輕工業(yè)出版社，2015年5月第1版.4.肖君，方萍.課堂教學(xué)的100個關(guān)鍵問題.南京大學(xué)出版社，2012年4月第1版.（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)萬向中學(xué)）

第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生寫日記興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生寫日記興趣

榆中縣興隆學(xué)校

李霞

日記是人的隨筆記錄，生活、學(xué)習、工作情況都可以記。如果從孩子會寫字、造句開始就教他寫日記，一直讓他堅持下去，那將是一筆巨大的財富。因為把寫日記作為一項經(jīng)常性的練筆，不但可以讓孩子養(yǎng)成認真觀察的好習慣、而且還能讓孩子學(xué)會捕捉素材，同時又可以鞏固學(xué)到的知識、提高語言運用的能力。怎樣寫日記，或者寫到什么程度才算好呢？我認為沒有統(tǒng)一的標準，孩子有話則長，無話則短，千萬不可強迫小孩寫，一旦致使他們討厭、甚至恐懼寫日記，就得不償失了。

在指導(dǎo)學(xué)生寫日記過程中我采用了如下幾種方法：

一、減輕課業(yè)負擔，變換作業(yè)形式。

幾年來，我們班的家庭作業(yè)盡量摒棄以往“單一機械式”的抄寫，而改之以向多樣新穎、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。

二、鼓勵寫特色日記。

(1)插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫日記的方法。試想，一篇生動流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動物，還有靈活多變的字體標題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣。

(2)摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說：“訓(xùn)練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓(xùn)練他們走向生活?！币虼?，一般每星期的日記我都布置摘抄的內(nèi)容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識”、“奇聞異談”、“時事欄”、“好詞庫”、“佳句庫”，使日記成為學(xué)生以后習作取之不盡的寶庫。

(3)想象日記?？梢允翘峁┰~、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。

(4)采訪日記。我讓學(xué)生采訪媽媽的童年，然后指導(dǎo)學(xué)生在日記中寫一寫“媽媽的童年”，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更是增進學(xué)生與家長交流的好機會。

(5)讀寫結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生設(shè)計一系列“把書籍作為日記的?跳板?練習”。如在學(xué)習了王安石的《梅花》后，讓學(xué)生在日記中與梅花進行直接對話；這一讀寫結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。

三、多種形式的講評，提高學(xué)生的鑒賞能力 為了開拓學(xué)生思路，提該他們寫日記的水平，我注重對學(xué)生日記的講評。在講評中我除了采用面批面改的形式外，還采用了其它多種形式，不僅激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，也提高了學(xué)生對日記的鑒賞能力。講評的形式主要有：

1．自我展示

為了給每一個學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，激發(fā)每個學(xué)生寫日記的熱情，我每天利用晨讀十分鐘有計劃地讓每個學(xué)生當中朗讀自己的日記。楊靜同學(xué)寫了這樣一篇日記：“今天媽媽病了，爸爸把我接回家。一看媽媽病了，我拿藥給媽媽吃，媽媽笑了。雖然日記中有語句重復(fù)的語病，但看著她飽含著感情朗讀，我給予了表揚：“楊靜同學(xué)能體貼媽媽，并把這件事記下來，寫明白了，很好。大家為她鼓掌。”看到自己的日記得到了老師和同學(xué)們的認可，楊靜的臉上頓時充滿了成功的喜悅。在“自我展示”中，我對學(xué)生日記中的不足做到了心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，同時也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習別人的優(yōu)點。

2．集體“會診”

為了提高學(xué)生寫日記的質(zhì)量，老師每天批改、聽讀日記，不但當時表揚學(xué)生的優(yōu)點，更重要的是了解學(xué)生寫日記中的不足，再結(jié)合教師平時批改日記中遇到的情況，對于個別問題個別指導(dǎo)，而對于那些“不會使用標點符號”、“寫流水帳”等問題我就帶領(lǐng)學(xué)生進行集體“會診”。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“會診”了這樣一篇“病文”：

今天風很大，風把小樹吹得左搖右晃風吹得路上行人抬步起頭風把爸爸的自行車都刮倒了。可是風再大我也要堅持上學(xué)。

我先指名讓學(xué)生按句逗停頓的要求讀“病文”，其他學(xué)生認真診斷有什么“病”?？粗莻€學(xué)生憋紅的臉腮，學(xué)生們一下找到了病因：中間部分沒有標點。加上標點后，又讓一個同學(xué)大聲朗讀，注意放慢速度，字要讀清楚。這樣不但從視覺還從聽覺上啟發(fā)學(xué)生的思維，由于看得清，聽得明，學(xué)生很容易找出另一個病因：日記中的“風”字用得太多了。“那么怎么改呢？”經(jīng)過學(xué)習討論，一致認為把前面和后面兩個“風”留下，其它的“風”可以省略。我讓學(xué)生自己再讀日記，看它的“病”全治好了嗎？最后學(xué)生們對“病文”又做了進一步的醫(yī)治。有的學(xué)生這樣修改：

今天風很大，風把小樹吹得左搖右晃，路上的行人抬不起頭，爸爸的自行車都被刮倒了?？墒秋L再大，我也要堅持上學(xué)?！皶\”結(jié)束后，我告訴學(xué)生在寫日記時，需要停頓的地方用上標點符號：人或其他事物的名稱不要過多地重復(fù)使用，有時還可以用“他”或“它”來代替。這樣的“會診”就真正收到了糾正一點受益一片的效果。

3．作品欣賞。由于學(xué)生觀察點、思路的不同，寫作能力也存在著差異。為了讓學(xué)生取長補短，每周我都要拿出一節(jié)課時間舉行“作品欣賞會”。我根據(jù)平時批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學(xué)生到臺前朗讀，并講述自己的寫作過程，交流經(jīng)驗，啟發(fā)他人。通過學(xué)生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力。平時，我對孩子們的每篇日記都寫上鼓勵的話語，像“你將成為一名了不起的小作家?！?、“你很有寫作的天賦，只要你肯努力！”等等這樣的評語孩子高興，家長感動，很多家長也紛紛拿起了筆在日記本上給孩子鼓勁，和老師共同欣賞孩子的佳作。班里的學(xué)生為了寫出更優(yōu)秀的日記，還廣泛地閱讀，看書的興趣越來越濃厚，寫日記的水平也提高得很快。

教無定法，只要讓學(xué)生主動參與，在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣作為基礎(chǔ)，滲透知識，教給方法，循序漸進，就能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，以教師作為主體的教學(xué)模式，學(xué)生作為知識的被動接受者，往往不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?，F(xiàn)代教育中，尤其是信息技術(shù)作為主導(dǎo)的教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變這種陳舊落后的教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)課堂中，怎么培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中，這一直是我在思考的問題。經(jīng)過不懈地努力，認真學(xué)習數(shù)學(xué)新課標要求，刻苦鉆研各種教育書籍，虛心向有經(jīng)驗的老教師請教，結(jié)合各家所長，逐漸形成自己的教學(xué)風格。在我的數(shù)學(xué)課堂上，在課堂課外的教學(xué)中,我主要采取了以下幾種做法,來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣的。

一、利用身邊熟知事物導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生的好奇心是非常強烈的，對于新的知識，他們所沒有接觸到的東西，帶有強烈的求知欲。同時又有一點畏懼的心理在作祟。這樣他們在接受新的知識時，內(nèi)心是充滿了期待，又會有些抗拒的。了解到學(xué)生這個特點以后，我就常常利用他們所熟知的事物來導(dǎo)入新課，這樣既緩解了學(xué)生的畏難情緒，還滿足他們的強烈的好奇心。例如我在教學(xué)“分

數(shù)的初步認識”時，我就是這樣導(dǎo)入新課的：同學(xué)們，今天我們來認識一個新的數(shù)學(xué)朋友，這個新朋友就時時刻刻藏在我們的身邊。你能找到他嗎？（這時學(xué)生會東看看，西看看，成功引起學(xué)生的好奇），這時板書分數(shù)（學(xué)生會在心里產(chǎn)生疑問，我們什么時候有這個新朋友了，我怎么看不到他呢？）。

其實分數(shù)這個朋友是與我們生活息息相關(guān)的。我們大家都知道在分物品時要平均分，這樣體現(xiàn)了公平性。下面大家伸出雙手一起和老師做動作。老師雙手抱圓，表現(xiàn)出懷抱西瓜，學(xué)生照做動作。然后將這個西瓜從中間切開，平均分成2份，雙手攤開，將其中一份分給你的同桌，一份留給自己。你的同桌分得的西瓜就是二分之一，你自己留下的西瓜也是二分之一，這就是分數(shù)。你能用同樣的方法來分一份其他的物品嗎？（這時同學(xué)們會非常積極踴躍地用動作去分物品，有的同學(xué)會比劃著分蛋糕，有的同學(xué)會比劃著分月餅……）大家的小臉上都洋溢著興奮的神情，體會到收獲新知識的快樂。

這樣導(dǎo)入新課，把分數(shù)這個陌生的知識傳遞到我們身邊，用學(xué)生熟悉的事物引入新知。同學(xué)們的課堂參與興致很高，大家真正感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)學(xué)是有用的。

二、學(xué)生身體力行感受數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)

小學(xué)生生活經(jīng)驗有限，這樣導(dǎo)致他們的想象能力常常局限在自己已有的經(jīng)驗和動作上。我注意到很多次這種現(xiàn)象，比如在教學(xué)平行四邊形時，老師會提問，同學(xué)們你們在哪里見過平行四邊形，一部分同學(xué)會環(huán)顧教室，希望能夠在教室中找到，一部分同學(xué)在自己座位認真地回憶自己的生活經(jīng)歷。很快就有一個同學(xué)舉手回答，我在停車的位置見到平行四邊形，因為有的停車位就是平行四邊形的。這樣一回答，其他同學(xué)恍然大悟。這就是有生活經(jīng)驗和沒有生活經(jīng)驗的差距。利用這個特點，在數(shù)學(xué)課堂中，我會特別注意讓學(xué)生身體力行地去動一動，把枯燥的知識變成親身實踐。例如在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”這一部分知識時，課本上呈現(xiàn)的是圖形的平移，學(xué)生沒有直觀的感受，無法體會數(shù)學(xué)的魅力。這時我會讓同學(xué)們站在自己座位旁邊，看一看自己腳下的地磚，這時可以向你的前后方向移動一塊磚、兩塊磚、三塊磚，然后再左右移動身體。這樣學(xué)生有了直觀體會，平移時學(xué)生改變的是自己的位置，但是物體本身的形狀、大小卻沒有變化。在教學(xué)中盡量采用“你真棒！”“再想想”“誰有更好的辦法？”“你能當一名合格的郵遞員嗎？”等等富有激情的語言。在教學(xué)旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容時，也是讓學(xué)生站在自己位置旁，伸展開自己雙臂，雙臂成90度夾角，然后旋轉(zhuǎn)自己的身體。學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、創(chuàng)造性地使用多媒體等輔助教學(xué)手段

新課改后的課堂離不開多媒體等信息技術(shù)輔助教學(xué)，很多抽象的知識通過直觀演示法，有助于學(xué)生自主探究，加深印象。例如在教學(xué)《長方體和正方體的認識》一課時，首先我用課件演示圖片，并且讓學(xué)生在圖中說出這些物體的形狀？再讓學(xué)生找出哪些物體的形狀是長方體或正方體。

然后課件出示問題：想一想，生活中你見到的長方體物體還有哪些？接下來我會根據(jù)學(xué)生的回答，很自然地導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)《平行四邊形的面積》時，課件演示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，由長方形的面積推導(dǎo)出平行四邊形的面積。

四、游戲教學(xué)貫穿整個課堂

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點以及小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的心理特點，我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)設(shè)一個競爭的情境，引入競爭機制，面向大多數(shù)學(xué)生，恰當?shù)亻_展一些游戲競賽的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機會。把新知識寓于游戲競賽活動中，通過游戲競賽使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習興趣。教學(xué)中做到多鼓勵，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

以上是我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣一些粗淺的認識，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的方

法是多種多樣的，對于小學(xué)生來說，教師作為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，我們要因材施教，采取不同的策略，認真研究學(xué)生的心理想法，有意識地給數(shù)學(xué)課堂注入一些興奮劑，創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好教學(xué)氛圍。學(xué)生學(xué)習興趣提高了，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果自然就變得良好了。